作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇一

1.學(xué)習(xí)觀察,、欣賞景物的方法,，并能將看到的、聽到的表達(dá)出來,。

2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,，并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力,。

3.積累描寫景物的古詩詞,，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣,。

1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì),，與周圍同學(xué)交流,。

2.學(xué)生思考交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo),。

3.小結(jié),。

(1)《威尼斯的小艇》中，最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象,，又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美,。

(2)《牧場之國》中,，描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的悠閑、寧靜,，也描寫了人們的繁忙,。動(dòng)靜結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風(fēng)光圖,。

1.提示:第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開,，以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音，為我們描繪了戲院散場后小艇開動(dòng)的熱鬧場景,。

第二組句子通過描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化,，以及狗、牛,、馬等動(dòng)物的行為,，寫出了傍晚牧場的寧靜。

2.情景展示,。

(1)放學(xué)后的校園,。

放學(xué)后，校園里十分安靜,。教室里沒有了朗朗的讀書聲,，操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里,，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園,。(靜態(tài)美)。

(2)群鳥飛過的湖面,。

清晨,，朝陽升起,，一群鳥兒從南邊飛來。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄,，并發(fā)出高亢的叫聲,，好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤旋飛翔，百囀千鳴,。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,，漾起細(xì)細(xì)的波紋,，向鳥兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美),。

(3)火車進(jìn)站之后,。

“嗚——”一聲長長的汽笛聲過后，一列火車徐徐進(jìn)站了,?；疖囃７€(wěn)后，背著大包小包的乘客魚貫而出,。不一會(huì)兒工夫,，下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái)，有急匆匆向出口走去的,，有停下來整頓行李的,，還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的，站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡,。(動(dòng)態(tài)美),。

教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠,、尼羅河水,、金字塔等事物，為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景,。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的'美麗景色進(jìn)行了描寫,。

第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，并融入了自己的感受,。

第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤,、醉人的綠,。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡，杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃，西湖的波太明,，秦淮河的太暗,，襯托出潭水的特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩里的動(dòng)作讀,，搖頭晃腦地讀，還可以和同學(xué)合作讀,。

過渡:“詩中有畫,，畫中有詩?！钡诺奶飯@詩不但是一首動(dòng)聽的歌,，還是一幅秀美的畫!來，請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩,，透過詩里的文字去想象畫面,。(配樂)。

請(qǐng)閉上眼睛,，用心聆聽,，想象畫面。(配樂范讀),。

提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?

(3)齊讀,，帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩,。

本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法,，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)身邊事物的美，愛自然,，愛生活,，愛國家。

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法,，懂得多去欣賞身邊事物的美。

2.以句子訓(xùn)練為中心,，引導(dǎo)學(xué)生搜集,、整合資料，描述心中所喜愛的景物,，逐步提高語言表達(dá)能力,。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解,、背誦描寫景物的古詩詞,，豐富語言積累，提高審美情趣,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇二

生：喜鵲(或者不知道),。

師：沒錯(cuò)了,，其實(shí)呢,，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白,、嘴巴尖尖的,、尾巴很長)。

師：大家觀察的很仔細(xì),，其實(shí)喜鵲在中國也是喜慶,、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《樹和喜鵲》,。(板書課題),。

師：小手指，拿出來,，跟著老師一起書空課題,。齊讀課題。

二,、課文講解,。

師：首先，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到32頁,，拿出筆給課文標(biāo)上自然段,。

(共6段)。

(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段,。

師：齊讀課文第1-2段,。

師：為什么樹和喜鵲會(huì)感到“孤單”?請(qǐng)從課文第一段中找出相關(guān)的句子。

生：只有一棵樹,，只有一個(gè)鳥窩,，只有一只喜鵲。

師：樹只有一棵,，喜鵲也只有一只,，所以樹和喜鵲都很孤單。

(板書孤單),。

師：我們一起來看這幅圖,，你看到了什么?

生：一只喜鵲、一棵樹,。

生：難過,、傷心、失落(板書),。

師：那現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友帶著難過,、傷心、失落的心情來讀讀1、2段,。(單獨(dú)抽讀指導(dǎo)再齊讀),。

(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段。

師：之前的樹和喜鵲如此地孤單,，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三,、四段。

師：“好多好多”是什么意思,。

生：特別多,。

師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?

(課件展示圖片)。

師：樹有好多好多,，鳥也有了好多好多,，他們不再孤單了,，因?yàn)?，他們有了朋友，也有了鄰居?/p>

(四)學(xué)習(xí)5-6自然段,。

師：誰來告訴老師,，樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

生：快樂。

師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳,、一起飛出去,、安安靜靜)。

師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩,、一起安安靜靜的睡覺,，所以他們很快樂。

師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?

生：快快樂樂,、開開心心,、許許多多、平平安安......

師：像這樣的詞還有很多,，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興,、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5,、6段,。

三、課堂小結(jié),。

師：學(xué)習(xí)完之這篇課文之后,，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

生：從孤單到快樂。

師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?

生：有朋友,、有鄰居(板書),。

師：所以，小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處，才能像樹和喜鵲一樣變得開心,、變得快樂,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇三

1、掌握本課生字新詞,。

2,、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體,。

3,、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4,、了解海濱小城的美麗景色,，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

1,、抓住不同景物的特點(diǎn),，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

仿照某一段的寫法寫一段話,。

多媒體課件,。

1課時(shí)。

一,、談話引入：

1,、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里,，都能欣賞到美麗的景色,，今天，我們又要到美麗南國來欣賞,，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色,。（板書課題：20海濱小城）。

2,、分析審題：海濱指的是哪里,？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么,，同學(xué)們,，思考一下。

二,、理清文章思路,。

2,、討論分析：

第一部分（1—3）海濱的景色。

第二部分（4—6）小城的景色,。

三,、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1,、指名讀課文,，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來,。（板書：大海沙灘）,。

2、自由讀1—2節(jié),，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,，加以理解。

3,、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）,。

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的,，景色異常美麗,。

4,、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美,，大海景色的迷人）。

5,、默讀3節(jié),，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊(duì)）,。

6,、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思,，并思考：為什么會(huì)這樣,？

（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼,，貝殼只好寂寞地躺在那里,。

（2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來,。

7,、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）。

四,、學(xué)習(xí)第二部分,。

1,、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的,，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié),。

2、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方,？用“”標(biāo)出,。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出,。

（2）抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里,？

3、討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈,。

4,、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思,。

鳳凰樹開了花,，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中,。

5,、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔,，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,、贊美之情，要通過你的朗讀,，讓別人也體會(huì)到這種情感,。

6、自由練讀——齊讀,。

7,、根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園（）,。這里栽著（）,。一棵棵榕樹就像（）撐開的（），樹葉（）,，可以（）,，（）。樹下（）,，每逢（）,，（）總是（）。

五,、總結(jié),。

1,、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛,、贊美之情,。

2、結(jié)合板書,，思考：課文是怎樣連段成篇的,？

海濱。

小城海濱（1—3）大海,。

沙灘,。

小城（4—6）庭院。

花園,。

街道美麗,。

整潔。

《海濱小城》這篇課文條理十分清楚,，先寫海濱,，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近,，先寫大海,，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士,，再寫海灘,。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹,，再寫公園里的大榕樹,，然后寫干凈的街道,。每介紹一處地方的景色,，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài),、動(dòng)態(tài),、顏色、大小,、數(shù)量,、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗,、整潔,。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，諄諄善誘,。

在教學(xué)第四自然段,。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思,，除了寫樹木的種類多外,，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云,。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn),，并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來,。同時(shí),，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用,，學(xué)生做到“多思”,、“多讀”、“多講”,，真正做到精講多練,，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用,。

二,、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn),，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙,。

在這節(jié)課里，教師做到有扶有放,，半扶半放,，扶得自如，放得灑脫,，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段,，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五,、六自然段，并作出小結(jié),。這樣的“扶”,、“放”就收到了事半功倍的效果。

三,、精講巧練,，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天,，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn),，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子,，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美,。當(dāng)小結(jié)第四自然段后,，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求,。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似,，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練,，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫,。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

1,、新課導(dǎo)入不夠新穎,，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入,，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文,。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī)，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題,，再提問學(xué)生還想知道些什么,？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗,，果然有名師風(fēng)格,。

2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了,，激情可以再多一些，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3、學(xué)生在課堂上讀書的時(shí)候沒有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過的,，平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的,，可能來聽課的人多了,，都不好意思發(fā)音了。特別高年級(jí)的同學(xué),，這點(diǎn)以后要抓出來重點(diǎn)訓(xùn)練一下。

4,、課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動(dòng)少了,。這節(jié)課的內(nèi)容比較多,，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生,，互動(dòng)少了點(diǎn),。以后的課堂要多注重學(xué)生說,，把主體地位還給學(xué)生們,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字,。

2,、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字,。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。

3,、熟練朗讀課文,，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主識(shí)字的能力,。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字,。

2,、初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起,，幫助別人,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力,。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件掛圖字卡。

教學(xué)過程：

(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解什么是好事),。

1,、請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字,。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字,。

(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決),。

2,、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀,。

要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽,，聽后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說說別人的優(yōu)點(diǎn),，談?wù)f說自己的意見),。

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況,。

(目的是促使學(xué)生在聽讀中識(shí)字,，并學(xué)會(huì)有目的的聽及有目的的評(píng))。

3,、再讀課文,，讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲),。

同桌兩人互相讀課文,，如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他，如果對(duì)方讀起來有困難,，請(qǐng)你幫幫他,。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽及主動(dòng)的評(píng))。

