作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇一

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有條理地描寫場面的特點(diǎn)。

2,、深入領(lǐng)會斑羚們勇于自我犧牲的精神和拯救種群的智慧和勇氣,。

3、反思：人類應(yīng)如何給自己定位,？

教學(xué)過程?：

同學(xué)們知道斑羚嗎,？斑羚是一種怎樣的動物？結(jié)合自己收集的資料來談?wù)?。是的,，斑羚奔路速度很快，跳躍技巧很高,，善于在懸崖峭壁攀爬跳躍,，他們的靈敏度也非人類所能及?？磥硭麄兊纳顟?yīng)該是幸福,、快樂的。然而獵人們舉起了黑洞沿的獵槍,，把它們集體逼到了千米多遠(yuǎn)的懸崖邊上,，斑羚們將如何求得生存？我們起走進(jìn)《斑羚飛度》尋求答案,。

快速默讀課文,，用一句話概括文章所講述的故事。

如：斑羚們以飛渡的形式求得種群的生存與延續(xù),。

飛渡是不簡單的,，需要勇氣、決心,、技巧和智慧,，稍有差池就會無法成功，甚至導(dǎo)致整個種群的滅絕。而斑羚做到了,，憑著他們的勇氣和智慧,，以犧牲一半來獲得另一半的生存，這是多么感人??！

1、段3“老斑羚像顆流星似的筆直墜落下去……”

表現(xiàn)了斑羚對生的渴望,，“像顆流星”寫出了斑羚的死是如此美麗動人,，強(qiáng)烈表現(xiàn)了他們對生存的渴望和對生命的熱愛，震撼打動我們的心,。

2,、段4、6,、8,，對于鐮刀頭羊的描寫

文章從哪些方面來描寫鐮刀頭羊的表現(xiàn)？結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象,。

莊重——悲哀——沉郁有力,、堅(jiān)定不移——悲愴

巡視——抬頭仰望——吼叫——萬著沉重的步代走到老年斑羚那拔去了——邁著堅(jiān)定的步代，走向（哪道絢麗的彩虹）

第二次,，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹時,，發(fā)出“咩”的吼叫，報(bào)回母斑羚,，同時告訴斑群,，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施,。

第三次,，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時，悲愴的輕咩一聲,，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的同類了,。既是一聲憂傷的嘆息,，又是召喚補(bǔ)充。

3,、段9詳寫第一對斑羚飛渡的場面

（1）生讀,，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

（2）作者用了哪些方法進(jìn)行場面的描寫？

巧用一連串的動詞,，使場面的畫面感和鏡頭感增強(qiáng),；

點(diǎn)面結(jié)合，詳寫一對斑羚飛渡的動作和過程成為文章具體生動的點(diǎn)，略寫其它斑羚飛渡的場面,，構(gòu)成有象征意義的面,，這是場面描寫的常用手法。

在場面描寫中融洽了作者的思想感情,，有利力增強(qiáng)文章的感染力,。

運(yùn)用多種修辭手法（如比較????? 比喻等）使文章生動形象。

（3）看“飛渡”flash,，學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述,，要求抓住“一老一少”和主要動詞。

4,、段11“沒有擁橋,，沒有爭奪，秩序井然,，快速飛渡,。”（團(tuán)結(jié)協(xié)作,，互相“或許……但令我震驚的是,，從頭到尾沒有一只??????????????????????? 幫助全作）老斑羚調(diào)換位置?！薄习吡鐐儧]有私心,，毫無退縮，從容赴死,，面對死從容不迫,，令人震驚、感動,。

5,、段16：“它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹,?！褚蛔利惖臉颉,！薄安屎纭笔翘摶玫?、美麗的，可以給人類帶來幻想,、希望,，產(chǎn)生精神上的這戀、依賴,，美麗的彩虹與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對比,?！白呦颉屎纭币彩窍蛲渡碛诿篮玫睦硐胧澜绨伞?/p>

