作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇一

1.認(rèn)識(shí)“搓,、葵”等7個(gè)生字,。

2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法,為每個(gè)部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。

3.運(yùn)用邊讀邊想,、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章,。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,。

1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一張圖片,一起來(lái)欣賞一下吧,。(出示課文插圖)

2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)

3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書課題)

二,、解決字詞。

1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀,。

2.指名讀生字,新詞,。

著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。

教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握,。

三,、整體感知。

1.簡(jiǎn)介作者:先讓學(xué)生介紹自己對(duì)作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充,。

2.你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言為每部分?jǐn)M寫小標(biāo)題嗎?

第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋

第二部分:青銅冒雪去賣鞋

第三部分:青銅賣鞋給城里人

第四部分:青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋

3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容,。

四、品讀文本,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇二

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫15詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。

3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

4,、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美德的熏陶,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文中描繪錢塘江大潮景象的語(yǔ)句并想象,。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)：

自學(xué)教材2-5頁(yè)內(nèi)容,，完成下列問(wèn)題：

1,、讀課文，標(biāo)出自然段,，能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

2、自學(xué)生字詞語(yǔ),，給生字注音組詞,，查工具書了解詞語(yǔ)意思。,。

3,、嘗試完成第4頁(yè)的研討與練習(xí)二、三題,。

4,、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

二,、檢查反饋：

(一)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：

(二)存在問(wèn)題：

三,、課堂展示：

(一)自主學(xué)習(xí)展示：

1、板書：觀潮

a,、題目中,，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中,，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,，翻開(kāi)書，小聲讀一讀,，找一找,。(板書：天下奇觀)

b、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,，再去理解“天下奇觀”,。

c、小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候,，要一邊讀,，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩,。

2,、出示詞卡，朗讀詞語(yǔ),。

(寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、昂首東望、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、沸騰、橫貫江面,、齊頭并進(jìn),、奔騰、漫天卷地,、依舊,、恢復(fù))

3、指導(dǎo)書寫“貫”,。

(二)合作探究展示：

整體感知,，理清脈絡(luò)

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容,。

(錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。)

3,、指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。

4,、在這篇課文中,，作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的?

按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文,，教師朗讀課文第一自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò),，初步感受錢塘江大潮的壯觀和奇麗,。

四、回顧反思：

(一)知識(shí)梳理：

(二)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

五、當(dāng)堂檢測(cè)：練習(xí)冊(cè)第1頁(yè)1,、2題

六,、布置作業(yè)：

1、課堂作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)

2,、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”,。

七、板書設(shè)計(jì)：

1,、觀潮

寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、昂首東望、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、

沸騰、橫貫江面,、齊頭并進(jìn),、奔騰、漫天卷地,、依舊,、恢復(fù)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、作者一開(kāi)篇,，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?

2,、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二,、課堂展示：

(一)自主學(xué)習(xí)展示：

1、大潮到來(lái)之前,，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。

2.,、品味“橫臥”,。

a、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?

c,、作者說(shuō),，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),，沒(méi)有動(dòng)靜,。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜,。)

3、作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

a,、理解“屹立”,，來(lái)了解“古塔、中山亭,、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳,，穩(wěn)固

b、小山：若隱若現(xiàn)

4,、鎮(zhèn)海古塔,、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,，多么的穩(wěn)固,，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山,。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧,、美麗、和諧,、壯觀……)

(二)合作探究展示：

自讀課文,，找出三、四自然段中描寫精彩的句子,。

1,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

2,、你來(lái)讀一讀三,、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),，再多讀幾遍,，努力讀得精彩一些。

3,、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子,。

指導(dǎo)朗讀：

a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。

這響聲響亮嗎?(不響亮,。)為什么——好像悶雷滾動(dòng),。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們說(shuō),，潮來(lái)了,，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜,。

c、看到白線后,，人群又沸騰了,，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

沸騰了,，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,，那就是——人聲鼎沸。

一個(gè)人讀,，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué),，得大家一起讀。

e,、氣勢(shì)越來(lái)越大,，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng),。

f,、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。

g,、誰(shuí)來(lái)讀,，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

4,、聽(tīng)讀段落,，感悟作者的表達(dá)順序。

b,、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)

5,、自讀三,、四自然段，感受“變化”,。

(1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng),、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b、作者把潮聲,、潮頭,、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲,，如見(jiàn)其景啊!

