作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

部編版一年級(jí)語文教案篇一

1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,，一去不復(fù)返,，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間,。

2.識(shí)字14個(gè),，滲透性識(shí)字。

3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

1,、識(shí)字14個(gè),，滲透性識(shí)字。

2,、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,，在小熊家“使勁鬧”。

鬧鐘,、課件,、歌曲,、生字詞卡

課前要求：

認(rèn)真地聽、大膽地說,、有感情地朗讀,、仔細(xì)地寫

(一)激趣導(dǎo)入

1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)

2,、出示生字詞認(rèn)讀

3,、可以用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話嗎?

4、有一個(gè)多音字,，在不同的語句中讀音也不同,。(出示一段話，試讀,、齊讀,。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去,。我看到路上有許多行人,，銀行門口有一行大字。

(二)新授

1,、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,，今天他起了個(gè)大早,，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)

2,、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文,，并用鉛筆把你找到的畫出來,。

3、交流匯報(bào)

(1)貓頭鷹,，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠,，完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說了什么

(2)小兔子,，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報(bào)交流,，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴,，嘀鈴鈴,，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想,，小熊以后還會(huì)睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助,，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣,。我們真為他高興!

4、拓展延伸：

(1)剛才,，小鬧鐘分別到了貓頭鷹,、小兔子和小熊的家。想一想,，他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,，他會(huì)看到什么?說些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說呢?

(同桌說一說，指名匯報(bào))

5,、自己再一次有感情地讀讀課文,。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學(xué)生小聲自讀課文,。)

6,、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,，還有的像小熊一樣上鬧鈴,，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,，小鬧鐘也和你們成為了朋友,。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

今天,，我們又認(rèn)識(shí)了一些字,，有些字不但會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫,。

1,、板書“已己”“經(jīng)勁”

2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好,。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意寫字姿勢,。

4、集體反饋,，展評(píng)學(xué)生作業(yè),。

總結(jié)：

(課件出示：)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨,?！?/p>

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,?！?/p>

聽配音朗讀,，師生齊讀。

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

珍惜時(shí)間

部編版一年級(jí)語文教案篇二

1,、讀一讀,。

分不清是鴨還是霞(繞口令)

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨,。

霞是五彩霞,，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞,，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨,。

樂壞了鴨，

拍碎了霞,，

分不清是鴨還是霞,。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來,。

部編版一年級(jí)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹,、座、提,、澆,、灑、挑,、興,、拿、鏡,、照,、千、裙”等十二個(gè)生字,，會(huì)寫田字格里的“著、那,、到,、高、興,、千,、成”等七個(gè)生字。

2. 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，正確理解課文內(nèi)容,。

3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母,、關(guān)心家人,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，寫字，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母,、關(guān)心家人的孩子。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“虹,、座、提,、澆,、灑、挑,、興,、拿、鏡,、照,、千、裙 ”12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“著,、那、到,、高,、興、千,、成”7個(gè)生字,。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片,、課件。

教學(xué)過程：

一,、談話激趣,，引入新課。

師：(出示圖片)同學(xué)們,，這是什么?

生：彩虹,。

師：彩虹有什么顏色?

生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章,。(板書課題：彩虹)

二,、初讀課文，整體感知。

1,、師配樂范讀課文,，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情?

師：誰來說說課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興,。(教師引導(dǎo))

2,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,，再讀課文,，掃除字詞障礙。(自讀,、小組讀,、分段讀)

三、記憶字形,，指導(dǎo)書寫,。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片,，“虹,、座、提,、澆,、灑、挑,、興,、拿、鏡,、照,、千、裙”指名讀,。

(2)開火車讀,，小組競賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組,。

2、寫字,。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著,、那、到、高,、興,、千、成”, 指名認(rèn)讀,、領(lǐng)讀,。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空,。

(3)學(xué)生描紅,、臨寫，教師巡視,、指導(dǎo),。

四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里,，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母,、關(guān)心家人,。

課前準(zhǔn)備： 生字卡片，多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、 抽讀生字卡片,，“開火車”認(rèn)讀生字。

2,、 聽寫生字,。

3、 學(xué)生自由朗讀課文,。指名分段朗讀,。

二、初讀課文,，整體感和,。

1、學(xué)生分小組讀,，給生字正音,。

2,、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

3、課文讀給同桌聽,，想一想,，天上真的有一座美麗的橋嗎?

