作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇一

1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議,做到內(nèi)容表述清楚具體,。

2.認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ),。

3.積累描寫(xiě)精神意志的名言警句。

4.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解其意義,提高閱讀能力,。

一、導(dǎo)入新課,。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

在本單元課文中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人,、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng),有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

1.小組交流:要把事情說(shuō)清楚,、說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家,。

3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人。

4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物中誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評(píng)選出說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué),。

5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)具體。

三,、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”,。

1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會(huì)其含義,。

2.指名朗讀,。

3.交流這些描述人物品質(zhì),、心情的詞語(yǔ),并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?/p>

4.推薦課外閱讀《中國(guó)名人故事》,。

四,、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”,。

(一)第一題,。

1.自讀成語(yǔ),要求字音讀得準(zhǔn)確,。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?

3.自選一個(gè)成語(yǔ),試著說(shuō)說(shuō)它的含義和故事,。

4.開(kāi)展多種形式的讀書(shū)競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ),。

5.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》,。

(二)第二題,。

仿照例句,寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作,。

1.寫(xiě)出連貫的動(dòng)作,把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來(lái)寫(xiě),。

2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際,。

4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語(yǔ)描寫(xiě)人物動(dòng)作,盡量避免重復(fù),。

5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫(xiě)。

五,、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng),、患”的讀音。

2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫(xiě)人物品質(zhì)的名言,。

天行健,君子以自強(qiáng)不息,?！吨芤住?/p>

譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn),。

勝人者有力,自勝者強(qiáng)?！独献印?/p>

譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者,。

不怨天,不尤人,?！墩撜Z(yǔ)》

譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人,。

生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)?！睹献印?/p>

譯文:因有憂(yōu)患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂(lè)而衰亡,。

3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流,。

六,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)人物品質(zhì),、心情的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語(yǔ),在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們,。

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài),。

2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,并將成語(yǔ)用具體的情景表現(xiàn)出來(lái),以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用,并逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3.連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)用于寫(xiě)作中,可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：暑假,、石級(jí)、鐵鏈,、發(fā)顫,、猶豫、奮力,、終于,、居然,、勇氣,、決心等,。

2,、能有感情地朗讀課文,，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3,、運(yùn)用多讀多想的方法邊讀邊想，畫(huà)出不理解的地方,。小組合作，討論交流,。

4、使學(xué)生入情入境深入體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難，使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話(huà)以及爸爸最后說(shuō)的話(huà),，充分體會(huì)“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵(lì)，勇攀高峰的,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、看黃山的風(fēng)景錄象，交流對(duì)黃山的印象,。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都爬過(guò)什么山,？去過(guò)黃山的請(qǐng)舉手。黃山有“飛鳥(niǎo)難落腳,，猿猴愁攀登”之說(shuō)，可見(jiàn)黃山極難攀登,，然而,，文中一老一少竟登上了天都峰,。（板書(shū)課題）齊讀課題。他們?cè)趺茨芘郎咸於挤?？從文中給我們些什么啟發(fā)呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。

三,、新授

（一）自讀課文，畫(huà)出生字詞。

（二）指名分部分朗讀課文,，糾正字音?；卮穑赫n文講了件什么事,？從整體上感知課文,。

1、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段。

（1）指名讀,，其他學(xué)生想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,，畫(huà)出描寫(xiě)天都峰“高”,、“陡”的句子。

（2）電腦出示天都峰圖片,，指名說(shuō)天都峰什么樣,？

（4）指名說(shuō)第一,、第二自然段的意思,。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從語(yǔ)氣和圖中體會(huì)天都峰的高和陡,。

2,、講讀課文三五自然段。

（1）指名讀,，思考：我遇上了誰(shuí)？從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大,？

（2）我不再猶豫,，為什么,？

（3）指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話(huà),。

（4）這部分告訴我們什么？

3,、講讀課文六、七自然段,。

（1）自讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出爬山動(dòng)作的詞語(yǔ),，從這些詞中你體會(huì)到什么,？

（3）再讀課文，告訴老師這兩個(gè)自然段講的是什么,？

4、講讀課文八十自然段,。

（1）指名讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，想：他們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x,？

四,、鞏固練習(xí)

1,、分角色朗讀課文,。

2、讀了這一課,，你受到什么啟發(fā)？

五,、自我評(píng)價(jià)

分別從語(yǔ)文知識(shí)做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開(kāi)自我評(píng)價(jià)?？紤]成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲,。

