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漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇一

1、認識8個生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3,、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

有感情地朗讀課文,，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡,、狡滑和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事,。

一課時,。

一,、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候,，就讀過《漁夫的故事》,，好長好長的一個故事。多少年過去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事,，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色,。

二,、自己讀書，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡要講

三,、講故事比賽

1、小組初講,，評出最佳故事選于,，參加班級比賽,。

a、商定比賽評價規(guī)則,。

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整,，時間控制在一分鐘內(nèi),。

b、小組比賽,。

2,、全班比賽，評出優(yōu)秀小組,。

3,、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀,。

四,、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾

兇狠的狼,。想讀一讀嗎,？

讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇二

1,、知識教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞,。

2,、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對話,、心理等描寫手法的作用,；初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用,。

3,、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

1,、重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征,。漁夫是誠實善良,、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢,。

2、難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程,。

一,、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊,。今天,，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》,，從中去獲得收獲,。

齊讀課題

二、明確閱讀要求,，找到解決問題的方法

1,、默讀連接語，用“——”句出閱讀要求,，課件展示,。

2、閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽,，根據(jù)以往閱讀的方法,，怎樣才能解決這個問題？

（1）獨立思考,。

（2）四人小組討論,。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容,。依次抓每段重點內(nèi)容講述,。）

3、自學(xué)生字詞,、多音字

三,、品讀課文

1、交流思考的問題,。

（1）交流魔鬼為什么要殺漁夫,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎,？使學(xué)生明白,，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。

（2）交流對漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么？你是從哪看出來的,？魔鬼如此狡猾,，它怎么會上當呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,，讀出漁夫的智慧,。

2、師（總結(jié)）：看來,，漁夫說的沒有錯,。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,，也是能戰(zhàn)勝邪惡的,。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量,！

四,、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1,、師：請同學(xué)們想象這樣一個情景：收服了魔鬼的漁夫,，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,，就問：“發(fā)生了什么事,，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧,?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點,，我還要去織漁網(wǎng)呢,！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

2,、師：同學(xué)們說的真好,，那么我再來想象一下：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事,？漁夫們又會說什么,？

五、拓展

1,、讀資料表,。

2、讀《一千零一夜》,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇三

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他,。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的,。這是一篇略讀課文,，內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生非常感興趣,，非常適合學(xué)生有感情的朗讀,。

知識與技能

1、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

2,、理清文章脈絡(luò),，簡要地講述課文內(nèi)容。

過程與方法：自主閱讀,，小組合作探究,。

情感態(tài)度與價值觀：體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,，告訴學(xué)生：擁有智慧的人,，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事,。

課前準備：相關(guān)ppt，生搜集朗讀神話故事,。

課時安排：1課時

一,、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們喜歡聽故事嗎,？有請我們班的故事大王帶來精彩的神話故事。

點生講故事,，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)一個充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》,，板書課題。

生齊讀課題

二,、初讀課文,，整體感知。

這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢,？現(xiàn)在就讓我們打開課本,，趕快走進課文。請同學(xué)們快速地朗讀課文,，注意把字音讀準確,，把語句讀通順。

讀完課文之后,，你最想說的一句話是什么,？學(xué)生交流。

三,、細讀課文,，感知形象。

1,、感知魔鬼的兇惡,、狡猾。同學(xué)們讀了課文之后,，已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事?，F(xiàn)在我們來交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的,？漁夫救了魔鬼之后,，按常理來說魔鬼應(yīng)該報答他,，可魔鬼竟然要殺他，這是為什么,？請同學(xué)們仔細默讀課文5—12自然段,，待會我們交流。

讓我們讀讀魔鬼的謊言,，進一步感受它的狡猾與兇惡,。（學(xué)生練讀描寫魔鬼的語言）面對這樣一個強大的魔鬼，你會有什么樣的表現(xiàn),？

引導(dǎo)學(xué)生找出魔鬼所說的要殺死漁夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年,，始終沒有人來解救我。我非常生氣,，我說：‘從今以后,，誰要是解救我，我一定殺死他,?！F(xiàn)在你解救了我，所以我要殺你,。”看來這個魔鬼還是說話算數(shù)的,。唉,，漁夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼,，準發(fā)大財了,。可是魔鬼說的話是真的嗎,？你是從哪里讀出來的,？引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門啊，別殺我,，以后我不敢再違背您的命令了,！”“漁夫啊，準備死吧,！你選擇怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉！”等描寫魔鬼語言的句子中體會魔鬼狡猾,、兇惡的本性,。因為對所羅門心有所懼，所以一出來還是一副軟弱模樣,，聽說所羅門已死了便原形畢露,，恩將仇報，并且編了一船謊言為自己無恥的行為找借口。多么狡猾,、兇惡的魔鬼,，（學(xué)生交流：害怕）

2、感知漁夫的善良,、智慧,。是啊，漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕,，當聽完魔鬼的話時,，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的結(jié)果卻是魔鬼萬萬沒有想到的,，它又重新回到了瓶子,，被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么,？（智慧）你從哪里可以讀出漁夫的智慧？請同學(xué)們仔細默讀課文16—23自然段,，找出來,，讀一讀，細細體會,。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫漁夫心理和語言的句子,，體會漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明,。

“他是個魔鬼,，我是個堂堂的人，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對漁夫心理活動的描寫,。從他的想法中,，我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定，所以下面的.對話,，漁夫的語言就充滿了智慧,。“你不是住在這個膽瓶里嗎,？照道理說,，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿,，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀,！”“我沒有親眼看見，絕對不能相信,?！薄拔也粌H要把你投到海里,，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當心,，撈著你就立刻把你投回海里去,，讓你永遠留在海里！”是啊,，漁夫說的沒錯,。人的智慧是能壓倒妖氣的，人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量?，F(xiàn)在讓我們再次感受漁夫的智慧吧！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話,，試著讀出人物的不同特點,。

四、表演朗讀,，情景體驗

聽了同學(xué)們的朗讀,，我又一次感受到了智慧的力量。同學(xué)們喜歡這個故事嗎,？想不想把它演出來,？這個故事很長，需要運用你們的智慧把它壓縮成一個小課本劇,?？梢允峭暾娴模部梢允蔷x版的,。老師相信：憑著咱們同學(xué)的智慧，大家一定會編的很精彩,！

學(xué)生表演,。

看了同學(xué)們精彩的表演，我想對魔鬼說：“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,！”其實,，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人，這時候你應(yīng)該怎么辦,？學(xué)生交流,。

五、拓展延伸,，激發(fā)閱讀興趣,。

同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個人的心里,。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,，在這本書里，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事,。希望咱們同學(xué)在課下找時間讀一讀,，相信讀了它們之后，你們一定會更富有智慧,！

生談感受,，總結(jié)收獲。

作業(yè)設(shè)計

1,、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽,。

2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇四

這是一篇民間故事,，語言通俗、夸張,，情節(jié)曲折,、生動，很受學(xué)生們歡迎,。因為容易理解,，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會,。

１、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整,、人物形象鮮明,、層次結(jié)構(gòu)清楚

２、領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭善于斗爭,。

以學(xué)生自學(xué)為主，討論,、表演,。

１課時。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎,？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長大,，給了我們無數(shù)美好的幻想,，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》,。

