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小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇一

(一)理清作品思路，領(lǐng)會作者觀點(diǎn)

(二)了解想象的基本要求

(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識

了解想象的基本要求

想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

1課時(shí)

一.導(dǎo)入新課：動(dòng)物的尾巴的功能很多,。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘,，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴,，可是如果人類也有尾巴,，會怎樣呢?今天，我們學(xué)習(xí)美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》,。

二.默讀課文,，正音正字。(學(xué)生到黑板前書寫字詞,，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)

脂.穴癌翹褪

三.理清作者行文思路,。

1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想

2.想象人類的尾巴的樣子

3.寫人們會珍視、裝飾、保護(hù)尾巴

4.尾巴的功能

四.思考問題：

1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

五,、討論得出：

1.根據(jù)在動(dòng)物園里“被看的動(dòng)物都有尾巴”,，“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來的。這一想象是大膽,、奇特的,，然而又是有依據(jù)的。

2.作者在想象人類尾巴的樣子時(shí),，也是在前一個(gè)想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，對人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行,。如寫人類的不會長毛,，是依據(jù)人類的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”,，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測的,。

從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的,。所以,，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴?！边@驚人的結(jié)論,。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒.唐,。

六.課堂總結(jié)：這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論,。

七.課堂拓展練習(xí)

請同學(xué)們從下面兩個(gè)半命題中任選其一，大膽想象,，依據(jù)合理,，說一段話。

題目一：“假如人類有xx”

題目二：“如果動(dòng)物會xx”

八.作業(yè)：請把上面的題目補(bǔ)充完整,，寫成一篇500字左右的作文,。

小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇二

1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。

2.學(xué)習(xí)寫好演講稿,。

編寫演講稿,。

：登臺演講，掌握演講技巧,。

：課件

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.談話：學(xué)校里或班級里,，有時(shí)要舉行演講比賽,，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動(dòng)。你參加過這種活動(dòng)嗎?你做過演講嗎?誰來說一說當(dāng)時(shí)的感受。

2.同位之間相互說一說,。

3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受,，很真實(shí)，很形象,。要想做到上臺不緊張,，就得多次上臺練習(xí)。

二,、欣賞經(jīng)典,，初步感知

1.播放演講視頻。

【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》,。

2.學(xué)生評價(jià),，談?dòng)^后的收獲。

(感受了演講者的魅力,，理解了寒門也能出貴子的道理,，受到鼓舞和啟發(fā)。)

3.評價(jià),，并講明要作好演講的要求：

①寫好演講稿;

②掌握演講技巧,。

三、出示話題,，做好準(zhǔn)備

1.班上要搞一次演講活動(dòng),，要求全體同學(xué)都參加。

2.出示演講的話題,，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目,。

【課件3】演講的話題范圍：

科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫哪個(gè)話題?怎樣才能寫好演講稿?怎樣才能作好演講?

四、明確寫法,，編寫講稿

1.講解演講稿的寫法,，出示要點(diǎn)。

【課件4】怎樣寫好演講稿?

觀點(diǎn)要鮮明,。

選擇合適的材料說明觀點(diǎn),，如，列舉有代表性的事例,，引用名言警句,。

要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事,。

2.出示演講稿事例,，學(xué)生感悟。

3.教師總結(jié)并板書：

(編寫講稿：觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng))

【課件5-7】

孝敬父母

“爸爸是船,，媽媽是帆,，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠,，因?yàn)楦改附o了我無盡的愛。

父愛如山!爸爸是一名駕校的教練,，工作壓力非常大,。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作,，還要不斷地“充電”,，不僅要開車很好，還要學(xué)會入庫倒車,。我心疼爸爸,，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說：“不要緊,，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉,，但每次送給我的禮物都很昂貴。

夜深了,，人靜了,，窗外漆黑，別人早已進(jìn)入夢鄉(xiāng),，可媽媽仍在操勞,。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽,，我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見我生病時(shí)，媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見無論刮風(fēng)下雨,，媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……

我一陣心酸,，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜,，第二天還要早起為我做飯,。媽媽的精力是有限的，她是一個(gè)平凡的人,，她也知道累,，但決不停下來?！敖z絲白發(fā)兒女債,，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發(fā)……

如今我長大了,，懂得了孝敬父母,。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨,，用自己多年積攢下來的錢買了一個(gè)松軟甜美的大蛋糕送給爸爸,。爸爸收到這份意外的驚喜,，不禁心潮澎湃，激動(dòng)地說：“女兒懂事了,，知道孝敬父母了,，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”

“三八”節(jié)那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽,，并對她深情地說了一句：“媽媽,，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚,。我知道,，這是媽媽幸福的眼淚。

“誰言寸草心,，報(bào)得三春暉,。”為了父母,，我會在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn),。我一定會報(bào)答他們，讓他們永遠(yuǎn)健康,、幸福!

4.學(xué)生評價(jià)這篇演講稿,，交流，匯報(bào),。

5.教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個(gè)主題,，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理,，并且講了自己的想法,。

五、學(xué)習(xí)技巧,，登臺演講

1.講解演講技巧,，出示要點(diǎn)。

【課件8】演講技巧

語氣,、語調(diào)適當(dāng),，姿態(tài)大方。

演講時(shí)利用停頓,、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容,，想一想場上應(yīng)該怎樣發(fā)揮,。

3.教師指導(dǎo)并板書：

(登臺演講：停頓重復(fù)手勢動(dòng)作)

4.班級內(nèi)組織演講比賽，每位同學(xué)都上臺演講,。(合理安排演講的時(shí)間,，可以利用每次上課前的十分鐘,。)

小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇三

1、學(xué)會本課生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志,、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神,。

3、學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法,。

教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料,。

學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

1,、《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程,。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河,，一座座巍然聳立的雪山,，一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦，面對地方軍閥,、國民黨的圍追堵截,，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征,。今天,，就讓我們穿過時(shí)空的隧道，走進(jìn)大雪山,，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。

2,、板書課題：翻越大雪山,。讀了課題，你想知道些什么?

1,、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字詞，了解課文內(nèi)容,。教師提示重點(diǎn)字詞的讀音及書寫,。

戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化,。

踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ,。

2,、想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注,。

3,、檢查自學(xué)效果，指名說感受,。

學(xué)習(xí)課文第1,、2段。

1,、讀課文第1,、2段，勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語句,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高,，氣溫低,，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”,、“終年不化”體會氣候的寒冷,，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)課文第3,、4段,。

1、紅軍從江西出發(fā),，已經(jīng)整整八個(gè)月了,，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關(guān)的語句,。

2,、匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。

3,、這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山,，可能會出現(xiàn)哪些情況?

4、面對險(xiǎn)惡的環(huán)境,，面對重重困難,，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決,、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3,、4段,。

學(xué)習(xí)第5段。

1,、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,，在相應(yīng)的句子下作上記號。

2,、匯報(bào)交流,。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪,，雪,。”“這里的地形……摔下雪壁,?！斌w會環(huán)境的險(xiǎn)惡。

作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對險(xiǎn)惡的環(huán)境,，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來的人,，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶,，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn),。”形成了鮮明的對比,，從中你感受到了什么?

3,、引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會,。

學(xué)習(xí)第6段

1,、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”,，艱難地前進(jìn),，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號,。

2,、全班交流。

從“像被無數(shù)把尖刀割著”,、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲,，呼吸困難”,、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),，所以大家都“拼盡”全身力氣,，挑戰(zhàn)極限,，翻越雪山。

3,、引導(dǎo)朗讀,，并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段,。

過渡：雪山無情,，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧,，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!

1、讀7~12段,，在你深受感動(dòng)的地方作上批注,。

2、小組交流閱讀感受,。

3,、全班交流。

從“一摸他的身子,，已經(jīng)冰涼了”可看出,，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn),。

從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去,。”可看出他們患難與共,，唇齒相依;他們不是親人,，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深,。

4,、第11段中的省略號，省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀,，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整,。

5、讀12段中寫景的句子,，與前面寫景的句子作比較,，看看有什么不同，你從中體會到什么?(感情色彩不同,，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,，越過雪山的喜悅心情。)

紅軍勝利會師，想象戰(zhàn)士們會說些什么,，做些什么?