“它走了上去,，消失在一片燦爛中,。”——不只是指那一道彩虹,，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光,。（富有智慧、果斷勇敢,、勇于犧牲,、臨難從容、無所畏懼,、以身作則,、身先士卒；把生的希望留給別人,，自己主動地,、從容地走向死亡。）

請生有感情地朗讀最后這幾句,。

三,、反思：人類應(yīng)如何給自己定位？

導(dǎo)：人類的獵槍可以消滅它的肉體,，卻不能屈服它的精神,。在斑羚的生活中，可能沒有比持槍的獵人更讓它們恐懼了,，所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲,，表示自己也無能為力?！钡鼌s用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課,。

面對如此勇敢、團(tuán)結(jié)的斑羚種群,，面對如此勇于犧牲,，從容赴死地老斑羚們，面對臨危不懼,、身先士卒的鐮刀頭羊,，你有何感想？（生談）

人類只是大自然的一份子,，我們不能也無權(quán)破壞自然界。

人類在某些方面（如大公無私,、勇于自我犧牲,、團(tuán)結(jié)一致,、先人后己等）還不如動物，應(yīng)該向動物們學(xué)習(xí),，懷著一顆敬畏的心與它們和諧相處,。

作為有較高智慧的人類，我們應(yīng)善待動物,，善待生命,。

善待動物，就是善待我們自己,，動物也有生存的權(quán)利,，不容被剝奪。

四,、作業(yè)?,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇二

1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神,。

2,、體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法。

3,、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性,。

同學(xué)們，看過《喜羊羊與灰太狼》吧,？里面有一些可愛的小羊,，都有誰呢？

那么誰先來說說含羊的成語,、俗語,。（出示斑羚圖片）同學(xué)們，羊有很多種,，你們知道這是什么羊嗎,？是斑羚。（介紹斑羚）就是這樣一種可愛的動物,，有一天卻遇到了一件意想不到的事,，是什么事情呢？讓我們一起走進(jìn)《斑羚飛渡》,，去探個究竟,。

沈石溪：原名沈一鳴，當(dāng)代兒童文學(xué)家,。1952年生于上海,，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性,、趣味性和知識性融為一體,，充滿哲理內(nèi)涵,。代表作：《圣火》、《象母怨》,、《混血豺王》,。

略勝一籌肌腱逞能狩獵戛洛山

秩序井然恍惚甜膩嫻熟哀咩

眼花繚亂斑斕參差躥躍悲愴

迥然不同磐石炫目湛藍(lán)從容

1、請一個學(xué)生讀一讀

2,、全班讀一讀

3,、完成作業(yè)本上積累運(yùn)用（請一個學(xué)生上去寫）

1、斑羚為什么要飛渡,？飛渡什么,？怎么飛渡的？

2,、講述了一個什么故事,？

3、讀完全文后,，你有什么感受,？

1、文章里涉及到的斑羚很多,，作者重點(diǎn)突出描寫了哪只,？（鐮刀頭羊）

（小組合作，快速找出描寫鐮刀頭羊的語句）談你對它的印象,。

你覺得鐮刀頭羊的身上,，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西？

（面對種群的滅絕,，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的`生存而甘于自我犧牲的崇高精神,，它們的智慧、膽識,，特別是從容鎮(zhèn)定,，舍已為人的情操，可貴的集體精神,，為自己,、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩,。）

2,、課文寫斑羚飛渡，主要詳寫了哪一個場景,？（第九小節(jié)）

有感情的朗讀這一自然段,。

找斑羚飛渡飛渡的動詞，說說這些詞的作用

找出運(yùn)用比喻修辭手法的句子,。品析句子：“老斑羚……墜落下去”

3,、課文中多次寫到彩虹,，請?jiān)谖闹袆澇鱿嚓P(guān)語句，并說說作用,。

文中寫彩虹的地方主要有三處。

一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn),，（神秘美）渲染一種神秘色彩,，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法,，或許就是受了彩虹的神秘啟示,。

