作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

部編六年級語文電子版教案篇一

教學目標

1.培養(yǎng)學生根據不同的任務,，選擇合適的材料閱讀。

2.培養(yǎng)學生根據不同的閱讀目的,，選用恰當?shù)拈喿x方法,。

3.通過閱讀“詞句段運用”，學會巧用動作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體，學會巧用“……”,、“——”等標點符號,，為文章添色彩,。

4.通過閱讀“例句”，學會介紹事物時,，運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由,，表達觀點。

5.理解并背誦《春日》,，感受春天一派生機勃勃的景象,，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

教學重難點

重點：

1.培養(yǎng)學生根據不同的任務,，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學生根據不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法,。

3.能理解背誦《春日》,。

難點：

1.學會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體，學會巧用標點符號,，為文章添色彩,。

2.學會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點,。

教學準備：

1.布置學生主動預習,，查閱詩人朱熹的相關資料，了解《春日》的寫作背景,。

2.教師準備《春光美》音頻,，微課《春日》。

教學課時：1課時

教學過程：

一,、導入新課,，激發(fā)興趣。

二,、交流平臺,，學習方法。

學生自由交流

師引導學生交流：根據學習任務,，選擇合適的材料閱讀,。回顧課文,，如：帶著“要為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”,，應該重點閱讀材料一,、材料三、材料四,。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學生自由回答,。

3.學習《竹節(jié)人》,，你學會了哪些閱讀方法?

學生自由交流：

師引導學生交流：根據不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法,?；仡櫿n文，如帶著“寫玩具制作指南,，教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節(jié)人》,，相關聯(lián)的段落應該仔細閱讀，反復閱讀,，而關聯(lián)性不強的段落,，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經歷這部分內容,，可以采用瀏覽閱讀的方法,。這樣可以提高閱讀速度，提高學習效率,。

師總結：讀書時,，同學們應該想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料,。

三,、詞句段運用，學習習作,。

生活中總有美好的瞬間,，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間,，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題,。

思考：

1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由,。

學生自由交流：

(1)第一個片段,，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn),、跺腳拍手,、咋咋呼呼”4個關鍵詞語，運用動作描寫和語言描寫,，寫出了當時場面的熱鬧氣氛,。

(2)第二個片段，作者抓住“看得入了迷,、伸長脖子,、恨不能、探過來”4個關鍵詞語,，運用神態(tài)描寫和動作描寫,，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景,。

(3)第三個片段，作者通過“上前,、后退,、嘰里咕嚕、閃著異樣的光,、踩得吱吱響,、手不停地揮動、癡癡地微笑,、輕輕地吁了口氣”等關鍵詞,，運用動作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫和比喻修辭,，巧用“……”“——”，寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景,。

師引導,，學生總結：在描寫場面時，可以采用動作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內容生動具體,，吸引讀者,。還可以巧用標點符號，來增添文章的色彩,。

2.小組合作：選擇一個類似的情景,，運用所學方法，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,，投影儀展示,，欣賞佳作。

學生自由交流：

師引導,，學生總結：介紹說明事物時,，采用“一是……二是……三是……”的表達方式，說明理由,，表達觀點,，可以使語言條理清楚，觀點明確,。

四,、小試牛刀，舉一反三,。

學生自由交流：

學生自由交流：

五,、日積月累，理解背誦,。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時,，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象,，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

2.了解《春日》的寫作背景。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看,，是作者春天郊游時所寫的游春觀感,。而根據作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實事,，而是一種虛擬,。作者也從未到過泗水之地，詩中的“泗水”是暗指孔門,，因為春秋時,，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學,，教授弟子,。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學的豐富多彩,。這其實是一首哲理詩。

3.小組競賽,，背誦古詩《春日》,。

六、課堂小結,，布置作業(yè),。

1.課堂小結：通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內容,，學習了更多的寫作方法,，還背誦了《春日》，希望同學們在以后的習作中,，能大膽運用本節(jié)課所學——巧用描寫,、巧用修辭、巧用標點符號,、巧用表達方式,，這些方法技巧。同時，也能引用古詩《春日》,，來給我們的文章增添色彩,。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上,，多讀幾遍,，學會多積累、巧運用,。

部編六年級語文電子版教案篇二

一,、教學目標：

1、 基礎目標：

(1) 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(2) 理解課文內容,。

(3) 培養(yǎng)學生保護環(huán)境,、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

2,、發(fā)展目標：

(1) 憑借課文的語言材料,，培養(yǎng)學生的分析、概括,、理解能力以及朗讀感悟能力,。

(2) 使學生能自主的采用小組討論、朗讀,、想象等閱讀方式學習課文,，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力,。

課后查閱資料,，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識,，體驗自主學習的快樂,。

二、教學重點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來,、幾年之后的景象,，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式,，提高學生保護環(huán)境的責任感,。

三、教學難點：

讀出瀑布“原來”,、“幾年后”的不同感觸,。

四,、教學準備：

讓學生查找大瀑布的資料、準備課件,、在黑板上畫花圈,、讓學生準備地圖。

五,、教學過程：

(一),、激趣設疑,，導入新課,。

2、 板課題,，讀課題

3,、 看題質疑。

(二),、自主學習課文,。

1、快速閱讀課文,，看看讀懂了什么,，還有哪些地方是不懂的?