1,、結(jié)合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲,。

2,、把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來。

小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇四

：

學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容,，體會紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神;學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法,。

以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究;抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，讀中感悟促思,。

情感,、態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力,、英勇無畏的精神,。

體會紅軍戰(zhàn)士的精神，學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法,。

教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料,。

學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。

：2課時(shí),。

1 《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程,。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河,，一座座巍然聳立的雪山,，一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦，面對地方軍閥,、國民黨的圍追堵截,，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征,。今天,，就讓我們穿過時(shí)空的隧道，走進(jìn)大雪山,，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難,。

2.板書課題，齊讀課題,。

1,、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

2,、聽寫文中帶生字的詞語，小組內(nèi)評改,，糾錯(cuò),。重點(diǎn)：

戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化,。

踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ,。

3、學(xué)生相互交流對詞語的理解,，師生共同解決難度較大的詞語,。

4、全班齊讀課文,。

1學(xué)生自讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2想想課文的主要內(nèi)容,，并在自己感受深的地方作上批注,。

3檢查自學(xué)效果，指名說感受,。

同學(xué)們,，我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞，還對課文的內(nèi)容有了初步的了解,，那么紅軍長征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來了那些問題呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí),。

1、出示生字詞卡片,，指名認(rèn)讀,。

2、指名有感情朗讀課文,。

(一)學(xué)習(xí)課文第1,、2段。

1讀課文第1,、2段,，勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語句。

2引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn),。(海拔高,，氣溫低，空氣稀薄,，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”,、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用,。

3.指導(dǎo)朗讀,。

(二)學(xué)習(xí)課文第3、4段,。

1紅軍從江西出發(fā),，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,，勾畫出相關(guān)的語句,。 2匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。

3這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山,，可能會出現(xiàn)哪些情況?

4面對險(xiǎn)惡的環(huán)境,，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段,。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決,、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段,。

(一)學(xué)習(xí)第5段,。

1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,，在相應(yīng)的句子下作上記號,。

2、匯報(bào)交流,。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,，雪，雪,?！薄斑@里的地形……摔下雪壁?！斌w會環(huán)境的險(xiǎn)惡,。

作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對險(xiǎn)惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來的人,，拍拍身上的雪塊,，系好鞋帶，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn),?！毙纬闪缩r明的對比，從中你感受到了什么?

3,、引導(dǎo)朗讀,，讀出自己的體會,。

(二)學(xué)習(xí)第6段

1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,，“大家都拼盡全身力氣”,，艱難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,，并在相應(yīng)的詞句下作上記號,。

2、全班交流,。

從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”,、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲,，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難,，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限,，翻越雪山,。

3、引導(dǎo)朗讀,，并通過引讀,、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。

過渡：雪山無情,，人有情;氣候惡劣,，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志,，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!

1,、讀7-12段，在你深受感動(dòng)的地方作上批注,。

2,、小組交流閱讀感受。

3,、全班交流,。

從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出,，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。

從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去,?！笨煽闯鏊麄兓茧y與共,，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高,，比海深,。

4、第11段中的省略號,，省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀,，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

5,、讀12段中寫景的句子,，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同,，你從中體會到什么?(感情色彩不同,，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情,。)

紅軍勝利會師,，想象戰(zhàn)士們會說些什么，做些什么?學(xué)生小組互談感受,，指名反饋,。

1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲

2.把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來,。

板書設(shè)計(jì)：

14,、翻越大雪山

無畏的精神

雪山環(huán)境險(xiǎn)惡走向勝利

崇高的革命精神

小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇五

1.增進(jìn)對科幻作品的了解，體會想象在科幻作品中的表達(dá)作用,。

2.培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思維模式,，勇于提出新奇見解的科學(xué)精神。

訓(xùn)練學(xué)生打破常規(guī)思維模式,，變換角度思考,。

放手讓學(xué)生自由想象，想象越新奇越好,。

1.在學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練學(xué)生的大膽想象力,。

2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據(jù)作導(dǎo)引。

一課時(shí)

若干圖片

一,、激情導(dǎo)入課文

1.先和同學(xué)們講一段“關(guān)于尾巴的故事”,，動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途,。鱷魚用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹上掉下來,，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸;海貍用它的尾巴發(fā)警號，游泳時(shí)用尾巴劃水轉(zhuǎn)向,，還用尾巴給窩里墊土,，當(dāng)咬斷大樹時(shí)用尾巴來穩(wěn)住身體,。有一天動(dòng)物進(jìn)行了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的,。(印發(fā)有關(guān)資料,，資料附后)

2.聽完這個(gè)故事，同學(xué)們知道了每個(gè)動(dòng)物都有適合自己的尾巴,，那么同學(xué)們有沒有想過：我們?nèi)祟惾绻灿形舶蜁鞘裁辞闆r?

3.今天我們就來學(xué)習(xí)美國作家坎斯?彼勒的科學(xué)小品：“如果人類也有尾巴”(板書課題)

二,、學(xué)習(xí)新課

(一)自由讀課文。

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固對字詞的掌握

重點(diǎn)字詞：閑暇翹起蹭(cèng)

2.同學(xué)們思考討論后明確：

(1)作者是由什么而想到人類會有尾巴?(“被看的動(dòng)物都有尾巴”——“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來的)

作者通過奇特而有據(jù)的想象入題,，提出“如果人類也有尾巴”的設(shè)想,。

(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?

(不會太長,，不會長毛;男尾比女尾粗壯些,，女尾巴會更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會露在外面。)

(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?

(會對尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù),，以使尾巴更美麗，更耐用)

(4)人類的尾巴有哪些功能?

a.生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意,、表示贊同,、表示友好、表示愛戀);

b.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度,、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥);

c.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭,、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場上用尾巴拔河,，使體操動(dòng)作更精彩),。

(5)最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?

愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!

(6)你們還有什么大膽的想象?

(在學(xué)生回答問題時(shí)待機(jī)出示圖片)

(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)：大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀,。

同學(xué)們,，剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都源于作者大膽的想象,，作者的想象雖然大膽而奇特,，但都有著合理推導(dǎo)，現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?

1.人類有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”,，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒有尾巴引發(fā)出來的,。

2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的,。

3.尾巴的生理功能,，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。

4.化妝品商店會有“尾巴專柜”,，醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診,，也都是從與人體相關(guān)的社會服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來的想象,。

5.文章最后說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長,，之所以行動(dòng)不便……都是因?yàn)槿藗儧]有尾巴”——這驚世駭俗的想象,，作者雖然難以將“貧困、短壽,、行動(dòng)不便”同尾巴的關(guān)系一一說明,，但由于全文的想象都是有據(jù)的，所以讀者對最后的驚人之語,，雖然感到奇異,，都又不覺其荒.唐。

(三)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力

作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地,，同學(xué)們都具有豐富的想象力,，現(xiàn)在我們來認(rèn)真地想一想，如果作者的這一愿望實(shí)現(xiàn),，那么我們?nèi)祟惾巳硕紩碛幸粭l美麗的尾巴,，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現(xiàn)在我們一起來發(fā)揮想象：如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí),，尾巴會給我們帶來些什么麻煩?

同學(xué)們自由發(fā)言：

(1)人類有尾巴不美麗,，甚至是丑;

(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來;

(3)有了尾巴坐車不方便;

(4)會給別人帶來騷擾……

(開一場現(xiàn)場討論會：如果人類長尾巴是利大于弊還是弊大于利?)

通過發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象，同時(shí)也讓學(xué)生明白,，我們的祖先是有尾巴的,，是因?yàn)樵谌祟惖倪M(jìn)化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替,，尾巴所要表達(dá)的信息,，用其他都能表達(dá)，所以尾巴就漸漸消失了,，應(yīng)該說尾巴的消失是人類的進(jìn)化,。

三、課堂小結(jié)

課文描述的是想象中的奇妙世界,，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用,，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規(guī)的思維模式,，變換角度,，對同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見解，學(xué)習(xí)了這篇課文后,，同學(xué)們也不妨試著對周圍的事物,，換個(gè)角度去思考，大膽地作出假設(shè),，提出不同于傳統(tǒng)的新見解,，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅,，現(xiàn)在我們以“假如……”開頭說一段話，看誰的想象豐富,、奇特又合乎情理,，想象越新奇越好。

例：假如人類仍能夠四肢自如地行走,，就會帶來行動(dòng)快捷,，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血,、脊椎彎曲,、勞損、胃下垂,、痔瘡等疾病的發(fā)生,。

四、布置作業(yè)

以“假如……”為話題寫一段話,，看看誰的想象豐富,、奇特而合乎情理。

小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇六

1.能完整地?cái)⑹鲎约簠⑴c過的一次活動(dòng),，寫清楚活動(dòng)的場面,，注意點(diǎn)面結(jié)合。

2.能寫清楚自己參與活動(dòng)的想法,、感受、心情,。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號修改習(xí)作,。

1.能寫清楚活動(dòng)前、活動(dòng)中,、活動(dòng)后的相關(guān)信息,。

2.做到詳略得當(dāng)，中心(感受)突出;既要關(guān)注整個(gè)場景,，也要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。

教師：

1.多媒體課件,。

2.搜集班級曾經(jīng)參與活動(dòng)的圖片,。

學(xué)生：

回憶曾經(jīng)參與過的活動(dòng)，寫下活動(dòng)名稱,，有條件的可以準(zhǔn)備當(dāng)時(shí)的照片或視頻等,。

2課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，引出主題

1.展示學(xué)生活動(dòng)的圖片,，激起學(xué)生對活動(dòng)的回憶,。

導(dǎo)語：大家看看這些照片，是不是很眼熟?這幾張照片中大家笑得可真開心,，而這一張照片中大家的表情看起來可真嚴(yán)肅,。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學(xué)又是誰呀?看著這些照片,，老師仿佛又回到了那些精彩的活動(dòng)中去,，你們呢?