三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。（崇高美）渲染頭羊自我犧牲的崇高之美,。

文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面,，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。

由斑羚的故事我想到了另外的兩個故事：在北極有一種貂,，習(xí)性耐寒,，性情溫順，皮毛光滑,，體型小而肥胖,。但是由于它動作靈活，反應(yīng)快速,，人們想捕捉也無計(jì)可施,。有一天，一個獵人在冰天雪地里由于嚴(yán)寒而昏死過去,，最后卻奇跡般的活了過來,。原來是這種雪貂鉆進(jìn)了獵人的懷中，用身體溫暖了獵人,。獵人醒來后很順利的抓到了雪貂,。回去后,，他將這事告訴了人們,。于是，人們紛紛模仿獵人,，在冰天雪地里裝死來捕獲雪貂,。

1、 課文和這則故事中,，人類充當(dāng)了怎樣的角色,？（捕殺）

2、 看人類捕殺動物的圖片,。

4,、 發(fā)揮你的想象,，擬寫一則關(guān)于保護(hù)動物的標(biāo)語。（要求：句式整齊,，內(nèi)容新穎,，不超過20字）

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇三

這篇課文毛寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險(xiǎn),，扣人心弦,。通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情災(zāi)殃了他們可貴的種族精神和整體精神,。

細(xì)致描繪飛渡長面,。可引導(dǎo)學(xué)生長嘆自己的感受,，不必拘泥于某一種觀點(diǎn),，并注意知道學(xué)生積累字詞知識。安排一課時,。

本文故事性強(qiáng),，扣人心弦，學(xué)生自然會有濃厚興趣,，可開門見山,，直接如題。

的基本內(nèi)容,。

1,、 集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞,，查工具書加以掌握,，同時結(jié)合具體語境確定詞語的含義。注意以下重點(diǎn)字詞,。

2,、 細(xì)讀全文，生動的復(fù)述這個故事,。

復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功,，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。閱讀課文時,，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強(qiáng)化記憶,，就可以少花時間,，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處,。教師注意引導(dǎo),。

3、 熟讀全文,，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次,。

明確：根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)程，可以分為四部分,。

1,、 斑羚沒有姓名，這只斑羚,，那只斑羚，是怎樣說清楚的,？

明確：作者注意分類起了名目,，由給個體起了名目，有了這些名目,，就便于叔叔了,。分類的名目有老年斑羚，公斑羚,，母斑羚,，年輕斑羚等，個體的名目有鐮刀頭羊一只半大的'斑羚灰黑色母斑羚等,，有了這些名目,，故事才敘述的清楚。這一點(diǎn)看似小事,，其實(shí)在寫作上很重要,。

2、 七八十只斑羚,，有三四對,，作者怎樣描寫這次飛渡的？

學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對,，略寫其他的方法,，清楚而重點(diǎn)突出的寫出這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫的特別詳細(xì),，從時間上說,，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇四

《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動物小說,，我們可以從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路,，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作對比,，揭示人性亮點(diǎn)的缺失，得出人類不如動物,，要懲罰人類的結(jié)論,；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動物的偉大精神，就變成了單純的思想教育,；還有的脫離文本的解讀,，脫離學(xué)生的實(shí)際，肆意挖掘文章的深度,。語文的語言魅力是語文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方,，語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個亮點(diǎn)，所以,，我把重點(diǎn)放在品味語言上,，再從斑羚面對困境表現(xiàn)出的行為動作中引申其意義：無論是動物還是人類，遇到困境時都有求生的本能,，而且,，運(yùn)用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價換取最大的勝利,，從這個過程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個體生命的尊嚴(yán),、平等與可敬。

初一的學(xué)生正處于學(xué)齡中期,，他們的抽象邏輯思維漸漸加強(qiáng),，而且也具備了一定的逃生自救知識，因此,，可以把學(xué)生置于本文的情境中,，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

