作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

部編版小學語文四年級教案篇一

1.同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡,。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進行表達和評議,做到內容表述清楚具體。

2.認識描寫人的品質,、心情的詞語,。

3.積累描寫精神意志的名言警句。

4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力,。

一,、導入新課。

二,、學習“交流平臺”,。

在本單元課文中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰(zhàn)爭勝利而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬,。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學習的人?，F(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人,。

1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達出敬佩之情,。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家,。

3.在小組內輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。

4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學習,二是評選出說得最具體生動的同學,。

5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事情說具體,。

三、學習“識字加油站”,。

1.自由讀詞,自學生字新詞,體會其含義,。

2.指名朗讀。

3.交流這些描述人物品質,、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們造句,。

4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。

四,、學習“詞句段運用”,。

(一)第一題。

1.自讀成語,要求字音讀得準確,。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點?

3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事,。

4.開展多種形式的讀書競賽,使學生熟記這些成語。

5.推薦課外閱讀《成語故事》,。

(二)第二題,。

仿照例句,寫一組連續(xù)的動作。

1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫,。

2.動作要體現(xiàn)人物的特點,。

3.動作要符合生活實際。

4.準確運用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復,。

5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫,。

五、學習“日積月累”,。

1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“強,、患”的讀音。

2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質的名言,。

天行健,君子以自強不息,。——《周易》

譯文:宇宙不停運轉,人應效法天地,永遠不斷地前進,。

勝人者有力,自勝者強,。——《老子》

譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強者,。

不怨天,不尤人,?！墩撜Z》

譯文:不抱怨天,不責怪人。

生于憂患而死于安樂,?！睹献印?/p>

譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。

3.你還積累了哪些與人物品質有關的名言?請在班內交流,。

六,、課堂小結。

這節(jié)課我們學習了許多描寫人物品質,、心情的詞語,學習了連續(xù)的動作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集,、積累與人的精神意志和品質有關的成語,在理解意思的基礎上,在自己以后的習作中正確運用它們。

1.通過本單元的學習,積累與自強不息相關的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài),。

2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,并逐步提高語言表達能力,。

3.連續(xù)的動作描寫應用于寫作中,可以使習作更生動、具體,。

部編版小學語文四年級教案篇二

教學目標：

1,、學會本課的12個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假,、石級,、鐵鏈、發(fā)顫,、猶豫,、奮力,、終于,、居然、勇氣,、決心等,。

2、能有感情地朗讀課文,，讀出不同人物的語氣和心情,。

3、運用多讀多想的方法邊讀邊想,，畫出不理解的地方,。小組合作，討論交流,。

4,、使學生入情入境深入體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難,，使學生懂得從別人身上汲取力量,。

教學重難點：

讀懂課文,，指導學生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ捯约鞍职肿詈笳f的話，充分體會“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵,，勇攀高峰的,。

教學過程：

一、看黃山的風景錄象,，交流對黃山的印象,。

二、導入新課：

同學們都爬過什么山,？去過黃山的請舉手,。黃山有“飛鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說,，可見黃山極難攀登,，然而，文中一老一少竟登上了天都峰,。（板書課題）齊讀課題,。他們怎么能爬上天都峰？從文中給我們些什么啟發(fā)呢,？今天我們就來學習這篇課文,。

三、新授

（一）自讀課文,，畫出生字詞,。

（二）指名分部分朗讀課文，糾正字音,?；卮穑赫n文講了件什么事？從整體上感知課文,。

1,、學習課文第一、二自然段,。

（1）指名讀,，其他學生想：事情發(fā)生的時間、地點,、人物,，畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子,。

（2）電腦出示天都峰圖片,，指名說天都峰什么樣？

（4）指名說第一,、第二自然段的意思,。

（5）指導學生有感情地朗讀,，從語氣和圖中體會天都峰的高和陡。

2,、講讀課文三五自然段,。

（1）指名讀，思考：我遇上了誰,？從哪些詞句看出老爺爺年紀大,？

（2）我不再猶豫，為什么,？

（3）指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（4）這部分告訴我們什么,？

3、講讀課文六,、七自然段,。

（1）自讀，用橫線畫出爬山動作的詞語,，從這些詞中你體會到什么,？

（3）再讀課文，告訴老師這兩個自然段講的是什么,？

4,、講讀課文八十自然段。

（1）指名讀我和老爺爺?shù)膶υ?，想：他們在干什么,？他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x？

