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《花鐘》教學設計理念 《花鐘》教學設計第一課時篇一

《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章,，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn),。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去,，談到植物學家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。

本班學生基礎較好,，進入三年級,，有了一定的學習能力和比較豐富的語言積累,，對大自然充滿了好奇。但由于處在農村,，對收集資料的條件有限，學生課后查找資料有一定的困難,。

學習目標：

1,、學習和積累詞語。有感情地朗讀課文,，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識,；語言實踐中，學習作者用多種方式來表達句意,。

2,、通過引導學生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析,、解決問題的能力,。

3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式,，對一些句子嘗試換一種說法,。

教學難點：學習作者能運用多種句式進行表達。

課時安排：第二課時

教學方法與手段：

以情境為手段,，利用直觀的畫面,，引發(fā)學生熱愛大自然，了解花的特點,。讓學生從整體上了解課文內容,，畫出喜歡的句子。引導學生自學,，在自學的基礎上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受,。教師重點引導學生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的,。學習作者表達的方法,。注重在讀中感悟，讀中體會,，讀中訓練語感,。注重學生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學習和積累語言,。

教學準備：與課文有關的ppt課件,。

教學過程：

一,、猜謎語，識花名激趣導入

1,、同學們,，往前看，你們看見什么了,？

2,、是啊，多美的`花鐘??！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎,？（課件出示九種花）

3,、這么多花真可謂是——用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）,。

4,、過渡語：同學們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎,？讓我們帶著花朵嬌艷,，花的芬芳，再次走進這美麗神奇的花鐘吧,。（板書課題）

二,、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時,，賞花開

1,、同學們，花鐘上花兒朵朵,，課文中花仙子們更是爭齊斗艷,，熱鬧非凡。同學們想不想趕快去看一看呢,？

2,、請同學們輕輕地打開課文，認真地讀一讀課文的第一自然段,，邊讀邊畫出你喜歡的句子,，認真體會體會，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢,？

3,、學生自學匯報。

（1）發(fā)現(xiàn)一天之內,，不同的花開放的時間是不同的,。

那你能找出表示時間的詞語嗎,？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）匯報喜歡的句子,，說說喜歡的理由。

喇叭花：對比句子

凌晨四點,，牽?；ù道认敫墒裁茨兀?/p>

誰想吹吹小喇叭,，多種形式練習朗讀,。

同學們還見過其他顏色的牽?；▎?？練習說句子。

牽?；ㄕ媸且粋€能干的小號手?。?/p>

薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看,？

同學們在什么時候才能綻開美麗的笑臉,，你有過這樣的經歷嗎？

引導練讀

睡蓮：和同學們一起起床的花還有蒲公英花,。

萬壽菊：男生練讀,，氣勢盛大的。

煙草花：會醒來,，會看夜景,，真有意思。

月光花：做動作,，她在跳什么舞呢,？

……

（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來,？（省略號）

（4）通過課后查找資料,，誰還知道什么花在幾點鐘開放？

4,、同學們學得這么認真,，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？

5,、課件出示填一填，同學們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎,？

6,、同學們想一想,，剛才我們是用什么方法來學習第一自然段的呢？

7,、填表格

序號開花時間開花的名稱

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

三,、自學探究，尋原因

1,、過渡語：同學們能用學習第一自然段的方法來自學第二自然段嗎,？比一比看誰收獲最多。如果有問題,，可以小組討論討論,。

2、學生匯報,，教師適時板書,。

3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)呢,？

4,、大自然真奇妙，其實不同植物開花不同的原因還有很多,，感興趣的同學課后可以和老師一起去探究,。

5、自學第二自然段,。找出花開時間與什么有關,。

四、讀中感悟,，贊花鐘

1,、過渡語：同學們已經探尋了花的奧妙，想不想看看植物學家修建的花鐘,？

2,、欣賞世界各國的花鐘

花鐘上的這些花會在24小時內陸續(xù)開放，多么有趣??！

3、學到這,，你有什么感受呢,？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學家這種偉大的創(chuàng)舉吧！

4,、（課件出示）——齊讀最后一句話,。

5、這可真有趣！（板書：有趣）用花的開放,，就可以表示時間,，這才是真正的“花鐘”。

五,、拓展延伸,，練手筆

1、花的海洋,，花的世界,，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀,、想,、說、記,，你們一定學會了很多知識吧,！誰想說一說。

2,、同學們真會學習,，都讓老師羨慕了,。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細膩,，用詞那么形象準確嗎？

3,、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花,。（課件出示）教師讀下水文。同學們能不能向老師這樣,，也寫一寫你喜歡的花呢,？展開你想象的翅膀，相信你一定會寫得更精彩的,！

4,、練筆，交流

5,、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物,，寫一寫觀察日記。

6,、（出示課件）教師小結,。

板書設計：

13花鐘

不同時間開放

溫度、濕度,、光照

花鐘原因有趣

動物活動

本節(jié)課我注重了語文學科的特點,，引導學生多種形式進行朗讀訓練，以讀為本,，讓學生在讀中感悟,，讀中發(fā)現(xiàn),，讀中體會，在讀中培養(yǎng)語感,，感悟課文內容,，讓學生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇,，從而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,；根據三年級學生的閱讀特點，我采用了“扶放”相結合的教學方式,，通過“自主,、探究，發(fā)現(xiàn)”的學習方式,，教給學生學習方法,，體會作者的寫作手法，引導學生自己去發(fā)現(xiàn),，從而一步步去突破教學的重難點,，深入淺出，理解不同的表達句式,，達到了水到渠成的效果,；同時，在教學中,，我注重了學生對知識的積累遷移,，結合學生的實際進行課外延伸和知識拓展，教師寫下水文的形式引導學生進行小練筆,，突出了語文課堂讀,、說、寫想結合的學科特點,，注重學生語文能力的培養(yǎng),，激發(fā)了學生學習語文的興趣，初步達到了預期的教學效果,。但在實際的教學中,，發(fā)現(xiàn)還有不足之處。

1,、教師在引導語言上,，可能是重點詞語不突出,，過高的估計學生的學習能力和水平,，造成學生把表示時間的詞語說成了句子,，應給學生充分的學習思考時間，讓學生畫一畫,然后再讀一讀,。

2,、在板書設計環(huán)節(jié),，雖然能夠突出教學重點,，但設計卻不夠完美，和原設計有一定的出入,。

選入這篇課文意圖是,，讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物,，認真觀察和思考的習慣。執(zhí)教者,，首先利用多媒體課件,，通過直觀的畫面讓學生感知花的美麗與可愛，讓學生產生對大自然的好奇,，從而引入課文內容,。

執(zhí)教者緊扣訓練的重點，讓學生用不同的語言來表達對各類花的喜愛之情,，教師再用親和力的語言把學生帶入課文的情境,。

接著在教師的引導下，讓學生自主學習第一自然段,，邊讀邊畫出喜歡的句子,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學生交流體會的基礎上,，教師相機的點撥,，引發(fā)學生討論,、朗讀,，重點讓學生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn),，讀出自己的感受,，尊重學生自己的表達方式。創(chuàng)設了民主和諧的課堂氛圍,。