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇三

《繁星》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期,，不同的地方所看到的繁星,，表達(dá)了作者觀看星天時(shí)的深切感受,，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往之情,。

本文是一篇優(yōu)美的散文,，因此，可以通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受文章語(yǔ)言清新明快,、形象生動(dòng)的特點(diǎn),。尤其是比喻、擬人,、排比等修辭手法的運(yùn)用,，讓讀者仿佛進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)幻境界的寫作特色，讓學(xué)生在分析揣摩中對(duì)海上夜的寧?kù)o和柔美產(chǎn)生鮮明深刻的感受,。

利用多媒體課件,，向?qū)W生展示美麗的星空和作者巴金及作品等來(lái)填補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空白。利用表格理清文章的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)本課的生字。

2．理清本文的行文思路,，知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星空,。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受,。

過(guò)程與方法

1．體會(huì)作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫,。

2．誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài),，對(duì)美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受,。

難點(diǎn)

運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象,、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集巴金的資料,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們,，星星是夜晚的精靈,，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒,。你愛(ài)看天上的繁星嗎,？當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí)，你的心情如何,？今天,，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀察和感受。

2．（多媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金,，原名李堯棠,，字芾甘。四川成都市人,。代表作有《新生》《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）,，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響,。

二,、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。（多媒體出示）

2．查字典理解詞語(yǔ)。（多媒體出示詞語(yǔ)）

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn),，就要掉下來(lái)或垮下來(lái),。

半明半昧：一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗,。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）,。

3．分小節(jié)讀課文。

三,、研讀課文,，體會(huì)作者情感

1．默讀課文，完成表格,。（多媒體出示）

2,。概括課文的主要內(nèi)容。（多媒體出示）

（1）在__________（時(shí)間）,，__________（地點(diǎn)）,，我看著________________，感覺(jué)到________________,。

（2）在__________（地點(diǎn)）,，__________（地點(diǎn)），我看著______________,，感覺(jué)到________________,。

（3）在__________（時(shí)間），__________（地點(diǎn)）,，我看著________________,，感覺(jué)到________________,。

3．為什么作者三次看星空的情景和感受會(huì)不同？

（明確：作者三次看星空的情景和感受不同,，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。）

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情,。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”表達(dá)了對(duì)生活充滿光明,、希望之感。

第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無(wú)比舒心,、安詳和陶醉的感受,，以及與星空的知心之情。

4．看著滿天的繁星,，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣,？根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。

（多媒體出示）看著滿天的繁星,，我________________________,。

（大部分精彩語(yǔ)句在第3自然段，再讀第3自然段,，回味,、感悟、交流）

擬人句：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

排比句：海上的夜是柔和的,，是靜寂的,，是夢(mèng)幻的。

6．讀下面的句子,，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫句子,。（多媒體出示）

海上的夜是柔和的，是靜寂的,，是夢(mèng)幻的,。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話,。

四、小結(jié)課文,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1．請(qǐng)寫出幾個(gè)描寫星空的詞語(yǔ),。

例：星群密布

（）（）（）

2．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻

五、總結(jié)仿寫,，拓展作業(yè)

1．仿寫,。

在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn),，勝似仙境,，美妙無(wú)比。本文之所以有如此美妙的意境,，是因?yàn)楸疚挠袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想,，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合,。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話,。

（多媒體出示句式）

我望著____________________,，我仿佛看見(jiàn)________________，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)______________________,，我覺(jué)得______________________,。

（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子,。

（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,，并按要求寫作。

（3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子,。

2．拓展,。

（1）將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。

（2）畫一幅星空?qǐng)D,，并寫上幾句話,。

教學(xué)反思：

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過(guò)程,，文章語(yǔ)言非常的優(yōu)美,。多角度的寫景，在這一部分上,，我覺(jué)得我處理的是理性有余,，感性不足。這樣的一種美景,，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語(yǔ)言渲染的到位,，讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到散文的美,。這樣讓學(xué)生感受到散文語(yǔ)言的美,，才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇四

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)想想要有科學(xué)依據(jù),，合理的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

2,、了解琥珀的形成過(guò)程，價(jià)值及依據(jù),。

3,、學(xué)會(huì)生字新詞，并能有感情的朗讀課文,。

了解琥珀的'形成,、價(jià)值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理,，培養(yǎng)想象了,。

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》，誰(shuí)能讀課題,。

指名讀,，齊讀課題。

師：看到課題,，你想知道什么,？

生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？

生：我想知道琥珀是怎樣形成的,？

生：琥珀到底有什么用,？

師：讓我們帶著這些問(wèn)題共同學(xué)習(xí)課文。

要求：

1,、自學(xué),，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，聯(lián)系上下文理解詞義,，如果有不懂的詞語(yǔ)或句子可以問(wèn)同桌或老師。

