作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

七年級語文備課教案上冊電子版篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)：

準(zhǔn)確掌握6個(gè)詞：信服 霎時(shí) 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所

準(zhǔn)確理解2個(gè)關(guān)鍵句：①“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。”

②“好像我背上的同她背上的 加起來,，就是整個(gè)世界”

(二)能力目標(biāo)：

1,、掌握記敘文一般的閱讀方法。

2,、通過讀,，抓住細(xì)節(jié)體會人物感情。

(三),、情感目標(biāo)：

在體會《散步》一文親情的同時(shí),進(jìn)一步感受家庭親情的溫暖,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 理解通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)融洽親情的家庭生活情趣,。

2. 通過朗讀,，體會娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美，加強(qiáng)學(xué)生對文字的感悟能力,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

1：文中兩處景物描寫的美妙背景的作用。

2：對寓意深刻的句子的理解,。

四,、《散步》教材分析

(一)、主題思想：

《散步》一文寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

(二),、思路結(jié)構(gòu)：

《散步》全文共8個(gè)自然段,，可分為兩大部分。

第一部分(①)：總起,，交代了散步的地點(diǎn)和有關(guān)的人物,。

第二部分(② ～⑧)：重點(diǎn)寫散步的過程。這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層,。

第一層(②)交代母親對這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。

第二層(③ ～⑤)寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。

第三層(⑥～⑧)寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法,。

(三),、寫作特點(diǎn)：

本文注重語言的藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.情趣盎然

“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理,，兒子孝順,，相映成趣?！靶〖一锿蝗唤衅饋恚呵懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了,?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎,，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨,。

2.含義豐富

“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,，寫出“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。 “……好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。”這句話含義深刻,。它以輕襯重,，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大,，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng),。

3.意在言外

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命,?！边@段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力,。

4.細(xì)節(jié)動人

“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，“摸”這個(gè)細(xì)小動作,，注入了“母親”對孫兒的理解,、厚愛和期望?！暗搅艘惶?，我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。”這是一幅溫馨,、明麗的風(fēng)景畫,，這個(gè)背母親的細(xì)微動作，不只有尊老的含義,，也體現(xiàn)出了“我”具有對生命的一種使命感,。

(四)、朗誦教學(xué)

至少讓學(xué)生讀兩遍,，要求：

1.將不認(rèn)識的生字、詞畫出來,，通過查字典注音,、解釋?？捎?xùn)練學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力,，讓學(xué)生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解,。

2.注意句中,、句間的停頓，注意掌握好語速,、重音,，讀出感情。提醒學(xué)生,，朗讀時(shí)要注意語調(diào)的輕重和語速的快慢,，要做到清楚連貫，對多音多義字要注意結(jié)合上下文的語言環(huán)境確認(rèn)其讀音,。注意句中的停頓和重復(fù),，語氣要連貫，一般不讀破句,。語速處理與文章內(nèi)容的推進(jìn)要相互協(xié)調(diào),。《散步》一文以中速為宜,，第四段應(yīng)快些,，結(jié)尾慢些。朗讀時(shí),，需要強(qiáng)調(diào)的詞句一般要加重語氣,。恰當(dāng)?shù)奶幚碇匾簦茉鰪?qiáng)朗讀的感染力量,。朗讀重音要適度,，不等于一定要“重重”地讀,。怎樣讀，要靠慢慢體會,。

3.以朗讀的形式初讀課文,，整體感知。

(五),、整體感知教學(xué)

對課文的整體感知應(yīng)當(dāng)起到理解內(nèi)容,，明確主旨的作用。

在初次訓(xùn)練學(xué)生整體感知的時(shí)候,，可用提問法引導(dǎo)思考,。文章講述了一件什么事?贊揚(yáng)了什么?(或者批判了什么?)表達(dá)了作者什么思想感情?文章里哪些句子比較重要?將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣帶領(lǐng)學(xué)生逐層回答,，便可順利地把握文章基本要點(diǎn),。

通過初讀《散步》，進(jìn)行整體感知,，明確以下要點(diǎn)：① 本文通過散步,，寫美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛,。② “我”是個(gè)中年人,，對生活有一種使命感。如何③ 通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情,。

(六),、比較閱讀教學(xué)

比較閱讀 ，就是在一定的參照系中進(jìn)行閱讀,，比較閱讀有多種方式,，如橫比、縱比,、類比,、對比等通過比較，可使閱讀中已知和未知,、舊知和新知建立聯(lián)系,。借助比較，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和同一材料的各種加工方式以及表達(dá)上的差異,，給學(xué)生創(chuàng)造性閱讀提供廣闊的空間,。在教學(xué)中，采用比較閱讀教學(xué)方法,，可以提高學(xué)生遷移思維的能力,，可以提高學(xué)生語文知識系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學(xué)生閱讀速度,，這對以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的,。

本課書后練習(xí)題中要求將《散步》與《送小龜回家》進(jìn)行比較閱讀，學(xué)生第一次接觸比較閱讀的方法,，可以不局限于練習(xí)題目中的要求,，除了分析所蘊(yùn)含的道理有什么不同，還可以讓學(xué)生分析哪些方面是相同的,，除了蘊(yùn)含的道理,，還有沒有其它的不同點(diǎn)等?？傊?，教師可以幫助學(xué)生打開思路，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法分析文章,。