通過多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語言和較好的口頭表達(dá)能力,。隨著年齡的增長,，學(xué)生在這一時期的社會高級情感迅速發(fā)展，能通過具體的事實(shí)概括出一般倫理性原則,。(參考《學(xué)與教的心理學(xué)》華東師大出版社,，皮連塵主編)

l、理清故事情節(jié),，理解文章主題,，體會本文具體生動的描寫,。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達(dá)能力,。

3,、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬,。

l,、理清故事情節(jié)，理解文章主題,，體會本文具體生動的描寫,。

2、 感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴(yán),、平等與可敬,。

一課時

l、學(xué)生課前預(yù)習(xí),，掌握生字詞,，熟悉課文。

3,、 教師制作多媒體課件。

有一對母女被困在雪山上,，她們向直升飛機(jī)上的救援隊(duì)呼救,、招手，可是就找不到她們,。這樣等待下去,，兩個人都會死的，這時,，母親看著她奄奄一息,，毅然用刀片割破手上的動脈，然后在雪地里來回地爬,，爬成了一個大大的紅“十”字,，女兒被救援隊(duì)救起，而這位母親任憑女兒怎么呼喚,，都再也沒有醒來,。(播放音樂示雪山畫面)

當(dāng)人類遇到困境的時候，都有求生的'本能,，而且會用智慧想出一些求生{最小的代價換取最大的勝利,。事實(shí)上，動物世界又何嘗不是這樣,，今天,，我們就走進(jìn)沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》去看一看。(多媒體出示課文標(biāo)題)

1、斑羚們陷入了一個怎樣的困境?

動畫(伴隨音樂)模擬斑羚遇到困境,。

教師解說：傷心崖是戛洛山上的一座山峰,， 象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的傷心崖上,， 雖然斑羚是食草類動物中的跳遠(yuǎn)冠軍,，但他們最多只能跳四米左右。就這樣,，斑羚們陷入了前有懸崖,，后有追兵的困境。

2,、面對困境,，斑羚們有哪些表現(xiàn)?

1、斑羚們是怎么“飛渡”的?

(1)師生朗讀第9段,，其他同學(xué)看書本,，用耳朵聽，用心去感受,。(伴隨音樂)讀完后師生評點(diǎn),。

(2)這段文字什么感動了你?

劃出相關(guān)的詞語和句子）

(4)全班朗讀第九段。(音樂伴奏)

教師解說：就在這時,，斑羚們從各自的隊(duì)伍里走出來,，老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡,，而自己卻墜落到了懸崖下,。

2、“飛渡”的結(jié)局怎么樣?

(伴隨音樂,，動畫模擬鐮刀頭羊的結(jié)局)教師解說：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上,， 既沒有年輕的斑羚需要它幫助飛渡，也沒有誰來幫它飛渡,。只見它邁著堅(jiān)定的步伐,，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座美麗的橋,，它走了上去,，消失在一片燦爛中。

四,、拓展學(xué)習(xí),，體驗(yàn)反思

1、你能講一個類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎? (多媒出示)

2,、學(xué)生全班交流,，師生點(diǎn)評,。

3、布置作業(yè)：搜集這樣一些動人的生命故事,，作為一次語文學(xué)習(xí)的成果展示,。也可以把自己創(chuàng)作的故事寄到報(bào)刊雜志上去發(fā)表，或者寄給我們學(xué)校的江畔文學(xué)社,，這里有“關(guān)注生命”的欄目,。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后,，我們知道,，無論是動物還是人，都一樣有對生命的渴求,，在生存道路上也會遇到一些困境,，其實(shí)，最重要的是我們要懂得在遇到險(xiǎn)境時鎮(zhèn)定下來,，運(yùn)用我們的智慧,，以最小的代價換取最大的勝利。最后,，我想用《人與自然》欄目的一句話結(jié)束這堂課：生命如此美麗,，請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命! 謝謝!

