作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

漁夫的故事教案設(shè)計篇一

一 導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

二 自讀故事,完成以下自學(xué)要求

1用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)確,讀流利.

3.簡要講述這個故事.

三 交流討論

1.指名讀課文,認(rèn)讀生字.

2.交流思考的問題.

師:殺就殺吧,為什么還要編理由呢 從中看出什么了

生:看出魔鬼十分狡猾.

生:讀課文中的謊言.

(使學(xué)生明白了,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的.)

交流對漁夫的看法.

交流匯報:

四 總結(jié):

看來,漁夫說的沒有錯.人的智慧是能壓制妖氣的.人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的.從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

五 創(chuàng)設(shè)情境,口語交際

先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講.

六 作業(yè)

1.讀讀記記本課要求讀記的詞語.

2.把故事講給家人聽.

附:教學(xué)設(shè)計流程圖

板書設(shè)計:

32漁夫的故事

發(fā)現(xiàn)黃銅膽瓶

青煙變成魔鬼

就要殺掉漁夫

智慧壓制妖氣 充滿智慧

誘其鉆進膽瓶

再次投進大海

漁夫的故事教案設(shè)計篇二

1,、認(rèn)識8個生字,。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3,、理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

1,、重點：分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征：漁夫善良,、機智、勇敢,，魔鬼邪惡、殘暴,、愚蠢,。

2,、難點：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)復(fù)述的方法,，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

第一課時

多媒體課件,。

導(dǎo)入課文,，激發(fā)興趣

（一）游戲?qū)?/p>

第一個,，芝麻開門,。

生：阿里巴巴和四十大盜

師：第二個：主人，有什么事,，請吩咐吧,。

生：阿拉丁的神燈,。

師：最后一個：我是個無惡不作的兇神,，曾經(jīng)跟所羅門作對。

生：漁夫的故事

（二）資料袋介紹

師：這些故事都選自《一千零一夜》,，請你瀏覽資料袋,，了解這部神奇的故事書。

生瀏覽資料袋

師旁白：它是阿拉伯民間故事集,，是世界著名的文學(xué)作品之一,，又名《天方夜譚》,，是古代阿拉伯著名的民間故事,，由264個小故事組成,，被譽為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。

今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的奇妙故事,，它的題目是,？

生：漁夫的故事

（三）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

師：下面，請大家自由朗讀課文,，來看一看文章給我們講了一個什么樣的故事吧！

生自由朗讀課文

師：剛剛在朗讀的過程中,，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來一起認(rèn)識一下它們吧,。

ppt出示生字詞，請小老師們來帶讀。重點字：撒,、散。

再讀課文,，梳理情節(jié)

出示ppt主要內(nèi)容頁,，給出主要內(nèi)容支架,，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù),。

指名回答,，邊聽邊評價邊板書：撈膽瓶、放魔鬼,、殺漁夫,、勝魔鬼

生：這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來，而他救了魔鬼一命,，魔鬼卻恩將仇報，然后,，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。

深入課文,，辯論切題

師：通過總結(jié)主要內(nèi)容,，我們都知道了這是一個關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事,，在這場精彩絕倫的斗智斗勇中,，你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢？請你在文中找出依據(jù),，然后再與小組同學(xué)討論討論，開始吧！

（注：這一環(huán)節(jié),，以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識文中的兩個人物形象，在每個學(xué)生回答人物特點后,，都要求其帶著特點來讀句子,，并全班跟讀，要帶著感受讀,，讀出感受來）

預(yù)設(shè)：支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子：

預(yù)設(shè)1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉,，腿像桅桿，口像山洞,，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭,，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡,。（外貌兇惡）

預(yù)設(shè)2：知道所羅門已死的前后對比：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊,，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了,！”一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊,，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）

預(yù)設(shè)3：魔鬼的自述：我是個無惡不作的兇神,，曾經(jīng)跟所羅門作對。（自述兇惡）

預(yù)設(shè)4：魔鬼的動作：這時候,，魔鬼搖身一變，變成一團青煙,，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進膽瓶,。（法力高強）

