作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇一

今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說(shuō)課比賽,。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次巨大的挑戰(zhàn),，更是一次經(jīng)驗(yàn)的積累。今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是《斑羚飛渡》教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生,，課時(shí)為一課時(shí),。

《斑羚飛渡》選自七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課，本文描寫了一群斑羚被逼上絕境,，為了種族得以延續(xù),，老斑羚義無(wú)反顧的選擇死亡，舍生取義的壯舉,。本文通過(guò)驚險(xiǎn)動(dòng)人的鏡頭描寫，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,，也能夠開拓學(xué)生的視野,。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到斑羚們?cè)谖C(jī)時(shí)刻的那種團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力。這既是對(duì)本單元關(guān)注動(dòng)物世界的延伸,，又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念,，以培學(xué)生勤動(dòng)手,，勤思考為核心，將學(xué)生對(duì)生活的感受和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,、廣泛的興趣和愛好,，所以我確立教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解本課的大概內(nèi)容,，能夠復(fù)述斑羚飛渡時(shí)的主要情節(jié),。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，理會(huì)文中借景渲染的手法,，提高鑒賞能力。

3,、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)斑羚在危機(jī)關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神,。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛,、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，運(yùn)用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),、關(guān)愛自然的意識(shí),。

初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達(dá)等能力,，因此在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了口頭復(fù)述,，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法,、討論法,、交流法等，讓學(xué)生親身感受,、體驗(yàn),、主動(dòng)去掌握運(yùn)用知識(shí)。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué),，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí),?！毙抡n標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作,、體驗(yàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過(guò)程,；注重學(xué)生的發(fā)展,，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間,；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,?；诖耍也捎玫慕虒W(xué)方法有導(dǎo)入法,、直觀教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法、探究法,、對(duì)比法,、討論法、歸納總結(jié)法,。并運(yùn)用：“引——激——拓”的課堂教學(xué)模式,，“以教師為主線，學(xué)生為主體,，學(xué)生成為課堂主人”的教學(xué)原則,，發(fā)展學(xué)生思維和能力。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將從以下方面來(lái)完成：

首先以“愛”為話題,，以汶川地震中的感人故事為線索，再談到動(dòng)物世界,，以此導(dǎo)入課題,。

這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué)，很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛,，啟發(fā)了他們的思維,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

接下來(lái)我將對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,，這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)作者有所初步了解,。

然后我將請(qǐng)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述,，這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法,，通過(guò)課前的自主預(yù)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容熟悉,，有利于課堂的教學(xué)進(jìn)展,。集中所有同學(xué)的精力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

下一環(huán)節(jié)將對(duì)課文精彩畫面進(jìn)行分析與深度講解,，這一環(huán)節(jié)主要采用討論法，讓課堂氣氛達(dá)到高潮,，讓每個(gè)人有種身臨其境的感覺,，感受那驚險(xiǎn)而悲壯的一幕。

然后就是反思與探究,。反思人類的行為和探索斑羚的精神,，引起同學(xué)們對(duì)保護(hù)動(dòng)物的欲望以及學(xué)習(xí)他們的精神……

再下一環(huán)節(jié)就是對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)，主要采用歸納總結(jié)法,，呼吁同學(xué)們與自然和諧相處,，保護(hù)自然，愛護(hù)自然,，學(xué)習(xí)斑羚的那種團(tuán)結(jié),，互助的精神。

最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè),，以如果<我是……>為題寫段話,，主要采取練習(xí)法，主要談?wù)剬W(xué)生對(duì)生命的感悟,，對(duì)生命的理解,，以及從不同角度分析問題的能力。

本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,，從目標(biāo)的提出,、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定,、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性,、更濃的創(chuàng)造性,！當(dāng)然，教學(xué)研究永無(wú)止境如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師提出寶貴意見,！我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝大家！

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇二

1,、教材的地位及課文特點(diǎn)

《斑羚飛渡》是人教版七年級(jí)第六單元的一篇富有哲理的文章,。本單元的課文都是有關(guān)動(dòng)物的文章,，學(xué)習(xí)這類文章不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感,，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)人與動(dòng)物的深入思考,。《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì),，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng)舉，讓每個(gè)讀者受到心靈的震憾,。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重知識(shí)能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展，結(jié)合本單元課文特點(diǎn),，我把這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：掌握幾個(gè)重要的詞語(yǔ),，了解課文內(nèi)容，有情朗讀,，品味語(yǔ)言,。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)特的見解。情感目標(biāo)：感悟斑羚精神,，引導(dǎo)學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系,，學(xué)會(huì)善待動(dòng)物，珍惜生命,。重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述表達(dá)課文內(nèi)容和合作探究斑羚精神,。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)特看法和理解如何處理人與自然的關(guān)系。