二,、教學(xué)達標

１、了解文學(xué)常識：

你知道《一千零一夜》的故事嗎,？給大家介紹一下,。

２、自讀課文解決生字,、詞并且初步了解故事情節(jié),。

３、教師拋磚引玉,，提示性表演開頭：

我是一個窮漁夫,，以打魚為生。我打了一輩子的魚,，養(yǎng)成了一個習(xí)慣,！每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了,?？墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎,？我再撒一次看看,，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉,，上帝真的保佑我撈著大魚了,。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

４、學(xué)生排練：

兩人一組自愿組合,，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,，通過排練熟悉語言，進一步了解課文細節(jié),，體會人物形象,。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

５,、學(xué)生表演：

每一對學(xué)生表演完，請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點與缺點,，讓下一對表演的同學(xué)引以為戒,。找三對學(xué)生表演較好。

６,、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個什么道理,？總結(jié)出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭,，既勇敢又要機智,。

三,、開拓擴展

這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事,？（東郭先生）

四,、能力延伸

通過這篇民間故事的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出民間故事的特點嗎,？

五,、欣賞體會

動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動,，加深對表演課本劇的理解,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇五

1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點,，學(xué)會從人物語言,、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

2,、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格,，增強民間故事語言的賞析能力。

一,、鞏固預(yù)習(xí)

1,、讓一名平時字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：

（生書寫）

撒撬彌桅唆吻

指名一生寫出字音，師生共同正音,。

2,、解詞：笑逐顏開

恩將仇報

堂堂

二、解題啟思

1,、文章選錄于那部著作,？你對這部作品的知識了解多少？

生：選自《一千零一夜》,。它是阿拉伯民間故事集,，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》,，“天方”是指阿拉伯地區(qū),，“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風土人情,，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,，具有鮮明的民族特點和地方色彩。

2,、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”,？

生：因為文章是從漁夫的活動展開的。

三,、梳理情節(jié)：

1,、抓漁夫心理變化的句子,，用一個詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,，經(jīng)歷了一次最嚴峻的人生考驗,。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢,？請找出有關(guān)的句子,。

2、學(xué)生討論,，并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性,。

生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,，解決了生計問題而高興,。當他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后,，又鎮(zhèn)定下來,，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的,。最后,，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑,。

板書：喜悅

害怕

自信

果斷

情節(jié)曲折

四,、研習(xí)性格

1、同桌分角色朗讀,，體會人物形象個性,。

提示：你現(xiàn)在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距,。

2,、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。

演員——魔鬼：魏禮偉

漁夫：劉見樂

道具——面具2個,、馬夾,、風衣內(nèi)襯

舞臺監(jiān)督——楊綠野

音響——魔鬼進出場模擬錄音

3、評議角色表演：舞臺上的“他”表現(xiàn)如何,？

生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作,，比如瞪大眼睛,、全身抖索等,；最后與瓶中的魔鬼說話時,，應(yīng)十分果斷,，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺,。

4,、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格？

學(xué)生討論,，板書：誠實,、機智、勇敢（漁夫）

兇惡,、愚蠢,、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1,、“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”,，請設(shè)計一段話。學(xué)生構(gòu)思,。

2,、學(xué)生交流，選取典型例子,，評議哪一例更加合理,。

六、這節(jié)課我們通過表演,、評議,、想象，認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢,、機智,、誠實的性格，并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折,、語言生動的特點,。

板書：

漁夫

善良、誠實,、機智,、勇敢（魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕）

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇六

1.認識8個生字,。

2.理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò),，簡要地講述課文內(nèi)容,。

1.2.3

2.3

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板,；生：《一千零一夜》,、《東郭先生和狼》

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊,。今天,，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》,，從中去獲得收獲,。

1.默讀連接語，用”--“句出閱讀要求,，課件展示,。

2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的`方法,，怎樣才能解決這個問題,？

（1）獨立思考。

（2）四人小組討論,。

（3）抽說（分意義段,，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述,。）

1.四人小組交流生字音形及詞義,。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀,、去掉音節(jié)讀）,。

3.讀多音字。

撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車

sǎ撒種sài塞北

1.自讀課文,，分意義段,，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書,。教師巡視與生探討,。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封,，一股青煙冒出變成魔鬼,。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕,，于是要殺死救他的漁夫,，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里,，并封住瓶口,，戰(zhàn)勝了魔鬼,，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡述故事,。

3.抽生講述,，其余認真聽，等會補充,，修正。（多媒體展示故事或掛圖,，圖書結(jié)合看,，并板書。）

1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文,，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做,？漁夫用什么救了自己,？

2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）,。

3.四人小組討論（要求：組長管理,，從參與，教師參與,。）

4.集體討論,，充分發(fā)表意見。

漁夫放出了魔鬼,，救了他,，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事,，你必須說實話,。”“我沒親眼看見,，絕對不能相信,。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里,，于是就鉆進瓶里,，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,，救了自己,。

漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己,。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,，說：“我沒親眼看見,，絕對不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里,。

漁夫用智慧救了自己,，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）

5.讀第三意義段,。

1.讀資料表,。

2.讀《一千零一夜》。

板書設(shè)計

32*漁夫的故事

漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

魔鬼要殺漁夫恩將仇報

漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

能理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,，理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇七

1.把握故事內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情。

2.能對故事中的主人公發(fā)表自己的看法,。

師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料,，包括人物照片、主要作品,、創(chuàng)作成就,、詩人的生活經(jīng)歷等，以加深對本課思想內(nèi)容的理解,。

一,、新課導(dǎo)入

1.本單元專題是“中外古典名著”，我們已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容?(師生共同回顧,，包括課外閱讀的內(nèi)容,，目的'是引導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)學(xué)方法,，課外大量閱讀實踐,。)

2.今天學(xué)一篇詩歌體裁的外國名著。關(guān)于普希金,，大家了解些什么?

3.(板書課題)本課是一首童話詩,，又是外國文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語言習(xí)慣上與已往學(xué)過的詩歌有較大的差異,。如有小節(jié)間隔;有詩句上的重疊表現(xiàn);有括號內(nèi)的注解說明等,。

二、閱讀課文,，了解大意

1.快速默讀課文,。比一比,，看誰能在最短時間內(nèi)讀完全文，并能說出大意,。

2斃∽楹獻骼識量撾?。互相找?，讀通讀順,。

3卑湊“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過——事情的結(jié)果”思路理清全詩線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求,，每次的要求是什么,，結(jié)果怎樣的順序理出重點部分的線索?？稍谡n文上做出標記，畫出重點詩句,。

三,、再讀課文，了解特點

1.朗讀人物語言,、體會人物特點,。

本文這三位主要人物性格特點都非常鮮明突出，其實這應(yīng)該歸功于作者對這三位人物的語言的精彩描寫,，下面就請同學(xué)們從課文中找出一段你認為最能體現(xiàn)人物特點的語言讀一讀,，注意在讀的時候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點來,。

2.領(lǐng)悟表達方法和語言風格,。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對比”、“反復(fù)”,、“用海水變化象征金魚情感的變化”,、“用動作、語言刻畫人物性格”等表達方法,，并領(lǐng)悟其表達效果,。)

3倍災(zāi)魅斯發(fā)表自己的看法。(教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù),。)