六、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、你有過(guò)和小作者類(lèi)似的經(jīng)歷嗎,？講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇三

在我的故鄉(xiāng),，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”,，顧名思義,，就是冰上的小家伙。

做冰尜兒用的是木頭,，柳木、榆木,、松木,、棗木、梨木都可以,。抽打冰尜兒，當(dāng)然是在冬季的冰天雪地里,，的場(chǎng)所是冰面,。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,，轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多嫵媚。頂不濟(jì)的,，也要釘上一枚鐵釘,，否則轉(zhuǎn)不了多少圈,，尖部就會(huì)開(kāi)裂,。無(wú)論嵌上滾珠,，還是釘上鐵釘,，冰尜兒都不會(huì)裂開(kāi)，能毫無(wú)怨言地讓你抽打,，在冰面上旋轉(zhuǎn),、舞蹈,。

抽冰尜兒的小伙伴們,，都愛(ài)比個(gè)高下,。他們往往各站一角,，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜到兒,，讓它朝對(duì)方撞去,。這時(shí)你看吧,，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗,，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸,，又各自閃向一邊,，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落,。賽陀螺每次都是體重個(gè)大的一方占上風(fēng),。因此,，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到馬路上去應(yīng)戰(zhàn),。況且小陀螺有個(gè)難聽(tīng)的綽號(hào)叫“角錐”,，意思是小且細(xì)。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開(kāi)襠褲的,，他們的興趣,，在于抽鞭子,，陀螺的質(zhì)量往往不在意。

我從小就不甘人后,，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍,，一戰(zhàn)即敗,。于是四處尋找木頭，為削制得心應(yīng)手的冰尜兒,，就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)“廢物利用”了,。為此不知挨了多少責(zé)罵,，可仍然不肯住手,。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,，因此,，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般,，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。

這種懊惱終于引起了長(zhǎng)輩的注意,。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警,，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺,。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿,。

叔叔的禮物不錯(cuò)!

這只陀螺不是人工削制的,，而是一位木工在旋床上旋出來(lái)的,，圓且光滑,，如同一枚鴨蛋,。雖然它遠(yuǎn)不如我想象中的那么漂亮,，但我極高興地接受了它,。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),，更是手舞足蹈,，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

我的陀螺剛一露面,，就招來(lái)了一頓嘲笑,。的確,，在各色帥氣的陀螺面前,，它長(zhǎng)得不倫不類(lèi),，該平的地方不平,，該尖的地方不尖,，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力,。這使我士氣大減,，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn),。

然而世間許多事都是不可預(yù)料的，我追求“和平”只是個(gè)人愿望,，小伙伴們不甘寂寞，一個(gè)大陀螺的主人,，開(kāi)始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦,，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲,。一次次沖擊,，一次次閃躲,，終于無(wú)法避開(kāi)，它們狠狠地撞上了!

奇怪的是,，我的陀螺個(gè)頭小,，卻頑強(qiáng)得出奇!明明被撞翻在一邊,，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)。它圓頭圓腦,，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。結(jié)果呢,，大陀螺在這個(gè)始終立于不敗之地的對(duì)手面前,，徹底潰敗了,。

這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味,，品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的”榮譽(yù)”,，雖然小如微塵,，對(duì)好勝的孩子來(lái)說(shuō)，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字,，便是一種有力的證明吧!

我的冰尜兒，木工隨便旋出的小木頭塊,，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個(gè)冬日里,，給了我極大的歡樂(lè)和由衷的自豪。

這真應(yīng)了一句古話(huà)：人不可貌相,，海水不可斗量,。

《陀螺》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“釘,、旋,、兵”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“否,、旋、況”等14個(gè)生字,。

2.能正確、流利地朗讀課文,，理清文章思路。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情,、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。

4.學(xué)習(xí)從情感,、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言,。

5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受,。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從情感,、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“釘、旋,、兵”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“否,、旋、況”等14個(gè)生字,。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，理清文章思路。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、師生談話(huà)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們喜歡玩具嗎?你們家里還有什么玩具?