“新課標(biāo)”明確指出："應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。"教師應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會實(shí)踐這一要求,。散步》教學(xué)設(shè)計(jì)示例重點(diǎn)：1. 理解通過傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛,、相處和睦的生活情趣的寫法,。2. 通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美,，加強(qiáng)學(xué)生對文字的感悟能力,。

五、教學(xué)過程：

(一),、輕聲讀

用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字,，查字典注音。(具體操作參照教法分析1)能把課文順暢地讀下來之后,，放聲朗讀,。

(二)、指名朗讀

請一位同學(xué)朗讀一遍課文,，大家從兩方面評議：

1.有沒有讀錯(cuò)字音的情況,。

2.有沒有讀破句子的情況。

(三),、分組討論

朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語氣,、語調(diào)?

說明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀,，邊評議,。

1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉

2.明確“我”的語氣、語調(diào)：

①“我”是個(gè)中年男子。

②在這個(gè)家庭中,，“我”是核心人物,。

③散步中，處處表現(xiàn)了“我”孝敬母親,，又疼愛妻子,、兒子的感情。

3.完成討論之后,，練習(xí)朗讀,。

每組推舉一位代表，在班上朗讀,，大家評議,。評議過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語速,、重音,。

4.再請幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評議,，選出一名朗讀的同學(xué),。

(四)、交流本文的心得

下面題目供參考,，可以選擇其中一兩個(gè)題目談,。(可用幻燈演示題目)

1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)

2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)

3.“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。”和“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。”這句話是什么意思,。

4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

5. 你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)

說明：這些問題,，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案,。學(xué)生只要能對其中一兩個(gè)問題有所認(rèn)識就可以了,。

注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己"導(dǎo)"的地位,，注意傾聽學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評價(jià)。

這項(xiàng)練習(xí)中1,、2,、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí)在作業(yè)本上,，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

(五),、比較閱讀(參見教學(xué)分析3,，如課堂上沒有時(shí)間展開，可讓學(xué)生完成讀書筆記,，另行安排時(shí)間交流)

手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會作者的思想感情,，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí),，重視識字,、寫字、積累詞語的訓(xùn)練,。

六,、擴(kuò)展資料

(一)、莫懷戚簡介

莫懷戚,，重慶人,，1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊(duì),。 1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作,。其中篇小說《詩禮人家》曾獲《四川文學(xué)》獎(jiǎng),。著有《莫懷戚中短篇小說選》。

代表作小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》(1992年6月),，小說記錄了一個(gè)自稱大律師的奇人(本是中學(xué)教師)依靠自己豐富的知識和機(jī)智，將生活中一些法律管涉之外的社會問題層層剝開,，如汽車司機(jī)戲耍路人,、匿名恐嚇電話、棄嬰收養(yǎng),、金錢婚姻,、婚外奸情等問題，揭示了當(dāng)代社會人們復(fù)雜的內(nèi)心世界,。

在作品中,，涉及到大量中外學(xué)術(shù)理論，包括哲學(xué),、醫(yī)學(xué),、心理學(xué)、精神學(xué),、刑偵學(xué),、法醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、遺傳學(xué),、倫理學(xué),、佛學(xué)等等，可見作者之博聞強(qiáng)志,。作品描寫入情入理,，且頗富人情味，可讀性很強(qiáng),，在當(dāng)代推理小說中可謂上品,。

(二)、兒童們是真實(shí)的

我們看到的世界其實(shí)是不真實(shí)的,，但是,，兒童們是真實(shí)的。

有一個(gè)孩子在市里舉辦的家庭運(yùn)動會的發(fā)獎(jiǎng)儀式后對前來采訪的記者說："我的爸爸是我媽媽借來的……"原來孩子的爸爸因公犧牲,，比賽的"爸爸"是媽媽的同事,，也是戀人，運(yùn)動會期間臨時(shí)做了幾天孩子的"爸爸",。盡管媽媽千叮嚀萬囑咐,，還是被孩子暴露真相，得到的名次自然取消,。

清末詩僧八指頭陀有詩云："吾愛童子身,，蓮花不染塵。罵之唯角笑,，打亦不生嗔,。對鏡心常定，逢人語自新,。"我最愛看孩子們做游戲,，認(rèn)真，投入,，絕對遵守規(guī)則,，不耍賴，不狡辯,，一臉汗水,，滿身塵土，發(fā)自內(nèi)心的快樂洋溢在每個(gè)人的周圍,。這一切在真假難辨的成人世界里是幾乎見不到的,。

天下人，孩子最美,。每一個(gè)成年人誰敢在他們面前說純潔,。

(摘自陳傻子《內(nèi)心的筆記簿》)

(三),、剝豆

一天，我與兒子相對坐著剝豌豆,，當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí),，兒子忽地離位新拿一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推,?？此肜锏牧Ａ？蓴?shù)的豆,，我問：“想比賽?”“對”,。兒子眼動手剝，利索地回答,?！翱蛇@不公平，我盆里已不少了,，你才剛開始,。”我說著順手抓一把豆想放在他碗里,?！安唬彼醋∥业氖郑骸熬瓦@樣,，我才能試出自己的速度,。”

