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小學數(shù)學教學反思不足之處篇一

數(shù)學學習是一個學生自己主動建構(gòu)數(shù)學意義的過程,。學生需要借助自己已有的知識和經(jīng)驗,，通過主動與教學材料、教師等產(chǎn)生交互作用,，形成了新的數(shù)學知識、技能與能力,。所以,，關(guān)注學生的學習過程，使學生更好地經(jīng)歷學習過程,，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學的首要任務,。

學習動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊,，同桌合作,，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊,。學生的活動是：1個百,、2個百、3個百……10個百地活動開了,。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百,，這兒共有1000塊。簡單的計數(shù)卡,，通過合作,，感受到1000就是通過一百一百地數(shù)，數(shù)出10個而得到的,。與一年級建立的10的概念,，100的概念的方法一樣，只是今天學的數(shù)要比以前的多得多,。而后,，我邀請學生一百一百地數(shù)，學生數(shù)，老師將一張張平面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上,，慢慢地,，平面發(fā)生了變化，成了一個大的正方體,，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多,。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個,，再100個100個地成為了1000個,。此時的多媒體的直觀演示，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理,，重點的落實到位,，滲透了十進制數(shù)之間的進率。

對1000這個概念的構(gòu)建是合理的,，有效的,。“數(shù)”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中,，在一定程度上,，學生掌握了學習數(shù)的數(shù)學思考方法，初步建立數(shù)感,，發(fā)展了學生的邏輯思維和形象思維,，讓學生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實感受到數(shù)學的嚴謹性,。

將1000數(shù)的概念的建立,、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色,。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認識一課時,，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進行整合,。改造,、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律，在認識計數(shù)單位“千”的同時,，借用計數(shù)器,，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序,，便于學生從總體上感知計數(shù)單位,、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,，學生的認知不再是孤立的無序的,，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊,，其作用得以充分體現(xiàn)。

本課中,，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程,，是一個知識構(gòu)建的過程，也是尊重學生認知規(guī)律的體現(xiàn),，但課中也有不盡人意的地方,，例如在教學中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材。

小學數(shù)學教學反思不足之處篇二

1,、充分體現(xiàn)了義務教育的基礎性,、普及性和發(fā)展性；

3,、重組了學生的數(shù)學學習內(nèi)容,；

4、分學段規(guī)定了數(shù)學課程的具體標準,；

6,、提出了數(shù)學活動應注意的策略；

7,、改革了評價的方式和應達到的目的,；

8、強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教育中的應用和影響作用,。

1、教師要在上每次實踐活動課前,，就要研究教材,，明確教學目的要求

《標準》提出了數(shù)學活動應注意的策略。指出“小學數(shù)學實踐活動課的主要目的是培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識及解決實際問題的能力,?！倍遥捎诿總€年級的活動課的內(nèi)容和要求不同：低年級（1—2年級）選擇的是與小學生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的事物,；中年級（3—4年級）選擇的是與小學生周圍的事物,；高年級（5—6年級）選擇的是小學生所接觸的社會情況。

選擇的內(nèi)容不同,，必然決定了其目的也不盡相同,。1—3年級的側(cè)重點是在于培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，4—6年級的側(cè)重點是在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、運用所學知識解決問題的能力,。尤其要注意的是中年級（3—4年級）側(cè)重點的轉(zhuǎn)移與衡接的問題。因此,，我們的小學數(shù)學教師應在把握各年級組織活動目的的側(cè)重點的基礎上有所突破,，明確每節(jié)活動課的教學目的與要求，才能結(jié)合教材去有目的地促進學生應用數(shù)學的意識與解決實際問題的能力這兩方面，使這兩方面均能平衡,、交替地,、互補地得到提高。所以,，在備課時,，一定要注意每次具體活動的目標的選擇，而且確定的目標不能要求過高,，只要切合實際,，達到目標就行。

