作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

部編版小學(xué)四年級語文教案篇一

1.能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事,。

2.能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象,。

3.能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開合理的想象,把事情的經(jīng)過寫清楚。

一,、故事導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望,。

1.《龜兔賽跑》視頻導(dǎo)入,擅長跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因為兔子太驕傲,沒把對手放在眼里;因為兔子有意想讓沒有自信的烏龜贏;因為兔子幫助別人剛回來太累了……)引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒想到的。

2.你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將,、善良,、善解人意、驕傲自大……)那烏龜呢?(勤奮,、執(zhí)著、自卑,、聰明……)

3.如果再跑一次結(jié)果會怎樣?這次比賽又會發(fā)生什么呢?今天咱們來比比誰的想象更新奇獨特,又合乎情理,。

二、審清題目,明確表達(dá)要求,。

1.讀習(xí)作內(nèi)容,明確要求,。

說說教材中給出了哪些信息,。

講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

題眼“新編”是指把一個已有的故事改編成一個新故事,來表現(xiàn)新的主題或者深化原來的主題。

2.了解故事的起因,推測《龜兔賽跑》可能會出現(xiàn)的結(jié)果,。

引導(dǎo)可以是情節(jié)(增加或改變),、時間、空間,、角色等方面的改變,。

三、合理選擇材料,凸顯表達(dá)重點,。

1.猜故事,。

2.比情節(jié)。

3.起波瀾,。

于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動人,。

預(yù)設(shè):選擇“烏龜又贏了”這一結(jié)果,從不同角度思考可以寫的材料。

(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況,。

學(xué)生獨立思考,。

小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生對寫作材料進(jìn)行分類,。

(2)從烏龜?shù)慕嵌?合理猜測烏龜為了贏得比賽想出的辦法,。

小組討論。

交流分類,篩選合適的寫作材料,。

以“烏龜又贏了”這個結(jié)果為例,引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況,。通過討論、交流,引發(fā)思維的碰撞,幫助學(xué)生打開思路,合理推想各種材料,在“新”字上做文章,。

4.引導(dǎo)思考新編這個故事的目的,。

預(yù)設(shè):(1)以“烏龜贏了”為例,思考新編故事的目的。

(2)以“兔子撞樹受傷”這個材料為例,指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫作內(nèi)容,。

同桌討論,。

指名交流。

以“兔子撞樹受傷”這個材料為例,引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫的目的是什么,引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價值,進(jìn)而能從中選擇最合適的材料來寫,。

四,、發(fā)散思維,選擇熟悉的故事進(jìn)行新編。

1.圍繞確定的材料安排內(nèi)容,。

2.集體交流,適時指導(dǎo)改進(jìn),。

明確先寫什么,再寫什么,梳理寫作思路。

思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容,小組交流后,課堂上寫這個重點片段。

交流,師生評價,修改,。

五,、妙筆生花,獨立編寫故事。

完成后,和同學(xué),、家人分享,根據(jù)所提建議進(jìn)行修改,。師生點評,完善習(xí)作。

板書設(shè)計

故事新編

人物形象:活靈活現(xiàn)

故事情節(jié):起因—經(jīng)過—結(jié)果

奇思妙想合情合理

1.本次習(xí)作從學(xué)生的認(rèn)知入手,以學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容作為切入點,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。整個課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,交流互評,教師只起到引導(dǎo)點撥的作用,。

2.故事立意要有突破,情節(jié)設(shè)置要讓人耳目一新,撬動學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生敢想、樂講,、會寫,和同伴互相交流啟發(fā),評價互助,。

部編版小學(xué)四年級語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的12個生字,。能正確讀寫下列詞語：暑假,、石級、鐵鏈,、發(fā)顫,、猶豫、奮力,、終于,、居然、勇氣,、決心等,。

2、能有感情地朗讀課文,，讀出不同人物的語氣和心情,。

3、運用多讀多想的方法邊讀邊想,，畫出不理解的地方,。小組合作，討論交流,。

4,、使學(xué)生入情入境深入體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難,，使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量,。

教學(xué)重難點：

讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ捯约鞍职肿詈笳f的話,，充分體會“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵,，勇攀高峰的,。

教學(xué)過程：

一、看黃山的風(fēng)景錄象,，交流對黃山的印象。

二,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都爬過什么山,？去過黃山的請舉手。黃山有“飛鳥難落腳,，猿猴愁攀登”之說,，可見黃山極難攀登，然而,，文中一老一少竟登上了天都峰,。（板書課題）齊讀課題。他們怎么能爬上天都峰,？從文中給我們些什么啟發(fā)呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

三,、新授,。

（一）自讀課文，畫出生字詞,。

（二）指名分部分朗讀課文,，糾正字音?；卮穑赫n文講了件什么事,？從整體上感知課文。

1,、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段。

（1）指名讀,，其他學(xué)生想：事情發(fā)生的時間,、地點、人物,，畫出描寫天都峰“高”,、“陡”的句子。

（2）電腦出示天都峰圖片,，指名說天都峰什么樣,？

（4）指名說第一、第二自然段的意思,。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，從語氣和圖中體會天都峰的高和陡,。