玩具是我們喜歡的東西,，許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘,，久久不能忘懷,，那么玩具不是簡(jiǎn)單意義上的玩具,，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感,，一段縈繞于心的感悟。今天,，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿(mǎn)童真童趣的文章,，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!(板書(shū)：陀螺)生齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,，同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決;

2.學(xué)生自讀課文,。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方,。

(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,，初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,，達(dá)到全班師生集體正音,。)

三,、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

出示生字“釘,、旋、兵,、恨、帥,、預(yù)、釁、徹,、潰、譽(yù),、丑、豪”(課件出示2)

“帥,、徹、丑”是翹舌音,，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

出示生字“否、旋,、況、兵,、敗、仍,、尤、恨,、帥、預(yù),、潰,、品,、丑、豪”(課件出示3)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)：“旋,、況、敗,、仍、恨,、帥,、預(yù),、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“否”是上下結(jié)構(gòu)的字,，上面的“口”要小一些;“丑”下面的一橫要長(zhǎng)一些。

四,、再讀課文，小組討論

1.以小組為單位,，練習(xí)把課文朗讀通順、流利,。

2.個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑

3.抽讀，評(píng)議,。

4.感知內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨,。

3.學(xué)習(xí)從情感,、含義,、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。

4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用,，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)字詞,。

否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然

尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗

丑小鴨自豪

(課件出示5)

集體訂正,。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,，齊讀課題。

二,、研讀課文

(一)學(xué)習(xí)1-2自然段

1.陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請(qǐng)你默讀第1,、2自然段。(板書(shū)：冰尜兒)

2.自由讀,、指名讀,、體會(huì)讀,。生說(shuō)印象。

(二)學(xué)習(xí)3-5自然段

1.指名學(xué)生讀,。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?在課文中畫(huà)出來(lái)。

(抽冰尜兒,、賽陀螺)

3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?

(曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般,，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了,。這句話(huà)把快樂(lè)比作燕子,。)

比喻句形象的寫(xiě)出了我得不到陀螺的郁悶心情。

(板書(shū)：郁悶)

(我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界,。)

(板書(shū)：恍惚)

(三)學(xué)習(xí)6-11自然段

1.學(xué)生交流，討論,，老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：“誰(shuí)的陀螺最棒?”

(板書(shū)：興奮)

1.學(xué)生自由朗讀,，討論，合作學(xué)習(xí),。

你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的?

這句話(huà)深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能,，品質(zhì)和行為。

(板書(shū)：人的才能品質(zhì)行為)

學(xué)生齊讀,，學(xué)生討論。

三,、拓展遷移

做小游戲：選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過(guò)程,，思考下列問(wèn)題。

四,、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過(guò)程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來(lái)吧!

《陀螺》教學(xué)反思

在教學(xué)這一課的時(shí)候,，我覺(jué)得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：

1,、始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”，以學(xué)生為主,。在教授本課時(shí)，我始終以學(xué)生為主體,，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組,，運(yùn)用自主合作,、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美,、內(nèi)容美,、語(yǔ)言美等方面欣賞文章。

2,、運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容,。文章的具體學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法,，例如圈點(diǎn)勾畫(huà)法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好,。

3、注重朗讀,，在讀中感悟作者情感，體會(huì)作者內(nèi)心的變化,。我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)各種形式的朗讀,，通過(guò)讀，找出表示作者心情的詞語(yǔ)和句子,，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)作者的心情變化,，進(jìn)而體會(huì)到陀螺帶給作者的快樂(lè)與自豪,。

不足之處：

本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足,，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料,，了解陀螺這種游戲的起始，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺,，感受玩陀螺的心情變化。

改進(jìn)措施：

如果重上這節(jié)課的話(huà),，我會(huì)先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對(duì)陀螺有深刻的了解,，讓學(xué)生們?cè)谡n前玩一玩陀螺,，說(shuō)一說(shuō)玩陀螺的心情,，我也會(huì)查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對(duì)陀螺有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí),，相信這樣的課堂,，才會(huì)更加完美,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇四

1.同學(xué)們,，上課之前,，讓我們一起來(lái)做個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。

任勞又任怨,，

田里活猛干。

生產(chǎn)萬(wàn)噸糧,，

只把草當(dāng)飯。

預(yù)設(shè)：牛,。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)牛嗎？你印象中的牛是什么樣子,？有什么特點(diǎn)？可以仿照老師這個(gè)句式和你的同學(xué)交流一下,。

這是一頭x的牛。

預(yù)設(shè)：這是一頭壯碩的牛,，這是一頭勤勞的牛，這是一頭任勞任怨的?！?/p>

2.我們來(lái)看看牛在作者徐志摩的眼中，又有什么不同,？

匯總你搜集到的與作者有關(guān)的資料。

現(xiàn)代詩(shī)人,、散文家。徐志摩是新月派代表詩(shī)人,，新月詩(shī)社成員。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等,。