2,、檢查自學(xué)情況,。

（1）誰(shuí)想讀出下列詞語(yǔ)：

琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒(méi)澎湃粘稠。

（2）生說(shuō)出自己理解的詞語(yǔ),。

（3）還有那些不懂的詞可以提出來(lái),。

3、檢查讀書情況

思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容,？

指名讀文

生說(shuō)課文講了那些內(nèi)容

4,、作業(yè)：抄寫生字詞

1,、過(guò)渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情,，兩只活蹦亂跳的小動(dòng)物,，會(huì)被一滴松脂同時(shí)報(bào)在里面，它們到底是怎樣被包在里面的,，又是怎樣形成的呢,？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文。

2,、交流

師：除了上節(jié)課即課后的問(wèn)題,，你還想知道什么？

生：作者想象了琥珀的形成過(guò)程,，我想知道形成琥珀需要那些條件,？

3、熟讀課文

（1）,、摸讀課文，劃出重點(diǎn)詞句,，找出形成琥珀所需的條件,。

（2）、同桌間互相交流,，并發(fā)表自己的看法,。

（3）、匯報(bào)

生：我認(rèn)為琥珀的形成必須有太陽(yáng),、老松樹(shù),、蒼蠅和蜘蛛。

師：讀出有關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行分析,。

生：那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù),，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味因?yàn)樗芍挥性谔?yáng)光強(qiáng)烈時(shí),，才會(huì)變軟,，才會(huì)滴下來(lái)，為后面地下來(lái)包住兩只小動(dòng)物做了鋪墊,。

生：小蒼蠅停在了一棵大松樹(shù)上,，他正用腿來(lái)?yè)鄢岚颍瑳](méi)有注意蜘蛛,，也沒(méi)有看到要滴下來(lái)的松脂,。

生：本來(lái)蜘蛛想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐，沒(méi)想到松樹(shù)上滴下松脂,。

生：我認(rèn)為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng),，因?yàn)楸仨氃谥┲胍窟M(jìn)蒼蠅而還沒(méi)有靠近的一瞬間，松脂才滴下來(lái)，正好把他們兩個(gè)包住,，松枝早點(diǎn),、晚點(diǎn)滴都不行。

師：同學(xué)們分析得都不錯(cuò),，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎,？

生：不是的，通過(guò)讀書,，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代,，甚至上萬(wàn)年。

師：請(qǐng)讀一讀書中語(yǔ)句,。

生：我還知道琥珀的形成還經(jīng)過(guò)了地殼的變化,，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，被埋在地下形成了化石,，這也是琥珀形成的條件,。

4、繼續(xù)讀課文,，進(jìn)行討論,，共同交流。

5,、分角色讀這一部分內(nèi)容,。

師：那么這塊琥珀到底有什么價(jià)值呢？你們想知道嗎,？趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段,。

生：從這塊琥珀可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，還知道在遠(yuǎn)古時(shí)代,，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,。

生：我還知道遠(yuǎn)古時(shí)代，蜘蛛就吃蒼蠅,。

1,、學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲,？

2,、有感情的朗讀課文。

3,、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句,。

對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決,，也可以采取課下進(jìn)一步搜集資料進(jìn)行探究的方式來(lái)解決,。探究式學(xué)習(xí)是對(duì)本課知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣。

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞,，能正確讀寫“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語(yǔ),，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.有感情地朗讀課文;背誦第3—4自然段,。

3.了解課文內(nèi)容,，梳理課文條理，了解課文 “先概括后具體”的寫法,，能說(shuō)出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

4.讀古詩(shī)《浪淘沙》,，能在課文中找出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的句子,。

5.能找出具體描寫“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”景象的句子，通過(guò)感情朗讀,，想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的畫面,，能用自己的話和課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流,，了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法，感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特,。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)3,、4、5,。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)5,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)ppt,。

學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：(注：1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程,，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案,，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范;并只要求意思相同,，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明,。)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

(一)閱讀單元導(dǎo)讀,，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,，借助背景圖,，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái),。

2.反饋指導(dǎo),。(ppt出示單元導(dǎo)讀)

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：邊讀邊想象畫面,，感受自然之美;向同學(xué)推薦一個(gè)好地方,，寫清楚推薦理由。

3.小結(jié)：對(duì)了,。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文,，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象,，從不同角度展示了大自然的不一樣的美,。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開(kāi)想象,，形成具體形象的表象,，并把想象到的畫面描述出來(lái);在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境,，從而感受大自然的美,。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”,，即推薦的理由寫清楚,，讓同學(xué)有去游玩的興趣。

(二)導(dǎo)入,，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

板書課題：1 觀潮

2. 齊讀課題,。

3.釋題,。

提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“觀潮”是什么意思?(指名回答,。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水(或大潮)的意思),。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢?(指名回答,。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目,，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水(或大潮)這種自然現(xiàn)象的美,。)

