在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

花鐘教學設(shè)計一等獎花鐘教學設(shè)計第二課時篇一

1,、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識,。

2、體會作者用多種方式來表達句意,。

3,、正確、有感情地朗讀課文,。

[教學重,、難點]理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。

[教學流程及設(shè)計意圖]

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導入

1、同學們,，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界,，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生欣賞鮮花）

2,、看了剛才的景象,，你有什么想說的？（學生自由說,，感受花的美） 學生積極舉手發(fā)言,。

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,，美不勝收呀,！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢,！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章,。13、花鐘（出示課題 齊讀）,。

5 ,、讀了課題以后你首先會想到什么？

二,、自主朗讀,，感悟文意

師：那就讓我們先在課文找找答案吧。

1,、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音,，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍,。

2,、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀,，邊正音)

3,、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決,？

4,、沒解決不要緊，那讓我們先來說說讀了課文,，你懂得了什么？

5,、只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了,。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。

三,、入境入情,、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,？自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）

2,、交流：同學們想不想認識這些花,？ a、課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮,、午時花,、萬壽菊、煙草花,、月光花,、夜來香、曇花 b,、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧,。

3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢,？請找出相關(guān)的句子來讀一讀,。(生邊讀邊畫)。

(凌晨四點,，牽?；ㄩ_了；五點左右,，薔薇開了,；七點，睡蓮開了,；中午十二點左右,，午時花開了；下午三點,，萬壽菊開了,；傍晚六點，煙草花開了,；月光花在七點左右開花,；夜來香在晚上八點左右開花,；曇花卻在九點左右開放……) 讀了這句你覺得怎樣？（太單調(diào)）

d,、你認為哪句是作者寫得最好的,？（學生反復朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學生邊表演邊做動作）,。

4,、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀,？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點開花,；紫茉莉約下午四點開放；下午五點,，白香水百合開放,；晚上六點，絲瓜花開放……（并引導：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放,，幾點鐘閉合,。）

四、自讀課文,，自主解疑

1,、帶著問題齊讀第二自然段。

2,、學生找出“為什么不同的花開放的時間不同,？”的原因。

2,、,，學生找原因，當學生找到答案后,，（課件出示）文中兩個概括寫的重點句,，并問，植物開花時間與溫度,、濕度,、光照有密切的關(guān)系，怎么個密切,？再讀讀有關(guān)的句子想一想,。學生交流。

3,、教師小結(jié)：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的,。看來,，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學道理,。

3,、接著，教師隨機大屏幕出示照片“牽?；ā?、“睡蓮”、“夜來香”,、“午時花”,、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間,？（根據(jù)你的了解大膽猜測）根據(jù)學生猜想,。

4、教師小結(jié)：大家猜測得很有道理,，但是,，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度,、光照有關(guān),，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān),，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究,。

五、巧妙的學科融合

1,、自由讀第三自然

（1）,、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間,，植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法 ,。

（3）、植物學家的做法巧妙在哪里,？

（4）,、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘,。（理解“大致”的意思）

（5）,、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞

2、接下來老師考考大家今天學得怎樣,？會不會認鐘,？（課件出示鐘表）

六、總結(jié)：

今天,，我們認識了花鐘,，探尋到花鐘里的秘密,，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

花鐘教學設(shè)計一等獎花鐘教學設(shè)計第二課時篇二

會認“怒”等8個生字,，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語,。

正確,、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語,，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分,。

讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,。

學習運用多樣的句式表達,。

正確、流利地朗讀課文,，結(jié)合語境理解,、品味詞語。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達句式,。

生字卡片。

教師,、學生搜集各種鮮花開放的資料,。

教師準備多媒體課件。

兩課時,。

師出示謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累,。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

揭謎底：鐘（板書）

給“鐘”字組詞,。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書）

讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語,，你最想知道什么,？你想說點什么,？（生回答）

這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文,，一起去揭示其中的奧秘吧,！

師引出生字的學習。

出示生字卡片,，以全班讀,、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。

（課件出示詞語）全班齊讀,。

師重點強調(diào)