2、學生讀書,，自學,，教師巡視。

3,、 學生匯報讀懂的地方,。

部編六年級語文電子版教案篇三

1.自主識寫生字，積累詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內容,，了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情,，激發(fā)學生探索自然的興趣,。

4.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方法,。

1.了解蠶的生活習性和生理特點,，體會作者的思想感情。

2.領悟文章的說明方法,，以及在說明中表達情感的方法,。

1.領悟文章的說明方法,，以及在說明中表達情感的方法。

2.感悟蠶的精神品質,。

生字卡片,、閱讀材料

1課時

一、談話導入,，引入學習

同學們,，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史,，其中,，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”,。同學們,，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎,？（蠶）對,，蠶就是首當其沖的大功臣。今天,，我們就來增加一些對蠶的了解,，一起來學習第8課《春蠶》。（板書課題）

二,、初讀課文,，檢查預習

1.開火車讀課文。

2.指名讀生字,，糾正錯誤讀音,。

3.齊讀生字。

三,、細讀理解

1.自由讀課文,，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識？

2.匯報交流：

根據學生的回答,，教師板書（歷史悠久,、生長發(fā)育、生理特點,、贊美）

3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢,？

4.小結。

四,、再讀課文,，賞讀語言

1.默讀課文，劃出你認為寫得好的句子,？好在哪里,？這個句子用了什么說明方法,？請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注,。

2.學生交流,。

3.重點探究。

（1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”,？蠶為了吐絲,，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神,？（默默無聞,、無私奉獻）

（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？

4.把你喜歡的語句再一次讀出來,。

五,、拓展閱讀

1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

2.談話小結。

部編六年級語文電子版教案篇四

重點難點：

1,、 能用普通話正確、流利,、有感情的朗誦課文,。

2、 學習詩歌中運用的對比手法,。

3,、 體會詩歌的結構與表達方式方面的特點。

課時計劃： 一課時

教學過程：

一,、 導語,。

2004年2月5日晚8時35分，著名詩人臧克家老先生卻因病離開了人間,。

(出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后,，我國詩壇上最杰出 的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》 等,，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術風貌,，引起詩壇的矚目。 新中國誕生后,，臧克家多作政治抒情詩,，我們今天要學習的《有的人》便是他這類詩的代表作。這首詩是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作,。

初讀課文,，整體感知。

1,、現(xiàn)在我們播放朗誦帶,，請同學們在聽的同時,，注意詩歌的朗讀節(jié)奏和重音。(播放視頻文件)

2,、請同學們自由朗讀全詩,，注意普通話正確、流利,、有感情,。然后齊讀全詩。

3,、魯迅簡介

為了更好的學習這首詩歌,，我們先回顧一下魯迅先生的生平。

(出示幻燈片7)

魯迅(1881～1936),，中國文學家,、思想家、革命家和教育家,。原名周樹人,，字豫才，浙江紹興人,，1881年9月25日誕生,。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論,、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響,。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī),，后從事文藝工作,，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間,，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》,、《彷徨》、論文集《墳》,、散文詩集《野草》,、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》,、《華蓋集》,、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中,，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》,，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。

同學們還能說出哪些魯迅先生的作品?

……

1936年10月19日,，魯迅先生逝世,，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民,，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年,，先生逝世13周年紀念日,，全國各地第一次公開地隆重紀念他。臧克家親自參加了首都的紀念活動,，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況,，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生,，百感交集,，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發(fā)自己由紀念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考,。

4,、思考討論：這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內容是什么?