2、講讀課文三五自然段,。

（1）指名讀,，思考：我遇上了誰？從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大,？

（2）我不再猶豫,，為什么？

（3）指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（4）這部分告訴我們什么,？

3,、講讀課文六、七自然段,。

（1）自讀,，用橫線畫出爬山動作的詞語，從這些詞中你體會到什么,？

（3）再讀課文,，告訴老師這兩個自然段講的是什么？

4,、講讀課文八十自然段,。

（1）指名讀我和老爺爺?shù)膶υ挘耄核麄冊诟墒裁?？他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x,？

四、鞏固練習(xí),。

1,、分角色朗讀課文。

2,、讀了這一課,，你受到什么啟發(fā)？

五,、自我評價,。

分別從語文知識做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開自我評價?？紤]成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲,。

六、作業(yè),。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、你有過和小作者類似的經(jīng)歷嗎,？講給同桌聽聽,。

部編版小學(xué)四年級語文教案篇三

《繁星》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個不同時期,，不同的地方所看到的繁星,，表達(dá)了作者觀看星天時的深切感受，以及對大自然的熱愛,，對美好生活的向往之情,。

本文是一篇優(yōu)美的散文，因此,，可以通過教學(xué)讓學(xué)生感受文章語言清新明快、形象生動的特點,。尤其是比喻,、擬人、排比等修辭手法的運用,，讓讀者仿佛進(jìn)入一個夢幻境界的寫作特色,，讓學(xué)生在分析揣摩中對海上夜的寧靜和柔美產(chǎn)生鮮明深刻的感受。

利用多媒體課件,，向?qū)W生展示美麗的星空和作者巴金及作品等來填補學(xué)生的知識空白,。利用表格理清文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

知識與技能,。

1．認(rèn)識本課的生字。

2．理清本文的行文思路,，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空,。

3．學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受,。

過程與方法,。

1．體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2．誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,。

情感,、態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)對大自然的熱愛,，對美好生活的向往之情,。

教學(xué)重難點：

重點。

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受,。

難點,。

運用比喻、擬人等修辭手法生動,、形象,、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集巴金的資料,。

教學(xué)時間：

1課時,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

1．同學(xué)們，星星是夜晚的精靈,，在無邊的夜空,，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎,？當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時,，你的心情如何？今天,，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受,。

2．（多媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠,，字芾甘,。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）,，他的文字帶有強烈的感情色彩,，產(chǎn)生了重大的社會影響。

二,、初讀課文,，整體感知。

1．自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。（多媒體出示）。

2．查字典理解詞語,。（多媒體出示詞語）,。

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來,。

半明半昧：一會兒明亮,，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）,。

3．分小節(jié)讀課文,。

三、研讀課文,，體會作者情感,。

1．默讀課文,，完成表格。（多媒體出示）,。

2,。概括課文的主要內(nèi)容。（多媒體出示）,。

（1）在__________（時間）,，__________（地點），我看著________________,，感覺到________________,。

（2）在__________（地點），__________（地點）,，我看著______________,，感覺到________________。

（3）在__________（時間）,，__________（地點），我看著________________,，感覺到________________,。

3．為什么作者三次看星空的情景和感受會不同？

（明確：作者三次看星空的情景和感受不同,，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,，對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。）,。

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情,。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達(dá)了對生活充滿光明、希望之感,。

第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心,、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情,。

4．看著滿天的繁星,，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話,。

（多媒體出示）看著滿天的繁星,，我________________________。

（大部分精彩語句在第3自然段,，再讀第3自然段,，回味、感悟,、交流）,。

擬人句：我望著那許多認(rèn)識的星,，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話,。

排比句：海上的夜是柔和的,，是靜寂的，是夢幻的,。

6．讀下面的句子,，用加點的詞語照樣子寫句子。（多媒體出示）,。

海上的夜是柔和的,，是靜寂的，是夢幻的,。

我望著那許多認(rèn)識的星,，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話,。

四,、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語,。

1．請寫出幾個描寫星空的詞語,。

例：星群密布。

（）（）（）,。

2．復(fù)習(xí)詞語,。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。

五,、總結(jié)仿寫,，拓展作業(yè)。

1．仿寫,。

在作者的筆下,，繁星點點，勝似仙境,，美妙無比,。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪,，也有作者自己豐富的聯(lián)想,，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法,，按照句式也寫一段這樣的話,。

（多媒體出示句式）。

我望著____________________，我仿佛看見________________,，我仿佛聽見______________________,，我覺得______________________。

（1）學(xué)生大聲朗讀課文,，尋找虛寫景物的句子,。

（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作,。

（3）大組交流匯報自己所寫的句子,。

2．拓展。

（1）將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話,。

（2）畫一幅星空圖,，并寫上幾句話。

教學(xué)反思：

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷,，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程,，文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景,，在這一部分上,，我覺得我處理的是理性有余，感性不足,。這樣的一種美景,，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗,，讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美,，才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果,。

部編版小學(xué)四年級語文教案篇四

1、認(rèn)識7個生字,，會寫15詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

3,、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4,、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