2.引導(dǎo)學(xué)生體會照片中的情感，導(dǎo)入課題,。

過渡：很好,，看來大家對之前參與的活動(dòng)都記憶猶新，感觸深刻呀,。那么,，這堂寫活動(dòng)的作文課相信大家都能暢所欲言了吧!

二、拓展思路,，確定寫法

1.點(diǎn)名學(xué)生說一說這學(xué)期或小學(xué)階段自己印象最深刻的一次活動(dòng),。

2.歸納,、總結(jié)學(xué)生發(fā)言,。

體育競技類：拔河、跳繩,、接力賽,、乒乓球……

文藝表演類：合唱,、課本劇表演、集體舞……

公益慈善類：看望老人,、植樹,、校園清潔、愛心助學(xué)……

民俗活動(dòng)類：包粽子,、寫春聯(lián),、踏青、看燈會……

校園活動(dòng)類：開學(xué)典禮,、課間操,、校運(yùn)動(dòng)會……

3.點(diǎn)名學(xué)生總結(jié)活動(dòng)收獲(即確定文章中心)。

預(yù)設(shè)：參與一次活動(dòng),，必然會產(chǎn)生很多想法和感受,，也會從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗(yàn);或許是鍛煉了某種能力,，展示了自我風(fēng)采;或許是走進(jìn)他人,，了解了陌生世界;或許是汲取了文化營養(yǎng)，開闊了眼界;或許是放飛心靈，體會快樂人生,，等等,。多多引導(dǎo)學(xué)生體會活動(dòng)中和活動(dòng)后的感觸，明白參與這些活動(dòng)的深層意義,。

4.引導(dǎo)學(xué)生明確寫作重點(diǎn)和寫作技巧,。

(1)確定寫作內(nèi)容和寫作重點(diǎn)。

明確：教材中已經(jīng)明確交代了本次習(xí)作中應(yīng)注意哪些問題,，將這些問題的答案一一寫明,，就可以初步組成一篇文章的框架。但是,，作為一篇寫活動(dòng)的文章,，其目的必然是讓讀者感受活動(dòng)的氛圍，闡述作者的收獲,。因此,，所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫作重點(diǎn)，即須寫清楚活動(dòng)最精彩之處,，寫清楚活動(dòng)過程中的什么內(nèi)容讓自己感受最為強(qiáng)烈(一般為活動(dòng)的高潮部分),，寫清楚活動(dòng)帶給自己的啟發(fā)。

(2)掌握記敘活動(dòng)寫作技巧,。

明確：寫作順序和場面描寫應(yīng)注意哪些方面,，教師可以結(jié)合學(xué)過的課文進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。一般而言,，可以按照時(shí)間的先后順序依次敘述活動(dòng)的全過程,，也可以采用倒敘的手法，把活動(dòng)的結(jié)果或活動(dòng)中某個(gè)重要場面提到開頭,，再回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過,。寫活動(dòng)就離不開場面描寫，人物的語言,、動(dòng)作、表情和心理是描寫的重點(diǎn),，要從細(xì)節(jié)出發(fā),，營造出活動(dòng)的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境,。此外,，環(huán)境描寫和恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以讓作文增色不少。

三,、總結(jié)素材,，完成初稿

1.學(xué)生翻看自己準(zhǔn)備的資料，回憶當(dāng)時(shí)的所見所聞，確定寫作對象,。

過渡：關(guān)于本次習(xí)作的寫作內(nèi)容和寫作技巧相信大家都有了初步的印象,，現(xiàn)在應(yīng)該迫不及待地想要?jiǎng)庸P了吧。請大家翻看自己準(zhǔn)備的資料,，回想一下那些活動(dòng)經(jīng)歷,，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢?把這次活動(dòng)的過程記錄下來吧!

2.學(xué)生相互交流自己印象最深的活動(dòng)，說一說活動(dòng)的過程和記憶深刻的細(xì)節(jié),。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有好幾個(gè)選擇,，必須明確出一個(gè)作為本次習(xí)作的寫作對象。

3.點(diǎn)名學(xué)生說說自己想寫的事,，教師指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過程說清楚,，引導(dǎo)他們說出為什么會印象深刻，從而明確活動(dòng)的感受和想法,。

4.完成初稿,。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容，列出習(xí)作提綱,，把活動(dòng)過程完整地記錄下來,，形成作文。

5.教師巡視,，注意個(gè)別輔導(dǎo),。

四、點(diǎn)評習(xí)作,，修改謄寫

1.出示幾篇典型的習(xí)作初稿,，師生集體修改。

評議重點(diǎn)：

(1)語言表達(dá)是否通順明白;

(2)場面描寫是否生動(dòng);

(3)想法感受是否深刻,，情感的抒發(fā)是否水到渠成;

(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒,。

2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作，注意使用修改符號,。

修改重點(diǎn)：

(1)標(biāo)題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣;(2)改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn);(3)改正不通順的語句;(4)對內(nèi)容進(jìn)行增刪調(diào)整,。

小學(xué)階段常用的修改符號：

(1)改正號：

(2)刪除號：

(3)增補(bǔ)號：

(4)對調(diào)號：

(5)轉(zhuǎn)移號：

3.小組間交流習(xí)作，互相修改評分,。

4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示,，教師點(diǎn)評。

點(diǎn)評重點(diǎn)：

(1)過程敘述完整;

(2)內(nèi)容具體,，重點(diǎn)突出;

(3)場面描寫生動(dòng),，情感真摯;

(4)標(biāo)題、開頭,、結(jié)尾精彩,。

【優(yōu)秀習(xí)作】

記一次有意義的義賣活動(dòng)

時(shí)光如流水一般,，沖刷著我的記憶，有些事早已褪色,，但唯有一件事讓我至今也難以忘懷,，那就是學(xué)校開展的“愛心大義賣”活動(dòng)。①

記得那是“六一”兒童節(jié)的前一天下午,，老師布置了一項(xiàng)特殊作業(yè)——回家整理自己的玩具,、文具和書籍，并挑選其中一些標(biāo)上合適的價(jià)格,，明天拿到學(xué)校來賣,，賣來的錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。同學(xué)們聽了,，個(gè)個(gè)興奮不已,。放學(xué)回到家，我就開始翻箱倒柜,，大肆搜尋自己的玩具,，精心挑選了幾件標(biāo)上價(jià)格，等待第二天義賣活動(dòng)的到來,。②

第二天,，我?guī)е约旱摹吧唐贰眮淼綄W(xué)校，只見操場上彩旗飄揚(yáng),，熱鬧非凡,，還拉上了“愛心大義賣”的橫幅，簡直像個(gè)大市場,?！笆袌觥鄙系摹吧唐贰闭娑啵邪疟韧尥?、變形金剛,、鉛筆盒、套裝尺子,，《淘氣包馬小跳》《百科全書》……,，真是應(yīng)有盡有，看得人眼花繚亂,。我迫不及待地找了一個(gè)攤位,，把義賣的“商品”擺了出來。③