四,、鞏固練習

1,、分角色朗讀課文。

2,、讀了這一課,，你受到什么啟發(fā),？

五,、自我評價

分別從語文知識做人及學習的習慣等方面展開自我評價?？紤]成熟后在班內交流這節(jié)課的收獲,。

六、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、你有過和小作者類似的經(jīng)歷嗎,？講給同桌聽聽,。

部編版小學語文四年級教案篇三

在我的故鄉(xiāng),，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”,，顧名思義,，就是冰上的小家伙。

做冰尜兒用的是木頭,，柳木,、榆木、松木,、棗木,、梨木都可以。抽打冰尜兒,，當然是在冬季的冰天雪地里,，的場所是冰面。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,，轉起來能增加許多嫵媚,。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘,，否則轉不了多少圈,，尖部就會開裂。無論嵌上滾珠,，還是釘上鐵釘,，冰尜兒都不會裂開，能毫無怨言地讓你抽打,，在冰面上旋轉,、舞蹈。

抽冰尜兒的小伙伴們,，都愛比個高下,。他們往往各站一角，奮力抽轉自己的冰尜到兒,，讓它朝對方撞去,。這時你看吧，兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗,，旋風般撞向對手,，剛一接觸，又各自閃向一邊,，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落,。賽陀螺每次都是體重個大的一方占上風。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩,，不拿到馬路上去應戰(zhàn),。況且小陀螺有個難聽的綽號叫“角錐”，意思是小且細,。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開襠褲的,，他們的興趣，在于抽鞭子,，陀螺的質量往往不在意,。

我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍,，一戰(zhàn)即敗,。于是四處尋找木頭，為削制得心應手的冰尜兒,，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了,。為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手,。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的,，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云,，快樂像過冬的燕子一般,，飛到一個誰也看不到的地方去了。

這種懊惱終于引起了長輩的注意,。我的叔叔,，一位很有童心的年輕民警，答應在我生日那天送我一只陀螺,。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),，老想象著那只陀螺英武的風姿。

叔叔的禮物不錯!

這只陀螺不是人工削制的,，而是一位木工在旋床上旋出來的,，圓且光滑，如同一枚鴨蛋,。雖然它遠不如我想象中的那么漂亮,，但我極高興地接受了它。尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時,，更是手舞足蹈,，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

我的陀螺剛一露面,，就招來了一頓嘲笑,。的確，在各色帥氣的陀螺面前,，它長得不倫不類,，該平的地方不平,，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力,。這使我士氣大減,，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn),。

然而世間許多事都是不可預料的,，我追求“和平”只是個人愿望，小伙伴們不甘寂寞,，一個大陀螺的主人,，開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦,，挺著肚皮一次次沖過來,，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊,，一次次閃躲,，終于無法避開，它們狠狠地撞上了!

奇怪的是,，我的陀螺個頭小,，卻頑強得出奇!明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉起來,。它圓頭圓腦,，好像上下左右都能找到支撐點似的。結果呢,，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前,，徹底潰敗了。

這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味,，品到了幸運的甜頭,。無意中獲得的”榮譽”，雖然小如微塵,，對好勝的孩子來說,，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧!

我的冰尜兒,，木工隨便旋出的小木頭塊,，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個冬日里,，給了我極大的歡樂和由衷的自豪,。

這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

《陀螺》語文教案

教學目標

1.認識“釘,、旋,、兵”等12個生字，會寫“否,、旋,、況”等14個生字。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，理清文章思路。

3.指導學生通過品讀抒情,、議論的語句解讀文章主旨,。

4.學習從情感、含義,、修辭等方面賞析文章的語言,。

5.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受,。

教學重點

指導學生通過品讀抒情,、議論的語句解讀文章主旨。

教學難點

指導學生從情感,、含義,、修辭等方面賞析文章的語言。

第一課時

教學目標

1.認識“釘,、旋,、兵”等12個生字，會寫“否,、旋,、況”等14個生字。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，理清文章思路。

教具準備

課件

教學設計

一,、師生談話,，導入新課

同學們，你們喜歡玩具嗎?你們家里還有什么玩具?