【教學(xué)重點】感受錢塘江大潮的壯觀景象,，受到自然美德的熏陶,。

【教學(xué)難點】體會文中描繪錢塘江大潮景象的語句并想象。

【課時安排】2課時,。

【教學(xué)過程】,。

一、課前預(yù)習(xí)：

自學(xué)教材2-5頁內(nèi)容,，完成下列問題：

1,、讀課文，標(biāo)出自然段,，能說出課文的主要內(nèi)容,。

2、自學(xué)生字詞語,，給生字注音組詞,，查工具書了解詞語意思。,。

3,、嘗試完成第4頁的研討與練習(xí)二、三題,。

4,、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

二,、檢查反饋：

(一)預(yù)習(xí)評價：

(二)存在問題：

三,、課堂展示：

(一)自主學(xué)習(xí)展示：

1、板書：觀潮,。

a,、題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字,，課文中,，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書,，小聲讀一讀,，找一找。(板書：天下奇觀),。

b,、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”,。

c,、小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀,，一邊想,，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

2,、出示詞卡,，朗讀詞語。

(寬闊,、籠罩,、薄霧、若隱若現(xiàn),、昂首東望,、風(fēng)平浪靜、水天相接,、沸騰,、橫貫江面、齊頭并進(jìn),、奔騰,、漫天卷地、依舊,、恢復(fù)),。

3、指導(dǎo)書寫“貫”,。

(二)合作探究展示：

整體感知,，理清脈絡(luò)。

1,、說說這篇課文的主要內(nèi)容,。

(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”,。)。

3,、指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象,。

4、在這篇課文中,，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序,，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段,。

【設(shè)計意圖】通過讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，初步感受錢塘江大潮的壯觀和奇麗。

四,、回顧反思：

(一)知識梳理：

(二)學(xué)習(xí)評價：

五,、當(dāng)堂檢測：練習(xí)冊第1頁1、2題,。

六,、布置作業(yè)：

1、課堂作業(yè)：抄寫詞語,。

2,、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。

七,、板書設(shè)計：

1,、觀潮。

寬闊,、籠罩,、薄霧、若隱若現(xiàn),、昂首東望,、風(fēng)平浪靜、水天相接,、

沸騰,、橫貫江面、齊頭并進(jìn),、奔騰,、漫天卷地、依舊,、恢復(fù),。

第二課時。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價,。作者是怎樣說的?

2,、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二、課堂展示：

(一)自主學(xué)習(xí)展示：

1,、大潮到來之前,，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子,。

2.,、品味“橫臥”,。

a、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?

c,、作者說,，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動,，沒有動靜,。)與后面哪個詞語是呼應(yīng)的?(平靜。),。

3,、作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?

a、理解“屹立”,，來了解“古塔,、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳,，穩(wěn)固,。

b、小山：若隱若現(xiàn),。

4,、鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺是多么的高聳,，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,，遠(yuǎn)處還有幾座小山,。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗,、和諧,、壯觀……)。

(二)合作探究展示：

自讀課文,，找出三,、四自然段中描寫精彩的句子。

1,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉,、最壯觀?

2、你來讀一讀三,、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來,，再多讀幾遍,，努力讀得精彩一些,。

3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子,。

指導(dǎo)朗讀：

a,、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來,。

這響聲響亮嗎?(不響亮,。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?

b,、有人告訴我們說,，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜,。

c,、看到白線后，人群又沸騰了,，人群怎樣沸騰?咱們演一演,，怎么樣?

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容,，那就是——人聲鼎沸,。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,，得大家一起讀,。

e、氣勢越來越大,，你的心情就越……,，讀出你內(nèi)心中的激動。

f,、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來,。

g、誰來讀,，讓大地顫動起來,。

4、聽讀段落,，感悟作者的表達(dá)順序,。

b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化,。)。

5,、自讀三,、四自然段,，感受“變化”。

(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂,。

(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬,。

(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩,。

b,、作者把潮聲、潮頭,、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲,，如見其景啊!

部編版小學(xué)四年級語文教案篇五

1,、理解課文內(nèi)容，體會想想要有科學(xué)依據(jù),，合理的道理,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2,、了解琥珀的形成過程,，價值及依據(jù)。

3,、學(xué)會生字新詞,，并能有感情的朗讀課文。

了解琥珀的'形成,、價值及依據(jù),，懂的想象要科學(xué)合理，培養(yǎng)想象了,。

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》,，誰能讀課題。

指名讀,，齊讀課題,。

師：看到課題，你想知道什么,？

生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西,？

生：我想知道琥珀是怎樣形成的？

生：琥珀到底有什么用,？

師：讓我們帶著這些問題共同學(xué)習(xí)課文,。

要求：

1、自學(xué),，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師,。

2、檢查自學(xué)情況,。

（1）誰想讀出下列詞語：

琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠,。

（2）生說出自己理解的詞語。

（3）還有那些不懂的詞可以提出來,。

3,、檢查讀書情況。

思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容,？

指名讀文,。

生說課文講了那些內(nèi)容。

4,、作業(yè)：抄寫生字詞,。

1、過渡：世界真奇妙,，竟有如此巧的事情,，兩只活蹦亂跳的小動物，會被一滴松脂同時報在里面,，它們到底是怎樣被包在里面的,，又是怎樣形成的呢？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文,。