一些喜悅悄悄在我心里散開,。

一時(shí),，原本很隨意的家務(wù)勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落,，母子皆斂聲息語,。“讓兒子贏,，使他以后對自己多一些自信?！比缡窍?，手不知不覺就慢下來，借拾豆的機(jī)會稍停一下,。

“在外面競爭是靠實(shí)力,。誰會讓你?讓他知道，失敗成功皆是常事,?！眲兌沟乃俣确置骺炝?。

小兒手不停，眼卻時(shí)時(shí)在兩個(gè)容器中脧,。見他如此投入,，我心生憐愛：學(xué)校的考試名次，夠他累的了……剝豆的動作不覺中又緩了下來,。

“不要給孩子虛假的勝利,。”節(jié)奏自然又緊了許多,。

一大袋碗豆很快剝光,。一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較,，憑常識,，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結(jié)果,，他卻極認(rèn)真地新拿來了碗,，先將他的豆倒進(jìn)去，正好滿一碗,，然后又用同樣的碗來量我的豆,，也是一碗，只是凸出了,，像隆起的土丘,。

“你贏了?！彼倚π?，很輕松，全沒有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著,。

“是平局,，我本來有底子?！蔽壹m正他,。

“我少，我就是輸,?！睕]有賭氣，沒有沮喪,，兒子認(rèn)真和我爭,。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。

細(xì)想起來,，自己瞻前顧后,，小心翼翼,，實(shí)在是多余了。

七,、探究活動

讓學(xué)生在筆記本上練習(xí)做好句,、好段的摘抄和點(diǎn)評。學(xué)生自主選擇句段,，點(diǎn)評圍繞遣詞造句,、畫面的意趣、修辭手法,、人物形象等方面展開,，言之成理即可。在學(xué)生細(xì)致地讀書,，有所感悟的基礎(chǔ)上,，組織分小組發(fā)言，評選出"點(diǎn)評高手"在全班交流,。為了能夠控制交流的進(jìn)度,，使交流有條不紊的展開，可按照課文所描繪的三幅畫面進(jìn)行交流,。一方面學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以進(jìn)行自主閱讀,，另一方面讓學(xué)生自己探究好句、好段的方法和規(guī)律,，可以加深對文字的感受能力,。應(yīng)當(dāng)注意：在這個(gè)過程中，重在讓學(xué)生發(fā)言,，讓他們表述自己的觀點(diǎn),。教師發(fā)揮"導(dǎo)"的作用，在學(xué)生交流過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)上加以點(diǎn)撥,。切忌教師喧賓奪主,，使交流活動流于形式。

1,、閱讀填空：在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語,。

這南方初春的田野!大塊小塊的()隨意地鋪著，有的()有的();樹上的()也密了;田野里的冬水也()起著水泡,，這一切都使人想著一樣?xùn)|西……(),。

答案：見課文

2、選擇題,。

1."母親"開始想走大路，后來為什么改變主意要走小路了?( )

a. 因?yàn)樾÷酚幸馑?，好玩?/p>

b. 因?yàn)樗匆妼O子要走小路,。

c. 她怕兒子為難,。

d.因有兒子在身邊，可隨時(shí)背她,。

2."母親"改變主意,，說明了這個(gè)家庭的關(guān)系是：( )

a. 老人總愛遷就孫子，原則性不強(qiáng),。

b. 老人本來沒什么主見,，總愛聽別人的。

c.表現(xiàn)了祖孫三代相互謙讓,、團(tuán)結(jié),、和諧的關(guān)系。

3."好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。"對"整個(gè)世界"的正確理解是：( )

a. 世界就是由"母親"和"兒子"構(gòu)成的。

b. "我"上有老,，下有小,，因此責(zé)任極其重大。

c. 家庭生活里,，"母親"和"兒子"是最重要的兩代人,。

d. "母親"是老一代，"兒子"是新一代,，他們代表了人類的過去和未來,。

答案：1.b 2.c 3.d

《散步》板書設(shè)計(jì)

散 步

莫懷戚

新綠：象征生命(景物)

起因：母親年紀(jì)大，多走走

母親：走大路

經(jīng)過：分岐 統(tǒng)一

兒子：走小路 菜花,、桑樹,、魚塘：情趣(景物)

結(jié)果： 我和 妻子深感責(zé)任重大

七年級語文備課教案上冊電子版篇二

《散文詩兩首》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2,、過程與方法：

自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,，提高朗讀和鑒賞能力。

2,、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法,。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)(《金色花》)

一、預(yù)習(xí)課文：

1,、學(xué)生課前誦讀課文,，借助工具書為生字新詞注音釋義。

匿(nì)笑：偷偷地笑,。匿：隱藏,，不讓人知道。

禱(dǎo)：禱告,，向神祈求保佑,。

并蒂(bìngdì)：指兩朵花并排地長在同一個(gè)莖上。

花瑞(huāruì)：瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見的奇花,。

菡萏(hàndàn)：荷花,。

攲斜(qīxié)：傾斜、歪斜,。

慈憐(cílián)：愛憐,。

蔭蔽(yīnbì)：(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭,。

2,、思考課后“研討與練習(xí)”。

二,、導(dǎo)入課文：

1,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,，那就是母親的身影,。母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們,，你們和母親朝夕相處,，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛?今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《散文詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文,。