① 容易讀錯的字：嫩,、致,、燥

② 容易寫錯的字：醒、播,、吻

生自由讀課文,，師巡視。

交流總結(jié)：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容,？（師根據(jù)生的回答歸納板書）

① 不同的花開放的時間是不同的。

② 不同植物開花時間不同的原因,。

③ 植物學家修建“花鐘”,，做法很奇妙。

生齊讀第一自然段,。

生齊讀第一,、二句話（鮮花朵朵，爭奇斗艷,，芬芳迷人,。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn),，一天之內(nèi),，不同的花開放的時間是不同的。）

詞語理解

（1）爭奇斗艷：奇,、艷是形容詞,。奇，奇異,；艷,，色彩鮮艷；爭,、斗是動詞,。形容百花竟放，十分艷麗,。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈,。

（3）換詞理解：留心（注意、仔細,、細心）

生再次齊讀第一,、二句話。 過渡：不同的花開放的時間是不同的,，怎么不同呢,？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀,。（生齊讀：凌晨四點,，牽?；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……）

這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時候開放的,？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語,。

一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎,？（不是）你是從哪里看出來的,？（省略號） 教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花,；上午十點左右,，半支蓮開花；下午五點左右,，紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時間的資料,。

（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放,，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢,？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀,。（指名讀）

師指導生品讀重點句子。

（課件出示）凌晨四點,，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?（一生讀句子,，師可相機點撥,。）

（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師范讀,。同學們都讀得很不錯,，老師也想來試一試。 聽了老師的朗讀,，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了,？來，全班的小喇叭一起吹起來,。（全班齊讀句子）

（課件出示）五點左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美,。

（2）喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀,。

（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多,、旺,。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放,，愉快的,，迫不及待的）

（3）同學們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣,，突然向外爆開來,，五彩繽紛，非常美麗,。當你看到綻放的煙花時,，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話,。（指名讀）

（4）看，一朵萬壽菊開了,，兩朵萬壽菊開了,，三朵萬壽菊開了，百朵,，千朵萬壽菊開了,。多美呀。我們大家一起來再讀一讀,。（齊讀）

（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美,。讀出不同的感受。

（2）誰來讀讀這個句子,。（指名讀） 你來說說,，你為什么要這樣讀這個句子？（因為曇花開花的時間很短,，沒多久就凋謝了,，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里） （3）誰還有不同的感受,？（生讀） 你為什么要這樣讀呢,？（因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了,，所以我讀的速度就慢些,，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）

（課件出示）

①凌晨四點,，牽?；ㄩ_了；五點左右,，薔薇開了,；七點,，睡蓮開了；中午十二點左右,，午時花開了,；下午三點，萬壽菊開了,；傍晚六點,，煙草花開了；月光花在七點左右開了,；夜來香在晚上八點開了,；曇花在九點左右開了……（全班齊讀）

②凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉,；七點,，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右,，午時花開花了,；下午三點，萬壽菊欣然怒放,；傍晚六點,，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣,；夜來香在晚上八點開花,；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）

對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學們有什么發(fā)現(xiàn),？（全部是用“開了”寫出來） 同學們說說哪一句寫得好,？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美,，單調(diào),、重復、乏味） 第二個句子美在哪里呢,？我們大家一起再來讀讀,。（生齊讀）

師引導生賞析重點句子。

（1）（黑板出示）凌晨四點,，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

①這個句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子,？（動作,、顏色、形狀） ②多么可愛的小喇叭呀,，簡簡單單幾個詞就把牽?；鑼懙媚敲瓷鷦印⑿蜗?。我們再來把這句話讀讀,。（分男、女生朗讀,，小組讀）

（2）（課件出示）五點左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放,？（顏色,、動作） （生齊讀）

（3）（課件出示）七點，睡蓮從夢中醒來,。 他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來,，非常生動形象。

（4）（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點（晚上開,。開花的時間很短，沒多久就凋謝了,，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）

課文中像這樣美的句子還有很多,，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享,。（生自由交流朗讀）

