作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案 斑羚飛渡教案板書設(shè)計篇一

1,、教材的地位及課文特點

《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關(guān)動物的文章,，學(xué)習(xí)這類文章不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物,，善待生命的情感,，還可以引發(fā)學(xué)生對人與動物的深入思考?！栋吡顼w渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,，為了贏得種群的生存機會，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng)舉,，讓每個讀者受到心靈的震憾,。

2、學(xué)習(xí)目標和重難點的確立

新課程標準要求注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展,，結(jié)合本單元課文特點,，我把這篇課文的學(xué)習(xí)目標定為：知識目標：掌握幾個重要的詞語，了解課文內(nèi)容,，有情朗讀,，品味語言。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和對學(xué)生對事物的獨特的見解,。情感目標：感悟斑羚精神,，引導(dǎo)學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系，學(xué)會善待動物,，珍惜生命,。重點在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述表達課文內(nèi)容和合作探究斑羚精神。難點是培養(yǎng)學(xué)生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關(guān)系,。

根據(jù)新課程要求,，我采取以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法,。利用圖片導(dǎo)入和飛渡情景課件，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生融入到課文的意境中,，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。有情朗讀法,。本文是一篇富有哲理的文章,，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中某些語句的深刻含義,。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定,、犧牲自我的精神。

2,、合作討論法,。自主學(xué)習(xí)，合作討論老斑羚的精神,，發(fā)表自己的個性見解,。

3,、換位思考法。創(chuàng)設(shè)情境,，角色體驗,、聯(lián)想拓展，讓學(xué)生學(xué)會換位思考,。

新課程標準要求倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，即“教是為了不教”,。本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)法如下：

1、自主圈劃詞語,，朗讀感悟,，特別是找斑羚飛渡的動詞。

2,、朗讀法,。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀,，是以人為本思想的體現(xiàn),。

3、討論法,。學(xué)生暢談自己的看法,。

4、習(xí)慣法,。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng),。

1、講述故事,，觸動心靈,，圖片導(dǎo)入。同學(xué)們,，在上課之前先給大家講一個故事,。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場大火，順著火勢游走的火舌,，像一條紅色的項鏈,。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻?？蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了,。情況十分危急?？蓻]有想到,，火海中的弱者沒有束手待斃,。螞蟻迅速聚攏成一團，像球一樣迅速向河邊滾去,。螞蟻團始終沒有縮小,，外層被燒螞蟻英雄至死也離開自己的崗位，為內(nèi)層的螞蟻奉獻了自己的生命,。同學(xué)們,，聽到這里難道你們不感動嗎？今天我們學(xué)習(xí)的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉,！導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容,，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。

1、把握重點,，再現(xiàn)飛渡,，復(fù)述故事。學(xué)生朗讀課文重點段落,，圈出重點語句,，感受飛渡精神。讓學(xué)生復(fù)述故事,，整體感知課文,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。課件展示飛渡的過程,，激發(fā)學(xué)生想說的欲望

2,、整體感知，自主探究,，品味感悟,。自由朗讀課文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方,，暢談自己的個性感受,。找出自己喜歡的語句朗讀,，并說說為何喜歡,？通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的個性化理解，深刻感悟文章內(nèi)容,。

3,、角色體驗，聯(lián)想拓展,，嘗試交流,。創(chuàng)設(shè)四種角色,，讓學(xué)生把自己的想法寫下來，并進行交流,，分享各自的體驗成果,。

a、假如你是斑羚中的一員,，你會在傷心崖上想些什么,？

b、假如你是一只老斑羚,，飛渡前你會對小斑羚說些,？

c、假如你是一只成功飛渡的小斑羚,，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么時候呢,？d假如你是獵人，看見這樣的斑羚,，你有什么時候想法,？本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白如何換位思考，在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考,，懂得寬容理解別人,。

4、總結(jié)存儲,，感悟事理,，課外延伸?？偨Y(jié)課堂的收獲,，對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。

讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒疚母形虻降恼芾?，可以引?dǎo)從斑羚和人兩方面談自己的看法,。

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計了兩個作業(yè)：請以“愛護動物”或“保護自然”為主題擬一條標語,；人類與自然該如何相處,？反思一下，面對自然我們?nèi)祟愒搼曰诘挠心男?/p>

5,、時間設(shè)置

講述故事,，觸動心靈，圖片導(dǎo)入,。5分鐘把握重點,，再現(xiàn)飛渡，復(fù)述故事,。10分鐘整體感知,，自主探究,，品味感悟。10分鐘角色體驗,，聯(lián)想拓展,，嘗試交流。15分鐘總結(jié)存儲,，感悟事理,，課外延伸。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案 斑羚飛渡教案板書設(shè)計篇二