玩具是我們喜歡的東西,，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘,，久久不能忘懷，那么玩具不是簡單意義上的玩具,，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷,，一段難以割舍的情感,，一段縈繞于心的感悟。今天,，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內涵,、充滿童真童趣的文章,，現(xiàn)在就讓我們一起學習吧!(板書：陀螺)生齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1.學生自由讀文,，遇到不認識的字可以問老師，同學,，查字典等方式來解決;

2.學生自讀課文,。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方,。

(先要求學生獨立閱讀,，初步掃除語言障礙;再請學生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音,。)

三,、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形,。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“釘,、旋、兵,、恨,、帥、預,、釁,、徹、潰,、譽,、丑、豪”(課件出示2)

“帥,、徹,、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成,。

2.書寫指導,。

出示生字“否、旋,、況,、兵,、敗、仍,、尤,、恨、帥,、預,、潰、品,、丑,、豪”(課件出示3)

指導書寫,，并注意學生的寫字姿勢：“旋,、況,、敗、仍,、恨,、帥、預,、潰”都是左右結構的字,，書寫時要左窄右寬;“否”是上下結構的字，上面的“口”要小一些;“丑”下面的一橫要長一些,。

四,、再讀課文，小組討論

1.以小組為單位,，練習把課文朗讀通順,、流利。

2.個體質疑組內探討集體質疑

3.抽讀,，評議,。

4.感知內容。

第二課時

教學目標

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.指導學生通過品讀抒情,、議論的語句解讀文章主旨,。

3.學習從情感、含義,、修辭等方面賞析文章的語言,。

4.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受,。

教具準備

課件

教學設計

一,、復習導入

1.聽寫字詞,。

否則旋轉況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然

尤其恨不得帥氣預料品道潰敗

丑小鴨自豪

(課件出示5)

集體訂正。

2.今天我們繼續(xù)學習第20課,，齊讀課題,。

二、研讀課文

(一)學習1-2自然段

1.陀螺又叫什么?陀螺的構造是怎樣的?請你默讀第1,、2自然段,。(板書：冰尜兒)

2.自由讀、指名讀,、體會讀,。生說印象,。

(二)學習3-5自然段

1.指名學生讀,。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?在課文中畫出來。

(抽冰尜兒,、賽陀螺)

3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?

(曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云,，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了,。這句話把快樂比作燕子,。)

比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。

(板書：郁悶)

(我對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界,。)

(板書：恍惚)

(三)學習6-11自然段

1.學生交流,，討論，老師范讀,，學生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒?”

(板書：興奮)

1.學生自由朗讀,，討論，合作學習,。

你是怎樣理解“人不可貌相,，海水不可斗量”的?

這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能，品質和行為,。

(板書：人的才能品質行為)

學生齊讀,，學生討論。

三,、拓展遷移

做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學上臺表演,。請同學們認真觀察他的動作過程，思考下列問題,。

四,、布置作業(yè)

請同學們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領悟到的道理用文字描述出來吧!

《陀螺》教學反思

在教學這一課的時候,，我覺得自己還是比較成功的,，現(xiàn)在把成功的幾方面總結如下：

1,、始終將學生當作課堂的“主人”，以學生為主,。在教授本課時,，我始終以學生為主體，把學生分成幾個互助小組,，運用自主合作,、探究的方式，按照文章的結構美,、內容美,、語言美等方面欣賞文章。

2,、運用了多種學習方法,，品讀文章內容。文章的具體學習中,，我運用了多種的學習方法,，例如圈點勾畫法、自主合作探究的方法進行學習,，學生們的積極性高,，學習效果非常好。

3,、注重朗讀,，在讀中感悟作者情感，體會作者內心的變化,。我引導學生展開各種形式的朗讀,，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子,，通過對比,，讓學生體會作者的心情變化，進而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪,。

不足之處：

本課的不足之處是課前準備資料不足,，應讓學生多查查有關陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始,，課前應布置讓學生玩一玩陀螺,，感受玩陀螺的心情變化。

改進措施：

如果重上這節(jié)課的話,，我會先布置同學們查查有關陀螺的資料,，讓學生們對陀螺有深刻的了解，讓學生們在課前玩一玩陀螺,，說一說玩陀螺的心情,，我也會查找一些有關陀螺的圖片,，讓學生對陀螺有一個形象的認識，相信這樣的課堂,，才會更加完美,。