執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結合的教學方式,。學習完第一自然段后，教師讓學生自己總結學習方法,，再讓學生按此方法自學下面的內容,，使課堂教學具有層次性，這也比較符合學生發(fā)展的實際,。教師注重發(fā)現(xiàn)學生好奇心,，拓展學生的科學知識，使課內與課外相結合。這體現(xiàn)了語文與實踐的完美結合,。

執(zhí)教者注重了朗讀的指導與訓練,，讓學生在讀中感悟語言的表達方式，鼓勵學生有個性的朗讀,，讀出自己的理解,，讀出自己的體會。

讀寫結合,，是本課例的亮點,。學語文，用語文,，在實踐中訓練語言,，提升語文素養(yǎng)，是語文課程的重要理念,，所以,，執(zhí)教者設計了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達方法,，還提升了學生的寫作能力,，表達了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點,。

《花鐘》教學設計理念 《花鐘》教學設計第一課時篇二

[教學目標 ]

1,、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

2,、體會作者用多種方式來表達句意,。

3、正確,、有感情地朗讀課文,。

[教學重、難點]理解課文內容和感悟多樣的句式表達,。

[教學流程及設計意圖]

一,、創(chuàng)設情境，激趣導入

1,、同學們,，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么,？今天就讓我們走入花的世界,，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示,，配上輕音樂,，學生欣賞鮮花）

2,、看了剛才的景象，你有什么想說的,？（學生自由說,，感受花的美） 學生積極舉手發(fā)言。

3,、老師也想用一句話表達一下我的感受：（出示）鮮花朵朵,，爭奇斗艷，芬芳迷人,。同學們愿意讀讀這句話嗎,？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,，美不勝收呀,！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢,！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章,。13、花鐘（出示課題 齊讀）,。

5 ,、讀了課題以后你首先會想到什么？

二,、自主朗讀,，感悟文意

師：那就讓我們先在課文找找答案吧。

1,、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音,，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍,。

2,、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀,，邊正音)

3,、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決,？

4、沒解決不要緊,，那讓我們先來說說讀了課文,，你懂得了什么？

5,、只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點鐘,，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內瓦大花鐘。

三,、入境入情,、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,？自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）

2,、交流：同學們想不想認識這些花,？ a、課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮,、午時花,、萬壽菊、煙草花,、月光花,、夜來香、曇花 b,、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧,。

3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢,？請找出相關的句子來讀一讀,。(生邊讀邊畫)。

a,、讀這句描寫花開放的句子,。 b、課件出示兩句子進行比較,。 c,、帶著獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽?；ㄩ_了,；五點左右，薔薇開了,；七點,，睡蓮開了,；中午十二點左右，午時花開了,；下午三點,，萬壽菊開了；傍晚六點,，煙草花開了,；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花,；曇花卻在九點左右開放……) 讀了這句你覺得怎樣,？（太單調）

d、你認為哪句是作者寫得最好的`,？（學生反復朗讀）邊讀邊想象花的樣子,。（學生邊表演邊做動作）。

4,、省略號告訴我們什么,？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點開花,；紫茉莉約下午四點開放,；下午五點，白香水百合開放,；晚上六點,，絲瓜花開放……（并引導：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合,。）

5,、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的,，現(xiàn)在,，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段

6、讀了這段課文,，同學們又會很自然地發(fā)出哪些問題,？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”？

四,、自讀課文,，自主解疑

1、帶著問題齊讀第二自然段,。

2,、學生找出“為什么不同的花開放的時間不同？”的原因,。

2,、，學生找原因,，當學生找到答案后,，（課件出示）文中兩個概括寫的重點句，并問,，植物開花時間與溫度,、濕度、光照有密切的關系,，怎么個密切,？再讀讀有關的句子想一想。學生交流,。

3,、教師小結：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的?？磥?，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度,、光照有密切關系的科學道理,。

4、繼續(xù)引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合,，怎么個“吻合”,？為什么會“吻合”？

3,、接著,，教師隨機大屏幕出示照片“牽牛花”,、“睡蓮”,、“夜來香”、“午時花”,、“萬壽菊”,，這些花為什么有它們自己的開放時間？（根據你的了解大膽猜測）根據學生猜想,。

4,、教師小結：大家猜測得很有道理，但是,，這些花開花的時間究竟與溫度,、濕度、光照有關,，還是跟昆蟲有關,，甚至跟其它因素相關,，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。

五,、巧妙的學科融合

1,、自由讀第三自然

（1）、師：是的,，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間,，植物學家根據這一現(xiàn)象產生了一種巧妙想法 。

（3）,、植物學家的做法巧妙在哪里,？

（4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點鐘,。（理解“大致”的意思）

（5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞

2,、接下來老師考考大家今天學得怎樣,？會不會認鐘？（課件出示鐘表）

六,、總結：

今天,，我們認識了花鐘，探尋到花鐘里的秘密,，老師相信,，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)。

《花鐘》教學設計理念 《花鐘》教學設計第一課時篇三

1,、 會認“怒”等8個生字,，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語,。

2,、 正確,、流利地朗讀課文,，結合語境理解詞語,，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部

分,。

3、 讀懂課文內容,，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,。

4,、 學習運用多樣的句式表達,。

：正確、流利地朗讀課文,，結合語境理解,、品味詞語,。

在理解課文內容的基礎上,，理解不同的表達句式,。

1、 生字卡片,。

2、 教師,、學生搜集各種鮮花開放的資料,。

3、 教師準備多媒體課件,。

兩課時,。

一、 謎語導入,，激發(fā)興趣,。

1、 師出示謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累,。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜,。

2,、 揭謎底：鐘（板書）

3、 給“鐘”字組詞,。（生回答）

“花鐘”（課件出示或師板書）

4,、 讀詞質疑：讀了這個詞語，你最想知道什么,？你想說點什么,？（生回答）

5、 這些問題的答案也許都在課文中藏著呢,。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文,，一起

去揭示其中的奧秘吧,！

二、 學習生字,、詞語,。

1、 師引出生字的學習,。

2,、 出示生字卡片，以全班讀,、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況,。

3、 （課件出示詞語）全班齊讀,。

4,、 師重點強調：

① 容易讀錯的字：嫩、致,、燥

② 容易寫錯的字：醒,、播、吻

三,、 初讀感知

1,、 師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音,，讀

通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍,。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內容,？

2、 生自由讀課文,，師巡視,。

3、 交流總結：這篇課文的各個自然段主要講了什么內容,？（師根據生的回答歸納板書）： ① 不同的花開放的時間是不同的,。

② 不同植物開花時間不同的原因。

③ 植物學家修建“花鐘”,，做法很奇妙,。

四、 再讀探究

過渡 ：“不同的花開放的時間是不同的,?！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？

1,、 生齊讀第一自然段,。

2,、 生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵,，爭奇斗艷,，芬芳迷人。要是我們留心觀察,，就會發(fā)現(xiàn),，

一天之內，不同的花開放的時間是不同的,。）

3,、 詞語理解：

（1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞,。奇,，奇異；艷,，色彩鮮艷,；爭、斗是動詞,。形容百花竟放,，十分艷麗。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈,。

（3）換詞理解：留心（注意,、仔細、細心）

4,、 生再次齊讀第一,、二句話。

過渡：不同的花開放的時間是不同的,，怎么不同呢,？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀,。(生齊讀：凌晨四點,，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現(xiàn)……)