師小結(jié)

（1） 剛才我們看了作者筆下的這些花,，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài),，各 有各的性情,。看來,，寫花的開放不止一種說法,，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范,。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法,。要想把文章寫得美，積累很重要,。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,，相信同學們一定會有很大收獲的。

（2） 作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情） 他非常熱愛大自然,，留心觀察身邊的事物,。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段,。（師生引讀）

（3） 拓展練習：我們也來贊美大自然中的花,。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風里昂首怒放,。 ------------,，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------,。

通過這節(jié)課的學習,，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢,？我們下節(jié)課再一起來探討,。

作業(yè)：抄寫生字、詞語,。

生交流匯報,。

過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放,，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢,？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

生默讀第二自然段,，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子,。（生默讀，師巡視）

不同的植物開花時間不同的原因是什么,？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度,、濕度、光照,、昆蟲活動的時間）

曇花開花時間和溫度,、濕度、光照有什么關(guān)系,？同桌之間互相說說,。

課文中還有哪些詞你不理解？ 適宜：合適,、相宜,。 吻合：完全符合。

前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘,？花鐘真的能夠報時嗎,？這些問 題的答案同學們都找到了嗎,？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊,。

生齊讀第三自然段,。

什么叫“花鐘”？（指名回答） 同學們見過花鐘嗎,？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘,。

②你只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀） 這兩句話有什么不同,？（生回答） 是的,，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了,。

全班齊讀第三自然段

通過這兩節(jié)課的學習,，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度,、濕度,、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān),。正是因為善于留心觀察身邊的事物,，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,，這真的是很有趣,。 在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物,，認真思考，做生活的有心人,，你也會有許多發(fā)現(xiàn),。

作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物,，把它寫到日記里,。

花鐘教學設(shè)計一等獎花鐘教學設(shè)計第二課時篇三

2．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內(nèi)容,，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,。

4．學習運用多樣的句式表達,。

理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

1．生字,、詞語卡

2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識,。

第一課時

1．同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀,、圈點生字,，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,，把課文讀通順,。

2．同桌自學生字，讀準字音,，想辦法記住字型,。

3．檢查生字自學情況。

a．出示生字,、詞語卡,，全班認讀，正音,。

b．小組互動,，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語,，其他成員迅速在文中找出來,。

c．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家,。

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象,。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用,。

2．組織朗讀比賽,，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來,。

1．投影出示生字詞,，自讀，指名讀,。

2．學生自主合作學習,，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法,。

3．指導寫字：課件演示,，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫,。

第二課時

1．認讀生字,、新詞卡片,。

2．聽寫生字新詞。

1．默讀課文整體感知,。

2．精讀課文,，細細品味。

a．學習課文第一自然段,，歸納現(xiàn)象

讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象

填一填：牽?；?/p>

吹起了紫色的小喇叭

薔薇

_________________

睡蓮

__________________

萬瘦菊

_________________

煙草花

_________________

月光花

_________________

曇花

_________________

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎,？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下,。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美,。

b．學習課文第二自然段,，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢,？

小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎,？

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說,。

揭示原因：原來植物開花的時間與溫度,、濕度、光照有著密切的聯(lián)系,。

c．學習課文第三自然段,，感受花鐘制作的巧妙

回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里,？

齊讀課文,，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

3．再讀全文,，升華情感,。

你從這位植物學家身上學到了什么？

1．自制花鐘,。學習花鐘的方法,，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間,，按它們開花時間的先后順序,，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上,。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因,。

2．根據(jù)學校周圍環(huán)境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察,，并記錄好觀察日記,，看看會有什么發(fā)現(xiàn),。

板書設(shè)計：

花鐘教學設(shè)計一等獎花鐘教學設(shè)計第二課時篇四

《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學這一課時,我根據(jù)三年級學生的特點,，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，有效的突破重難點，激發(fā)了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情,，使學生能主動地參與學習,。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子,，并通過品詞,、品句、表演,、朗讀,，引導學生體會不同句式的表達效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié),，目的是讓學生在品詞,、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的應(yīng)用,，并增強學生對語言文字的感悟和運用的能力,。

