作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助,。
斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)?:
1、了解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)有條理地描寫場面的特點,。
2、深入領(lǐng)會斑羚們勇于自我犧牲的精神和拯救種群的智慧和勇氣,。
3,、反思:人類應(yīng)如何給自己定位?
教學(xué)過程?:
同學(xué)們知道斑羚嗎,?斑羚是一種怎樣的動物,?結(jié)合自己收集的資料來談?wù)劇J堑?,斑羚奔路速度很快,,跳躍技巧很高,善于在懸崖峭壁攀爬跳躍,,他們的靈敏度也非人類所能及,。看來他們的生活應(yīng)該是幸福,、快樂的,。然而獵人們舉起了黑洞沿的獵槍,把它們集體逼到了千米多遠(yuǎn)的懸崖邊上,,斑羚們將如何求得生存,?我們起走進(jìn)《斑羚飛度》尋求答案。
快速默讀課文,,用一句話概括文章所講述的故事,。
如:斑羚們以飛渡的形式求得種群的生存與延續(xù)。
飛渡是不簡單的,,需要勇氣,、決心、技巧和智慧,,稍有差池就會無法成功,,甚至導(dǎo)致整個種群的滅絕。而斑羚做到了,,憑著他們的勇氣和智慧,,以犧牲一半來獲得另一半的生存,這是多么感人啊,!
1,、段3“老斑羚像顆流星似的筆直墜落下去……”
表現(xiàn)了斑羚對生的渴望,“像顆流星”寫出了斑羚的死是如此美麗動人,,強(qiáng)烈表現(xiàn)了他們對生存的渴望和對生命的熱愛,,震撼打動我們的心。
2,、段4,、6、8,,對于鐮刀頭羊的描寫
文章從哪些方面來描寫鐮刀頭羊的表現(xiàn),?結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。
莊重——悲哀——沉郁有力,、堅定不移——悲愴
巡視——抬頭仰望——吼叫——萬著沉重的步代走到老年斑羚那拔去了——邁著堅定的步代,,走向(哪道絢麗的彩虹)
第二次,在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹時,,發(fā)出“咩”的吼叫,,報回母斑羚,同時告訴斑群,,它已想出自救辦法,,并指揮迅速實施。
第三次,,在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時,,悲愴的輕咩一聲,這表示為了讓更年輕的生命獲救,,只能犧牲正當(dāng)盛年的同類了,。既是一聲憂傷的嘆息,又是召喚補(bǔ)充,。
3,、段9詳寫第一對斑羚飛渡的場面
(1)生讀,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
(2)作者用了哪些方法進(jìn)行場面的描寫,?
巧用一連串的動詞,,使場面的畫面感和鏡頭感增強(qiáng);
點面結(jié)合,,詳寫一對斑羚飛渡的動作和過程成為文章具體生動的點,,略寫其它斑羚飛渡的場面,構(gòu)成有象征意義的面,,這是場面描寫的常用手法,。
在場面描寫中融洽了作者的思想感情,,有利力增強(qiáng)文章的感染力。
運用多種修辭手法(如比較????? 比喻等)使文章生動形象,。
(3)看“飛渡”flash,,學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述,要求抓住“一老一少”和主要動詞,。
4,、段11“沒有擁橋,沒有爭奪,,秩序井然,,快速飛渡?!保▓F(tuán)結(jié)協(xié)作,互相“或許……但令我震驚的是,,從頭到尾沒有一只??????????????????????? 幫助全作)老斑羚調(diào)換位置,。”——老斑羚們沒有私心,,毫無退縮,,從容赴死,面對死從容不迫,,令人震驚,、感動。
5,、段16:“它邁著堅定的步伐,,走向那道絢麗的彩虹?!褚蛔利惖臉?。”——“彩虹”是虛幻的,、美麗的,,可以給人類帶來幻想、希望,,產(chǎn)生精神上的這戀,、依賴,美麗的彩虹與殘酷的現(xiàn)實形成鮮明的對比,?!白呦颉屎纭币彩窍蛲渡碛诿篮玫睦硐胧澜绨伞?/p>
“它走了上去,,消失在一片燦爛中,?!薄恢皇侵改且坏啦屎纾窍笳麋牭额^羊行為和精神的閃光,。(富有智慧,、果斷勇敢、勇于犧牲,、臨難從容,、無所畏懼、以身作則,、身先士卒,;把生的希望留給別人,自己主動地,、從容地走向死亡,。)
請生有感情地朗讀最后這幾句。
三,、反思:人類應(yīng)如何給自己定位,?