不一會兒,，我左右兩邊的幾個(gè)攤位都圍滿了“顧客”，我卻門庭冷落,，連個(gè)問價(jià)的人都沒有,，這可怎么辦呀?這時(shí)，一陣吆喝聲傳入我的耳朵里：“走過路過，機(jī)會不能錯(cuò)過喲——”循聲望去,，那不是我們班的李小小嗎?還真像個(gè)小商人,，不愧是生意人的后代(他爸媽就是做生意的)!看來，我得學(xué)學(xué)他,。我清了清嗓子,，張張嘴，可怎么也叫不出來,。試了好幾次,，我終于鼓足勇氣，大聲叫了起來：“快來買喲,，機(jī)不可失,，時(shí)不再來，要買好產(chǎn)品這里來!”沒想到,，我這一吆喝,，還真吸引了不少“顧客”。他們你一言我一語地問：“這個(gè)玩具多少錢?”“這個(gè)便宜點(diǎn)啦,，好不好?”“把那個(gè)拿給我看看,，好嗎?”可真是忙得我不亦樂乎。就這樣,，我手中的“商品”終于賣得一干二凈,。整理好攤位，我仔細(xì)數(shù)了數(shù),，總共賣了25元,，哈，還真不少!我懷揣著自己辛苦得來的勞動(dòng)成果,，走向捐款箱,，鄭重地投下了自己的一份心意。④

這次義賣活動(dòng)可真有意義!它不僅僅是一次愛心活動(dòng),，而且還鍛煉了我的口語表達(dá)和交際能力,，更讓我嘗到了成功后的喜悅!⑤

句段賞析

①采用倒敘手法開篇，點(diǎn)明本文寫作對象,。

②簡單交代了活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,。

③描述熱鬧的活動(dòng)場面，營造氛圍,。

④這段是文章的重點(diǎn),，詳細(xì)描寫了“我”的“商品”是如何從無人問津到反響熱烈的。描寫細(xì)致,，語言描寫和心理描寫都恰到好處,，尤其是詳細(xì)刻畫了“我”的內(nèi)心活動(dòng),。

⑤結(jié)尾點(diǎn)題，總結(jié)活動(dòng)的意義,，升華文章中心,。

總評：本文記錄了一次學(xué)校組織的義賣活動(dòng)，從義賣活動(dòng)的準(zhǔn)備工作到義賣過程,，再到義賣結(jié)束后的感受都寫得非常清楚,。文章詳細(xì)刻畫了“我”印象最深刻的地方——將自己的“商品”推銷出去，并將個(gè)人的心情穿插其中,，寫得細(xì)膩而真實(shí),。最后的感想貼合事實(shí)，具有說服力,，可以體會到作者為何會對這次義賣活動(dòng)難以忘懷,。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作,。

五,、課堂回顧，交流收獲

總結(jié)：豐富多彩的活動(dòng)不僅給我們的學(xué)習(xí)生活增添了許多樂趣,，也讓我們的身心得到了鍛煉,，它們能幫助我們成為一個(gè)更健全、更有追求的人,。通過本次習(xí)作,，大家是不是又重新獲得了心靈上的熏陶和洗禮呢?希望大家能夠謹(jǐn)記活動(dòng)帶給我們成長上的益處，不斷提升自我,。本次的習(xí)作課堂,，大家的表現(xiàn)讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收獲,，這次的作文練習(xí)就很好地證明了這一點(diǎn),。希望大家能夠保持這種學(xué)習(xí)的熱情，多多努力,，爭取在今后的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更多的成功,。

小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇七

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字,，會認(rèn)4個(gè)生字,，會寫8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫字,。查閱字典,、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.了解詞章《清平樂·六盤山》，體會這首詞飽含的革命豪情,。

4.通過學(xué)習(xí)課文,，體會老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài),。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字,，會認(rèn)4個(gè)生字,，會寫8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.通過學(xué)習(xí)課文，體會《清平樂·六盤山》這首詞飽含的革命豪情,。體會老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感,。

理解詞章《清平樂·六盤山》。培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài),。

生字卡片,、詞語卡片、課文朗讀錄音,、課文插圖,、紅軍長征的相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

1.還記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背：“茅檐低小……”

2.“清平樂”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄,、韻律,、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌,。

3.板書課題：21.清平樂·六盤山

4.讀課題,。你明白了什么?《清平樂·六盤山》是一首詞。以“清平樂”為詞牌名,，“六盤山”是這首詞的題目,。

5.這首詞是誰在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了,。

1.學(xué)生一邊看課文一邊聽課文錄音,。

2.聽了這篇課文,，你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤山時(shí)的有感之作。正式書寫是在1935年12月,。)

3.自由讀課文,。

4.自學(xué)生字及詞語?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識不理解的字詞畫記出來,，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語,。也可以先讀課后的生字,，讀準(zhǔn)字音，再讀課文,。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識的字,，可請教同學(xué)或老師。

5.同桌互相聽讀課文,，將課文讀準(zhǔn)讀通,，交流對課文中詞語的理解。

6.檢查生字讀音,。

(1)出示生字卡片,，指名認(rèn)讀

纓、縛,、梁,、眺、陜,、誦

(2)交流難點(diǎn)字的識記方法,。“纓,、縛,、梁、眺,、陜,、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比較的方法識記。

纓——櫻 縛——搏 梁——粱

眺——跳 陜——峽 誦——通

讀準(zhǔn)后鼻音字：纓,、梁

1.將生字放回到課文中,，讀一讀課文中的詞語。

長纓山梁陜北縛住

談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽

2.用自己喜歡的方式自由讀課文,。

3.檢查評價(jià),，請學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評價(jià)。

4.多讀幾遍,，討論疏通詞句,。

在黑板上畫簡筆畫幫助理解“山梁”。

用找近義詞的方法理解：眺望,、吟誦,。

交流搜集的長征資料，理解“第一方面軍”“六盤山”“會師”“瓦窯堡”“陜北革命根據(jù)地”等詞,。

5.課文有幾個(gè)部分,，主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過程,。)

1.觀察本課要求會寫的8個(gè)字，說說書寫時(shí)要注意什么,。

“梁”字上部的點(diǎn)畫較多,，注意寫好。

眺：左邊是“目字旁”,，不要寫成“日”,。

朽：與“巧”比較識記。

2.自由書空寫一寫,。

3.將每個(gè)字描紅一個(gè),，臨寫兩個(gè)。寫完后,，同桌互相評價(jià),。

1.把這篇課文讀流利，讀給家人聽,。

2.用本課的生字做詞語卡片,。

3.找找長征的故事，讀一讀,。

小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇八

1.通過交流,，懂得閱讀時(shí)要明確自己的閱讀目的，從而選擇合適的閱讀方法,。

2.閱讀描寫人入迷的樣子的句段,，體會其中運(yùn)用的多種描寫方法，試著自己寫一寫,。

3.試著用“一是……二是……三是……四是……”這種表達(dá)方式來說明理由,、表達(dá)觀點(diǎn)，感受分條列舉法的好處,，學(xué)習(xí)用有條理性的表達(dá)方式來表明自己的想法,。

4.學(xué)習(xí)古詩《春日》，感受春日的生機(jī),，體會詩中蘊(yùn)含的哲理,。

1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略,。

2.學(xué)會分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各種描寫方法,，如動(dòng)作描寫,、神態(tài)描寫、語言描寫等,，把人物入迷的樣子描寫生動(dòng),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.回顧閱讀本單元課文時(shí)所采用的閱讀方法，交流針對不同的閱讀目的所采用的閱讀策略,。

2.讀一讀描寫人入迷的樣子的語段,，分析其中的描寫方法，并學(xué)會仿寫,。

1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略,。

2.學(xué)習(xí)描寫人物入迷的樣子的方法。

一,、交流平臺

1.回顧本單元課文,，學(xué)生說說自己選擇的閱讀任務(wù)及采用的閱讀方法。

(1)就《竹節(jié)人》一課展開交流,。

生1：我選擇的閱讀任務(wù)是“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”,，閱讀時(shí)我特別留意了關(guān)于老師的內(nèi)容，也就是關(guān)注老師沒收竹節(jié)人,、玩竹節(jié)人的內(nèi)容,，理清了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,，但對如何做竹節(jié)人,、玩竹節(jié)人的內(nèi)容只是快速瀏覽，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間,，而且抓住了重點(diǎn),。

(2)就《宇宙生命之謎》一課展開交流。

生2：我對火星特別感興趣,，想知道“人類是否有可能移居火星”,，所以閱讀時(shí)我重點(diǎn)閱讀了關(guān)于火星的段落，而對其他內(nèi)容沒有逐字逐句地讀,，這樣就提高了閱讀速度,，而且也得到了我了解的知識。

