從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒教師綱要心得體會幼兒教師讀綱要心得體會篇一

近些年來，在幼兒教育改革《規(guī)程》的指導下,，獲得了極大的發(fā)展,，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質量逐步提高,，現在,，教育部又頒布了《綱要》，《綱要》對幼兒園教育質量的標準,對教師的專業(yè)水平均提出了新的,、更高的要求,面對如此嚴峻的挑戰(zhàn),我積極參與學習綱要,利用教研活動的時間和同事一起探討,、思考。對照《綱要》我認為,，我們作為教師應尊重幼兒的人格和權利,，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動,，保教并重,、并關注個別幼兒差異。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者”，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利,，讓他們成為學習的主動者,。因此，教師應盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要,，充分調動每個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現自己,。

一,、從過去比較單一的室內教育為主，向現在豐富的室內外結合活動轉變,。

如認識花草樹木,，四季的變化，教師可以把孩子帶到大自然中,，讓他們自己親近大自然,，感受大自然，體驗大自然,，在自己的動手實踐中去獲得關于花草樹木，四季的知識和體驗,。

二,、從過去的“問答式”教學，向現在的“鼓勵式”教育轉變,。 在教育過程中教師要更多的運用嘗試,、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用自己不同的方式,，大膽地表達自己的情感,、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造,，不能從成人的眼光來評價幼兒的行為,、表現,。

三、活動中以游戲為主,。興趣是幼兒學習

活動的助推器,有了興趣,再困難的學習活動幼兒也會樂此不疲,少了興趣,再重要的學習活動幼兒也會覺得索然無味,。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關鍵,游戲是幼兒的生命,是幼兒的至愛,最能激發(fā)幼兒的興趣。因此將游戲活動貫穿于幼兒一日活動中,教師重要的是搭建適宜的游戲舞臺,提供豐富的游戲材料,選擇符合幼兒生活實際的游戲主題,給予孩子空間和時間,讓他們自主地去選擇,根據選擇的內容按自己的方式或在與教師,、同伴的交互作用中開展活動,引發(fā)孩子的興趣,滿足孩子進一步探索的需要,這是使教師的計劃與孩子的需要和興趣盡可能相符的重要一環(huán),。

幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作,。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時代變革的步伐,與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個堅實的平臺,在此平臺上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力,。

幼兒教師綱要心得體會幼兒教師讀綱要心得體會篇二

隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,，新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求,。我園利用暑假期間,，讓全園教師各自對《幼兒園教育指導綱要》進行了學習和理解。通過學習,，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，以下是我一個階段學習《綱要》，領會《綱要》的意義,，并用《綱要》指導著我的工作,。

幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能,，而應以幼兒生命活力的不斷增強,，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒園教育中,教師往往偏重于為幼兒鋪設一條求知,、學藝的道路,，而忽視幼兒還有屬于自己的世界,最終只會貽害幼兒的健康成長。所以,作為一名教師在教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,，要學會傾聽他們的心聲,，學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話,，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發(fā)展,。

幼兒園的教育內容是全面性的,，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感,，態(tài)度，能力,，知識技能等方面發(fā)展,。在以后教學設計的時候，我會運用《綱要》中的精髓去知道自己的設計思路,。如在設計活動中,，我努力把握以開放式的提問去引導幼兒，充分調動幼兒的主觀能動性,，并根據把本班幼兒的發(fā)展水平,、經驗和需要，教育活動的內容考慮到了幼兒的學習特點和認識規(guī)律,，讓幼兒喜歡學習,，喜歡探索。改變了以往我過多的強調知識,。強調幼兒學會什么,、掌握了什么，而不顧幼兒實際能力和需要,。同時在設計課程時我會考慮到各個領域相互滲透,，相互結合，選擇的教材要貼近幼兒的生活,，拓展幼兒的生活經驗和視野,，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。

教師還要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性,、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,。對兒童的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心,，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面現象,，深入兒童的內心理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應是孩子的長處,、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點和弱處,。如果只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示,，會疏遠教師與孩子的關系，使孩子產生自卑,，失去自信心,。所以我們教師應多看孩子的長處，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許,，肯定的目光，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點,，展開活動，只有這樣,，孩子的主動性,，積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