導(dǎo):人類的獵槍可以消滅它的肉體,卻不能屈服它的精神,。在斑羚的生活中,,可能沒有比持槍的獵人更讓它們恐懼了,所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲,,表示自己也無能為力,。”但它卻用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課,。
面對如此勇敢,、團(tuán)結(jié)的斑羚種群,面對如此勇于犧牲,,從容赴死地老斑羚們,,面對臨危不懼、身先士卒的鐮刀頭羊,,你有何感想,?(生談)
人類只是大自然的一份子,我們不能也無權(quán)破壞自然界,。
人類在某些方面(如大公無私,、勇于自我犧牲、團(tuán)結(jié)一致,、先人后己等)還不如動物,,應(yīng)該向動物們學(xué)習(xí),懷著一顆敬畏的心與它們和諧相處,。
作為有較高智慧的人類,,我們應(yīng)善待動物,,善待生命。
善待動物,,就是善待我們自己,,動物也有生存的權(quán)利,不容被剝奪,。
四,、作業(yè)?。
斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇二
1,、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神,。
2、體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法,。
3,、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。
同學(xué)們,,看過《喜羊羊與灰太狼》吧,?里面有一些可愛的小羊,都有誰呢,?
那么誰先來說說含羊的成語、俗語,。(出示斑羚圖片)同學(xué)們,,羊有很多種,你們知道這是什么羊嗎,?是斑羚,。(介紹斑羚)就是這樣一種可愛的動物,有一天卻遇到了一件意想不到的事,,是什么事情呢,?讓我們一起走進(jìn)《斑羚飛渡》,去探個究竟,。
沈石溪:原名沈一鳴,,當(dāng)代兒童文學(xué)家。1952年生于上海,,1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,,所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體,,充滿哲理內(nèi)涵,。代表作:《圣火》、《象母怨》,、《混血豺王》,。
略勝一籌肌腱逞能狩獵戛洛山
秩序井然恍惚甜膩嫻熟哀咩
眼花繚亂斑斕參差躥躍悲愴
迥然不同磐石炫目湛藍(lán)從容
1,、請一個學(xué)生讀一讀
2、全班讀一讀
3,、完成作業(yè)本上積累運用(請一個學(xué)生上去寫)
1,、斑羚為什么要飛渡?飛渡什么,?怎么飛渡的,?
2、講述了一個什么故事,?
3,、讀完全文后,你有什么感受,?
1,、文章里涉及到的斑羚很多,作者重點突出描寫了哪只,?(鐮刀頭羊)
(小組合作,,快速找出描寫鐮刀頭羊的語句)談你對它的印象。
你覺得鐮刀頭羊的身上,,有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西,?
(面對種群的滅絕,這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的`生存而甘于自我犧牲的崇高精神,,它們的智慧,、膽識,特別是從容鎮(zhèn)定,,舍已為人的情操,,可貴的集體精神,為自己,、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌,,放射燦爛無比的人生光彩。)
2,、課文寫斑羚飛渡,,主要詳寫了哪一個場景?(第九小節(jié))
有感情的朗讀這一自然段,。
找斑羚飛渡飛渡的動詞,,說說這些詞的作用
找出運用比喻修辭手法的句子。品析句子:“老斑羚……墜落下去”
3,、課文中多次寫到彩虹,,請在文中劃出相關(guān)語句,并說說作用,。
文中寫彩虹的地方主要有三處,。
一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn),,(神秘美)渲染一種神秘色彩,并推動情節(jié)發(fā)展,,頭羊之所以想出飛渡的辦法,,或許就是受了彩虹的神秘啟示。
三是頭羊走向那道絢麗的彩虹,。(崇高美)渲染頭羊自我犧牲的崇高之美,。
文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面,熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神,。
由斑羚的故事我想到了另外的兩個故事:在北極有一種貂,,習(xí)性耐寒,性情溫順,,皮毛光滑,,體型小而肥胖。但是由于它動作靈活,,反應(yīng)快速,,人們想捕捉也無計可施。有一天,,一個獵人在冰天雪地里由于嚴(yán)寒而昏死過去,,最后卻奇跡般的活了過來。原來是這種雪貂鉆進(jìn)了獵人的懷中,,用身體溫暖了獵人,。獵人醒來后很順利的抓到了雪貂?;厝ズ螅麑⑦@事告訴了人們,。于是,,人們紛紛模仿獵人,在冰天雪地里裝死來捕獲雪貂,。
1,、 課文和這則故事中,人類充當(dāng)了怎樣的角色,?(捕殺)
2,、 看人類捕殺動物的圖片。
4,、 發(fā)揮你的想象,,擬寫一則關(guān)于保護(hù)動物的標(biāo)語。(要求:句式整齊,,內(nèi)容新穎,,不超過20字)
斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇三
這篇課文毛寫了動物世界極其悲壯的一幕,,故事驚險,扣人心弦,。通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面,,熱情災(zāi)殃了他們可貴的種族精神和整體精神。
細(xì)致描繪飛渡長面,??梢龑?dǎo)學(xué)生長嘆自己的感受,不必拘泥于某一種觀點,,并注意知道學(xué)生積累字詞知識,。安排一課時。