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗,。

出示課件詞語,，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會(huì)的生詞,，請(qǐng)你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的,，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文),。

詞語大家都已經(jīng)都會(huì)了,，如果這些課文中的生字跳出來,，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字,。將其出示在黑板上,。)。

目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字),。

黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字,。

(由小組長帶來讀讀這些字,，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)。

同學(xué)以小組合作的方式,，再次解決掉一些較難記憶的生字,。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字,。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲,，課堂鞏固已學(xué)的`生字,。

最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表,，測(cè)查生字,。

都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星,。

(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況),。

情尤如救狼槍正夾。

奶摔斷腿廚刷碗,。

再讀課文,，請(qǐng)你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人,，只是沒有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊),。

課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會(huì)落后的,。

1,、四人一小組說說哪個(gè)字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫,。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo),。

2、仔細(xì)看看這四個(gè)字,，說說怎樣才能把字寫得好看,。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。),。

3、教師示范板書(使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書寫有一個(gè)直觀的印象,，同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看,，對(duì)教師的書寫給與評(píng)價(jià))。

4,、同學(xué)學(xué)寫這個(gè)字,。寫后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫字)。

5,、根據(jù)同學(xué)所給的建議,，再來寫寫這個(gè)字。

做掉帶死奶重,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇五

1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡,。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議,做到內(nèi)容表述清楚具體。

2.認(rèn)識(shí)描寫人的品質(zhì),、心情的詞語,。

3.積累描寫精神意志的名言警句。

4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力,。

一,、導(dǎo)入新課。

二,、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”,。

在本單元課文中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰(zhàn)爭勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬,。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。

1.小組交流:要把事情說清楚,、說具體,表達(dá)出敬佩之情,。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人,。

4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評(píng)選出說得最具體生動(dòng)的同學(xué),。

5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。

三,、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”,。

1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會(huì)其含義。

2.指名朗讀,。

3.交流這些描述人物品質(zhì),、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?/p>

4.推薦課外閱讀《中國名人故事》,。

四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”,。

(一)第一題,。

1.自讀成語,要求字音讀得準(zhǔn)確,。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?

3.自選一個(gè)成語,試著說說它的含義和故事,。

4.開展多種形式的讀書競賽,使學(xué)生熟記這些成語。

5.推薦課外閱讀《成語故事》,。

(二)第二題,。

仿照例句,寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

1.寫出連貫的動(dòng)作,把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來寫,。

2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際。

4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語描寫人物動(dòng)作,盡量避免重復(fù),。

5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。

五,、學(xué)習(xí)“日積月累”,。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音,。

2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言,。

天行健,君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>

譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn),。

勝人者有力,自勝者強(qiáng)?！独献印?/p>

譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者,。

不怨天,不尤人?！墩撜Z》

譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人,。

生于憂患而死于安樂?！睹献印?/p>

譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡,。

3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流,。

六、課堂小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì),、心情的詞語,學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們,。

1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài),。

2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,并逐步提高語言表達(dá)能力。

3.連續(xù)的動(dòng)作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動(dòng),、具體,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫12字,。正確流利有感情的朗讀課文。

2,、過程和方法：通過集體讀,、指名讀、分角色朗讀等多種形式,，有感情的朗讀課文,，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考,、善于觀察,、樂于探究的精神,。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,，記憶字形,，并能正確,、美觀的書寫生字;能正確,、流利、嘗試有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、圖片。

1,、1900多年前,，就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。

2、板書課題,，指導(dǎo)寫“數(shù)”

3,、指名讀課題，齊讀課題,。

1,、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。),，指名讀詞語,，注意“衡”是后鼻音。

2,、張衡是漢朝人,，(卡片出示：漢朝)生齊讀。

漢朝是一個(gè)朝代,，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,，再讀。(生齊讀),。

1,、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，找一找下面的拼音,，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽,，我讀給你聽聽,，讀不對(duì)的，幫他糾正,。

3、生提示哪些字音需要特別注意的,。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音,。

4、去拼音,，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字,。

5、指導(dǎo)讀句,，學(xué)習(xí)字詞,。

a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字,。

比喻句,，把星星比作珍珠。

感受“撒”這個(gè)動(dòng)作,。

(課件出示：繁星圖)師范讀句子,，生美美地讀句子。

b.天上的星星是在動(dòng),，可是看起來它們之間的距離好像是不變的,。

學(xué)習(xí)詞語“距離”，理解詞語意思,。

距是形聲字,。

c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng),。

指名讀句子,。

依次出示：楚、清楚,、清清楚楚,，指名讀、齊讀,。

(一)第一自然段,，讀好句子。

1,、指名讀第一自然段,。

2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”

3,、師帶著孩子一起數(shù)星星,，體會(huì)星星很難數(shù),。

4,、課件出示：一顆，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀,、齊讀)。

(二)第二自然段,，糾正讀音。

2,、女生讀奶奶說的話。

(三)第三自然段,，理解“距離”,，識(shí)記“距”字。

1,、男生讀課文。

2,、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn),，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。),。

(四)第四自然段,，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”,。

1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說了什么呢?(生齊讀),。

(課件出示：孩子,，你看得很仔細(xì)……)。

2,、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧,，這還有一組——(課件出示：天鵝座,。)這里呢?(課件出示：獅子座。),。

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字,。天上的星星是——(生：一組一組的,。)。

3,、識(shí)記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”,。

“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”,。

(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”,，有米便是“粗”,，有示便是“祖”,。

(生動(dòng)手畫),。

5,、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看,，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來()叫(),。

(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫),。

6,、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀),。

(五)師生合作讀最后一段。

這個(gè)孩子名叫——(生：張衡,。)是——(生：漢朝人。)他長大以后,，刻苦鉆研天文,，成了的——(生齊：天文學(xué)家。),。

下面我們好好寫字，一定要把字寫正確,，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字,。(課件出示“我會(huì)寫”的字詞),。

(師指導(dǎo)書寫)。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍,，寫一遍,。記住：一看二寫三對(duì)照,，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫字)。

小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計(jì)：

28、數(shù)星星的孩子,。

張衡漢朝天文學(xué)家,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇七

1,、了解故事內(nèi)容,，通過聆聽故事和觀察畫面細(xì)節(jié)理解角色心理和故事情節(jié),。

2,、嘗試用語言、體態(tài),、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段,，體驗(yàn)繪本故事的趣味性,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2,、材料準(zhǔn)備：ppt、圖片,、黑板。

一,、引出話題,、激發(fā)興趣。

1,、以前看過的聽過的故事中，最喜歡哪些故事,？

2、有沒有聽過中國民間故事,？什么是中國民間故事,？

3,、看看這個(gè)故事發(fā)生在什么地方,？什么時(shí)候,？

二,、欣賞故事前半段、從畫面中理解故事情節(jié),。

（一）從小偷、老虎的神態(tài)動(dòng)作揣摩心理活動(dòng),。

1、王老漢家里的大胖驢,，把誰招來了,？

2、猜猜小偷和老虎心里在想什么,？

3,、這天晚上,，老虎和小偷去干嗎,？他們是什么樣子的,？

（二）重點(diǎn)理解：管他賊哩虎哩,，我什么都不怕，就怕漏,。

1、你們聽明白老奶奶說了什么嗎,？

2、躲在墻角,、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷牭絾?，能明白老奶奶說的意思嗎？

（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么,？

1、他們想的意思差不多,，但有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，誰能將里面的小秘密找出來,。

2、老師朗誦,。

3、小偷覺得“漏”是什么?老虎覺得“漏”是什么,？

三、欣賞故事后半段、嘗試進(jìn)行對(duì)話表演,。

1、進(jìn)一步了解小偷和老虎的心理活動(dòng),。

2、嘗試和教師分角色趣味性的表現(xiàn)老虎和小偷的對(duì)話,。

3、肢體表演,，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果。

四,、完整欣賞故事，回味故事中的細(xì)節(jié),。

1,、交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方。

（2）還有什么不明白的地方,。

2、完整欣賞故事,。

五、延伸,。

介紹故事名字“漏”，認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu),。

這個(gè)繪本選自中國民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展特點(diǎn),，故事中的語言比較兒童化合生活化,，其中的一些像聲詞,，如：骨碌骨碌,、悉悉索索,、沙沙等既生動(dòng)形象又能引起幼兒的閱讀興趣,。在整個(gè)故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對(duì)“漏”其后的背景理解很重要,。只有當(dāng)孩子在相對(duì)熟悉的背景下理解故事時(shí)，才會(huì)投入到對(duì)些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中,。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象,，對(duì)于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識(shí)，所以要讓孩子先弄懂什么是漏,。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處,。

今天的活動(dòng)中,，我將重點(diǎn)放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕,，就怕漏。還加入了方言的形式,，所以我重復(fù)說了好幾遍,，讓幼兒在趣味的傾聽的同時(shí)了解什么是“漏”。將重難點(diǎn)克服了之后接下來的故事理解就相對(duì)容易了許多,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇八

1、聯(lián)系人體部位,，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語，識(shí)記有月字旁的字,。

2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語,，讀準(zhǔn)輕聲詞。

3,、了解“點(diǎn)的位置不同,，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對(duì)照”的良好的書寫習(xí)慣,。

4,、熟讀并背誦《尋隱者不遇》,，朗讀故事《妞妞趕牛》,，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞,，注意“點(diǎn)”的書寫規(guī)則。