組織全班學(xué)生交流對課文中人物的看法：喜歡誰,，不喜歡誰，為什么?為充分把握人物特點,，理解課文,，進行表演做準備。

四,、拓展延伸

1.分小組或自由組合劇組,，表演課文內(nèi)容,。(在尊重原作基礎(chǔ)上，可增加細節(jié),，創(chuàng)造情節(jié),。)

2.課外閱讀古典詩歌名著，制作讀書卡片,，為本單元綜合性學(xué)習(xí)作準備,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇八

一、按照“思維遞進理念”說教材

初中語文第一冊編者在第四,、第五兩個單元“觀察,、反映生活——人和事，景和物”之后,，安排第六單元“現(xiàn)實和想像——神話,、民間故事”，這是頗具匠心的,。由觀察反映現(xiàn)實生活中的人事景物,，到了解立足于現(xiàn)實而又富有幻想的神話和民間故事的特點，借以開發(fā),、拓展學(xué)生的想像能力,，它體現(xiàn)了思維遞進理念。

《漁夫的故事》是本單元第二篇課文,，它通過豐富的想像,，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述,，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想,，不能心慈手軟,，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。

《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子,，甚至感化國王?因為它是神奇的想像。如果沒有想像,，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術(shù)形象,，也就沒有了《漁夫的故事》，甚至沒有了文學(xué),。反過來,，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程，反映了勞動人民的覺醒,，是勞動人民的智慧,、力量和勇于斗爭,、善于斗爭的勝利，也必須借助想像,，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了,。由此可見，思維從現(xiàn)實向想像遞進,，是何等的重要,。

二、圍繞“現(xiàn)實和想像”要求說目標

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,，開闊視野，陶冶情操,，培養(yǎng)賞析能力,。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》,?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,。豐富多彩的故事內(nèi)容,，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”,。因此,，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動,，形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認知目標,。

《漁夫的'故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事，學(xué)生通過《牛郎織女》的學(xué)習(xí),，已了解了民間故事的一般特點,。因此。初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文,，有表情地朗讀對話宜為本文教學(xué)的技能目標,。

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,，是本文教學(xué)的情感目標,。

根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強,、愛幻想,、愛表演的心理特點,，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題，激發(fā)學(xué)生進行再想像,，以達到本文教學(xué)的思維目標：開發(fā),、拓展學(xué)生的想像能力。

課文十分成功地運用了對話,、外貌和心理描寫,，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化,。漁夫誠實善良,、勇敢機智，是正義力量的代表,；魔鬼兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身,。故事通過漁夫這個形象,，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢,，給人留下了深刻的印象。因此,，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點o

“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色,，也是民間故事的主要特點，初一學(xué)生由于受生活閱歷,、思想認識,、文學(xué)修養(yǎng)等影響，不明確生活真實和藝術(shù)真實的差異,，所以對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解,。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真，或者相反,，把藝術(shù)形象價值全盤否定,。因此，課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學(xué)難點,。

三,、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性相結(jié)合”的原則說教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動性,。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來賞析課文的方法,，以達到“教是為了不需要教”的目的,。可采用“分角色朗讀”,、“鑒賞分析”,、“課堂討論”等方法進行教學(xué)。

簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段,，愛模仿,、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀,，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢,，節(jié)奏的強弱,，并輔以表情、動作,、姿態(tài),，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達到感知人物形象的目的,。

葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力,，根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí),。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點這一實際情況，用鑒賞分析法來教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當?shù)?。因為“語文知識教學(xué)和語文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們：語文能力訓(xùn)練要借助于必要的語文知識教學(xué),；語文知識教學(xué),，要著眼于應(yīng)用,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識指導(dǎo)下,，通過教師的引導(dǎo),、點撥，初步學(xué)會賞析未知的《漁夫的故事》,，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則,。

《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實而又富有幻想的民間故事，故事全屬虛構(gòu),，卻寫得波瀾起伏,，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力，要讓初一學(xué)生體會這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,，教師可采用課堂討論法進行教學(xué),。教師設(shè)計一組由淺入深的問題，讓學(xué)生思考討論,，以達到鋪設(shè)臺階,，化難為易的目的。

四,、緊扣“賞析人物形象”的重點說設(shè)計

第一步,，簡介作品，導(dǎo)人新課,。

通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,，激發(fā)閱讀興趣,。

第二步，復(fù)習(xí)知識,，明確目的,。

通過復(fù)習(xí)民間故事的一般特點，指導(dǎo)賞析民間故事思路,，使學(xué)生在賞析過程中有章可循,。

第三步，學(xué)以致用,，賞析課文,。

(1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局四個部分,，概括出“捕魚撈瓶”,，“放魔出瓶”?！罢T魔人瓶”,，“投瓶人海”的故事情節(jié),。理解課文故事情節(jié)完整,，曲折生動，扣人心弦的特點,，讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開,，又使原有的語文知識得以鞏固。

(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對話,，生動形象地再現(xiàn)人物性格,，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征,。接著具體分析語言,、外貌、心理描寫對刻畫人物性格的作用,。最后,，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實善良,，機智勇敢”,，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點,，給學(xué)生以深刻的印象,。

(3)根據(jù)“語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色,。運用舉例分析法來完成這一教學(xué)任務(wù),。

第四步，由淺人深,，突破難點,。本文的教學(xué)難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點,。教師可從人物和情節(jié)角度,，考慮、設(shè)計一組由淺人深的問題,，組織學(xué)生課堂討論,，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階，拾級攀登,，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表,；魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,，它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的,，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映,，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

第五步，開拓想像,，訓(xùn)練思維,。愛因斯坦認為“想像力比知識更重要。因為知識是有限的,，而想像力概括著世界的一切,，推動著進步，并且是知識進化的源”,。在賞析課文之后,，當堂提出“假如漁夫在前三個世紀解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目,，要求學(xué)生展開想像的翅膀,，口述一段話，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，開拓學(xué)生豐富的想像力,，達到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,，加深對課文的理解,，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇九

這篇略讀課文是世界名著,，是一首童話敘事詩,，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,，永不滿足,，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事,。全詩鞭撻了那些兇狠,、貪婪、不勞而獲的人,，同時也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟?、忍讓和他的軟弱無能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造,。

全詩共10節(jié),，以空行相隔，按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容,。第1~2節(jié),，交代故事的起因。第3~8節(jié),，講述事情發(fā)展的經(jīng)過,。老太婆向金魚提出要木盆,、要木房子、要當貴婦人的要求,，金魚一一答應(yīng)了她,。第9~10節(jié)，講述事情發(fā)展的結(jié)果,。詩歌在敘述故事時,，主要用人物的對話和動作刻畫人物的內(nèi)心和性格，用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化,，即由報恩逐步到強烈不滿,，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀，告訴人們,，貪得無厭終歸是沒有好下場的,。

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能比較自主地進行語文學(xué)習(xí),。但在分角色朗讀時對詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等把握不夠到位，教師在這方面要多引導(dǎo),，以調(diào)動學(xué)生積極性,。在表演故事時，學(xué)生很難一下進入角色,，教師要多指導(dǎo)學(xué)抓住人物特點,，把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象,，補充情節(jié),、補充語言。有些學(xué)生表演時只顧自己,，與同學(xué)配合不默契,，表演時要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作探究的習(xí)慣。和角色對話的口語交際訓(xùn)練,，學(xué)生可能語言表達不連貫,，語意不清，教師要多指點,。