教學(xué)無定法,，法隨文章化,，對我來說，每一堂課都是一種嘗試和積累,，每堂課都是不同的生命體驗(yàn)。面對《斑羚飛渡》這樣一篇震撼人心的作品,，我只是想用我的感動和思考去激起學(xué)生的感動和思考,，把自己融入學(xué)生，以情動人,，是這堂課的特色,。

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。一方面,，我積極組織學(xué)生獨(dú)立思考,、以合作交流的方式進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)；另—一方面,，我又想通過文本為喚醒學(xué)生的生命意識,，培養(yǎng)他們的人文精神作一點(diǎn)努力，在品味語言中充分開展人文閱讀,，透過斑羚們面對絕境時表現(xiàn)出來的富有智慧,、充滿合作精神的行動,，讓學(xué)生去感受生命尊嚴(yán)、平等與可敬,。

這堂課的關(guān)鍵是如何“進(jìn)”“出”課文：一是怎樣將學(xué)生引入有層次文本的閱讀——淺層的文本感知,、語言品味和深層次意蘊(yùn)的挖掘；二是如何引導(dǎo)學(xué)生走出文本,，用生活本身去印證,、追尋文本的價值。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇五

這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕,，故事驚險(xiǎn),，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面,，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神,。這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細(xì)推,，逐句講解,。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚,，如何細(xì)致描繪飛渡場面,。可引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受,，不必拘泥于某一種觀點(diǎn),，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。

本文故事性強(qiáng),，扣人心弦,，學(xué)生自然會有濃厚興趣，可開門見山,，直接入題,。

1、集中注意力默讀課文,，并勾畫出生字新詞,，查工具書加以掌握，同時結(jié)合具體語境確定詞語的含義,。

注意以下重點(diǎn)字詞：

對峙：山7才7相對而立,。

進(jìn)退維谷：維，文言虛詞,；谷,，比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地,。

一塵不染：形容非常清凈,、純潔,。有時比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)壞影響。

通然不同：迎然,，距離很遠(yuǎn)的樣子,。形容差別很大。

嫻熟： 熟練,。

眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂,。

2、細(xì)讀全文,，生動地復(fù)述這個故事,。

復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練,，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來,，強(qiáng)化記憶,，就可以少花時間，又能復(fù)述清楚,。復(fù)述時要突出重點(diǎn),，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo),。

3,、熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次,。

明確：根據(jù)故事的發(fā)展過程,，可以分為四部分。

第一部分門一頁段）：寫班羚身陷進(jìn)退兩難的絕境,。

第二部分（5－－9段）：彩虹出現(xiàn),，斑羚準(zhǔn)備飛渡。

第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡,，重點(diǎn)寫試跳成功。

第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵,。

1,、斑羚沒有姓名，這只斑羚,，那只斑羚,，是怎樣說清楚的？

明確：作者注意分類起了名目,，又給個體起了名目,，有了這些名目,，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等,，個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等,，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚,。這一點(diǎn)看似小事,，其實(shí)在寫作上很重要。

2,、七八十只斑羚,，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的,？

學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對,，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出這群斑羚飛渡的情景,。 “老斑羚”和“半大斑勢”的試跳情景寫得特別詳細(xì),，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情,，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述,。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景,，更出人意料,，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

講解后可采用范讀或指名朗讀的方式,，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情,。

3、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容,，體會：課文中多次寫到彩虹,，有什么作用？組織學(xué)生討論,，暢所欲言,。

明確：文中寫彩虹的地方主要有三處：⑴斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；

⑵斑羚飛渡時彩虹相映,，

⑶頭羊走向“那道絢麗的彩虹”,。

結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：

⑵烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美,；

⑶渲染頭羊自我犧牲的崇高之美,。

4、組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思,。

討論時教師引導(dǎo)：本文通過對斑羚的細(xì)致描寫,，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶,，講述生活中曾見過或者做過的保護(hù)小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚,、生動,，突出重點(diǎn)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會所講故事的內(nèi)容,，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