教師還應成為幼兒而學習活動的支持者,、合作者,、引導者，要做到這一點,， 教師要尊重幼兒,，以關懷、接納的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法和感受，支持,、鼓勵他們大膽探索與表達,。教師要成為孩子的朋友，和孩子有心靈上的溝通,，摘下“師道尊嚴”的面具,，不吝嗇贊美。其次，要成為孩子的引導者,，教師的急于機制是非常重要的,，而教育機智又 體現在教師的知識底蘊及綜合素質上。這就要求我們教師善于研究,、多學習,。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦,、思考,、反思，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時反思,、定期反思。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經驗,。

《綱要》特別強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用,?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，教師要爭取家長的理解,、支持和主動參與，并積極支持,，幫助家長提高教育能力,。家長對幼兒園放心，幼兒園對家長負責,。家長是聯系的紐帶,，他會把幼兒園好的方面向社會廣泛宣傳，還會及時向幼兒園提出合理的建議,。的確,，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作,，取得他們的信任,，得到他們的幫助和支持。這樣,，才能更好的做好幼兒教育工作,。

《綱要》還指出，幼兒園教育應重視幼兒的個別差異,，為每個幼兒提供發(fā)揮潛能,，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件,。

通過這次的學習，我深深的體會到,，幼兒教育必須堅持保教相結合的原則，在幼兒園的教育工作中,，保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別,，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。

最后,，我認為教書育人關鍵的是教師的素質,，幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀，所以,，我更應提高自己的業(yè)務水平,，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為,，相互交流,，取長補短，提高教育質量,，促進幼兒發(fā)展,。

幼兒教師綱要心得體會幼兒教師讀綱要心得體會篇三

三年的辛勤耕耘后，我們在歡笑和淚水中將大班畢業(yè)的幼兒送入小學,。在這最終的一學年里,，孩子們各方面的提高有了一個明顯的飛躍。孩子在我們設計的和他們自我生成的每個游戲及教育活動中,，自由的創(chuàng)造,、大膽的想象，他們認真的觀察,，有問不完的為什么,，他們好奇的探索，連時鐘滴答滴答的響聲也不放過,?？偟膩碇v，我班幼兒思維比較活躍,，個性活潑開朗的較多,，愛動腦筋、愛獨立思考,、愛提問,，在語言表達本事方面，經過多途徑培養(yǎng),，孩子們的語言表達本事有了較大的提高,，絕大多數小朋友能十分清楚地表達自我的請求和愿望,。在繪畫方面也已激發(fā)起了濃厚的興趣。大部分孩子能愉快的投入各項活動,，有必須的團體榮譽感,。在吃飯用餐方面提高十分明顯，用餐時安靜了許多,，挑食偏食情景嚴重的也改觀了許多,。班中小朋友身體體質在不斷增強，班出勤情景良好,。

可是班中還存在許多薄弱點,，同伴間經常發(fā)生矛盾沖突，部分孩子常有過急的行為發(fā)生,，不能用正確妥善的方法和態(tài)度去解決,。愛模仿他人，缺乏必須的是非分辨本事,。幼兒傾聽習慣偏差,，持久性不夠。各種活動中不能很好地遵守規(guī)則的男孩子較多,。

1,、開展形式多樣的主題活動，創(chuàng)設良好的主題環(huán)境創(chuàng)設,，滿足不一樣層次孩子的發(fā)展需求,，促進幼兒發(fā)展。

我們及時抓住幼兒的興趣點,，更多地體現幼兒的參與性和主體地位,，培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。根據主題活動資料,，隨時創(chuàng)設游戲區(qū)域,，運用多種形式、多種材料進行綜合的,、多元化的活動,。

2、做好幼小銜接工作,，讓幼兒盡快的適應新的學習生活,。

大班幼兒即將離開幼兒園，進入一個全新的環(huán)境學習生活了,。如何使幼兒更好地適應小學的學習,、生活是我們本學期的工作重點。

（1),、培養(yǎng)幼兒獨立意識,。經過社會性活動,、勞動、談話等培養(yǎng)幼兒學會生存,，采取評比的形式鼓勵作好值日生作好自我的工作,，教育幼兒自我的事情自我做;培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓幼兒明白什么時候做什么事,，什么時候不該做并控制自我的愿望和行為,。