三、課文詳解,。

1,、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后,，小組匯報(bào)交流,。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋,，說明了什么?

生：說明我愛想象,、愛思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

生：不能,，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中?/p>

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸,、媽媽和哥哥做了好多事,，又是怎么回事?

生：這是“我”想的，希望可以幫助他們,。

師：“我”能想象出這么多事,，說明了什么?

生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

2,、全班集體讀二,、三、四段,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我為每一個(gè)家人都做了事情,。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?

生：懂事,、關(guān)心父母,、關(guān)心家人。

3,、那么,，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母,、家人,，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)

4、小組分段朗讀,、小組比賽朗讀,。

四,、總結(jié)全文,。

1,、學(xué)了這一課，你懂得了什么?

2,、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí),，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

板書設(shè)計(jì)：

11 彩虹

彩虹橋上為爸爸灑水澆田地

彩虹

彩虹橋上

拿鏡子照媽媽梳頭

關(guān)心父母,、家人 彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

部編版一年級(jí)語文教案篇四

《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文,。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山,、水,、花、鳥,，給人以山水相映,，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述,，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生,。在教學(xué)本課時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,。

二,、設(shè)計(jì)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。” 低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美,?！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)地讀書,，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí),、發(fā)展的主人。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁,。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞。

3,、正確流利地朗讀課文,、背誦課文、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)朗讀,，認(rèn)字,。

難點(diǎn)：了解詩句和畫的關(guān)系。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備??? 課件,、生字卡片

六、教學(xué)過程

一,、誦讀兒歌,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花,。能寫會(huì)算還會(huì)畫,，天天干活不說話?！边@首兒歌是個(gè)謎語,，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,，學(xué)完課文,，你們一定能猜出謎底。

意圖：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二,、初讀古詩，整體感知,，認(rèn)讀生字

1,、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文,。

（想不想像老師這么讀？不過,，這首詩帶了些生字朋友,，我們得先認(rèn)識(shí)他們才行啊?。?/p>

2,、方法多樣，學(xué)習(xí)生字,。首先,，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,，用同桌互讀,，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。交流記字方法,。玩讀字卡。

a 解決生字讀音

遠(yuǎn)和無? 整體認(rèn)讀音節(jié)

聽,、聲和驚? 是后鼻韻母

聲,、春,、人是翹舌音

b? 交流記字方法

遠(yuǎn)、近和還都有走之兒,，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下? 黑對(duì)白? 左對(duì)右）

驚是豎心旁加上北京的京

c? 游戲鞏固

玩讀字卡

3,、練習(xí)朗讀課文。要求把詩句讀正確,、通順,。

意圖：通過多種方式練讀，交流識(shí)記辦法,，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量,。把詩句讀準(zhǔn)確、流利,。初步感受詩歌的韻律美,。

三、誦讀古詩,，展開想象,，體會(huì)感情

1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,。（我們能把詩讀正確了,。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）

2,、根據(jù)學(xué)生的提問,，板書近聽 水無聲（？）等,。

3,、帶著問題，讀讀課文,，可以邊看插圖邊讀課文,。看誰讀懂的問題多,。

4,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：

a“遠(yuǎn)看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片,，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀,！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀,？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來,。引讀“遠(yuǎn)看——”

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好,。

a 指名讀,，齊讀，看圖讀,，引讀,。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫,。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示整幅畫，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。

b 看書中插圖,。這是一幅畫。畫中有山,、有水,、有花、有鳥,。你能按照老師指的內(nèi)容,，讀出相應(yīng)的詩句嗎？師指“山”,，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等,。在課文中畫出“山、水,、花,、鳥”四種景物。最后熟讀成誦,。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水、花,、鳥”來背,。）

意圖：：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面,，感受畫的美,，語言文字的美,。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析,。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略,，學(xué)生興趣盎然,、方法多樣、扎實(shí)有效,。

四,、趣味練習(xí)，書寫生字,，課外延伸

1,、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上,，在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話,。