難點(diǎn)：背誦古詩,，理解古詩意思,，體會(huì)情感。

2課時(shí),。

教學(xué)過程。

一,、識(shí)字加油站。

導(dǎo)入：同學(xué)們,，上課前我們來玩一個(gè)“我說，你做”的小游戲,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽老師的指令,，我說哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方,。比如說當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵,。好啦,，讓我們開始吧。

1,、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀,。

2、學(xué)生自由練讀,，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。

3,、學(xué)生齊讀詞語，開小火車檢查認(rèn)讀情況,。

4、觀察8個(gè)生字,。說說這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān),，月字旁的字都跟身體有關(guān)）。

教師：在古代,，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢,、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語,，有誰來說一說？（眼睛,、肩膀、胸部,、腹部、腰部,、臂部,、大腿）。

5、鞏固識(shí)字,，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置,。

二、字詞句運(yùn)用,。

1,、讀一讀,。

（1）學(xué)生自由讀詞語,，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音,。

（2）范讀,、跟讀,、開火車讀,，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽和朗讀的機(jī)會(huì)。

（3）游戲環(huán)節(jié),。幫詞語寶寶找家,。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”,，讓學(xué)生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

（4）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲,。（姐姐,、奶奶、弟弟,、爺爺,、句子、桌子、本子,、消息,、地方、喜歡,、告訴等）,。

（5）齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音,。

2,、書寫提示。

（1）課件出示獨(dú)體字：主,、書,、門、我,。

（2）師在田字格中范寫,，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。

（3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。（點(diǎn)在正上方或左上方,，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方,，后寫點(diǎn),。）。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫,。教師提示“一看二寫三對(duì)照”的書寫習(xí)慣,。

（5）作品展示，師生全班交流,。

三,、課堂小結(jié)。

1,、教師指名認(rèn)讀詞語，校音糾錯(cuò),。

2、學(xué)生練習(xí)寫字,，比一比，誰的寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。

第二課時(shí),。

教學(xué)過程,。

一,、日積月累,。

1,、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思,，導(dǎo)入新課,。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士,，結(jié)果沒有碰到他,，那么詩人會(huì)遇到誰？又會(huì)看到什么呢,？我們今天一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧,。

2、學(xué)生自由讀課文,，把不會(huì)讀的生字圈出來,，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字,，學(xué)生再自由讀古詩,。

3、小組討論：這首詩寫了一個(gè)什么故事,？寫了哪些事物,？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）,。

4,、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事,。

5,、讀好詩歌。想象畫面,，再讀詩歌,，讀出詩歌的節(jié)奏。

6,、演一演,。請(qǐng)同學(xué)上來扮演詩人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩的情景,。

7,、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感,。嘗試著背誦古詩,。

二、和大人一起讀,。

1,、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確,、讀流利,。

2、教師解讀繞口令,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解,。

3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié),。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下,，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功,，給小組加分,，最后評(píng)出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì),。

4,、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令,，先慢讀后快讀,。

三、課堂小結(jié),。

1,、全班嘗試齊背古詩。

2,、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧,。

主書門我。

《尋隱者不遇》,。

《妞妞趕?！贰?/p>

在本課的教學(xué)中,，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字,，正確書寫漢字,，正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上,，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié),，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高,，課堂氣氛活躍充滿生氣,。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，解決學(xué)習(xí)問題,，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過充分的讀讀記記,，讓學(xué)生感受到古詩的美和語言的無窮魅力,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇九

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。能正確讀寫“莫非,、厲害、粘膠”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1．分角色朗讀課文,，體會(huì)故事的趣味性。

2．抓住對(duì)故事角色聽到“漏”的行為動(dòng)作描寫,，體會(huì)角色的心理活動(dòng),，同時(shí)理清故事的順序。

感受民間故事的魅力,，熱愛傳統(tǒng)文化,。

教學(xué)重點(diǎn)。

分角色朗讀課文,，體會(huì)故事的趣味性,。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受民間故事的魅力,，熱愛傳統(tǒng)文化,。

2課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。

民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系,，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事,。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分,。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的,，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧,！

二,、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累,。

1．教師范讀生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”,，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞,，借助字典解決生字詞,。

3．檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字,。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí),，可以用同音字對(duì)比的方法,；學(xué)習(xí)“胖、喂,、驢,、莫、厲,、抱,、架、粘,、膠,、偏”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法,。

形近字歌示例：

胖：男孩叫小胖,，鍛煉減脂肪,。飲食戒油膩，增肌身體棒,。

厲：厲行節(jié)儉,，歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪,，鼓勵(lì)共勉,。

偏：為寫詩篇，山川走遍,。用心編寫,，不怕偏見。

同音字歌示例：

漏：屋子十分簡陋,，屋頂還把水漏,。得獎(jiǎng)來將臉露，努力金石可鏤,。

（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo),。

書寫指導(dǎo)：

“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正,。

“喂”左窄右寬,。

“驢”左部“馬”橫變提,，“戶”撇伸長,。

“賊”的“貝”左豎不宜長，橫折高于左豎,。

“狼”左窄右寬,，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展,。

“厲”的“廠“里面的”萬“稍露,。

“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大,。

“偏”的單人旁撇短,，豎為垂露豎，“扁”撇伸長,。

易錯(cuò)提示：

“胖”右邊只有兩橫,，不要多寫一橫。

（3）歸類識(shí)字,。

歸類示例：

畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）,。

戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護(hù)（保護(hù)）。

戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）,。

良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費(fèi)）,。

包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）,。

加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）。

占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）,。

三,、通讀課文，整體感知,。

1．課文主要寫了什么內(nèi)容,？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。

明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了,，老虎想吃,，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑,，老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”,，擺脫對(duì)方之后，又雙雙返回,，結(jié)果被彼此嚇昏了,。

2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：

第一部分（1,、2）：賊和老虎惦記著小胖驢,。

第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏,，讓老虎和賊對(duì)“漏”產(chǎn)生了恐懼之情,。

第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情,。

第四部分（19,、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。

四,、課堂小結(jié),，效果強(qiáng)化,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運(yùn)會(huì)如何呢,？如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問題的話,，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。

五,、練習(xí)設(shè)計(jì),，鞏固提升,。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十

1,、會(huì)認(rèn)“洼、印,、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪,、泥,、晶”等13個(gè)生字,。

2,、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語,，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗,。

3,、積累優(yōu)美的段落語句,。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語,，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗,。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用,。

課時(shí)安排,。

2課時(shí)。

教學(xué)過程,。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉,，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,，你見過哪些美麗的景物,，來說一說,。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進(jìn)入課文,，一起感受吧。

二,、新課學(xué)習(xí)。

1,、借助拼音，初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),，組詞:鋪滿、當(dāng)鋪,。

2、小組互相檢查,。

3,、教師指名讀課文，檢查閱讀情況,。

4、再讀課文,，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍,。

5,、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美,，美在哪里,，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽,。

三、生字的教學(xué),。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字,。學(xué)生自學(xué)“泥,、院,、印”并交流識(shí)字方法。

四,、課堂總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人,。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗,。

五、作業(yè)布置,。

1、抄寫生詞,。

2,、抄寫自己喜歡的語句。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、檢查生詞的認(rèn)讀情況,。

2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么,？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節(jié)課我們來體會(huì)作者寫出了水泥道的何種之美,？

二,、新課學(xué)習(xí)。

默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會(huì)出什么樣的美麗,。說給大家分享,。

出示句子:,。

1,、啊,！多么明朗的天空,。

“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎,？表達(dá)有區(qū)別嗎？

2,、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子,。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來,，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了,。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕,、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前,。

3,、每一片法國梧桐樹的落葉,，都像一個(gè)金色的小巴掌,，熨帖地、平展地粘在水泥道上,。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂,。

這段話你體會(huì)到什么？

5,、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫？

三,、有感情地朗讀出示的句子。

四,、課堂總結(jié)。

作者觀察細(xì)致,、語言生動(dòng),，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美,，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來,。

五、課堂作業(yè),。

1、課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,，一會(huì)兒讀給大家聽。

2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子,。

板書設(shè)計(jì)。

色彩美,。

靈動(dòng)美。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞,，能正確讀寫“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。

2.有感情地朗讀課文;背誦第3—4自然段,。

3.了解課文內(nèi)容,，梳理課文條理,，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

4.讀古詩《浪淘沙》,，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子,。

5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”景象的句子,，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮頭過后”的畫面,，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流,，了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法,，感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)3,、4、5。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)5,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)ppt,。

學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí),。

教學(xué)過程：(注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程,，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案,，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范;并只要求意思相同，不要求文字雷同,，設(shè)計(jì)中不再說明。),。

第一課時(shí),。

一、激趣導(dǎo)入,，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

(一)閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo),。

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖,，想一想,，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

2.反饋指導(dǎo),。(ppt出示單元導(dǎo)讀)。

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文,。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：邊讀邊想象畫面，感受自然之美;向同學(xué)推薦一個(gè)好地方,，寫清楚推薦理由。

3.小結(jié)：對(duì)了,。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象,、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美,。學(xué)習(xí)這些課文,，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象,，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來;在這個(gè)基礎(chǔ)上,，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美,。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”,，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣,。

(二)導(dǎo)入，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

板書課題：1觀潮,。

2.齊讀課題。

3.釋題,。

提問：同學(xué)們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思?(指名回答,。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水(或大潮)的意思)。根據(jù)題目,，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢?(指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目,，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水(或大潮)這種自然現(xiàn)象的美。),。