根據(jù)新課程要求,，我采取以下教學(xué)方法：

1,、情景教學(xué)法。利用圖片導(dǎo)入和飛渡情景課件,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生融入到課文的意境中，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴,。有情朗讀法,。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中某些語(yǔ)句的深刻含義,。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神,。

2,、合作討論法。自主學(xué)習(xí),，合作討論老斑羚的精神,，發(fā)表自己的個(gè)性見解,。

3,、換位思考法,。創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn),、聯(lián)想拓展,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即“教是為了不教”,。本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)法如下：

1,、自主圈劃詞語(yǔ)，朗讀感悟,，特別是找斑羚飛渡的動(dòng)詞,。

2、朗讀法,。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落,，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現(xiàn),。

3,、討論法。學(xué)生暢談自己的看法,。

4,、習(xí)慣法。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng),。

同學(xué)們,，在上課之前先給大家講一個(gè)故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火,，順著火勢(shì)游走的火舌,，像一條紅色的項(xiàng)鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻,?？蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急,?？蓻]有想到，火海中的弱者沒有束手待斃,。螞蟻迅速聚攏成一團(tuán),，像球一樣迅速向河邊滾去,。螞蟻團(tuán)始終沒有縮小，外層被燒螞蟻英雄至死也離開自己的崗位,，為內(nèi)層的螞蟻奉獻(xiàn)了自己的生命,。同學(xué)們，聽到這里難道你們不感動(dòng)嗎,？今天我們學(xué)習(xí)的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉,！導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙,，自然就能吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

1,、把握重點(diǎn),，再現(xiàn)飛渡，復(fù)述故事,。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段落,，圈出重點(diǎn)語(yǔ)句，感受飛渡精神,。讓學(xué)生復(fù)述故事,，整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。課件展示飛渡的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。

2,、整體感知,，自主探究，品味感悟,。自由朗讀課文的前半部分和后半部分,，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個(gè)性感受,。找出自己喜歡的語(yǔ)句朗讀,，并說(shuō)說(shuō)為何喜歡？通過(guò)此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化理解,，深刻感悟文章內(nèi)容,。

3、角色體驗(yàn),，聯(lián)想拓展,，嘗試交流。創(chuàng)設(shè)四種角色，讓學(xué)生把自己的想法寫下來(lái),，并進(jìn)行交流,，分享各自的體驗(yàn)成果。

a,、假如你是斑羚中的一員,，你會(huì)在傷心崖上想些什么？

b,、假如你是一只老斑羚,，飛渡前你會(huì)對(duì)小斑羚說(shuō)些？

c,、假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚說(shuō)些什么時(shí)候呢,？

d,、假如你是獵人，看見這樣的斑羚,，你有什么時(shí)候想法,？

本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白如何換位思考，在自己的成長(zhǎng)中面臨的許多問題需要換位思考,，懂得寬容理解別人,。

4、總結(jié)存儲(chǔ),，感悟事理,，課外延伸?？偨Y(jié)課堂的收獲,，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)。

讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒疚母形虻降恼芾?，可以引?dǎo)從斑羚和人兩方面談自己的看法,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：請(qǐng)以“愛護(hù)動(dòng)物”或“保護(hù)自然”為主題擬一條標(biāo)語(yǔ),；人類與自然該如何相處,？反思一下，面對(duì)自然我們?nèi)祟愒搼曰诘挠心男?/p>

5,、時(shí)間設(shè)置,，講述故事，觸動(dòng)心靈,，圖片導(dǎo)入,。5分鐘把握重點(diǎn)，再現(xiàn)飛渡，復(fù)述故事,。10分鐘整體感知,，自主探究，品味感悟,。10分鐘角色體驗(yàn),，聯(lián)想拓展，嘗試交流,。15分鐘總結(jié)存儲(chǔ),，感悟事理，課外延伸,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇三

1,、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》,、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡,。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì),，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)的確立

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí),、能力、情意之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文，把握文章主題,。