1、了解不同的花開放的時間不同以及其中的原因,。

2,、體會擬人句的妙用，并仿寫句子,。

3,、有感情的朗讀花開的句子，體會不同說法來表達鮮花的開放,。

通過品詞,、品句、表演,、朗讀等方式引導學生體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點,。

1、同學們,，今天我們繼續(xù)來學習第13課,，“花鐘”

板書并齊讀課題： 13 花種

2、通過上節(jié)課的學習,，你能給大家說說什么是“花鐘”嗎,？

3、這不正是課文里的第三段嗎,？一起來讀讀,。

4,、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）

1、自由讀課文第一自然段,，用圓圈圈出花的名稱,，用波浪線劃出花開放的時間。

2,、同桌合作以一對一答的方式完成：什么時間開什么花的說話練習,。

3、同桌匯報（結(jié)合課件）

4,、對比體會句子,。

牽牛花開了,。

牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

（1）你認為那句好,，為什么,？

（2）教師引導：抓住“吹”的動作。引導想象,。

（3） 指導朗讀,。

5、還要哪些花也是運用了擬人手法呢,？請同學們找找,，完成書本54頁的練習。

6,、指名匯報（相機出示課件）,，重點引導：

睡蓮 、煙草花的動作,、薔薇開得燦爛,、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀,、月光花的“舒展”,。

7、把花的美通過朗讀讀出來,。

8,、 小結(jié)寫法，仿寫句子,。

9,、匯報。

板書:

花鐘

現(xiàn)象 原因

2、邊讀第二段,，邊畫出能說明原因的句子。

3,、課件出示相關(guān)句子,，讓學生朗讀。

1,、再讀最后一段,。

2、結(jié)合板書小結(jié),。指名學生談學完這課的收獲,，老師可引導學生從植物學家的做法，花開得不同表達,、作者的留心觀察幾個方面來談,。

1、收集其他植物花開時間和溫度,、濕度,、光照、昆蟲活動時間的關(guān)系,。

2,、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人,。（如編科學小報,、做資料卡、寫觀察日記等）

（附）

1,、交流課前收集的心得,，營造積極活躍的課堂氛圍。

◆ 四人小組交流課前準備的資料,，說說自己在課前 觀察了哪些花,，以及它們開放的時間。

◆比一比,，看誰搜集的信息多,。（可以得到觀察“小能手”的稱號)(板書：花）

2、教師播放課件

◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時（與課文有關(guān)的圖片）,，讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧,。

◆看過后，師：讓我們走近課文,，感受它的美吧,。

1、 根據(jù)課題質(zhì)疑。

2,、自由大聲地朗讀課文,，并圈出生字詞，遇到不認識的字做符號,。

2,、 同學互讀，糾正讀音,。

3,、 指名認讀生字詞。

3,、再讀課文,，想想每段講了什么？

4,、指名匯報,，并梳理課文主要內(nèi)容。

5,、解疑課題,。

1、出示生字（含拼音）認讀,，讓學生用自己喜歡的方式自由讀,，然后觀察生字，交流寫字經(jīng)驗,。

2,、書寫生字。

◆教師在田字格上書寫,，學生學寫,。（教師寫的時候，要使學生看到字的筆畫順序）

◆讓學生上來摘“蘋果”,，學生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來,，并在黑板寫出（師生一起評議）。

◆學生練寫,，反饋結(jié)果,。

花鐘教學設(shè)計一等獎花鐘教學設(shè)計第二課時篇五

《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰,，語言很美,，讓學生把朗讀、理解,、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛,，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆,。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度,、濕度,、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān),；最后擴展開去,，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。

１,、會認８個生字，會寫１４個生字,，通過多種形式使學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

２、通過自主合作討論探究的方法,，培養(yǎng)學生學習能力,、合作意識。

3,、激發(fā)學生觀察興趣,，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度,。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,，認真觀察和思考的習慣。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達句式,，對一些句子嘗試換一種說法。