2,、作家簡介：

泰戈?duì)枺?1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度詩人、文學(xué)家,、作家,、藝術(shù)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者,，生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭,，屬于婆羅門種姓。他一生創(chuàng)作豐富,，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,，長篇小說有《沉船》,、《戈拉》、《家庭與世界》,、《兩姐妹》等,。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度,，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——尚,、最純潔的愛。

他與黎巴嫩詩人紀(jì)?哈?紀(jì)伯倫齊名,，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”,。

三、初讀課文,，整體感知：

1,、范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀,。(教師的朗讀一定要有示范作用,，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)

2,、學(xué)生自由朗讀,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀,。

教師指導(dǎo)朗讀：注意重音,、語速、節(jié)奏,、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩,、溫馨、深情的,。但不同的地方,，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,，可一句一句地教,。)

例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急,，一旦見了,，又驚又喜，自然嗔怪孩子,。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣,。

“我不告訴你，媽媽,?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興,，還要對媽媽保密,，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌,、調(diào)皮的語氣,。

3、思考：

(1)這首詩寫了什么事?表現(xiàn)了什么?

(這首散文詩,，讓我們感受到母子情深,，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,，中心人物是“我”，“我”想象變成一朵金色花,，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲,。)

(2)為什么“我”那么快樂，那么天真,，那么活潑,，那么可愛?“我”是怎樣回報(bào)母愛的呢?(因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?(想到變成一朵金色花。)

四,、賞讀課文,，品味探究：

1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

2,、三次嬉戲具體指什么?

(三個(gè)場景：媽媽禱告時(shí),，孩子變成的花散發(fā)香氣;讀書，投影書頁;拿燈去牛棚,，恢復(fù)原形,。)

3、孩子為什么想變成一朵金色花,，而且一而再,，再而三地不讓媽媽知道?

4,、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?

學(xué)生四人小組討論交流,，教師參與交流,。

五、體驗(yàn)反思：

1,、母愛就在我們身邊,，它像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,，教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。)

2,、詩人以其新奇而美妙的想象，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,，有感情地朗讀課文。

六,、課堂小結(jié)：

《金色花》的篇幅短小,，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想,，“假如我變成了一朵金色花”,，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。我們要在體味詩歌感情基調(diào)上,，控制好語速,、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量,。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,，提高感悟詩的能力，還要注意體會聯(lián)想和想象在詩歌中的作用,。

七,、布置作業(yè)：

1、背誦課文,，進(jìn)行朗誦比賽,。

2、抄寫課文詞語,。

3,、選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè),。

第二課時(shí)(《荷葉母親》)

一、復(fù)習(xí)檢查：

背誦課文,。

二,、導(dǎo)入新課、簡介作者：

“慈母手中線,，游子身上衣,，臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰言寸草心,，報(bào)得三春暉”。唐代詩人孟郊的這首詩,，道盡了天下兒女回報(bào)母恩的真切心聲,，可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。從古至今,，歌詠母愛的作品實(shí)在太多,，因?yàn)槲覀兌忌钤谀赣H用“愛”作支架撐起的翅膀下。今天我們將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》,，是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲,。下面就讓我們一起來聆聽作家冰心對母親的深情傾訴吧……

冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲，籍貫福建福州長樂橫嶺村人,，原名為謝婉瑩,，筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意,，被稱為“世紀(jì)老人”?，F(xiàn)代詩人、作家,、翻譯家,、兒童文學(xué)家。曾任中國民主促進(jìn)會中央名譽(yù)主席,，中國文聯(lián)副主席,，中國作家協(xié)會名譽(yù)主席、顧問,，中國翻譯工作者協(xié)會名譽(yù)理事等職,。她崇尚“愛的哲學(xué)”，母愛,、童真自然是其作品的主旋律,。她非常愛小孩，把小孩看作“最神圣的人”,，深受人民的敬仰,。她的作品中充滿了對大自然的熱愛,，以及對母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》,、《春水》(詩集),，《超人》(小說、散文集),，《寄小讀者》(散文集)等,。

三、初讀課文,，整體感知：

1,、配樂范讀，學(xué)生體會作者的思想感情,。

2,、學(xué)生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容,。

(要求學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn),，展開豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩的意境,，要讀得深情、低沉,。教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏,、重音等。)

3,、思考：這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?

(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫——荷葉護(hù)蓮圖;圖畫中包含了蓮花,、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛,。因此,，要讀出感情，語速要稍慢,，讀出溫馨和深情,。)

四、賞讀課文,，品味探究：

1,、課文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個(gè)情景?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。

(三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡;用心體會詩歌所表達(dá)的對母愛的贊美之情：荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動,，形象更美更高大了,，像荷葉一樣的母親。這樣文章由景生出對母親的贊美之情——由景及情,，情景交融,。)

2,、紅蓮是作者描寫的重點(diǎn)，作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請說說自己讀后的理解,。

(把花與人緊密聯(lián)系在一起,，為下文以花喻人埋下伏筆。)

3,、“母親啊!你是荷葉,，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了,，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會這句思想感情。

(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,，坎坷磨難,，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,，在孤獨(dú)中的到歡樂，在失望中得到希望,，在冷落時(shí)得到幸福,。)

五、體驗(yàn)反思：

在大自然的風(fēng)雨中,，那一朵白蓮早早凋謝了,，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們,，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐,，說說這場暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么?

