作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

部編版小學一年級語文教案篇一

1．學習aoe三個韻母，能讀準音,，認清形，并能正確書寫,。2．認識和學習使用漢語拼音四線格,。

3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

多媒體課件

字母卡片

1課時

一,、導課

1．師：同學們,，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學,。一路上,，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話,，如：樂樂看到了一位阿姨,；樂樂看到大白鵝在水里游。)

2．師：樂樂和文文太高興了,。(故意聽一聽)聽,，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境,，說一說樂樂與大白鵝,、大公雞、小鳥之間的對話)

(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下,，教師幫助貼在黑板上,。)

二、新授

（一）讀準aoe的音

師：它們真調(diào)皮!咦,，它們在說話呢,，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文,，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友,，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大,，聲音要響亮,，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點)，學生觀察模仿,、跟讀,、指名讀、開火車讀,，反復多次練習發(fā)音,。

2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴,，音亮且長),，學生模仿讀。

3．教師示范e的發(fā)音

師：請同學們認真看看老師讀e的時候,，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的,，再練讀)

4．編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee)

5．指導學生同桌相互讀,，幫助糾正不正確的發(fā)音。

6．做“找朋友”的游戲,。

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa,，我想找個好朋友?！睂W生下臺找到朋友后,，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)

（二）認清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖),，再看看這三個字母朋友,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說,。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽? 2．教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄,，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤,，公雞一叫ooo,，清清河水一只鵝，水中倒影eee,。

（三）指導aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子,。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了,，咱們和它們說再見,。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格,。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上,、中、下格)

2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置,，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順,，書空。)

3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮,，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范,，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時,，提醒寫字姿勢：身坐正,，腳放平，胸挺起,，紙放直)

（四）學習a o e的四聲

１．出示四聲圖,，認識四聲,。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個a o e，指名標出四個聲調(diào),。

３．試讀a o e的四聲,，領(lǐng)讀、齊讀,、亂序讀,。

三、練習

１．指讀a,、o,、e的四聲，先順序,，再倒序,。

２．亂序再讀。

３．比賽讀a,、o,、e的四聲。

三,、總結(jié)

師,；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧,，小火車又開動了,，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！

部編版小學一年級語文教案篇二

1.通過學習課文,，讓學生知道時間是寶貴的,，一去不復返，要珍惜時間,，學會科學合理地利用時間,。

2.識字14個，滲透性識字,。

3.通過課文的認讀與擴展練習,，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力,。

1,、識字14個，滲透性識字,。

2,、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”,。

鬧鐘,、課件,、歌曲、生字詞卡

課前要求：

認真地聽,、大膽地說,、有感情地朗讀、仔細地寫

(一)激趣導入

1,、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)

2,、出示生字詞認讀

3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

4,、有一個多音字,，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,，試讀,、齊讀。)媽媽騎著自行車,，帶我到銀行里去,。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字,。

(二)新授

(小鬧鐘想為朋友們做點事)

2,、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請小朋友們打開課本第78頁,，自己讀課文,，并用鉛筆把你找到的畫出來。

3,、交流匯報

(1)貓頭鷹,，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務,。

小鬧鐘看到它的日記說了什么

(2)小兔子,，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報交流，指導朗讀,。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴,，嘀鈴鈴，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘,，你會怎樣鬧?(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學們想一想,，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時間,。又得到了小鬧鐘的幫助,，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養(yǎng)成了早起的好習慣,。我們真為他高興!

4,、拓展延伸：

(同桌說一說,，指名匯報)

5、自己再一次有感情地讀讀課文,。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,，學生小聲自讀課文。)

6,、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴,，提醒自己,。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友,。

(四)指導書寫“已己”“經(jīng)勁”,。

今天，我們又認識了一些字,，有些字不但會認,，還要會寫。

1,、板書“已己”“經(jīng)勁”

2,、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。

3,、學生練習寫字,。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢,。

4,、集體反饋，展評學生作業(yè),。

總結(jié)：

(課件出示：)“一年之計在于春,，一日之計在于晨?！?/p>

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰?！?/p>

聽配音朗讀,，師生齊讀。

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書設(shè)計：

小鬧鐘

珍惜時間

部編版小學一年級語文教案篇三

《畫》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文,。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山、水,、花,、鳥,，給人以山水相映，鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應,，妙趣橫生,。在教學本課時，要引導學生通過誦讀詩歌,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字,。

二、設(shè)計理念

《課程標準》強調(diào):“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力?！?低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容,，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美?！北救税选白寣W生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,，主動地讀書,，進而視讀書為一種樂趣、一種享受,。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”,，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣,，讓學生成為學習,、發(fā)展的主人。