2,、交流。

師：除了上節(jié)課即課后的問題,，你還想知道什么,？

生：作者想象了琥珀的形成過程，我想知道形成琥珀需要那些條件,？

3,、熟讀課文。

（1）,、摸讀課文,，劃出重點詞句，找出形成琥珀所需的條件,。

（2）,、同桌間互相交流，并發(fā)表自己的看法,。

（3）,、匯報,。

生：我認(rèn)為琥珀的形成必須有太陽、老松樹,、蒼蠅和蜘蛛,。

師：讀出有關(guān)語句并進(jìn)行分析。

生：那里長著許多高大的松樹,，太陽照得火熱,，可以聞到一股松脂的香味因為松脂只有在太陽光強烈時，才會變軟,，才會滴下來,，為后面地下來包住兩只小動物做了鋪墊。

生：小蒼蠅停在了一棵大松樹上,，他正用腿來撣翅膀,，沒有注意蜘蛛，也沒有看到要滴下來的松脂,。

生：本來蜘蛛想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐,，沒想到松樹上滴下松脂。

生：我認(rèn)為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng),，因為必須在蜘蛛要靠進(jìn)蒼蠅而還沒有靠近的一瞬間,，松脂才滴下來，正好把他們兩個包住,，松枝早點,、晚點滴都不行。

師：同學(xué)們分析得都不錯,，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎,？

生：不是的，通過讀書,，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過很長很長的年代,，甚至上萬年。

師：請讀一讀書中語句,。

生：我還知道琥珀的形成還經(jīng)過了地殼的變化,，經(jīng)過了很長的時間，被埋在地下形成了化石,，這也是琥珀形成的條件,。

4、繼續(xù)讀課文,，進(jìn)行討論,，共同交流。

5、分角色讀這一部分內(nèi)容,。

師：那么這塊琥珀到底有什么價值呢,？你們想知道嗎？趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段,。

生：從這塊琥珀可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形,，還知道在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,。

生：我還知道遠(yuǎn)古時代,，蜘蛛就吃蒼蠅。

1,、學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲,？

2,、有感情的朗讀課文。

3,、抄寫自己喜歡的語句,。

對于學(xué)生提出的問題，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決,，也可以采取課下進(jìn)一步搜集資料進(jìn)行探究的方式來解決,。探究式學(xué)習(xí)是對本課知識的延伸和擴(kuò)展，不僅能開闊學(xué)生的視野,，擴(kuò)大他們的知識面,，還能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣,。

部編版小學(xué)四年級語文教案篇六

我愛月夜,，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七,、八月的夜晚在庭院里納涼的時候,，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天,，我就會忘記一切,，仿佛回到了母親的懷里似的。

三年前在南京我住的地方有一道后門,，每晚我打開后門,，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園,，上面是星群密布的藍(lán)天,。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書,，也認(rèn)得一些星星,，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣,。

如今在海上,，每晚和繁星相對，我把它們認(rèn)得很熟了,。我躺在艙面上,，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星,。船在動,，星也在動，它們是這樣低,，真是搖搖欲墜呢!

漸漸地我的眼睛模糊了,，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的,，是靜寂的,，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星,，我仿佛看見它們在對我霎眼,，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切,。在星的懷抱中我微笑著,，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,，現(xiàn)在睡在母親的懷里了,。

有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人,。他用手指著：那四顆明亮的星是頭,，下面的.幾顆是身子，這幾顆是手,，那幾顆是腿和腳,，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點,，我果然看清楚了那個天上的巨人,。看,，那個巨人還在跑呢!

《繁星》教學(xué)設(shè)計,。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】。

1.認(rèn)識本課的生字。

2.理清本文的行文思路,，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空,。

3.學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受,。

【過程與方法】,。

1.體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,。

【情感,、態(tài)度與價值觀】。

培養(yǎng)對大自然的熱愛,，對美好生活的向往之情,。

教學(xué)重難點：

重點。

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受,。

難點,。

運用比喻、擬人等修辭手法生動,、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：搜集巴金的資料。

教學(xué)時間：

1課時,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

1.同學(xué)們,，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空,，閃爍著智慧的光芒,。你愛看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何?今天,，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受,。

2.(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠,，字芾甘,。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),，他的文字帶有強烈的感情色彩,，產(chǎn)生了重大的社會影響。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。(多媒體出示),。

2.查字典理解詞語。(多媒體出示詞語),。

搖搖欲墜：形容非常危險,，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：一會兒明亮,，一會兒昏暗,。

密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。

3.分小節(jié)讀課文,。

三,、研讀課文，體會作者情感,。

1.默讀課文,，完成表格。(多媒體出示),。

2.概括課文的主要內(nèi)容,。(多媒體出示)。

(1)在__________(時間),，__________(地點),，我看著________________，感覺到________________,。

(2)在__________(地點),，__________(地點)，我看著______________,，感覺到________________,。

(3)在__________(時間)，__________(地點),，我看著________________,，感覺到________________。

3.為什么作者三次看星空的情景和感受會不同?