1,、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。

3,、有感情地朗讀課文,，分角色表演,。

4,、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲,、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見,，不能像漁夫那樣懦弱,。

5、調(diào)動學(xué)生積極主動性,，小組合作探究,，整體感知課文內(nèi)容。

1,、把握文章的的主要內(nèi)容,，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情,，知道金魚為什么把一切變回原來的樣子,，感悟其中的道理。

2,、分角色有感情朗讀課文,。

從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化,。

1,、講人心不足蛇吞象的故事，由此引入外國也有一個相似的故事《漁夫和金魚的故事》,。

2,、老師板書課題

漁夫和金魚的故事

3、指名讀題目,，讓學(xué)生說出漁和魚的區(qū)別,。

4、補充介紹普希金和寫作背景,。,。

學(xué)生好奇地聽故事,。

由中國人心不足蛇吞象的故事引入課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、課文敘述了一件什么事情,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生討論：主要人物都有誰,？除了寫人之外還主要寫了么,？他們之間發(fā)生了什么故事,？

學(xué)生拿出事先準備好地紙片做的老太婆,、漁夫,、金魚等頭飾興致勃勃地投入到自己的角色中。

分角色朗讀課文,，學(xué)生躍躍欲試,，再加上老師的引導(dǎo)，,，要求學(xué)生展開想像,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,，使學(xué)生能投入到自己所扮演的角色中,，讓學(xué)生有身臨其境之感。

1注意抓住人物的特點讀課文,。

找出描寫老太婆提要求的句子,。（板書：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王）

（1）老太婆是個什么樣的人物？（板書：貪得無厭,、兇狠殘暴）

（2）老漁夫是個什么樣的人物,？（板書：心地善良、過分軟弱）

（3）大海的變化體現(xiàn)了誰的變化,？（是金魚的變化,。由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀,。）

（4）詩歌中表達了作者的什么思想感情,？

1、老太婆的具體要求,，學(xué)生可能很快找到,。

2．老漁夫的特點在部分學(xué)生都會說出善良，對漁夫的軟弱無能,，對丑惡行為姑息,、忍讓這個物點的概括是難點。

3．大海的變化體現(xiàn)了有些同學(xué)會回答是天氣的變化,。經(jīng)過引導(dǎo)有些會回答是金魚的變化,。由開始時的.報恩逐步到強烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀,。

通過人物特點的分析激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲,、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。學(xué)生懂得貪得無厭沒有好結(jié)果,，要做一個善良的人,。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱,。

指導(dǎo)學(xué)生自由組合,，自選角色表演全詩,。

①把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象,，補充情節(jié),、補充語言。

通過前面分角色朗讀,，學(xué)生表演欲望高漲,。表演時更能抓住人物特點,。

表演調(diào)動學(xué)生積極主動性,，小組合作探究，在輕松的氛圍中更進一步深入理解課文,。

1,、讀了普希金的這首詩，你體會到了什么,？（板書：貪得無厭終歸是沒有好下場的,。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。）

2.如果請你去和課文中的角色交談,，你準備和誰說些什么,？

很多學(xué)生覺得有話可說。每個學(xué)生談的角度不同,，有些從老太婆的角度,，有些從金魚的角度，有些從漁夫的角度,，氣氛熱烈,。

學(xué)生自然而然地對課文的總結(jié)歸納，加深了對課文的理解,、充分感受到文本體現(xiàn)的價值目標,，在課堂上輕松達到教學(xué)育人的目標。

和角色對話很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力,。

板書設(shè)計

老太婆：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無厭）

罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點砍死（兇狠殘暴）

漁夫：心地善良,、過分軟弱

金魚：心地善良、知恩圖報,、言而有信

貪得無厭終歸是沒有好下場的,，美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。

做事情要有主見,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚,，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要殺死他,。

漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,，非常引人入勝,，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。

學(xué)習(xí)這篇課文,，目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀,，知道有智慧的人，是真正強大的,，不可戰(zhàn)勝的`,。二是進一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事,。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣,。

教學(xué)本文的重點是，有感情地朗讀課文,，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事,。

１、知識教學(xué)：

掌握文中出現(xiàn)的常用生字,、新詞,。

２、能力訓(xùn)練：

初步了解肖像,、對話,、心理等描寫手法的作用；初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事,，注意描述語言的正確運用,。

３、思想情感教育：

感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

１,、重點：

漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征,。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢,。

２、難點：

把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程,。

討論式,、電教輔助式。

第一課時

一,、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

二,、檢查課后練習(xí)四,、進行正音

漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

三,、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》

四,、范讀課文（或聽課文錄音）

五,、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

１,、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶,。

２、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程,。

３,、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭的結(jié)果。

六,、組織學(xué)生討論故事的細節(jié)描寫

１,、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫：

撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶

２、魔鬼的心理活動描寫：

第一個世紀──第二個世

紀──第三個世紀──整整四百年……

３,、漁夫的心理活動描寫：

撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動,。

４、魔鬼的外貌描寫：

結(jié)合練習(xí)三,，體會比喻手法的運用及其作用,。學(xué)生朗讀有關(guān)細節(jié)描寫的語句。

七,、分角度有表情地朗讀課文

八,、布置作業(yè)

１、歸納本文的寓意

２、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

３,、準備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二,、繼續(xù)討論故事的細節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫──兩次正面交鋒

三,、要求學(xué)生從概括形象入手，歸結(jié)寓意

通過提問并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象,。

提問：

１,、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什么,？

２,、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì),？

３,、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告，而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露,，這說明了什么,？

４、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么,？

寓意：

正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想,，施加仁慈,，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。

讓學(xué)生說說自己知道的其他類似的事例,。

四、分組進行故事比賽

要求：

１,、在關(guān)鍵處有細節(jié)描寫,。

２、突出人物性格特征,，講述后進行評議,。

五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話

六,、布置作業(yè)

課外閱讀《一千零一夜》故事,。

漁夫的故事

魔鬼逞兇

漁夫獲瓶 恩將仇報（邪惡）

（善良） 漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）

笑逐顏開 智斗魔鬼

漁夫獲勝（智慧）

教學(xué)反思

《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時,，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫,，運用加定語的方法，填空“（ ）的魔鬼”,，“（ ）的漁夫”,。在課文中劃出有關(guān)語句，好好體會體會,。學(xué)生很快就在課文中找到了答案：兇惡的魔鬼,、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫,、聰明的漁夫……

課文語言形象生動,，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝,，我讓同學(xué)們自由組合,，幾人一個小組分角色表演課本劇，充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十一

１,、認識８個生字。能正確讀規(guī)矩,、膽瓶,、笑逐顏開、金幣,、自言自語、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉、違背,、解救,、無惡不作、榮華富貴,、倒霉,、恩將仇報、起誓,、簡短,、口吻、下流無恥等詞,。

２,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

３,、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

多媒體課件,。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

我小的時候,，就讀過《漁夫的故事》,，好長好長的一個故事。多少年過去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事,，開展一分鐘故事比賽,，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色,。

１,、小組初講，評出最佳故事選手,，參加班級比賽：

⑴商定比賽評價規(guī)則：

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整,，時間控制在一分鐘內(nèi),。

⑵小組比賽

２、全班比賽,，評出優(yōu)秀小組,。

１、讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

２、故事導(dǎo)讀：

我國民間也流傳著一個故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處,。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎,？