三,、教學目標

1,、認識11個生字,，會寫4個漢字。認識兩個偏旁春字頭和豎心旁,。

2,、了解“遠”和“近”、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3、正確流利地朗讀課文,、背誦課文,、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

四,、教學重難點

重點：練習朗讀，認字,。

難點：了解詩句和畫的關(guān)系,。

五、教學準備??? 課件,、生字卡片

六,、教學過程

一、誦讀兒歌,，激發(fā)興趣,，導入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在,，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花,。能寫會算還會畫，天天干活不說話,?！边@首兒歌是個謎語,，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩,，學完課文，你們一定能猜出謎底,。

意圖：由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二、初讀古詩,，整體感知，認讀生字

1,、出示課文,。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文,。

（想不想像老師這么讀,？不過，這首詩帶了些生字朋友,，我們得先認識他們才行?。。?/p>

2,、方法多樣,，學習生字。首先,，學生自由讀,，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍,。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀,，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法,。玩讀字卡,。

a 解決生字讀音

遠和無? 整體認讀音節(jié)

聽、聲和驚? 是后鼻韻母

聲,、春、人是翹舌音

b? 交流記字方法

遠,、近和還都有走之兒,，遠和近它們是意思相反的詞（上和下? 黑對白? 左對右）

驚是豎心旁加上北京的京

c? 游戲鞏固

玩讀字卡

3、練習朗讀課文。要求把詩句讀正確,、通順,。

意圖：通過多種方式練讀，交流識記辦法,，提高認字能力與質(zhì)量,。把詩句讀準確、流利,。初步感受詩歌的韻律美,。

三、誦讀古詩,，展開想象,，體會感情

1、學習質(zhì)疑,。（我們能把詩讀正確了,。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）

2,、根據(jù)學生的提問,，板書近聽 水無聲（？）等,。

3,、帶著問題，讀讀課文,，可以邊看插圖邊讀課文,。看誰讀懂的問題多,。

4,、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，導讀如下：

3,、指導學生把整首詩連起來讀好,。

a 指名讀，齊讀,，看圖讀,，引讀。此時,，讓學生猜出謎底：畫,。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫,，配樂,，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。

b 看書中插圖,。這是一幅畫,。畫中有山、有水,、有花,、有鳥。你能按照老師指的內(nèi)容,，讀出相應的詩句嗎,？師指“山”，學生讀“遠看山有色”等,。在課文中畫出“山,、水、花,、鳥”四種景物,。最后熟讀成誦。（背誦時指導學生抓住關(guān)鍵詞“山,、水,、花、鳥”來背,。）

意圖：：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”,，“教師是學習活動的組織者和引導者”這一環(huán)節(jié)是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美,，語言文字的美,。主要引導學生整體感受，不需要繁瑣解析,。把學生的主動權(quán)還給學生,，以學定教，靈活調(diào)整教學策略,，學生興趣盎然,、方法多樣、扎實有效,。

四,、趣味練習，書寫生字,，課外延伸

1,、找朋友游戲,，把“我會說”中的六對反義詞做卡片讓學生拿在手上,，在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話,。

2,、指導書寫“人、義,、火,、文” 。范寫——生寫——評價,。重點指導撇和捺,，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學生寫字的熱情與興趣,。

3,、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲,。

4,、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后,，我們還會學到很多這樣的詩,。老師這兒有幾首，有興趣的同學可以讀一讀,，背一背,。配樂，師生共讀,。

意圖：識字是低年級的教學重點,。把識字任務貫穿于課堂教學中，避免枯燥單調(diào)的學習,。本環(huán)節(jié)重點是寫字教學,。積累語言也是語文教學的重要任務。

部編版小學一年級語文教案篇四

教學要求：

1,、鞏固7個生字,，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2,、能用自己的話說出詩的意思,，并猜出謎底,。

3、會正確朗讀,、背誦課文,。

教（學）具：山水畫一幅，小鳥,。

教學過程?：

一,、談話揭題。

1,、以前我們學過謎語嗎,？背背看，對,，背的是謎面,，那謎底是什么？

2,、今天我們再來學一首謎語詩,，詩的名字叫“畫”（板書）。

3,、出示畫,。

二、導入??新課,。

1,、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫,。

2,、指導觀察畫、理解詩的前兩句,。

（2）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢,？（因為這是“畫”）

（3）聽山上流水的聲音，仔細聽,。

（4）如果到九溪去玩,，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的,，學學看,。

（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來,，聲音是很大的,，可我們都聽不見，為什么呢,？（因為那是畫?。?/p>