(3)就《故宮博物院》一課展開交流,。

生3：這篇文章太長了,，要是全部讀完得花很長時(shí)間。但如果我的閱讀目的是為家人計(jì)劃故宮一日游的話，就只需要重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三和材料四,。而且對材料三只需要了解一些信息，如游覽的進(jìn)出口,，材料四則可以結(jié)合材料一一起來看,。

2.教師總結(jié)閱讀方法。

小結(jié)：聽了同學(xué)們的交流,，老師感覺大家都挺有閱讀經(jīng)驗(yàn)的,。根據(jù)閱讀目的來選擇閱讀方法是提高我們閱讀效率的一個(gè)非常有效的策略。在看比較短的文章時(shí),，這種方法好像沒什么用,，但當(dāng)大家在課外閱讀時(shí)遇到篇幅較長、內(nèi)容龐雜的材料,，這種方法就顯得非常實(shí)用了,。所以，大家在閱讀時(shí)一定要先弄明白閱讀的目的,，再有針對性地選擇合適的閱讀方法，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容不需要細(xì)讀,，這樣可以加快閱讀速度,，提高閱讀效率。

3.以所學(xué)課文為閱讀材料,，再次進(jìn)行閱讀任務(wù)及閱讀方法的訓(xùn)練,。

(1)確定閱讀材料，出示閱讀目的,。

過渡：在前面兩個(gè)單元我們學(xué)過的幾篇課文中篇幅較長的是《開國大典》,，請大家翻到那一課，再根據(jù)下面提供的幾個(gè)閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法,，找準(zhǔn)閱讀重點(diǎn),，看看大家是否能快速而高效地完成閱讀任務(wù)。

閱讀材料：《開國大典》一文,。

①閱讀任務(wù)一：我想了解中華人民共和國第一次升國旗的場景,。

②閱讀任務(wù)二：我想通過閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采。

③閱讀任務(wù)三：我對閱兵式比較感興趣,。

(2)學(xué)生自主選擇閱讀目的,，分組交流，匯報(bào)閱讀方法,。

小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇九

1.準(zhǔn)確地審題,，聯(lián)系自己的生活，選擇適合的材料進(jìn)行寫作。

2.試著在寫事物時(shí)融入感情,，表達(dá)看法,。

3.能夠通過觀察和體會生活，發(fā)現(xiàn)其中對個(gè)人成長有意義的元素,。

4.寫完習(xí)作后,，開展一次“共享美好生活”主題班會，共同分享各自的心得,、體會,。

1.學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出自己的真情實(shí)感、獨(dú)特感受,。

2.學(xué)會觀察生活,、感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好,。

3.通過對例文的評改和例段的欣賞,，學(xué)會修改、完善自己的習(xí)作,。

教師：多媒體課件,。

學(xué)生：提前熟知習(xí)作要求，思考生活中讓人感覺美好的種種事物,。

一,、審清題意，補(bǔ)充題目

1.瀏覽習(xí)作要求,，明確訓(xùn)練重點(diǎn),。

(1)看看課本所給的提示詞，打開思路,。

(2)閱讀泡泡中的文字,，思考是什么讓自己的生活更美好。

2.回憶腦海中的種種美好,，確定習(xí)作題目,。

(1)喚醒學(xué)生的生活積累，列出“美好清單”,。

(2)同學(xué)們交流自己的“美好清單”,，說說自己認(rèn)為讓生活更美好的東西。

預(yù)設(shè)：可以小組交流,，也可以舉手發(fā)言,，教師要讓學(xué)生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多,，但這里有一個(gè)“更”字,，因此一定是讓自己最有感觸的,、有所思索的事物。

(3)教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生如何確定題目,。

提示：①一般來說，我們可以按照“家庭,、學(xué)校,、社會、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維,，從而選擇自己熟悉的素材作為題目,。比如從家庭考慮，可以選擇親情,、母愛,、溝通等;從學(xué)校考慮,，可以選擇朋友之誼,、師生之愛等;從社會考慮，可以選擇愛心,、寬容等;從自然考慮,，可以選擇山水美景、花草樹木等;從自身考慮,，可以選擇思考,、信心、閱讀等,。

②切入點(diǎn)不宜太大,。時(shí)切入點(diǎn)越小越好,，這樣才能小中見大,，往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目,，就很容易寫得空泛,、籠統(tǒng)，不能寫出真情實(shí)感;但是如果我們從小處落筆,，寫“親情短信,，讓生活更美好”或“陽臺上的花花草草，讓生活更美好”,，則更貼近我們的日常生活,，也更能寫出自己的感悟。

二,、選材典型,，注重細(xì)節(jié)

1.緊扣題目尋找典型事例,，挖掘材料的獨(dú)特之處、感人之處,。

(1)閱讀課本提示語：它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?

明確：典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例,，能體現(xiàn)人物的品質(zhì)或突出事物的特點(diǎn)。

(2)學(xué)生就自己選擇的對象羅列出該事物對自己的生活產(chǎn)生的影響,，并舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?，再用排除法留下印象最深刻的一個(gè)例子，這就是典型事例,。

示例：

確定題目：美食讓生活更美好

羅列要點(diǎn)：

①讓我更健康;

②讓我更快樂;

③讓我有了出門多走走,、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動(dòng)力;

④自己做美食鍛煉了我的動(dòng)手能力,、創(chuàng)造能力;

⑤幫我結(jié)交了更多的朋友;

⑥家人一起做美食,、吃美食，讓我的家庭更溫馨……

分析排除：第一點(diǎn)太籠統(tǒng),，而且許多美食易讓人發(fā)胖,，所以這一點(diǎn)不太好展開，可排除,。第二點(diǎn)確實(shí)是一般人最愛美食的原因,，因?yàn)樾那椴缓脮r(shí)吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂起來,。第五點(diǎn),、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中，和朋友,、家人一起吃美食,，是一件非常快樂的事情,。第三點(diǎn)的切入點(diǎn)比較新穎,，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們,，又體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?，的方法莫過于環(huán)球旅行了。當(dāng)然,，我們生活的城市也有各種美食,，這可以讓我們多出去走走，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好,。

確定材料：選擇第二點(diǎn),、第三點(diǎn)。分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例,，事不在大,，而在于是否有感染他人的力量,。

典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例;如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的'經(jīng)歷。

2.注意細(xì)節(jié)描寫,，交流怎么把細(xì)節(jié)寫活,。

明確：寫作時(shí)可根據(jù)描寫的對象進(jìn)行環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫,、神態(tài)描寫,、心理描寫等，把背景環(huán)境,、人物的細(xì)節(jié)描寫到位,，這樣的描寫才能打動(dòng)人。

三,、融入感情,，完成初稿

1.學(xué)生開始寫作初稿，教師巡視檢查,，發(fā)現(xiàn)寫得不錯(cuò)的片段可記下來,，后面進(jìn)行展示閱讀。

過渡：同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)說了要選擇典型事例,，但這個(gè)典型事件不是一定要多么新、多么奇,，而是真正融入了自己的情感,，能引起自己思考的事例，所以如果你覺得自己寫出來的東西干巴巴的話,，肯定是所選的事例并不是自己有所觸動(dòng),、有所感悟的事情，這個(gè)時(shí)候你就該想想是否事例還不夠典型,。

2.寫完后,，同桌交換習(xí)作，看看習(xí)作中是否表現(xiàn)出了“美好”,，而這種“美好”是否能感動(dòng)其他人,。

四,、點(diǎn)評習(xí)作,，修改謄寫

1.學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿,，師生集體修改,。

評議重點(diǎn)：

(1)所寫事例是否典型;

(2)是否融入了情感，寫出了體會;

(3)是否寫活了細(xì)節(jié),，有感染力,，讓人讀出“美好”;

(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒,。

2.請學(xué)生給同伴支著，提幾條修改建議,，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作,。

3.推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評,。

點(diǎn)評重點(diǎn)：

(1)事件記敘完整;

(2)內(nèi)容具體,，重點(diǎn)突出;

(3)文中流露出真情實(shí)感，且融入自己的思考;

(4)細(xì)節(jié)生動(dòng),，語言流暢優(yōu)美,。

微笑讓生活更美好

今天我看到一則小故事，說的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐,，大家都因小心謹(jǐn)慎而感覺不自在,。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂,。①

