無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

漢語拼音教學(xué)反思aoouiu篇一

在上課前,，我了解到孩子們的基礎(chǔ)參差不齊，有的小朋友早就會(huì)讀這四個(gè)聲母了,，有的小朋友則完全沒有接觸到過拼音,，再加上孩子們剛上學(xué)不久，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,，課堂上注意力不是很集中,，這就給教學(xué)帶來一定的難度。對于低年級小朋友來說,，“興趣是最好的老師”,，課堂上教師應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)這些孩子的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的求知欲望,，組織好他們在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識呢？在課堂上,，我是這樣做的：

上課伊始,，我先用游戲法導(dǎo)入新課，采用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方法讓學(xué)生認(rèn)讀六個(gè)單韻母,，接著再復(fù)習(xí)和這些單韻母有關(guān)的兒歌,。這樣，學(xué)生在兒歌聲中鞏固了所學(xué)的單韻母,。接著相機(jī)出示情境圖引出四個(gè)聲母,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡摸大佛,，大喇叭里正廣播,，愛護(hù)大佛不要摸?！?/p>

由于部分學(xué)生參加了拼音早教班,，因此在讀聲母時(shí)將“b”讀成了“d”，對于學(xué)生犯的這種錯(cuò)誤,，我采用了冷處理的方法,，先置之不理,。等到四個(gè)聲母都學(xué)完了，我再采用形式多樣的游戲法,，幫助學(xué)生鞏固四個(gè)聲母的形,。簡單短小的兒歌能幫助小朋友很快地記住這些聲母，我讓孩子們自己根據(jù)四個(gè)聲母的樣子,，自己來編一句有趣的兒歌,。孩子們興趣高漲，他們編了很多有意思的兒歌,，如“右下半圓bbb,，右上半圓ppp，像個(gè)6字bbb,，9字反寫ppp”等,。再配合一節(jié)簡單的手操，讓孩子們舉起小手,，擺一擺聲母的樣子,。兒歌配合著手操，把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來了,，然后再指名讀,，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn),，學(xué)得更認(rèn)真了,。另外我還采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,，這樣一來,，除了個(gè)別學(xué)生難以糾正，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò),。

1,、在教聲母時(shí)，因?yàn)橛胁糠趾⒆釉谟仔°暯影嘁呀?jīng)學(xué)過聲母,，于是沒有耐心聽其他同學(xué)的發(fā)言,，課堂上不夠遵守紀(jì)律。因此,，安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓,。

2,、音節(jié)的拼讀還有部分學(xué)生沒有掌握，如會(huì)讀成b—a——pa，還有部分同學(xué)在拼讀時(shí)把聲母丟掉了,，今后在教學(xué)中一定要關(guān)注一些拼音基礎(chǔ)差的同學(xué)的發(fā)音,。

漢語拼音教學(xué)反思aoouiu篇二

教學(xué)拼音“a ”時(shí)，本以為很輕松,，因?yàn)楦鶕?jù)教學(xué)經(jīng)歷,，已經(jīng)載大班學(xué)習(xí)中接受過拼音教學(xué)，現(xiàn)在溫故當(dāng)然應(yīng)該不成問題,，但不曾想有一大半的孩子存在困難,，主要是發(fā)音不準(zhǔn)：讀“a” 嘴巴張得不夠大。再加上四聲以后,，幾個(gè)孩子有點(diǎn)懵懵懂懂,，特別是第二聲、第三聲和第四聲混淆不清,，都讀不到位。

見此情景,，我有點(diǎn)“黔驢技窮”,，下意識地手舞足蹈地教了起來——夸張的表情，配上有力地動(dòng)作,，和孩子們一起讀起了四聲,，并大聲地誦讀兒歌：

一聲高高平又平，

二聲就像上山坡,，

三聲下坡有上坡,，

四聲就像下山坡。

經(jīng)過練習(xí)學(xué)生基本上都能讀,，能跳著讀,，問題就來了，所以我讓學(xué)生邊讀邊做手勢，跟著手勢讀,，這樣效果好多了,。

在教學(xué)書寫“a ”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都把“a” 的一豎寫成了尾巴樣的,，向后翹起，可能是幼兒園里就是這樣教的,，在我糾正后，還是有大部分的學(xué)生改不過來，雖然在作業(yè)中,，經(jīng)我提醒，暫時(shí)改正確了,，但我想，要改掉以往的習(xí)慣不是一觸而蹴的,，需要我時(shí)時(shí)刻刻的提醒。

漢語拼音教學(xué)反思aoouiu篇三

一個(gè)多月的教學(xué)讓我深感一年級的小朋友十分好動(dòng),、注意力無法持久,，喜歡聽故事、做游戲,。因此,，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，經(jīng)常嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,，兒歌、游戲穿插其間,，從課堂上的學(xué)生反應(yīng)來看，應(yīng)該說取得了一定的效果,，最起碼在前半節(jié)課里,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的。

1,、自編兒歌學(xué)拼音,。在第一節(jié)拼音課的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的語言,，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。再加上激勵(lì)和表揚(yáng),，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，“小作家”就如雨后春筍了。瞧,，“知了知了,，zh zh zh"，“日落,，日落,，r,r,r"“吃飯,，吃飯，ch ch ch "小歌謠編得很是押韻呢,。

2,、同桌合作，互相糾正學(xué)拼音

由于智力發(fā)展,、思維能力等的個(gè)性差異,，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非常快,，而有一部分孩子就接受得特別慢,，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，同桌互讀,，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢,。

3,、色彩鮮明的課件

色彩鮮明的動(dòng)畫課件，配合聲音和樂曲,，動(dòng)畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力,，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音。

4,、適時(shí)合理運(yùn)用課中操

一年級學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短,，需要課中操來休息調(diào)整?？墒钦n中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn),，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇孩子們耳熟能詳?shù)母枨?，讓孩子們在心里能夠接受課中操,，并且覺得它很有意思，同時(shí)能夠真正的放松,。達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的,。 不足

在教學(xué)中，為了趕教學(xué)進(jìn)度,，我面對學(xué)困生耐心不夠，與學(xué)生的互動(dòng)也不夠多等等,，不足之處,，尚多,。拼音教學(xué)是一條漫漫長路，我會(huì)在今后的教學(xué)中始終把拼音教學(xué)貫穿其中,。