4. 明確主要教學(xué)目標(biāo)。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí),，粗知課文大意。

(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí),。

1. 出示預(yù)習(xí)任務(wù),。

(1)輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

(2)讀完課文后,，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái),，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn),。

(3)思考以下問(wèn)題：課文寫了誰(shuí)觀潮?什么時(shí)候,，在哪里觀潮?觀的是什么潮?然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意。

2.反饋指導(dǎo),。

(1)ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音),。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,。

(2)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”,。

(3)ppt出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮,、據(jù)說(shuō)、大堤,、寬闊、盼望,、滾動(dòng),、頓時(shí)、逐漸,、一堵,、猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀,。

提示：會(huì)寫的字詞中紅色的字,，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫,。

3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文,，注意做到讀準(zhǔn)字音,，不添字，不漏字,，不回讀;注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓,。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作,，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文,，評(píng)議是否讀準(zhǔn),、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

(二)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,，粗知課文大意。

1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3,。(采用理解中讀,，讀中理解的策略進(jìn)行。)

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1：課文寫了我們觀潮,。

問(wèn)題2：農(nóng)歷八月十八這天,，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。

問(wèn)題3：觀的是錢塘江大潮,。

課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天,，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。

2.小結(jié)：對(duì)了,，課文講了農(nóng)歷八月十八這天,，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好,。接下來(lái),，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)梳理課文,，了解課文內(nèi)容,，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。

三,、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,，揣摩寫錢塘江大潮的順序。

(一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,。

1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文,，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的,，做上記號(hào)。

個(gè)體操作,。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。

3.導(dǎo)語(yǔ)：那么,，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了,。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢?我們一起來(lái)了解了解。

個(gè)體操作,，同桌交流,。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

奇觀：奇特難見(jiàn)到的事物或景象;天下奇觀：世界上奇特難見(jiàn)到的事物或景象,。

作用：(1)總括了錢塘江大潮的特點(diǎn);(2)點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮,，同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因。(板書：天下奇觀)

出示任務(wù)：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分,，想一想,，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分,，并概括出它們的主要意思,。

個(gè)體操作，同桌交流,。

6.反饋指導(dǎo),。(采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行,。)

預(yù)設(shè)：

部分1：第2自然段,。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來(lái)到海塘大堤觀潮,。那時(shí)江面很平靜,。(板書：江面平靜)

部分2：第3、4自然段,。主要意思：一點(diǎn)左右,，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)。(板書：兩丈多高 山崩地裂)

部分3：第5自然段,。主要意思：潮頭過(guò)后，江水漲了兩丈來(lái)高,。(板書：兩丈來(lái)高)

(二)揣摩寫錢塘江大潮的順序,。

出示任務(wù)：借助板書，同桌討論一下,，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

課文先寫“潮來(lái)前”，接著寫“潮來(lái)時(shí)”,，最后寫“潮過(guò)后”,，課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的。

3.小結(jié)：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來(lái)前,，江面很平靜;潮來(lái)時(shí),，江面洶涌澎拜;潮過(guò)后，江面漲了兩丈多高,。作者寫錢塘江大潮,，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來(lái)說(shuō)明它是天下奇觀呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四,、了解《浪淘沙》意思。

(一)自學(xué)質(zhì)疑,。

1.導(dǎo)語(yǔ)：錢塘江大潮天下之奇觀,，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩(shī)人還為之寫詩(shī)賦詞,，其中,，唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個(gè)字的一首七絕,，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象,。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)，好嗎?打開(kāi)課本第4頁(yè),。

出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》;結(jié)合生活和課文,，想一想每個(gè)詩(shī)句的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào),，然后問(wèn)同學(xué)或老師解決,。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo),。

(1)檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

(2)質(zhì)疑,。

先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ)，再提出還沒(méi)能解決的詞語(yǔ),。

預(yù)設(shè)：

吼地：驚天吼地;觸：撞擊;須臾：一會(huì)兒,，很快的意思;海門：江海匯合之處。

(二)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

1.導(dǎo)語(yǔ)：弄懂了詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思,，那么,，詩(shī)句的意思能說(shuō)說(shuō)嗎?

