作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

六年級(jí)語文公開課教案同步課件篇一

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、正確理解文中詞語的意思,。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)主題，列舉具體事例進(jìn)行表達(dá)的方法,。

情感,、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、感受旅行可以讓人們心胸開闊,，生活豐富,，意志堅(jiān)強(qiáng)，理想崇高,。

2,、激發(fā)學(xué)生閱讀游記的興趣。

重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。正確理解文中詞語的意思,。

難點(diǎn)：掌握圍繞一個(gè)主題,，列舉具體事例進(jìn)行表達(dá)的方法。

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡旅行嗎?你都去過哪些地方?

(師生暢談)

你們知道嗎?自古以來,，許多名人在他們最美好的青少年時(shí)期，也熱衷于游歷,、考察,、探索。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹名人游歷生涯的文章《壯哉,，少年游》。

二,、板書課題,，齊讀。

三,、教師范讀

聽老師讀讀課文,，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?

四、學(xué)生自讀,，掃除生字障礙,。

1、自己讀,，畫出讀不好,、難理解的字詞。

2,、小組交流,，互相解決疑難問題。

3,、全班匯報(bào)交流情況,。

重點(diǎn)講解“真摯”“撰著”“踏勘”“閱歷”等詞。

五,、自學(xué)探究

1,、出示“學(xué)習(xí)提示”

用心地朗讀課文，邊讀邊想：

在文章中,，你對(duì)誰的游歷生涯最感興趣?走進(jìn)文本,，畫出相關(guān)語句，說說你為什么對(duì)這兒感興趣,，再體會(huì)著讀一讀,。

學(xué)生自學(xué)探究,，進(jìn)行小組討論。

2,、匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)

第3自然段：司馬遷20歲時(shí)就到祖國各地旅行,，為后來撰寫《史記》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第4自然段：徐霞客從青年時(shí)代起,，三十多年從未停止過旅行,，從而寫下專著《徐霞客游記》。

第5自然段：白居易登山時(shí)寫下精美詩句,。

第6自然段：沈括游山解開心中疑惑,。

3、小結(jié)

本文通過列舉具體事例論述了“壯哉,，少年游”這一主題,，從而說明了旅行可以讓人們的心胸更開闊，生活更豐富,，意志更堅(jiān)強(qiáng),，理想更崇高。

4,、對(duì)于議論性文體的敘述方法適當(dāng)作一說明,。

五、拓展

讀課文,，做讀書摘記,。完成課后75頁表格。

六年級(jí)語文公開課教案同步課件篇二

1,、以讀為本,，以讀代講，以讀激思,，以讀促悟;在讀中感悟體驗(yàn),，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語言,，在讀中受到熏陶,。

2、長文短教,。作為第一課時(shí),，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛護(hù),、鼓勵(lì)年輕人成才的美德,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。正確讀寫“沮喪,、躡手躡腳,、抱歉、溜走,、羞愧,、興奮、盡心盡力,、割舍”等詞語。

2,、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫,，體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛護(hù)和鼓勵(lì)，一步步走向成功所起的巨大作用,，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言,、神情、動(dòng)作,、心理等方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用,，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說自己是耳聾,，體會(huì)她的良苦用心,。

教學(xué)過程：

一、直接揭題,，檢查字詞,。

1、直接揭示,，理解“唯一”,。(只有一個(gè)，與眾不同,，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)

2,、檢查字詞。

詞語：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍

(1)讀準(zhǔn)詞語,，特別是多音字“興”“盡”;

(2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞,。

二、再讀課文,，提煉主線,。

1,、說說課文的主要內(nèi)容。

2,、從“唯一的聽眾”切入,，提煉主線。

出示：那時(shí),，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,，那清晨里我唯一的聽眾……

(1)“那時(shí)”是什么時(shí)候? (2)再讀句子，你有什么問題?

三,、抓住語言和眼神,，感受人物

1、再次走入課文,，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語句,，并做簡單的批注。

2,、學(xué)生交流讀后的感受,。

3、重點(diǎn)品讀老婦人的語言,。出示：

“是我打擾了你嗎,，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”

“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧,?！?/p>

“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,，每天早晨?”

“真不錯(cuò),，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,，小伙子,。”

(1)讀句子,，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

(2)老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?