2,、在學生活動前,，教師要向?qū)W生交代活動的目的要求

例如，四年級數(shù)學第8頁的實踐活動,，是在報紙,、雜志等媒體中收集一些有關(guān)大數(shù)的信息。我們首先要向?qū)W生交代這次活動的目的,，然后才是布置學生去收集有關(guān)大數(shù)的信息,，最后是教師把他們收集到的信息反饋給全班，要求學生再從中找出那些大數(shù),，讀出來就已經(jīng)達到目的了,。

1、教師的課前準備工作要做好

這是上好實踐活動課的前提條件,，要想在活動課教學中游刃有余,，得心應手，教師課前就必須做好各方面的準備工作,，運籌帷幄,，做到心中有數(shù)。

（1）課前的的思想準備,。每次的實踐活動都是結(jié)合前面所學的內(nèi)容設計的,。要想活動能正常的開展，教師就必須要理清教材的要求與知識的前后聯(lián)系,，結(jié)合本班的實際情況,，例如學生知識水平如何？操作能力如何,？需要哪些工具和材料,？必須要有充分的思想準備。有的還需要教師先實踐,，了解整個過程才行,。只有這樣做到心中有數(shù),，指導學生活動時才可以有條理。

（2）教師課前的學識準備,。我們知道：作為教師要想給學生一碗水,，就必須讓自己有一桶水。在上課前,，教師必須深入研究教材,，了解相關(guān)的知識體系，做好實踐課的知識的積累和操作技巧的掌握,。進而更好地指導學生掌握相適應的知識和技能,。所以，課前對于有關(guān)知識必須要十分熟悉,，在實踐活動前,、在平時的教學中加強做好學生學識上的儲備工作，做好充分的思想準備,。例如上四年級教材的《國家體育場》的小組活動課,，教師必須對國家體育場的相關(guān)資料要了解，還必須讓學生知道面積的計算方法,、以及測量方法,。又例如四年級上冊中的《種蒜苗》，教師必須在上這個課前,，先自己種,，并且做好蒜苗的生長記錄。還有六年級的利率調(diào)查,、計算利息的實踐活動,，教師必須要讓學生對儲蓄、國債,、利息、利率等相關(guān)知識以及計算利息的方法熟練掌握,。只有這樣才能順利完成相關(guān)的實踐指導工作,，有效地達到實現(xiàn)全面提高學生素質(zhì)的新理念。

小學數(shù)學教學反思不足之處篇三

小學階段,，必須培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍,。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學也很難做到,，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

小學的數(shù)學教學,，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣,。原因較多,，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因,，數(shù)學學科本身的特點,，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思,，上課前認真準備,，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。

（1）在班中實行幫教活動,，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試,，教師定期進行抽查。

（2）我作為數(shù)學教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學困生的輔導工作,。

（3）學困生自己制定出具體的學習目標,，以不斷促使自己努力。

但是,，教學中,，我明顯存在許多不足。比如,，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等。在今后教學中,，我一定要真正讓學生在主體積極參與,、操作、交流,、動腦,、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念,。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律,，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學,；而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細語,，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣,，多著急,，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解,。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師,。要做一名學生喜歡的老師,，他喜歡你才會愿意學這門學科。

在小學低年級數(shù)學教學中,，最撓頭的是怎樣提高學生數(shù)學學習興趣,。這里的原因是多樣的，也是復雜的,，除了學生自身的原因,，數(shù)學學科特殊性之外，教師授課方式,、水平,、內(nèi)容安排等也是一個很重要的原因。在教學一些課時,，用不同的方法就會取得不同的效果,。本學期在設計一些課時，我拋開了書中的例題,，為學生創(chuàng)設了一些現(xiàn)實的情境，學生們頓時興趣盎然,。這樣處理的好處不僅解決了課的重點而且節(jié)約了教學時間,。大家又一次進入了學習的高潮之中。盡管要通過多個情境解決幾個知識點,，這么大的容量,，由于學生對教學內(nèi)容的熟悉和感興趣往往能達到非常好的效果,。這些讓我反思，在平日的教學中,，創(chuàng)造性使用教材,，使教學內(nèi)容更貼近學生生活的例子太少了，常常是為了完成任務而教學,，圍繞書本講書本,，圍繞例題解例題，所以缺乏對學生積極性的調(diào)動,，長此以往,，學生感到厭煩在所難免，厭學的癥結(jié)所在,。