這個(gè)故事讓我感慨不已,。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實(shí),，這隔膜很脆弱,，問題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個(gè)微笑的眼神,，一次輕輕地點(diǎn)頭,，你就已經(jīng)主動(dòng)地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步,，你就會發(fā)現(xiàn),，一個(gè)微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見,。③

媽媽一直教導(dǎo)我,，要做個(gè)快樂的女孩，不僅要自己快樂,，也要帶給他人快樂,。④常把微笑掛臉上，見到熟人要問好,。我每天去上學(xué)都會見到傳達(dá)室的伯伯,，我總是大聲地問候他：“伯伯好!”然后贈(zèng)上一個(gè)甜甜的微笑。伯伯也會開心地?fù)]手大聲地說：“你也好!去上學(xué)啊!”上學(xué)路上,，遇見熟人,，我會主動(dòng)迎上去，微笑著打招呼,，很多人本來無精打采的表情會一下子開朗起來,，熱情地回應(yīng)我,。我想，這就是我的快樂感染了他們吧!⑤

多一句問候,，多一句贊美,，愛的力量就此傳遞。⑥小的時(shí)候,，我對媽媽的教導(dǎo)不理解,。但現(xiàn)在我明白了，我一個(gè)人的笑容也許不能讓整個(gè)城市都燦爛,，但我甜甜的微笑,、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天,。而這些人的好心情又會傳遞給他周圍的人,，這樣一波一波地傳遞，這個(gè)城市也會因?yàn)檫@么多人的笑臉而沸騰起來,，人與人之間的隔膜就消融了,，人情也就不再冷漠了。⑦

微笑是個(gè)最簡單的表情,，是每個(gè)人最美的名片,，也是世界上最動(dòng)聽的語言。當(dāng)你的嘴角輕輕上揚(yáng)時(shí),，真誠的微笑就會為你打開一扇心門;打開了心門,，你將擁有整個(gè)美麗的世界!⑧微笑吧，用微笑傳遞我們的愛心,，讓微笑把我們的生活變得更美!⑨

句段賞析

①用一個(gè)小故事引出下文,，引起讀者的興趣。

②結(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨,，引人深思,。

③點(diǎn)明微笑的作用，和第一段的故事相呼應(yīng),。

④本段中心句,，下文圍繞這句話來展開記敘。

⑤通過記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用——感染他人,。

⑥本段中心句,，下文主要寫微笑能傳遞快樂。

⑦通過抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜,，與第二段相照應(yīng),。

⑧總結(jié)微笑的作用,。

⑨發(fā)出號召,，照應(yīng)文題,。

總評：本文的構(gòu)思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開啟全篇,，引起讀者的興趣;然后結(jié)合故事抒發(fā)感慨,，再引出微笑的重要作用;接著用具體的事例來闡述微笑能感染他人、傳遞快樂的巨大作用;最后總結(jié)微笑的作用并發(fā)出號召,，深化主旨,。本文的語言自然流暢，樸實(shí)中蘊(yùn)含著深刻的道理,，是一篇十分優(yōu)秀的習(xí)作,。

4.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作,。

小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇十

這是一個(gè)愛的節(jié)日,，浪漫的話語、火紅的玫瑰,，燦爛的笑靨,，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節(jié),。

這是一篇愛的頌歌,，在情人節(jié)的今天，我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛你啊,，中國》,。

愛什么？

師 ： 在這首詩歌里,，作者飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情,，愛祖國什么呢？仔細(xì)讀讀課文,，琢磨琢磨每個(gè)小節(jié),，你能用一個(gè)詞語概括嗎？（意在理清脈絡(luò),，整體把握課文,。）

生1：我們愛祖國的幅員遼闊。

生2：我們愛祖國的錦繡山河,。

生3：我們愛祖國的物產(chǎn)豐富,。

生4：我們愛祖國的異域風(fēng)情。

生5：我們愛祖國的悠久歷史,。

生6：我們愛祖國的偉大成就,。

【隨感：“愛祖國”不是一個(gè)標(biāo)語，更不是一個(gè)口號，而應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在,、揮之不去,、深深刻在骨子里的感情。今天,，尤其是在充滿了獨(dú)生子女難教,，下一代能否擔(dān)當(dāng)民族大任的怨聲憂患的今天，我們應(yīng)該告訴學(xué)生我們該愛什么,！】

為什么愛,？

“我去過桂林，我來介紹漓江……”

“我也去過,，我來介紹象鼻山,，它還有個(gè)美麗的傳說呢……”

“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了,，我可以介紹……”

“宋老師還去過布達(dá)拉宮的呢,，聽宋老師說！”有個(gè)“不服氣”插嘴道,。

“那你們肯定沒喝過茅臺酒,，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”

“詩中沒有提到故宮,、長城,，我查找了資料，我來說……”

“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎,？那是象征著我們勤勞奮斗,、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因,?！彼卮鸬酶呖河辛Γ绕渫怀隽恕懊褡寰瘛?，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的,。

教室里炸開了鍋，一節(jié)課的時(shí)間是不夠的,，我只好請了幾個(gè)同學(xué)集體匯報(bào),，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過,，可我們似乎都忘記了下課,。孩子們的爭先恐后讓我很感動(dòng)，后來他們圍在我的身邊,，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了,！”

【隨感：有人說愛不需要理由，但是我想愛我們的祖國卻有一千一萬個(gè)理由，不是嗎,？正因?yàn)檫@說也說不完,、道也道不盡的理由，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國的偉大,，作為一個(gè)中國人的自豪,！】

怎么愛,？

“同學(xué)們,，我們應(yīng)該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們,。

教室里鴉雀無聲,。

“維護(hù)祖國的尊嚴(yán)?！币粋€(gè)稚嫩的聲音打破了寂靜,。

“怎么維護(hù)呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說,。

“升國旗時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真,，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小,，我一定改正,。”

“要愛護(hù)錢幣,，你看雖然硬幣很小,，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢,！”

“愛護(hù)環(huán)境,，如植樹造林、愛護(hù)公物,、不隨便丟垃圾……”

“遵守交通規(guī)則,，遵紀(jì)守法……”

“節(jié)約水、節(jié)約糧食,?！?/p>

……課堂上樹起了一片“小森林”！

“好吧,！就讓我們從現(xiàn)在做起,，把這么美的詩歌永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，學(xué)唱這首歌,，明天匯報(bào),，好不好！”

“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片,。

【隨感：你有愛的能力嗎,？你懂得怎樣去愛你的國家，愛你的親人,，愛你身邊所有美好的一切,？原來愛就這么簡單，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,；愛也這么不簡單,，孩子們，十年磨一劍,，讓我們勤奮學(xué)習(xí),，長大才能報(bào)效祖國。愛,，是需要能力的,。】

小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇十一

1.交流平臺：閱讀文章,，要抓住場面描寫,。

2.詞句段運(yùn)用：體會詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時(shí)“說”的不同表達(dá)方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽,，注意行款整齊,、正確、工整,。

4.通過理解,、感悟、誦讀,，積累“愛國”的名人名言,。

1.重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言,。

2.難點(diǎn)：體會詞句重復(fù)的妙處,，以及說的不同表達(dá)方式。

1.準(zhǔn)備書法作品的課件,。

2.詞句段運(yùn)用課件,。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容,。(板書：語文園地)

二,、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法,。

關(guān)注場面描寫

3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容,，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?

(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,，一邊圈畫重點(diǎn)語句。

(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注,，或感受,。

4.交流。

(1)閱讀文章,，要關(guān)注場面描寫,。

(2)要學(xué)會在作文中進(jìn)行場面描寫。

5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場面描寫呢?