(3)從“每天早晨”你體會(huì)到什么?

a、這是老婦人委婉地給我提出要求,，要求我每天早晨去練琴,，激勵(lì)我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來聽,。

b,、老夫人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?

(4)指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說話時(shí)是什么表情?什么語氣?

4、比較感悟,，體會(huì)后置式表達(dá)的,。

六年級(jí)語文公開課教案同步課件篇三

各位老師，大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第十六課《青山不老》,。下面我將從教材、學(xué)情,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和教后反思這五個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一說教材

《青山不老》是本冊(cè)教材第四單元的一篇略讀課文,，教學(xué)安排為一課時(shí)。文章語言生動(dòng)優(yōu)美,，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧的投身到植樹造林的工作中,，用時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值、為后代造福,。

通過選編意圖與對(duì)教材的鉆研,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)讀生字,，理解詞義,，概括課文內(nèi)容，說明青山不老的涵義,，領(lǐng)悟老人的情懷,。

2、過程和方法目標(biāo)：通過自讀,，結(jié)合上下文理解,，圍繞課文主線索印發(fā)思考，小組質(zhì)疑,、合作探討,，分析奇跡與老人高尚品質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受老人改造山林的艱辛,，引發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境從我從小事做起的思想感情；也給學(xué)生樹立堅(jiān)持不懈吃苦耐勞的做事原則,。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)：圍繞教學(xué)目標(biāo)，我將“找出老人創(chuàng)造的奇跡及這其中的困難”定為教學(xué)重點(diǎn),，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“青山不老”的真正含義,。

二說學(xué)情

旬邑清塬鎮(zhèn)的自然條件也是多風(fēng)、塵土大,。雖說沒有達(dá)到“風(fēng)大作時(shí)能逆吹牛馬使倒行,，或擎之高二三丈而墜”的地步，但也的確是“一年一場(chǎng)風(fēng),，從春吹到東,，無風(fēng)處處土，風(fēng)起土瞇眼”的現(xiàn)狀,，所以,，談及晉西北地區(qū)的惡劣的自然環(huán)境，我們學(xué)生能有一個(gè)較清晰的感性認(rèn)識(shí),，理解課文比較容易,。另外，這一課為本單元最后一篇,，前三課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)基本的有了環(huán)境危機(jī)感與保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，也就更能理解文章要傳達(dá)的意圖。

三說教法學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)的以學(xué)定教,，我采用了談話法,、創(chuàng)設(shè)情境法和多媒體輔助法。而學(xué)法則主要是讓學(xué)生通過自讀來感悟課文,，以讀代講,，抓重點(diǎn)句分析，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑,、討論,、交流，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力,。

四說教學(xué)過程

為完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，我決定抓住“一個(gè)中心線索——奇跡”來整體規(guī)劃全文教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)奇跡、走進(jìn)奇跡,、感悟奇跡,。我是按以下五個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)的,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)本單元主題,。印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“守護(hù)地球”主題文章，來看看一位老人與青山之間的故事,。

（二）預(yù)習(xí)情況檢查,。在短時(shí)間內(nèi)解決字、詞,、主要內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。這個(gè)環(huán)節(jié)主要以練習(xí)題的形式呈現(xiàn),。

（三）讀中理解,，讀中悟情。這一環(huán)節(jié),，我緊扣導(dǎo)讀中的三個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要線索，再沿著這個(gè)線索分析課文,。首先,，我讓學(xué)生尋找體現(xiàn)老人創(chuàng)造的奇跡的句子（描繪青山的句子），學(xué)生找到了三個(gè)句子我引導(dǎo)他們分析,，使學(xué)生領(lǐng)悟老人的巨大貢獻(xiàn)；接著出示晉西北地區(qū)的地理特點(diǎn)及沙塵暴,、大風(fēng)的圖片,，讓學(xué)生討論、感悟老人在創(chuàng)造奇跡過程中的不易,；最后分析體現(xiàn)老人品質(zhì)的三個(gè)句子,，體會(huì)“青山不老”的含義。巍巍青山,，棵棵楊柳,，記載了老人寄情荒山、造福后代的足跡,，老人的生命是有限的，但他的精神卻在茫茫青山之中得到永恒，而且將隨著青山永垂不朽,。這正是“奇跡”的價(jià)值體現(xiàn),。就這樣在層層遞進(jìn)中，我將教學(xué)重難點(diǎn)一一突破,，引導(dǎo)學(xué)生感悟了文章的深刻內(nèi)涵,。