3.出示課題，理解課題,。（花牛歌）

聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出你覺(jué)得有趣的地方,。

1.同學(xué)們，你們喜歡《花牛歌》這首詩(shī)歌嗎,？喜歡的話(huà)就趕緊讀讀吧。

2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課的生字,，多讀幾遍。提出要求：一板一眼 字正腔圓

4.認(rèn)一認(rèn)：出示生字,，生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正,。

6.比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確,、流利。

一起和美麗的花牛做個(gè)游戲吧,！

（一）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

1.帶著對(duì)花牛的喜愛(ài)之情，有節(jié)奏地朗讀課文,。

花牛／在草地里／坐,，壓扁了／一穗／剪秋羅,。

花牛／在草地里／眠，白云／霸占了／半個(gè)天,。

花牛／在草地里／走，小尾巴甩得／滴溜溜,。

花牛／在草地里／做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了／西山的青峰,。

朗讀過(guò)程中老師有些小建議：嘗試模仿花牛的動(dòng)作；注意斷句,。

（二）品味朗讀。

1.讀完了這首詩(shī)歌,，你發(fā)現(xiàn)這是一頭怎樣的花牛？

預(yù)設(shè)：這是一頭調(diào)皮可愛(ài)的花牛,、這是一頭會(huì)做夢(mèng)的花牛……

2.小組之間交流一下小花牛在草地上做了哪些有趣的事呢,？

預(yù)設(shè)：在草地上坐、在草地上眠,、在草地上走、在草地上做夢(mèng),。

3.草地里坐。

（1）齊讀第1小節(jié),，圈出這一小節(jié)描寫(xiě)的景物。

花牛在草地里坐,，

壓扁了一穗剪秋羅。

預(yù)設(shè)：花牛,、草地、剪秋羅,。

（2）說(shuō)一說(shuō)這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

預(yù)設(shè)：花牛壓剪秋羅

（3）壓扁了剪秋羅，可以看出花牛的什么特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：可以看出花牛的無(wú)拘無(wú)束。

朗讀時(shí),，要用舒緩的語(yǔ)氣，讀出花牛的悠閑自在,。

（4）看到花牛壓扁了剪秋羅，你會(huì)對(duì)花牛說(shuō)些什么,？

預(yù)設(shè)：“小花牛,，真淘氣,，把剪秋羅都?jí)罕饬?。?/p>

小組之間運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法,，匯報(bào)交流其他小節(jié)的收獲。

花牛：在草地上眠

在草地上走

在草地上做夢(mèng)

4.在草地里眠,。

在草地里眠,，有什么有趣的事情發(fā)生,？

預(yù)設(shè)：花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天,。

從“霸占”一詞你體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)：花牛與自然融合為一體,，無(wú)拘無(wú)束。

“白云霸占了半個(gè)天”說(shuō)明了什么？

預(yù)設(shè)：表明天朗氣清,，作者的視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到了天上。

花牛在草地上睡覺(jué),，身上的白色和白云融為一體。

5.在草地里走,。

在草地里走，有什么有趣的事情發(fā)生,？

花牛／在草地里／走，

小尾巴甩得／滴溜溜,。

這為我們描繪了一幅什么景象？

預(yù)設(shè)：花牛甩尾圖,。

“小尾巴甩得滴溜溜?！闭f(shuō)明了什么？

預(yù)設(shè)：說(shuō)明作者觀察仔細(xì),，也說(shuō)明了花牛的悠閑自得。

6.在草地里做夢(mèng),，又有什么有趣的事情發(fā)生？

花牛在草地里做夢(mèng),，

太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。

這一段運(yùn)用了什么修辭手法,？有什么效果？

預(yù)設(shè)：這一段運(yùn)用了擬人的修辭手法,，把夕陽(yáng)落山說(shuō)成太陽(yáng)偷渡,，非常形象生動(dòng),、富有情趣。為我們展現(xiàn)了一幅花牛做夢(mèng)圖,。

猜一猜花牛會(huì)夢(mèng)到什么？

預(yù)設(shè)：天空真美?。∏嗖莸奈兜勒媸翘牢独?！

7.再讀課文：從《花牛歌》中你感受到什么？想到了什么,？

預(yù)設(shè)：簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑,、一詠三嘆的詩(shī)句形式，將花牛悠閑自在的生活狀態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn),，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追崇。