4.明確主要教學(xué)目標(biāo),。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí),，粗知課文大意。

(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí),。

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

(1)輕聲朗讀課文,，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后,，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來,，借助拼音,，把生字詞讀準(zhǔn),。

(3)思考以下問題：課文寫了誰觀潮?什么時(shí)候,，在哪里觀潮?觀的是什么潮?然后用一兩句話說說課文的大意,。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音),。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,。

(2)說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”,。

(3)ppt出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說,、大堤,、寬闊,、盼望、滾動(dòng),、頓時(shí),、逐漸,、一堵,、猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀,。

提示：會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文,，就要求正確書寫,。

3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音,，不添字，不漏字,，不回讀;注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

個(gè)體操作,，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文,，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

(二)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,，粗知課文大意,。

1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3,。(采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行,。)。

預(yù)設(shè)：

問題1：課文寫了我們觀潮。

問題2：農(nóng)歷八月十八這天,，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮,。

問題3：觀的是錢塘江大潮,。

課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮,。

2.小結(jié)：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天,，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好,。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),，通過梳理課文,，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮,。

三,、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,，揣摩寫錢塘江大潮的順序。

(一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,。

1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文,，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號(hào),。

個(gè)體操作,。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的,。

3.導(dǎo)語：那么,，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢?我們一起來了解了解,。

個(gè)體操作,，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

奇觀：奇特難見到的事物或景象;天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象,。

作用：(1)總括了錢塘江大潮的特點(diǎn);(2)點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)說明吸引“我們”觀潮的原因,。(板書：天下奇觀),。

出示任務(wù)：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想,，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思,，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思,。

個(gè)體操作,，同桌交流。

6.反饋指導(dǎo),。(采用讀中匯報(bào),、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。),。

預(yù)設(shè)：

部分1：第2自然段,。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮,。那時(shí)江面很平靜,。(板書：江面平靜)。

部分2：第3,、4自然段,。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來,。(板書：兩丈多高山崩地裂),。

部分3：第5自然段,。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高,。(板書：兩丈來高),。

(二)揣摩寫錢塘江大潮的順序,。

出示任務(wù)：借助板書，同桌討論一下,，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

課文先寫“潮來前”,，接著寫“潮來時(shí)”，最后寫“潮過后”,，課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的。

3.小結(jié)：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前,，江面很平靜;潮來時(shí)，江面洶涌澎拜;潮過后,，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮,，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四、了解《浪淘沙》意思,。

(一)自學(xué)質(zhì)疑,。

1.導(dǎo)語：錢塘江大潮天下之奇觀,，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞,，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》,，就用了28個(gè)字的一首七絕,，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象,。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩，好嗎?打開課本第4頁,。

出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》;結(jié)合生活和課文，想一想每個(gè)詩句的意思,，有不理解的詞語在下面做個(gè)記號(hào),，然后問同學(xué)或老師解決。

個(gè)體操作,，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo),。

(1)檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

(2)質(zhì)疑。

先匯報(bào)同桌互助解決的詞語,，再提出還沒能解決的詞語,。

預(yù)設(shè)：

吼地：驚天吼地;觸：撞擊;須臾：一會(huì)兒，很快的意思;海門：江海匯合之處,。

(二)說說詩句意思,。

1.導(dǎo)語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么,，詩句的意思能說說嗎?

出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》,，用自己的話說說詩句的意思。

個(gè)體操作,，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂,、驚天吼地那樣傳來,，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回(與涌來的浪頭相撞)。

很快的,，大潮退會(huì)江海匯合之處,，重歸大海，而在江岸邊,，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆,。

3.小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思,，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個(gè)字,，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象,。那么,，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

五、小結(jié)：(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)),。

板書設(shè)計(jì)：

1觀潮,。

一,、天下奇觀。

(潮來前)二,、江面平靜。

(潮來時(shí))三,、兩丈多高山崩地裂。

(潮過后)四,、兩丈來高。

第二課時(shí),。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能識(shí)記8個(gè)生字,；正確書寫6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語,。

2,、正確朗讀課文,，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問,。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考,。

4,、知道不懂就問是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，新詞,。能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

板書：私塾。

師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的嗎,？

1,、出示第二小節(jié),，學(xué)生自由讀,。

（1）這段話中有個(gè)生字寶寶，師指：誦（上面有拼音）,，集體拼讀,。誰記準(zhǔn)它的樣子了,，給大家介紹一下你的方法。（誦,，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。）在書寫時(shí)你想提醒大家注意什么,？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。）我們寫寫這個(gè)字好嗎,？（田字格指導(dǎo)書寫。）,。

（2）私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽,？

（3）他讀得很傳神,，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。

（4）簡單交流讀后的感受,。

師補(bǔ)充、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,，誰不聽話或不認(rèn)真讀書，還會(huì)挨老師戒尺的打,。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問題,。

2、出示課文第一節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書,。

集體讀,。

過渡：可是,，孫中山卻敢于不懂就問,。

揭示課題：3.不懂就要問（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）,。

師：指“懂”,，誰做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友？

指名讀課題,。齊讀課題。

過渡：孫中山怎么敢問老師呢,？我們馬上翻開課本,，探個(gè)究竟,，好嗎？

二,、初讀課文，整體感知,。

1、出示自學(xué)建議：

（1）輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字,，不漏字，讀通句子,。

2、學(xué)生自讀,。（師巡視，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書,。）。

3,、學(xué)習(xí)生字：段,、糊,、涂、但,、厲、詳,。

（1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中，你都認(rèn)識(shí)了嗎,？我們開小火車認(rèn)讀好嗎？

（2）出示：厲,。

這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟,，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎,？

（3）出示：糊。

誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友,？

男生讀“糊涂”（涂，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂,，揚(yáng)聲）女生讀，集體讀,。

（4）我們比賽,，看誰把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）,。

4,、我們把生字寶寶送到課文中,，看看大家還認(rèn)得他嗎,？

指名五個(gè)學(xué)生按1,、2節(jié),；3節(jié),；4～7節(jié)；8節(jié),；9,、10節(jié)輪讀課文,，隨機(jī)正音。

好,，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了（指“自讀提示”）,。

三、細(xì)讀課文,，深入了解。

1,、師：孫中山為什么要向先生提問？

生稍作思考,，然后交流,。

師：糊里糊涂是什么意思,？如果不糊里糊涂呢,？（學(xué)習(xí)反義詞）。

師：于是,，他就（等學(xué)生接下去）,？

生交流,，師出示句子：于是,，他壯著膽子站起來,，問：“先生,，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,？請(qǐng)您為我們講講吧！”

指名讀,。

孫中山怎么問老師的,？“壯著膽子”問是怎么問呢？誰來壯著膽子問一問,？（指名讀）。

師：不錯(cuò),，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了,。誰再來？

好,，你提問時(shí)態(tài)度很誠懇，很尊重先生,。我們一起來提問一次，好嗎,？

你壯著膽子問老師時(shí)心情怎么樣？（體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情）為什么緊張,？（初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打,，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。）,。

2,、當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢,？再讀課文4～8節(jié),。

師：誰來說說同學(xué)們是怎么做的？

學(xué)生交流,。

師：“搖頭晃腦念書”是怎么念,？

出示：冬冬愛寫詩,，作詩時(shí)搖頭晃腦，真像(),。

指名填寫,。

“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲”是什么樣子的？誰來描述,？

出示：教室里鴉雀無聲,，連一根針()。

指名填寫,。

誰能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友,？

過渡：老師真的打?qū)O中山了？為什么,？

生交流，師出示：孫中山說著,，就把那篇課文一字不漏地背了出來,。

指名讀（注意語調(diào)）。

你為什么要重讀“一字不漏”,？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生,，因此，老師沒有用戒尺打他,。）,。

3、分角色朗讀課文4-8節(jié),。

過渡：既然孫中也怕挨打,，那他為什么還要向老師提問呢？讀課文第9,、10節(jié),。

學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問,。為了弄清道理,，就是挨打也值得。

男女生輪讀句子,。

齊讀句子。

交流感悟,。

四,、小結(jié),、拓展,。

不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。你平時(shí)遇到不懂的問題時(shí)是怎么做的,？

拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十三

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)多音字“挨”,，理解生字組成的詞語。

2．理解課文內(nèi)容,，了解“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的,。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。閱讀描寫珍珠鳥可愛的句子,，體會(huì)“我”與珍珠鳥之間的情意,，明白人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

教學(xué)課時(shí),。

1課時(shí),。

第一課時(shí)。

1．會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)多音字“挨”,，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）,。

2．理解課文內(nèi)容,，了解“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的。（重點(diǎn)）,。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。閱讀描寫珍珠鳥可愛的句子，體會(huì)“我”與珍珠鳥之間的情意,，明白人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴,。（難點(diǎn)）。

教具準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過程,。

一、導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)入類型：猜鳥,。

出示多張鳥的照片，猜那張圖片上的是珍珠鳥,。

教師口述：珍珠鳥又叫錦花鳥,，應(yīng)了成語“錦上添花”，這花兒就是——珍珠,。我想珍珠鳥一定很好看,，很討人喜歡,。（板書課題：4.珍珠鳥。讀課題,。）,。