(明確：作者三次看星空的情景和感受不同,，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,，對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。),。

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情,。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達(dá)了對生活充滿光明,、希望之感。

第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心,、安詳和陶醉的感受,，以及與星空的知心之情。

4.看著滿天的繁星,，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話,。

(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________,。

(大部分精彩語句在第3自然段,，再讀第3自然段，回味,、感悟,、交流)。

擬人句：我望著那許多認(rèn)識的星,，我仿佛看見它們在對我眨眼,，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句：海上的夜是柔和的,，是靜寂的,，是夢幻的。

6.讀下面的句子,，用加點的詞語照樣子寫句子,。(多媒體出示)。

海上的夜是柔和的,，是靜寂的,，是夢幻的,。

我望著那許多認(rèn)識的星,，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話,。

四,、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語,。

1.請寫出幾個描寫星空的詞語,。

例：星群密布。

()()(),。

2.復(fù)習(xí)詞語,。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。

五,、總結(jié)仿寫,，拓展作業(yè),。

1.仿寫。

在作者的筆下,，繁星點點,，勝似仙境，美妙無比,。本文之所以有如此美妙的意境,，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想,，這種寫法就叫作虛實結(jié)合,。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話,。

(多媒體出示句式),。

我望著____________________，我仿佛看見________________,，我仿佛聽見______________________,，我覺得______________________。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,，尋找虛寫景物的句子,。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作,。

(3)大組交流匯報自己所寫的句子,。

2.拓展。

(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話,。

(2)畫一幅星空圖,，并寫上幾句話。

《繁星》教學(xué)反思,。

《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文,，描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星,，表達(dá)了作者對自然及對生活的熱愛之情,，同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。

1.教學(xué)效果(思效),。

學(xué)生是課堂的主體,，所以在教學(xué)本課時我充分地將課堂還給學(xué)生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方,。

課前我只是跟學(xué)生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景,，然后以“美”作為線索讓學(xué)生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子,，并說出自已的理由,。學(xué)生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒,，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。當(dāng)他們被文中的美景深深陶醉時,，我進(jìn)行了及時的拓展,，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文本之外的詩歌,，拓寬他們的視野,，讓他們從不同的角度來體會星空的美妙,。

語文是實踐性很強的學(xué)科,，所謂“得法于課內(nèi),，得益于課外”,，學(xué)生所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)完課文,，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空,，進(jìn)行課堂小練筆。當(dāng)孩子們朗讀自已所寫的小練筆時,，我很為那些生動,、有趣、唯美的語言感到贊嘆,，當(dāng)教師把時間和自由還給學(xué)生時,，你會發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界。

本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時間預(yù)設(shè)不足,，導(dǎo)致小練筆時間不夠,，有部分學(xué)生沒有完成，留下一定遺憾,。另外,，課文品讀也不是很到位。

2.教學(xué)收獲(思得),。

(1)多媒體的恰當(dāng)運用,，讓教學(xué)效果更好。上課一開始,，我就充分利用多媒體課件,，向?qū)W生展示了美麗的星空,，把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界,。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等,，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象,。

(2)引領(lǐng)學(xué)生品味語言，重視朗讀,。本文的語言非常優(yōu)美,，所以,，找到“美”、讀出“美”,、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學(xué)生找出文中覺得優(yōu)美的句子,，試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處?又是通過什么來表達(dá)美的?這樣進(jìn)行比較閱讀,，找出文中運用這些修辭的語句,，認(rèn)識了比喻、擬人,、排比等修辭手法的作用,，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式,，不需要理解分析,。

(3)學(xué)會積累，學(xué)會運用,。模仿課文虛實結(jié)合的寫法,，按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當(dāng)堂達(dá)到學(xué)以致用,。

3.不足之處(思失),。

《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景,，是一篇非常好的范文,，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：

(1)這樣的課文應(yīng)該讓學(xué)生充分地去體驗，讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語言的美,，才有感染力,。可惜的是,，我在課堂處理上有點過于理性分析,，感性不足。

(2)教師的語言還不夠精煉,，感染力不夠強,，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本。

4.改進(jìn)措施(思改),。

最應(yīng)該改進(jìn)的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，應(yīng)該留足時間和空間給學(xué)生。比如,，提問時,，要注意留給學(xué)生充分思考時間，不要急于給學(xué)生“要答案”,，關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉,、等待學(xué)生的成長,。

部編版小學(xué)四年級語文教案篇七

1.能正確流利地朗讀課文。

2.認(rèn)識本課生字,，聯(lián)系上下文理解“蘆花,、祈求、編織,、遺憾”等詞語,。

3.借助文字想象畫面，充分感受青銅的吃苦耐勞,，以及全家人對葵花的疼愛,。

1.能正確流利地朗讀課文，認(rèn)識本課生字,，聯(lián)系上下文理解“蘆花,、祈求、編織,、遺憾”等詞語,。

2.借助文字想象畫面，充分感受青銅的吃苦耐勞,，以及全家人對葵花的疼愛,。

自主合作，討論探究,。

多媒體課件等,。

一．激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道曹文軒嗎,？說說你的.認(rèn)識（預(yù)設(shè)：看過他寫的小說,，草房子······）嗯，同學(xué)們對這個作家都有一定的了解,。他還寫過一篇感人的文章《青銅葵花》,，誰看過？來說一說,。今天,，我們一起走進(jìn)課文，去看看青銅和葵花之間發(fā)生了什么樣感人的故事吧,。板書課題,，齊讀。