１,、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學習,，誰能說說什么是花鐘？

2、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花,，種在一起,，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎,？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

（點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,，開闊了視野，激發(fā)了學生熱愛科學的意識,，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力,。）

3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么,？

誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下,。

1、指名讀

2,、比較句子：（課件出示）

a,、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要

b,、看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點鐘。

3,、是啊,，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語,，實際反映了客觀事物真實的狀況,，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語,，讓我們邊學邊找吧,！

4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧?。?/p>

花鐘上這些爭奇斗艷,、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段,。

1,、默讀課文：

2、看圖復述回答：（出示鮮花課件）

生答：牽?；ㄎ妩c開放,，薔薇花五點左右開放……

3、讀讀說說：

同樣是寫什么花在什么時候開放,，書上是怎么寫的,？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子,，并選一句自己最喜歡的，反復讀,，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因,。

4、學生在全班交流

5,、師生合作品讀,，贊美鮮花

男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的,，老師讀其它,。

6、感悟語言美（課件出示兩組句子）

a,、四點左右牽?；ù灯鹆俗仙男±龋妩c左右薔薇綻開了笑臉,，六點睡蓮從夢中醒來,，下午三點萬壽菊欣然怒放,，七點左右煙草花從暮色中蘇醒,，八點月光花開了，九點曇花含笑一現(xiàn),。

b,、四點左右牽牛花開了,，五點左右薔薇開了,，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了,，七點左右煙草花開了,，八點月光花開了，九點曇花開了,。

（1）學生自由讀,，并想一下你喜歡哪一段，為什么,？同桌交流一下,。

（2）全班交流

（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同,，增強了學生的語言感悟能力,，積累了好詞佳句。）

7,、我會填：（課件出現(xiàn)練習）

牽?；?/p>

薔薇睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫（）的情景,，會使句子更（）更（）

（點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性,，增強語言的感悟能力,。）

7、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”,？

對你有什么啟示,？（學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度,。）

1,、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究,，有什么發(fā)現(xiàn)呢,？讓我們共同走入課文的第二自然段。

2,、合作學習：

（1）,、讀一讀

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么,？

（2）,、議一議

（3）、填一填：（課件）

造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

a,、植物開花的時間,，與（）、（）,、（）有著密切的關(guān)系,。

b、還有的花,，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子,，因此與（）有關(guān)。

老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動,。（評價學生合作學習的情況）

4,、說一說：

結(jié)合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思,？

5,、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

（點評：利用課件化抽象為具體,，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美,。）

6、理解朗讀全段,。

師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章,，是他留心觀察,，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣,，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然,。

1、觀察一種動植物,，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來,。

2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》,、《少年科學》等,。

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

回顧這節(jié)課，本課的亮點是多媒體的運用,，尤其是導入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學生觀看美麗的花鐘,，調(diào)動了學生的多種感官，同時也調(diào)動了學生的積極性,。在學生與文本這間建起了一座橋梁,。

還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動,。教學時,，我把這一段作為重點，讓學生通過聽,、讀,、辨,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣,。這樣就能夠很好地激起學生去尋求,、去感受，去體驗豐富,、生動有趣的語言美的欲望,，也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”,，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭,，綻開了笑臉，從夢中醒來,，欣然怒放,，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等,，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙,。通過這樣的語言活動,，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力,。然后,，我結(jié)合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物,。

不足之處就是課堂評價不夠及時,，不夠到位，以后要繼續(xù)努力,，讓課堂教學達到更好的效果,。

花鐘教學設(shè)計一等獎花鐘教學設(shè)計第二課時篇六

的花開放的時間不同”呢？本教學設(shè)計由此入手,，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習,。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文,，還涉及到歷史,、地理、美術(shù),、環(huán)保,、社會、自然等方面的學科知識,。

（知識與技能）

1,、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識,。

2,、體會作者用多種方式來表達句意。

3,、正確,、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡(luò)教學,，讓學生實現(xiàn)自主學習,，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力,。