３,、讀《東郭先生和狼》,，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路,。趙簡子立即拉弓搭話,，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿,。那狼中箭不死,、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒,。他駕起獵車窮追不舍,，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

這時候,，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望,。原來，他前往中山國求官,，走到這里迷了路,。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼,。那狼哀憐地對他說：現(xiàn)在我遇難了,，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命,，今后一定會報答您,。

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：我隱藏世卿追殺的狼,，豈不是要觸怒權(quán)貴,？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧,！說著他便拿出書簡,，騰空口袋，往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來裝去三次都沒有成功,。危急之下，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上,，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利,。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會兒,，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向,，因此憤怒地斬斷了車轅,，并威脅說：誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣,！東郭先生匍匐在地上說：雖說我是個蠢人,，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失,。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話,，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。

當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：多謝先生救了我,。請放我出來,，受我一拜吧！可是狼一出袋子卻改口說：剛才虧你救我,，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃,，將我救到底呢,？說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來,。

太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群,，于是對狼說：我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃,。狼高興地答應(yīng)了,。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹,。老杏樹說：種樹人只費一顆杏核種我,，２０年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,，享夠了財利,。盡管我貢獻很大，到老了,，卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生,，這時正好又看見了一頭母牛,，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：當初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套,、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了,，他卻想殺我，從我的`皮肉筋骨中獲利,。你對狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢？狼聽了又囂張起來,。

就在這時來了一位拄著藜杖的老人,。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,，嘆息地用藜杖敲著狼說：你不是知道虎狼也講父子之情嗎,？為什么還背叛對你有恩德的人呢？狼狡辯地說：他用繩子捆綁我的手腳,，用詩書壓住我的身軀,，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢,？老人說：你們各說各有理,，我難以裁決。俗話說眼見為實,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由,？狼高興地聽從了老人的勸說,，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。

１、回去任講一個故事給家人聽,。

２、讀讀記記：

規(guī)矩

膽瓶

金幣

堡壘

鐵叉

違背

榮華富貴

恩將仇報

口吻下流

倒霉

起誓

簡短

解救

無恥

笑逐顏開

自言自語

披頭散發(fā)

無惡不作

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十二

冬天怎么釣魚,？冬天的釣魚技巧,？

進入深秋漁夫的故事教學(xué)設(shè)計,，溫度慢慢降低，一場秋雨過后,，讓人感覺似乎一下進入了冬季,。對釣魚人來說一年四季都可以釣魚，只是做釣方式不一樣而已,。說到冬季很多人的第一反應(yīng)就是“冷”,，確實，在這個出門都需要勇氣的季節(jié),，魚的活性降低,，但是并不代表它們就沒有食物的需求，結(jié)合我自身的經(jīng)驗談?wù)劧踞烎~的技巧,。

冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚在低溫下活性差,，食欲不佳，我們需要在選擇做釣時間,、餌料,、釣位等方面克服冷帶來的負面影響漁夫的故事教學(xué)設(shè)計。

1,、做釣時間的選擇漁夫的故事教學(xué)設(shè)計,。

冬季雖冷，但也有相對暖和的時候,，和夏季相反的是,，早晚以及夜間的溫度更低，并不是該季節(jié)做釣的最佳時間,，恰恰是在陽光明媚的正午一直到下午4點左右這個時間段是一天中溫度最高的時候,，由于太陽直射強，水溫會暫時回升至10度左右,，魚開始慢慢活躍,，趁機覓食補充體力漁夫的故事教學(xué)設(shè)計。

2,、餌料的搭配和味型選擇,。

多數(shù)釣魚人都知道，在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料,，這一點我不否認,，腥味在水中的擴散速度快，有很好的誘魚效果,，但冬季依然會面臨小魚鬧鉤的.情況,，腥味餌料正中下懷，小魚搶食瓜分,，讓人十分頭疼,。所以,，除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等，香味濃郁的糧食餌,，對個體大的魚有很強的吸引力,。

3、釣位的選擇以溫度舒適為主,。

這一點跟夏季原理是一致的,，冬季宜釣深水（4米左右），以及釣草洞,，這里冬暖夏涼,，水草就像水面上的一床棉被，能夠起到保暖的效果,。

結(jié)束語冬季釣魚并沒有那么可怕,，對我來說，正是因為冬季的低溫給釣魚創(chuàng)作了機會,，此時只需要想辦法應(yīng)對溫度對魚的影響即可,，目標清晰明確，并且冬季的魚個體普遍更大,，尤其是大板鯽,，多產(chǎn)于這個季節(jié)，釣友們在冬季出釣一定要做好防寒保暖的準備工作,，利用以上幾點,，應(yīng)該會有不錯的收獲！

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十三

1．認識8個生字,。

2．明白課文資料,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3．理清文章脈絡(luò),，簡要地講述課文資料,。

1．了解民間故事情節(jié)曲折的特點，學(xué)會從人物語言,、心理描述抓人物形象塑造的方法,。

2．從分主角朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析潛質(zhì),。

課上問題：

教學(xué)準備：多媒體和關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。

教學(xué)時刻：一課時

一、故事導(dǎo)入

相傳古時候,，在古阿拉伯的海島上,，有一個薩桑王國，國王名叫山努亞。有一天,，山努亞和他的弟弟薩曼來到一片緊鄰大海的草原,，當他們正在一棵樹下休息時，突然海中間冒起一個黑色的水柱,，一個女郎來到了他們身邊，并告訴他們天下所有的婦女都是不可信賴,、不可信任的,。

國王山努亞和弟弟薩曼回到薩桑王國后，他們殺死王后和宮女,、奴仆,。從此，山努亞深深地厭惡婦女,，存心報復(fù),，他開始每一天娶一個女子來過一夜，次日便殺掉再娶,，完全變成了一個暴君,。這樣年復(fù)一年，持續(xù)了三個年頭,，整整殺掉了一千多個女子,。

宰相的大女兒桑魯卓，對父親說她要嫁給國王,，她要試圖拯救千千萬萬的女子,。”進宮后桑魯卓每一天晚上都給國王講一個故事,。這樣,，桑魯卓每一天講一個故事，她的故事無窮無盡,，一個比一個精彩,，一向講到第一千零一夜，最后感動了國王,。山努亞說：“憑安拉的名義起誓,，我決心不殺你了，你的故事讓我感動,。我將把這些故事記錄下來,，永遠保存?！庇谑?，便有了《一千零一夜》這本書，也叫《天方夜譚》。你們有沒有讀過這本書呢,？《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集,。這天我們要學(xué)習(xí)的“漁夫的故事”就是其中的一個故事。（板書課題）

二,、學(xué)生充分自學(xué),，讀準，讀通課文,，整體感知

1．自學(xué)課文

2．檢查自學(xué)效果：

⑴利用生字卡片,，多種形式地讀生字。

⑵通讀全文,。

⑶說說課文講了一件什么事,。

三、小組合作學(xué)習(xí),，理清脈絡(luò)

1．小組交流：

故事較長,，但過程很清晰，主要分三個部分：

無意中救魔鬼,、魔鬼要殺漁夫,、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

2．快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落,。

四,、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習(xí)

1．默讀課文,，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的`印象找出有關(guān)語句劃下來,。