（四）暢談感想，升華情感。以“看到這位八十高齡的老人,，都可以為改造自然做這樣大的貢獻(xiàn),，你們有什么感想呢？”引發(fā)學(xué)生暢談植樹造林,、保護(hù)環(huán)境,。而且，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到,，行動(dòng)才是最重要的,，有心的話，每天都可以是“植樹節(jié)”,、“地球保護(hù)日”,。

（五）拓展。植樹諺語的學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白,，做任何事，用“心”是基石,。做生活的有心人,，沒有荒涼的沙漠，更沒有荒涼的人生,。

五說教后反思

“完美無懈”的課堂是不存在的,，何況初登教壇經(jīng)驗(yàn)不足的我，上完課我就意識(shí)到了這節(jié)課的許多不足之處,，清醒的認(rèn)識(shí)以便清楚的更改,。

1、課堂任務(wù)未按時(shí)完成,。主要原因有二：一是檢查預(yù)習(xí),，也就是字詞拖的時(shí)間過長；二是不能熟練的進(jìn)行課堂管理,，本來的自瀆過程卻點(diǎn)名讓一個(gè)跑神兒的學(xué)生讀從而耽擱了時(shí)間,。

2、討論環(huán)節(jié)時(shí)間給予的比較少,，學(xué)生未能真正進(jìn)入討論,，也讓一些淘氣的學(xué)生趁機(jī)搗亂了。

3,、點(diǎn)名讓學(xué)生讀時(shí)她唱讀,，另外對(duì)她讀的過程中的錯(cuò)字講價(jià)不夠及時(shí)。

4,、課件制作時(shí)有一些小動(dòng)畫,，卻起了反作用,，使學(xué)生的注意力不集中。

5,、由于字詞的時(shí)間過長,，致使課堂前松后緊，為總結(jié)強(qiáng)調(diào),。

這是我的說課內(nèi)容,，希望其他的老師也能開誠布公的提出意見給出建議。

六年級(jí)語文公開課教案同步課件篇四

教材分析

《我的舞臺(tái)》是一篇略讀課文,，是以“我”的成長為線索,，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的引力，

敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長的故事,，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人,，認(rèn)真演戲的道理,。

學(xué)情分析

我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠初步理解課文的主要內(nèi)容,，并能體會(huì)全文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用,。他們雖然對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，但是感悟還不夠深切透徹,。所以,，我采用緊扣題眼，感悟舞臺(tái),，層層展開,，將文章的思路，我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的融合在一起,，讓學(xué)生主動(dòng)，愉快的參與學(xué)習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)

一,、知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課生字,、新詞,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

二,、過程與方法

1,、通過開火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的,。

2、通過各種形式的朗讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

三、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，

體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,，感受戲劇表演的神奇魅力,。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1,、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力,。

2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水,，以及不一般的勇氣和毅力。 學(xué)法提示

在讀熟課文,，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，抓住課題，勾畫重點(diǎn)句子,，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，邊讀邊想象，體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量,，感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力：

1、勾畫出課文描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長的路上得到的鍛煉和力量。 教具準(zhǔn)備

文字,、圖片課件

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí),。

教學(xué)過程

一,、 問題導(dǎo)入

1,、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫的字,。(板書：舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?

2,、本文題目是《我的舞臺(tái)》，(板書：我的)面對(duì)這樣的題

目你有什么要問的嗎?(我的舞臺(tái)是誰的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)

3,、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái),。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜,，課件2補(bǔ)充。)

吳霜，吳祖光,、新鳳霞之女，著名歌唱家,。劇作家,。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂,。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢??！陡概@魂》,。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

二、整體感知

1,、看來同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫,，對(duì)課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)

2,、誰來概括文章的主要內(nèi)容?

3、是呀,，舞臺(tái)成就了吳霜,，煉就她的勇氣和毅力,。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問題：

a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出,。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)

b請(qǐng)簡要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流,。)

三、細(xì)讀品味

課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,，下面我們?cè)偌?xì)讀課文,，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡要分析,。想好后可以在小組內(nèi)交流。

1,、我還沒有出生,，就和舞臺(tái)接下了不解之緣。

(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?

(2)讀了句子,，你感受到什么?