(1)注重對整個(gè)場面進(jìn)行概括性地描寫,，這便是“面”的描寫,。

(2)注重對某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫,。

(3)注重點(diǎn)面結(jié)合,，活動(dòng)過程才會給人留下完整的印象,，才能夠把重點(diǎn)部分寫具體,。

6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>

冼星海同志指揮得那樣有氣派,，姿勢優(yōu)美,，大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱,。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,，又從心里唱出來,彌漫整個(gè)廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方,。

生：這段話有點(diǎn)的描寫,，也有面的描寫，有點(diǎn)有面,，所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢雄壯,，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。

生：這是對延安歌唱場面的描寫,。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌,。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示課件,。

讀句子,，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處,。

a.起初是全場肅靜,，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音,。

b.那里的天比別處的更可愛,，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快,。

2.朗讀，理解句子意思,。

3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處,。

反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要,，有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法,，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感,，特意重復(fù)使用某些詞語,、句子或者段落等。

4.反復(fù)與排比的不同,。

數(shù)量不一樣,，反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行,。排比,，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項(xiàng)，或三項(xiàng)以上,。

四,、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。

寫人物說話時(shí),，可以不用“說”來表達(dá),。讀句子，仿照著寫一寫,。

a.清明節(jié)前的一個(gè)晚上,，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒完成,，不能和你一起去玩了,。”我婉言謝絕了伙伴的邀請,。

c.“既然這樣,，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了,。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀，理解其意思,。

3.分析不同的“說”,。

a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”,，c句是“話一出口”,，d句沒有用“說”,，只是用“：”引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多,，如“竊竊私語”,、“談?wù)摗薄ⅰ盃幊场薄堖x擇表示“說”的一個(gè)詞語寫人物的“說”,。

五,、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè),。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫,，以及詞語反復(fù)的妙處。

2.“說”可以用不同方式加以表達(dá),，請寫一句人物的說話,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1.交流詞語反復(fù)的妙處。

2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫,。

二,、學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.出示書法作品的課件,。

2.學(xué)生朗讀,。

3.交流兩幅書法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處,。

相同點(diǎn)：作品后面都有題款,。

不同點(diǎn)：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的,。

《草原》(節(jié)選)是課文的一句話,，是橫著寫的。

妙處：字跡工整,，條理清晰,，注意行距，給人以整齊端莊的感覺,。

4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時(shí),，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面,。另外要注意以下幾點(diǎn)：

(1)行款整齊,，布局合理。

(2)書寫正確,，不出現(xiàn)錯(cuò)別字,，不規(guī)范的字,。

(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平,。

5.學(xué)生臨摹,，注意要求。

6.老師及時(shí)點(diǎn)撥,。

三,、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.舊知導(dǎo)入,。

“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心,，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán),，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言。

2.教師范讀,。

3.學(xué)生齊讀,。

鞠躬盡瘁，死而后已,?！救龂恐T葛亮

捐軀赴國難，視死忽如歸,?！救龂坎苤?/p>

祖宗疆土，當(dāng)以死守,，不可以尺寸與人,。——【宋】李綱

位卑未敢忘憂國,?！舅巍筷懹?/p>

4.學(xué)生理解意思，交流感受,。

鞠躬：彎著身子,，表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止,。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止,。

為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣,。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家,。

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住,，一寸土地也不能讓給別人,。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土,，神圣不可讓敵人侵犯。

盡管地位低下,，但不敢忘記處于患難中的國家,。這句話充分說明了每個(gè)人都有為祖國擔(dān)憂的意識，因?yàn)榫S護(hù)祖國的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!

5.講一則愛國故事,，學(xué)生談感悟,。

愛國的杜子威

在蘇州，流傳著一位歸國博士的動(dòng)人事跡,。他叫杜子威,，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長。他出生在日本,，在東京獲得博士學(xué)位,。1972年，他離開日本,，和妻子一起回到了祖國,。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬,，把研究室獻(xiàn)給了國家,。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的,，蘇州牌,，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn),?！倍抛油褍r(jià)值一百萬元的研究室獻(xiàn)給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表,。人們被他這種崇高精神所感動(dòng)。敬佩地伸出了大拇指,。

1979年,，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本，他離開日本七年了,，家里聽到這個(gè)消息,，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他,?？墒牵攘撕脦滋?，也不見他的身影,。原來,，訪日時(shí)間只有半個(gè)月。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間,，全安排了工作,，只是在歸國的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了,，他才回家吃了一頓飯,。

1982年，杜子威再次到日本,。他為了給國家節(jié)省外匯,，從賓館搬到父母家住。臨走前,，父親給他一臺彩色電視機(jī),。杜子威卻說：“電視機(jī)我有了，我缺的是專業(yè)資料,，今后給我寄點(diǎn)”,。

四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),，布置作業(yè),。

1.書寫作品要行款整齊、布局合理,，還要正確,。

2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言,。

語文園地二

閱讀文章——關(guān)注場面描寫

詞語反復(fù)不同的“說”

書寫提示——行款整齊,、布局合理、正確規(guī)范

愛國名言

小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇十二

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

2、聯(lián)系上下文,，并結(jié)合自己的生活,，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義,。

3,、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念,。

憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧,、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念,。

聯(lián)系上下文,，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧,、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義,。

一、欣賞剪紙

1,、姥姥的剪紙是什么樣的,？課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來,，朗讀體會剪紙的特點(diǎn),。

2、學(xué)生自由讀課文,，找出相關(guān)的語句,，體會相應(yīng)的特點(diǎn)。

3,、了解學(xué)生朗讀感悟情況,，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙,。

（1）“要什么就有什么了,，……無所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶,，也說明了姥姥的確是剪紙行家,，（抓住“無所不能”。）

（2）“你姥姥神了,，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真,，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超,。（指名帶著贊美的語氣來讀）

（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞,。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。

（4）“我搶過來一看……老牛背上,?！?/p>

（5）姥姥又剪出……肯食青草

4、出示幾幅剪紙，一起欣賞

5,、通過欣賞這些剪紙,，用一個(gè)詞來贊美一下這些剪紙。

姥姥的剪紙真是?。,。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟⒒铎`活現(xiàn)）

二,、認(rèn)識姥姥

1,、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？

2,、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧,，總剪，手都有準(zhǔn)頭了,！”）

（1）出示“熟能生巧,，總剪，手都有準(zhǔn)頭了,！”

（2）“熟能生巧”是什么意思,？

（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？

指導(dǎo)讀好第6自然段:

a 在什么樣的情況下剪

b．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……

c．分組讀

（4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度,？

（5）什么叫“準(zhǔn)頭”,？

（6）書中舉了個(gè)什么樣的例子來說明的？

a 工夫不大……

b 在什么樣的情況下剪成的,？

c 我是個(gè)怎樣的孩子,？從哪些詞語能感受到？這些詞語在感情色彩上是什么詞,？在這里是什么意思,？從中你讀懂了什么？

d 指名分角色朗讀,，演出作者的調(diào)皮

（7）舉舉生活中的例子,，用下面句式來說一說。

熟能生巧,，總（）,，（）！”

3,、從中說明姥姥是一位怎樣的人,？（板書：姥姥心靈手巧）

4、除此之外,，姥姥還是一個(gè)怎樣的人,？

（1）出示第3自然段

（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）板書：勤勞善良

三、體味祖孫之情

1,、姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好,、熱情，對我這個(gè)孫子更是疼愛有加,，她是怎么通過剪紙傳達(dá)這份情的呢,？

2、讀讀第三段,，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙,？是什么樣的？

（1）指名交流

（2）出示描寫剪紙的語句

一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上,。

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草,。

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地,。

（3）這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？兔子和老牛各代表什么,？

（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn),？你體會到什么？

理解：12小節(jié)（抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦）

（5）說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么,？

（6）重點(diǎn)理解第三幅圖

a 一片開闊的草地指什么,？老牛是怎樣的神態(tài)？

b從剪紙中看出了,，從姥姥的眼神中,，你仿佛看到了一份。

四,、作業(yè)

1,、背誦課文最后兩個(gè)自然段

板書設(shè)計(jì)： 姥姥的剪紙

剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)

姥姥：心靈手巧,、勤勞善良

小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇十三

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)偏旁,；理解由生字組成的詞語,。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。

3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難,、不時(shí)向上生長的頑強(qiáng)生命力,。

課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上,、茁壯生長的情景,，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過“讀”,、“悟”體會春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

多媒體課件,；生字卡片,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

1.聽,！這是什么聲音？看,！什么長出來了,？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）

2.板書課題,，齊讀課題,。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

3.知道春筍長什么樣嗎,？

4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？

二,、初讀課文,，感知大意

1.初讀課文。

(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字,。

(2).同學(xué)自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查初讀,。

(1).出示詞語,。

(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀,。b.指名認(rèn)讀,，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀,。

3.再讀課文,，逐句讀通。

(1).再讀課文,，要求把句子讀通順,，讀完后標(biāo)好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽,。（根據(jù)實(shí)際情況,，師生一起評議,，隨機(jī)糾錯(cuò)）

(3).請讀得好的同學(xué)介紹方法。

(4).同學(xué)三讀課文,，要求讀得連貫,、流利、不漏字,、不添字,。

(5).齊讀課文。

三,、精讀課文,，入境入情

1.細(xì)讀第一自然段。

(1).同學(xué)自由讀,。

(2).同學(xué)觀察,，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧,！筍娃娃醒來了,！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了,！壓在身上的石塊多重啊,，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè),，你追我趕,，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。,。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）