1.小組討論一下：嘗試為這幾小節(jié)起個(gè)好聽(tīng)的名字,！

預(yù)設(shè)：花牛壓剪秋羅圖,、云下花牛眠圖,、花牛甩尾圖,、花牛夢(mèng)中見(jiàn)夕陽(yáng)圖,。

2.小組之間討論一下：本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：

句式整齊：這首詩(shī)共有4小節(jié)，每一小節(jié)只有兩句,，而且開(kāi)頭都是“花牛在草地里……”，句式非常整齊,，讀起來(lái)朗朗上口,。

詼諧幽默：這首詩(shī)用詞非常有趣,，“壓扁”“霸占”“偷渡”貶詞褒用，把事物寫(xiě)得可愛(ài),、生動(dòng)。

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單：全詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂,、簡(jiǎn)單明快。作者以孩童幼稚天真的眼光去看待花牛,，描述花牛，不過(guò)分追求思想的深刻和復(fù)雜,，也不過(guò)分追求語(yǔ)言的華麗。

3.你還知道哪些帶有“?！弊值某烧Z(yǔ)？

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《現(xiàn)代詩(shī)二首》”,，一起來(lái)闖關(guān)吧！

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)“釘、旋,、兵”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“否,、旋、況”等14個(gè)生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，理清文章思路。

3,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨,。

4、學(xué)習(xí)從情感,、含義,、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。

5,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用,，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受,。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情,、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從情感,、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言,。

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“釘,、旋、兵”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“否,、旋,、況”等14個(gè)生字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，理清文章思路,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、師生談話(huà),，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎,？你們家里還有什么玩具？

玩具是我們喜歡的東西,，許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘，久久不能忘懷,，那么玩具不是簡(jiǎn)單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷,，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟,。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵,、充滿(mǎn)童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧?。ò鍟?shū)：陀螺）生齊讀課題。

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自由讀文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,，同學(xué),，查字典等方式來(lái)解決,；

2,、學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中,，勾畫(huà)出自己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音,；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音,。）

三、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

出示生字“釘、旋,、兵、恨,、帥,、預(yù),、釁,、徹、潰,、譽(yù),、丑、豪”（課件出示2）

“帥,、徹,、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成,。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

出示生字“否,、旋、況,、兵、敗,、仍,、尤,、恨、帥,、預(yù),、潰、品、丑,、豪”（課件出示3）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)：“旋、況,、敗,、仍,、恨、帥,、預(yù),、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬,；“否”是上下結(jié)構(gòu)的字,，上面的“口”要小一些,；“丑”下面的一橫要長(zhǎng)一些,。

四,、再讀課文,，小組討論

1,、以小組為單位,，練習(xí)把課文朗讀通順,、流利,。

2,、個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑

3、抽讀,，評(píng)議,。

4,、感知內(nèi)容,。

第二課時(shí)

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情,、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨,。

3,、學(xué)習(xí)從情感,、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言,。

4,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用,，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽(tīng)寫(xiě)字詞,。

否則　旋轉(zhuǎn)　況且　金兵　一戰(zhàn)即敗　仍然

尤其　恨不得　帥氣　預(yù)料　品道　潰敗

丑小鴨　自豪

（課件出示5）

集體訂正,。

2,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題,。

二,、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)1-2自然段

1、陀螺又叫什么,？陀螺的構(gòu)造是怎樣的,？請(qǐng)你默讀第1,、2自然段,。（板書(shū)：冰尜兒）

2、自由讀,、指名讀、體會(huì)讀,。生說(shuō)印象,。

（二）學(xué)習(xí)3-5自然段

1,、指名學(xué)生讀。

2,、小伙伴們是怎樣玩陀螺的,？在課文中畫(huà)出來(lái),。

（抽冰尜兒,、賽陀螺）

3,、第4自然段中哪一句是比喻句,？把什么比作什么,？

（曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般,，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。這句話(huà)把快樂(lè)比作燕子,。）

比喻句形象的寫(xiě)出了我得不到陀螺的郁悶心情,。

（板書(shū)：郁悶）

（我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界,。）

（板書(shū)：恍惚）

（三）學(xué)習(xí)6-11自然段

1、學(xué)生交流,，討論，老師范讀,，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：“誰(shuí)的陀螺最棒,？”

（板書(shū)：興奮）

1,、學(xué)生自由朗讀,，討論,，合作學(xué)習(xí),。

你是怎樣理解“人不可貌相,，海水不可斗量”的,？

這句話(huà)深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能,，品質(zhì)和行為,。

（板書(shū)：人的才能　品質(zhì)　行為）

學(xué)生齊讀,，學(xué)生討論,。

三、拓展遷移

做小游戲：選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過(guò)程，思考下列問(wèn)題,。

四,、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過(guò)程,、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來(lái)吧,！