是啊,，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分,。

2、一次,，小花貓看得興起,，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,，腳下沒留神,，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來,，直摔得我眼冒金星,，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會(huì)走路,，就在小床上模仿母親“演戲”,，“我”的觀眾無處不在，奶奶,、爺爺,，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛,、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣,。

3,、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看,，即使被擠在厚厚的幕布里,，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然,。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,，“憋悶”一詞寫出了“我” 熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理,，這是多么讓人感動(dòng)的一幕,。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),，翻過來,、過去、立起來,、橫過去,，抻、拉,、壓,、拽，為所欲為,，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,，每次都目不忍視地躲到里屋,。

“抻”,，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我,?！稗印保?扯,。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體,。“目不忍視”,，眼睛不忍看,，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力,?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求,。

作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛,。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼,，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無情,，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望,。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求,。

5、過渡：

作者在舞臺(tái)上慢慢長大,，憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定,，吃苦耐勞，師傅嚴(yán)格要求,，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋,，煉就了她無比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話,。 出示句子：

我在舞臺(tái)上慢慢長大,，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力,。

六年級(jí)語文公開課教案同步課件篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀本課的生字,，能聯(lián)系上下文理解“孤芳自賞”、“蠢蠢欲動(dòng)”,、“物我兩忘”,、“拘謹(jǐn)”、“不茍言笑”,、“敝帚自珍”等詞語的意思,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。結(jié)合具體的語言文字了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對(duì)老師的感激之情,。

3.了解課文圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了哪幾件事,。能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z句評(píng)價(jià)文章中的人物。

過程與方法：

1. 以小組合作的方式梳理文章結(jié)構(gòu),，了解圍繞“筆記本”這個(gè)線索,，寫了幾件事情，并通過擬寫小標(biāo)題的方法,，理清文章的思路,。

2. 通過朗讀文本,，感受人物的情感。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受“我”對(duì)寫作的熱愛以及對(duì)班主任老師的感激之情,。

重難點(diǎn)分析：

l 文章貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以對(duì)文章內(nèi)容的理解并不存在難度,，但是對(duì)于文章人物的評(píng)價(jià)需要教師引導(dǎo),，尤其是對(duì)于嚴(yán)厲的英文老師和拿走筆記本的那個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)一定要做到公正。

l 文章飽含感情,，可以在梳理文章內(nèi)容之時(shí),，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的“我”對(duì)寫作的熱愛之情和班主任老師對(duì)我的呵護(hù)鼓勵(lì)之情。

課前準(zhǔn)備：

1. 學(xué)生了解肖復(fù)興的資料,，預(yù)習(xí)課文,。

2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一,、從生活經(jīng)歷引入,，初步體會(huì)“我”的情感。

(一)交流自己喜歡的一件東西或自己喜歡做的一件事情,，說說自己喜歡到什么程度,。

(二)板書課題及作者，交流肖復(fù)興的資料,。課件出示肖復(fù)興資料

二,、初讀感知,，理清脈絡(luò),。

(一)同桌合作讀文，互相正音,。

(二)指名朗讀課文,，正音解詞。

1. 注意以下詞語的讀音：奢侈品,、瞥一眼,、蠢蠢欲動(dòng)、拘謹(jǐn),、不茍言笑,、耷拉、出版,、敝帚自珍,。

2. 注意以下詞語意思的理解：孤芳自賞、奢侈品,、蠢蠢欲動(dòng),、拘謹(jǐn),、不茍言笑、敝帚自珍,。

預(yù)設(shè)：以“筆記本”為線索,，圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了四件事，分別為：得到筆記本——筆記本被沒收——展覽筆記本——丟失筆記本,。

三,、品讀課文，感受文中蘊(yùn)涵的情感,，用自己的語言形容文章中的人物,。

(一)默讀課文，勾畫讓自己感動(dòng)的句子,，并在空白處寫下自己的感受,。課件出示學(xué)習(xí)提示

1. 我想，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話,，這就是我自己的一本書了!我為這個(gè)愿望而隱隱激動(dòng),，自然寫得就越發(fā)勤奮。

從中體會(huì)“我”的心情,，體會(huì)我激動(dòng)的原因,。

2. 筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了。

從比喻句中體會(huì)“我”強(qiáng)烈的寫作欲望,。

3. 看有老師和同學(xué)翻看它,，心里漾出一種異樣的感覺，是以后我的第一本書出版時(shí)都無法相比的感覺：一種小小成功的感覺,，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿,，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者這時(shí)的成就感,，說說自己有沒有這樣的經(jīng)歷,，這是怎樣一種感覺。