（一）教材的地位及課文特點：

本單元編選了《珍珠鳥》,、《斑羚飛渡》,、《華南虎》等五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。閱讀這些文章,，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物,、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考,。本文—《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,，讓每個讀者受到精神的震撼,！

（二）教學(xué)目標及確立依據(jù)

初中語文新課標要求"重視學(xué)生思維能力的發(fā)展""要注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的關(guān)系"結(jié)合本單元，本課特點以及所教班級學(xué)生的實際情況,，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定為：

三維目標：

知識與能力：夯實基礎(chǔ),，擴大積累，品味欣賞,，提高閱讀分析能力,。

過程與方法：師生互動，合作交流,，大膽質(zhì)疑,，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：感悟老斑羚身上所折射出的可貴精神和品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生珍視生命,、關(guān)愛動物的情感，并生成群體意識和犧牲精神,。

（三）重點,、難點及確立依據(jù)

重點：領(lǐng)悟文章主旨,，賞析精彩片斷,，并有感情地朗讀,。（本文語言優(yōu)美，描寫細膩傳神,，且具有豐富的人文內(nèi)涵,，很適合學(xué)生欣賞，易于激發(fā)學(xué)生的情感體驗,。）

難點：領(lǐng)悟作者在敘述故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊含的精神,。（本文雖蘊含豐厚，但哲理深奧,。）

（四）學(xué)情分析：本文故事性強,，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)起來有一定的難度,，教師應(yīng)重點突破,。

依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：

（一）朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊,，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

（二）討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí),，合作探究，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅,。

（三）情境設(shè)置法：在本節(jié)課中，利用激情的語言,、歌曲,、課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴,。

葉圣陶先生說"教是為了達到不需要教"，葉圣陶先生還說"凡為教者必期于達到不教"的目標,。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力,、過程與方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。因此學(xué)法具體如下：

（一）圈點勾畫法：讓學(xué)生勤動筆勤動腦，積極主動讀書,。

（二）朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會課文所蘊含的思想感情。

（三）討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、合作探究,。

（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,。

"興趣是最好的老師",，有了興趣才會積極主動地學(xué)習(xí)；有了興趣,，才會有探索的欲望,。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，我的導(dǎo)言是這樣設(shè)計的：

今天想和大家一起探討有關(guān)選擇的話題,，先請同學(xué)們看一段電影片段,。（播放電影《驚濤駭浪》片段）。這組鏡頭體現(xiàn)了1998年中華大地上洪水肆虐的情形,。洪峰中,，曾有一對夫妻為了能夠逃生而抓住了一棵樹，他們緊緊地抓??！水越來越猛，樹漸漸地彎了下去,，這棵樹承載不了兩個人的重量,。這時妻子平靜地看了丈夫一眼說："孩子們還等著你，多保重??！"還沒等當教師的丈夫明白過來，妻子已從容地放開了抓住樹干的手,，消失在了湍急的洪流中……在生與死的抉擇中,，有誰不渴望生存？然而,，妻子選擇了犧牲,！在這里，人類唱響了真情的絕唱,。那么,，在動物界中，當種群面臨危險時,，它們又會做出怎樣的選擇呢,？今天,，就讓我們一起走進沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課，來一睹《斑羚飛渡》這一堪稱罕見的自然奇觀,！

（二）自主學(xué)習(xí),，圈點勾畫。

1,、讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫出生字新詞,，結(jié)合課文,，師生合作解決。

2,、讓學(xué)生再次瀏覽課文,，圈點出重要的詞語，讓學(xué)生生動地復(fù)述故事,，師生共同評價,。

（通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中,，抓住重點,，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知,，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ),。）

（三）合作探究，解決疑難,。

1,、默讀課文，讓學(xué)生自主提出疑難問題,，分組討論解決,，解決不了的，全班交流,，師生合作解決,。

2、教師注重引導(dǎo)學(xué)生提出值得探究的問題：

如,，①,、彩虹在文中多次出現(xiàn)，有何意義,？

②,、課文描寫《斑羚飛渡》的成功，近乎奇跡,，真實嗎,？（新課程標準特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思,，思源于疑,，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索,，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神,。）

（四）品讀賞析，再現(xiàn)情境,。

首先讓自由選出自己喜歡的語段,，在頭腦中再現(xiàn)畫面，然后帶著豐富的感情放聲朗讀,，并說出自己喜歡的緣由,。（在這個過程，師生共同點評,，指導(dǎo)朗讀和賞析）（如有談到第9段的,，用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫面,。）