二．初讀課文,，整體感知,。

1.出示自讀要求：

（1）大聲朗讀課文,，自學(xué)生字詞,；圈出標(biāo)注不理解的詞,。

（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義,。

（3）用自己的話說說你眼中的青銅是什么樣子的,。

（4）課文圍繞蘆花鞋寫了哪幾方面的內(nèi)容？

2.學(xué)生自學(xué),，教師巡視輔導(dǎo),。

3.檢查自學(xué)情況,。

（1）檢查生字詞,，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀,。

（2）朗讀中,，重點指導(dǎo)“蘆花,、祈求、編織、遺憾”等詞語的讀音,。

（3）課文寫了編織蘆花鞋、賣蘆花鞋,、買鞋,、送鞋等方面的內(nèi)容,。

（4）說說你最喜歡那部分內(nèi)容,，簡介原因。

三．精讀課文，品味語言。

課文哪部分給你留下了深刻的印象,？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注,。

1.自讀課文,，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注,。

2.學(xué)生自學(xué),，教師巡視輔導(dǎo)。

3.小組交流,，取長補短,。

4.全班交流，引導(dǎo)提升,。

預(yù)設(shè)一：編蘆花鞋,。這里出產(chǎn)一種······青銅也應(yīng)該有一雙新的蘆花鞋。

*出示蘆花以及蘆花鞋的圖片,，感受青銅一家的心靈手巧。

*蘆花鞋是青銅一家一筆重要的收入,，你感受到了什么,？

*在編織蘆花鞋的過程中，每個人都會有什么樣的想法,？

*從句子“青銅一家······蘆花鞋的編織上”,，你看出了什么,？

*指導(dǎo)朗讀，感受蘆花鞋的美麗、暖和,，以及一家人的重視,。

預(yù)設(shè)二：下大學(xué)，堅持賣鞋,。接下來的日子······一時竟有點反應(yīng)不過來,。

*你能看出青銅怎樣的品質(zhì),？

*這樣的雪,，街上是怎樣的情景,？

*你能從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)這雪特別的大,？

*你有置身大雪中的經(jīng)歷嗎？有怎樣的感受,？青銅又是怎么做的,？

*從哪里你看出這蘆花鞋非常精美？（預(yù)設(shè)：路人對話中,，能看出青銅一家手藝高）,。

預(yù)設(shè)三：送蘆花鞋。天晴了······濺起了一蓬蓬雪屑······,。

*邊讀邊想象畫面,，青銅為什么脫掉了腳上的鞋？

*面對刺骨的寒冷,，青銅又是怎么做的,？青銅給你留下了怎樣的印象,？

*出示視頻，感受寒冷,，體會青銅的美好品質(zhì),。

5.采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀,，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴,。

四．小結(jié)。

這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《蘆花鞋》這篇課文,，知道了賣蘆花鞋是青銅一家最重要的經(jīng)濟(jì)來源，全家都非常重視,。青銅為了賣鞋,，在大雪天出門，甚至為了不讓顧客失望,，脫掉腳上的鞋,。青銅給大家留下了不同的印象，他乖巧,、懂事,、能吃苦、有擔(dān)當(dāng),，希望同學(xué)們像青銅學(xué)習(xí),。做力所能及的事，減輕父母的負(fù)擔(dān),。

五．作業(yè),。

1.熟讀課文。

2.課后有興趣看全版《青銅葵花》,。

六．板書,。

蘆花鞋。

織鞋,，賣鞋,，買鞋，送鞋,。

部編版小學(xué)四年級語文教案篇八

《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品,。這首詩從整體框架上采用了當(dāng)時流行的小詩體，小幅的描寫,，簡潔的勾勒,，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時的景象,。

《花牛歌》全詩四節(jié),，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”。用簡單明朗,、輕快活潑,、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的花牛行動,、景象巧妙生動地展現(xiàn),，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

對學(xué)生進(jìn)行詩歌的吟誦,，進(jìn)行詩的熏陶,，在他們幼小的心靈里播下詩的種子，無疑是一件非常有意義的事情,，這有利于學(xué)生個性的發(fā)展,。在教學(xué)時老師要通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍,。

要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象詩歌中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

【知識與技能】,。

1．認(rèn)識本課的生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面,。

4．體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,。

【過程與方法】。

以朗讀,、感悟、聯(lián)想為主,，以詩歌特有的音律美,，引導(dǎo)學(xué)生感受對大自然風(fēng)景的喜愛。同時,，運用多媒體音樂,、畫面營造氛圍，讓學(xué)生獨立思考,、獨自體會,。

【情感、態(tài)度與價值觀】,。

對學(xué)生進(jìn)行愛大自然,、愛祖國的思想教育,。

重點。

理解兩首詩的內(nèi)容,，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面,。

難點。

體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,。

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：搜集關(guān)于秋天的詩。

2課時,。

第一課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物,，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面,。