出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

個(gè)體操作,，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂,、驚天吼地那樣傳來(lái)，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回(與涌來(lái)的浪頭相撞),。

很快的,，大潮退會(huì)江海匯合之處，重歸大海,，而在江岸邊,，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。

3.小結(jié)：我們通過(guò)讀懂詩(shī)句的意思,，也就了解了詩(shī)的內(nèi)容,。詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象,。那么,，我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五,、小結(jié)：(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

板書設(shè)計(jì)：

1 觀 潮

一,、天下奇觀

(潮來(lái)前) 二、江面平靜

(潮來(lái)時(shí)) 三,、兩丈多高 山崩地裂

(潮過(guò)后) 四,、兩丈來(lái)高

第二課時(shí)

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇六

我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天,。從前在家鄉(xiāng)七,、八月的夜晚在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星,。望著星天,，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的,。

三年前在南京我住的地方有一道后門,，每晚我打開(kāi)后門，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜,。下面是一片菜園,，上面是星群密布的藍(lán)天,。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在,。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星,，好像它們就是我的朋友,，它們常常在和我談話一樣。

如今在海上,，每晚和繁星相對(duì),，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上,，仰望天空,。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng),，星也在動(dòng),，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!

漸漸地我的眼睛模糊了,，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞,。海上的夜是柔和的，是靜寂的,，是夢(mèng)幻的,。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼,，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話,。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著,，我沉睡著,。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了,。

有一夜,，那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭,，下面的.幾顆是身子,，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳,，還有三顆星算是腰帶,。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人,?？?，那個(gè)巨人還在跑呢!

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.認(rèn)識(shí)本課的生字。

2.理清本文的行文思路,，知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星空,。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受,。

【過(guò)程與方法】

1.體會(huì)作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫,。

2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài),，對(duì)美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受,。

難點(diǎn)

運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象,、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集巴金的資料,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，星星是夜晚的精靈,，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒,。你愛(ài)看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí),，你的心情如何?今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀察和感受,。

2.(多媒體出示巴金簡(jiǎn)介)巴金,，原名李堯棠，字芾甘,。四川成都市人,。代表作有《新生》《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響,。

二、初讀課文,，整體感知

1.自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)

2.查字典理解詞語(yǔ),。(多媒體出示詞語(yǔ))

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn),，就要掉下來(lái)或垮下來(lái),。

半明半昧：一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗,。

密密麻麻：又多又密(多指小的東西),。

3.分小節(jié)讀課文。

三,、研讀課文,，體會(huì)作者情感

1.默讀課文，完成表格,。(多媒體出示)

2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)

(1)在__________(時(shí)間),，__________(地點(diǎn)),，我看著________________，感覺(jué)到________________,。

(2)在__________(地點(diǎn)),，__________(地點(diǎn))，我看著______________,，感覺(jué)到________________,。

(3)在__________(時(shí)間)，__________(地點(diǎn)),，我看著________________,，感覺(jué)到________________。

3.為什么作者三次看星空的情景和感受會(huì)不同?

(明確：作者三次看星空的情景和感受不同,，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。)

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情,。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”表達(dá)了對(duì)生活充滿光明,、希望之感。

第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無(wú)比舒心,、安詳和陶醉的感受,，以及與星空的知心之情。

4.看著滿天的繁星,，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話,。

(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________,。

(大部分精彩語(yǔ)句在第3自然段,，再讀第3自然段，回味,、感悟,、交流)

擬人句：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話,。

排比句：海上的夜是柔和的,，是靜寂的，是夢(mèng)幻的,。

6.讀下面的句子,，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫句子。(多媒體出示)

海上的夜是柔和的,，是靜寂的,，是夢(mèng)幻的。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

四,、小結(jié)課文,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.請(qǐng)寫出幾個(gè)描寫星空的詞語(yǔ)。

例：星群密布

()()()

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻

五,、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)

1.仿寫,。

在作者的筆下,，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境,，美妙無(wú)比,。本文之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)楸疚挠袑?duì)星空真實(shí)的描繪,，也有作者自己豐富的聯(lián)想,，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法,，按照句式也寫一段這樣的話,。

(多媒體出示句式)

我望著____________________，我仿佛看見(jiàn)________________,，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)______________________,，我覺(jué)得______________________。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,，尋找虛寫景物的句子,。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作,。

(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子,。

2.拓展,。

(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。

(2)畫一幅星空?qǐng)D,，并寫上幾句話,。

《繁星》教學(xué)反思

《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時(shí)期,、不同地方所看到的繁星,，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛(ài)之情，同時(shí)引發(fā)起我們對(duì)于美好事物的向往,。

1.教學(xué)效果(思效),。

學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)本課時(shí)我充分地將課堂還給學(xué)生,，我感覺(jué)這是本節(jié)課最成功的的地方,。