二、介紹作者,。

這篇課文的作者是馮驥才（1942—）當(dāng)代作家,。原籍浙江慈溪，生于天津,。從小喜愛美術(shù),、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng),。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合作）《神燈》,；中篇小說《鋪花的歧路》《啊,！》《斗寒圖》,；短篇小說集《雕花煙斗》《正義的感召》等。出版《馮驥才中短篇小說集》《馮驥才小說集》《馮驥才選集》等,。作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法,，細(xì)致深入的描寫,，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味,。課文《珍珠鳥》就是一例,。

三、初讀感知,。

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音,。

2.學(xué)生初讀,。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。

3.老師檢查初讀情況,。

4.再讀閱讀提示,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

自由讀閱讀提示,。說說有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？

出示：默讀課文,，想想“我”……體會(huì)“我”和珍珠鳥之間的情意。

學(xué)生交流,，明確本節(jié)課的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：一是“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的；二是找出描寫珍珠鳥可愛的語句,；三是閱讀這些語句，體會(huì)“我”和珍珠鳥之間的情意,。

5.交流預(yù)習(xí)填寫的表格，整理思路,。

練自由讀課文填空,。

自然段“我”做了什么珍珠鳥的表現(xiàn),。

四,、品讀釋疑。

（一）如何贏得信賴的,。

1.通過讀書，我們了解到的珍珠鳥是一種怕人的鳥,。但你們發(fā)現(xiàn)沒有，課文還有一句——（課件打出）“漸漸,，它膽子大了,?！彼自捳f“本性難移”，自然也可說“鳥性難移”,。從怕人，到膽大,，怎么反差這么大呢？（關(guān)鍵是文中的“我”努力的結(jié)果,，讓這本來怕人的鳥變得膽子大了起來）,。

2.尋找原因：看看作者“我”是怎么贏得小鳥的信任，使它“漸漸,，膽子大了”的,。讀讀課文，找出具體的語句,，用自己的話來說也可以。

（學(xué)生讀書,，找出：“我呢，決不掀開葉片往里看……”,、“我不動(dòng)聲色地寫……”,、“我不管它……”等句子，即興短評(píng)）,。

3.小結(jié)：我們從你們讀到的或者談到的地方具體品味品味,。比如同學(xué)們談到的這句——,。

（生讀）“我便用吊蘭長長的,、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上……”

導(dǎo)入：

（1）采訪你（指剛才讀的學(xué)生），“我”為什么要這樣做,？（就是讓它感覺有安全感，“我”故意用吊蘭來讓珍珠鳥感到這籠子跟以前的巢差不了多少,。）。

（2）“我”用吊蘭來打扮籠子，實(shí)際用的是那顆——（用吊蘭不如說是用心,。所以作者要想辦法用長長的,、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上……）,。

（3）請(qǐng)你再讀這句,，注意啊，它可是膽小的,，不要嚇著它們，你該怎么讀,？

（學(xué)生朗讀,，教師指導(dǎo)并范讀，讀得“小心翼翼”,，而后學(xué)生讀，掌聲）,。

（5）（老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀）：“雛兒，更小喲,，正是這個(gè)小家伙！”

（6）至此,，課文稱珍珠鳥為“小家伙”。讓我們?cè)僬页鰩拙渥x讀,。

（“起先,，這小家伙只在籠子四周活動(dòng),，隨后就在屋里飛來飛去”、“我不動(dòng)聲色的寫……”,、“……這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”等句子。）,。

（7）把“小家伙”換成“珍珠鳥”,，再讀讀，看看有什么不同,？

（“我”不僅給它們的籠子裝扮成家的模樣，還要對(duì)這珍珠鳥“客客氣氣”的,，當(dāng)作家里的小孩子、小朋友,，小寶貝。真好,。）,。

（8）概括句子：剛才大家談到“我決不掀開葉片往里看……”；“我不管它……”,；“我不動(dòng)聲色地寫……”這一個(gè)個(gè)“不”，可以用這里的一個(gè)成語概括——不動(dòng)聲色,。

（9）假如去掉一個(gè)個(gè)“不”，把這幾個(gè)句子連起來,，變成一段話：“假如我大動(dòng)聲色,，掀開葉片往里看,、管它，小家伙就會(huì)_____,。”（補(bǔ)充“受到驚嚇”,、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子里出來了”）,。

（10）然而,，這都是“假如”,。我這么喜歡它,，怎么會(huì)這樣做呢？所以，“我決不……不……不……”（和學(xué)生又把剛才這幾句讀了讀）,，如果說裝扮籠子，感到作者的用心,，這里真可謂——（師生一起說出）用心良苦。

（二）了解珍珠鳥的特點(diǎn),。

1.這個(gè)過程中，大家覺得珍珠鳥一種怎么樣的鳥,？（引導(dǎo)“珍珠鳥是一種可愛的鳥”）自讀課文,，哪些地方讓你感受到了珍珠鳥的可愛？請(qǐng)劃出來,。

根據(jù)學(xué)生回答出示：

（1）出示：

三個(gè)月后，那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,，是它們有了雛兒了。

交流,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小珍珠鳥和珍珠鳥父母的叫聲,，感受“尖細(xì)又嬌嫩”以及“又細(xì)又亮”中叫聲的可愛,。（課件配上鳥叫聲）指導(dǎo)朗讀。（板書：叫聲可愛）,。

（2）出示：

過不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來,。喲，雛兒,！正是這小家伙,！

哪些詞語，讓你感受到珍珠鳥的可愛,？（關(guān)注“小家伙”）,。

課文寫珍珠鳥“小”的詞語很多,，也找出句子讀給大家聽——“小紅嘴兒?！保◣熞龑?dǎo)讀出“兒”化的“小”）,。

（學(xué)生找出“小腦袋”、“小紅爪子”等詞語,，并在教師的指導(dǎo)下朗讀相關(guān)句子,，讀出了小珍珠鳥的活潑可愛）（板書：外形可愛）。

（3）出示,。

瞧,，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛,，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)兒,；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒,。

說說哪些地方,，你覺得很可愛。（指導(dǎo)朗讀）,。

這簡直就是作者用語言給剛出世的小珍珠鳥拍的照片,，他不僅把小珍珠鳥的樣子栩栩如生地描繪出來，還在字里行間滲透著自己的感情,，在作者看來,，這小鳥實(shí)在太可愛了！

（4）出示,。

哪些地方,，讓你覺得很可愛？（引導(dǎo)學(xué)關(guān)注外形描寫的同時(shí),，關(guān)注“咂咂嘴”的動(dòng)作描寫）（板書：動(dòng)作可愛）,。

這樣可愛的動(dòng)作還有嗎？學(xué)生交流,。

這畫面,，誰能它一個(gè)詞？“小鳥依人”,，這“依”就是依靠,，依賴……。

2.從這些語句中,，你感受到什么,？

（1）學(xué)生交流,。引出課文的最后一句話，讓我們把這句話劃下來,，讀讀。（教師板書：信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界。）,。

練：“我”對(duì)珍珠鳥。

珍珠鳥對(duì)“我”,。

（2）說說人獲得信賴的原因是：（句式訓(xùn)練）“信賴，就給它——”,。

預(yù)設(shè)：信賴就給它在屋子里撒歡的自由,；信賴就給它趴在人肩頭睡覺的幸福,；信賴就給它更多的關(guān)心,，甚至是關(guān)懷；信賴就給它更多的關(guān)愛,，讓它感到人的溫暖……）。

（3）小結(jié)：你們說的這些不正是因人的努力而和小鳥創(chuàng)造的這信賴的美好境界嗎,？把課文開頭的“真好”，和結(jié)尾的一段話連起來,，再朗讀,。

把這兩句再顛倒過來說——信賴往往創(chuàng)造出美好的境界,。真好,！

五,、分類積累,，練習(xí)表達(dá),。

1.自由讀課文,，畫出文中有新鮮感的句子，并積累：描寫珍珠鳥可愛的句子,。

2.練習(xí)運(yùn)用：在生活中我們有很多熟悉的動(dòng)物，請(qǐng)寫出你和一種動(dòng)物友好相處的事,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出有新鮮感的句子,，讓學(xué)生初步了解什么樣的句子才有新鮮感,，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些句子并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了單元語文要素的達(dá)成,。

六、課堂小結(jié),。

本節(jié)課我們通過了解課文內(nèi)容知道了“我”是怎樣漸漸得到珍珠鳥的信賴的,，感受到珍珠鳥的可愛，體會(huì)到了“我”和珍珠鳥之間互相信賴,、和諧相處的情意,。

七、當(dāng)堂檢測(cè),。

八,、課后作業(yè)。

板書：

珍珠鳥,。

外形可愛叫聲可愛動(dòng)作可愛,。

真好！

信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十四

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧,，馴良,，很討人喜歡。它們雖然有時(shí)也捕捉鳥雀,，卻不是肉食動(dòng)物,，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗,。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光,，身體矯健,，四肢輕快,，非常敏捷,，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮,。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上,，自己就躲在尾巴底下歇涼,。它們常常直豎著身子坐著,，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃,。可以說,，松鼠最不像四足獸了。

松鼠不躲藏在地底下,，經(jīng)常在高處活動(dòng),，像飛鳥一樣住在樹頂上,，滿樹林里跑,，從這棵樹跳到那棵樹。它們?cè)跇渖献龈C,，摘果實(shí),，喝露水。只有樹被風(fēng)刮得太厲害了,，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的,。它們不接近人的住宅,，也不待在小樹叢里,，只喜歡住在高大的老樹上,。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著,，互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑,、玩耍,、吃東西,。

松鼠不愛下水,。有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候,，用塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵,。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng),。它們是十分警覺的,，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去,。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里,，塞得滿滿的，留到冬天吃,。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開,，在雪下面找榛子,。松鼠輕快極了,，總是小跳著前進(jìn),，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹,，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮,，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了,，它還會(huì)發(fā)出一種很不高興的叫聲。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方,，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候,，先搬些小木片,，錯(cuò)雜著放在一起,，再用些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊,，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。這樣,，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全,。窩口朝上,，端端正正,，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出,。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來,，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì)落在窩里,。

松鼠通常胎生三四個(gè),。小松鼠的毛是灰褐色的,，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些,。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜,、干干凈凈的。

[教學(xué)流程],。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受松鼠的美麗和可愛,。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受松鼠的美麗和可愛,。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛,。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

〈一〉渲染學(xué)習(xí)氛圍,。

1.同學(xué)們,，今天我們一起去森林樂園玩，好不好?