本文故事性強(qiáng),,扣人心弦,,學(xué)生自然會有濃厚興趣,可開門見山,,直接如題,。
的基本內(nèi)容。
1,、 集中注意力默讀課文,,并勾畫出生字新詞,查工具書加以掌握,,同時結(jié)合具體語境確定詞語的含義,。注意以下重點字詞。
2,、 細(xì)讀全文,,生動的復(fù)述這個故事。
復(fù)述指導(dǎo):復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功,,進(jìn)行此類訓(xùn)練,,有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時,,把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來,,強(qiáng)化記憶,就可以少花時間,,又能復(fù)述清楚,。復(fù)述時要突出重點,把握關(guān)鍵之處,。教師注意引導(dǎo),。
3、 熟讀全文,結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次,。
明確:根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)程,,可以分為四部分。
1,、 斑羚沒有姓名,,這只斑羚,那只斑羚,,是怎樣說清楚的,?
明確:作者注意分類起了名目,由給個體起了名目,,有了這些名目,,就便于叔叔了。分類的名目有老年斑羚,,公斑羚,,母斑羚,年輕斑羚等,,個體的名目有鐮刀頭羊一只半大的'斑羚灰黑色母斑羚等,,有了這些名目,故事才敘述的清楚,。這一點看似小事,,其實在寫作上很重要。
2,、 七八十只斑羚,,有三四對,作者怎樣描寫這次飛渡的,?
學(xué)生閱讀回答后明確:作者采用詳寫一對,,略寫其他的方法,清楚而重點突出的寫出這群斑羚飛渡的情景,。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫的特別詳細(xì),,從時間上說,不過是幾秒鐘的事情,,作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。
斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇四
《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動物小說,,我們可以從很多角度去解讀,,任何單一解讀都是片面的,而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路,,有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作對比,,揭示人性亮點的缺失,得出人類不如動物,要懲罰人類的結(jié)論,;有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動物的偉大精神,,就變成了單純的思想教育;還有的脫離文本的解讀,,脫離學(xué)生的實際,,肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方,,語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個亮點,,所以,我把重點放在品味語言上,,再從斑羚面對困境表現(xiàn)出的行為動作中引申其意義:無論是動物還是人類,,遇到困境時都有求生的本能,而且,,運用智慧采取脫離困境的方式,,能以最小的代價換取最大的勝利,從這個過程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個體生命的尊嚴(yán),、平等與可敬,。
初一的學(xué)生正處于學(xué)齡中期,他們的抽象邏輯思維漸漸加強(qiáng),,而且也具備了一定的逃生自救知識,,因此,可以把學(xué)生置于本文的情境中,,讓他們自己去想像推敲,,這有助于調(diào)動課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
通過多年的學(xué)習(xí)與積累,,學(xué)生已具有品味語言和較好的口頭表達(dá)能力。隨著年齡的增長,,學(xué)生在這一時期的社會高級情感迅速發(fā)展,,能通過具體的事實概括出一般倫理性原則。(參考《學(xué)與教的心理學(xué)》華東師大出版社,,皮連塵主編)
l,、理清故事情節(jié),理解文章主題,,體會本文具體生動的描寫,。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達(dá)能力,。
3,、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴(yán),、平等與可敬。
l,、理清故事情節(jié),,理解文章主題,體會本文具體生動的描寫,。
2,、 感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬,。
一課時
l,、學(xué)生課前預(yù)習(xí),掌握生字詞,,熟悉課文,。
3、 教師制作多媒體課件,。
有一對母女被困在雪山上,,她們向直升飛機(jī)上的救援隊呼救、招手,,可是就找不到她們,。這樣等待下去,兩個人都會死的,,這時,,母親看著她奄奄一息,毅然用刀片割破手上的動脈,,然后在雪地里來回地爬,,爬成了一個大大的紅“十”字,女兒被救援隊救起,,而這位母親任憑女兒怎么呼喚,,都再也沒有醒來。(播放音樂示雪山畫面)
當(dāng)人類遇到困境的時候,,都有求生的'本能,,而且會用智慧想出一些求生{最小的代價換取最大的勝利。事實上,,動物世界又何嘗不是這樣,,今天,我們就走進(jìn)沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》去看一看,。(多媒體出示課文標(biāo)題)
1,、斑羚們陷入了一個怎樣的困境?