2．小組交流：

魔鬼：兇惡，狡猾,，愚蠢

漁夫：從容,，鎮(zhèn)定，聰明

3．練習(xí)讀一讀劃出來的句子,。

五,、全班交流

1．漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要殺了他呢,？

你們堅信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文,，找出有關(guān)資料說一說。

2．讀一讀魔鬼的話,，感受魔鬼的兇殘本性,。（投影字幕）

3．漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢？

指名說說漁夫是怎樣想,，怎樣說,，怎樣做的,。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智,，聰明,。（投影字幕）

六、讀一讀

出示掛圖投影,，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書,，培養(yǎng)語感。

1．分主角讀,。

2．表演讀,。

七、講一講

指導(dǎo)學(xué)生講故事,，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。能夠展開想象,，有所創(chuàng)造,。

八、總結(jié)全文

讀了這個故事,，你受到什么啟發(fā),？

九、課外拓展

課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十四

1.掌握文中出現(xiàn)的8個生字,。

2.能正確朗讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐言開,、金幣、塞滿,、鐵叉,、桅桿、倒霉,、恩將仇報,、羅嗦、妖氣起誓”等詞,。

3.了解故事情節(jié),，探究魔鬼的本性。

4.根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,、想象豐富的特點,，大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

5.培養(yǎng)探究,、合作的精神,，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

1.認識魔鬼的本質(zhì),，懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼,、戰(zhàn)勝邪惡。

2.理解和運用本課新詞,。

3.把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程,。

一課時。

1.同學(xué)們,，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過,。

知道這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集。

2.《一千零一夜》簡介,。

相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了,。以后國王每天晚上娶一個王后,，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,，自愿嫁給國王,。晚上，她給國王講故事,，講到最緊要的時候天就亮了,，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局,，國王就把她留了下來,。此后，她每天晚上給國王講故事,，故事一個接著一個,，一直講了一千零一夜。最后,，國王終于被感化了,，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容,。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,，是世界著名文學(xué)作品之一,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集,。板書：漁夫的故事,。

1.把課文讀正確,、流利。

2.課文主要講了個怎樣的故事?

3.默讀課文,，邊讀邊思考：漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法呢?

1.交流思考的問題：魔鬼為什么要殺漁夫?

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎?要讓學(xué)生明白魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的本性是不會變的,，魔鬼是不懂得報恩的。知道學(xué)生朗讀第七——十二段,。

2.你對漁夫有什么看法?

在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上,，根據(jù)情況對學(xué)生適當?shù)狞c撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼靠的是什么?你是從哪里找出答案的?魔鬼如此狡猾，漁夫有是怎么上當?shù)哪?知道學(xué)生學(xué)習(xí)第十五——二十三段,，學(xué)習(xí)漁夫的智慧,。

3.教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,，是邪惡勢力的化身。板書：正義,，邪惡,。

漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的'，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡,，真善美與假惡丑斗爭的曲折反映,，最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望。

過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說,，最后的勝利說明一個什么道理?

指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力,。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭,，善于斗爭,，決不能心慈手軟。

教師板書：正能壓邪,。

1.口語交際：當漁夫的妻子看到漁夫兩手空空的回到家后,，他將如何給自己的妻子講解剛才所發(fā)生的事情呢?

2.作文：《魔鬼被投入大海以后》

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十五

1、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集,?！鄠鞴糯《扰c中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,，就把她殺了,。以后國王每天晚上娶一個王后,，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,，自愿嫁給國王,。晚上，她給國王講故事,，講到最緊要的時候天就亮了,，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局,，國王就把她留了下來,。此后，她每天晚上給國王講故事,，故事一個接著一個,，一直講了一千零一夜。最后,，國王終于被感化了,，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容,。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,，是世界著名文學(xué)作品之一,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。

2,、揭題,。

今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文

2、自學(xué)生字詞,。撒撬彌桅唆吻

讀多音字,。撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車sǎ撒種sài塞北

3、理清課文結(jié)構(gòu)

(1)本文的線索是什么?圍繞本文線索用簡潔的語言概括各部分的主要內(nèi)容?

接下來請同學(xué)們打開課本,，用最快的速度按“開端,，發(fā)展，高潮,，結(jié)局”給文章劃分為四個部分,，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。

(2)小組探究(1-2)捕魚撈瓶,，(3-15)放魔出瓶,，(16-23)誘魔入瓶,，(24-25)投瓶入海。抓漁夫心理變化的句子,，用一個詞概括,。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴峻的人生考驗,。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。

故事里寫了兩個人物,，一個漁夫,，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書：漁夫,，魔鬼,。

從語言形式上。大家發(fā)現(xiàn)沒有,，從課文的5自然段到結(jié)束,，全是什么形式?

1、分角色朗讀對話,，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點,。

2、指名回答,，教師點撥,，擇要板書：誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

3,、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外,，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?

4,、指名回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫,。

5,、指名朗讀心理描寫的.語句，分析心理描寫的作用,。

6,、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體,，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡,。

7、小結(jié)：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,，機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢的魔鬼,。人物性格鮮明。

過渡：課文以完整的故事情節(jié),，用口語化的語言,，敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面,，哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的?

漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種xxx派的種種本性，是邪惡勢力的化身,。板書：正義,，邪惡。

漁過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說,，最后的勝利說明一個什么道理?

講述《東郭先生和狼》的故事,。說說這兩個故事告訴我們什么道理。

指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力,。對像魔鬼那樣的敵人,，要敢于斗爭，善于斗爭,，決不能心慈手軟,。

教師板書：正能壓邪。

題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》,，(2)《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》,。

要求：想象合理，表達流暢,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十六

1,、認識8個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3,、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

1,、重點：分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征：漁夫善良、機智、勇敢,，魔鬼邪惡,、殘暴、愚蠢,。

2,、難點：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)復(fù)述的方法,，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

第一課時

多媒體課件。

導(dǎo)入課文,，激發(fā)興趣

（一）游戲?qū)?/p>

師：在這個故事的單元,，我們學(xué)習(xí)了寓言故事，接觸了民間傳說,，深入了解了希臘神話,，今天啊，我們將一起走進一篇阿拉伯民間故事,。在走進這個故事之前,，老師想考考你們，如果我說一句故事中的臺詞,，你們能說出故事的名字嗎,？

第一個，芝麻開門,。

生：阿里巴巴和四十大盜

師：第二個：主人,，有什么事，請吩咐吧,。

生：阿拉丁的神燈,。

師：最后一個：我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對,。

生：漁夫的故事

（二）資料袋介紹

師：這些故事都選自《一千零一夜》,，請你瀏覽資料袋，了解這部神奇的故事書,。

生瀏覽資料袋

師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一,，又名《天方夜譚》,，是古代阿拉伯著名的民間故事，由264個小故事組成,，被譽為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀念碑”,。

今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的奇妙故事，它的題目是,？

生：漁夫的故事

（三）初讀課文,，讀準字音

師：下面,，請大家自由朗讀課文，來看一看文章給我們講了一個什么樣的故事吧,！

生自由朗讀課文

師：剛剛在朗讀的過程中,，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來一起認識一下它們吧,。

ppt出示生字詞,，請小老師們來帶讀。重點字：撒,、散,。

再讀課文，梳理情節(jié)

師：看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了,，請大家仔細默讀課文,，邊讀邊使用我們學(xué)過的概括主要內(nèi)容的方法，想一想文章講了一個什么樣的故事,？