學生討論后明確：全詩可以分為三部分：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對比評價了兩種截然不同的人。第二部分(第2,、3,、4節(jié))：從兩種人對人民不同態(tài)度的對比中，熱情頌揚了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生,。第三部分(第5,、6、7節(jié))：從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中,，抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。

二,、 品讀詩歌,，理解詩歌內容。

1,、 學習詩歌第一部分

(1) 指名學生朗讀第一部分,。

部編六年級語文電子版教案篇五

教學目標：

1.能夠認真審題，恰當選題,，運用典型,、新穎的材料把題目補充完整，進行習作,。

2.能運用本單元學習的習作方法,，將一件事情寫具體、寫生動,，能表達出自己的真情實感,。

3.能中心明確，行文流暢,，巧用描寫,、巧用修辭,、巧用標點符號，為文章增添色彩,，吸引讀者,。

教學重難點：

重點：能夠認真審題，恰當選題,，運用典型,、新穎的材料把題目補充完整，進行習作,。

難點：能中心明確,，行文流暢，巧用描寫,、巧用修辭,、巧用標點符號，將一件事情寫具體,、寫生動,，表達出自己的真情實感。

教學準備：

1.布置學生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料,。

2.教師準備《明天會更好》音頻,、微課《美好生活》

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課,，激發(fā)興趣,。

(課件播放《明天會更好》音頻)師伴隨著音樂導入新課：同學們，生活是美好的,，在你的生活中,，有沒有想過什么讓你的生活更美好?(學生自由回答)是啊，生活中,，聽聽音樂會讓心情放松,，愉快;種種花，把種子種下去,，等待發(fā)芽,、長大，會有成就感;旅旅游看看美景,，會增長見識,。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動的文字,，記錄這美好生活呢?今天這節(jié)課我們來學習半命題作文：________讓生活更美好,。

二、小組合作，審題指導,。

1.回憶你生活中的美好畫面,，想一想，是什么讓你的生活更美好?

學生組內自由交流：(展示交流課前搜集的資料)

2.它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?

組內自由交流：

師引導點撥：本次習作,，其實就是把我們生活中的經歷,、感悟，用生動優(yōu)美的語言,、新穎活潑的形式寫下來,，能表現(xiàn)生活的內涵，同時,，表達自己的真情實感,。

三、寫法引領,，明確思路,。

師引導點撥：

1.立意選材，新穎,、典型,。

半命題作文立意選材范圍廣，要從自己熟悉的事物中選擇新穎,、典型的,，這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者,?？梢詮摹凹彝ァW校,、社會,、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材,。如：從家庭考慮，可選擇美食,、親情,、母愛等;從學校考慮,，可選擇友誼,、師愛等;從社會考慮，可選擇謙讓,、誠信,、愛心、寬容等;從自身考慮,，可選擇閱讀,、集郵,、夢想、創(chuàng)意等,。

2.開篇點題,，結尾扣題。

開篇點出文章主題,，讓讀者一看就明白,，你要寫什么。結尾要扣到主題上,，首尾呼應,，使中心更明確。

3.行文過程,，切入點要小,。

習作時切入點越小越好，這樣能小中見大,。從自我生活實際中選擇擬題,，采用多種表達方式，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟,。

4.描寫事例,，生動具體。

習作時圍繞中心,，巧用描寫,、巧用修辭、巧用標點符號,，將一件事情寫具體,、寫生動，為文章增添色彩,，吸引讀者,。達到中心明確、行文流暢地表達自己的真情實感,。

四,、回顧課文，學以致用,。

1.回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時間,，我們全迷上了斗竹節(jié)人?！秉c出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好,。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程，“斗竹節(jié)人”的樂趣，表現(xiàn)了“我們”對“斗竹節(jié)人”游戲的入迷,。

2.仿照《竹節(jié)人》的寫法,，小組合作交流你選擇的事例。

五,、明確要求,，例文導航。

1.欣賞微課《美好生活》開闊學生的習作思路,，拓寬學生的選材范圍,。

2習作要求：

(1)先把題目補充完整，可以是美食,、旅行,、夢想、創(chuàng)意,、集郵,、閱讀、種花,、誠信……寫作視角要與眾不同,，突出一個“更”字。

(2)能結合具體事例,，巧用描寫,、巧用修辭、巧用標點符號,，將一件事情寫具體,、寫生動，表達出自己的真情實感,。

(3)用心想好后再寫,，要認真書寫，卷面規(guī)范,、整潔,，大方。

(4)字數(shù)要求600字左右,。

3.例文賞析：

謙讓讓生活更美好

傍晚,，一抹黑色出現(xiàn)，靜靜蠶食著天空,，路燈逐漸亮了，像是家人對孩子的呼喚,，柔和的亮著,，指引回家的路。

我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車，以極快的速度向家駛去,。

到了回家的路口,，我向妍道別，然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車,，像竄流不息的小溪一樣流過,。我粗略地數(shù)了一下，竟有三十多輛,。

終于看見一條大一點的車縫,，我眼睛一亮，正要沖過去,，一輛汽車在我鼻前呼嘯而過,。我目瞪口呆，輕撫著胸口,，在那里,，我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得，繼續(xù)等待,。

我突然感覺,，城市的空氣里多了些溫度。我向她道過謝,，繼續(xù)向家前行,。很快，我坐在了沙發(fā)上,?；叵肫鹉蔷湓挘目谂爻錆M著一種叫感動的東西,。

第二天,，我騎車去上學。我和另一輛自行車被堵在一條小路上,。小徑很窄只容得下,，一個人通過。于是,，我偏過頭,，輕聲地對我旁邊的人說:“你先過吧?！彼屑さ乜戳宋乙谎劬脱杆俚仳T了過去,。原來我也可以讓人感動啊，想著想著不禁輕笑了出來,。我開始覺得,，這座城市很溫暖,，很可愛，很美好,。

謙讓,，讓生活更美好!