部編版小學語文四年級教案篇四

1.同學們，上課之前,，讓我們一起來做個猜謎語的游戲,。

任勞又任怨，

田里活猛干,。

生產(chǎn)萬噸糧,，

只把草當飯。

預設：牛,。

同學們見過牛嗎,？你印象中的牛是什么樣子？有什么特點,？可以仿照老師這個句式和你的同學交流一下,。

這是一頭x的牛,。

預設：這是一頭壯碩的牛,，這是一頭勤勞的牛，這是一頭任勞任怨的?！?/p>

2.我們來看看牛在作者徐志摩的眼中,，又有什么不同？

匯總你搜集到的與作者有關的資料,。

現(xiàn)代詩人,、散文家。徐志摩是新月派代表詩人,，新月詩社成員,。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。

3.出示課題,，理解課題,。（花牛歌）

聽范讀，畫出生字詞,，讀準字音,、注意字形，畫出你覺得有趣的地方,。

1.同學們,，你們喜歡《花牛歌》這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧,。

2.學生自由朗讀詩歌,，注意讀準字音,，讀通句子。

3.畫一畫：畫出本課的生字,，多讀幾遍,。提出要求：一板一眼 字正腔圓

4.認一認：出示生字，生詞,，開火車認讀,。

5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正,。

6.比一比：每組推選一名代表讀詩歌,，比比哪個小組讀得正確、流利,。

一起和美麗的花牛做個游戲吧,！

（一）朗讀課文，初步感知課文內容,。

1.帶著對花牛的喜愛之情,，有節(jié)奏地朗讀課文。

花牛／在草地里／坐,，壓扁了／一穗／剪秋羅,。

花牛／在草地里／眠，白云／霸占了／半個天,。

花牛／在草地里／走,，小尾巴甩得／滴溜溜。

花牛／在草地里／做夢,，太陽偷渡了／西山的青峰,。

朗讀過程中老師有些小建議：嘗試模仿花牛的動作；注意斷句,。

（二）品味朗讀,。

1.讀完了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)這是一頭怎樣的花牛,？

預設：這是一頭調皮可愛的花牛,、這是一頭會做夢的花牛……

2.小組之間交流一下小花牛在草地上做了哪些有趣的事呢,？

預設：在草地上坐,、在草地上眠、在草地上走,、在草地上做夢,。

3.草地里坐。

（1）齊讀第1小節(jié)，圈出這一小節(jié)描寫的景物,。

花牛在草地里坐,，

壓扁了一穗剪秋羅。

預設：花牛,、草地,、剪秋羅。

（2）說一說這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面,？

預設：花牛壓剪秋羅

（3）壓扁了剪秋羅,，可以看出花牛的什么特點？

預設：可以看出花牛的無拘無束,。

朗讀時,，要用舒緩的語氣，讀出花牛的悠閑自在,。

（4）看到花牛壓扁了剪秋羅,，你會對花牛說些什么？

預設：“小花牛,，真淘氣,，把剪秋羅都壓扁了?！?/p>

小組之間運用剛才的學習方法,，匯報交流其他小節(jié)的收獲。

花牛：在草地上眠

在草地上走

在草地上做夢

4.在草地里眠,。

在草地里眠,，有什么有趣的事情發(fā)生？

預設：花牛在草地里眠,，白云霸占了半個天。

從“霸占”一詞你體會到了什么,？

預設：花牛與自然融合為一體,，無拘無束。

“白云霸占了半個天”說明了什么,？

預設：表明天朗氣清,，作者的視線轉移到了天上。

花牛在草地上睡覺,，身上的白色和白云融為一體,。

5.在草地里走。

在草地里走,，有什么有趣的事情發(fā)生,？

花牛／在草地里／走，

小尾巴甩得／滴溜溜。

這為我們描繪了一幅什么景象,？

預設：花牛甩尾圖,。

“小尾巴甩得滴溜溜?！闭f明了什么,？

預設：說明作者觀察仔細，也說明了花牛的悠閑自得,。

6.在草地里做夢,，又有什么有趣的事情發(fā)生？

花牛在草地里做夢,，

太陽偷渡了西山的青峰,。

這一段運用了什么修辭手法？有什么效果,？

預設：這一段運用了擬人的修辭手法,，把夕陽落山說成太陽偷渡，非常形象生動,、富有情趣,。為我們展現(xiàn)了一幅花牛做夢圖。

猜一猜花牛會夢到什么,？

預設：天空真美?。∏嗖莸奈兜勒媸翘牢独?！

7.再讀課文：從《花牛歌》中你感受到什么,？想到了什么？

預設：簡單明朗,、輕快活潑,、一詠三嘆的詩句形式，將花牛悠閑自在的生活狀態(tài)生動地展現(xiàn),，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇,。