（讓學(xué)生自己選擇喜歡的語句和段落暢所欲言,，不但體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重，而且有利于實現(xiàn)目標,、突破重點,、解決難點。多媒體課件的運用,，更形象,、更直觀。）

（五）歸納主旨,，聯(lián)系生活,。

（陶行知先生曾說"生活與教育是一個東西，而不是兩個東西,。"因此,，在教學(xué)中要把課本和生活有結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀中反思,，在反思中提升,。因此，本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置了兩個問題,，讓學(xué)生暢所欲言：

1,、 斑羚雖然沒有人類豐富的語言，沒有人類復(fù)雜的情感,，但斑羚在面臨族群生死危機的緊要關(guān)頭能做出的完美處理,，卻不能不令我們驚嘆,，那么在斑羚身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的`東西呢？

2,、 悲壯的場面成就一段感人的故事,，高尚的品格譜寫了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關(guān)時所進行的近乎完美的處理,，它們靠的正是顧全大局的群體意識,，實在是太難得了！其實,，我們?nèi)祟愒谶@方面也有杰出的表現(xiàn),，你能舉出例子嗎？

（六）反思人類,，提升主題,。

1,、要求學(xué)生各抒己見：在斑羚飛渡的悲壯故事中,，人類充當了什么角色？

2,、（展示課件——動物大觀,，教師配以精彩的解說。）遷移訓(xùn)練：雨果說"動物生存,，人則生存",，請同學(xué)擬一則公益廣告，為保護我們的動物朋友向全社會大聲呼吁,！

（學(xué)生撰寫廣告詞,，然后交流，師生評價,。）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)置不但提升了學(xué)生的理性認識,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思辯能力，表達能力,。）

（七）師生小結(jié),，作業(yè)設(shè)置。

首先,，學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,，教師予以補充和肯定。（目的是使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有系統(tǒng)完整的印象,。）

其次作業(yè)設(shè)置：（習(xí)題三）試給狩獵隊員寫一封信,，談?wù)勀銓@件事的看法。（意圖是引導(dǎo)學(xué)生從"動物園是人類的朋友"的立意出發(fā),，聯(lián)系生活,，思考人與動物的關(guān)系,。）

（八）播放歌曲，激情結(jié)束,。

播放歌曲《一個真實的故事》,，然后教師動情地說：我們只有一個地球，同根相殘,，等待我們的也必將是死亡……,，那么，就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣,，珍視生命,，關(guān)愛動物，還動物朋友一個自由,、安全的生活空間吧,，相信我們每一個人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演，那就讓我們行動起來,。做一個保衛(wèi)生命之彩虹的小衛(wèi)士,，相信大家一定會做得最好！（讓學(xué)生在感人的故事中,，陶冶情操,，在激情的語言中，凈化心靈,，在優(yōu)美的旋律中,，放飛思想！）

語文板書,，是一篇課文內(nèi)在品質(zhì),，與外在形式和諧完美的統(tǒng)一，它展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是一種愉悅的享受,，更是一種深入的思想啟迪,，令人久久回味。（解說：只要人人都獻出一份愛心,，那么類似因人類捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會重演?。?/p>

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案 斑羚飛渡教案板書設(shè)計篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),，評委老師：大家晚上好,！

我是來自文學(xué)與新聞學(xué)院2011級漢教二班的王年杰,，斑羚飛渡說課稿。今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說課比賽,。這對我來說是一次巨大的挑戰(zhàn),，更是一次經(jīng)驗的積累。今天我給大家說課的內(nèi)容 是《斑羚飛渡》教學(xué)對象是初一學(xué)生,，課時為一課時,。

《斑羚飛渡》選自七年級下冊第六單元的第二課,，本文描寫了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續(xù),，老斑羚義無反顧的選擇死亡,，舍生取義的壯舉。本文通過驚險動人的鏡頭描寫,，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,，也能夠開拓學(xué)生的視野。同時讓學(xué)生體會到斑羚們在危機時刻的那種團結(jié)精神和協(xié)作能力,。這既是對本單元關(guān)注動物世界的延伸,，又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。

根據(jù)新課標教學(xué)理念,，以培學(xué)生勤動手，勤思考為核心,，將學(xué)生對生活的感受和學(xué)習(xí)的體驗放在首位,，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、廣泛的興趣和愛好,，所以我確立教學(xué)目標是

