作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

四年級(jí)上第二單元電子版語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元備課篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。

2,、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。

3,、背誦,、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落,，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察,，采集實(shí)物,，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.

2,、多媒體課件,。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、舉行“植物資源”共享會(huì)

大自然是一個(gè)奇妙的世界,，日月星辰,、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木,、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì),，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,，圖片，照片,，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料,。

二、提示課題,，范讀課文

1,、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎,，欣賞爬山虎,。

2、板書(shū)課題：爬山虎的腳,。

3,、教師范讀課文,，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

4、學(xué)生交流,，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a,、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

三,、合作探究,，深入研讀

1、大家希望先探究什么?為什么?

2,、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三,、四、五自然段,，要求(多媒體顯示)：

a,、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的?

b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào),、展示,。

3,、學(xué)生自由學(xué)習(xí),。

四、匯報(bào)交流

1,、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子,，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。

(反面,、枝狀六七根細(xì)絲,、嫩紅)

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子,、顏色三方面來(lái)觀察,、描寫(xiě)的。

2,、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳,，并口述為什么這樣畫(huà)?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà),，體會(huì)比喻句的妙處。

3,、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,，師鼓勵(lì)靈活表述。

4,、同桌介紹,。

5、四生開(kāi)火車(chē)讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~,。(爬：觸一巴+拉+貼)

6,、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。

7,、指導(dǎo)朗讀,。

8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,，為什么?

9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì),，例如：往上爬,、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固,、休想拉下等,。

10、小組比賽朗讀,。

11,、一生扮演爬山虎的角色，演一演,，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬,。

五、積累語(yǔ)言

抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,，并背誦三,、四、五自然段,。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2,、指名“自我介紹”,。

3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

二,、合作探究,，深入研讀

1、四人小組研讀第二自然段,，要求(多媒體顯示)：

a,、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的?

b.標(biāo)出你喜歡的詞,，兩人小組討論為什么喜歡?

c、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào),。

三,、匯報(bào)交流

1、 生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子,。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處,。

2、 指導(dǎo)朗讀

3,、 多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子,。(一陣風(fēng)拂過(guò)……)

教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話,，你仿佛看到什么,，聽(tīng)到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。

4,、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景,。

5、 指導(dǎo)朗讀,。

四,、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法

1,、同學(xué)們,，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳,。

2、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢?

3,、交流歸納：

a,、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。

b.能抓住特點(diǎn)觀察,。

c.作者很有酎jb地懷著喜愛(ài)之情觀察,，觀察得非常深入。

五,、積累運(yùn)用,，提升語(yǔ)言

1、 把你喜歡的部分背下來(lái),，抄下來(lái),。

2、 課外練筆,。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物,，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順,。

六,、布置作業(yè)

1、抄第6課生字組三詞

3,、背誦第三至五自然段

4,、完成課外練筆

四年級(jí)上第二單元電子版語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元備課篇二

《語(yǔ)文園地二》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,，并敢說(shuō)出自己的感受和想法,，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討,。

2,、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深,、感動(dòng)的內(nèi)容,。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,，

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心,、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在,。

5、能背誦“日積月累”部分,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2,、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片,。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1,、檢查讀音,，交流識(shí)記方法。

a.自由讀記,，讀中正音,。

b、交流難記字形識(shí)記方法,。

2,、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記,。

3,、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

a,，住宅 住址 隱蔽 隱藏

b.洞穴 傾斜 平坦 寬敞

c,、均勻 重疊 空隙 痕跡

d.引人注意 毫不可惜 隨遇而安

二、讀讀記記

1,、讀中正音,。

a，指名讀詞,，隨時(shí)正音,。

b.按順序齊讀。

c.同桌互讀,，一人隨機(jī),、快速地指點(diǎn)，另一人讀,。

2,、解疑說(shuō)話。

a,、 提出不懂詞語(yǔ),，共同交流解疑。

b,、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話,。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示“爬山虎”的圖片,，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn),。

2,、出示文中語(yǔ)句，讀通,，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處,。

3,、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體?思考交流,。

4,、讀“小林”“小東”的話。

四,、成語(yǔ)故事

1,、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致,、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證,。

2,、讀故事。了解故事內(nèi)容,，懂得成語(yǔ)含義,。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?

a,、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子,，感受畫(huà)的形象逼真。

b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”,，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系,。

4、說(shuō)故事,。

五,、日積月累

1、是呀,，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱,。

(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

2,、讀句正音。

3,、仔細(xì)讀讀,，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,，滿枝黃,，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想,。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致,、長(zhǎng)期的觀察)

4、熟讀成誦,，吟唱成誦,。

第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

1、我們的生活千姿百態(tài),，我們的世界豐富多彩,。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà),，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。

2,、獨(dú)立看圖,，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么,，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

3,、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢,。

4,、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多,、最有趣,，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩,，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng),。

a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn),。

b.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后,，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

c,、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程,。

d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5,、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外,，還帶給你什么呢?