5,、這一自然段向我們介紹了哪些花呢,？它們分別是什么時候開放的？在文中用筆畫出花的

師生共同完成表格,。

6,、一天之內，僅僅只有這幾種花開放嗎,？（不是）你是從哪里看出來的,？（省略號） 教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右,，蒲公英開花；上午十點左右,，半支蓮開花,；下午五點左右，紫茉莉開花……

大自然還有許多奧秘等待著我們去發(fā)現(xiàn),，只要你留心觀察就會有很多的收獲,。生課后可查找相關花開放時間的資料。

五,、 細讀品味

（一）,、（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收,。你喜歡哪一種花呢,？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

（二）,、師指導生品讀重點句子,。

1、（課件出示）凌晨四點,，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

（一生讀句子,，師可相機點撥,。）

（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師范讀,。同學們都讀得很不錯,，老師也想來試一試。

聽了老師的朗讀,，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來,，全班的小喇叭一起吹起來,。（全班齊讀句子）

2、（課件出示）五點左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉,。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

（2）喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀,。

3,、（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放,。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多,、旺。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎,？（像禮花綻放，愉快的,，迫不及待的）

（3）同學們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣,，突然向外爆開來,，五彩繽紛，非常美麗,。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的,？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

（4）看,，一朵萬壽菊開了,，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了,，百朵,，千朵萬壽菊開了。多美呀,。我們大家一起來再讀一讀,。（齊讀）

4、（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美,。讀出不同的感受,。

（2）誰來讀讀這個句子。（指名讀）

你來說說,，你為什么要這樣讀這個句子,？（因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了,，所以我讀的.速度就快些,，我想快些把曇花的美留在腦海里）

（3）誰還有不同的感受？（生讀）

你為什么要這樣讀呢,？（因為因為曇花開花的時間很短,，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些,，我想把曇花的美留下來,，不要它凋謝那么快）

六,、 對比品讀

1、（課件出示）①凌晨四點,，牽?；ㄩ_了；五點左右,，薔薇開了,；七點，睡蓮開了,；中午十二點左右,，午時花開了；下午三點,，萬壽菊開了,；傍晚六點，煙草花開了,；月光花在七點左右開了,；夜來香在晚上八點開了；曇花在九點左右開了……（全班齊讀）

②凌晨四點,，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點,，睡蓮從夢中醒來,；中午十二點左右，午時花開花了,；下午三點,，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點,，煙草花在暮色中蘇醒,；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花,；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）

2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后,，同學們有什么發(fā)現(xiàn),？（全部是用“開了”寫出來）

同學們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好,？（句子不美,，單調,、重復、乏味）

第二個句子美在哪里呢,？我們大家一起再來讀讀,。（生齊讀）

3、師引導生賞析重點句子,。

（1）（黑板出示）凌晨四點,，牽牛花吹起了紫色的小喇叭,。

①這個句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子？（動作,、顏色,、形狀）

②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽?；鑼懙媚敲瓷鷦?、形象。我們再來把這句話讀讀,。（分男,、女生朗讀，小組讀）

（2）（課件出示）五點左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉,。

這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色,、動作）

（生齊讀）

（3）（課件出示）七點,，睡蓮從夢中醒來。

他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來,，非常生動形象,。

（4）（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點（晚上開。開花的時間很短,，沒多久就凋謝了,，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）

4、課文中像這樣美的句子還有很多,，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享,。（生自由交流朗讀）

5、 師小結：

（1） 剛才我們看了作者筆下的這些花,，它們各有各的長相,，各有各的姿態(tài)，各有各的性

情,?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思,，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范,。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美,，積累很重要,。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收獲的,。

（2） 作者把這些花描寫得那么美,，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情）他非常熱

愛大自然,，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛,、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

（3） 拓展練習：我們也來贊美大自然中的花,。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風里昂首怒放,。

七、 總結作業(yè)

1,、 通過這節(jié)課的學習,，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產生的

呢,？我們下節(jié)課再一起來探討,。

2、 作業(yè)：抄寫生字,、詞語,。

一,、復習導入

1、上節(jié)課我們學習了什么內容,？通過學習你有什么收獲？

2,、生交流匯報,。

二、細讀探究

過度：大自然是一位奇妙的造物主,，不同的花能夠按時開放,，這樣的現(xiàn)象是如何產生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧,。

1,、講讀第二自然段

（1）生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子,。（生默讀,，師巡視）

（2）不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據生的回答歸納板書：溫度,、濕度,、光照、昆蟲活動的時間）

（3）曇花開花時間和溫度,、濕度,、光照有什么關系？同桌之間互相說說,。

（4）課文中還有哪些詞你不理解,？

適宜：合適、相宜,。

吻合：完全符合,。

2、講讀第三自然段

（1） 前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘,？花鐘真的能夠報時嗎？這些問題的答案

同學們都找到了嗎,？下面我們就來學習第三自然段,，答案也許就在里邊。

（2） 生齊讀第三自然段,。

（3） 什么叫“花鐘”,？（指名回答）

同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,，大家一起來欣賞一下,。（課件出示花鐘圖片）

（4）“這些花在二十四小時之內陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思,？（表示前后連續(xù)不斷） 你能用“陸續(xù)”說一句話嗎,？

（4） 比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點鐘,。（生齊讀） 這兩句話有什么不同？（生回答）

是的,，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的,，去掉后意思就不準確了。

（6）全班齊讀第三自然段

三,、總結作業(yè)

1,、通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的,，不同的植物開花時間與溫度,、濕度、光照,、昆蟲活動的時間密切相關,。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考,，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,，這真的是很有趣。

在日常生活中,，只要你留心觀察身邊的事物,，認真思考，做生活的有心人,，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

2,、作業(yè)：觀察你最感興趣,、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里,。

《花鐘》教學設計理念 《花鐘》教學設計第一課時篇四

理解課文內容

1,、朗讀課文,學習運用多樣的句式表達。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂課文內容,，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

在理解課文的基礎上,，理解不同的表達句式,，并嘗試使用。

多媒體課件

一,、談話導入：

1,、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么,？

2、小結：因為花開放的時間不同,，有一位植物學家就利用它做了一個大自然的花鐘,，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學習課文,。

二,、學習第三自然段：

1、多媒體課件出示花鐘圖片,，生欣賞,。

2、學生一邊欣賞老師適時解釋：只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點鐘,，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明,、最著名的花鐘是瑞士的日內瓦大花鐘,，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來,，

3、學生談欣賞后的感受,。

4,、讀文章第三段說說植物學家的做法妙在何處？

5,、生匯報,。

6、指導朗讀,，注意帶著贊賞的語氣讀,。

7、小結,，導入第一自然段,。

三,、入境入情、自悟自得（學習第一自然段）

1,、老師范讀課文,，生找出中心句。

2,、學生匯報,，師引導朗讀中心句。

3,、學生自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花。

4,、交流：

a,、生說花名：牽牛花,、薔薇,、睡蓮、午時花,、萬壽菊,、煙草花、月光花,、夜來香,、曇花

b、你認識它們么,？來叫一叫他們的名字吧,。（課件出示圖片）

c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵,，爭奇斗艷,，芬芳迷人”