預(yù)設(shè)5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫,，剛才我是跟你開玩笑的?！保ń苹?/p>

預(yù)設(shè)6：漁夫的評價：“好心對待你,，你卻要殺我！老話確實講得不錯,，真是‘恩將仇報’！”“下流無恥的魔鬼,，你這是說謊呀！”（恩將仇報,、下流無恥）

預(yù)設(shè)：支持漁夫強大的一方可能會找以下句子：

預(yù)設(shè)4：機智、果斷,、勇敢：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封,，把瓶口封上。

預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：漁夫他很善良,、好心,、聰明、自信、機智,、勇敢、鎮(zhèn)靜,、智慧、果斷,、謹(jǐn)慎、耐心,。

生：明白了,！

師：那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧,，女同學(xué)讀漁夫，男同學(xué)讀魔鬼,，只讀對話部分，要帶著剛剛的體會來讀,，讀出情感的變化。

生分角色朗讀,。

學(xué)會復(fù)述，清晰明了

師：大家讀地真好,，把漁夫和魔鬼的語氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的，那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢,？下面老師給大家提供一個復(fù)述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計來復(fù)述這個故事給同桌聽,，可以只復(fù)述故事的一個片段，也可以復(fù)述全文,。

指名復(fù)述,，請學(xué)生點評,，再要求下一個復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來龍去脈,。

發(fā)散擴展，堂上練筆

生：扔到海里了

生：沒有

師：看來這個故事有個開放性結(jié)尾,，那老師請你來做小作家，想一想魔鬼會怎么回答漁夫,，漁夫又會怎么做呢,？請你大膽想象，把這個故事接著寫下去,。

生在本子上寫，下去巡視,，擇優(yōu)分享。

結(jié)束語：看來呀,，大家的續(xù)寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號，老師希望你們在今后的生活中,，能夠運用今天所學(xué)到的道理和方法，那么今天的課就上到這里,，下課！

板書設(shè)計

撈膽瓶智慧無敵

放魔鬼漁夫：機智,、勇敢

殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾

勝魔鬼邪不勝正

漁夫的故事教案設(shè)計篇三

1.認(rèn)識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐顏開、金幣,、自言自語,、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉、違背,、解救、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報、起誓,、簡短、口吻,、下流無恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

這是一篇民間故事，語言通俗,、夸張，情節(jié)曲折,、生動，很受同學(xué)們歡迎,。因為容易理解,，所以教師不必多講,，可讓充沛發(fā)揮同學(xué)的能動性,，以課本劇的形式通過同學(xué)的扮演來理解體會。

領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭善于斗爭

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎,？是呀這 些故事隨同我們長大，給了我們無數(shù)美好的幻想,，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇――《漁夫的故事》。

1,、了解文學(xué)常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下

2,、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

3,、教師拋磚引玉，提示性扮演開頭：

我是一個窮漁夫,，以打魚為生。我打了一輩子的魚,，養(yǎng)成了一個習(xí)慣――每天只撒四次 網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了,。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,，難道今天這么倒霉嗎,？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚,。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了,。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

4、同學(xué)排練,。

兩人一組自愿組合,，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,，通過排練熟悉語言,，進一步了 解課文細節(jié)，體會人物形象,。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

5,、同學(xué)扮演。

.每一對同學(xué)扮演完,，請同學(xué)來評價扮演的優(yōu)點與缺點,，讓下一對扮演的同學(xué)引以為戒,。找三對同學(xué)扮演較好,。

6,、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結(jié)出：對待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智,。

這是一個古代阿拉伯的民間故事,，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）

通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),，你能總結(jié)出民間故事的特點嗎？

動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段,，讓同學(xué)進一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣扮演得更加生動，加深對扮演課本劇的理解,。