(人生的風(fēng)雨——挫折,、困難;紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。)

六,、課堂小結(jié)：

這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場景,，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意,，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛,，從而使荷葉母親的形象美好又偉大,。的確,，母愛是純潔的,，總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力童;母愛是無私的,，她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你,，伴你一生。作者通過對荷花的細(xì)膩觀察,，得出人生感悟，這正是我們學(xué)習(xí)寫作的藍(lán)本,。

七,、布置作業(yè)：

1、背誦課文,。

2,、請以具體的形象作喻，來完成下列句子,。

母親,，如果我是_____，你就是_____,，______________。

母親,，如果我是_____，你就是_____,，______________。

3,、仿課文寫法(借助具體形象抒發(fā)對母親的愛)寫一篇隨筆。

4,、課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對母愛,、童真和大自然的歌頌，同時(shí)也體會寄情于物寫法的妙處,。

板書設(shè)計(jì)：

《金色花》

泰戈?duì)?/p>

在媽媽身邊幸福,、快樂

孩子的純潔、可愛

母愛的光輝

對母親的愛

溫馨,、快樂

媽媽禱告時(shí)孩子變成的花散發(fā)香氣

讀書投影書頁

拿燈去牛棚恢復(fù)原形

《荷葉母親》

冰心

借景抒情

景情

情景交融

雷雨到來之前的紅蓮煩悶

雨打紅蓮不適意

荷葉遮蔽紅蓮不寧的心緒散盡

聯(lián)想

母親無私愛護(hù)子女

七年級語文備課教案上冊電子版篇三

《散文詩兩首》

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1,、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文,。

2、,、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

過程與方法：

自主合作探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間摯愛親情,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀,，品味詩歌的語言,，領(lǐng)會詩歌美好的母子深情。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握詩歌情感基調(diào),，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力。

課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

課首三分鐘說話訓(xùn)練

一,、導(dǎo)入

二,、研讀《金色花》

1、介紹作者,、金色花

?泰戈?duì)朳1861-1941]是印度的詩人、小說家,、藝術(shù)家、社會活動家.一生創(chuàng)作了五十多部詩集,十二部中,、長篇小說,一百多篇短篇小說,二十多個(gè)劇本,一千五百多幅畫,以及大量的歌曲和文學(xué),、哲學(xué),、政治方面的論著.一九一三年十一月,泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng).

?金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物,，金黃色花,。

2、初讀感知

1),、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢?

這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花,，與媽媽嬉戲的畫面。

2),、我從詩中讀到了一個(gè)____的孩子。

我從詩中讀到了一個(gè)_______的媽媽,。

3、品讀詩歌

仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語句與小組同學(xué)談一談,。

文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的?

4、寫法研討

這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛,，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫法

5,、小結(jié)

三,、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》

1、導(dǎo)入

2,、作者介紹、文體

冰心(1900-1999)原名謝婉瑩,，福建人,，我國現(xiàn)代散文家、詩人,、兒童文學(xué)家，代表作有詩集《繁星》,、《春水》，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主,，影響很大。

散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小,，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。

3,、檢測字詞

4,、整體感知

聽讀課文后的直接感受是什么?

5,、合作研討

文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境,、心情、紅蓮的樣子?

6,、品讀文章

找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語段，分析體會其中的情感!

7,、拓展練習(xí)

發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句,。

例如：母親啊!您是_________,我是_________，_________,，_________。

8,、小結(jié)

四、作業(yè)

借助一種形象寫一段話或一首詩,，表現(xiàn)對父母的愛。

板書設(shè)計(jì)：

散文詩兩首

金色花

泰戈?duì)?/p>

三次嬉戲----------母子情

荷葉母親

冰心

七年級語文備課教案上冊電子版篇四

《散步教案》

[教學(xué)目標(biāo)]：

1,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文

2、理解詞句的含義,，品味文章的語言美

3,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文

2,、品味文章的語言美

[教學(xué)難點(diǎn)]：

正確、流利,、有感情地朗讀課文

[教學(xué)方法]：

多媒體輔助教學(xué)和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學(xué)模式

[學(xué)法指導(dǎo)]：

1,、思考,、自主學(xué)習(xí)、合作探究,，讓學(xué)生在閱讀時(shí)采用圈點(diǎn)批注法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解、體驗(yàn)有所感悟和思考,，進(jìn)而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果,。

[教學(xué)用具]：

cai課件、字詞積累卡

[教學(xué)時(shí)間]：

一課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一,、 導(dǎo)入新課

多媒體顯示一家四口散步的圖片,，打出課題，配以輕音樂,。

師：同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常散步嗎?都和誰一起?感覺如何呢?是的,，的確很溫馨,。一家人一起散步應(yīng)該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》這一課吧!我們可以細(xì)細(xì)品味作者是如何通過優(yōu)美的語言來講述一個(gè)感人至深的故事。(板書課題)

二,、 進(jìn)行新課

(一)、初讀課文,，整體感知

優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來的新聞時(shí),，也能很好地把握感情,，非常流利地讀出來,。下面,，就讓我們來看看同學(xué)們的表現(xiàn)吧!