課前我只是跟學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學(xué)生自由地品讀文本,，在朗讀中找出文中覺(jué)得最美的句子，并說(shuō)出自已的理由,。學(xué)生對(duì)哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒,，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。當(dāng)他們被文中的美景深深陶醉時(shí),，我進(jìn)行了及時(shí)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文本之外的詩(shī)歌,，拓寬他們的視野,，讓他們從不同的角度來(lái)體會(huì)星空的美妙。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，所謂“得法于課內(nèi),，得益于課外”，學(xué)生所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)和生活,。學(xué)習(xí)完課文,，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進(jìn)行課堂小練筆,。當(dāng)孩子們朗讀自已所寫的小練筆時(shí),，我很為那些生動(dòng)、有趣,、唯美的語(yǔ)言感到贊嘆,，當(dāng)教師把時(shí)間和自由還給學(xué)生時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界,。

本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時(shí)間預(yù)設(shè)不足,，導(dǎo)致小練筆時(shí)間不夠,，有部分學(xué)生沒(méi)有完成，留下一定遺憾,。另外,，課文品讀也不是很到位。

2.教學(xué)收獲(思得),。

(1)多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,，讓教學(xué)效果更好。上課一開(kāi)始,，我就充分利用多媒體課件,，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界,。接著,，借助媒體展示了作者巴金的簡(jiǎn)介及作品等，使學(xué)生對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象,。

(2)引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言,，重視朗讀。本文的語(yǔ)言非常優(yōu)美,，所以,，找到“美”、讀出“美”,、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學(xué)生找出文中覺(jué)得優(yōu)美的句子,，試著讀出感情。同時(shí)揣摩語(yǔ)言并說(shuō)一說(shuō)：你找到的這句話美在何處?又是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)美的?這樣進(jìn)行比較閱讀,，找出文中運(yùn)用這些修辭的語(yǔ)句,，認(rèn)識(shí)了比喻、擬人,、排比等修辭手法的作用,，體會(huì)到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式,，不需要理解分析,。

(3)學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法,，按照課文句式寫一段面對(duì)夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當(dāng)堂達(dá)到學(xué)以致用,。

3.不足之處(思失),。

《繁星》這篇課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文,，但是遺憾的是：我個(gè)人感覺(jué)沒(méi)有“用”好：

(1)這樣的課文應(yīng)該讓學(xué)生充分地去體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語(yǔ)言的美,，才有感染力,?？上У氖牵以谡n堂處理上有點(diǎn)過(guò)于理性分析,，感性不足,。

(2)教師的語(yǔ)言還不夠精煉，感染力不夠強(qiáng),，沒(méi)有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本,。

4.改進(jìn)措施(思改)。

最應(yīng)該改進(jìn)的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，應(yīng)該留足時(shí)間和空間給學(xué)生,。比如，提問(wèn)時(shí),，要注意留給學(xué)生充分思考時(shí)間,，不要急于給學(xué)生“要答案”，關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉,、等待學(xué)生的成長(zhǎng),。

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇七

1. 能正確流利地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)本課生字,，聯(lián)系上下文理解“蘆花,、祈求,、編織,、遺憾”等詞語(yǔ)。

3. 借助文字想象畫面,，充分感受青銅的吃苦耐勞,，以及全家人對(duì)葵花的疼愛(ài)。

1.能正確流利地朗讀課文,，認(rèn)識(shí)本課生字,，聯(lián)系上下文理解“蘆花、祈求,、編織,、遺憾”等詞語(yǔ)。

2.借助文字想象畫面,，充分感受青銅的吃苦耐勞,，以及全家人對(duì)葵花的疼愛(ài)。

自主合作，討論探究

多媒體課件等

一．激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們知道曹文軒嗎,？說(shuō)說(shuō)你的.認(rèn)識(shí)（預(yù)設(shè)：看過(guò)他寫的小說(shuō)，草房子······）嗯,，同學(xué)們對(duì)這個(gè)作家都有一定的了解,。他還寫過(guò)一篇感人的文章《青銅葵花》，誰(shuí)看過(guò),？來(lái)說(shuō)一說(shuō),。今天，我們一起走進(jìn)課文,，去看看青銅和葵花之間發(fā)生了什么樣感人的故事吧,。板書課題，齊讀,。

二．初讀課文,，整體感知。

1.出示自讀要求：

（1）大聲朗讀課文,，自學(xué)生字詞,；圈出標(biāo)注不理解的詞。

（2）小組朗讀互相糾正,、交流詞語(yǔ)的含義,。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼中的青銅是什么樣子的。