教學(xué)反思：當(dāng)我借助多媒體朗讀之后，同學(xué)興趣盎然,；當(dāng)問到：“你對漁夫的印象如何？從何得知,？”同學(xué)紛紛舉手,。這篇文章很好指導(dǎo)同學(xué)朗讀,，讓同學(xué)讀出人物的特點。當(dāng)分男女角色時,，同學(xué)發(fā)揮很好，把漁夫的冷靜穩(wěn)重和機智,，惡魔的兇惡和愚蠢充沛地表示出來。缺乏之處：個別差生在朗讀方面比較差,。聲音太小，請他們扮演花去的時間較多,。

漁夫的故事教案設(shè)計篇四

1、了解民間故事集《一千零一夜》,。

2,、了解故事情節(jié),，探究魔鬼的本性。

3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

4,、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點,，大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

5,、培養(yǎng)探究、合作的精神,，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂,。

認(rèn)識魔鬼的本質(zhì)，懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼,、戰(zhàn)勝邪惡。

教學(xué)時間：一課時

每組發(fā)一張白紙,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡要說明,。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，另一方面了解學(xué)生對魔鬼的了解認(rèn)識的程度,。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音,，引入課文,，告訴學(xué)生僅從外形來認(rèn)識魔鬼是不全面的,，再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文，正確認(rèn)識魔鬼的吃人本質(zhì),，然后通過設(shè)計與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,，并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理,。

一、常識學(xué)習(xí)

1,、題目解說。

2,、 《一千零一夜》簡介。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》,，是阿拉伯民間故事集,，包括寓言、童話,、冒險故事、名人軼事等,，主要反映中古時期阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風(fēng)土人情。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙,，大家商量一下，請小組中畫畫高手,，用簡單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成)，由組長展示成果,，并簡單說說魔鬼是怎么樣的。

今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼,。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國民間故事,。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富,，反映勞動人民的愿望。

現(xiàn)在,，讓我們先認(rèn)識一下這個可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段,，聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音,。

2,、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣,，可怕兇惡,?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認(rèn)識魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí),，讓我們進一步認(rèn)識魔鬼的本來面目,。

結(jié)合注解,，用圈點勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓δЧ淼男碌恼J(rèn)識,，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目,。

先小組內(nèi)討論交流，由組長執(zhí)筆整理，再在班級里交流,。

課文的結(jié)局編得很精彩,，但我覺得同學(xué)們很聰明,，創(chuàng)新能力很強，完全有可能編一個同樣精彩,，和課文不同的故事結(jié)尾。請每個小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始,，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點,，大膽想象，給故事另外編一個合乎情理的結(jié)尾,，并說明這樣設(shè)計的理由,。

由組長展示小組設(shè)計成果,，并說明理由。

同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計比較一下,，看哪個結(jié)尾好，哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展,，請試作評價。

三,、閱讀練習(xí)、探究

1,、如果魔鬼在前三個世紀(jì)被救起，會兌現(xiàn)他的許諾嗎?

2,、漁夫和魔鬼都要求對方說的簡短些，這表現(xiàn)了他們什么心理?

3,、課后練習(xí)三：你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?

四,、品味積累(課后)

附：

這堂課,，我采取了三點主要策略：

1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點,。

找準(zhǔn)教學(xué)的起點，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在,，教學(xué)起點過低或過高，必定會導(dǎo)致你的教學(xué)失效,。《漁夫的故事》是一篇民間故事,，故事情節(jié)，語言方面并不難,，故事的兩個角色中,，漁夫的形象也好理解,，主要是對魔鬼的形象的認(rèn)識,，學(xué)生可能不全面,、有疑惑、或甚至錯誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容,。

學(xué)生對魔鬼的認(rèn)識往往是表面的，片面的,。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過課文的研讀從外形到本質(zhì)來進一步認(rèn)識魔鬼,，最后通過故事結(jié)局的親自設(shè)計認(rèn)識魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點,，教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了,。

2、融入探究性教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運用,。

這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題,，從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識探究魔鬼的本來面目,。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼,，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過研讀課文,，對問題形成解釋，在小組中充分表達交流評議,，再在班級中展示交流評議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個問題來組織教學(xué)的,。

3,、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)

這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式,。在四人小組中，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫,，魔鬼本質(zhì)是什么，故事結(jié)局如何設(shè)計時,，分工合作，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂,。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見,，展示才能,，評價別人的機會,。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

⊙收獲平臺

一,、聯(lián)系上下文，在橫線翻譯文言句子,。

(1)如是者數(shù)日。

(2)一之已甚豈可再乎?