5、這么多花是什么時候開放的呢,？請找出相關的句子來說一說

a,、讀這句描寫花開放的句子。

b,、出示句子進行比較,。

c、帶著獨特的體驗朗讀本句：

(凌晨四點,，牽?；ㄩ_了；五點左右,，薔薇開了,；七點,，睡蓮開了；中午十二點左右,，午時花開了,；下午三點，萬壽菊開了,；傍晚六點,，煙草花開了；月光花在七點左右開花,；夜來香在晚上八點左右開花,；曇花卻在九點左右開放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，并理解“欣然怒放,，含笑一現(xiàn)”的意思,，訓練學生對好詞的積累〉

d、省略號告訴我們什么,？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？找到后,，也用小作者的表達方式來描述一下花,。句式說話：_____點，______花________,。

6,、真能干，一個個都簡直成了小詩人了,。各位小詩人,，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花,，現(xiàn)在,，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。

7,、讀了這段課文,，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？

(預設：為什么這些植物開花的時間會不同,？)

四,、小組合作，自主解疑

1,、出示問題,，學生自讀找答案。

2,、同桌討論,，相互交流,。

3、分小組匯報,，從中理解原來植物的開花時間,，與溫度、濕度,、光照有著密切的關系,。

4、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等,。

五,、激趣引申、課外拓展

今天,，我們漫游了花之語王國,，通過認真的閱讀，積極的探索,，在廣闊的知識海洋里,，學會了思考，感受到學習的樂趣,。老師相信,，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)，那我們就應學會觀察自然,。（出示課件）

六,、總結內容

略

七、作業(yè)：

觀察一種動物或植物,，寫好觀察日記,。

八、板書設計

不同的花開放時間不同

花鐘溫度濕度光照有趣

原因昆蟲活動觀察

九,、教學反思

（一）,、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。

要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展,，提高課堂教學的“有效性”,，本課的教學設計中，根據學生興趣及文章特點,，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點,。學習的重點放到第一自然段，設計了四大環(huán)節(jié)：

（1）,、自讀圈點,，初步感悟；

（2）,、比較句子,，品味語言,；

（3）、自悟自得,，積累語言,；

（4）、仿寫延伸,，發(fā)展語言,。這些教學環(huán)節(jié)，既有前后關聯(lián),，又有層次推進,，層層內化地將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的,，體會漢語言文字的豐富,，從而扎實學生語文功底，體現(xiàn)了語文學科特點,。如,，進行句子對比，學生通過聽,、讀,、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題,，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調、枯燥乏味,，激起了學生去尋求,、去感受，去體驗豐富,、生動有趣的語言美的欲望,，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”,，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式,，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間,，學生對“吹起小喇叭”,、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動,，培養(yǎng),、發(fā)展了學生的語言能力。

（二）,、多媒體課件教學激發(fā)了學生學習的興趣,。

本節(jié)課恰如其分的情境布置,、生動的多媒體課件，構成了輕松,，愉悅的語文課堂,，而這一切都應從課堂需要出發(fā)，從學生的心理需要出發(fā),，要讓“現(xiàn)代化教學手段”直接指向語文學習,。本節(jié)課上幾處運用多媒體手段，如,，各種鮮花的圖片與文中的`美言相結合,，實現(xiàn)了圖文并茂；接著將學生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”,；出示花鐘圖進行欣賞,。這樣的教學設計，使課堂流露出一種自然的美,，生趣盎然,，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融,。

另外,，本課教學中學生不僅利用課余時間查找資料、運用資料,，更重要的是通過課堂反饋,、評價、留作業(yè)等手段,，意在增強學生收集信息,、處理信息，運用信息幫助學習的能力,，并使學生養(yǎng)成收集,、查找資料的習慣。

（三）,、給學生提供“自由的學習空間”,。

本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講”,、“說一說背一背”,、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”,，可以根據興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”,；可以在想象的召喚下，轉換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿,；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導者,、傾聽者、合作者,。學生們在合作學習,，研究探討中，體驗了學的過程,，實現(xiàn)了教材的開放,，課堂的開放，獲得了自由的學習空間,。

當然,，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點,，沒有把握好時間,，在訓練學生說話時，未能讓更多的學生參與其中,，在第二段教學時顯得有些倉促,，因此，結尾草草收兵,。在今后的教學中學會更好的把握課堂,，提高課堂駕馭能力。

《花鐘》教學設計理念 《花鐘》教學設計第一課時篇五

1,、熟悉“怒,、暮、燥”等8個生字,。會寫“斗,、艷、內”等14個字,。能正確寫“爭奇斗艷、芳香迷人”等19個詞語,。學會通過讀課文,，了解段落的大致意思，簡要概括意思,。同學自主讀書,，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，結合語境，用做動作,，看圖,，聯(lián)系生活實際等方法理解詞語的意思，并用觀賞的心情朗讀自己寵愛的部分,。讀出對花的寵愛之情,。

理解課文內容，在朗讀,，對比中體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點,，感受語言的精妙，豐富多彩的語言表達方式,。仿照課文表達方法,，運用多樣的句式表達。

1,、在理解課文內容的基礎上,，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法,。

2,、讀出同學對花的寵愛，培育同學語言表達的力量,。

一,、預學

1、經典誦讀：（課件出示）

a,、關于花朵的詞語

鮮花朵朵爭奇斗艷

芳香迷人繁花似錦

美不勝收萬紫千紅

百花齊放五顏六色

b,、古詩

梅花王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開,。遙知不足雪,，為有暗香來。

小池楊萬里

泉眼無聲惜細流,，樹陰照水愛晴柔,。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。

山行杜牧

遠上寒山石徑斜,，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花,。

同學領讀

師總結：哪一位同學可以跟大家說說這些詩句主要是描寫什么的？

（鮮花）

2,、師點播：鮮花是我們特別喜愛的,，在我們的生活中也很常見,。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活,。老師搜集了一些有關花兒的圖片,，讓我們一起觀賞吧！

觀賞完,，師：今日我們就要學習一篇和花朵有關的`課文,，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個課題你想到了什么,？你有什么問題想提,？