教學(xué)重難點：

重點。

理解課文內(nèi)容,。

難點,。

想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,。

用一幅畫導(dǎo)入：夕陽西下，照紅了江面,，晚歸的鳥兒低飛在江面之上,，引起學(xué)生思索。這樣美得景色,，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢,？一起去看看吧。(板書課題),。

二,、初讀詩歌，整體感知,。

1．同學(xué)們,，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧,。

2．學(xué)生自由朗讀詩歌,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．畫一畫：畫出本課的生字,，多讀幾遍,。

4．認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞,，開火車認(rèn)讀,。

歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏。

5．幫一幫：四人小組互讀課文,，互相幫助指正,。

6．比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確,、流利,。

三、研讀詩歌,，理解詩意,，體會感情。

(一)整體感知,。

1．自由朗讀詩歌,，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀,。

2．說出自己喜歡的詩句及原因,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3．每一小節(jié)詩寫了什么,，全班交流,。

(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1．指名讀第1節(jié),。

2．教師示范,，配圖配樂朗誦。

3．思考問題：

(1)鳥兒要干什么,？是怎樣的狀態(tài),？(鳥兒歸巢，倦了),。

(2)“馱”字突出了什么,？

(突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象),。

4．配圖配樂齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

1．指名讀第2小節(jié),。

2．學(xué)生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物？

3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書中畫有關(guān)的景物,，組內(nèi)交流后匯報,。

4．思考問題：

(1)“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法,？這樣寫有何好處,？

(夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù),，追求自由的精神),。

(2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處,？

(擬人,，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣,、一絲生氣),。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

6．指名誦讀,、賽讀,。

四、整體感受詩歌內(nèi)涵,。

1．從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的,？(無比欣悅)。

2．詩人為什么能寫出這么美的詩呢,？(觀察,，感受，描繪,，想象),。

3．過渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩意的心,，一起感受秋天吧,。閉上眼睛，想象秋天,，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢,？和同學(xué)一起交流一下。

五,、激情朗誦,，升華情感。

全班展示朗讀,、賽讀,。師生共同評價,，評出“全班最佳朗讀獎”。

六,、自悟自得,。

教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟。

板書設(shè)計：

第二課時,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面,。

3．體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,。

教學(xué)重難點：

重點。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,，體會詩歌表達(dá)的思想感情,。

難點。

鼓勵學(xué)生大膽想象,，仿照課文再續(xù)編一段詩歌,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀引入,，激發(fā)興趣,。

1．上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩,。

2．板書課題,。

3．齊讀課題。

二,、學(xué)習(xí)詩歌,。

1．自讀感知。

請自由把課文讀幾遍,，把字音讀準(zhǔn)確,，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么,。

(提示：可以從詩中的關(guān)鍵字,、詞、句中去體會,，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會,，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受),。

2．點撥感悟：

(1)指名分小節(jié)讀,，正音,，認(rèn)識生字,。

(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的,？

你是從哪些詞句體會到的？(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟),。

(3)有感情地朗讀,。

這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象,，才能入情入境,，請同學(xué)們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛,。

學(xué)生練讀,，指名讀，男女生比賽讀,。

3．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

(1)默讀詩歌,，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？

(2)生談自己的發(fā)現(xiàn),。

(3)師小結(jié)：

a．每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”,，用簡單明朗、輕快活潑,、一詠三嘆的詩句形式,，讀起來朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致),。

b．用詞講究,，動詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用,，既準(zhǔn)確又形象,。我們要學(xué)會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達(dá),，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù),。

板書設(shè)計：

這是一篇略讀課文，教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生較多的時間和空間,，使學(xué)生的閱讀,、表達(dá)能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時我主要從以下幾點入手：

一,、品讀兩首詩歌,，把握詩歌主旨。

二,、加強詩歌朗讀訓(xùn)練,，在讀中感悟,，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌,。教師要利用自讀,、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩,，進(jìn)而感悟理解詩歌,。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，以讀促思,，以讀帶悟，以讀傳情,，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌打下牢固的基礎(chǔ),。

三、通過品讀含義深刻的詩句,，從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面,。

部編版小學(xué)四年級語文教案篇九

在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺,，叫作“冰尜兒”,，顧名思義，就是冰上的小家伙,。

做冰尜兒用的是木頭,，柳木、榆木,、松木,、棗木、梨木都可以,。抽打冰尜兒,，當(dāng)然是在冬季的冰天雪地里，的場所是冰面,。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚。頂不濟(jì)的,，也要釘上一枚鐵釘,，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會開裂,。無論嵌上滾珠,，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會裂開,，能毫無怨言地讓你抽打,，在冰面上旋轉(zhuǎn),、舞蹈。

抽冰尜兒的小伙伴們,，都愛比個高下,。他們往往各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜到兒,，讓它朝對方撞去,。這時你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗,，旋風(fēng)般撞向?qū)κ郑瑒傄唤佑|,，又各自閃向一邊,，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。賽陀螺每次都是體重個大的一方占上風(fēng),。因此,，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到馬路上去應(yīng)戰(zhàn),。況且小陀螺有個難聽的綽號叫“角錐”,，意思是小且細(xì)。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開襠褲的,，他們的興趣,，在于抽鞭子，陀螺的質(zhì)量往往不在意,。

我從小就不甘人后,，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗,。于是四處尋找木頭,，為削制得心應(yīng)手的冰尜兒，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了,。為此不知挨了多少責(zé)罵,，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,，因此,，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般,，飛到一個誰也看不到的地方去了,。

這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔,，一位很有童心的年輕民警,，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺,。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿,。

叔叔的禮物不錯!