2.這一路上會(huì)遇到許多動(dòng)物,，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣?(師播放動(dòng)畫,，畫面上出現(xiàn)幾種小動(dòng)物),。

〈二〉整體感受松鼠,。

1.松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過了吧,，你覺得松鼠怎么樣?

2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書,，讀一讀,，你一定會(huì)知道!

(了解課文是從松鼠的樣子、游玩,、搭窩,、吃食四個(gè)方面進(jìn)行描寫，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師隨機(jī)板書),。

〈三〉感受松鼠的外形的美。

1.我們班的小朋友讀書可認(rèn)真啦,，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的,，誰來讀第一自然段,。

2.現(xiàn)在我請(qǐng)大家做件事,，你們?cè)倏纯催@段話，記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語,，待會(huì)我要考考大家的記性。

3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦,。這個(gè)自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子?(生搶答)。

師：下面,，可要睜大眼睛，集中注意力,，跟著我的鼠標(biāo)走,。鼠標(biāo)點(diǎn)到哪,，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手,。

4.指導(dǎo)朗讀。

(1)剛才,，大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛?，F(xiàn)在，誰想試著讀一讀,。

(2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導(dǎo)朗讀),。

(3)師生接讀,。

(4)誰也上臺(tái)來當(dāng)回小老師，和你的學(xué)生們合作讀這個(gè)自然段?

〈四〉感受松鼠打窩的巧,。

1.讀的不錯(cuò),，松鼠不只樣子美麗,，也很機(jī)靈，他還有什么本領(lǐng)呢?(會(huì)搭窩)請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這個(gè)自然段(生讀),。

2.下面請(qǐng)大家看這一句(出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了,。),。

3.質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個(gè)蓋呢?

你能在這句話中找到答案嗎?

4.感受打窩的巧妙,。

看來，松鼠搭窩過程中的每一個(gè)舉動(dòng)都有他的目的,。(出示整段),。

我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中,，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的?看來,，松鼠真是一種聰明的動(dòng)物呀!(板書：聰明)。

〈五〉感受松鼠活動(dòng)的趣,。

1.現(xiàn)在，我們?cè)賮砜纯此墒笫窃鯓踊顒?dòng)的(出示第二自然段),。

2.請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀這個(gè)自然段。

3.瞧,，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣?

4.師：我們班的小朋友都很聰明,。我相信你們一定能運(yùn)用書上沒有出現(xiàn)的精彩動(dòng)詞讓這幾只松鼠動(dòng)起來。先到小組中討論討論,，想好了,，就上來寫吧!生上臺(tái)寫。

5.松鼠玩夠了,，鬧夠了，也要休息了,。那我們也靜靜地把剛才想到的,，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來,。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里,，留在你的記憶中。(生寫),。

《松鼠》教學(xué)反思。

《松鼠》這篇課文是一篇知識(shí)性,、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品),。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌,、性格和行動(dòng),。本文采用了比喻,、擬人的修辭手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語言生動(dòng)傳神,，極具文學(xué)色彩。

一,、教學(xué)效果。

1,、猜謎導(dǎo)入激發(fā)興趣。

首先出示謎面：樣子像耗子,，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上,，忙著摘果子,。教學(xué)本課前,，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,，了解松鼠的有關(guān)知識(shí),，所以學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高,。然后課件顯示松鼠的圖片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了學(xué)生的眼球,，既直觀地顯示了松鼠的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2,、自主識(shí)字,，合作共贏,。

這節(jié)課出現(xiàn)的生字新詞比較多，所以在自讀環(huán)節(jié)給足了充分讀書的時(shí)間,。在借助拼音讀書時(shí)，讓學(xué)生們通過合作,、交流，進(jìn)行自主識(shí)字,。讓學(xué)生們以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行生幫生,，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中促進(jìn)交流,，在交流中學(xué)會(huì)合作，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、自讀自悟，深刻領(lǐng)悟,。

課件出示主旨性問題：本文寫了松鼠的幾個(gè)方面的內(nèi)容?先引導(dǎo)理清文章脈絡(luò),。再出示相關(guān)問題,，比如：“請(qǐng)用幾個(gè)詞語概括松鼠的特點(diǎn)”“從文中哪些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動(dòng)呢?同學(xué)們想知道嗎?他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈,。從“沒地方住了，沒東西吃了”,，讓學(xué)生走近松鼠的內(nèi)心,，體會(huì)到著急、擔(dān)心,、害怕的情感，再帶著這種情感有滋有味地讀課文,，語言和朗讀兩方面均有所提升。

4,、對(duì)比閱讀,，感悟?qū)懛ā?/p>

讀完本文后,，引導(dǎo)學(xué)生快速自讀《鯨》,，看一看作者是怎樣來介紹鯨的呢?通過對(duì)比閱讀來探究不同的說明方法，體會(huì)作者遣詞造句的功底以及些寫作上的特色,。你喜歡小松鼠嗎?引導(dǎo)學(xué)生談一談，激發(fā)情感之后再安排選擇最喜歡的一部分內(nèi)容進(jìn)行背誦,，在充分背誦的基礎(chǔ)上積累豐富的語言材料，為將來口語和書面語的交流做好準(zhǔn)備,。

二、成功之處。

雖然生字較多,，但學(xué)生大部分能準(zhǔn)確認(rèn)讀，出錯(cuò)很少,。學(xué)生自能讀書的能力和抓關(guān)鍵詞語概括的能力在課堂上得到有效訓(xùn)練。

三,、不足之處。

本文教學(xué)時(shí)還是比較注重知識(shí)的引導(dǎo),，遷移運(yùn)用的預(yù)設(shè)太少。再有就是整堂課顯得有點(diǎn)低沉,，缺少激情，也缺少朗朗的讀書氛圍,，語文味不濃厚。

四,、改進(jìn)措施。

如果再重新上這篇課文,，我會(huì)增加聚焦關(guān)鍵句段引導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫朗讀的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)語感上下功夫,。增加小練筆的內(nèi)容，讓學(xué)生小試身手,，將生活中對(duì)動(dòng)物的觀察與了解，仿造第四自然段的寫法進(jìn)行語言交流實(shí)踐,，從而真正體現(xiàn)編者意圖，也讓學(xué)生的表達(dá)再上一個(gè)新的臺(tái)階!

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十五

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)想想要有科學(xué)依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

2,、了解琥珀的形成過程，價(jià)值及依據(jù),。

3、學(xué)會(huì)生字新詞,，并能有感情的朗讀課文。

了解琥珀的'形成,、價(jià)值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理,，培養(yǎng)想象了。

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》,，誰能讀課題,。

指名讀，齊讀課題,。

師：看到課題，你想知道什么,？

生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？

生：我想知道琥珀是怎樣形成的,？

生：琥珀到底有什么用？

師：讓我們帶著這些問題共同學(xué)習(xí)課文,。

要求：

1、自學(xué),，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義,，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。

2,、檢查自學(xué)情況。

（1）誰想讀出下列詞語：

琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠,。

（2）生說出自己理解的詞語。

（3）還有那些不懂的詞可以提出來,。

3、檢查讀書情況,。

思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？

指名讀文,。

生說課文講了那些內(nèi)容。

4,、作業(yè)：抄寫生字詞,。

1,、過渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情,，兩只活蹦亂跳的小動(dòng)物，會(huì)被一滴松脂同時(shí)報(bào)在里面,，它們到底是怎樣被包在里面的，又是怎樣形成的呢,？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文。

2,、交流。

師：除了上節(jié)課即課后的問題,，你還想知道什么,？

生：作者想象了琥珀的形成過程，我想知道形成琥珀需要那些條件,？

3、熟讀課文,。

（1）、摸讀課文,，劃出重點(diǎn)詞句，找出形成琥珀所需的條件,。

（2）、同桌間互相交流,，并發(fā)表自己的看法。

（3）,、匯報(bào)。

生：我認(rèn)為琥珀的形成必須有太陽,、老松樹、蒼蠅和蜘蛛,。

師：讀出有關(guān)語句并進(jìn)行分析。

生：那里長著許多高大的松樹,，太陽照得火熱,，可以聞到一股松脂的香味因?yàn)樗芍挥性谔柟鈴?qiáng)烈時(shí),，才會(huì)變軟，才會(huì)滴下來,，為后面地下來包住兩只小動(dòng)物做了鋪墊。