2,、指導(dǎo)書寫“人、義,、火,、文” 。范寫——生寫——評(píng)價(jià),。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺,，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣,。

3,、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對(duì)了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲,。

4,、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后,，我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩,。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背,。配樂,，師生共讀。

意圖：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中,，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué),。積累語言也是語文教學(xué)的重要任務(wù),。

部編版一年級(jí)語文教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）,；

2,、擴(kuò)句練習(xí)；

3,、標(biāo)點(diǎn)的正確使用,；

4、生活中識(shí)字,；

5,、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

6,、閱讀《夏夜多美》,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教具：課件,、課本

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)；

1,、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）,；

2、擴(kuò)句練習(xí),；

3,、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；

教學(xué)準(zhǔn)備：課本,、課件

教學(xué)過程;

一,、板題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容,，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎,？

二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）

1,、自由讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀,，做做小老師,。

出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀,。

4,、請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？

5,、讀詞語,。

6、說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān),？

你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖,？

三、讀一讀,，照樣子說一說（第二次“先學(xué)后教”）

1,、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3,、照樣說一說：看誰說得妙,？

四、加標(biāo)點(diǎn)（第三次“先學(xué)后教”）

1,、自己讀一讀句子,，想一想每句表達(dá)了什么語氣，該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適,？

2,、加一加，再讀一讀,。

3,、匯報(bào)交流，反饋,。

4,、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫最后一句話,。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、生活中識(shí)字,；

2,、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言,。

部編版一年級(jí)語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫12字,。正確流利有感情的朗讀課文。

2,、過程和方法：通過集體讀,、指名讀、分角色朗讀等多種形式,，有感情的朗讀課文,，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考,、善于觀察、樂于探究的精神,。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形,，并能正確,、美觀的書寫生字;能正確、流利,、嘗試有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考,，熱愛科學(xué)的好品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片

1,、1900多年前,，就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。

2,、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”

3,、指名讀課題,，齊讀課題

1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡,。),，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音

2,、張衡是漢朝人,，(卡片出示：漢朝)生齊讀

漢朝是一個(gè)朝代,，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀,。(生齊讀)

1,、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，找一找下面的拼音,，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽,，我讀給你聽聽,，讀不對(duì)的，幫他糾正,。

3,、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音

4,、去拼音,，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字

5、指導(dǎo)讀句,，學(xué)習(xí)字詞,。

a.晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。

(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字

比喻句，把星星比作珍珠

感受“撒”這個(gè)動(dòng)作

(課件出示：繁星圖)師范讀句子,，生美美地讀句子

b.天上的星星是在動(dòng),，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

學(xué)習(xí)詞語“距離”,，理解詞語意思

距是形聲字

c.他看清楚了,，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

指名讀句子

依次出示：楚,、清楚,、清清楚楚，指名讀,、齊讀

(一)第一自然段,，讀好句子,。

1,、指名讀第一自然段,。

2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”

3,、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會(huì)星星很難數(shù)

4,、課件出示：一顆，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,。(指名讀、齊讀)

(二)第二自然段,，糾正讀音,。

2、女生讀奶奶說的話

(三)第三自然段,，理解“距離”,，識(shí)記“距”字,。

1,、男生讀課文。

2,、小張衡發(fā)現(xiàn),，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離,。)

(四)第四自然段,，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”,。

1,、爺爺聽了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說了什么呢? (生齊讀)

(課件出示：孩子,，你看得很仔細(xì)……)

2,、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧,，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座,。)

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的,。)還給起了名字,。天上的星星是——(生：一組一組的。)

3,、識(shí)記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”,。

“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”,。

(字卡出示)有絲便是“組”,，有女便是“姐”，有米便是“粗”,，有示便是“祖”,。

(生動(dòng)手畫)。

5,、 (課件出示：北斗圖)仔細(xì)看,，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來( )叫( ),。

(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的,，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)

6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)

(五)師生合作讀最后一段,。

這個(gè)孩子名叫——(生：張衡,。)是——(生：漢朝人。)他長大以后,，刻苦鉆研天文,，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)

下面我們好好寫字,，一定要把字寫正確,，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字,。(課件出示“我會(huì)寫”的字詞)