二,、模擬聲音的詞叫擬聲詞，恰當(dāng)運用它進行描寫會產(chǎn)生形象,、生動的表達效果。請你找出文中的擬聲詞,，體會它的表達效果，分別寫在下面的橫線上,。

答：

三、作者對貓的感情態(tài)度有時明確說明,，有時蘊涵在敘述描寫中，請你找出有關(guān)的關(guān)鍵詞句,，寫在下面的橫線上。

答：

四,、有感情有意味地朗讀經(jīng)典文字，可以感受到它的一些難以言傳的妙處,，是學(xué)習(xí)語文的好方法，也是獲得語文學(xué)習(xí)之快樂的途徑之一,。請你閱讀下面文字，或找老師或找同學(xué)或到網(wǎng)上去找朗誦愛好者討論如何處理,，朗誦效果會更好。然后朗誦幾遍,，以娛樂自己,，感染別人。

廚師對于捉到的`貓向來執(zhí)法如山,，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰,。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋，但是廚師堅持不能不稍予膺懲,，即在貓身上原來的鐵絲上系一只空罐頭，開啟街門放它一條生路,。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月,。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快,，驚動了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾,，一瞬間出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道,，我心想她吃了這個苦頭以后絕對不會再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好,，我準(zhǔn)備高枕而眠。

⊙收獲平臺

一,、邊閱讀文中對魔鬼的外貌描寫的語句，邊用鉛筆繪畫,，體會特點。

堡壘似的頭顱,，鐵叉似的手臂，桅桿似的腿桿,，山洞似的大嘴，石塊似的牙齒,，喇叭似的鼻孔,，燈籠似的眼睛,，奇形怪狀,，非常丑陋兇惡。

1,、描寫的順序有什么特點?

答：

2、請選擇其中的一個比喻句說說表達的效果,。

答：

二、揣摩下列語句,，你覺得分別用怎樣的語氣朗讀最合適,。

1、“我有什么罪過?”漁夫問道,，“你要這樣報答我?”

答：

2、“好倒霉啊,，”漁夫叫道，“碰上我來解救你!是我救了你的命啊!”

答：

3,、“好心對待你，你卻要殺我!這正是老話說的‘恩將仇報’了!”

答：

答：

漁夫的故事教案設(shè)計篇五

1,、了解民間故事情節(jié)曲折的特點，學(xué)會從人物語言,、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

2,、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力,。

教學(xué)程序：

一、鞏固預(yù)習(xí)

1,、讓一名平時字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：

（生書寫）撒撬彌桅唆吻

指名一生寫出字音，師生共同正音,。

2、解詞：笑逐顏開恩將仇報堂堂

二,、解題啟思

1、文章選錄于那部著作,？你對這部作品的知識了解多少？

生：選自《一千零一夜》,。它是阿拉伯民間故事集，是世界的文學(xué)作品之一,，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū),，“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情,，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點和地方色彩,。

2,、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”,？

生：因為文章是從漁夫的活動展開的。

三,、梳理情節(jié)：

1、抓漁夫心理變化的句子,，用一個詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請找出有關(guān)的句子,。

2、學(xué)生討論,，并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性,。

生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,，解決了生計問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來,，按自己的計劃騙魔鬼上鉤,，這里應(yīng)是自信的,。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決,，從不受魔鬼的*,。