（4）課文圍繞蘆花鞋寫了哪幾方面的內(nèi)容,？

2.學(xué)生自學(xué),，教師巡視輔導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況,。

（1）檢查生字詞,，出示生字促成的詞。采用指名讀,、齊讀,、開(kāi)火車讀等方式進(jìn)行朗讀。

（2）朗讀中,，重點(diǎn)指導(dǎo)“蘆花,、祈求、編織,、遺憾”等詞語(yǔ)的讀音,。

（3）課文寫了編織蘆花鞋、賣蘆花鞋,、買鞋,、送鞋等方面的內(nèi)容。

（4）說(shuō)說(shuō)你最喜歡那部分內(nèi)容，簡(jiǎn)介原因,。

三．精讀課文,，品味語(yǔ)言。

課文哪部分給你留下了深刻的印象,？讀課文,，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注,。

1. 自讀課文,，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單的批注,。

2. 學(xué)生自學(xué),，教師巡視輔導(dǎo)。

3. 小組交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短

4. 全班交流,，引導(dǎo)提升。

預(yù)設(shè)一：編蘆花鞋,。這里出產(chǎn)一種······青銅也應(yīng)該有一雙新的蘆花鞋,。

*出示蘆花以及蘆花鞋的圖片，感受青銅一家的心靈手巧,。

*蘆花鞋是青銅一家一筆重要的收入,，你感受到了什么？

*在編織蘆花鞋的過(guò)程中,，每個(gè)人都會(huì)有什么樣的想法,？

*從句子“青銅一家······蘆花鞋的編織上”，你看出了什么,？

*指導(dǎo)朗讀,，感受蘆花鞋的美麗、暖和,，以及一家人的重視,。

預(yù)設(shè)二：下大學(xué),，堅(jiān)持賣鞋,。接下來(lái)的日子······一時(shí)竟有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

*你能看出青銅怎樣的品質(zhì),？

*這樣的雪,，街上是怎樣的情景？

*你能從哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)這雪特別的大,？

*你有置身大雪中的經(jīng)歷嗎,？有怎樣的感受？青銅又是怎么做的？

*從哪里你看出這蘆花鞋非常精美,？（預(yù)設(shè)：路人對(duì)話中,，能看出青銅一家手藝高）

預(yù)設(shè)三：送蘆花鞋。天晴了······濺起了一蓬蓬雪屑······

*邊讀邊想象畫面,，青銅為什么脫掉了腳上的鞋,？

*面對(duì)刺骨的寒冷，青銅又是怎么做的,？青銅給你留下了怎樣的印象,？

*出示視頻，感受寒冷,，體會(huì)青銅的美好品質(zhì),。

5. 采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀,，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴,。

四．小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蘆花鞋》這篇課文,，知道了賣蘆花鞋是青銅一家最重要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,，全家都非常重視。青銅為了賣鞋,，在大雪天出門,，甚至為了不讓顧客失望，脫掉腳上的鞋,。青銅給大家留下了不同的印象,，他乖巧、懂事,、能吃苦,、有擔(dān)當(dāng)，希望同學(xué)們像青銅學(xué)習(xí),。做力所能及的事,，減輕父母的負(fù)擔(dān)。

五．作業(yè)

1.熟讀課文,。

2.課后有興趣看全版《青銅葵花》

六．板書

蘆花鞋

織鞋,，賣鞋，買鞋,，送鞋

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇八

1.能正確流利地朗讀課文,。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文理解“蘆花,、祈求,、編織,、遺憾”等詞語(yǔ)。

3.借助文字想象畫面,，充分感受青銅的吃苦耐勞,，以及全家人對(duì)葵花的疼愛(ài)。

1.能正確流利地朗讀課文,，認(rèn)識(shí)本課生字,，聯(lián)系上下文理解“蘆花、祈求,、編織,、遺憾”等詞語(yǔ)。

2.借助文字想象畫面,，充分感受青銅的吃苦耐勞,，以及全家人對(duì)葵花的疼愛(ài)。

自主合作,，討論探究

多媒體課件等

一．激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們知道曹文軒嗎？說(shuō)說(shuō)你的.認(rèn)識(shí)（預(yù)設(shè)：看過(guò)他寫的小說(shuō),，草房子······）嗯,，同學(xué)們對(duì)這個(gè)作家都有一定的了解。他還寫過(guò)一篇感人的文章《青銅葵花》,，誰(shuí)看過(guò),？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天,，我們一起走進(jìn)課文,，去看看青銅和葵花之間發(fā)生了什么樣感人的故事吧。板書課題,，齊讀,。

二．初讀課文，整體感知,。

1.出示自讀要求：

（1）大聲朗讀課文,，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞,。

（2）小組朗讀互相糾正,、交流詞語(yǔ)的含義。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼中的青銅是什么樣子的,。

（4）課文圍繞蘆花鞋寫了哪幾方面的內(nèi)容,？

2.學(xué)生自學(xué),，教師巡視輔導(dǎo),。

3.檢查自學(xué)情況,。

（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞,。采用指名讀,、齊讀、開(kāi)火車讀等方式進(jìn)行朗讀,。