1、一生讀課文,，其余同學(xué)采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞,，讀破的句子。

2,、卡片出示字詞讀音，讓學(xué)生識讀 熬(áo),、嫩(nèn)芽,、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

3,、本文寫了哪些人物的一件什么事?除以“散步”為題外，還可以另擬哪些標(biāo)題,，為什么?(明確：從文章的主要事件的角度確定,，可另擬題為三代人;母親我兒子等。)

(二)跳讀課文,，局部探究

1、師：理解分析這篇文章有兩個(gè)關(guān)鍵,，我們共同來分析一下：(屏幕顯示)

(1)在面對分歧時(shí),，我的決定是什么?文章反映了我什么思想?母親是怎么做的，反映了母親什么思想?文章并未寫妻子,、兒子的反應(yīng),，想象一下二人的反應(yīng)?

(2)為什么把背母親,、背兒子寫得那么鄭重其事?

2,、生跳讀課文分析,，同桌討論交流,。

3、班內(nèi)交流,。著重理解第二個(gè)問題(屏幕顯示畫面，引導(dǎo)學(xué)生將原句進(jìn)行刪改,，與原句相比較,，從而理解深層含義。)

(三)精讀課文,，品味語言

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩,，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下,。

同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出你喜歡的一個(gè)詞語,、一個(gè)句子、一幅畫面,，

同學(xué)交流。(大屏幕顯示)

師示范如下：

喜歡詞語：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”;中“熬”有耐苦支持的意思,，而我們平時(shí)所說的“渡過”則沒有此意。

句子：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了,。

畫面：“我背母親，妻子背兒子的畫面”很溫馨,，表達(dá)出尊老愛幼的美德。

2,、本文兩兩對稱的句子很多，找出來,，同學(xué)交流,。(師采用引導(dǎo)法分析對稱句是如何造出來的)

如：寫“我”背母親，妻子背兒子,，接著寫背的重量，從母親的體重到兒子的體重,，連起來說,，就可以造出對稱的句子。一個(gè)是不算重,，一個(gè)是輕，擴(kuò)展一下,，說為什么不算重，為什么輕,，一個(gè)瘦,，一個(gè)是幼小，再擴(kuò)展一下,，說到身材,，一個(gè)是高大，一個(gè)是很胖,。這樣就能寫出兩相對稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦,，,。自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然很輕?！?/p>

屏幕出示應(yīng)用能力板塊進(jìn)入擴(kuò)展練習(xí)：仿照例句,，用“雖然……，然而”造兩個(gè)對稱的句子,。

(四)朗讀課文，加深體會

通過剛才的分析,，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,，這么優(yōu)美的文章,，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣,、語調(diào)、語速,、重音幾方面)

說明：師生要邊討論、邊練習(xí)朗讀、邊評議,。

如：1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

討論完這兩個(gè)問題之后,，練習(xí)朗讀,，生讀生評,，師點(diǎn)撥，以充分體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

2、“我”的語氣,、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

(1)“我”是個(gè)中年男子,。

(2)在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物,。

(3)散步中,，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子,、兒子的感情,。

(不要“拿腔拿調(diào)”地朗讀。語氣：溫和,，親切中含著莊重;語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低)

3,、以“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”為例,，探討語速、重音的處理,，生先讀，看看誰讀得好,，然后分析說明,。說明后生再讀,，師范讀,。

說明：重音的“重”要適度，不等于“重重”地讀,，怎樣讀要靠慢慢體會,。語速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調(diào)，所以結(jié)尾這句話應(yīng)讀慢些,。

五、拓展升華,，涵養(yǎng)人格

通過剛才的朗讀,，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流,。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受,。

六,、課堂小結(jié)：

由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示,。

多媒體展示在陽光下的田間小路上,，我背著母親，妻子背著兒子散步的動人畫面,，同時(shí)配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。

師結(jié)：兒孝母慈,，其樂融融是我們讀了本文后最發(fā)自內(nèi)心的表白，我想這正是我們這個(gè)大家庭的真實(shí)寫照,。愿在座的每一位同學(xué)都能真誠的關(guān)愛你身邊的每一位親人,，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”,。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛幼，由你們代代相傳!