1．知識目標：了解本課的大概內(nèi)容,，能夠復(fù)述斑羚飛渡時的主要情節(jié),。

2．能力目標：通過品味文中生動形象的語言,，理會文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力,。

3．情感目標：領(lǐng)會斑羚在危機關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神,。培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力。

重點：品味文中優(yōu)美生動的語言,，領(lǐng)會動物之間的互助友愛,、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主旨

難點：培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文,，運用語文,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、關(guān)愛自然的意識

初一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀,、口頭表達等能力,，教學(xué)反思《斑羚飛渡說課稿》。因此在教學(xué)過程中我設(shè)計了口頭復(fù)述,，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法,、合作探究法,、討論法、交流法等,，讓學(xué)生親身感受,、體驗、主動去掌握運用知識,。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教,，而是幫助學(xué)生學(xué),，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識?！毙抡n標的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流,、合作、體驗,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受美的過程；注重學(xué)生的發(fā)展,，創(chuàng)造生動活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的空間,；鼓勵學(xué)生創(chuàng)造,，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神?；诖?，我采用的教學(xué)方法有導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法,、探究法、對比法,、討論法,、歸納總結(jié)法。并運用：“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式,，“以教師為主線,，學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂主人”的教學(xué)原則,，發(fā)展學(xué)生思維和能力,。

根據(jù)教學(xué)目標，我將從以下方面來完成：

首先．以愛為話題，以汶川地震中的感人故事為線索,，再談到動物世界,，以此導(dǎo)入課題。

這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué),，很自然的為學(xué)生營造了良好的教學(xué)氣氛,，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,。

接下來我將對作者進行簡單的介紹,，這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生對作者有所初步了解,。

然后我將請同學(xué)對課文進行簡要的復(fù)述,，這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法，通過課前的自主預(yù)習(xí),，對課文內(nèi)容熟悉,，有利于課堂的教學(xué)進展。集中所有同學(xué)的精力,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,。

下一環(huán)節(jié)將對課文精彩畫面進行分析與深度講解，這一環(huán)節(jié)主要采用討論法,，讓課堂氣氛達到高潮,，讓每個人有種身臨其境的感覺，感受那驚險而悲壯的一幕,。

然后就是反思與探究,。反思人類的行為和探索斑羚的精神，引起同學(xué)們對保護動物的欲望以及學(xué)習(xí)他們的精神,。

下一環(huán)節(jié)就是對課文進行總結(jié),，主要采用歸納總結(jié)法,，呼吁同學(xué)們與自然和諧相處,，保護自然，愛護自然,，學(xué)習(xí)斑羚的那種團結(jié),，互助的精神。

最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè),，以如果<我是..>為題寫段話,，主要采取練習(xí)法，主要談?wù)剬W(xué)生對生命的感悟,，對生命的理解,，以及從不同角度分析問題的能力。

本課設(shè)計力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,，從目標的提出,、到過程的安排,、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),，都讓學(xué)生有更大的自主性,、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性,！當然,，教學(xué)研究永無止境如有不當之處請各位老師提出寶貴意見！我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家,！

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案 斑羚飛渡教案板書設(shè)計篇四

1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好,，有以下特點：

（1） 課文體現(xiàn)了時代的特點,，具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界,，也就是關(guān)注自然,，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和動物保護意識,。

（2） 課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

2,、教材與學(xué)生

教學(xué)的總體設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位,。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念,，教學(xué)設(shè)計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。要仔細研究教學(xué)的對象，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點來進行教學(xué)設(shè)計,。因為這篇課文屬于“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)單元,，可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物,、保護動物,。

3、教學(xué)理念

（1） 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字,、寫字能力,，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力,，形成良好的個性,、健全的人格，促使學(xué)生德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。

（2） 正確把握語文教育的特點,。語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。

（3） 積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動探索,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

（4） 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面，開展“保護野生動物”的活動,。學(xué)習(xí)可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué),。

4、教學(xué)目標

教學(xué)目標的設(shè)計要根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來設(shè)計。這篇課文的教學(xué)目標是：

（1） 通過復(fù)述斑羚的故事,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,、分析概括能力和口頭表達能力。

（2） 通過學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,，領(lǐng)會文章的深刻主題,。

（3） 通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進一步理解人和動物的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感,，增強保護動物的責(zé)任感,。

（4） 通過合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,，概括問題的能力,。

5、教學(xué)重點

（1） 引導(dǎo)深復(fù)述故事

（2） 自主合作,、探究性學(xué)習(xí),，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會文章深刻的主題,。