4. 好的老師是好的舵手,，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃?。“兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山”,。

學(xué)生反復(fù)吟誦、揣摩比喻的妙處和詩句運(yùn)用的效果,。

預(yù)設(shè)：

“我”：熱愛寫作,、勤奮;

班主任老師：愛學(xué)生、善于鼓勵(lì)學(xué)生、工作方法得當(dāng);

英文老師：嚴(yán)厲,、粗暴,、不懂學(xué)生心理、但教學(xué)工作認(rèn)真;

拿走筆記本的同學(xué)：行為錯(cuò)誤,、也許愛好文學(xué);

姐姐：愛勞動(dòng),、愛弟弟。

四,、教師與學(xué)生一起從文章中獲得啟示,，推薦閱讀文章。

1. 師生共同從文章中尋找自己的工作和生活態(tài)度,，教師要像班主任一樣鼓勵(lì),、安慰自己的學(xué)生;學(xué)生要像作者一樣，追求自己的理想,，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。

2. 推薦閱讀作者的其他作品。課件出示推薦作品

六年級(jí)語文公開課教案同步課件篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字,，會(huì)讀古文中重點(diǎn)字的字音,。

2 過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文,，喜歡學(xué)習(xí)古文,。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度,，能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受與體會(huì),。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意,。

教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋,，理解并說出每句話的意思，能正確朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)孔子的資料,。

2.收集有關(guān)《論語》這部書的資料,。

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、論語大考堂：

吾十有五而志于學(xué)，()而立,，()而不惑,，()而知天命，()而耳順,，()而從心所欲,，不逾矩。

學(xué)而不思則()，思而不學(xué)則(),。

你還知道哪些名句?

二,、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子,。

在我國的歷史長河中,，春秋戰(zhàn)國時(shí)代是最動(dòng)蕩也是特色的一個(gè)時(shí)期。就在這樣一種社會(huì)背景下,，一個(gè)承前啟后的人物在魯國誕生,。他就是大思想家，大教育家孔子,。

三,、讀文，掃清閱讀障礙,。

四,、借助工具書理解課文。

1.課文翻譯：

《論語》開宗明義告訴我們應(yīng)該開心的兩樁事情：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,、“有朋自遠(yuǎn)方來”,。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍?！?/p>

孔子說：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省,，實(shí)踐不斷獲得新的收獲，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來,，不是一件很快樂的事情嗎?別人不理解你,，而你一點(diǎn)也不怨恨，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”

學(xué)習(xí)而不思考,，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí),，則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn)。

三個(gè)人同行,，其中必定有我的老師,。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn),。

曾子說：“我每天多次反省自己,，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠實(shí)可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”

2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：

(1)知之為知之，不知為不知,，是知也,。——[春秋]孔子

(知道就是知道,，不知道就是不知道,，這就是聰明智慧。)

(2)業(yè)精于勤，荒于嬉,?！猍唐]韓愈

(學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了,。)

(3)鍥而舍之,，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤,。

——[戰(zhàn)國]荀子

(還沒有刻完就不刻了,，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅(jiān)持不懈地刻鏤,，哪怕是堅(jiān)硬的金石也可以雕刻成功,。這句話強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈。)

五,、作業(yè)：

背誦你喜歡的《論語》中的句子,。

六年級(jí)語文公開課教案同步課件篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助《新華字典》,，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽,、粗獷、蜥蜴,、游弋,、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰,、萬能之獸,、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句,。

2,、學(xué)會(huì)通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容,。

3,、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

4,、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,，理解和感悟“龍”的象征意義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解“中華第一龍”的特征,，理解中華民族對(duì)龍的情感,，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義,。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1,、展示龍的圖片,，感知龍的藝術(shù)形象。

2,、過渡：剛才我們聽了歌曲,，看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》,。

二,、自學(xué)課文，初步感知

1,、出示課件,，交代閱讀提示：

(1)、借助字典,，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點(diǎn)字的讀音,。

濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

(3),、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?