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇六

生：很可怕,，很恐怖,。

生：這是海上獨(dú)有的疾病,，來(lái)勢(shì)很猛,，很兇狠,。

生：它來(lái)的很神秘，像是死神的代言人,。來(lái)的很迅速,，無(wú)法阻擋,。

師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒(méi)有意思到,，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的,，請(qǐng)你們自己讀一讀,。

師：誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景,，讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

指生讀

2、到底什么是“海上兇神”,？

師：這樣可怕的疾病到底什么病呢,？

請(qǐng)你們?cè)谀x課文,，然后用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生讀出課文的最后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”

教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料

3,、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),。

（1）海上生活不僅……而且……

（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果,、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì),。

因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚(yú)和黑面包,，沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c,，所以他們就出現(xiàn)了被稱(chēng)為“海上兇神”的“壞血病”,。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚,。

4,、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過(guò)程中,，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái),，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重,，噙著眼淚,、又驚又喜,。

說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重,，噙著眼淚（悲傷）的原由？

討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上,，這樣的做對(duì)嗎,？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。

簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡,。

再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái),。

教師過(guò)渡到又驚又喜,。

將這種驚喜的對(duì)話(huà)情景讀出來(lái)。

5,、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的,？

引用一句話(huà)“如果你不懂得思考,，即使蘋(píng)果在你頭上砸上千次，也是沒(méi)有任何作用”,。

17、維生素c的故事課堂實(shí)錄來(lái)自本網(wǎng),。

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇七

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

1.認(rèn)識(shí)“綺,、談”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,感受作者抒發(fā)的思想感情,。

3.學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu),用“是什么—怎么樣—為什么”的方法提問(wèn),體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,了解作者抒情的方式,。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。

師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叀Ｏ胍幌?我們會(huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書(shū)課題)

二,、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,把課文讀通順,、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。

2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音,。

3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形,。

綺，談,，和(多音字)

4.小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?/p>

學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,。

師:這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗,、迷人,、令人陶醉的,。)

我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快,、愉悅)

三、再讀課文,品讀感知,。

1.交流第1自然段,。

(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情,。

思考:這兩句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)的段落,。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,。疑問(wèn)句,。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5,、6自然段,。)

教師引讀體會(huì):

“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳,。)

“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼,。)

2.指名讀第2自然段,。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的'景象?(課件展示)

根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

“啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了,。(擬人)

流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”,。(比喻)

男生,、女生合作朗讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落,。

3.朗讀課文第3~6自然段。

作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比,、擬人,、比喻的修辭手法,描寫(xiě)了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗,。)

4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。

結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情,。)

讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題,讀出你們的理解,。

四,、回顧總結(jié),拓展延伸。

1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段,。

《三月桃花水》這篇散文不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,有問(wèn)有答,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來(lái)朗朗上口,聽(tīng)起來(lái)身心愉悅,。所以在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思,以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對(duì)春天和春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情,、有意境地朗讀,。另外充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中、在朗讀中,、在小組活動(dòng)中,、在各個(gè)思考問(wèn)題回答的過(guò)程中,都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),做到有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致,只要求粗知大意,教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),、點(diǎn)撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步理解課文的精妙之處,在情感上產(chǎn)生共鳴,。因此,精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇八

一,、教材分析

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課是以愛(ài)科學(xué)為主題的,，前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法,，《維生素c的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文,。這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事,，文章不僅向讀者介紹了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),，給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念，通過(guò)對(duì)文本的解讀,，我制定了本課時(shí)的`三維教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)和能力：

能有感情地朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字,，說(shuō)出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因,；能運(yùn)用文中的語(yǔ)言，或自己的語(yǔ)言復(fù)述故事,，說(shuō)說(shuō)維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),，了解維生素c對(duì)人體的作用,。

2、過(guò)程和方法

朗讀中感受體驗(yàn)哥倫布的心情,，朗讀交流中積累一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ),，朗讀中理解奇跡，知道維生素c發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開(kāi)始的。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

為了實(shí)現(xiàn)以上三維目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有收獲,，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn),，確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心地思考與研究,。

四、教學(xué)實(shí)施策略

課堂中實(shí)施目標(biāo)時(shí),，我力求做好三維目標(biāo)的整合,，三個(gè)方面相互滲透，融為一體,，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加,，以“知識(shí)與能力”為主線(xiàn)，滲透情感,、態(tài)度價(jià)值觀,，并充分地體現(xiàn)在過(guò)程和方法中。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