(師指導(dǎo)書寫)

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍,，寫一遍。記?。阂豢炊懭龑?duì)照,，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫字)

小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計(jì)：

28,、數(shù)星星的孩子

張衡漢朝天文學(xué)家

部編版一年級(jí)語文教案篇七

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2,、在小組內(nèi)演一演,。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示,。

4,、句子練習(xí),。

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??,、??在??在??在??在??”來說一句話,。

(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

部編版一年級(jí)語文教案篇八

六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),，自控力差,，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音,，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué),、怕學(xué)的心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話,、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

因此,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來,，提高學(xué)生的語文綜合能力,。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜,、做游戲,、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主,、實(shí)踐的氛圍中,，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

部編版一年級(jí)語文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀,，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六,、七,、八、九,、十”,。

2、會(huì)寫“八、十,、二,、三、禾”五個(gè)生字,。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎,。

3.正確,、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,，背誦《詠鵝》,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)寫“八,、十,、二、三,、禾”五個(gè)生字,。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,，背誦《詠鵝》。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、趣味識(shí)字。

出示課件：吟雪詩,，教師讓學(xué)生嘗試讀讀,，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論,，說出答案,，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞,，詞不離句,，句不離文”，把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起,，讓識(shí)字在語境中進(jìn)行,，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）

二,、卡片出示“六,、七、八,、九,、十”，學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字

1,、同桌互相說說你是怎么記住這幾個(gè)生字的,，交流識(shí)字方法

2、排火車認(rèn)讀生字

3,、齊讀（拍手齊讀,，男女生賽讀）

4、指讀

三,、指導(dǎo)書寫,。

同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動(dòng)手來寫一寫,。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正,、肩平、背直,、足安。）

1,、指導(dǎo)書寫“八,、十、二,、”,，先觀察占格，書空,，師范寫,。

2、注意指出,，書寫“八”時(shí)撇低捺高,，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上,，筆順規(guī)則：先橫后豎,；書寫“二”時(shí)注意筆順規(guī)則：先上后下。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片,，引導(dǎo)學(xué)生書空,，師范寫。

4,、學(xué)生練習(xí)寫,，教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的生字：“八,、十,、二、三,、禾”，會(huì)認(rèn),、會(huì)讀,、會(huì)寫。

二,、字詞句運(yùn)用：

1,、出示：人--天口--田日--目

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字,。

2,、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字,，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎,？

3、集體交流：小組派代表匯報(bào),，總結(jié)識(shí)方法,。

我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫,、變成新的字,。（課件出示：加一加）

4、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字,、記憶生字,，通過抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握,。

5,、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字,。

三,、拓展延伸，你還知道哪些識(shí)字方法，舉例說明,，小組交流討論

四,、日積月累：

過渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎,？請(qǐng)先猜個(gè)謎語，猜對(duì)了,，它就會(huì)跟大家見面,。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）

唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王,，他從小就喜歡小動(dòng)物,，有一天，他到池塘邊散步,，看到鵝在水中游泳唱歌,，他非常高興，就寫下了一首詩,，這首詩就是《詠鵝》,。

1、出示課件,，學(xué)生分小組自由讀,，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫上,？號(hào),。

2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,，請(qǐng)同學(xué)解疑,。

3、再自由讀,，把字音讀準(zhǔn)確,。

4、同桌小伙伴互相讀一讀,。

5,、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容,。

6,、教師范讀,，讀出快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛,、紅掌,、”后面要停頓。

7,、學(xué)生練習(xí)朗讀,，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀,。

8,、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。

五,、和大人一起讀《小兔子乖乖》

1,、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長一起閱讀,，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演,，看哪幾組演的好，學(xué)生鼓勵(lì),。

2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的,？說了些什么,？那么大灰狼呢？

3,、小兔子聽到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的,，聽到大灰狼呢？

4,、教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容,，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。