生：小蒼蠅停在了一棵大松樹上,，他正用腿來撣翅膀，沒有注意蜘蛛,，也沒有看到要滴下來的松脂,。

生：本來蜘蛛想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐，沒想到松樹上滴下松脂,。

生：我認(rèn)為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng)，因?yàn)楸仨氃谥┲胍窟M(jìn)蒼蠅而還沒有靠近的一瞬間,，松脂才滴下來，正好把他們兩個(gè)包住,，松枝早點(diǎn)、晚點(diǎn)滴都不行,。

師：同學(xué)們分析得都不錯(cuò),，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎,？

生：不是的，通過讀書,，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過很長很長的年代，甚至上萬年,。

師：請(qǐng)讀一讀書中語句。

生：我還知道琥珀的形成還經(jīng)過了地殼的變化,，經(jīng)過了很長的時(shí)間，被埋在地下形成了化石,，這也是琥珀形成的條件。

4,、繼續(xù)讀課文，進(jìn)行討論,，共同交流,。

5,、分角色讀這一部分內(nèi)容。

師：那么這塊琥珀到底有什么價(jià)值呢,？你們想知道嗎,？趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段,。

生：從這塊琥珀可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，還知道在遠(yuǎn)古時(shí)代,，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

生：我還知道遠(yuǎn)古時(shí)代,，蜘蛛就吃蒼蠅,。

1、學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲,？

2,、有感情的朗讀課文,。

3、抄寫自己喜歡的語句,。

對(duì)于學(xué)生提出的問題，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決,，也可以采取課下進(jìn)一步搜集資料進(jìn)行探究的方式來解決。探究式學(xué)習(xí)是對(duì)本課知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，不僅能開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，還能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十六

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受四季的美麗,、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受四季的美麗,。

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,。

一、從圖導(dǎo)入,。

1、情景激趣,。

師：今天老師在來學(xué)校的路上,，遇見了一位白頭發(fā),、白胡須的老爺爺,。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物,。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說話的圖畫。

2,、出示圖畫。

（1）師：大家看（出示第一幅春景圖）,，這幅圖畫了什么呀,？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對(duì)小鳥說了什么嗎,？（板書：我是春天）。

（2）接下來逐個(gè)出示夏,、秋、冬等圖及句子,。

（3）師：春、夏,、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子,。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。

3,、出示課題：四季。

二,、讀課文。

1,、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音,。

2、男女比賽讀,，是及時(shí)予以表揚(yáng)。

3,、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語卡。

（1）師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子,，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了,。

（2）用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語,，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上,。

（3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文,。

三、演課文,。

1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎,，它鞠著躬說：我是秋天?！钡膭?dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文,。

2,、分小組指定編創(chuàng)春、夏,、冬的動(dòng)作。

3,、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思,。

4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文,。

四、編課文,。

1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么,？

2、指名闡述自己的想法,，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上,。

3,、師范例：你們看,，草芽在對(duì)睡說話呢？它在說些什么呀,？你們聽到了么？對(duì)呀,，它在對(duì)小鳥說：“我是春天?！彼€可以對(duì)誰說話呢？（生：桃花,、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說些什么呢,？（例：桃花紅紅,，它對(duì)春雨說：我是春天。）,。

4、小組合作編創(chuàng)兒歌,，師相機(jī)指導(dǎo)。

5,、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表揚(yáng)。

五,、拓展活動(dòng)。

課后搜集景物素材,，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈(zèng)時(shí)間老人,。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動(dòng),、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法，美麗的秋景動(dòng)畫,，加上教師充滿激情,，詩情畫意的配樂朗誦,，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,，吸引了所有的學(xué)生,。學(xué)習(xí)本課時(shí)，正值秋季,，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然,、親切。通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望,。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊,。

二、在閱讀課文的教學(xué)中,，我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練,、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟課文,，讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的,。贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感,，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用,。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式,。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境,，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語言有細(xì)膩的'感悟,。另外，課中春,、夏、秋,、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn),，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,，使孩子了解到四季景色的不同特征。

三,、寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫1—2個(gè)字,。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得,。

四、課前安排的收集資料,，以及課中安排的畫一畫,、唱一唱,、背一背、說一說這些環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文,，從而獲得了較好的教學(xué)效果。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十七

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫15詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。

3,、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

4、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美德的熏陶,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文中描繪錢塘江大潮景象的語句并想象,。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】,。

一、課前預(yù)習(xí)：

自學(xué)教材2-5頁內(nèi)容,，完成下列問題：

1,、讀課文，標(biāo)出自然段,，能說出課文的主要內(nèi)容。

2,、自學(xué)生字詞語,，給生字注音組詞，查工具書了解詞語意思,。。

3,、嘗試完成第4頁的研討與練習(xí)二、三題,。

4,、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,。

二,、檢查反饋：

(一)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：

(二)存在問題：

三,、課堂展示：

(一)自主學(xué)習(xí)展示：

1,、板書：觀潮。

a,、題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,，翻開書，小聲讀一讀,，找一找,。(板書：天下奇觀)。

b,、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”,。

c、小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,，讀書的時(shí)候，要一邊讀,，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩,。

2,、出示詞卡,，朗讀詞語,。

(寬闊,、籠罩,、薄霧、若隱若現(xiàn),、昂首東望、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、沸騰、橫貫江面,、齊頭并進(jìn)、奔騰,、漫天卷地、依舊,、恢復(fù)),。

3、指導(dǎo)書寫“貫”,。

(二)合作探究展示：

整體感知，理清脈絡(luò),。

1、說說這篇課文的主要內(nèi)容,。

(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”,。)。

3,、指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

4,、在這篇課文中,，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文,，教師朗讀課文第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，初步感受錢塘江大潮的壯觀和奇麗,。

四、回顧反思：

(一)知識(shí)梳理：

(二)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

五,、當(dāng)堂檢測(cè)：練習(xí)冊(cè)第1頁1、2題,。

六、布置作業(yè)：

1,、課堂作業(yè)：抄寫詞語,。

2,、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”,。

七、板書設(shè)計(jì)：

1,、觀潮。

寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn)、昂首東望,、風(fēng)平浪靜,、水天相接、

沸騰,、橫貫江面、齊頭并進(jìn),、奔騰、漫天卷地,、依舊、恢復(fù),。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、作者一開篇,，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?

2,、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二,、課堂展示：

(一)自主學(xué)習(xí)展示：

1、大潮到來之前,，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子,。

2.、品味“橫臥”,。

a、這兩句話中哪個(gè)詞語用得好?好在哪?

c,、作者說，錢塘江橫臥在眼前,，就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的?(平靜,。)。

3,、作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

a、理解“屹立”,，來了解“古塔,、中山亭,、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳,，穩(wěn)固。

b,、小山：若隱若現(xiàn)。

4,、鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固,，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,，遠(yuǎn)處還有幾座小山,。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧,、美麗、和諧,、壯觀……)。

(二)合作探究展示：

自讀課文,，找出三,、四自然段中描寫精彩的句子,。

1、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉,、最壯觀?

2、你來讀一讀三,、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來,，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些,。

3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子,。

指導(dǎo)朗讀：

a,、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,，把這種聲勢(shì)讀出來,。

這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng),。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

b,、有人告訴我們說,，潮來了，說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜,。

c、看到白線后,，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

沸騰了,，剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是——人聲鼎沸,。

一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,，得大家一起讀。

e,、氣勢(shì)越來越大，你的心情就越……,，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng),。

f,、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來,。

g、誰來讀,，讓大地顫動(dòng)起來。

4,、聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序,。

b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。),。

5,、自讀三,、四自然段，感受“變化”,。

(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂。

(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬,。

(3)潮勢(shì)(越來越猛)：逐漸拉長,、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩,。

b,、作者把潮聲、潮頭,、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲，如見其景啊!

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十八

1.正確認(rèn)讀本課的生字,，有感情地朗讀課文,。

2.練習(xí)用比較快的速度默讀課文,，提高默讀能力。

3.體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物合諧相處的基礎(chǔ)。

體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠,、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下,，從害怕到親近到信賴的變化過程,。

理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法,。

多媒體課件。

1課時(shí),。

一、回顧導(dǎo)入,。

（出示組前導(dǎo)語）還記得這兩段話嗎？這段話告訴我們善讀生活之書的人都會(huì)從中獲得啟示,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)人的生活啟示，他們都可以稱得上是善讀生活之書的人,。

還記得嗎，第一個(gè)人是誰,？他獲得了什么啟示？（詹姆斯,，道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難,。一個(gè)人要是從小就受到這樣嚴(yán)格的教育的話,，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,。）對(duì),，這是他在釣魚的時(shí)候獲得的啟示，第二個(gè)人呢,？（伊爾莎,，通往廣場的路不止一條。生活也是這樣,，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試?。?duì)，這是他和父親登塔遠(yuǎn)眺時(shí)獲得的啟示,，第三個(gè)人呢？（許地山,，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人。）對(duì),，這是作者從花生身上學(xué)到的啟示,。

今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)人的生活啟示,，這個(gè)人是？（馮驥才）在他的生活當(dāng)中,，曾經(jīng)有一段時(shí)光是與一只珍珠鳥相依相伴，這段時(shí)光,，他讀懂了，而且用勤奮的筆寫了下來,，于是就有了我們今天的這篇文章？（珍珠鳥）（板書課題,，齊讀課題、作者）,。

二、初讀感知,。

1.錯(cuò)字大提醒：

2.明確內(nèi)容：快速朗讀，邊讀邊思考這篇課文寫了什么事,？“我”得到什么啟示,？

【預(yù)設(shè)】“美好的境界”指的是什么？為什么信賴往往創(chuàng)造出美好的境界,？

三、探究內(nèi)容,。

1.體會(huì)“美好的境界”