板書：喜悅害怕自信果斷情節(jié)曲折

四、研習(xí)性格

1,、同桌分角色朗讀,，體會人物形象個性。

提示：你現(xiàn)在正扮演誰,？縮短本人與文中角色差距。

2,、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。

演員——魔鬼：魏禮偉漁夫：劉見樂

道具——面具2個,、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

舞臺監(jiān)督——楊綠野

音響——魔鬼進出場模擬錄音

3,、評議角色表演：舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？

生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛,、全身抖索等,；最后與瓶中的魔鬼說話時,，應(yīng)十分果斷,，沒有絲毫的猶豫,，要有斬釘截鐵的感覺,。

4,、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格,？

學(xué)生討論，板書：誠實,、機智,、勇敢（漁夫）

兇惡、愚蠢,、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1,、“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”,，請設(shè)計一段話,。學(xué)生構(gòu)思,。

2,、學(xué)生交流,，選取典型例子,，評議哪一例更加合理,。

六、這節(jié)課我們通過表演,、評議、想象,，認(rèn)識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智,、誠實的性格,，并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折,、語言生動的特點。

板書：

漁夫善良,、誠實機智、勇敢

（魔鬼兇惡愚蠢,、狡猾

的

故事喜悅果斷

情節(jié)曲折

自信

害怕

漁夫的故事教案設(shè)計篇六

１、知識教學(xué)：

掌握文中出現(xiàn)的常用生字,、新詞。

２,、能力訓(xùn)練：

初步了解肖像,、對話,、心理等描寫手法的作用,；初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用,。

３、思想情感教育：

感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,。

１,、重點：

漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征,。漁夫是誠實善良、機智勇敢的`勞動者形象,，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量,。魔鬼是邪惡勢力的化身,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢,。

２、難點：

把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程,。

討論式、電教輔助式,。

一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

二,、檢查課后練習(xí)四、進行正音

三,、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》

四,、范讀課文（或聽課文錄音）

五,、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

１,、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

２,、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

３,、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭的結(jié)果。

六,、組織學(xué)生討論故事的細節(jié)描寫

１、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫：

２,、魔鬼的心理活動描寫：

第一個世紀(jì)──第二個世紀(jì)──第三個世紀(jì)──整整四百年……

３、漁夫的心理活動描寫：

撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動,。

４,、魔鬼的外貌描寫：

結(jié)合練習(xí)三,，體會比喻手法的運用及其作用,。學(xué)生朗讀有關(guān)細節(jié)描寫的語句,。

七,、分角度有表情地朗讀課文

八,、布置作業(yè)

１,、歸納本文的寓意

２,、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

３,、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事,。

漁夫的故事教案設(shè)計篇七

短,、口吻、下流無恥”等詞,。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

③理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

多媒體課件,。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

●導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》,，好長好長的一個故事。多少年過去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

●自己讀書，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡要講

●講故事比賽

①小組初講，評出最佳故事選手,，參加班級比賽,。

a.商定比賽評價規(guī)則,。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi),。

b.小組比賽。

②全班比賽,，評出優(yōu)秀小組。

●拓展閱讀,，鼓勵課外閱讀

①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。

附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路,。趙簡子立即拉弓搭話,，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死,、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒,。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日,。

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼,，豈不是要觸怒權(quán)貴,？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧,！”說著他便拿出書簡，騰空口袋,，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功,。危急之下，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前,，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅,，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣,！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼,。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失,。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話,，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠去之后,，狼在口袋里說：“多謝先生救了我,。請放我出來,，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我,，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死,，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢,？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時候,，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人,，于是狼逼他去問杏樹,。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我,，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,，享夠了財利,。盡管我貢獻很大,，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢,？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛,，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套、犁田耕地,，養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了,，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢,？”狼聽了又囂張起來,。

就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道,。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎,？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳,，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理,，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證,，這樣你豈不有了吃他的充分理由,？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛,、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。

●作業(yè)

①回去任講一個故事給家人聽,。

②讀讀記記：

規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡短口吻

下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報

●導(dǎo)入課文,，激發(fā)興趣

②導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事,，名字叫《漁夫的故事》,。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事,。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,，漁夫又是怎樣做的呢,？請同學(xué)們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的,。