(4),、用“詞語”或“短句”概括每個(gè)自然段的意思。

2,、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘,。

三、檢查自學(xué),，匯報(bào)交流

1,、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：

濮陽、粗獷,、蜥蜴,、游弋、房椽,、舉世矚目

補(bǔ)充：砌成,、鷹爪、抒發(fā),、發(fā)掘,、連綿、驚濤駭浪

2,、指名分節(jié)朗讀課文,，相機(jī)正音并且概括每個(gè)自然段的意思。

3,、交流問題：

(1),、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

(2),、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?(首先解釋“圖騰”，然后交流體會(huì),。)

四,、深入學(xué)習(xí)，探究精髓

(一),、導(dǎo)讀第4自然段,，深挖細(xì)究

1、自由朗讀,，思考問題：

這段話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻,、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]

探討我們的祖先為什么這樣想象。

2,、探究兩個(gè)問題,，模仿句式說話。

問題：(1),、省略號(hào)什么意思?

(2),、什么是萬能之獸、萬能之神?

句式訓(xùn)練：

選用“駱頭,、鹿角,、蛇頸、龜眼,、魚鱗,、虎掌、鷹爪,、牛耳……”,，說說我們的祖先為什么這樣想象。

3,、有感情地齊讀第4自然段,。

(二)、品讀第5自然段,，深入體會(huì)

1,、指名朗讀，思考問題：

龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?具體表現(xiàn)在什么地方?

2,、匯報(bào)交流：

議點(diǎn)：裝飾(吉祥,、神圣)、舞龍(喜慶,、力量),、“龍”詞(贊頌、祝福),、歌詞(抒情,、謳歌)

五,、總結(jié)課文，拓展延伸

1,、 提煉“龍”的精神是什么?

2,、 把課文中帶龍的詞語抄下來,，再寫幾個(gè)帶龍的詞語,。

六年級(jí)語文公開課教案同步課件篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題,，運(yùn)用典型,、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作,。

2.能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的習(xí)作方法,，將一件事情寫具體、寫生動(dòng),，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

3.能中心明確，行文流暢,，巧用描寫,、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，為文章增添色彩,，吸引讀者。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠認(rèn)真審題,，恰當(dāng)選題,，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整,，進(jìn)行習(xí)作,。

難點(diǎn)：能中心明確，行文流暢,，巧用描寫,、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，將一件事情寫具體,、寫生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料,。

2.教師準(zhǔn)備《明天會(huì)更好》音頻、微課《美好生活》

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

(課件播放《明天會(huì)更好》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活是美好的,，在你的生活中,，有沒有想過什么讓你的生活更美好?(學(xué)生自由回答)是啊，生活中,，聽聽音樂會(huì)讓心情放松,，愉快;種種花，把種子種下去,，等待發(fā)芽,、長大，會(huì)有成就感;旅旅游看看美景,，會(huì)增長見識(shí),。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動(dòng)的文字,，記錄這美好生活呢?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)半命題作文：________讓生活更美好,。

二、小組合作,，審題指導(dǎo),。

1.回憶你生活中的美好畫面，想一想,，是什么讓你的生活更美好?

學(xué)生組內(nèi)自由交流：(展示交流課前搜集的資料)

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：美食,、旅行、夢(mèng)想,、創(chuàng)意,、集郵、閱讀,、種花,、誠信……

2.它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?

組內(nèi)自由交流：

師引導(dǎo)點(diǎn)撥：本次習(xí)作，其實(shí)就是把我們生活中的經(jīng)歷,、感悟,，用生動(dòng)優(yōu)美的語言、新穎活潑的形式寫下來,，能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵,，同時(shí)，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

三,、寫法引領(lǐng)，明確思路,。

師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

1.立意選材,，新穎,、典型。

半命題作文立意選材范圍廣,，要從自己熟悉的事物中選擇新穎,、典型的，這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性,，吸引讀者,。可以從“家庭,、學(xué)校,、社會(huì),、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維,，從而選擇自己熟悉的素材。如：從家庭考慮,，可選擇美食,、親情、母愛等;從學(xué)?？紤],，可選擇友誼、師愛等;從社會(huì)考慮,，可選擇謙讓,、誠信、愛心,、寬容等;從自身考慮,，可選擇閱讀、集郵,、夢(mèng)想,、創(chuàng)意等。