生回答，師總結：讓我們一起帶入這些問題走進課堂來學習吧,！

二,、互學

1、創(chuàng)設情境,，圖片導入

師：同學們,，首先老師要來檢查同學們的預習狀況

（出示生字詞，指名由同學領讀）

師：讀的很準,，看來同學們都仔細預習了,，通過我們的預習，課文主要講了什么,？（ppt出示）

生回答,，師總結板書

a、不同花開時間不同

b,、花開時間不同的緣由

師總結點播：那么今日就讓我們走進第一自然段,，看看不同花開的時間是怎么不同的。

2,、初讀課文,，小組溝通

出示導學單

自讀課文

①找出不同種類的花，用“”做標注,；

②找出不同花開的時間,，用“——”標注出來。

標注完成后在小組內溝通

①課文介紹了哪幾種花,？

②這些花是什么時候開放的,？

③這些花是怎樣開放的？

展現(xiàn)一：請某一小組進行展現(xiàn),，由某一組同學溝通,，

第一發(fā)言人,、其次發(fā)言人,、第三發(fā)言人。

溝通完之后對比鐘面進行點播。

3,、再讀課文,，朗讀品嘗

展現(xiàn)二：這些花兒是怎樣開放的？

同學齊讀第一自然段,，讀完后師分組點播

假如你是牽?；āぁぁの覀兇灯鹆俗仙男±取＃ㄟ呑x邊做動作）

展現(xiàn)三：對比句子

課件出示三組不同的句子引導同學觀看對比：

①凌晨四點,，牽?；ㄩ_花了；

凌晨四點,，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋?/p>

②下午三點,，萬壽菊開花了,；

下午三點，萬壽菊欣然怒放,；

③曇花卻在九點左右開花了……

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

師：同學們,，讀完這些句子你有什么發(fā)覺？

生：其次句寫的好,，由于它是根據花朵的特征寫的,。

師總結，點播,，為什么其次句寫的好,。

4、激趣引申表演品嘗

師：同學們,，這些花兒開的這么漂亮,，他們的心情是怎樣的呀？

生：快樂,、歡樂

師：那我們可不行以把它的快樂表現(xiàn)出來呢,？

師帶領全班進行邊讀、邊表演,。

三,、評學

（1）課后拓展：

書上的花兒開得這么漂亮，那我們四周的花兒呢,？我們一起來說一說吧,！課件出示拓展仿寫句子。（ppt出示圖片）

1,、春天到了,，桃花xxx,。

2、夏天,，荷花xx,。

3、秋天到了,，菊花xxx,。

4、冬天,，梅花xxx,。

（2）鞏固反饋：

師：這篇課文寫的這么漂亮生動。我們試著背一背吧,！

全班一起背誦,，老師指名背誦進行嘉獎。

師總結：這真是一篇美麗的課文呀,，信任通過今日的學習同學們對花鐘都有了肯定的了解,，至于為什么不同種類的花開時間不同，我們下節(jié)課在連續(xù)探討吧,！

《花鐘》教學設計理念 《花鐘》教學設計第一課時篇六

1,、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

2,、體會作者用多種方式來表達句意,。

3、正確,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

4,、培養(yǎng)學生美的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,。

在理解課文內容的基礎上,，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法,。

一,、【導入】創(chuàng)設情境，激趣導入

師：同學們,，請看大屏幕,，看看老師給你們帶來了什么？

師：鮮花朵朵,，爭奇斗艷,，芬芳迷人,。同學們，喜歡嗎,？

師：今天我們一起學習一篇關于花的課文，看老師寫課題《花鐘》,。

生：花鐘,。

通過上節(jié)課的學習，誰能來說說花鐘是什么,。（生自由說,，估計表述不太準確）

其實在課文的第三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自讀課文的第三自然段,，找到答案,。

二、學習第三自然段

1,、再次交流：什么是花鐘,。

2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片,，請大家欣賞一下,。那么怎么來看花鐘呢？花鐘真的能報時嗎,？請快速瀏覽第3自然段,，從中找出答案。（出示句子生齊讀）

4,、生齊讀第3自然段,。

三、學習第一自然段,，品味花美(鋪墊背誦,、積累)

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,？這些花又是什么時候開放的呢,？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來,。

2,、交流：

1）課文中寫了哪些花？指名說,。課文為我們展示了這么多的花,，課件出示帶圖片的花：牽牛花,、薔薇,、睡蓮,、午時花、萬壽菊,、煙草花,、月光花、夜來香,、曇花,。

叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續(xù)開放,，所以課文的第一句說：（齊讀）“鮮花朵朵,，爭奇斗艷，芬芳迷人,?！?/p>

2）那這些花分別在什么時間開放？指名說,。師連起來說什么時候什么花開了,。問：聽老師剛才說些什么了？真會傾聽,。我們把剛才說的話連起來就是,，（課件）：

凌晨四點，牽?；ㄩ_了,；

五點左右，薔薇開了,；

七點,，睡蓮開了；

中午十二點左右,，午時花開了,；

下午三點，萬壽菊開了,；

傍晚六點,，煙草花開了；

月光花在七點左右開花,；

夜來香在晚上八點左右開花,；

曇花卻在九點左右開放??

自己讀一讀，你覺得怎樣,？（單調,、干巴、乏味無趣）

3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的,？讀一讀,，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪?，反復朗讀,，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動作讀,。

4,、 想象展示讀：誰來讀一讀花兒的開放？大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關句子,。（指導朗讀，重點理解“欣然怒放”,、“舒展”）師：看你們讀得這么美,，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧?。◣熒幼x）這些花太美了,，用課文中的詞語來說這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷,、芬芳迷人”,。同樣寫花開了，運用的語言不同,，給人的感受也就不一樣了,。

1、默讀第二自然段畫出表示植物開花時間不同原因的`句子,。

2,、交流：小結板書

3、以曇花為例,，理解花開與環(huán)境的關系,。

師：課文以曇花為例，講了花開與環(huán)境的密切關系,，誰能找出相關句子來,？抽生說（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險,。深夜氣溫過低,，開花也不適宜。）指導讀出曇花的嬌嫩,。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）,。

瞧，植物開花的時間與溫度,、濕度,、光照有著多么密切的關系?。〈蠹疫€記得《植物媽媽有辦法》嗎,？其實植物開花的時間和種子的傳播一樣還與風、昆蟲,、小鳥,、水等都有著密切的關系。在大自然中還有許許多多的奧秘,，只要我們留心觀察,、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明,。最后讓我們齊讀課文,，再次感受花鐘的美妙。

《花鐘》教學設計理念 《花鐘》教學設計第一課時篇七

1,、會認“怒”等8個生字,，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，結合語境理解詞語的意思，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識,。

3,、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,。

4,、在語言實踐中，學習運用多樣的句式表達,。

在理解課文內容的基礎上,，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法,。

學習作者能運用多種句式進行表達,。

1、教師,、學生搜集課文中提到的花的照片,，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。

2、教師準備多媒體課件,。

2課時本課教學安排兩課時完成：第一課時完成“創(chuàng)設情境,，導入新課”“整體感知”完成“學寫生字”。第二課時“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié),。

第二課時

一,、導入新課

1、同學們,，今天我們繼續(xù)來學習《花鐘》,，板書課題，齊讀課題,。

2,、我們的植物學家呀把花卉的美麗與時鐘的制造工藝完美地結合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘,。那么,，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢,，讓我們讀課文第三自然段,，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來,。

二,、過渡，釋題什么是花鐘,，你找到了嗎,？（課件出示句子）你來讀一下。

你們想去參觀花鐘嗎,？（課件出示花鐘）

我們一起來（讀這個句子）,。

（再次播放花鐘的課件）解說：花鐘是瑞典日內瓦景點，曾是世界最大的花鐘,。瑞士號稱“花園之國”,，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的'植物學家,，瑞典人,，他長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時間,，它們受約于生物鐘,，植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的這個發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”,。

板書：學會創(chuàng)造三,、精讀感悟，突破重難點美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎,？那就請同學們放聲讀第一自然段,，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時間,，想想課文是怎樣描寫的,。

（1）（課件出示第一自然段）指名到臺上用橫線畫出寫了那些花。

你們想不想跟這些花見面嗎,？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名,。

這么多的花，老師用一個詞來形容：百花爭艷,，你想用什么詞來形容,？咱們的課文用三個詞來形容，你找到了嗎,？是什么,，誰能用你的感情朗讀出來，全班一起來（讀）,。

（2）這么美的花,，它們分別在什么時候開放的呢？請一位同學說說,，老師在白板上用圓圈圈出來,。

你能說出什么時候什么花開放嗎？（課件出示思維導圖）呈現(xiàn)時間導圖,，師生共同完成,。

老師：凌晨四點，學生：牽?；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫的時間,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（時間不是非常準確）（3）剛才介紹的這些花,，做成花鐘,，應該擺放在幾點鐘的位置呢？請大家拿出準備好的畫著時鐘的紙,，在鐘面上寫上花的名字,，請兩個同學到臺上合作做花鐘。（課件出示鐘面,、鮮花,，用拖拽功能制作花鐘）（4）課文是怎樣描繪花兒開放的呢？讓我們走進花的世界,?？焖僮x第一自然段,，指名師生共同完成。老師：凌晨四點,，學生：牽?；ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。