●自讀故事，完成以下自學(xué)要求

①把課文讀正確流利,。

③簡要講述這個故事。

●交流討論

①指名讀課文,，認(rèn)讀生字,。

②交流思考的問題。

a.交流魔鬼為什么要殺漁夫,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎,？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。

b.交流對漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么,？你是從哪看出來的',？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢,？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,，讀出漁夫的智慧。

總結(jié)：看來,，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的,。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的,。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量,！

●創(chuàng)設(shè)情境,，口語交際

先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講,。

●作業(yè)

①讀讀記記本課要求讀記的詞語,。

②把故事講給家人聽。

漁夫的故事教案設(shè)計篇八

1.認(rèn)識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶,、笑逐顏開、金幣,、自言自語、披頭散發(fā),、堡壘、鐵*,、違背、解救,、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報、起誓,、簡短、口吻,、下流無恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。

a　案

導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候,，就讀過《漁夫的故事》,，好長好長的一個故事。多少年過去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色,。

自己讀書,，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡要講

講故事比賽

1.小組初講，評出最佳故事選手,，參加班級比賽。

a.商定比賽評價規(guī)則,。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi),。

b.小組比賽。

2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組,。

拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

3.讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

5.讀《東郭先生和狼》,，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭,，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿,。那狼中箭不死、落荒而逃,，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,，車馬揚起的塵土遮天蔽日,。

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼,，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡,，騰空口袋，往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功,。危急之下，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前,，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅,，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣,！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼,。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話,，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠去之后,，狼在口袋里說：“多謝先生救了我,。請放我出來，受我一拜吧,！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃,，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去,。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來,。

太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群,，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人,，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我,，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,，享夠了財利,。盡管我貢獻很大，到老了,，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢,？”狼正要撲向東郭先生,，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛,。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套,、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了,，他卻想殺我,，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來,。

就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道,。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎,？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳,，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,，我為什么不吃掉這種人呢,？”老人說：“你們各說各有理,，我難以裁決,。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由,？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛,、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。

作業(yè)

1.回去任講一個故事給家人聽。

2.讀讀記記：

b　案

導(dǎo)入課文,，激發(fā)興趣

2.導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》,。正如同學(xué)們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事,。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,，漁夫又是怎樣做的呢？請同學(xué)們來讀一讀這個故事,，一定會吸引你的,。

自讀故事,，完成以下自學(xué)要求

1.把課文讀正確流利,。

3.簡要講述這個故事,。

交流討論

1.指名讀課文，認(rèn)讀生字,。

2.交流思考的問題。

a.交流魔鬼為什么要殺漁夫,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎,？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

b.交流對漁夫的看法,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么？你是從哪看出來的,？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢,？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧,。

總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯,。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,，也是能戰(zhàn)勝邪惡的,。從漁夫的身上,，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量,！

創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

先在小組里分角色講,，再請講得有特色的小組在全班講。

作業(yè)

1.讀讀記記本課要求讀記的詞語,。

2.把故事講給家人聽。

漁夫的故事教案設(shè)計篇九

1,、知識教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字,、新詞。

2,、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對話,、心理等描寫手法的作用；初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事,，注意描述語言的正確運用。

3,、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

1,、重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良,、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程,。

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文,，把我們引入了故事長廊,。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事,，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲,。

齊讀課題

二、明確閱讀要求,，找到解決問題的方法

1、默讀連接語,，用“——”句出閱讀要求,，課件展示,。

（1）獨立思考。

（2）四人小組討論,。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容,。依次抓每段重點內(nèi)容講述。）

3,、自學(xué)生字詞,、多音字

三,、品讀課文

1、交流思考的問題,。

（1）交流魔鬼為什么要殺漁夫,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白,，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的,，魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么？你是從哪看出來的,？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢,？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,，讀出漁夫的智慧,。

2,、師（總結(jié)）：看來，漁夫說的沒有錯,。人的智慧是能壓制妖氣的,。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的,。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量,！

四、創(chuàng)設(shè)情境,，口語交際

五、拓展

1,、讀資料表,。

2、讀《一千零一夜》,。