能力目標(biāo)：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析,，探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性,，強(qiáng)化學(xué)生珍愛動(dòng)物,，善待動(dòng)物生命的意識(shí)。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上,。

3,、學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W,，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。

1、朗讀法：

每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語(yǔ)句自由朗讀,，分析之前個(gè)別朗讀，分析相關(guān)的語(yǔ)句后全班齊讀,，重點(diǎn)語(yǔ)段請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀,，一節(jié)課書聲朗朗，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,。

2,、情境設(shè)置法：

在導(dǎo)入新課時(shí)，教師先給學(xué)生講述了一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物世界的悲壯感人的故事,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴,。

3,、討論法：

有同桌討論、小組討論,、全班討論,，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展,。學(xué)法具體如下：

1、勾畫圈點(diǎn)法：

讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。

2、朗讀法：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

3、討論法：

引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。

（一）激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）

同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙,，面對(duì)熊熊燃燒的大火,，大大小小的螞蟻迅速抱成一個(gè)球體，為了那一線生的希望,，它們沖向火海,。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了,，燒焦了,，然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著,，噼啪聲越來(lái)越響,，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……

我被這故事深深地打動(dòng)了,，這群螞蟻生得艱難,，死得輝煌。在動(dòng)物的世界里,，還有許多可歌可泣,、令人震撼的故事，今天,，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界,，來(lái)聆聽一曲悲壯感人的生命之歌。

【說(shuō)明】好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座,，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,，自然就能吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，自然引出本課內(nèi)容。

（二）背景介紹

出示幻燈片,，上面有斑羚圖片和簡(jiǎn)單的文字介紹,，讓一位學(xué)生朗讀文字介紹。

【說(shuō)明】有關(guān)斑羚的背景介紹,，能加深學(xué)生對(duì)斑羚的了解,，因?yàn)樯钪兴麄儧]有見過(guò)斑羚，而且也為下面學(xué)生對(duì)課文的分析提供了一定的幫助,。

（三）整體感知

教師說(shuō)明：早自修同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,，解決了生字詞，也熟讀了課文,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們稍作思考：本文講了一個(gè)什么故事,。

先請(qǐng)學(xué)生概括，再請(qǐng)其他學(xué)生加以評(píng)價(jià),。

【說(shuō)明】因?yàn)閷W(xué)生課前充分預(yù)習(xí)過(guò)課文,，所以課堂上讓學(xué)生稍作思考，概括文章內(nèi)容,，這樣既讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的.感知,，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。而且讓其他學(xué)生加以評(píng)價(jià),，可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（四）研討賞析

教師說(shuō)明：下面讓我們細(xì)細(xì)來(lái)研討課文。問：在整個(gè)故事中,，什么地方最讓你感動(dòng),？為什么感動(dòng)？

（1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段,，在書上作記號(hào),，自由朗讀揣摩，然后再班級(jí)交流,。

（2）學(xué)生自由發(fā)表看法,。

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生會(huì)談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示,；文中有關(guān)鐮刀頭羊語(yǔ)句,；一老一少的斑羚試跳的語(yǔ)段；文中描寫彩虹的語(yǔ)句,。

對(duì)文中這些重要詞句的分析及朗讀,，既陶冶了學(xué)生的情操,，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運(yùn)用,，更形象,、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過(guò)程。

（五）深入探究

1,、教師說(shuō)明：當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí),，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的,？

2,、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的,。請(qǐng)同學(xué)們討論一下你認(rèn)為作者寫這篇文章要表達(dá)怎樣的情感,，同桌合作，時(shí)間是2分鐘,。

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解能從表層深入到里層,，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感,。

（六）拓展延伸

1,、現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚成簡(jiǎn)練的一句話。要求學(xué)生在本子上試寫,，再發(fā)言,。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中看過(guò)或聽過(guò)的與本文類似的故事,，要求敘述清楚,、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn),。

【說(shuō)明】有人說(shuō)過(guò),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力,。

（七）教師小結(jié)

教師說(shuō)明：相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來(lái)的遠(yuǎn)不只是簡(jiǎn)單的同情,、敬佩與感動(dòng),，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚,，從“自私”的山峰上,，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上,。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹,，隨著我們的“飛躍”跨過(guò)兩座山峰,。

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象,。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合,，飛渡的圖示也給學(xué)生留下了很深刻的印象。