出示ppt主要內(nèi)容頁,，給出主要內(nèi)容支架，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的'任務(wù),。

指名回答,，邊聽邊評價邊板書：撈膽瓶、放魔鬼,、殺漁夫,、勝魔鬼

生：這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來，而他救了魔鬼一命,，魔鬼卻恩將仇報,，然后，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣,。

深入課文,，辯論切題

師：通過總結(jié)主要內(nèi)容，我們都知道了這是一個關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事,，在這場精彩絕倫的斗智斗勇中,，你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢？請你在文中找出依據(jù),，然后再與小組同學(xué)討論討論,，開始吧！

（注：這一環(huán)節(jié),，以小辯論的形式使學(xué)生認識文中的兩個人物形象,，在每個學(xué)生回答人物特點后，都要求其帶著特點來讀句子，并全班跟讀,，要帶著感受讀,，讀出感受來）

預(yù)設(shè)：支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子：

預(yù)設(shè)1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉,，腿像桅桿,，口像山洞，牙齒像白石塊,，鼻孔像喇叭,，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡,。（外貌兇惡）

預(yù)設(shè)2：知道所羅門已死的前后對比：一會兒,，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我,，以后我不敢再違背您的命令了,！”一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊,，準備死吧,！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉,！”（欺軟怕硬）

預(yù)設(shè)3：魔鬼的自述：我是個無惡不作的兇神,，曾經(jīng)跟所羅門作對。（自述兇惡）

預(yù)設(shè)4：魔鬼的動作：這時候,，魔鬼搖身一變,，變成一團青煙，逐漸縮成一縷,，慢慢地鉆進膽瓶,。（法力高強）

預(yù)設(shè)5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫,，剛才我是跟你開玩笑的,。”（狡猾）

預(yù)設(shè)6：漁夫的評價：“好心對待你,，你卻要殺我,！老話確實講得不錯，真是‘恩將仇報’,！”“下流無恥的魔鬼,，你這是說謊呀！”（恩將仇報,、下流無恥）

預(yù)設(shè)：支持漁夫強大的一方可能會找以下句子：

預(yù)設(shè)1：善良、好心：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來,，救了你的命,，你為什么要殺我？”

預(yù)設(shè)2：聰明,、自信：這時候漁夫想道：“他是個魔鬼,，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣,?！?/p>

預(yù)設(shè)3：機智（明知故問）：“你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說,，這個膽瓶既容不下你一只手,，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀,？”

預(yù)設(shè)4：機智,、果斷、勇敢：漁夫見青煙全進了膽瓶,，就立刻拾起蓋印的錫封,，把瓶口封上。

預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：漁夫他很善良,、好心,、聰明、自信,、機智,、勇敢、鎮(zhèn)靜,、智慧,、果斷、謹慎,、耐心,。

師：大家對魔鬼和漁夫的認識真深刻！魔鬼這樣厲害,，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中,，說明啊，擁有智慧的人才是真正強大的,。同時,，這個故事還通過魔鬼的失敗告訴我們，正義終將會戰(zhàn)勝邪惡,，你明白了嗎,？

生：明白了,！

師：那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學(xué)讀漁夫,，男同學(xué)讀魔鬼,，只讀對話部分，要帶著剛剛的體會來讀,，讀出情感的變化,。

生分角色朗讀。

學(xué)會復(fù)述,，清晰明了

師：大家讀地真好,，把漁夫和魔鬼的語氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的，那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢,？下面老師給大家提供一個復(fù)述小錦囊,，你可以參考這兩條錦囊妙計來復(fù)述這個故事給同桌聽，可以只復(fù)述故事的一個片段,，也可以復(fù)述全文,。

指名復(fù)述，請學(xué)生點評,，再要求下一個復(fù)述的學(xué)生有所提高,。注意要講清楚來龍去脈。

發(fā)散擴展,，堂上練筆

師：某某同學(xué)復(fù)述的真好,，但我有個疑問，請你看看課文最后一個自然段,，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎,？

生：扔到海里了

生：沒有

師：看來這個故事有個開放性結(jié)尾，那老師請你來做小作家,，想一想魔鬼會怎么回答漁夫,，漁夫又會怎么做呢？請你大膽想象,，把這個故事接著寫下去,。

生在本子上寫，下去巡視,，擇優(yōu)分享,。

結(jié)束語：看來呀，大家的續(xù)寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號,，老師希望你們在今后的生活中,，能夠運用今天所學(xué)到的道理和方法，那么今天的課就上到這里,，下課,！

板書設(shè)計

撈膽瓶智慧無敵

放魔鬼漁夫：機智,、勇敢

殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾

勝魔鬼邪不勝正

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十七

教學(xué)目標

1,、認識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐顏開、金幣,、自言自語,、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉,、違背、解救,、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報,、起誓、簡短,、口吻,、下流無恥”等詞。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3,、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

這是一篇民間故事,，語言通俗、夸張,，情節(jié)曲折,、生動，很受學(xué)生們歡迎,。因為容易理解,，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會,。

領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭善于斗爭

教學(xué)過程：

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎,？是呀這 些故事伴隨我們長大,，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,。這是一本神奇的書,，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。

1,、了解文學(xué)常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎,？給大家介紹一下

2、自讀課文解決生字,、詞并且初步了解故事情節(jié)

3,、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

我是一個窮漁夫,，以打魚為生,。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個習(xí)慣——每天只撒四次 網(wǎng),，這就足夠我維持一天的生活了,。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,，難道今天這么倒霉嗎,？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚,。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉,，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

4,、學(xué)生排練,。

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的'故事,，通過排練熟悉語言,，進一步了 解課文細節(jié)，體會人物形象,。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。

5、學(xué)生表演,。

每一對學(xué)生表演完,，請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點與缺點，讓下一對表演的同學(xué)引以為戒,。找三對學(xué)生表演較好,。

6,、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結(jié)出：對待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭還要善于斗爭,，既勇敢又要機智。

這是一個古代阿拉伯的民間故事,，我國古代有沒有類似的故事,？（東郭先生）

通過這篇民間故事的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出民間故事的特點嗎,？

動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段,，讓學(xué)生進一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解,。

課后反思：當我借助多媒體朗讀之后，學(xué)生興趣盎然,；當問到：“你對漁夫的印象如何,？從何得知？”學(xué)生紛紛舉手,。這篇文章很好指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生讀出人物的特點。當分男女角色時,，學(xué)生發(fā)揮很好,，把漁夫的沉著穩(wěn)重和機智，惡魔的兇惡和愚蠢充分地表現(xiàn)出來,。不足之處：個別差生在朗讀方面比較差,。聲音太小，請他們表演花去的時間較多,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十八

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚,，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的'對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

1、知識與技能目標：認識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐顏開,、金幣,、自言自語、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉、違背,、解救,、無惡不作、榮華富貴,、倒霉,、恩將仇報、起誓,、簡短,、口吻、下流無恥”等詞,。漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅zhi)仇（chóu)誓（shì）

（3）復(fù)述故事

師：同學(xué)們再來讀一讀課文,，看看課文講了一個什么故事?注意一定要把剛才自己畫線發(fā)音不準確的生字讀準確了。（請學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容）