六、實戰(zhàn)演習,，作業(yè)設計,。

完成習作：_______讓生活更美好。

溫馨提示：

(1)把題目補充完整,。

(2)能運用本節(jié)課所學的寫作方法,，給語言增添色彩。

(3)記敘一件具體的事情,，表達出真情實感,。

(4)書寫認真，卷面規(guī)范,、整潔,、大方。

(5)字數(shù)要求600字左右

部編六年級語文電子版教案篇六

１,、能正確地看拼音寫詞語,，能根據意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語,。

２,、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比,、比喻,、擬人句子的作用，積累佳句,，有余力的模仿樣句寫句子,。

３、讀懂短文,，積累好詞佳句,，劃準中心句，能將課文語言內化為自己語言并進行說明,。

教學重點：

完成第１,、２、４,、５（１）（２）題,，繼續(xù)理解積累好詞佳句。

教學難點：

準確修改病句,，歸納說理,。

第一課時

課時目標：

指導并完成１——３題,，掌握積累好詞語的知識要求。

教學過程

一,、揭題，講清目標

進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求,，理解積累本單元更多的詞語,。

二、看拼音寫漢字

１,、學生獨立做,，指名板演

２、反饋訂正

三,、根據意思寫詞語

１,、完成書中練習中的４個詞

２、補充下列解釋：

1）青綠色的水波一起一伏地動,。（）

2）招引朋友,、同伴。（）

四,、照樣子寫詞語,。

家家戶戶aabb：

活動活動abab：

閃閃亮aab：

金亮亮abb：

五、修改病句,。

1,、小黑板出示：

缺主語病句修改

1）從這件小事中得到了深刻的教育。

2）標志著中華人民共和國成立了,。

3）讀了《一件小事》使我提高了認識,。

搭配不當?shù)牟【湫薷?/p>

1）聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。

2）天黑了,，風雨越刮越猛,。

3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

4）指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的,。

5）造紙是我國古代的四大發(fā)明,。

6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。

關聯(lián)詞語使用錯位的病句修改

7）由于建設社會主義,，我們要掌握先進的科學技術,。

8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng),。

9）盡管刮風下雨,，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛,。

2,、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論,，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。

2,、獨立完成作業(yè)本上第3題,，修改病句。

3,、交流講評：說病因,，講修改辦法及修改病句的結果。

第二課時

課時目標：

１,、指導完成4——4題,。

２、積累佳句,，劃出中心句,，進行說理訓練。

教學過程

一,、單元聽寫

二,、讀下面的句子，體會句子的寫法,。

1,、比較下列句子的異同：

1）春風像母親的手撫摸著你。

2）春風吹拂著你,。

3）桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。

4）桃樹,、杏樹、梨樹都開滿了花,。

兩組句子的一,、二句，句子意思都一樣,，但都是第一句生動,，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手,，那多親切,。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣,，趕趟兒的爭相開放,，又生動又有意思,。

自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

2,、比較下面的句子與課文第四大段的異同,。

春天是美麗的，充滿著活力,。你看春天萬物蘇醒,，小草泛青，花兒開放,。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

相同：思想內容一致,。

不同：課本中春天像娃娃,，像小姑娘，像健壯的青年,，很生動很形象,，也很容易懂，句子寫得很美,。課文中第四段讀起來有勁,，越讀越想讀。

自讀——互議——交流——齊讀——小結

（教師簡略講述比喻,、擬人,、排比的修辭句式）

三、閱讀短文

１,、閱讀短文,，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”,、“津津有味”,、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語的意思,。

２,、第二次閱讀，劃出中心句,，校對說理,。

３、指名讀短文,，思考第3小題,。

出示說話訓練的借用句式和詞匯：

之所以……是因為……既……又……只有……才……

自由說——指名說——評議學說

四、課堂練習

完成課堂作業(yè)本

五,、補充練習

2,、模仿第4題寫句子：

1）夏天的太陽像,。

2）西北風像。

3）滿天的星星,。

4）當烈日炎炎的時候,，樹木為我們；當我們,；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時,，樹木為我們，綠葉你真是,。