1.小組討論一下：嘗試為這幾小節(jié)起個好聽的名字！

預設：花牛壓剪秋羅圖,、云下花牛眠圖,、花牛甩尾圖、花牛夢中見夕陽圖,。

2.小組之間討論一下：本文在寫法上有什么特點,？

預設：

句式整齊：這首詩共有4小節(jié)，每一小節(jié)只有兩句,，而且開頭都是“花牛在草地里……”,，句式非常整齊，讀起來朗朗上口。

詼諧幽默：這首詩用詞非常有趣,，“壓扁”“霸占”“偷渡”貶詞褒用,，把事物寫得可愛、生動,。

結構簡單：全詩語言通俗易懂,、簡單明快。作者以孩童幼稚天真的眼光去看待花牛,，描述花牛,，不過分追求思想的深刻和復雜，也不過分追求語言的華麗,。

3.你還知道哪些帶有“?！弊值某烧Z？

打開“閱讀訓練-《現(xiàn)代詩二首》”,，一起來闖關吧,！

部編版小學語文四年級教案篇五

1、認識“釘,、旋,、兵”等12個生字，會寫“否,、旋,、況”等14個生字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，理清文章思路,。

3,、指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨,。

4,、學習從情感、含義,、修辭等方面賞析文章的語言。

5,、使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用,，并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。

教學重點

指導學生通過品讀抒情,、議論的語句解讀文章主旨,。

教學難點

指導學生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言,。

第一課時

1,、認識“釘、旋,、兵”等12個生字,，會寫“否、旋,、況”等14個生字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，理清文章思路。

教具準備

課件

教學設計

一,、師生談話,，導入新課

同學們，你們喜歡玩具嗎,？你們家里還有什么玩具,？

玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘,，久久不能忘懷,，那么玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷,，一段難以割舍的情感,，一段縈繞于心的感悟。今天,，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內涵,、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學習吧?。ò鍟和勇荩┥R讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師,，同學,，查字典等方式來解決；

2,、學生自讀課文,。在讀文過程中,，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學生獨立閱讀,，初步掃除語言障礙,；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文,，達到全班師生集體正音,。）

三、記憶字形,，指導書寫

1,、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“釘,、旋,、兵、恨,、帥,、預、釁,、徹,、潰、譽,、丑,、豪”（課件出示2）

“帥、徹,、丑”是翹舌音,，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。

2,、書寫指導,。

出示生字“否、旋,、況,、兵、敗,、仍,、尤、恨,、帥,、預、潰,、品,、丑、豪”（課件出示3）

指導書寫,，并注意學生的寫字姿勢：“旋,、況、敗,、仍,、恨、帥,、預,、潰”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬,；“否”是上下結構的字,，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長一些,。

四,、再讀課文，小組討論

1,、以小組為單位,，練習把課文朗讀通順、流利,。

2,、個體質疑組內探討集體質疑

3、抽讀,，評議,。

4、感知內容,。

第二課時

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、指導學生通過品讀抒情,、議論的語句解讀文章主旨,。

3、學習從情感,、含義,、修辭等方面賞析文章的語言。

4,、使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用,，并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受,。

教具準備

課件

教學設計

一、復習導入

1,、聽寫字詞,。

否則　旋轉　況且　金兵　一戰(zhàn)即敗　仍然

尤其　恨不得　帥氣　預料　品道　潰敗

丑小鴨　自豪

（課件出示5）

集體訂正。

2,、今天我們繼續(xù)學習第20課,，齊讀課題。

二,、研讀課文

（一）學習1-2自然段

1,、陀螺又叫什么？陀螺的構造是怎樣的,？請你默讀第1,、2自然段。（板書：冰尜兒）

2,、自由讀,、指名讀、體會讀,。生說印象,。

（二）學習3-5自然段

1、指名學生讀,。

2,、小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫出來,。

（抽冰尜兒,、賽陀螺）

3、第4自然段中哪一句是比喻句,？把什么比作什么,？

（曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般,，飛到一個誰也看不到的地方去了,。這句話把快樂比作燕子。）