(3).小組合作，再讀課文,。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的,？假如還是叫不醒，可以請誰幫助,？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）

(5).小春筍是怎樣鉆出來的,？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看,，呀,！它看到了什么？會說些什么,？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說一說,，演一演）

(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀,。b.同學(xué)扮演誦讀,。

2.細(xì)讀第二自然段,。

(1).同學(xué)自由讀。

(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)感知“裹”,、“淺褐色”、嫩生生“）

(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃,，你會感到怎樣,？

(4).看著圖，你感受到了什么,？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景）

(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句,。a.同學(xué)自由讀,。b.指名讀，師生從語態(tài),、表情,、情感等方面進(jìn)行評價(jià)。c.配樂齊讀,。

3.回歸整體,，指導(dǎo)誦讀。

(1).配樂齊讀,。

(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎,？

(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示,，教師范背,，同學(xué)小聲跟背。b.同桌互相演誦,。c.指名試背,。d.配樂齊背。

四,、分析字形,，指導(dǎo)寫字

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞,、擴(kuò)詞,。

3．識記字形，認(rèn)識新偏旁：

沖,、破：采用熟字加偏旁的方法識記,。

聲、笑：采用比較的方法識記,。

4．按筆順描紅,。

5．完成《習(xí)字冊》上的作業(yè),。

1．春筍

又 再

一 突破 掀翻 冒 向

節(jié) 迎著 笑 長 上

小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇十四

1、理解課文內(nèi)容,，掌握字詞,，了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類,。

2,、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法,。

3,、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),。

有感情地朗讀課文。

投影儀,。

同學(xué)們,，你們都認(rèn)識哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識的鳥真多!你們認(rèn)識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖，生答,，不認(rèn)識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色,。

1、指生讀文：

想：翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛,。

2,、自由讀文：

想：這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

3、檢查分段和概括段意的情況,。

4,、逐段學(xué)習(xí)：

⑴ 指生讀第一段：

想：

① 作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛,、眼睛和嘴)

② 翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)

③ 翠鳥的羽毛是什么樣的?

④ 了解作者都擁有了哪些顏色,，認(rèn)識橄欖色、翠綠色,、淺綠色,、赤褐色。

⑤ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段,。

這一段作者用了總分的寫法,，并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?

⑵ 默讀第二段：

① 邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(生答師板書：貼,、飛,、停、注視等)

② 結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼,、疾飛,、注視等詞,。

③ 自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

想：翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語：生答師板書：蹬,、飛,、叼、貼,、飛

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段,。

⑶ 自學(xué)第三段。

⑷ 指一生有感情地朗讀全文,。

這篇課文從外形,、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細(xì)致,，抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,，表達(dá)了作者人喜愛之情。

同學(xué)們,，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,，希望大家愛鳥護(hù)鳥,，成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。

外形：顏色鮮艷,，小巧玲瓏

活動(dòng) 等魚：貼,、飛、停,、注視等

翠鳥 捉魚：蹬,、飛、叨,、貼,、飛 喜愛

住外：隱蔽

小學(xué)語文六年級公開課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語文六年級上冊公開課篇十五

1.結(jié)合學(xué)生生活，引出“入迷”的例子,。

過渡：剛才上課之前,，我在窗外觀察了一下同學(xué)們的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn),，有些同學(xué)在入神地看書,，有些同學(xué)在熱烈地討論問題，還有些同學(xué)在靜靜地發(fā)呆……大家能有令自己入迷的事情,，這是一種很好的體驗(yàn),。當(dāng)大家專注于某件事時(shí)必定能從中得到一種專注的快樂。今天,，我們就來讀一讀,、寫一寫“入迷”,。

2.出示描寫人入迷的樣子的詞語，學(xué)生朗讀,。

全神貫注,、凝神專注、專心致志,、聚精會神,、目不轉(zhuǎn)睛、樂在其中

走火入魔,、廢寢忘食,、如癡如醉、孜孜不倦,、神魂顛倒,、欲罷不能

3.學(xué)生說說這些詞語有什么特點(diǎn)，自然過渡到對詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí),。

明確：這些詞語都描寫了人入迷,、專注的樣子或程度。

4.學(xué)生默讀課本上的語段,，體會這些句子是如何描寫人入迷的樣子的,。

(1)出示語段一，學(xué)生交流,。

下課時(shí),，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋,，攢著觀戰(zhàn),，還跺腳拍手，咋咋呼呼,，好不熱鬧,。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課,。

提示：注意句中的動(dòng)作描寫,。“擺”顯出陣勢大;“攢著”表示大家聚攏在一起,，可見其專注;“跺”“拍”寫出了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)的投入與激動(dòng),。

(2)出示語段二，學(xué)生交流,。

偏偏后面的同學(xué)不知趣,，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過去,。

提示：“伸長脖子”的細(xì)節(jié)描寫刻畫出了后面的同學(xué)往前張望的樣子,，非常形象而且有畫面感。

(3)教師朗讀語段三,，學(xué)生分別圈畫出描寫動(dòng)作,、神態(tài)和表明時(shí)間推移的詞語、句子,，再分別匯報(bào),、討論。

①動(dòng)作描寫：一會兒上前,，一會兒后退;踩得吱吱響;手不停地?fù)]動(dòng);輕輕地吁了口氣,。

②神態(tài)描寫：眼睛閃著異樣的光;像喝醉了酒一樣;癡癡地微笑。

③表明時(shí)間推移：一刻鐘過去了;半小時(shí)過去了;大約過了一個(gè)小時(shí),。

明確：動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫相結(jié)合,，表現(xiàn)了羅丹對工作的癡迷;用時(shí)間的推移反映了他忘我工作的狀態(tài)。

小結(jié)：人物入迷是一種狀態(tài),，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫人物的神態(tài),，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過神態(tài)描寫就顯得太單薄了,。我們要抓住人物入迷時(shí)的動(dòng)作,、語言、心理等多個(gè)方面,，從細(xì)節(jié)去完善。課本上的三個(gè)例句的共同點(diǎn)就是把神態(tài)和動(dòng)作結(jié)合起來寫,，非常生動(dòng)地展現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài),。

5.學(xué)生仿寫類似情景，教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)寫得好的語段,。

(1)播放一段“著迷”的視頻，讓學(xué)生根據(jù)這段視頻用三到五句話描寫人物入迷的狀態(tài),。

(2)想一想：班上的同學(xué)都是什么迷?書迷?體育迷?手工迷?畫畫迷?你一定能找出那么一兩位對某件事情著迷的人,。試著回憶一下類似的情景，寫一寫你的同學(xué),。

6.請幾名學(xué)生讀一讀自己寫的語段,，在班上評一評、議一議,。

三,、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們,，今天這節(jié)課,，我們再次就閱讀任務(wù)與閱讀方法的關(guān)聯(lián)展開了交流，大家是不是都學(xué)會了針對不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法呢?希望大家在課后多多實(shí)踐這種閱讀策略,，讓自己的閱讀變得更高效,。另外，我們還進(jìn)行了片段仿寫,。對某件事入迷的感覺真好,，能把那種入迷的狀態(tài)生動(dòng)地描述下來也是件有趣的事情。當(dāng)然,，要想寫好小片段,，既離不開平時(shí)對生活的細(xì)心觀察，也要掌握技巧,。我們今天就學(xué)習(xí)了把動(dòng)作描寫與神態(tài)描寫結(jié)合起來的小技巧,，大家以后在寫人記事的習(xí)作中也要學(xué)會運(yùn)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。

(1)再找一些描寫人物入迷的樣子的語段,，讀一讀，再仿寫,。

(2)在以后的閱讀中可學(xué)會做閱讀筆記,，首先明確的就是自己的閱讀目的。

第二課時(shí)

1.學(xué)會用類似“一是……二是……三是……四是……”的表達(dá)方式來說明理由,、表達(dá)觀點(diǎn),，感受分條列舉法的好處。

2.學(xué)習(xí)古詩《春日》,，理解詩句的意思,，想象詩中描寫的春日美景圖，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理,。

3.培養(yǎng)鑒賞古詩的能力,。

1.學(xué)會用分條列舉的表達(dá)方式說明理由、表達(dá)觀點(diǎn),，并會運(yùn)用到日常生活中,。

2.感受詩歌的文字美和哲思美。