七、課后作業(yè)：

1,、摘錄本節(jié)課的優(yōu)美詞句，并爭取背下來

2,、自選題：(可任意選作其中的一個(gè))

(1)把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

(2)在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下,。

(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野,，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)

七年級語文備課教案上冊電子版篇五

《散步教案》

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.積累“分歧,、信服、霎時(shí),、委曲,、嫩芽,、拆散、水波粼粼,、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義,。

2.整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

3.背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

能力目標(biāo)

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人,。

2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫,，隨時(shí)批注閱讀的心得,、體會,，讓他們成為閱讀的主體,，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法,，并在寫作中借鑒,，選取一角度,，學(xué)寫反映家庭生活的短文。

德育目標(biāo)

感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒,、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

2.指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法,，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度,。

教學(xué)難點(diǎn)

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句,。

2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美,、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程,，逐步提高賞讀美文的能力。

教學(xué)方法

1.朗讀教學(xué)法,。文章寫得很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細(xì)品味,、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn),。

2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合,。文章主要寫“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對課文的理解領(lǐng)悟必然會遇到困難障礙,，因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要,。

3.品讀法。課文是美的載體,，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，自己品評，教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可,。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī),、示范朗讀磁帶、歌帶,、多媒體cai課件、打印好的閱讀材料

教學(xué)過程

[教學(xué)要點(diǎn)]

朗讀課文,，整體感知文意，明確課文主旨;品讀課文,，美點(diǎn)尋蹤,，包括對一些或用詞生動、或句式精美,、或辭格豐富、或描寫細(xì)膩,、或情感豐厚,、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析;悟讀課文,，學(xué)習(xí)說話,，表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟。

[教學(xué)步驟]

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

播放《白發(fā)親娘》歌曲,，學(xué)生邊聽歌，邊欣賞畫面,。聽畢，教師深情吟詠：媽媽,，是這個(gè)世界上最美的稱呼;媽媽,，是我們每個(gè)人情感世界的主角。我們愛媽媽!寒冷的時(shí)候,，媽媽是棉被;饑餓的時(shí)候，媽媽是美食;困難中,，媽媽是手杖;黑暗中，媽媽是燭光;幸福中,，媽媽是微笑,。當(dāng)我們長大成人時(shí)，媽媽衰老了,，我們該如何回報(bào)媽媽呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》,，去感受成熟生命對衰老生命的呵護(hù),。(板書文題)

二,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，整體感知文意

1.學(xué)生自由朗讀課文,，勾畫出新字、新詞,，利用工具書,，掌握音、義,。

教師出示投影，檢查學(xué)生詞語積累情況,。

(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音,。

fēn qí() xìn fú() chāi sàn()

霎()時(shí) 水波粼粼() 嫩()芽 熬()過

(2)解釋下列詞語的意思,。

各得其所 不知所措 委屈

教師選兩位同學(xué)回答。

明確：(1)分歧信服拆散shàlínnènáo

(2)各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓,。

不知所措：不知道怎么辦才好,，形容受窘或發(fā)急。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,，心里難過。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，要求讀出語氣、語調(diào),、重音，初步理解課文內(nèi)容,。

選一個(gè)同學(xué)示范讀課文,，其他同學(xué)點(diǎn)評,，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。

如：我們/在田野散步：我,，∥我的母親，我的///妻子和兒子,。

母親/本不愿出來的。她/老了,，身體/不好,，去遠(yuǎn)一點(diǎn),，就覺得/很累。我說,，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,。母親/信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿/外套,。她/現(xiàn)在很聽∥我的話，就像/我小時(shí)候很聽∥她的話一樣,。

(注：“/”表示大停頓，“∥”表示小的停頓,，“///”表示更小的停頓,。“? ”表示重讀)

3.播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和,，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。

三,、請同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

1.先請幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物。

允許有不同的表述,，可能有如下一些表述方式：(1)我，我的母親，我的妻子和兒子;(2)祖孫三代人;(3)前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子;(4)老年人、中年人,、少年;(5)慈祥的奶奶，孝順的兒子,、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子,。

教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上，板書：成熟的生命,、幼小的生命、衰老的生命,。

2.師生從不同的角度,，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。

可能有如下一些表述：(1)三代人之間深沉的愛;(2)愛是橋梁,，愛是紐帶;(3)親情、真情,、責(zé)任感、使命感;(4)一曲尊老愛幼的頌歌;(5)沉重的責(zé)任,，自需背負(fù);(6)互相愛護(hù)、尊重,、體貼的一家人;(7)幸福家庭;等等。

教師順勢出示板書：

四,、學(xué)生自由品讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切最生動最形象,，給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容,，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥

1.教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動,、句式精美、辭格豐富,、描寫細(xì)膩、情感豐厚,、意蘊(yùn)深刻,、角度獨(dú)特、手法別致等方面去思考,，去探尋。學(xué)會圈點(diǎn),、摘錄及批注。

2.學(xué)生自由閱讀,，對課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋,。教師巡視,，掌握大概情況,。

如：有的集中在對文章語言的賞析方面;有的聚焦于文章的選材的角度,、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫;有的著眼于文章寫景的兩個(gè)段落的分析等等,。

3.教師在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)集體交流,，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，教師給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥,。如果有些問題,，學(xué)生沒有提出,，教師可以以提問的方式引起他們注意,，激發(fā)他們深入探究,。

賞析文章“語言美”,，可能會有如下一些問題：

(1)我們在田野散步：我，我的母親,，我的妻子和兒子。

提問：這四個(gè)人的次序能否調(diào)換?為什么?

明確：不能,。可從再現(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛這兩個(gè)角度思考,。

(2)我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

提問：去掉“熬”好不好?為什么?

明確：不好,，從母親的現(xiàn)狀(思想壓力和身體狀況)角度考慮,，“熬”字有“忍耐壓力、折磨,，承受艱苦”的意思。

(3)后來發(fā)生了分歧……一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大。

提問：“分歧”“責(zé)任”用在這里,，有大詞小用之嫌,，你有什么看法?