（擬人,、動作,、顏色描寫）使句子表達得更具體、生動,。

個人讀,、全班讀，結合表情,、動作讀出對花兒的喜愛,。

課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫學生理解,。

（5）老師也想來寫一寫（課件出示）凌晨四點,，牽牛花開花了,；五點左右,，薔薇開花了；七點,，睡蓮花開了,；

中午十二點左右，午時花開放了,；下午三點,，萬壽菊開花了,；傍晚六點,，煙草花開放了；月光花在七點左右開花,；夜來香在八點開花,；曇花在九點左右開花。這樣寫好不好呢,？

（6）妙筆生花,。

老師也讓你們寫一寫，仿照課文來贊美大自然中的花,，用上修辭手法寫一寫,。（播放茉莉花、蛇床花）,，花,。

指名學生交流,，讀出對花兒的喜愛。（希沃投屏學生佳作）（7）這段話圍繞那句話寫的,？（一天之內,，不同的花開放的時間是不同的）全班齊讀，相機教育,，學會留心觀察板書：留心觀察四,、小組合作，探究解惑為什么不同的花開放的時間是不同的呢,，現(xiàn)在我們就來探索其中的秘密吧,。

（1）交流匯報，說說原因（完成課件的填空,，使用拖拽,、蒙層）（2）舉例子說明：我能說出花開放與溫度、濕度,、光照有關的例子……

四總結拓展

1,、總結課文，把板書補充完整,。

2,、把花鐘補充完整，下節(jié)課我們交流,。

《花鐘》教學設計理念 《花鐘》教學設計第一課時篇八

１,、認識“怒、暮,、燥”等８個生字,。會寫“斗、艷,、內”等１４個字,。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等１９個詞語,。

２,、能正確、流利地朗讀課文,，結合語境掌握詞語,，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

３,、理解課文內容,，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

在掌握課文內容的基礎上,，懂得不同的表達句式,，對一些句子嘗試換一種說法,。

１、生字詞卡片,。

２,、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件,。

３,、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間,。

兩課時

第一課時

一,、創(chuàng)設情境，激趣導入

１,、語言引述：鮮花是我們都喜愛的,。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活,。交流一下你知道哪些花,，喜歡什么花，為什么,，好嗎,？

２、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料,，想欣賞一下嗎,？（展示多媒體課件）

３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗,，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢,，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎,？

二,、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

１,、朗讀,、理解第一自然段,。

⑴ 自讀第一自然段,，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞,，讀通句子,。

⑵ 朗讀展示。營造樂讀的氛圍,，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學可欣賞性地聽,，聽后可仿讀，可評點,。（多人次多形式地讀）

⑶ 引導發(fā)現(xiàn),。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),，能和大家交流一下嗎,？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣,。教師可根據學生的發(fā)言相機引導,。若學生發(fā)言先說花兒開放的.樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句,，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀,。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間,。）

⑷ 感情朗讀,。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異,、喜愛等）再入情地朗讀全段課文,。

⑸ 再引生疑。讀了這段課文,，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢,？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

２、順勢深入,，探究解惑,。

⑴ 默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子,。

⑵ 交流并朗讀“植物開花的時間,，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉,，……”等句子,。

⑶ 用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度,、濕度,、光照等有什么關系。

三,、據理推測,，合理想象

１、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放,，推測一下這是什么原因,。

２,、全班交流。

四,、當堂作業(yè)

１,、學習生字，交流學法,。

⑴ 出示生字卡片,，觀察生字，交流寫字經驗,。

⑵ 書寫生字,。

２、填寫句子,，體會表達,。

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句,。

五,、課后延伸

１、學生自由結合,，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料,，看誰搜集的資料翔實，豐富,，為下節(jié)課的拓展活動作準備,。

２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞,。

《花鐘》教學設計理念 《花鐘》教學設計第一課時篇九

1．認識“怒,、暮”等生字和生字組成的新詞，結合語境理解詞語,。

2．能正確,、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段,。

3．理解課文內容,，體會課文表達的多樣性和準確性。

4．增強留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣,，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣,。

1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。

2．出示課題—《花鐘》

3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的,？

1．討論讀書時思考的問題,，指名正確朗讀第三段。

2．看花鐘,，怎么能知道時間呢,？

3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的,。引讀課文第一段,。

（一）識花名

1．第一段里都寫到了哪些不同的花？

2．把花的名字讀正確,。（重點指導：薔薇,、曇花。）

3．看圖片,，結合語境,，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。

（二）賞花開

1．花兒開花的樣子各不相同,，作者的寫法也不一樣,，找到最喜歡的句子讀一讀。

2．欣賞描寫花開的句子,，感知寫法,。

3．配上動作有感情地朗讀第一段。

（三）品花時

1．讀寫時間的詞語,。

2．四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里,？

（1）按時間早晚的'順序來寫的。（結合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）

（2）時間在句子中的位置不同,。（時間可以放在句子的最前面,，也可以放在句子的中間。）在描寫最后三種花的時候,，為什么要把時間放在句子的中間來寫呢,？

（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢,？怪不得課文的最

后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的,？（用上這樣的詞語,，課文的表達就更加準確了。）

（四）詞語盤點

1．合上書本回憶：哪個詞語給你留下了最深刻的印象,？

2．詞語盤點：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致

1．欣賞花鐘

2．補充了解三種花的開放時間,，選一種花寫一寫：花是怎么開的？（鼓勵學生能夠使用之前盤點的詞語,。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）

3．為什么不同的花開花的時間不一樣,？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？下節(jié)課繼續(xù)研究。

《花鐘》教學設計理念 《花鐘》教學設計第一課時篇十

1．認識“怒,、燥,、暮”等8個生字，會寫“艷,、內,、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗,、艷,、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語,；結合語境理解詞語,。

2．讀懂課文內容，初步學會留心周圍事物,，養(yǎng)成認真觀察和思考的習慣,。

3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

4.學習運用多樣的句式表達,。

重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式,。

難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因,，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

1．認識“怒,、燥,、暮”等8個生字，會寫“艷,、內,、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語,。

2．讀懂課文內容,，了解大意。

3．正確流利地朗讀課文,。

重點：正確流利地朗讀課文,。難點：了解課文內容。

一,、走進花的世界

同學們,，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們認真觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘,。今天,，就讓我們走進《花鐘》，去領略花的美麗與神奇,！

二,、初讀課文,，和字詞交朋友

1.我能認真讀一讀課文,，把生字讀準，把課文讀通順,。

給加點的字選擇正確的讀音,，畫“∨”

修建（xiūxuī）強健（jiàngqiáng）美夢（mòngmèng）

嬌嫩(nènlèn)倔強（jiàngqiáng）內容（lèinèi）

2.我要看老師范寫下列生字,，工整地抄寫三遍,。

適昆嫩播

3.我要讀一讀詞語表里的詞語，并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法,，理解它們的意思,。并給下列詞語造句。