動畫(伴隨音樂)模擬斑羚遇到困境。
教師解說:傷心崖是戛洛山上的一座山峰,, 象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右:有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的傷心崖上, 雖然斑羚是食草類動物中的跳遠(yuǎn)冠軍,,但他們最多只能跳四米左右,。就這樣,斑羚們陷入了前有懸崖,,后有追兵的困境,。
2、面對困境,,斑羚們有哪些表現(xiàn)?
1,、斑羚們是怎么“飛渡”的?
(1)師生朗讀第9段,其他同學(xué)看書本,,用耳朵聽,,用心去感受。(伴隨音樂)讀完后師生評點,。
(2)這段文字什么感動了你?
劃出相關(guān)的詞語和句子)
(4)全班朗讀第九段,。(音樂伴奏)
教師解說:就在這時,斑羚們從各自的隊伍里走出來,,老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩,,使年輕斑羚成功完成了飛渡,而自己卻墜落到了懸崖下,。
2,、“飛渡”的結(jié)局怎么樣?
(伴隨音樂,動畫模擬鐮刀頭羊的結(jié)局)教師解說:鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上,, 既沒有年輕的斑羚需要它幫助飛渡,,也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐,,走向那道絢麗的彩虹,。彎彎的彩虹象一座美麗的橋,它走了上去,,消失在一片燦爛中,。
四、拓展學(xué)習(xí),,體驗反思
1,、你能講一個類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎? (多媒出示)
2、學(xué)生全班交流,,師生點評,。
3、布置作業(yè):搜集這樣一些動人的生命故事,,作為一次語文學(xué)習(xí)的成果展示,。也可以把自己創(chuàng)作的故事寄到報刊雜志上去發(fā)表,,或者寄給我們學(xué)校的江畔文學(xué)社,這里有“關(guān)注生命”的欄目,。
同學(xué)們,,學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后,我們知道,,無論是動物還是人,,都一樣有對生命的渴求,在生存道路上也會遇到一些困境,,其實,,最重要的是我們要懂得在遇到險境時鎮(zhèn)定下來,運用我們的智慧,,以最小的代價換取最大的勝利,。最后,我想用《人與自然》欄目的一句話結(jié)束這堂課:生命如此美麗,,請珍惜我們自己,,也要珍惜我們身邊的一切生命! 謝謝!