2.開篇點(diǎn)題,，結(jié)尾扣題,。

開篇點(diǎn)出文章主題，讓讀者一看就明白,，你要寫什么,。結(jié)尾要扣到主題上，首尾呼應(yīng),，使中心更明確,。

3.行文過程，切入點(diǎn)要小,。

習(xí)作時(shí)切入點(diǎn)越小越好,，這樣能小中見大,。從自我生活實(shí)際中選擇擬題，采用多種表達(dá)方式,，生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感悟,。

4.描寫事例，生動(dòng)具體,。

習(xí)作時(shí)圍繞中心,，巧用描寫、巧用修辭,、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，將一件事情寫具體、寫生動(dòng),，為文章增添色彩,，吸引讀者。達(dá)到中心明確,、行文流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

四、回顧課文,，學(xué)以致用,。

1.回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人,?！秉c(diǎn)出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程,，“斗竹節(jié)人”的樂趣,，表現(xiàn)了“我們”對(duì)“斗竹節(jié)人”游戲的入迷。

2.仿照《竹節(jié)人》的寫法,，小組合作交流你選擇的事例,。

五、明確要求,，例文導(dǎo)航,。

1.欣賞微課《美好生活》開闊學(xué)生的習(xí)作思路，拓寬學(xué)生的選材范圍,。

2習(xí)作要求：

(1)先把題目補(bǔ)充完整,，可以是美食、旅行,、夢(mèng)想,、創(chuàng)意、集郵、閱讀,、種花,、誠信……寫作視角要與眾不同，突出一個(gè)“更”字,。

(2)能結(jié)合具體事例,，巧用描寫、巧用修辭,、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，將一件事情寫具體、寫生動(dòng),，表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

(3)用心想好后再寫，要認(rèn)真書寫,，卷面規(guī)范,、整潔，大方,。

(4)字?jǐn)?shù)要求600字左右,。

3.例文賞析：

謙讓讓生活更美好

傍晚，一抹黑色出現(xiàn),，靜靜蠶食著天空，路燈逐漸亮了,，像是家人對(duì)孩子的呼喚,，柔和的亮著，指引回家的路,。

我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車,，以極快的速度向家駛?cè)ァ?/p>

到了回家的路口，我向妍道別,，然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車,，像竄流不息的小溪一樣流過。我粗略地?cái)?shù)了一下,，竟有三十多輛,。

終于看見一條大一點(diǎn)的車縫，我眼睛一亮,，正要沖過去,，一輛汽車在我鼻前呼嘯而過。我目瞪口呆,，輕撫著胸口,，在那里，我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得，繼續(xù)等待,。

突然,，一輛車的速度慢了下來，無視后邊拼命鳴笛的車龍停了下來,。窗玻璃被旋開,，一位阿姨扭過頭對(duì)我說:“小妹妹，你等很久了,，你先過吧!”從沒想過這種事真的會(huì)發(fā)生在我身邊,，我原以為，這座城市,，已經(jīng)被冷漠吞噬了,。我驚訝地問她:“為什么?”那位阿姨卻笑著說:“曾經(jīng)，我也像你一樣,，常常被前面的車堵得不行,，直到有一天，一輛車很謙讓地讓我先過,?！?/p>

我突然感覺，城市的空氣里多了些溫度,。我向她道過謝,，繼續(xù)向家前行。很快,，我坐在了沙發(fā)上,。回想起那句話,，心口暖暖地充滿著一種叫感動(dòng)的東西,。

第二天，我騎車去上學(xué),。我和另一輛自行車被堵在一條小路上,。小徑很窄只容得下，一個(gè)人通過,。于是,，我偏過頭，輕聲地對(duì)我旁邊的人說:“你先過吧,?！彼屑さ乜戳宋乙谎劬脱杆俚仳T了過去。原來我也可以讓人感動(dòng)啊,，想著想著不禁輕笑了出來,。我開始覺得,，這座城市很溫暖，很可愛,，很美好,。

謙讓，讓生活更美好!

六,、實(shí)戰(zhàn)演習(xí),，作業(yè)設(shè)計(jì)。

完成習(xí)作：_______讓生活更美好,。

溫馨提示：

(1)把題目補(bǔ)充完整,。

(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，給語言增添色彩,。

(3)記敘一件具體的事情,，表達(dá)出真情實(shí)感。

(4)書寫認(rèn)真,，卷面規(guī)范,、整潔、大方,。

(5)字?jǐn)?shù)要求600字左右