嬌嫩——

適宜——

陸續(xù)——

三,、熟讀課文,，整體感知

1、我要把課文讀熟,，達到正確流利朗讀,。

2、我知道“花鐘”是,。

3,、默讀課文，用“—”劃出每段的中心句,，我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了,，再回答問題，最后寫的應用,。

四,、達標檢測

1、看拼音寫漢字,，我要把字寫規(guī)范,。

yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī

()麗（）中（）（）度（）（）宜

kūnbōxiūzhìnèiqiáng

（）蟲傳（）（）建大（）（）外（）烈

1、讀懂課文內容,，初步養(yǎng)成留心周圍事物,，認真觀察和思考的習慣。

2,、學習運用多樣的句式表達,。

3、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式,，對一些句子嘗試換一種說法,。

難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣,。

一,、復習回顧

1我會聽寫生字。

二,、走進課文,，走進花鐘

通過上節(jié)課的學習，我們已經知道不同時間開放的花種在鐘面形狀的花圃上,，就組成了“花鐘”,。那花鐘里有哪些不同時間開放的花呢？我要仔細讀讀課文,。

1學習第一自然段——百花爭艷

a我知道鮮花盛開的'美麗可以用這些四字詞語_________,、________和___________來形容。

b我要把鮮花種回鐘面

c我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象,，把他們用“------”劃出來,。完成課后練習3.我覺得這都是寫（）的句子，換了不同的說法,，句子就（）,。

d比較異同

①牽牛花開花了

②牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

第二句，寫出了牽?；ǖ模ǎ┖停ǎ?，并且用了（）的修辭手法，設計句子更加生動,、具體,、形象。

e我來仿寫鮮花的魅力,。

早晨六點,，蒲公英開花了,。（換一種說法）________________________________

下午六點，絲瓜花開花了,。（換一種說法）______________________________

f這段話太優(yōu)美了,，我要把他背誦下來，并運用到自己的習作之中,。

2學習第二段——探究原因

a,、第二自然段用了一個自問自答的（）句開頭，以（）花為例,，證明了植物開花的時間與（）,、（）、（）有密切關系,，另外,，還與（）有關,。

b,、我要再次體驗一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文,。

三課后鏈接

1,、我也要認真觀察身邊的花開放的時間，用不同的句式把它們記錄下來,。

2.大自然中有很多奧秘,，從今天起我就要仔細觀察（）。

《花鐘》教學設計理念 《花鐘》教學設計第一課時篇十一

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的,?！北菊n以建構主義理論為依據,，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式,。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡,，為學生提供多樣化學習資源,，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極,、主動參與學習,，真正成為學習的主人。

根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同,，制成“時鐘”,，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢,？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習,。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延,，主要學科是語文，還涉及到歷史,、地理,、美術、環(huán)保,、社會,、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習,，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,，從而品嘗到成功的樂趣。

開放整合創(chuàng)新,。

1,、小學三年級學生，年齡在10-11歲之間,。作為“四結合”的實驗班,，學生已經懂得電腦的基本常識及基本操作。

2,、學生思維活躍,，肯動腦筋，識記,、理解,、運用能力屬同年級段學生中上水平。

3,、學生對花感興趣,，但缺乏有關花兒開放原因的常識。

]

知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式,。

知識與技能了解網絡不同的花2提供資源觀察朗讀,。

掌握網絡有關不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察。

過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設情景觀察,、理解,。

運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設情景提供資源觀察、仿說,。

運用bbs發(fā)表貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作,。

情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面,、兒歌內容5’創(chuàng)設情景觀察,、朗讀,。

（知識與技能）

1、通過在網絡上查找資料,，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識,。

2、體會作者用多種方式來表達句意,。

3,、正確、有感情地朗讀課文,。

（過程與方法）

通過網絡教學,，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網絡獲取知識的能力和分析,、解決問題的能力,。

（情感、態(tài)度價值觀）

1,、培養(yǎng)學生美的情趣,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,。

2,、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識,。

1、小朋友們,，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界,，去領略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂,，學生在觀看的時候可以小聲議論,。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的.景象,。（學生自由談感想,，感受花的美）

〈學生踴躍介紹從多媒體、書中,、課外等獲悉的材料〉

3,、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷,，芬芳迷人,。（出示）愿意讀讀這句話嗎,？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,，美不勝收呀,！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢,！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）

5,、讀了課題以后你首先會想到什么？

那就讓我們先在課文找找答案吧,。

1,、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音,，讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍。

2,、有喜歡的句子嗎,？讀給大家聽聽吧！(學生邊讀,，邊正音)

3,、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決,？

4,、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘,，這太不可思議了,。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內瓦大花鐘,，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來,，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

《花鐘》教學設計理念 《花鐘》教學設計第一課時篇十二

1． 認知目標：認識“怒,、燥,、暮”等8個生字，會寫“艷,、內,、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、蘇醒”等19個詞語,；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2． 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,，認真觀察和思考的習慣。

3． 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達,，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法,。

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度,、濕度,、光照、昆蟲的活動時間有關,。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思,。

第一課時

教學過程：

一、談話引入,。

(孩子們,，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經去動物世界和微生物界游覽了一番,。今天老師要帶大家去花的世界看看,。)

教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認識他們嗎,？知道的可以叫叫它,。學生可以猜測。）

（看了這些美麗的花兒,，你有什么要說的嗎？）

學生自由談話,。

（是呀,，鮮花朵朵，爭奇斗艷,，芬芳迷人,。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗,，而且在他們身上還蘊藏著許多奧秘,，今天我們就來學習13、花鐘,，來看看他們有些什么奇妙,。）

二,、初讀課文，感知內容

1,、聽課文錄音,，劃出生字、詞,。

（請大家邊聽課文錄音,，邊輕輕地跟著讀，遇到不認識的.字詞,，劃出來,。）

2、幾生讀,，評議,，隨機指導生字的朗讀。

3,、讀生字卡片

（生字寶寶我們都認識了,，再來讀讀課文，想想課文講了什么,？同桌討論）

1,、學生讀課文。

2,、了解課文主要內容,。（課文講了什么？）

3,、看課件認花,。

（請再讀課文，找找這些花,。等一下我們來認識這些花朋友,。）

（這些是什么花？）

（他們開放的時間都不相同,，課文是怎么描寫的,，我們來讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語句,，精彩的地方）

課件隨機顯示不同的句式,，講評。（針對學生的回答給予評價和分析,。）

（看來這里寫得都很美,，我們來美美的讀讀這一段。）

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇 睡蓮

萬壽菊 煙草花

月光花 曇花

午時花 夜來香

小結：大自然實在奇妙,，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢,？這到底是什么原因？下節(jié)課我們再來研究,。

1,、出示生字認讀，觀察生字,，交流寫字經驗,。

2、書寫生字,。

反思：

初次接觸新課程,，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動中,，見到許多老師都上了精彩的課,，總是又佩服又感動。于是有了這一次的嘗試,。當然,，缺點很多，現(xiàn)在就對此梳理一下,。

一,、反饋不夠及時

在帶領學生跟讀課文時，要求遇到不認識的字詞,，劃出來,。學生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張,，并未反饋,。直接請學生朗讀課文，忽視了學生對生字的理解和把握,。