（2)、學習方面的準備,。在大班下學期的最終階段，我們根據需要適時延長活動時間,，培養(yǎng)幼兒集中注意力及其耐性,。在日常生活中，注意養(yǎng)成幼兒愛想,、愛問和認真回答問題的習慣,。為了促進幼兒的學習興趣和求知欲，我們在教育活動中結合我園的閱讀課題,，巧妙的融入一些文游戲的活動,，激發(fā)幼兒熱愛課本、喜歡閱讀的興趣,，調動幼兒迫切上小學的愿望,。結合主題活動，開展了“我要上小學”,、離園倒計時等一系列活動,，幼兒的學習進取性被調動起來，他們明白自我長大了,，不能依靠父母和教師,。在此活動中，我們教會了孩子們念畢業(yè)詩,，唱畢業(yè)歌,，珍惜彼此在幼兒園學習的時光，我們教師還特意為孩子們制作了人手一本留念冊,，在這最終幾天的日子里,，時常看到孩子們在請同伴簽名留念,，那神情一點也不亞于我們成年人分別的時刻,，他們互相留下聯絡的方式，畫上小伙伴的笑臉特征,，把留念冊的封面打扮得異常漂亮,，每個人的本子里都寫得滿滿的,。

3、本學期始終抓好安全工作不松懈,，保證了每位幼兒的身心健康

每周認真開展安全教育活動,，經過多種形式，使幼兒初步掌握了一些安全防范的方法,，提醒幼兒,，不做危險動作，教育幼兒遇到危險時要盡快告訴成人,。在一日活動中,，教師時刻關注幼兒的安全，發(fā)現有安全隱患,，及時消除,，孩子們無論在常規(guī)上還是在一日活動的各方面，都有了很大的提高,，懂得一些安全知識,，促進幼兒樹立良好的安全意識，提高了幼兒的自我保護本事,。

4,、家園配合，共育新苗,。

我們的工作離不開家長的配合和幫忙,，在這一學期中回顧一學期以來的家長工作竟然也忙碌、也收獲,。近幾年,，隨著大教育觀念日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持,、互相配合,，這已成為廣大幼教工作者的共識，家長不再是教育的旁觀者,，《綱要》指出：“幼兒園應與家庭,、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴,，應本著尊重、平等,、合作的原則,，爭取家長的理解,、支持、和主動參與,，并進取支持,、幫忙家長提高教育本事?！蔽覀兘涍^《家長園地》,、家長會、家園互動平臺,、家訪等多種形式,、途徑與家長交流，增進家園之間的溝通和理解,，在教育幼兒上構成合力,，共同促進幼兒發(fā)展。

5,、特色工作

1、我們還應加強業(yè)務鉆研,，及時反思,，隨時總結，不斷改善工作中的不足,。

2,、在幼兒常規(guī)管理上雖然在領導的督促幫忙下，有了明顯的提高,，可是還需不斷總結,，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果,。在來年的工作中,，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習,，爭取使我們的工作更上一層樓,。

幼兒教師綱要心得體會幼兒教師讀綱要心得體會篇四

一、要樹立終身教育的思想：

作為我們教師要不斷的學習新的教育理念,，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展,，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎,，去體現“以幼兒發(fā)展為本”這一理念,。

二、幼兒園教育的外部連接的重要性

《綱要》特別強調了環(huán)境教育,，強調了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者,。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭,、幼兒園,、社區(qū)。當前,，我國實施獨生子女政策,，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,，使幼兒變得依賴和被動。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,，推動幼兒素質教育,。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源,。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動參與，我們也應該積極支持,、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作。

三,、關愛,、尊重幼兒，促進幼兒的成長

我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,，以游戲為基本活動，保教并重,，關注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,，應尊重幼兒的人格和權利,，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲為基本活動方式,，努力做到：增進幼兒體質，培養(yǎng)良好生活習慣,，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國,、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現的情趣和能力,。幼兒園的教育應該是全面的,、啟蒙性的，相對地說分為健康,、語言,、社會、科學,、藝術五個領域,。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中,，以游戲為基本活動,，通過五個領域的教育內容，從不同的角度,，努力促進幼兒情感,、態(tài)度、能力、知識,、技能等方面的全面發(fā)展,。

四、“應為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”,。

感受到了作為一名幼兒教師,，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界,，要學會接納他們的個性差異,，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境,，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話,，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā),。所以，我們應結合工作實際,，努力實現教育方式的轉變,，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要,。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現自己,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗,。 以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中,，我要以《綱要》為指導,，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。