活動主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上，學(xué)會運(yùn)用,，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力,，即選擇生活中的題材,，表達(dá)某一個道理或某一種感情,。

1、摘抄課文的生動詞語,、優(yōu)美句子,，整理到筆記本上。

2,、熟讀課文,，體會文章的寫作技巧。

3,、完成課后練習(xí)二,。

一、斑羚身陷絕境（1——4）

二,、峰回路轉(zhuǎn)

彩虹出現(xiàn)（5——7）

準(zhǔn)備飛渡（8——9）

三,、斑羚飛渡

試跳成功（10）

全體飛渡（11——16）

四、頭羊從容走向深淵（17——18）

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇六

1,、整體感知課文,，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；

2,、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?

3,、培養(yǎng)“珍視生命,、關(guān)愛動物”的觀念；

4,、理解課文的主旨重點(diǎn)難點(diǎn) ?

(2)理解課文主旨,。 ?

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛ā?

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程?

任務(wù)一 ? ? ?

任務(wù)二 ? 字詞教學(xué)

2.查工具書，解釋下面詞語的意思,。 ?

任務(wù)三 ? 作家作品簡介 （略講即可）

任務(wù)四 關(guān)于斑羚

任務(wù)五 ?質(zhì)疑研討

1.速讀課文，講講文章寫了一個什么故事?

討論并歸納：

10.質(zhì)疑：我們應(yīng)當(dāng)在斑羚身上學(xué)到什么?

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇七

1,、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感,；

3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì),。

2、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,；

3,、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確,，言之有理。

欣賞一段動畫導(dǎo)入(①播放《保護(hù)藏羚羊》flash影片),。

問：同學(xué)們,，你看到了什么？——藏羚羊被屠殺,。

今天我們要了解的是一種很可愛的小動物,，（②教師出示斑羚圖片），知道這是什么動物嗎,？這是斑羚,，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,，所以叫斑羚,，它是我國二級保護(hù)動物，非常珍貴,。斑羚生性溫順,，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情,，是什么事情呢,？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。

二,、速讀課文,，整體感知③：限每分鐘500字（約2500字）

三、合上書快速回憶課文內(nèi)容,，然后進(jìn)行搶答,。

④這篇文章敘述了一個什么故事？用簡潔的語言概括故事,。

討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺,，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時,，一片驚慌,，胡亂躥跳。但后來,，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧,，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡,，贏得了種群的生存機(jī)會,。

四、⑤研讀：請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段,。

大聲讀,、投入讀、自由讀,、動情讀等等,。

問：你讀的是哪一段，為什么,？

五,、⑥品讀：不管你選擇的.是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景,，為了種群的延續(xù),，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機(jī)會，那它們又是如何飛渡懸崖的呢,？下面我們就一起來品讀課文第九段,。

1、先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段,。

質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)到了什么,？還有什么不理解？可以在詞語,、語句的含義,、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟能力,，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話,，在文字旁邊做上記號,，然后小組討論交流。

（學(xué)生小組討論3分鐘,，之后全班討論,。）

2、剛好我今天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動畫,，大家想不想看,？

⑦播放斑羚飛渡flash動畫。

3,、⑧從時間上說,，飛渡不過是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫,，產(chǎn)生了驚心動魄的效果,。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會作者用詞的準(zhǔn)確生動及飛渡場面的悲壯,。

學(xué)生討論后暢談自己的感受,，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。

⑩斑羚飛渡驚心動魄,，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的,，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化,，許多動物瀕臨滅絕的今天,，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物,。人類在珍惜自己生命的同時,，也要尊重動物的生存權(quán)利。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動物,，善待生命,！

○11假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后,，會怎樣想,？怎樣做,？

請以“假如”為題，寫篇心理活動片段,。要求：說真話,，訴真情。

九,、○12再見

注：文中的①,、②、③……指powerpoint課件中幻燈張數(shù),。