2,、對學生的兩極化現(xiàn)象的反思

新課改的理念中倡導突出教學的基礎性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學教育面向全體學生,，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，而在學生的實際學習中是隨著年級的增高,，兩極分化現(xiàn)象日趨嚴重。以我現(xiàn)任教的三年級為例,，數(shù)學的各項成績在歷次抽測和考核中均還理想,，但從口算到應用題，每一項都有幾個差的學生,。我就想,，為什么差的學生越教越多呢？于此同時,，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在大多數(shù)同學熱火朝天的學習過程中,，差生扮演的只是鴨子叫雷的角色，不僅提不出問題,，甚至記不住常見的計算方法,，更有甚者連練習題都不愿意做。而對于這部分學生,，常規(guī)的處理方法是忽略不計的,，日積月累，錯過的東西越來越多,，與大家的距離也越來越遠,，對數(shù)學的興趣也越來越淡，所以我覺得,，我們強調(diào)以學生為主體的教學活動,，但也不能忽視教師的主導,，更要因人而宜，我們也不能用公開課的標準來,，衡量自己的學生,，我認為我們可以吸取公開課的思想，但不能照搬公開課的方法,。這樣差生會更差,，作為教師應該及時補差，不讓學生掉隊,。

總之,，我覺得，數(shù)學教學活動是一個最具創(chuàng)造性和靈活性的活動,，只有從實際出發(fā),，激發(fā)學生的學習興趣才會收到實效，避免失誤,。

小學數(shù)學教學反思不足之處篇四

這節(jié)課,，是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生通過收集,、整理數(shù)據(jù),，選擇統(tǒng)計圖，來解決“奧運會”的問題,。由于難度不大,，而且非常適合現(xiàn)在的快樂課堂模式所以我準備大展拳腳。因此課的設計突出了“統(tǒng)計圖”實踐性比較強的特點,，用學生身邊的事例,，促使學生在自主的探索中經(jīng)歷選統(tǒng)計圖的過程。

強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)字模型并進行解釋與應用的過程,，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展,。如課的開始，展示部分奧運冠軍的照片引入問題,，在練習環(huán)節(jié)解決有關(guān)nba,、垃圾處理、跑步,、我國人口等數(shù)據(jù)問題,，在展示部分投影學習成績、空氣質(zhì)量、家電銷售情況等內(nèi)容,，都與學生的生活緊密相關(guān)，促使學生積極主動的投入學習活動,。

新一輪的課程改革倡導有合作交流,。“統(tǒng)計”知識的學習,，比較適合合作學習的方式,，在本課教學中，我準備組織一些“合作學習”,。在歸納三種統(tǒng)計圖的特點后,，讓學生對子合作做圖，小組討論選統(tǒng)計圖來鞏固知識點,。

《標準》積極強調(diào)德育和智育要相結(jié)合,，在教學設計過程中我無處不在滲透著德育。如：解決奧運數(shù)據(jù)問題時強調(diào)愛國主義教育,。這樣,，一節(jié)課下來，學生不僅學到新的知識,，在思想上也得到一定的提升,。

上完這堂課后，我也感覺有一些遺憾,，如：由于時間倉促,，未能讓學生充分發(fā)表自己的看法，可以在壓縮展示統(tǒng)計圖環(huán)節(jié)中得到改進,，個別環(huán)節(jié)的銜接還須進一步加強,。

1、緊密結(jié)合學生的實際,。編書時估計是奧運會的那幾年編寫的?，F(xiàn)在2008已經(jīng)過去2年奧運會已經(jīng)冷卻了，我還不思修改仍然套用奧運會模式,，學生激情明顯不足,。至于空氣質(zhì)量、家電銷售情況更是沒有興趣,。當時一個學生一句話道破天機：要是世界杯就好了,。哎!一個正在進行的世界杯就在我面前，我卻不珍惜,，如此怎么叫緊密結(jié)合學生的實際,。