比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情,。

（板書：郁悶）

（我對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界,。）

（板書：恍惚）

（三）學習6-11自然段

1、學生交流,，討論,，老師范讀，學生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒,？”

（板書：興奮）

1,、學生自由朗讀,，討論，合作學習,。

你是怎樣理解“人不可貌相,，海水不可斗量”的？

這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能,，品質和行為。

（板書：人的才能　品質　行為）

學生齊讀,，學生討論,。

三、拓展遷移

做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學上臺表演,。請同學們認真觀察他的動作過程,，思考下列問題。

四,、布置作業(yè)

請同學們把剛才看到的玩溜溜球的過程,、領悟到的道理用文字描述出來吧！

部編版小學語文四年級教案篇六

生：很可怕,，很恐怖,。

生：這是海上獨有的疾病，來勢很猛,，很兇狠,。

生：它來的很神秘，像是死神的代言人,。來的很迅速,，無法阻擋。

師：這樣一種海上獨有的,，在船員們沒有意思到,，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的,，請你們自己讀一讀,。

師：誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽,。

指生讀

2,、到底什么是“海上兇神”？

師：這樣可怕的疾病到底什么病呢,？

請你們在默讀課文,，然后用書中的語言說給大家聽聽。

生讀出課文的最后一段,，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”

教師介紹關于維生素c的科學資料

3,、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,，讀課文用書上的語言說一說。

（1）海上生活不僅……而且……

（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果,、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質,。

因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包,，沒有水果和蔬菜吃,。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”,。結合這兩點就能說清楚,。

4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中,，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化,。生找出：哥倫布心情十分沉重,，噙著眼淚、又驚又喜,。

說說哥倫布心情沉重,，噙著眼淚（悲傷）的原由？

討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上,，這樣的做對嗎,？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。

簡介哥倫布的航海偉大事跡,。

再讀表達哥倫布心情的句子,，將哥倫布矛盾的心理讀出來。

教師過渡到又驚又喜,。

將這種驚喜的對話情景讀出來,。

5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,，請學生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的,？

引用一句話“如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次,，也是沒有任何作用”,。

17、維生素c的故事課堂實錄來自本網(wǎng),。

部編版小學語文四年級教案篇七

作為一位無私奉獻的人民教師,，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢,？下面是小編精心整理的部編版小學四年級語文下冊《三月桃花水》教案,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

1.認識“綺,、談”2個生字,讀準多音字“和”。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,感受作者抒發(fā)的思想感情。

3.學習針對課文的層次結構,用“是什么—怎么樣—為什么”的方法提問,體會課文“總—分—總”的結構特點,。

4.學習課文生動優(yōu)美的語言,了解作者抒情的方式,。

一、激發(fā)興趣,導入新課,。

師:今天,老師要帶你們去三月的桃花水邊。想一想:我們會領略到怎樣的風景呢?(板書課題)

二,、初讀課文,掃清字詞障礙,。

1.自讀課文:學生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍,。

2.指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音,。

3.結合學生的質疑辨析字音、字形,。

綺,，談，和(多音字)

4.小組朗讀,初談印象,。

學生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音,。

師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人,、令人陶醉的,。)

我們應該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)

三,、再讀課文,品讀感知,。

1.交流第1自然段,。

(1)學生自由朗讀:讀得流暢而有感情。

思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應的段落,。(運用了比喻和擬人的修辭手法,。疑問句。分別對應第3、4自然段和第5,、6自然段,。)

教師引讀體會:

“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼,。)

2.指名讀第2自然段,。思考:當你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的'景象?(課件展示)

根據(jù)學生的回答,教師相機點撥:

“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了,。(擬人)

流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”,。(比喻)

男生,、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。

3.朗讀課文第3~6自然段,。

作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比,、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗,。)

4.學生自由朗讀最后一個自然段,。

結尾表達了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)

讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解,。

四,、回顧總結,拓展延伸。

1.回顧總結:反復朗讀課文中優(yōu)美的句段,。

《三月桃花水》這篇散文不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結構精巧,有問有答,又有句式的重復和押韻,讀起來朗朗上口,聽起來身心愉悅,。所以在教學中,我首先注重學生的朗讀訓練,課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思,以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設情境,理解課文的意境;把對春天和春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學生有感情,、有意境地朗讀,。另外充分給學生自主學習的空間,讓學生在預習中、在朗讀中,、在小組活動中,、在各個思考問題回答的過程中,都有自主學習的機會,做到有意識地訓練學生的自學能力。略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致,只要求粗知大意,教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導,、點撥,學生就能在自我領悟的基礎上,逐步理解課文的精妙之處,在情感上產(chǎn)生共鳴,。因此,精彩之處還是要引導學生細細品讀。