齊讀第13自然段，這個(gè)畫面為什么美好,？你讀出了什么？

【明確】（1）美好是因?yàn)檎渲轼B和“我”很親近，落到“我”的肩頭睡著了,。（2）讀出了珍珠鳥對(duì)我的親近/信賴以及作者感到出人意料。

從哪幾個(gè)詞語中你讀出了出人意料,？

【明確】“居然”“竟”，如果把這兩個(gè)詞代入最后一句怎么代,？（我輕輕抬一抬肩，它居然沒醒,，睡得好熟！竟還砸砸嘴,，難道在做夢(mèng)？）所以加了這兩個(gè)詞和去掉之后給人的感受完全不一樣,，讓我們體會(huì)到“我”對(duì)珍珠鳥在“我”肩頭睡著這一動(dòng)作感到不可思議和出人意料。

為什么“我”感到出人意料和不可思議呢,？

【明確】第二段單獨(dú)成段說珍珠鳥是一種怕人的鳥，而現(xiàn)在卻在人的肩頭睡著了,。

小結(jié)：所以“美好的境界”指的是這么怕人的鳥居然在人的肩頭睡著了，多么美好啊,。

2.體會(huì)珍珠鳥對(duì)“我”的信賴和“我”對(duì)珍珠鳥的呵護(hù),。

（1）剛才解決了中心句的“美好的境界”指什么，現(xiàn)在來解決第二個(gè)問題“為什么信賴往往創(chuàng)造出美好的境界,？為什么這么美好的境界是由信賴創(chuàng)造出來的？怎么回事兒,？”（我們也已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，大家應(yīng)該有了自己的想法,，誰來說說看，你認(rèn)為是怎么回事兒,？）,。

（2）好，大家都有自己的想法很好,，到底誰的更準(zhǔn)確呢,，現(xiàn)在快速瀏覽全文,，用（）出馮驥才是怎么對(duì)待珍珠鳥的句子，用橫線畫出珍珠鳥有什么反應(yīng)的句子,。

（從馮驥才對(duì)待珍珠鳥的這些句子中你能讀出什么來？--呵護(hù)/照顧（板書：我,，呵護(hù)/照顧））。

在馮驥才的呵護(hù)下,，珍珠鳥又是怎么反應(yīng)的？找到了這幾句,。

（從這8個(gè)句子中，你能讀出珍珠鳥的什么變化,？--越來越信賴,，越來越親近，膽子越來越大,，珍珠鳥和馮驥才的距離越來越近，最后零距離,。（板書：信賴））,。

【明確】不是,，是穿插夾雜在一起的,。先寫一句馮驥才,，再寫一句珍珠鳥。

（過渡：為什么這樣寫,，究竟想告訴我們什么,？下面我們來展開對(duì)話，相信通過對(duì)話,，這個(gè)問題就迎刃而解了,，剛才的為什么信賴往往創(chuàng)造出美好的境界也就迎刃而解了,。對(duì)話的時(shí)候要根據(jù)我作出的變化而相應(yīng)的作出變化，這叫什么,？隨機(jī)應(yīng)變。）,。

3.師生分角色對(duì)話,。

（1）師--馮驥才,；生--珍珠鳥,。

師：我是馮驥才,。（請(qǐng)集體作出反應(yīng)）。

生：我是珍珠鳥,。（注意節(jié)奏，要盡可能舒服）,。

師：我把你們掛在窗前,，那兒還有一大盆……蒙蓋在你們身上。

生：我們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全……輕松自在了（這就是隨機(jī)應(yīng)變,，把人稱從“它們”改為“我們”的請(qǐng)舉手，你們現(xiàn)在就是珍珠鳥,。）（注意腔調(diào)，不要一字一頓,，再來）。

師：我很少扒開葉蔓瞧你們,。

生：我們便漸漸……瞅瞅你。

師：我決不掀開葉片往里看,，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)你們。

生：起先,，我只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去,，一會(huì)兒……來回?fù)u動(dòng)。（越來越好了）,。

師：我不管你。

生：這樣久了,，打開窗子，我最多只在窗框上站一會(huì)兒,，決不飛出去。漸漸我膽子打了,，就落在你書桌上，先是離你較遠(yuǎn),。

師：我不去傷害你。

生：我便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,，然后蹦到你的杯子上,，俯下頭來喝茶,。

師：我只是微微一笑，依舊寫東西,。

生：我就放開膽子跑到稿紙上……的響聲。

師：我不動(dòng)聲色地寫,，默默地享受著你們這些小家伙親近的情意。

生：我完全放心了……筆尖,。

師：我用手撫一撫你們那細(xì)膩的絨毛。

生：我也不怕,，反而友好地啄兩下你的手指。

師：我是馮驥才,。

生：我是珍珠鳥。

師：我就是這樣的馮驥才,。

生：我就是這樣的珍珠鳥。

師：我就是這樣呵護(hù)你們的馮驥才,。

生：我就是這樣信賴你的珍珠鳥。

師：我知道只有我付出對(duì)你們的呵護(hù),。

生：我們才會(huì)信賴你（最后一句特別重要,，我們?cè)賮恚?/p>

小結(jié)：你看,，前面的問題解決了吧,，為什么美好的境界是由信賴創(chuàng)造出來的,？只有人呵護(hù)鳥，鳥才會(huì)信賴人,，人鳥之間才會(huì)創(chuàng)造出美好的境界,。如果不相信的話,，我們?cè)賮恚^續(xù)對(duì)話,，還想對(duì)話嗎？不要后悔,。接下來，你們依然是珍珠鳥,，但我已經(jīng)不是馮驥才了，只是一個(gè)養(yǎng)鳥人,，而且我對(duì)你們沒有馮驥才那么好了。接下去的對(duì)話不用集體回答,，想要回答的舉手。

（2）師--壞養(yǎng)鳥人,；生--珍珠鳥。

師：我經(jīng)常扒開葉蔓瞧你們,。

生：我們經(jīng)常縮在籠子的一角不瞧你,，瑟瑟發(fā)抖，怕你傷害我,。

師：我經(jīng)常掀開葉片往里看，特別是添食加水的時(shí)候,，經(jīng)常睜大好奇的眼睛看著你。（緊張得說不出話來,，還趕出來嗎，還趕想走出籠子嗎，不管食物多好吃,，都不敢吃了。）,。

生：我們連瞅你的勇氣都沒有。

師：有一天,，我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谖堇镲w來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上,，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字,，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，我就拿著雞毛撣子追趕你們,。

生：我嚇得四處亂飛,，趕緊逃回籠子里,。/飛出窗外,、門外。

師：如果有一天我覺得空氣有點(diǎn)悶,，就打來了一扇窗。（現(xiàn)在還不舉手的珍珠鳥,，我估計(jì)是被我的珍珠鳥嚇傻了，舉手的同學(xué)腦子里肯定只有一個(gè)字）,。

生：逃！（兩個(gè)字：快逃,；三個(gè)字：趕緊逃）（舉手的同學(xué)都是熟知兵法的珍珠鳥，三十六計(jì)走為上計(jì)）,。

小結(jié)：如果我這樣對(duì)待你們,，我們的距離會(huì)越來越近嗎,？你們會(huì)信賴我嗎,？你們會(huì)在我的肩頭睡熟嗎,？所以說，只有人呵護(hù)鳥,，鳥才會(huì)信賴人，人鳥之間才會(huì)創(chuàng)造出美好的境界,。（板書：美好的境界）。

（過渡：感謝馮驥才,，他通過細(xì)膩的描寫讓我們有了這樣的收獲，下面我們來看看馮驥才在對(duì)珍珠鳥的描寫中,，有什么寫法是值得我們學(xué)習(xí)的。）,。

四、探究寫法,。

快速瀏覽馮驥才描寫珍珠鳥的句子，思考馮驥才在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的,？

【明確】1.排比：第8段：三個(gè)“一會(huì)兒”--淘氣、頑皮,、活潑、可愛,。

2.動(dòng)作描寫：第8-13段--所以馮驥才寫珍珠鳥主要是抓住,？（動(dòng)作）寫的,。從細(xì)膩的動(dòng)作描寫中我們都可以看出珍珠鳥的活潑好動(dòng),、可愛。

都是作者的想象,，表達(dá)了馮驥才對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。許多善寫文章的大作家都很善于用這種獨(dú)特的想象和獨(dú)特的描寫,。比如老舍《貓》“小梅花”實(shí)際上是貓的葬腳印，但在作者眼里這成了梅花,，也是作者想象，表達(dá)了老舍對(duì)貓的喜愛,。又比如葉·諾索夫《白鵝》“官司”實(shí)際上指的是人與鵝之間的爭斗，但在葉諾索夫眼里卻是人與鵝在打官司,，也說明了對(duì)鵝的喜愛。這些都是著名作家善用想象表達(dá)內(nèi)心的喜愛,。

五、課堂總結(jié),。

所以我們要感謝馮驥才，用生動(dòng)細(xì)膩的語言讓我們明白了一個(gè)道理：只有人呵護(hù)鳥（動(dòng)物）,，鳥（動(dòng)物）才會(huì)信賴人，人和動(dòng)物才會(huì)創(chuàng)造出美好的境界,。

展示ppt圖片，人與動(dòng)物和諧相處的照片,、合影（配有背景音樂）。

現(xiàn)在,，我們對(duì)這句句子應(yīng)該有了更深刻的理解，齊讀“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。”