教學(xué)無定法,法隨文章化,,對我來說,,每一堂課都是一種嘗試和積累,每堂課都是不同的生命體驗,。面對《斑羚飛渡》這樣一篇震撼人心的作品,,我只是想用我的感動和思考去激起學(xué)生的感動和思考,把自己融入學(xué)生,,以情動人,,是這堂課的特色。
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一,。一方面,,我積極組織學(xué)生獨立思考、以合作交流的方式進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí),;另—一方面,,我又想通過文本為喚醒學(xué)生的生命意識,培養(yǎng)他們的人文精神作一點努力,,在品味語言中充分開展人文閱讀,,透過斑羚們面對絕境時表現(xiàn)出來的富有智慧、充滿合作精神的行動,,讓學(xué)生去感受生命尊嚴(yán),、平等與可敬。
這堂課的關(guān)鍵是如何“進(jìn)”“出”課文:一是怎樣將學(xué)生引入有層次文本的閱讀——淺層的文本感知,、語言品味和深層次意蘊的挖掘,;二是如何引導(dǎo)學(xué)生走出文本,,用生活本身去印證、追尋文本的價值,。
斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇五
這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕,,故事驚險,扣人心弦,。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面,熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神,。這是一篇自讀課文,,教學(xué)時不必深敲細(xì)推,逐句講解,。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚,如何細(xì)致描繪飛渡場面,??梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受,不必拘泥于某一種觀點,,并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識,。
本文故事性強(qiáng),扣人心弦,,學(xué)生自然會有濃厚興趣,,可開門見山,直接入題,。
1,、集中注意力默讀課文,并勾畫出生字新詞,,查工具書加以掌握,,同時結(jié)合具體語境確定詞語的含義。
注意以下重點字詞:
對峙:山7才7相對而立,。
進(jìn)退維谷:維,,文言虛詞;谷,,比喻困難的境地,。進(jìn)退都陷于困難的境地,。
一塵不染:形容非常清凈,、純潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響,。
通然不同:迎然,,距離很遠(yuǎn)的樣子,。形容差別很大。
嫻熟: 熟練,。
眼花繚亂:眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂,。
2,、細(xì)讀全文,生動地復(fù)述這個故事,。
復(fù)述指導(dǎo):復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功,,進(jìn)行此類訓(xùn)練,有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。閱讀課文時,,把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來,強(qiáng)化記憶,,就可以少花時間,又能復(fù)述清楚,。復(fù)述時要突出重點,,把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo),。
3,、熟讀全文,結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次,。
明確:根據(jù)故事的發(fā)展過程,,可以分為四部分。
第一部分門一頁段):寫班羚身陷進(jìn)退兩難的絕境,。
第二部分(5--9段):彩虹出現(xiàn),,斑羚準(zhǔn)備飛渡。
第三部分(10一16段):寫斑羚飛渡,,重點寫試跳成功,。
第四部分(17-18段):寫頭羊從容走向深淵。
1,、斑羚沒有姓名,,這只斑羚,那只斑羚,是怎樣說清楚的,?
明確:作者注意分類起了名目,,又給個體起了名目,有了這些名目,,就便于敘述了,。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等,個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等,,有了這些名目,,故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事,,其實在寫作上很重要,。
2、七八十只斑羚,,有三四對,作者怎樣描寫這次飛渡的,?
學(xué)生閱讀回答后明確:作者采用詳寫一對,,略寫其他的方法,清楚而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的情景,。 “老斑羚”和“半大斑勢”的試跳情景寫得特別詳細(xì),,從時間上說,不過是幾秒鐘的事情,,作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述,。敘述中又加進(jìn)作者的懸念,再寫飛渡情景,,更出人意料,,產(chǎn)生驚心動魄的效果。
講解后可采用范讀或指名朗讀的方式,,引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情,。
3、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容,,體會:課文中多次寫到彩虹,,有什么作用?組織學(xué)生討論,,暢所欲言,。
明確:文中寫彩虹的地方主要有三處:⑴斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn);
⑵斑羚飛渡時彩虹相映,,
⑶頭羊走向“那道絢麗的彩虹”,。
結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會,不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三:
⑵烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美,;
⑶渲染頭羊自我犧牲的崇高之美,。
4,、組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。
討論時教師引導(dǎo):本文通過對斑羚的細(xì)致描寫,,熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,,歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。
1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶,,講述生活中曾見過或者做過的保護(hù)小動物或殘害小動物的故事,要求敘述清楚,、生動,,突出重點。
2,、引導(dǎo)學(xué)生體會所講故事的內(nèi)容,,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
活動主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上,學(xué)會運用,,同時鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力,,即選擇生活中的題材,表達(dá)某一個道理或某一種感情,。
1,、摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子,,整理到筆記本上,。
2、熟讀課文,,體會文章的寫作技巧,。
3、完成課后練習(xí)二,。
一,、斑羚身陷絕境(1——4)
二、峰回路轉(zhuǎn)
彩虹出現(xiàn)(5——7)
準(zhǔn)備飛渡(8——9)
三,、斑羚飛渡
試跳成功(10)
全體飛渡(11——16)
四,、頭羊從容走向深淵(17——18)
斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇六
1、整體感知課文,,理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德,;
2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?