明確：寫小事用大詞，顯然是借散步來談一個(gè)道理,。

(4)我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界。

提問：這句話有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：從字面上看,，這是形容他們走得小心，走的是小路,，惟恐哪一步有閃失，特別是母親,，是經(jīng)不起摔跌的,。這個(gè)形象有象征意義，人到中年,，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣?

(5)她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候聽她的話一樣。

提問：這句話在句式上有何特點(diǎn)?你還能找出類似的句子嗎?

明確：句式整齊,、對稱，有一種獨(dú)特的對稱美,，互相映襯，很有情趣,，寫出了慈母孝子之間愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨,。類似的句子還有七句,，此處省略,。這種對稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù),，作者站在人生的中點(diǎn)上,，一邊是長輩，一邊是后代,，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,，又體現(xiàn)了作者摯愛生活,，品嘗人生甜美的無窮韻味,。

關(guān)于文章選材的角度,、情節(jié)的安排,、細(xì)節(jié)的刻畫,，可能會有如下問題出現(xiàn)：

(1)題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎?請你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題,，并說明理由,。

明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭——散步,，加以渲染,，展示人間真情,，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大,，很有藝術(shù)性,。

當(dāng)然，也可以說不好,，只要言之成理即可，鼓勵(lì)創(chuàng)意,。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背(bēi)”為標(biāo)題,，教師應(yīng)當(dāng)肯定。

(2)“文似看山不喜平”,，本文情節(jié)簡單，作者卻寫得饒有興味,，發(fā)人深思，奧妙在哪里?

明確：本文作者采用了尺水興波,、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中,，體現(xiàn)了一家三代人溫和,、謙讓、體貼的濃濃的親情,。

(3)我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,?！蔽覀兌夹α?。

提問：這一“前”一“后”,，一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動人情景?

明確：寫出了一家祖孫三代互敬互愛,、和睦相處的動人情景。

(4)我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路,。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

提問：“我”為什么要委屈兒子,，“我”處事的原則是什么?

明確：“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對老人的孝敬;母親改變主意，順從孫子,，是對孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情,，從中看出“我”處事的原則是“孝”。

關(guān)于文中兩個(gè)寫景的段落,，有的學(xué)生可能會提到寫景筆墨簡省，有神韻,，教師可適當(dāng)引申：第四段是對南方初春田野的描寫,，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機(jī),，這是對生命的高歌和禮贊,。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物,，字里行間流露的正是一種對生命的珍愛,。兩處景物，看似簡短,，實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始,，是該抖抖精神,，抖去冬日的慵懶;也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活,，迎接美好的明天。

五,、悟讀課文，設(shè)置情境,，練習(xí)說話

假如，當(dāng)你與爺爺,、奶奶或外公、外婆或爸爸,、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧,，后來分歧得到了圓滿解決。請仿照課文相關(guān)情節(jié),，學(xué)說一段話,，要注意刻畫家庭成員，如神態(tài),、語言、心理等,。

選幾位在班上交流,。

六,、課堂小結(jié)

莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師,，以其敏銳的觀察力,，抓住了家庭生活平凡的一個(gè)鏡頭——散步,，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語言優(yōu)美凝練,、細(xì)節(jié)動人，景物描寫富含意蘊(yùn),，值得借鑒。是的,，親情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人,，像橄欖一般的有滋有味。我們在成長中解讀親情,，我們在成熟中品味親情,，傳遞親情,。

七、布置作業(yè)

1.仿照句式,，再寫一句。

我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重;兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

2.閱讀課本p127林文煌的《三代》，與課文比較,，哪個(gè)故事更感動你?說明理由。

活動與探究

1.寫作活動設(shè)計(jì)

(1)少年的時(shí)間,，許多是在家里度過的，對家庭生活最熟悉,，感受最深?！渡⒉健肪褪欠从臣彝ド畹奈恼拢x起來使人感到親切有趣,，容易觸發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生寫作欲望,，請通過生活細(xì)節(jié)來展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨,。

(2)本文寫景饒有詩意,，也有深意，試選擇你熟悉的并有所感的一景,，也作這樣的描述,，注意抓住特點(diǎn),，表達(dá)自己的感情,。(100字左右)

2.關(guān)于組織以“擁抱親情,、感悟親情”為主題的故事演講會的設(shè)想

現(xiàn)代家庭中,，我們無不沉浸在濃濃的親情中。有些過于平淡,，你忽視了;有些比較常見，你沒在意,。請從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧,，那就是你閃光的童年。以此為話題,，組織一次以“擁抱親情，感悟親情”為主題的故事演講會,。

3.星期天，給同學(xué)們布置一次特殊的家庭作業(yè),，給爸爸或媽媽洗一次腳，給他們一次成長的機(jī)會,，在實(shí)踐中,，讓他們感悟親情。

4.探究性思維訓(xùn)練

課文中,，在我決定順從母親走大路,，決定委屈兒子時(shí),，沒有寫兒子的反應(yīng)和妻子的反應(yīng),，你能對此進(jìn)行合理而又大膽的想像嗎?