5,、討論,，你學(xué)到了什么？

（讓孩子了解安全常識(shí),，一個(gè)人在家,，遇到陌生人不能開門）

6、回家和大人一起讀,，深化故事內(nèi)容,。并給家長說一說自己學(xué)到了什么？

六,、當(dāng)堂檢查,。（分發(fā)限時(shí)檢測題）

七,、板書設(shè)計(jì)：

語文園地一

八十二三禾

加一加：人----天口----田日----目

限時(shí)檢測題：

一、我會(huì)寫,。

八二三十禾

二,，加兩筆變新字。

人----（）口--（）

三,、寫筆順

八：--------------------------

三：--------------------------

禾：-------------------------

四,、我會(huì)背：《詠鵝》

部編版一年級(jí)語文教案篇十

一、音頻激趣,，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽,，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍,。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀,。

二,、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌,，遇到讀不準(zhǔn)的生字,，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué),，反復(fù)讀幾遍,。

2.指名朗讀,，集體訂正后齊聲誦讀,。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文,，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴,。

4.集體匯報(bào),，教師相機(jī)指導(dǎo),，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外,，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物,，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”,，頭上為天，腳下為地,。我們就生活在天和地之間,。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天,，永久不變,。

5.齊聲誦讀。

三,、合作學(xué)習(xí),，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字,，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的,。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二,、三”是三個(gè)長得很像的兄弟,，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”,，三個(gè)橫就是“三”,。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫,。

(2)“上,、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎,、短橫在“一”的上面,，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,，就成了“下”,。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫,。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”,。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)),。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀,、自由讀,、小組讀、開火車讀,。

4.生字運(yùn)用,，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞,，比一比誰組的詞語最多,。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子,。

四,、指導(dǎo)書寫,，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手,，它的名字叫田字格,。

(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分,，一邊傾聽田字格的自我介紹,。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”,，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分,。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格、右上格,、左下格,、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格,，用手指一指田字格的每一部分,，再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí),，要注意筆畫在田字格中的位置,。

3.指導(dǎo)書寫“一、二,、三,、上”。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫,，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,，最后在練習(xí)本中練寫,。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空,。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置,。

(4)教師范寫,，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,，教師重點(diǎn)講解,。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,，然后描紅，最后練習(xí)書寫,。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視,，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,，掌握“橫”“豎”的寫法。

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音,，他們讀起韻文來困難較多,。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,，在寫字過程中,，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用,。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的,，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的,。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢,，寫著寫著,，姿勢就發(fā)生了變化。因此,，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,，反復(fù)糾正學(xué)生的'錯(cuò)誤習(xí)慣,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

部編版一年級(jí)語文教案篇十一

2.教師板書課題,，學(xué)生齊讀課題,。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān),。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音,，(課件出示聲母和ai、ei,、ui的直呼)如果讀對(duì)了,，同學(xué)們就跟著讀。注意,，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙,，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來,，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話,、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,。”六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),，自控力差,，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音,，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué),、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣,。

部編版一年級(jí)語文教案篇十二

《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌,，通過兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字,。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意,，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中,，通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、研讀課標(biāo)、咨詢優(yōu)秀教師，我對(duì)形聲字部分的教學(xué)有了新的構(gòu)思,，制定了以下策略來進(jìn)行本課的教學(xué)：

（1）自主預(yù)習(xí),，培養(yǎng)習(xí)慣

新課標(biāo)提出要求培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，而預(yù)習(xí)過程就是培養(yǎng)孩子自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程,。在預(yù)習(xí)中我們要做到“一畫段,，二畫圈，三畫需認(rèn)字,，四畫翹舌音”,。本節(jié)課中我們主要進(jìn)行“二畫圈”的預(yù)習(xí)工作，即對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字,，在課文中用“o”畫出,，這樣用“o”一畫就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會(huì)”的，哪是要求“會(huì)認(rèn)”的,。通過課前預(yù)習(xí),，讓孩子先接觸生字，降低集體識(shí)字時(shí)的畏難情緒,。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間,，并給予具體的評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的自豪感,，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生字時(shí)的自信心,。