6,、教學(xué)難點

通過對課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,，在實踐中學(xué)習(xí)語文,，運用語文，激發(fā)學(xué)生的動物保護意識,，增強社會責(zé)任感,。

教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué),。把班上的學(xué)生按照學(xué)習(xí)強弱的搭配分成幾個四人小組,，這樣有利于同學(xué)之間的交流和團結(jié)互助、共同提高,。

1,、 教師的導(dǎo)入不易太生硬，應(yīng)用學(xué)生容易接受的方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、 教師要組織學(xué)生展開討論和交流,，教師適時點撥,。

3、 教師可適當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)情況如生字,、斑羚簡介,、傷心崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁紙做,，便于整理歸類,。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作與交流,。

3,、 條件的學(xué)生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。

4,、 學(xué)生根據(jù)搜集的資料,，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護方面的小論文或簡單的調(diào)查報告,。

通過一系列的語文活動展開,，我相信一定可以解決重點、突破難點,。

(一)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

1,、 朗讀課文2~3遍。

2,、 自學(xué)課后生字并制成卡片,，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上,。

3,、 準備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。

4,、 找出文中不理解的地方并做一符號,。

5、 搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料,。

6,、 根據(jù)預(yù)習(xí)課文時自己的感受，加上自己的體驗和經(jīng)歷,，想一想主旨和本文相似的人和事,。

（二）課堂教學(xué)過程

1、 創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個故事,。（點擊鼠標,，flash顯示畫面，音樂響起,。）在一次森林大火中,，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火,，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體,。為了那一線生的希望,，它們沖向了火海,。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響,，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了,。然而,，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響,，螞蟻團越來越小,，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

這是一個感人至深的螞蟻的故事。

（學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動了,，課堂的氣氛顯得有些凝重,。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）

的確,，在生與死的抉擇中,，有誰不渴望生呢？可是,，這群螞蟻卻生得艱難,，死得輝煌。今天,，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事,，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

2,、 檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）

1）,、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）

2）,、斑羚簡介

斑羚又名青羊,、山羊 分布：東北、華北,、西 北,、華南等地 國家二級保護動 體大如山羊，但無胡須 體長110－130厘米左右 重40－50千克,。雌雄均 具黑色短直的腳,，長15－20厘米。生活在山地 森林中,，單獨或成小群 生活,。多在清晨和黃昏 活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍,、攀登,，視覺 聽覺很敏銳,。

3）、傷心崖傷心崖 是戛洛山上的一座山峰,，像被一把利斧從中間剖開,，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天,。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右,，兩座山都是筆直的絕壁。

4）,、至于作者,，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹,。

3,、 根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下,，準備復(fù)述主要的故事情節(jié),。（準備時間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流,，并推舉出一,、兩名同學(xué)復(fù)述。）

4,、 復(fù)述完故事后,，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯,。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間,，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。

文中寫彩虹的地方主要有三處,。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn),，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”,。

作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩,；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美,。

再看大屏幕顯示的三幅畫面,，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請同學(xué)們用三個字分別概括出來。

飛渡前—飛渡中—飛渡后

5,、 合作探究性學(xué)習(xí),，討論、交流：

對這篇課文我們有何感受,，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些,，從人身上我們又能想到哪些呢,？討論并歸納：

從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團結(jié),、無私奉獻精神,、勇于自我犧牲精神。

從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者,，要做動物的保護者,。

（以上討論分四人一個小組進行,，派代表發(fā)言）

6,、自主合作探究性學(xué)習(xí)

請同學(xué)們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題：

可能提出的問題：

（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境,？

2）文中的這些斑羚沒有姓名,，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的,？

3）七八十只斑羚,，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的,？

在這群斑羚中,，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么,？

4） 羊本來站在年輕斑羚的行列,，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

7,、拓展遷移

請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞,，講述課文主題相關(guān)類似的故事。

8,、小結(jié)

通過對這篇課文的學(xué)習(xí),，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼,，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考,。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞,，危急關(guān)頭,，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力,，他們是時代中最可愛,、可敬的人。

首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，營造出一種凝重的氛圍,，學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動,。

通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí),，認真地完成了預(yù)習(xí)筆記,。

通過讓學(xué)生復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力,，又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力,，口頭表達能力。

通過合作探究性學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,。

通過自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣,，發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

通過學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識遷移的能力,，同時也會暗示學(xué)生平時要留心生活,、留心觀察。