（情感,、態(tài)度價值觀）

1、培養(yǎng)學生美的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

2,、通過小組合作,，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導入

二,、1、小朋友們,，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界,，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂,，學生在觀看的時候可以小聲議論,。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象,。（學生自由談感想,，感受花的美）

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,，美不勝收呀,！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢,！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）

5,、讀了課題以后你首先會想到什么？

三,、自主朗讀,，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音,，讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍,。

2,、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀,，邊正音)

3,、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決,？

4,、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘,，這太不可思議了,。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它座落于瑞士這個“花園之國”,。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”,。

四、入境入情,、自悟自得

1,、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花,。

2、交流：

b,、你認識它們么,？來叫一叫他們的名字吧。

3,、這么多花是什么時候開放的呢,？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

a、讀這句描寫花開放的句子,。

b,、出示句子進行比較。

c,、帶著獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點,，牽牛花開了,；五點左右,，薔薇開了；七點,，睡蓮開了,；中午十二點左右，午時花開了,；下午三點,，萬壽菊開了；傍晚六點,，煙草花開了,；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)

〈在比較中體驗到課文用詞的準確性,，訓練學生對好詞的積累〉

4,、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀,？就讓我們上網(wǎng)看看,，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花,。

a,、上網(wǎng)瀏覽

b、句式說話,。_____點,，______花________。

〈拓展性處理教材,，注重學生的個體差異,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學功能〉

5、真能干,，一個個都簡直成了小詩人了,。各位小詩人，剛才我們通過認花,、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段,。

6,、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題,？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

五,、小組合作，自主解疑

1,、利用網(wǎng)絡(luò),，自主探究

這么多的問題，如果一個一個回答,，這節(jié)課肯定解決不了,，怎么辦呢？(小組合作,，由同學解答一部分)這樣吧,，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在,，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,，共同討論,。

電腦出示學習步驟：

(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么,？

(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料,。

(c)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果,。

2,、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視,，隨機指導,。

六、出示匯報,，交流反饋

2,、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

七,、激趣引申,、課外拓展

今天，我們漫游了花之語,，通過認真的閱讀,，積極的探索，在廣闊的知識海洋里,，學會了思考,，感受到學習的樂趣。老師相信,，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當當小詩人”

2,、師生互評,。

3、總結(jié)本課

花鐘教學設(shè)計一等獎花鐘教學設(shè)計第二課時篇七

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級上冊《花鐘》是一篇說明文,，雖然介紹科普知識,，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放,，又通過舉例具體地說明了花開的原因,。如何使學生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進語文能力的發(fā)展,？根據(jù)《語文課程標準》知識能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標,，我循著學生的情感變化進程,，努力引導他們從語言的角度去走近花鐘、看懂花鐘,、品味花鐘,、質(zhì)疑花鐘和研究花鐘，和學生一起站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時,。

2,、當學生作出閱讀前的猜想后，教師提出初讀課文要求：究竟什么是花鐘,，咱們讀讀課文就會明白,。請同學們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍,，爭取把課文讀正確,，讀流利。

（1）你是不是覺得很有趣,？有趣在哪兒,？

（2）課文為什么說大致？

（3）怎么個陸續(xù)開放,？并一起讀出花鐘的有趣,。

《語文課程標準》指出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。現(xiàn)實生活中,，學生對于花其實并不熟悉,，但對于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此,，我循著學生的情感起點,，先引導學生看課題質(zhì)疑，進而快速地直面課文,，并馬上落腳在末尾一段,，通過自讀，初步了解什么是花鐘,。

5,、反饋時教師大屏幕出示花鐘圖，說：同學們看,，這兒也有個鐘面,，但沒有時間標志和指針,，這是一座圓圓的花圃，要是把課文里寫到的這些花種在上面,，當它們陸續(xù)開放時,，你能馬上認出它們,，并說出是幾點鐘嗎,？教師播放花朵陸續(xù)開放，學生爭相說出幾點什么花開放,。