6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選,。

7,、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅,。仔細(xì)看圖,，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

1,、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè),。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?

2,、指名試說(shuō),，師生共同點(diǎn)評(píng),。

著重從以下幾點(diǎn)人手：

a、觀察了什么事物,，怎樣觀察的?

b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

c.在觀察過(guò)程中,，什么事給你留下了深刻的印象。

3,、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目,。

a、學(xué)生說(shuō)題目,，師整理,。

b.你喜歡哪個(gè)題目，為什么,。

4,、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái),，肯定很有意思,，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確：

a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深,、感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。

b.能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察,，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記,。可以選幾則自己覺(jué)得滿意的日記,，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工,。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》,，要注意日記的格式,。

c.選自己喜歡的方式精心擬題。

5,、學(xué)生起草,，教師巡視。

6,、學(xué)生就某一片斷交流,，共同評(píng)議。

7,、修改或互批,，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚,。

第四課時(shí) 作文講評(píng)

1,、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型,，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向,。

a、同一事物,，不同觀察,、描寫(xiě)角度的對(duì)比。

b.同一內(nèi)容描寫(xiě),，粗略與細(xì)致的對(duì)比,。

c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析,。

2,、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3,、謄寫(xiě)習(xí)作,。

四年級(jí)上第二單元電子版語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元備課篇三

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能聯(lián)系上下文,，理解“靜謐,、精神大振、枉費(fèi)心機(jī),、浩如煙海,、飛渡重洋’’等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在讀文中感悟仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的重要意義。

3,、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng),。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

在讀文中感悟仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的重要意義,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀題設(shè)疑

板書(shū)課題,，讀題,。

一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文,。

二、自讀課文

1,、自讀課文,。要求讀正確，讀流利,。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2,、自學(xué)反饋,。提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同幫助解決,。

3,、指名分節(jié)朗讀。

4,、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

5,、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀,。

三,、觀察、讀文,，相互印證

1,、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說(shuō)的那樣,。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”,。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同,。

研讀證據(jù)，探究過(guò)程

過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,，他做了大量艱苦的考證工作,，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料,。

研讀第七自然段,，對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理。

學(xué)生討論,，教師點(diǎn)撥歸納：

中龍是一種爬行動(dòng)物,，它既見(jiàn)于巴西，又見(jiàn)于非洲,。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的,，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上,。

四、熟讀課文,，交流感受

1,、學(xué)生再次默讀全文。

2,、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?

讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō),。

五、布置作業(yè)

1,、同步閱讀

四年級(jí)上第二單元電子版語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元備課篇四

《蟋蟀的住宅》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“掘,、拋、傾”等13個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安,、慎重、驟雨”等詞語(yǔ),。

2,、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文,，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),，對(duì)生活的熱愛(ài)。

3,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文.

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),，對(duì)生活的熱愛(ài),。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,，特點(diǎn)等圖片文字資料,。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,，白紙一張,。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè),。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激趣導(dǎo)題,，設(shè)疑鋪展

1、有個(gè)小家伙,，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信,，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2,、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅,。

3、齊讀課題,。

二、自學(xué)課文,，“買(mǎi)票進(jìn)宅”

1,、生自由試讀課文。

2,、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”,。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),，正確流利地朗讀難讀句子,、小節(jié)。

三,、默讀課文,，“看宅劃說(shuō)”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,，用“——”劃出有關(guān)句子,。

2、反饋交流討論,。

3,、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀,。

a,、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安,。它常常慎重地選擇住址,，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光,。

b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。

c、大體上講,，住所是很簡(jiǎn)樸的,，清潔、干燥,、很衛(wèi)生,，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學(xué)們,，如果你是蟋蟀,，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二,、五,、六自然段。

四,、研讀課文,，“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了,。”

2,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3,、生拿出橡皮泥,，捏造蟋蟀的住宅。

五,、角色轉(zhuǎn)換,，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在,，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞,。