部編版小學語文四年級教案篇八

一,、教材分析

蘇教版小學語文第七冊第18課是以愛科學為主題的,，前兩篇是讓學生體會對待科學的態(tài)度，后兩篇是讓學生懂得對待科學的方法,，《維生素c的故事》是這個單元的第三篇課文,。這是一則富有情趣,、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,，給人以科學知識的教育,，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。

二,、教學目標

為滲透新課程“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的理念,，通過對文本的解讀，我制定了本課時的`三維教學目標為：

1,、知識和能力：

能有感情地朗讀課文,，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因,；能運用文中的語言,，或自己的語言復述故事，說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，了解維生素c對人體的作用,。

2、過程和方法

朗讀中感受體驗哥倫布的心情,，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語,，朗讀中理解奇跡，知道維生素c發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過學文領悟到對許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的,。

三,、教學重難點：

為了實現(xiàn)以上三維目標，使學生學有收獲,，我依據(jù)教學內容和教材特點,，確定了如下教學重難點。

教學重點：了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，認識維生素對人體的重要性,。

教學難點：了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開細心地思考與研究,。

四、教學實施策略

課堂中實施目標時,，我力求做好三維目標的整合,，三個方面相互滲透，融為一體,，而不是把三個維度簡單地疊加,，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀,，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中,。

五、教學設計意圖

第一板塊：復習導入,。

讓學生先從整體入手,，引導學生回憶課文的主要內容，讓學生用小標題的形式,，說說故事的開端,、發(fā)展、結局,，也就是vc的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,。學生通過回憶再次明確文章的脈絡。

第二板塊：認識“怪病”

讓學生在閱讀第一部分內容的基礎上,，具體介紹怪病,，引導學生說出怪病的得病原因，癥狀等方面的內容,。體會“海上兇神”這種怪病的可怕,。在此基礎上教師話鋒一轉說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步,，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布,，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進入新授的導語,，意在激發(fā)學生的閱讀期待,，以達到“未成曲調先有情”的效果，為新課的學習奠定好基礎,。

第三板塊：體會心情

這一板塊是學習課文3-6自然段,，我采用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇跡的目標,。首先讓學生自由讀,，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關詞句，接著引導學生用首先,、接著,、然后、最后來說說哥倫布的心情變化,。然后細讀每一小節(jié),，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導學生有感情地朗讀課文重點的段落語句,。讓學生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡,，進退兩難,，又茫然無助的復雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動,，又自可奈何別無良策,；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情,；體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情,。

第四板塊：感悟道理

這一板塊也是以讀為主，讀遠航結束時哥倫布的想法和做法,，談體會,。讓學生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結合幾句名人名言,，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,，要多問幾個為什么，提出有價值的問題,，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始,。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密,。這一部分我只是簡單處理,，讓學生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素c的哪些知識,。

第五板塊：作業(yè)和課外拓展

設計了三項作業(yè),，第一項作業(yè)的目的是讓學生復述課文，二,、三兩項是為了增加學生的閱讀量,，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，在觀察中學會思考,，學會發(fā)現(xiàn)。

六,、說板書設計

17維生素c的故事發(fā)現(xiàn)

十分沉重

噙著眼淚思考

越來越沉重

又驚又喜

一……就……研究

部編版小學語文四年級教案篇九

1,、交流閱讀感受，加深對作品的理解

2,、感受作品的魅力,，體悟作品的生命詮釋

3、以一篇帶多篇,，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣

一,、整體感知，交流感受

師：讀書真是有意思,。它用小故事講述大智慧,，帶給我們一份感悟,，一種心情，帶給我們閱讀的快樂,。今天,，我們就來進行一次班級讀書會。讀書會,，其實是最輕松的,，因為在讀書會里，你發(fā)言,、交流,，沒有對，也沒有錯,，可以放心大膽地說,。