三,、朗讀指導。

1,、這兩句詩里,，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找,，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答?/p>

2、看,，聽，都是可以做出動作來的,。

山和水,，都在大自然中找得到。

3,、古代的詩人很講究用詞的,，看上下句，有一對反義詞,，動詞對動詞,，名詞對名詞，多整齊,。

4,、看手勢，朗讀,。

（手勢打高,，語調(diào)升高，手勢打低,，語調(diào)放輕,，把詩的美念出來。）遠看/山有色,，近聽/水無聲,。

四、指導觀察,、理解詩后兩句,。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié),？春天開什么花,？

2、春天來了,，桃花還開嗎,？秋天,，桃花、迎春花還在不在,？冬天呢,？

3、那為什么這兒春天過去了,，桃花還是開著呢,？（是畫！）

4,、出示小鳥,。

（1）這里有只小鳥，你用手扇扇它,，小鳥怎么啦,？

（2）害怕了，你用一個字來說是什么,？

（3）“驚”就是心里害怕了,，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”,，左義右聲,，這樣的字，被稱為什么字,？（形聲字）,。

（4）請一位學生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎,？為什么不驚,？

（5）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答,。

5,、朗讀指導。

（1）古代的詩很講究用詞,，這后兩句詩也不例外,，名詞對名詞，春去花還在,，人來鳥不驚,。

（2）看手勢朗讀后兩句。

（手勢移動長,，語調(diào)加長,，手勢起伏加大，語調(diào)快,。）

（3）朗讀全文,。

（4）背誦全文,。

五、小結(jié),。

這首詩的謎底是什么呢,？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美,，也寫得很整齊,。

六、寫字指導,、講評,。

重點：色、聲,、無,、驚。

部編版小學一年級語文教案篇五

１,、認識課文中的生字。

２,、理解課文內(nèi)容,，了解四季的特點。

３,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。、

４,、學會觀察,，增強對四季美的感受，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛,。

：流利地朗讀課文,，感知四季的不同特征。

激發(fā)學生對四季的美的感受。

：有關(guān)四季的音樂、課件,、頭飾,。

３,、指名回答問題。（教師板書春,、夏,、秋,、冬）春,、夏,、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－四季（學生答后板書課題,、生讀課題,。）

（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手,，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。）

（設(shè)計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容,，激發(fā)讀課文的欲望）

１,、學生自由讀課文,。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍,。）

２、讀自己喜歡的部分,。（要求：讀通順,、流利）

３、開火車朗讀全文,。（要求：評價讀得怎么樣）

（設(shè)計意圖：讀中識字,，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音,，把課文讀通順,、流利，為理解課文內(nèi)容做準備,。）

１,、學生反復讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,？

２,、根據(jù)學生對四季的喜愛，分成“春,、夏,、秋、冬”四個組,，在組長的帶領(lǐng)下進行討論,、交流。

（１）讀（圖文對照）

（２）想：你讀懂了什么,？

（３）問：還有什么不懂的地方,？

（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）

（５）讀：有感情地朗讀,。

（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié),？

（設(shè)計意圖：尊重學生的個性發(fā)展,，滿足學生選擇的各項要求。）

３,、小組匯報

４,、有感情地朗讀課文

（１）指名讀、輪讀,。

（２）帶動作讀

（３）同桌對讀

（４）分角色讀

（５）表演朗讀（學生戴頭飾）

５,、欣賞、背誦

結(jié)合圖,，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背,、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情,。

６,、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫,。

(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié),，采用自主、合作,、探究的學習方式,，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講,，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟課文,，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的,。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力,，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情,。)

學了這一課,，你懂得了什么？（保護自然,，使四季更美）

(設(shè)計意圖：通過總結(jié),，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情,。）

部編版小學一年級語文教案篇六

1、學會獨立分析字的筆畫,，正確書寫“巾,、衣,、本、牙”四個字,。

2,、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子,。

3,、初步體會會意字的特點。

：兩課時

1,、獨立說說“巾,、衣、本,、牙”四字的筆順并書空,。

2、玩一玩“我說你寫”的游戲,。學生說一個字,，例如：“以”，找另一個同學書空筆順,。

3,、寫字?？凑l寫得又準確又漂亮,。

1、 出示“木”字,，抽生讀一讀,，書空寫。

2,、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎,？開動腦筋想一想。（本,、術(shù),、禾） 3、 出示“力”,，請你變魔術(shù),，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦,、為）