2,、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告,。

4,、 交流匯報(bào),，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、廣告鏈接 導(dǎo)入新課

1,、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀,。

a,、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光,，綠色家園,，這就是我們蟋蟀的住宅。

b,、蟋蚌的住宅,，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福,。

c,、精心打造，享受生活,，一流的建筑。

2,、讀到這兒,，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：

一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造,，辛勤勞作,，哪有這么溫暖舒適的住宅。

二,、學(xué)習(xí)挖掘部分,，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里,，如此一流的住宅,，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七,、八,、九自然段。

a,、哪一處使你感觸最深?

b,、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3,、匯報(bào)交流,。

4,、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

三,、升華課文，譜寫(xiě)歌詞

1,、通過(guò)學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的,，蟋蟀愛(ài)唱歌,，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌,，這首歌的歌名是什么? ：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞,，蟋蟀和蟬都是歌唱家,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四,、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律,，齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門(mén)啊前一只小蟋蟀,，啊造啊造啊造住宅,。

工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖,。

啊樹(shù)啊上有兩只蟬,，，阿嘻嘻哈哈在笑它,。

洞穴隨處可以找啊,，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑,，自己造住宅才舒服,。

五、布置作業(yè)

1,、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音),。

2、選做題,。

a,、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。

b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂

四年級(jí)上第二單元電子版語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元備課篇五

《古詩(shī)兩首》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、 學(xué)會(huì)“莫,、臘、渾,、疑”等生字,，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境,。

2,、 理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《題西林壁》)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題

1,、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí),，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦,。今天,，我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的《題西林壁》,。板書(shū)課題,，讀詩(shī)題。

2,、理解詩(shī)題。

自讀課文中1,、2兩條注解,，讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī))

二、吟讀詩(shī)句,，理解詩(shī)意

1,、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏,，初步感知詩(shī)人的心情,。

2、自由吟詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。

3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思,，或提出不理解的,。

4、理解前兩句,。

找出詩(shī)句中表示方位,、角度的詞(“橫”、“側(cè)”,、“遠(yuǎn)”,、“近”、“高”,、“低”),。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺,、峻嶺,、高峰、奇峰,、山峰……讀讀前兩句詩(shī),，告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō)。

讀后兩句詩(shī),，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō),。

師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《畫(huà)楊桃》這篇課文,，你還記得其中老師說(shuō)的話嗎?(……看的角度不同,，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀,，千姿百態(tài),，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看,，連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看,，奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看,，從高處看,、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣,。

有感情地齊讀前兩句,。

5、理解后兩句,。

讀一讀,，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

(前兩句寫(xiě)看到的景象，后兩句寫(xiě)自己的感受)

讀到這里,，你有什么疑問(wèn)嗎?

詩(shī)人這樣多次,、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗,、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目,，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部,，要是身在廬山之外,，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了,。

三,、熟讀背誦

請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀,。

練習(xí)背誦,，同桌之間互背。

四,、默寫(xiě)全詩(shī)

第二課時(shí)

(學(xué)習(xí)《游山西村》)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、整體感知

1、讀讀詩(shī)題,，參看注解,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié),。

2,、自由吟讀。

3,、指名試讀,。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏,。

二,、試講詩(shī)意

1、邊讀邊參閱課文中的注解,，試著串講。教師巡回傾聽(tīng),，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),。

2、指名試講,。(要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚)

3,、理解“莫笑、足”的意思。

三,、深入體會(huì)

1,、讀前兩句，想象意境,。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客,，受到農(nóng)家熱情款待)

2、讀后兩句,，體會(huì)意境,。

這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了,，懷疑無(wú)路可走;行至山前,，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇,，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊,。

四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法

1,、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句,。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞,，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn),。

3、美讀,，讀出節(jié)奏,、音律美。

五,、體會(huì)名句的引用

提供下列句子,，供學(xué)生閱讀。

1,、我們走到山前,，頓覺(jué)山路已盡。忽然間,，山路一轉(zhuǎn),，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。這時(shí),，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村?！钡脑?shī)句,。

2,、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題,，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了,。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下,，他豁然開(kāi)朗,，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功,。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村?！?/p>

3,、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句,，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,，要寫(xiě)出自己的個(gè)性,。

讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩,。

六,、布置作業(yè)

1、抄第5課生字組三詞

2,、背誦第5課