讓學(xué)生先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式,，說(shuō)說(shuō)故事的開(kāi)端、發(fā)展,、結(jié)局,，也就是vc的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。學(xué)生通過(guò)回憶再次明確文章的脈絡(luò),。

第二板塊：認(rèn)識(shí)“怪病”

讓學(xué)生在閱讀第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，具體介紹怪病,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怪病的得病原因，癥狀等方面的內(nèi)容,。體會(huì)“海上兇神”這種怪病的可怕,。在此基礎(chǔ)上教師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的腳步,，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布,，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險(xiǎn)而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語(yǔ),，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,，以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ),。

第三板塊：體會(huì)心情

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段,，我采用讀中感悟來(lái)達(dá)到體會(huì)人物心情、理解奇跡的目標(biāo),。首先讓學(xué)生自由讀,，邊讀邊找出描寫(xiě)哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先,、接著,、然后、最后來(lái)說(shuō)說(shuō)哥倫布的心情變化,。然后細(xì)讀每一小節(jié),，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)的段落語(yǔ)句,。讓學(xué)生在讀中體會(huì)出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂(yōu)心忡忡,，進(jìn)退兩難，又茫然無(wú)助的復(fù)雜心情,；體會(huì)到哥倫布聽(tīng)了船員的請(qǐng)求后心中既感動(dòng),，又自可奈何別無(wú)良策；體會(huì)到勝利返航時(shí)哥倫布傷心欲絕,，悲痛欲絕的沉重心情,；體會(huì)到奇跡出現(xiàn)時(shí)哥倫布驚訝萬(wàn)分又欣喜若狂的激動(dòng)心情。

第四板塊：感悟道理

這一板塊也是以讀為主,，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法,，談體會(huì)。讓學(xué)生體會(huì)到哥倫布急于揭開(kāi)秘密的迫切心情,，結(jié)合幾句名人名言,，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，提出有價(jià)值的問(wèn)題,，問(wèn)題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始,。人們就是對(duì)哥倫布提出的這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究，終于揭開(kāi)了野果子中的秘密,。這一部分我只是簡(jiǎn)單處理,，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從研究成果中你了解了維生素c的哪些知識(shí),。

第五板塊：作業(yè)和課外拓展

設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè),，第一項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二,、三兩項(xiàng)是為了增加學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

17維生素c的故事發(fā)現(xiàn)

十分沉重

噙著眼淚思考

越來(lái)越沉重

又驚又喜

一……就……研究

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇九

1,、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解

2,、感受作品的魅力,，體悟作品的生命詮釋

3、以一篇帶多篇,，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣

一,、整體感知，交流感受

師：讀書(shū)真是有意思,。它用小故事講述大智慧,，帶給我們一份感悟，一種心情,，帶給我們閱讀的快樂(lè),。今天，我們就來(lái)進(jìn)行一次班級(jí)讀書(shū)會(huì),。讀書(shū)會(huì),，其實(shí)是最輕松的，因?yàn)樵谧x書(shū)會(huì)里,，你發(fā)言,、交流，沒(méi)有對(duì),，也沒(méi)有錯(cuò),，可以放心大膽地說(shuō)。

我們今天讀書(shū)會(huì)交流的是一篇長(zhǎng)篇童話(huà),，題目叫——（寶葫蘆的秘密）

師：這篇童話(huà)主要講了什么事呢,？

（王葆在釣魚(yú)時(shí)偶遇傳說(shuō)中能實(shí)現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆,，想要甚么都能隨手拈來(lái)，令他既驚且喜,。有了這種新法力后,，他在學(xué)校的表現(xiàn)從此突飛猛進(jìn)，生活彷佛變得那么完美,。但王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來(lái)只為他帶來(lái)更多煩惱,，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理,。）

寶葫蘆究竟是個(gè)怎樣的寶貝,？（你要什么，它就能給你什么）

如果你也有這樣一個(gè)寶葫蘆,，你會(huì)要什么,？

二、書(shū)本知識(shí)大比拼

咱們就分兩大組,，1,、2為一組，3,、4為一組,。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓,。我宣布比賽規(guī)則：比賽分必答題和搶答題,，必答題為每組必須回答的問(wèn)題。搶答題當(dāng)然是誰(shuí)舉手快誰(shuí)答,，每題10分,。