我們今天讀書會交流的是一篇長篇童話，題目叫——（寶葫蘆的秘密）

師：這篇童話主要講了什么事呢,？

（王葆在釣魚時偶遇傳說中能實現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆,，想要甚么都能隨手拈來，令他既驚且喜,。有了這種新法力后,，他在學校的表現(xiàn)從此突飛猛進，生活彷佛變得那么完美,。但王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來只為他帶來更多煩惱,，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理,。）

寶葫蘆究竟是個怎樣的寶貝,？（你要什么，它就能給你什么）

如果你也有這樣一個寶葫蘆,，你會要什么,？

二、書本知識大比拼

咱們就分兩大組,，1,、2為一組，3,、4為一組,。

沒有規(guī)矩，不成方圓,。我宣布比賽規(guī)則：比賽分必答題和搶答題,，必答題為每組必須回答的問題。搶答題當然是誰舉手快誰答,，每題10分,。

必答題,，

第一組

2、傳達室楊叔叔的侄兒,，有小偷小摸的壞習慣,。謎底：楊拴兒

3、王葆到圖書館去,，為了借本什么書,？（科學畫報）

第2組

2、神奇的小動物,，居然會跟人講話,，還挺有哲理的。謎底：金魚

3,、下棋時,，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

搶答題

1,、王葆進房間時,，被什么東西絆了一跤？

2,、得到寶葫蘆后,，王葆想給學校變什么？（房子）

3,、在我的描述中,，猜猜她是誰。她很可愛,，總愛問為什么,，是個七歲的小女孩，王葆的街坊,。（小珍兒）

4,、聽說王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的,？（變出火柴和燃料讓王葆燒）

5,、書中，王葆的爸爸因為什么事而生氣,，大發(fā)雷霆？

三,、精彩片斷細細品

由于作者深深地熟悉兒童生活,，善于揣摩他們的心理狀態(tài)，所以本書在人物的刻畫和語言的運用上,，都相當成功,，尤其是人物的對話,、內心描寫，睿智幽默,，深受小讀者喜愛,。

片段一：精彩的對話

蘇鳴鳳嚷了起來：“不對，王葆,！你把它弄成之字形了,，這兩處都得折成直角才成！”等到我把它一矯正,，蘇鳴鳳又來了：“這成了鈍角了,，不行！”“怎么又不行,？”“你這么著沒有,，搖不起來！”“你怎么知道它搖不起來,？”有人插嘴：“這實在不像個搖柄,，倒像一個人，站在泳池邊剛要往下跳的姿勢,?！贝蠹倚α似饋恚野褨|西往地下一扔“還興諷刺人呢,？我不干了,，我退出！”我狠狠地把東西順腳一踢,，就往外跑,。蘇鳴鳳追了出來“王葆，王葆,！”“別理我,！”“王葆，別這樣,，你這是什么態(tài)度,？”“噢，就你態(tài)度好,！好極了,，可不得了，等著《中國少年報》登你的照片吧,！”“王葆,，你這么樣可不會有人同意你……”“我才不稀罕你們的同意呢！”我頭也不回地走,，眼淚簡直要冒出來了,。

片段二：精彩的內心世界描寫

哈,，這可好了，這可好了,！我在地下打了一個滾,，我多快活啊,！又打了一個滾,。我真恨不得跑去告訴奶奶，告訴爸爸媽媽,，說我得到了幸福,，什么事情都有了辦法。我也真恨不得跑去告訴同學們,，說我將來要干什么就可以干什么,，準有成就，不是當英雄就是當模范,。這可一點不是吹牛,，我有百分之百的把握……可是我不能對任何人泄露一個字。我得保密,?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關也關不住地要迸出來,。我沒有辦法,。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個小娃娃了,，不過好在沒人瞧見——又打了兩個滾,。可還是感覺到不夠勁,。我于是把腰彎著,，把頭頂著地，叭噠翻了一個筋斗,。

請同學們摘抄精彩段落,，感受作者的語言魅力吧！你一定會從中受益匪淺,！

四,、眾說紛紜

讀了這本書后，請你當一回小評論家,，和同學討論對王葆和寶葫蘆的看法,。

2、寶葫蘆那么好，王葆為什么扔了它,？

3、你想得到寶葫蘆嗎,？為什么,？

五、真情推薦

張?zhí)煲肀环Q為“中國的安徒生”,，他的作品還有《大林和小林》《禿禿大王》》《不動腦筋的故事》等,，讀了他的書，你的語言會更豐富,，說話會更幽默,！