總之,，這堂課同學(xué)們表現(xiàn)非常主動,，積極活潑，思路開闊,，思維活躍既培養(yǎng)了同學(xué)們的團結(jié)合作精神,，又提高了保護動物的意識，增強了社會責(zé)任感,，使大家在今后的日子里更加珍惜生命,。收到了很好的效果。當然,，這堂課對我個人來講,，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案 斑羚飛渡教案板書設(shè)計篇五

1,、教材的地位、特點和作用,。

本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章,。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡,。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,，讓每個讀者受到精神的震撼,。

因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性,，又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點,，有如下特點與作用：

（1）課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐,。文章關(guān)注動物世界,，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護意識和社會責(zé)任感,。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

2,、學(xué)情分析。

一課時完成文本教學(xué)任務(wù),，并結(jié)合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動。

本文故事性強,，情節(jié)扣人心弦,，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊含的哲理較深廣,，初一學(xué)生思考的深度不夠,，所以感悟起來有一定的難度。

同時,，學(xué)生已有兩年微機操作的經(jīng)驗,，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力；并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報告,，只要稍加提點就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時的活動,。

3、教學(xué)目標,。

根據(jù)教學(xué)目標綜合化,、系統(tǒng)化、細目化,、行為化原則,，我把這篇課文的教學(xué)目標設(shè)計為：

知識與能力：1、理清并感受文中生動,、感人的情節(jié),；

2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲,、舍己為人的“斑羚精神”,。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景,，感悟文章的深刻主旨,。

過程與方法：1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、分析概括能力和口頭表達能力。

2,、有感情的朗讀文本片段,，感受其中蘊涵的思想感情。

3,、通過“保護野生動物”活動設(shè)計,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文,。（第二課時）

情感態(tài)度和價值觀：通過感受動物自我犧牲,、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動物保護意識,。

4,、教學(xué)重點、教學(xué)難點,。

依據(jù)加德納的“多元智力理論”,，既培養(yǎng)學(xué)生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標,，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文,，運用語文。

教學(xué)重點：整體感知課文,，通過分析感人的片段,，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

教學(xué)難點：聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景,，感悟文章的深刻主旨,。

關(guān)于教法，我想應(yīng)當設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會,、認同作者的情感,、領(lǐng)會作者的寫作意圖。據(jù)此,，我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本,；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧,。

為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，在第二課時把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結(jié)互助,，共同提高,。

為了加強文本與社會實際的聯(lián)系，擴大知識面,，讓學(xué)生嘗試運用文字的方式去感染更多的人,，加強學(xué)生的社會責(zé)任感，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機房去上課,，運用微機課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進行“保護野生動物”實踐活動資料的搜集和整理，語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁,，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計多提意見,。

授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開討論和交流,，并進行適當點撥,，主要貫穿以下教法。

1,、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時,，教師先給學(xué)生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因），創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴。

2,、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊,，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀,，分析之前個別朗讀,，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點語段請個別學(xué)生范讀,，一節(jié)課書聲瑯瑯,，才能加深了學(xué)生對課文的理解。

根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況,， 新課標在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力,。” 本科課具體學(xué)法主要有：

（1）學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁紙做感悟筆記,，便于整理歸類。

（2）學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段,，品讀與傾聽,。

（3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。

四,、教學(xué)過程

根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)目標的具體要求,，設(shè)計科學(xué),、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié),，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,、邏輯性、綜合性,，還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動,，所以確定以下教學(xué)步驟：

課前布置預(yù)習(xí)：

（1）朗讀課文2-3遍。

（2）自學(xué)文中的生詞,、重點詞語,。

（3）找出你認為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上,。

（4）搜集斑羚的有關(guān)資料,。

1、斑羚介紹：（播放《動物世界》片頭,，用斑羚圖片定格）現(xiàn)在,，你就是趙宗祥,，請你向大家介紹一下圖片上這種動物長啥模樣？

個別自由發(fā)言后,，在圖片上顯示簡單的文字介紹,，齊讀。

2,、“今天,，我們就隨著一連串蹄聲走進斑羚的世界”。出示課題,，齊讀,。

有關(guān)斑羚的介紹，能加深學(xué)生對斑羚的了解,，因為生活中他們沒有見過斑羚,，而且模仿主持人說說斑羚的外型也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。（肌腱發(fā)達極善跳躍,，渾身是寶狩獵對象）

1,、給學(xué)生觀看一段flash：狗吠聲、腳步聲,、蹄聲,，羚群逃至懸崖。（斑羚飛渡故事前因）

猜一猜：“發(fā)生了什么事,？”