必答題，

第一組

2,、傳達(dá)室楊叔叔的侄兒,，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒

3,、王葆到圖書(shū)館去,，為了借本什么書(shū)？（科學(xué)畫(huà)報(bào)）

第2組

2,、神奇的小動(dòng)物,，居然會(huì)跟人講話(huà)，還挺有哲理的,。謎底：金魚(yú)

3,、下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

搶答題

1,、王葆進(jìn)房間時(shí),，被什么東西絆了一跤？

2,、得到寶葫蘆后,，王葆想給學(xué)校變什么？（房子）

3,、在我的描述中,，猜猜她是誰(shuí)。她很可愛(ài),，總愛(ài)問(wèn)為什么,，是個(gè)七歲的小女孩，王葆的街坊,。（小珍兒）

4,、聽(tīng)說(shuō)王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的,？（變出火柴和燃料讓王葆燒）

5,、書(shū)中，王葆的爸爸因?yàn)槭裁词露鷼?，大發(fā)雷霆,？

三、精彩片斷細(xì)細(xì)品

由于作者深深地熟悉兒童生活,，善于揣摩他們的心理狀態(tài)，所以本書(shū)在人物的刻畫(huà)和語(yǔ)言的運(yùn)用上,，都相當(dāng)成功,，尤其是人物的對(duì)話(huà)、內(nèi)心描寫(xiě),，睿智幽默,，深受小讀者喜愛(ài)。

片段一：精彩的對(duì)話(huà)

蘇鳴鳳嚷了起來(lái)：“不對(duì),，王葆,！你把它弄成之字形了，這兩處都得折成直角才成,！”等到我把它一矯正,，蘇鳴鳳又來(lái)了：“這成了鈍角了，不行,！”“怎么又不行,？”“你這么著沒(méi)有，搖不起來(lái)！”“你怎么知道它搖不起來(lái),？”有人插嘴：“這實(shí)在不像個(gè)搖柄,，倒像一個(gè)人，站在泳池邊剛要往下跳的姿勢(shì),?！贝蠹倚α似饋?lái)，我把東西往地下一扔“還興諷刺人呢,？我不干了,，我退出！”我狠狠地把東西順腳一踢,，就往外跑,。蘇鳴鳳追了出來(lái)“王葆，王葆,！”“別理我,！”“王葆，別這樣,，你這是什么態(tài)度,？”“噢，就你態(tài)度好,！好極了,，可不得了，等著《中國(guó)少年報(bào)》登你的照片吧,！”“王葆,，你這么樣可不會(huì)有人同意你……”“我才不稀罕你們的同意呢！”我頭也不回地走,，眼淚簡(jiǎn)直要冒出來(lái)了,。

片段二：精彩的內(nèi)心世界描寫(xiě)

哈，這可好了,，這可好了,！我在地下打了一個(gè)滾，我多快活??！又打了一個(gè)滾。我真恨不得跑去告訴奶奶,，告訴爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)我得到了幸福,，什么事情都有了辦法。我也真恨不得跑去告訴同學(xué)們,，說(shuō)我將來(lái)要干什么就可以干什么,，準(zhǔn)有成就,，不是當(dāng)英雄就是當(dāng)模范。這可一點(diǎn)不是吹牛,，我有百分之百的把握……可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字,。我得保密?？墒俏矣钟袧M(mǎn)肚子的高興,，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來(lái)。我沒(méi)有辦法,。我只好嘴里大聲唱著——說(shuō)也不好意思,，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過(guò)好在沒(méi)人瞧見(jiàn)——又打了兩個(gè)滾,?？蛇€是感覺(jué)到不夠勁。我于是把腰彎著,，把頭頂著地,，叭噠翻了一個(gè)筋斗。

請(qǐng)同學(xué)們摘抄精彩段落,，感受作者的語(yǔ)言魅力吧,！你一定會(huì)從中受益匪淺！

四,、眾說(shuō)紛紜

讀了這本書(shū)后,，請(qǐng)你當(dāng)一回小評(píng)論家，和同學(xué)討論對(duì)王葆和寶葫蘆的看法,。

2,、寶葫蘆那么好，王葆為什么扔了它,？

3,、你想得到寶葫蘆嗎？為什么,？

五,、真情推薦

張?zhí)煲肀环Q(chēng)為“中國(guó)的安徒生”,，他的作品還有《大林和小林》《禿禿大王》》《不動(dòng)腦筋的故事》等,，讀了他的書(shū)，你的語(yǔ)言會(huì)更豐富,，說(shuō)話(huà)會(huì)更幽默,！