（4）課文分析

師：現(xiàn)在我們來深入理解課文,。首先,，同學(xué)們想一想，

漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢,？

師：漁夫見到膽瓶后的心情是怎樣的,？

師：現(xiàn)在，同學(xué)們同桌之間互相討論交流以下問題：

1,、師：課文中是怎樣描寫魔鬼的外貌的,？表現(xiàn)了魔鬼怎樣

的性格特點？（兇惡,、強大）

生：回答

2,、師：剛出瓶子的魔鬼態(tài)度有什么變化？魔鬼為了殺漁夫

編造了什么謊言,？表現(xiàn)了魔鬼怎樣的性格特點,？

生：回答

3、師：魔鬼一心要殺漁夫的時候，漁夫是怎樣想的,？表現(xiàn)

了漁夫怎樣的性格特點,？（機智、勇敢,、自信,、沉著） 生：回答

4、師：漁夫是怎么樣戰(zhàn)勝魔鬼的,？用了什么方法,？（激將

法）生：回答

5、請同學(xué)們用簡潔的詞語概括漁夫和魔鬼的性格特點,。

（漁夫—從容,、鎮(zhèn)定、聰明魔鬼—兇惡,、狡猾,、愚蠢）

四、板書設(shè)計起因：意外得瓶

打開瓶子救出魔鬼

漁夫的故事經(jīng)過恩將仇報要殺漁夫

結(jié)果：運用智慧,，戰(zhàn)勝魔鬼

五,、中心思想

這個故事告訴我們，擁有智慧的人,，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十九

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,，這是個充滿智慧的故事，講的是漁夫無意中救了一個魔鬼,，魔鬼卻恩將仇報,，要殺漁夫，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼,。課文語言生動,，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話，非常引人入勝,。

1,、認識8個生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3,、理清文章脈絡(luò),，簡要地講述課文內(nèi)容。

1、理解課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),。

2、從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡,，狡猾和漁夫的智慧,。

1、本組以故事長廊為專題,，本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗,，情節(jié)引人入勝的民間故事，展示了人類智慧的巨大力量,。由于篇幅較長,，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事,，理解起來難度不大,。因此，讓學(xué)生自己讀通,，讀懂,，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，重點放在從哪兒看出魔鬼的狡猾,，兇惡和漁夫的智慧上,。

2、故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點,，因而要引導(dǎo)學(xué)生分角色讀,，表演讀等多種形式，讀出人物不同特點,，在讀中培養(yǎng)語感,。

3、在概括主要內(nèi)容,，練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事，激發(fā)讀書興趣,。

生字卡片,，課文插圖投影片，字幕投影片,。

1,、課時。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，在課外時間里，你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個故事,。(板書課題)

二,、學(xué)生充分自學(xué)，讀準,，讀通課文,，整體感知

1、自學(xué)課文

2,、檢查自學(xué)效果：

⑴ 利用生字卡片,，多種形式地讀生字。

⑵ 通讀全文,。

⑶ 說說課文講了一件什么事,。

三、小組合作學(xué)習(xí),，理清脈絡(luò)

1,、小組交流：

故事較長，但過程很清晰,，主要分三個部分：

無意中救魔鬼,、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

2,、快速瀏覽全文,，找出相應(yīng)段落。

四,、投影提示閱讀提綱,，小組合作學(xué)習(xí)

1、默讀課文,，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語句劃下來,。

2,、小組交流：

魔鬼：兇惡,，狡猾，愚蠢

漁夫：從容,，鎮(zhèn)定,，聰明

3、練習(xí)讀一讀劃出來的句子,。

五,、全班交流

1、漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么以要殺了他呢?

學(xué)生可能會被11自然段中,，魔鬼的那段話所迷惑。

教師可點撥：你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說一說,。

2,、讀一讀魔鬼的話，感情魔鬼的'兇殘本性,。(投影字幕)

3,、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

指名說說漁夫是怎么想，怎么說,，怎么做的,。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智,，聰明,。(投影字幕)

六、讀一讀

出示掛圖投影,，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書,，培養(yǎng)語感。

1,、分角色讀,。

2、表演讀,。

七,、講一講

指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分,?？梢哉归_想象，有所創(chuàng)造,。

八,、總結(jié)全文

讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)?

九,、課外拓展

課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事,。

漁夫的故事

無意中故魔鬼

魔鬼要殺漁夫 漁夫：機智、勇敢

漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼：兇殘,、愚蠢

自古以來,，童話深受孩子們的喜愛，它那動人的故事和優(yōu)美的語言,，總能把孩子們帶入美好的情境,，使其受到真、善,、美的熏陶,。本文主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫,，到還邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要殺死他,。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

本文運用對比的方式展開故事情節(jié),，揭示道理,，教學(xué)時，我避免了繁瑣的分析,，而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以情導(dǎo)讀，以讀定悟,。文中多處運用對比,，學(xué)生通過前后對比，朗讀,、表演,、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,，正是在這種輕松和諧的氛圍中,，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰是誰非?孩子們回答,，我已經(jīng)找到了答案,，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

1,、這篇課文講了一件什么事?

這個故事主要講了一個貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他,。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。

2,、讀了這個故事你明白了什么道理呢?

這個故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

3,、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?

他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里,。

4、結(jié)合上下文，想想下面這兩句話的意思,。

(1)一聽所羅門早死了,，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉!”

從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性,，因為對所羅六有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣,，等聽說所羅六已死了,，須臾間，原形畢露,，兇惡無比,，恩將仇報，并且編一串謊言為自己無恥的行為找借口,。我們不由得會想?狼和小羊?中的狼,，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極,，無恥之極,。

(2)這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人,。我的智慧一定能壓制他的妖氣,。”

這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫,。從他的想法中,，我們可以清楚地看見，漁夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來,，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理,，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的,，不是身體,，而是智慧。他想到了,，只有讓魔鬼重新回到并子里,，才可以治服它。所以下面的對話,，漁夫的語言就充滿了智慧,，讓魔鬼相信：他不想再乞求,、辯解，準備束手待斃,，使魔鬼不知不覺進入了圈套,。

5、把這個故事講給爸爸媽媽聽,，注意一定要講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇二十

1、認識8個生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3,、理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容,。

1,、理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

2,、把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

1課時,。

同學(xué)們,，你們看過這本書嗎?(教師出示《一千零一夜》)，指生說說自己知道的里面比較經(jīng)典的故事,。

今天我們就要學(xué)習(xí)里面一個充滿智慧的故事——《漁夫的故事》,。故事里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,，漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個故事,，一定會吸引你的。

1,、自由朗讀課文,，要求把課文讀正確流利。

2,、檢查生字詞,。

3、簡要講述這個故事,。

1,、指名讀課文，思考：漁夫是怎樣遇見魔鬼的?魔鬼為什么要殺漁夫?

⑴ 匯報交流：

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的,，魔鬼是不懂得報恩的,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

⑵ 交流對漁夫的看法：

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,，讀出漁夫的.智慧,。

總結(jié)：

看來，漁夫說的沒有錯,。人的智慧是能壓制妖氣的,。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡

的,。從漁夫的身上,，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

1、再次設(shè)想漁夫把魔鬼扔進大海前還會和魔鬼有怎樣的對白,。

2,、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：

傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起,，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

先在小組里分角色講,，再請講得有特色的小組在全班講。

1,、課后把故事講給爸爸媽媽或伙伴們聽,。

2、課外閱讀《一千零一夜》故事,。