“遭遇何種處境?。俊保ㄟ@兩個問題讓學(xué)生自由說）

2,、打開課本,，默讀1~4自然段，看看到底發(fā)生了什么,？

3,、讀完后，試用一句話概括回答剛才的兩個問題,。

“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進退維谷的境地”,。

4,、除此以外還提到了什么？為什么要交代這些,？

傷心崖的地勢險要——前無去路,，后有追兵的緊張氛圍

斑羚的跳躍能力——無法越過懸崖

5、“同學(xué)們,，當斑羚群面臨種族危險時,，接下來,，你想它們又會怎樣呢？”（讓學(xué)生展開聯(lián)想,，猜測下面的故事）

首先創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍,，自然關(guān)注內(nèi)容,。

6、“在生與死的抉擇中,，有誰不渴望生呢,？讓我們帶著疑問打開課文，默讀剩下的內(nèi)容,，看看故事又有什么波折,？”

7、讀完課文后,，誰能簡要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事,？（指名復(fù)述）

其余同學(xué)仔細聽，聽完后可適當補充或糾正,。

這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對課文有了整體的感知,，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達能力，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ),。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

8,、能用一兩個詞語說說你讀完后的感受嗎,？

“感動、壯觀,、慘烈……”

1,、“在整個故事中，什么地方最讓你感動,？讀讀感動你的相關(guān)情節(jié),，細細品品，你為什么感動,？”

（1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段,，在書上作記號，自由朗讀揣摩,，然后再班級交流,。

（2）學(xué)生發(fā)表看法,。

可能談到的重點話題以及教師可作的引導(dǎo)：

關(guān)于老斑羚的試跳：

是否老眼昏花，逞能,？

如果你就是目睹它跳崖的斑羚,，你怎么看待它的行為？

關(guān)于斑羚群自動的分成兩撥：

意味著什么,？為什么他們會這么做,？

你想象一下它們可能會有哪些神情？

關(guān)于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置：

如果你是成功逃生的小斑羚,，你會對他們“說”些什么,？

你又從中讀到了什么？

關(guān)于第一對試跳的情景：

這一情景中哪些話最令你感動,？為什么,？

從作者的描寫中，你看見怎樣的場景,？（適時插入第一對飛渡的flash）

關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失：

它結(jié)局有哪些可能,？

為什么不直接寫它跳崖？

它應(yīng)不應(yīng)該跳,？

假如你是目睹的獵人,，你怎么看待它的消失？

注：有關(guān)上述話題的語句或段落：分析前先讀,，賞析后還要全班練讀,，指名讀。

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,，學(xué)生會談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示,；文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失；一老一少的斑羚試跳的語段等等,，對文中這些重要詞句的分析及朗讀,，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨,，而多媒體課件的運用,，能更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程,。

1,、“當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕,，是誰造成的？”

2,、這個故事帶給我們的感動是恒久的,，帶給我們的感悟是豐富的,。請同學(xué)們說說你感受最深的一個方面，有條理的闡述這個觀點,。

“請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話,。先在本子上試寫，再發(fā)言,?！?/p>

3、分享你的感受,。

（教師作為最后的參與者,，總結(jié)羅列如下，作為學(xué)生回答的導(dǎo)向）

1,、危難中表現(xiàn)出來的智慧,、勇氣、自我犧牲精神,。

2,、人類的殘忍，對動物的虐殺,；人類需要自我反省,。

3、弱者對強者的反抗,，不茍且偷生,，視死如歸。

4,、老一輩為小一輩所做的奉獻,、犧牲。

5,、為了整體的利益,，犧牲局部利益的精神。

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層,，多角度地看問題,，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事,，要求敘述清楚、準確,、突出重點,。

2、教師結(jié)語：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了,，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情,、敬佩與感動,，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡！仿佛我們也變成一只斑羚,，從“自私”的山峰上,，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上,。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹,，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰?！?/p>

有人說過,，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起,，同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力和口頭表達能力,。

（1）請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等,。

（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件,，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多,，請從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料,。

1、以四人小組為單位,，設(shè)計一份“保護野生動物”為主題的小報,，可以是某一種珍稀動物的專題介紹，也可以是多種動物資料的匯編,。

2,、根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度,，寫一篇關(guān)于野生動物保護等方面的小評論或簡單的調(diào)查報告,。題目示例：

《野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查》 《 談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Ｗo》

《談“斑羚飛渡”中的美》 《 我要當好潮鄉(xiāng)的動物小衛(wèi)士》

以上綜合實踐活動，可以讓學(xué)生先獨立搜集資料,，然后按學(xué)習(xí)小組綜合,，完成小報、小評論或者調(diào)查報告,，這也是這一課的課后作業(yè),。通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以增強文本的現(xiàn)實意義,。