（2）以舊帶新，音形義結(jié)合

在課堂教學(xué)中,，要注意通過孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去鏈接新知識(shí),，降低學(xué)習(xí)難度，比如從學(xué)生熟悉的“青”字帶入,，通過換偏旁的方式來讓孩子初步識(shí)記字形,，再根據(jù)孩子兒童時(shí)期對(duì)圖像敏感的心理特點(diǎn)，在“青”字族漢字出現(xiàn)時(shí)可搭配圖片,，將漢字的圖義相結(jié)合,，通過老師的描述性語言，幫助孩子將圖,，字義和形聲字相結(jié)合,，初步體會(huì)形聲字偏旁表字義的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”字族漢字的音和形,，通過直觀比較，體會(huì)形聲字在音和形上的特點(diǎn),，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

（3）自主識(shí)字，體會(huì)樂趣

語文的識(shí)字教學(xué)不僅僅只有層層遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué),，還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)記生字,。當(dāng)孩子講述自己識(shí)記“青”字族漢字的方法時(shí)，這些字也在孩子的腦海中復(fù)現(xiàn),，這一次次的交流,，無形中給學(xué)生提供了與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)，同時(shí)也激發(fā)了孩子理解知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的能力,，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固生字偏旁和字義的關(guān)系，幫助孩子建立形聲字“音形義”的聯(lián)系,。

部編版一年級(jí)語文教案篇十三

教學(xué)要求：

1,、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞,。

2,、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底,。

3,、會(huì)正確朗讀、背誦課文,。

教（學(xué)）具：山水畫一幅,，小鳥。

教學(xué)過程?：

一,、談話揭題,。

1、以前我們學(xué)過謎語嗎,？背背看,，對(duì)，背的是謎面,，那謎底是什么,？

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)一首謎語詩,，詩的名字叫“畫”（板書）,。

3、出示畫,。

二,、導(dǎo)入??新課。

1,、師：老師這兒也有一張畫,，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

2、指導(dǎo)觀察畫,、理解詩的前兩句,。

（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）

（3）聽山上流水的聲音,，仔細(xì)聽,。

（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎,？水聲音是怎么樣的,，學(xué)學(xué)看。

（5）看,，這兒的水從那么高的山上流下來,，聲音是很大的，可我們都聽不見,，為什么呢,？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>

三,、朗讀指導(dǎo),。

1、這兩句詩里,，有兩對(duì)意思相反的詞,，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答?/p>

2,、看，聽,，都是可以做出動(dòng)作來的,。

山和水，都在大自然中找得到,。

3,、古代的詩人很講究用詞的，看上下句,，有一對(duì)反義詞,，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞,，多整齊,。

4、看手勢,，朗讀,。

（手勢打高,，語調(diào)升高，手勢打低,，語調(diào)放輕,，把詩的美念出來。）遠(yuǎn)看/山有色,，近聽/水無聲。

四,、指導(dǎo)觀察,、理解詩后兩句。

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié),？春天開什么花？

2,、春天來了,，桃花還開嗎？秋天,，桃花,、迎春花還在不在？冬天呢,？

3,、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢,？（是畫?。?/p>

4、出示小鳥,。

（1）這里有只小鳥,，你用手扇扇它，小鳥怎么啦,？

（2）害怕了,，你用一個(gè)字來說是什么？

（3）“驚”就是心里害怕了,，所以是豎心旁,，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲,，這樣的字,，被稱為什么字？（形聲字）,。

（4）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前）請(qǐng)你用手扇扇,，小鳥驚嗎,？為什么不驚？

（5）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞,。指名回答,。

5、朗讀指導(dǎo),。

（1）古代的詩很講究用詞,，這后兩句詩也不例外，名詞對(duì)名詞,，春去花還在,，人來鳥不驚。

（2）看手勢朗讀后兩句,。

（手勢移動(dòng)長,，語調(diào)加長，手勢起伏加大,，語調(diào)快,。）

（3）朗讀全文。

（4）背誦全文,。

五,、小結(jié)。

這首詩的謎底是什么呢,？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn),，寫得很美，也寫得很整齊,。

六,、寫字指導(dǎo)、講評(píng),。

重點(diǎn)：色,、聲、無,、驚,。

部編版一年級(jí)語文教案篇十四

《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過,，而且深受孩子們的喜歡,，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣,，講出了好多青蛙的特點(diǎn),。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕,，懂得了青蛙是對(duì)人類有益的,，要保護(hù)小青蛙的道理,。

這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的,，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣,，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了,。