4,、 出示“巴”字，請你給它加偏旁,，看能變成哪些字,？（把,、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術(shù),？

互相說一說,。

1、 出示詞語：青蛙,、刺猬,、熊、蛇,，你覺得這些詞語表示的是什么,？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2,、 第二類：黃色,、紅色、綠色,，是表示顏色的,，請說說表示顏色的詞。

3,、 第三類：圍巾,、棉衣、手套,，是表示衣物的,，請說說表示衣物的詞。

4,、 你還能說出哪些詞是一類的,？

1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！

2,、 句式：誰真怎么樣？

3,、 請依照這種句式說一句話,。

1、 自由朗讀,，看你從中能讀懂點什么,？

2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3,、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學生揣摩兒歌的意思。

4,、 讀一讀,，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽,。

1、聽老師讀兩遍故事,，可讓學生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,，檢查學生是否聽懂了。

2,、分組說一說,，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識,，讓學生問,、學生答。

3,、試著把故事接著講下去,。“第二年冬天,，又下雪了……”

1,、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、收集這樣的字，寫在本子上,，再和伙伴們交流這些字的特點,。

部編版小學一年級語文教案篇七

1、知識和能力：會認9個字,，會寫12字,。正確流利有感情的朗讀課文。

2,、過程和方法：通過集體讀,、指名讀、分角色朗讀等多種形式,，有感情的朗讀課文,，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3,、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考,、善于觀察、樂于探究的精神,。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

教學重點：

在愉快輕松的學習中掌握生字,，記憶字形，并能正確,、美觀的書寫生字;能正確,、流利、嘗試有感情地朗讀課文,。

教學難點：

體會課文中蘊含的道理,，通過細讀品味使學生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質(zhì),。

教學準備：

生字卡片,、圖片

1、1900多年前,，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數(shù)星星的孩子,。

2、板書課題,，指導寫“數(shù)”

3,、指名讀課題，齊讀課題

2,、張衡是漢朝人,，(卡片出示：漢朝)生齊讀

漢朝是一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,，再讀,。(生齊讀)

1、自由讀課文,，遇到不認識的字,，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍,，爭取讀準字音,，讀通句子。

2,、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽,，我讀給你聽聽，讀不對的,，幫他糾正,。

3、生提示哪些字音需要特別注意的,。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音

4,、去拼音，學生當小老師代讀生字

5、指導讀句,，學習字詞,。

a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。

(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字

比喻句,，把星星比作珍珠

感受“撒”這個動作

(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子

b.天上的星星是在動,，可是看起來它們之間的距離好像是不變的,。

學習詞語“距離”，理解詞語意思

距是形聲字

c.他看清楚了,，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

指名讀句子

依次出示：楚,、清楚,、清清楚楚，指名讀,、齊讀

(一)第一自然段,，讀好句子。

1,、指名讀第一自然段,。

2、學習詞語“仰起頭”

3,、師帶著孩子一起數(shù)星星,，體會星星很難數(shù)

4、課件出示：一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀,、齊讀)

(二)第二自然段,，糾正讀音。

2,、女生讀奶奶說的話

(三)第三自然段,，理解“距離”，識記“距”字,。

1,、男生讀課文。

2,、小張衡發(fā)現(xiàn),，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)

(四)第四自然段,，識記“勺”“組”,，理解“一組一組的”。

1,、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話,，他又說了什么呢? (生齊讀)

(課件出示：孩子，你看得很仔細……)

2,、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星,，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座,。)這里呢?(課件出示：獅子座,。)

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字,。天上的星星是——(生：一組一組的,。)

3、識記“組”字?

“絞絲旁”加一個“且”,。

“祖先”的“祖”,，“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”,，有女便是“姐”,，有米便是“粗”，有示便是“祖”,。

(生動手畫),。

5、 (課件出示：北斗圖)仔細看,，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星,，連起來( )叫( )。

(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的,，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)

6,、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)

(五)師生合作讀最后一段。

這個孩子名叫——(生：張衡,。)是——(生：漢朝人,。)他長大以后，刻苦鉆研天文,，成了的——(生齊：天文學家,。)

下面我們好好寫字，一定要把字寫正確,，寫規(guī)范,。這節(jié)課我們要寫這些字,。(課件出示“我會寫”的字詞)

(師指導書寫)

師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍,。記?。阂豢炊懭龑φ眨粋€要比一個好,。(學生寫字)

小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習,。

板書設(shè)計：

28、數(shù)星星的孩子

張衡漢朝天文學家