2、明確分工的合作學習。這點到做的較好,，所以整堂課還顯得成功,，學生不僅分工合作，而且通過對比發(fā)現(xiàn)了不同的統(tǒng)計圖的不同作用,。但當前面的那個同學提到世界杯后,，部分學生就開始議論世界杯，致使這部分環(huán)節(jié)用時過長,。

3,、注重德育于教學當中。由于上面時間過長,，我根本就沒有想起要進行德育教育,。連：中國軍團真不錯。這樣的話都沒有說,。

綜上所述：本次課,，我雖然研究了教材、教法,，但根本沒有仔細研究學生,，他們才是課堂的主體。以此為戒,，以后改進,。

小學數(shù)學教學反思不足之處篇五

數(shù)的運算是小學數(shù)學教學的基本內(nèi)容，計算能力是小學生必須形成的基本技能之一,，是學生今后學習數(shù)學的基礎,，所以計算教學又是小學數(shù)學教學的重中之重。

課程標準指出：要培養(yǎng)學生的數(shù)感,，能用多種方法表示數(shù),；能用數(shù)來交流表達信息，能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果,，所以在數(shù)與計算中要進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進學生對運算意義的理解,。因此本節(jié)課的學習在課標的指引下在復習知識時還是延續(xù)了上節(jié)課的復習方法,，教材由淺入深提出了一系列的問題，通過解決問題形成知識的結(jié)構(gòu)體系,。

在教學的過程中,，學生對于基本的運算、運算的各部分之間的關(guān)系,、估算的知識,、運算的順序掌握還是非常好的,。在教學中通過學生的思考與交流讓學生回顧四則運算的計算方法，掌握運算順序,，深化對運算定律的認識,，并能夠應用運算定律進行簡便計算，通過回顧估算的方法,，學會在實際生活中運用估算解決現(xiàn)實問題,，能夠?qū)W以致用。

1,、學生在計算中對于加減乘法計算掌握較好，但是有個別同學在除法計算,，特別是小數(shù)除法計算中還是出現(xiàn)不移動除數(shù)的小數(shù)點位置就進行計算,，還有就是小數(shù)點的位置書寫不正確。

2,、在解決問題中雖然學生知道解題步驟,，但是對于復雜一些的問題。

解決問題依然是學生學習過程中的攔路虎,，在復習中還要循序漸進,，在學生的疑難處解開學生心里的結(jié)。

小學數(shù)學教學反思不足之處篇六

數(shù)學是一門應用性很強的學科,，數(shù)學的應用業(yè)已滲透到社會的方方面面,。不少專家指出，數(shù)學教學不能“掐頭去尾燒中段”,，要重視數(shù)學模型的建立和數(shù)學在實際生活中的應用,。一堂好課，不僅要讓學生建構(gòu)知識的意義,，還應使他們懂得知識的來源和實際應用,，“使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題”(引自《小學數(shù)學教學大綱》試用修訂版)。一方面,，數(shù)學課本中有許多知識的教學都有利于培養(yǎng)學生的應用意識,，特別是幾何初步知識、統(tǒng)計知識及一些應用題的學習,，都是從實際出發(fā),，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學問題的;另一方面，由于課本的容量有限,，使得許多學生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進入課本,。因此，教師應處理好數(shù)學的學與用的關(guān)系,，注重學用結(jié)合,，進一步認識和體會數(shù)學的應用價值,。

注重學用結(jié)合，應在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學應用性因素,，堅持從學生的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā);應盡可能地利用學生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學問題,，體現(xiàn)數(shù)學與生活相伴;應在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu);應盡可能地創(chuàng)造機會,，讓學生運用所學知識探索和解決一些簡單的實際問題,。使學生在實踐和應用中體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值,，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心,，學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神,。

“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展

葉瀾教授說過：“課堂教學應被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,?！?引自葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命活力》)

在數(shù)學課上，學生們除了學習數(shù)學知識,，發(fā)展智能,，還帶著自身的情感、動機,、需要等一并投入課堂;學生們除了與教師交往外還與同伴之間進行相互交往;學生們除了認知,、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力,、行為習慣及交往意識與能力等多方面,。