1,、將電腦小報中優(yōu)秀的作品布置在校櫥窗欄，出一期保護野生動物的專題。（由宣傳委員負責(zé)布置）

2,、將優(yōu)秀的調(diào)查報告及小評論布置在班“學(xué)習(xí)園地”或交由廣播站播送,。（由學(xué)習(xí)委員負責(zé)布置）

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案 斑羚飛渡教案板書設(shè)計篇六

1、教材的地位及課文特點：

本單元編選了《珍珠鳥》,、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴──動物的文章,。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識,，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡,。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,，讓每個讀者受到精神的震撼,。

2、學(xué)習(xí)目標和重點,、難點的確立：

《初中語文新課程標準》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點,，

我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定為：

知識目標：整體感知課文,，把握文章主題。

能力目標：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析,，探究動物身上折射的可貴品質(zhì),，了解作者寫這篇文章的意圖。

情感,、態(tài)度,、價值觀目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學(xué)生珍愛動物,，善待動物生命的意識,。

重點放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上,。

3,、學(xué)情分析：

本文故事性強，情節(jié)扣人心弦,，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，教師應(yīng)重點突破,。

依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué),。

1,、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀,，分析相關(guān)的語句后全班齊讀,，重點語段請個別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲朗朗,，也加深了學(xué)生對課文的理解,。

2、情境設(shè)置法：在導(dǎo)入新課時,，教師先給學(xué)生講述了一個發(fā)生在動物世界的悲壯感人的故事,，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴,。

3、討論法：有同桌討論,、小組討論,、全班討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí),、合作探究，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅,。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識與能力,、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展,。學(xué)法具體如下:

1,、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書,。

2,、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究。

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：(播放貝多芬的《命運交響曲》)

同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中,，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙,，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個球體,，為了那一線生的希望,，它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響,，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了,，然而這蘊含著生命的團體,，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響,，螞蟻團越來越小,，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……

我被這故事深深地打動了，這群螞蟻生得艱難,，死得輝煌,。在動物的世界里，還有許多可歌可泣,、令人震撼的故事,，今天，讓我們一起走進斑羚的世界,，來聆聽一曲悲壯感人的生命之歌,。

(說明)好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容,，和課文有異曲同工之妙,，再配以貝多芬的《命運交響曲》，自然就能吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，自然引出本課內(nèi)容。

出示幻燈片,，上面有斑羚圖片和簡單的文字介紹,，讓一位學(xué)生朗讀文字介紹。

(說明)有關(guān)斑羚的背景介紹,，能加深學(xué)生對斑羚的了解,，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。

教師說明：早自修同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,，解決了生字詞,，也熟讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們稍作思考：本文講了一個什么故事,。

先請學(xué)生概括,，再請其他學(xué)生加以評價。

(說明)因為學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)過課文,，所以課堂上讓學(xué)生稍作思考,，概括文章內(nèi)容，

這樣既讓學(xué)生對課文有了整體的感知,，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達能力,，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。而且讓其他學(xué)生加以評價,，可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

教師說明：下面讓我們細細來研討課文,。問：在整個故事中,，什么地方最讓你感動?為什么感動?

1、要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段,，在書上作記號,，自由朗讀揣摩，然后再班級交流,。

2,、學(xué)生自由發(fā)表看法。

(說明)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,，學(xué)生會談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關(guān)鐮刀頭羊語句;一老一少的斑羚試跳的語段;文中描寫彩虹的語句,。

對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操,，又有利于理解本文主旨,，而多媒體課件的運用，更形象,、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程,。

1、教師說明：當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時,，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕,，是誰造成的?

2、這個故事帶給我們的感動是恒久的,，帶給我們的感悟是豐富的,。請同學(xué)們討論一下你認為作者寫這篇文章要表達怎樣的情感,，同桌合作，時間是2分鐘,。

(說明)此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層,，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感,。

1,、現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學(xué)生在本子上試寫,，再發(fā)言,。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事,，要求敘述清楚,、準確、突出重點,。

(說明)有人說過,，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起,，同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力和口頭表達能力。

教師說明：相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了,，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情,、敬佩與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡!我們仿佛看到自己變成一只斑羚,，從“自私”的山峰上,，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上,。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹,，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。

(說明)此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng),、完整的印象,。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合，飛渡的圖示也給學(xué)生留下了很深刻的印象,。