（2）朗讀中,，重點(diǎn)指導(dǎo)“蘆花、祈求,、編織,、遺憾”等詞語(yǔ)的讀音。

（3）課文寫了編織蘆花鞋,、賣蘆花鞋,、買鞋、送鞋等方面的內(nèi)容,。

（4）說(shuō)說(shuō)你最喜歡那部分內(nèi)容,，簡(jiǎn)介原因。

三．精讀課文,，品味語(yǔ)言,。

課文哪部分給你留下了深刻的印象？讀課文,，找一找畫一畫,，在有感受的地方做上標(biāo)注。

1.自讀課文,，邊讀邊畫出你喜歡的句子,，并作簡(jiǎn)單的批注。

2.學(xué)生自學(xué),，教師巡視輔導(dǎo),。

3.小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

4.全班交流,，引導(dǎo)提升,。

預(yù)設(shè)一：編蘆花鞋。這里出產(chǎn)一種······青銅也應(yīng)該有一雙新的蘆花鞋,。

*出示蘆花以及蘆花鞋的圖片,，感受青銅一家的心靈手巧。

*蘆花鞋是青銅一家一筆重要的收入,，你感受到了什么,？

*在編織蘆花鞋的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有什么樣的想法,？

*從句子“青銅一家······蘆花鞋的編織上”,，你看出了什么,？

*指導(dǎo)朗讀，感受蘆花鞋的美麗,、暖和,，以及一家人的重視。

預(yù)設(shè)二：下大學(xué),，堅(jiān)持賣鞋,。接下來(lái)的日子······一時(shí)竟有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

*你能看出青銅怎樣的品質(zhì),？

*這樣的雪,，街上是怎樣的情景？

*你能從哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)這雪特別的大,？

*你有置身大雪中的經(jīng)歷嗎,？有怎樣的感受？青銅又是怎么做的,？

*從哪里你看出這蘆花鞋非常精美,？（預(yù)設(shè)：路人對(duì)話中，能看出青銅一家手藝高）

預(yù)設(shè)三：送蘆花鞋,。天晴了······濺起了一蓬蓬雪屑······

*邊讀邊想象畫面,，青銅為什么脫掉了腳上的鞋？

*面對(duì)刺骨的寒冷,，青銅又是怎么做的,？青銅給你留下了怎樣的印象？

*出示視頻,，感受寒冷,，體會(huì)青銅的美好品質(zhì)。

5.采用范讀,、齊讀等形式進(jìn)行朗讀,，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。

四．小結(jié)

這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《蘆花鞋》這篇課文,，知道了賣蘆花鞋是青銅一家最重要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，全家都非常重視,。青銅為了賣鞋,，在大雪天出門，甚至為了不讓顧客失望,，脫掉腳上的鞋,。青銅給大家留下了不同的印象，他乖巧,、懂事,、能吃苦,、有擔(dān)當(dāng)，希望同學(xué)們像青銅學(xué)習(xí),。做力所能及的事,，減輕父母的負(fù)擔(dān),。

五．作業(yè)

1.熟讀課文,。

2.課后有興趣看全版《青銅葵花》

六．板書

蘆花鞋

織鞋，賣鞋,，買鞋,，送鞋

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇九

文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來(lái),再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1.“但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上,。他對(duì)奶奶他們說(shuō):‘今天天冷,更會(huì)有人買鞋的,。”

從“堅(jiān)持”二字可以看出青銅脾氣倔強(qiáng),再聯(lián)系句子來(lái)看,又能從中體會(huì)到他為了家人而堅(jiān)持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著,、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

2.“他的赤腳踏過(guò)積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑……”

說(shuō)明青銅的堅(jiān)強(qiáng),讓人覺(jué)得他是一個(gè)非常善良、很為家里人著想的孩子,。

這節(jié)課我們通過(guò)列小標(biāo)題的方法了解了故事的主要內(nèi)容,。通過(guò)抓住重點(diǎn)段落、語(yǔ)句和詞語(yǔ)來(lái)分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個(gè)吃苦耐勞,、無(wú)私善良,、執(zhí)著倔強(qiáng)、為他人著想的人,。而作為當(dāng)代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì),。

1.鼓勵(lì)學(xué)生把整個(gè)故事講給家人聽(tīng),注意講述流暢明白、生動(dòng)真實(shí),突出青銅的精神品質(zhì),。

2.閱讀《青銅葵花》,。

蘆花鞋

吃苦耐勞

無(wú)私善良

執(zhí)著倔強(qiáng)

為他人著想

1.通過(guò)列小標(biāo)題的方法讓學(xué)生快速了解故事內(nèi)容。

2.通過(guò)抓重點(diǎn)段落,、語(yǔ)句,、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,暢談自己的感受。

3.通過(guò)一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量,。