小學數(shù)學教學反思不足之處篇七

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣,。興趣是學生學習最好的老師,，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果,。為了讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，本節(jié)課教學中，我就特別重視情境的創(chuàng)設,。課一開始,，通過請小助手、猜一猜等活動,，使學生生活情境和數(shù)學知識潛移默化的結(jié)合起來,，增強了學生的興趣,，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。在練習時,，創(chuàng)設了拍照游戲的游戲情境,，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學生的想象力,，也很大程度上調(diào)動了學生興趣,。這節(jié)課中，學生被很多的生動有趣的情境調(diào)動著,，因此學習興趣一直很濃厚,。

注重體驗教學，讓學生經(jīng)歷知識形成過程,。體驗教學作為新課程改革的重要的一條是要改變學生的學習方式,，變被動為主動，充分發(fā)揮學生的自主學習精神,，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動,，培養(yǎng)學生獲取知識的能力,，體驗科學的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。教學中我盡可能給學生提供觀察,、思考的機會；參與,、表現(xiàn)的機會,，注意學生的親身體驗。學生經(jīng)歷了親身體驗后,，進一步感知到：站在不同的位置觀察物體,，看到的圖像是不一樣的。學生在體驗中學習,，在活動中交流,，同時對自己的感悟加以驗證。

猜想驗證,，促進知識形成,。 猜想，已經(jīng)成為學生當今學習數(shù)學的一種重要方式,，從心理學角度看,，是一項思維活動，是學生有方向的猜測與判斷,，包含了理性的思考和直覺的推斷,；從學生的學習過程來看,，猜想是學生有效學習的良好準備，它包含了學生從事新的學習或?qū)嵺`的知識準備,、積極動機和良好情感,。

本節(jié)課教學中，我就給學生創(chuàng)造了猜想的過程,。首先,，在新授課的教學中，設計了猜一猜環(huán)節(jié),。當學生明確了長方體的三個面之后,，讓學生猜想，你站在一個位置上不動,，最多只能看到幾個面,。學生根據(jù)已有知識或經(jīng)驗，對要研究的問題做出逼近結(jié)論方向的猜想,。學生的思維是活躍的,，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門的,，在這樣的猜想中,，發(fā)散了學生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性,。

1,、一位同學在桌子一個角的位置觀察長方體時，讓學生說出：這三個面的名字,。這里忽略了學生是站在桌角的位置,，所以，使得學生無從說起,。

2,、通過課后測查我發(fā)現(xiàn)，學生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時候,，在區(qū)分前后兩張圖片時,，100%的同學判斷正確，但是在區(qū)分左右兩張圖片時,，判斷正確的同學占75.7%,，也就是說，還有將近四分之一的同學在區(qū)分左右的時候還有困難,，在重新備課時,，要在這個地方進行調(diào)整。

3,、觀察祝福箱,、講臺,，放得再慢一點，先想象一下,，站在什么位置你能看到一個面,？兩個面？三個面,？讓學生先猜測,，再驗證。

在今后教學中,，我要更加深入研究教材,，鉆研教法，更加深入領(lǐng)會編者意圖,，不斷提高自己教學水平,， 設計出學生喜聞樂見的課。

小學數(shù)學教學反思不足之處篇八

加強教學反思,，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議,，及時修改、補充,、調(diào)整,、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的,。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師,。我們要堅持寫課后反思,、階段性反思，在反思中成長,、在反思中進步,。

對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思,、對教數(shù)學的反思,。

對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的 方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來,，使 他們解決問題的思維過程暴露出來,。

我們在上課、評卷,、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了,， 學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好 的針對學生原有的知識水平,，從根本上解決學生存在的問題，只 是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學生當時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

總之,，通過培訓對我來說有了很大的收獲,，給我?guī)砹巳?新的教學理念;給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我 對新教材教法有了更新的認識,。我要把這些新的教學理念運用 到自己的教育教學工作中去,，在教學中發(fā)揮自己應有的作用， 為農(nóng)村基礎教育做貢獻!