語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,，注重學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境,。由你能看懂花鐘嗎,？激起了學生對課文第一段的學習興趣。教師播放花朵陸續(xù)開放的課件,，讓學生看懂花鐘,，則是帶學生進入了自然的情境，讓學生感受到了花鐘的鮮艷與芳香,，感受到了它的多種功用,、它的神奇與獨特。由此,，為研究這一段語言的表達做好了情感準備和背景鋪墊,。

（1）把花的開放寫得具體、生動,；

（2）同樣寫開花,，課文用了不同的寫法；

（3）寫每一種花開放,，都是根據(jù)這種花的特點,。

2、進一步引導：課文是怎么寫每一種花開放的,。你覺得哪一句寫得好,，可以畫出來，再仔細讀讀,、想想,。在學生交流時，教師大屏幕出示相關(guān)花朵開放的照片,，同時,，注意點撥語言表述的準確、生動,、具體：（1）花朵的形狀,，如喇叭,；（2）花朵的色彩，如紅艷艷,；（3）花朵的形態(tài),，如曇花含笑一現(xiàn)、萬壽菊欣然怒放,。最后,，教師小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的,，而是根據(jù)花的色彩,、大小、開放的樣子這些特點,，有著不同的寫法,，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài),。

3,、引導筆練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花,，課文好像沒有寫出它們開放的樣子,，咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的,。交流評價時突出：咱們把這兩種花的開放寫美了,，而且也學會了用不同的方法表達。

4,、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的,、美好的方式告訴你、我,、我們大家時間,。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放,，你喜歡做哪一種花,，就自己站起來大聲讀她的開放。現(xiàn)在,，讓咱們用美妙的朗讀,、用開放這種美好的方式告訴大家時間。

《語文課程標準》指出：應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,。課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達,。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達,，只有通過讀,。《語文課程標準》也指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力。先引導學生自讀自悟,，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒,；在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子,，讓學生通過朗讀去感受,、欣賞,、評價每一句話的好處,、每一種花的情趣；最后,，引導學生嘗試寫一寫夜來香和午時花的開放,。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時,，也感悟到了課文語言表達的獨到,。

1、鼓勵質(zhì)疑：讀到這兒,，你有什么發(fā)現(xiàn)和問題嗎,？學生可能會問：

（1）我還想知道，還有什么花在幾點鐘開放,？教師回應(yīng)：老師還知道幾種花朵的開放時間,，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點開花,；紫茉莉約下午四點開放,；下午五點，白香水百合開放,；晚上六點,，絲瓜花開放并引導：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合,。

（2）為什么不同的花開放的時間不同,？教師引導：咱們接著就來研究這個問題。

3,、接著,，教師隨機大屏幕出示照片牽牛花,、睡蓮,、夜來香,、午時花、萬壽菊,，這些花為什么有它們自己的開放時間,，根據(jù)你的了解大膽猜測，舉例來說說,。根據(jù)學生猜想,，教師小結(jié)：剛才咱們也舉了例子來說明為什么花朵開花的時間不同，有的同學推測得很有道理,，像個小小植物學家,。但是，這些花開花的時間究竟與溫度,、濕度,、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān),，甚至跟其它因素相關(guān),，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。

課文第二段的語言特點是用具體的例子說明抽象的結(jié)論,。教師先引導學生通過讀懂曇花開花時間的形成來理解花開時間與濕度,、溫度、光照的密切聯(lián)系,，進而也明白花開與昆蟲活動的聯(lián)系,。然后引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和課前知識準備說說其它花朵開放時間的形成。在一種類似于科學探究的情境中,，在語言的表述和積累中,，學生進一步感悟了課文以舉例作具體說明的方法，在感受每一種花獨特的開放的同時,，也感悟到了課文表達的恰如其分,。

誠如《花鐘》一文用美好的語言介紹花的時鐘，誠如花鐘用花朵美好的開放告訴人們時間,，誠如那位植物學家在用一顆美好的心研究自然,、留意生活，《花鐘》一文的教學,，我領(lǐng)著學生,，和他們一同綻放著花開般的美好心靈，站在語言的門廳里,，于是,，我們聆聽到了花鐘獨特的報時。