二,、對待學生不夠親切

當有些學生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時,。采取的是比較生硬的批評,，不是柔和的教育,。新課程要求尊重學生的個性和個別差異。這一點我做的非常不到位，可以在教學時把評判的權利教給學生,。這樣既能突出學生的主動性,，又能調動他們的積極性，可以一舉兩得,。

三,、課堂引導不夠靈活

教學過程中,，學生的課堂生成非常多,，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學比較死板,，不夠靈活,。教師是教學的組織者、引導者和合作者,。在語文教學中只有懷有一顆愛心,，與學生進行坦誠對話、平等交流,，才能實現(xiàn)人文合一,。給學生創(chuàng)設一個開放的思維環(huán)境，有利于學生更好的動腦思考,。不能把學生當作流水線上的待制品,，按一定大小、形狀,、顏色進行生產,。因此，在教學中要靈活地評價,、引導學生是非常重要的,，需要不斷地學習、鍛煉和積累,。

《花鐘》教學設計理念 《花鐘》教學設計第一課時篇十三

1,、會認8個生字，會寫14個字,，正確讀寫“爭奇斗艷,、芳香迷人”等詞語

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解 “不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識,。

3,、體會作者用多種方式來表達句意,，并嘗試學習。

4,、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣

(第一課時)

一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入

1,、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,，去領略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,，配上輕音樂,，學生在觀看的時候可以小聲議論。)

2,、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象,。(學生自由談感想，感受花的美)

〈學生踴躍介紹從多媒體,、書中,、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵,，爭奇斗艷,，芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

4,、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!

今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章(出示課題：齊讀)

5,、讀了課題以后你首先會想到什么?

三,、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進行閱讀)

1,、選擇你自己最喜歡的`方式讀讀課文,，別忘了，帶上老師的小小提醒,。

出示老師的提醒： (1)生字比較多,，要注意讀準字音。

(2)遇到難讀的句子,，和同桌交流交流,，把它讀好。

(3)碰上喜歡的句子,，就多讀幾遍,。

2、讓我們先來讀準這些詞： 艷麗的薔薇 萬壽菊 凌晨 綻開了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現(xiàn)

3,、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學生邊讀,，邊正音)

4,、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?

5,、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘,，這太不可思議了,。你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘,，它座落于瑞士這個“花園之國”,。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來,，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”,。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花,。

2、交流：

a,、邊回答邊出示詞語：牽?；ā⑺N薇,、睡蓮,、午時花、萬壽菊,、煙草花,、月光花、夜來香,、曇花

b,、來叫一叫他們的名字吧。

3,、這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說,。

a、讀讀這些句描寫花開放的句子,。

凌晨四點,，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點,，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

b,、出示句子進行比較。(凌晨四點,，牽?；ㄩ_了;五點左右，薔薇開了;七點,，睡蓮開了;中午十二點左右,，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點,，煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……

c,、帶著獨特的體驗朗讀本句。 〈在比較中體驗到課文用詞的準確性,，訓練學生對好詞的積累,，加深對擬人句及其表達效果的認識〉

4、省略號告訴我們什么?你們還知道哪些花開放的時間?

a,、學生討論,，師提供相關補充資料：(如果有各種花的照片，更利于學生觀察,、仿寫)

上午6：00左右 斑貓兒菊開放,。

上午8：00 左右山柳菊開放。

上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合,。

上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合,。

上午11：00左右 鳥乳花開放。

正午12：00 左右西番蓮開放,。

下午1：00 左右石竹閉合,。

下午2：00 左右深紅海綠閉合。

下午3：00左右 小鷹草閉合,。

下午4：00 左右小旋花閉合,。

下午5：00 左右白睡蓮閉合。

下午6：00 左右月見草開放

b,、說一說,，寫一寫

_____點，__ __花_____ __,。

〈拓展性處理教材,，先說后寫，注重學生的個體差異,，〉

5,、真能干，一個個都簡直成了小詩人了,。各位小詩人,，剛才我們通過認花,、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現(xiàn)在,，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段,。還可以背一背呢!

6、讀了這段課文,，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

這個問題,，將是我們下節(jié)課學習、研究的重點,。

作業(yè)：完成寫一寫“_____點，__ __花_____ __,?！蹦７抡n文的語句，寫幾種花,。

1,、齊讀(背)第一段

2、展示交流自己寫的一段話,。

1,、不同的花開放的時間不同，爭奇斗艷,，好不熱鬧!那么為什么不同的花開放的時間不同呢?課文哪一段告訴我們了?

2,、理清課文思路：“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”

3、默讀第二段,，找一找原因,。

4、交流：原來,，植物開花的時間,，與溫度、濕度,、光照有密切的關系,。

5、課文中舉了一個例子——曇花,，它為什么會在晚上舊點左右開花,，讀一讀，在用自己的話說一說,。

6,、指名說：(角色轉換：美麗的曇花，你為什么在晚上九點左右含笑一現(xiàn)呢?)

7,、師補充一些花的資料,，如水仙花與濕度,、“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

今天,，我們漫游了花的小王國,，知道了各種各樣的花有不同的開放時間，也知道了它們?yōu)槭裁磿诓煌臅r間開放,，還知道了人們用花的這些知識做了有趣的花鐘,。其實這只是花世界的一個小城市，老師知道一個花的大城市,，愿意去看一看嗎?師提供花之語網站,。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn),。

1,、出示生字，在小組內交流自己識字的方法,。

2,、師重點指導“醒”、“播”,。

3,、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗,。

4,、學生書寫，教師巡視指導,。

5,、抄寫詞語表中列出了新詞。

《花鐘》教學設計理念 《花鐘》教學設計第一課時篇十四

１,、精心設計多媒體課件,，用于識字，用于了解課文內容,，指導有感情地朗讀課文,；利用其直觀、形象,、生動,、娛樂的特點，在游戲中學習,，激發(fā)學生識字的興趣,。

２、課件內容涉及到一些植物方面的知識，促使小朋友由課內到課外,，進行廣泛地閱讀,，從而主動地認識更多的字，增加了識字的數量,，提高了識字的能力,。

在聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練是十分必要的,，本課教學通過讓小朋友帶著問題聽故事來導入課文,，對全文進行整體感知，與此同時,，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習慣,。

１、找到生字的位置,，在短文中圈出,，把句子讀正確，知道生字的讀音,。

２、讀準字音,，想方設法記住生字的字形,。

３、給生字找課內課外的朋友組成詞語,，了解字義,。

４、老師指導和學生自學相結合,，讓學生掌握讀短文識字的方法,。

１、聽課文錄音,，幫助小朋友了解課文內容,，把課文讀正確。

２,、利用課文做載體,，聯(lián)系上下文學習生字，理解詞義,。

３,、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎上積累語言文字,。

１,、讓學生自由讀課文，尊重學生的'個性和選擇,。

２,、分角色朗讀課文,，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內容,，讓學生充分表現(xiàn),。

對課文的插圖和最末一節(jié)質疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，肯定學生敢于向權威挑戰(zhàn)的科學態(tài)度。

１,、充分肯定學生,。

２、面向全體學生,。

３,、尊重學生個性化發(fā)言。

４,、讓學生品嘗成功的喜悅,。