3,、培養(yǎng)“珍視生命,、關(guān)愛動物”的觀念;
4、理解課文的主旨重點難點 ?
(2)理解課文主旨,。 ?
2.難點:學(xué)習(xí)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛ā?
教學(xué)時數(shù):二課時
教學(xué)過程?
任務(wù)一 ? ? ?
任務(wù)二 ? 字詞教學(xué)
2.查工具書,,解釋下面詞語的意思。 ?
任務(wù)三 ? 作家作品簡介 (略講即可)
任務(wù)四 關(guān)于斑羚
任務(wù)五 ?質(zhì)疑研討
1.速讀課文,,講講文章寫了一個什么故事?
討論并歸納:
10.質(zhì)疑:我們應(yīng)當(dāng)在斑羚身上學(xué)到什么?
斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇七
1,、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感,;
3,、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
2,、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,;
3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,調(diào)動已有的知識儲備,,結(jié)合自己的生活體驗,敢于發(fā)表自己的見解,。做到觀點明確,,言之有理。
欣賞一段動畫導(dǎo)入(①播放《保護(hù)藏羚羊》flash影片),。
問:同學(xué)們,你看到了什么,?——藏羚羊被屠殺,。
今天我們要了解的是一種很可愛的小動物,(②教師出示斑羚圖片),,知道這是什么動物嗎,?這是斑羚,它是羚羊的一種,,因為喉部有一塊白斑,,所以叫斑羚,它是我國二級保護(hù)動物,,非常珍貴,。斑羚生性溫順,非常討人喜歡,。但就是這樣一群可愛的動物,,有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情,是什么事情呢,?現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》,。
二、速讀課文,整體感知③:限每分鐘500字(約2500字)
三,、合上書快速回憶課文內(nèi)容,,然后進(jìn)行搶答。
④這篇文章敘述了一個什么故事,?用簡潔的語言概括故事,。
討論并歸納:一群斑羚被狩獵隊所追殺,被逼到了戛洛山的傷心崖上,。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時,,一片驚慌,胡亂躥跳,。但后來,,斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧,以犧牲老斑羚的生命為代價,,成功地完成了山澗上的飛渡,,贏得了種群的生存機(jī)會。
四,、⑤研讀:請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段,。
大聲讀、投入讀,、自由讀,、動情讀等等。
問:你讀的是哪一段,,為什么,?
五、⑥品讀:不管你選擇的.是哪一段,,大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景,,為了種群的延續(xù),斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機(jī)會,,那它們又是如何飛渡懸崖的呢,?下面我們就一起來品讀課文第九段,。
1,、先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。
質(zhì)疑:在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么,?學(xué)到了什么,?還有什么不理解,?可以在詞語、語句的含義,、修辭及作用等方面,,發(fā)揮自己的感悟能力,,領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話,,在文字旁邊做上記號,,然后小組討論交流。
(學(xué)生小組討論3分鐘,,之后全班討論,。)
2、剛好我今天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動畫,,大家想不想看,?
⑦播放斑羚飛渡flash動畫。
3,、⑧從時間上說,,飛渡不過是幾秒鐘的事情,作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫,,產(chǎn)生了驚心動魄的效果,。點名朗讀課文第九段(配上《泰坦尼克號》主題曲),其他同學(xué)再次用心體會作者用詞的準(zhǔn)確生動及飛渡場面的悲壯,。
學(xué)生討論后暢談自己的感受,,不必拘泥于某一種觀點。
⑩斑羚飛渡驚心動魄,,斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚的,,但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思,在環(huán)境日益惡化,,許多動物瀕臨滅絕的今天,,我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動物,。人類在珍惜自己生命的同時,,也要尊重動物的生存權(quán)利,。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人:善待動物,,善待生命!
○11假如你是一只小斑羚,,在成功飛渡后,,會怎樣想?怎樣做,?
請以“假如”為題,,寫篇心理活動片段。要求:說真話,,訴真情,。
九,、○12再見
注:文中的①、②,、③……指powerpoint課件中幻燈張數(shù),。