這只陀螺不是人工削制的,，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑,，如同一枚鴨蛋,。雖然它遠(yuǎn)不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它,。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時,，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

我的陀螺剛一露面,，就招來了一頓嘲笑,。的確，在各色帥氣的陀螺面前,，它長得不倫不類,，該平的地方不平，該尖的地方不尖,，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力,。這使我士氣大減，只是在一旁抽打,，不敢向任何人挑戰(zhàn),。

然而世間許多事都是不可預(yù)料的，我追求“和平”只是個人愿望,，小伙伴們不甘寂寞,，一個大陀螺的主人，開始傲慢地向我挑釁,。大陀螺搖頭晃腦,，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲,。一次次沖擊,，一次次閃躲，終于無法避開,，它們狠狠地撞上了!

奇怪的是,，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇!明明被撞翻在一邊,，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來,。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結(jié)果呢,，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前,，徹底潰敗了。

這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味,，品到了幸運的甜頭,。無意中獲得的”榮譽”，雖然小如微塵,，對好勝的孩子來說,，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧!

我的冰尜兒,，木工隨便旋出的小木頭塊,，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個冬日里,，給了我極大的歡樂和由衷的自豪,。

這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“釘,、旋,、兵”等12個生字，會寫“否,、旋,、況”等14個生字。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，理清文章思路。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情,、議論的語句解讀文章主旨,。

4.學(xué)習(xí)從情感、含義,、修辭等方面賞析文章的語言,。

5.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受,。

教學(xué)重點,。

指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨,。

教學(xué)難點,。

指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言,。

第一課時,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“釘,、旋,、兵”等12個生字，會寫“否,、旋,、況”等14個生字。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，理清文章思路。

教具準(zhǔn)備,。

課件,。

教學(xué)設(shè)計。

一,、師生談話,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，你們喜歡玩具嗎?你們家里還有什么玩具?

玩具是我們喜歡的東西,，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘，久久不能忘懷,，那么玩具不是簡單意義上的玩具,，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感,，一段縈繞于心的感悟,。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵,、充滿童真童趣的文章,，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!(板書：陀螺)生齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1.學(xué)生自由讀文,，遇到不認(rèn)識的字可以問老師,，同學(xué)，查字典等方式來解決;,。

2.學(xué)生自讀課文,。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

(先要求學(xué)生獨立閱讀,，初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,，達(dá)到全班師生集體正音。),。

三,、記憶字形，指導(dǎo)書寫,。

1.分析記憶字形,。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶。

出示生字“釘,、旋,、兵、恨,、帥,、預(yù)、釁,、徹,、潰、譽,、丑,、豪”(課件出示2)。

“帥,、徹、丑”是翹舌音,，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成,。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“否,、旋,、況、兵,、敗,、仍、尤,、恨,、帥、預(yù),、潰,、品、丑、豪”(課件出示3),。

指導(dǎo)書寫,，并注意學(xué)生的寫字姿勢：“旋、況,、敗,、仍、恨,、帥,、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時要左窄右寬;“否”是上下結(jié)構(gòu)的字,，上面的“口”要小一些;“丑”下面的一橫要長一些。

四,、再讀課文,，小組討論。

1.以小組為單位,，練習(xí)把課文朗讀通順,、流利。

2.個體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑,。

3.抽讀,，評議。

4.感知內(nèi)容,。

第二課時,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情,、議論的語句解讀文章主旨,。

3.學(xué)習(xí)從情感、含義,、修辭等方面賞析文章的語言,。

4.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受,。

教具準(zhǔn)備,。

課件。

教學(xué)設(shè)計,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.聽寫字詞。

否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然,。

尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗,。

丑小鴨自豪。

(課件出示5),。

集體訂正,。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題,。

二,、研讀課文。

(一)學(xué)習(xí)1-2自然段,。

1.陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請你默讀第1,、2自然段。(板書：冰尜兒),。

2.自由讀,、指名讀、體會讀,。生說印象,。

(二)學(xué)習(xí)3-5自然段。

1.指名學(xué)生讀,。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?在課文中畫出來,。

(抽冰尜兒、賽陀螺),。

3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?

(曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云,，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了,。這句話把快樂比作燕子,。)。

比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情,。

(板書：郁悶)。

(我對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界,。),。

(板書：恍惚)。

(三)學(xué)習(xí)6-11自然段,。

1.學(xué)生交流,，討論，老師范讀,，學(xué)生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒?”

(板書：興奮),。

1.學(xué)生自由朗讀,，討論，合作學(xué)習(xí),。

你是怎樣理解“人不可貌相,，海水不可斗量”的?

這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能，品質(zhì)和行為,。

(板書：人的才能品質(zhì)行為),。

學(xué)生齊讀，學(xué)生討論,。

三,、拓展遷移。

做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學(xué)上臺表演,。請同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動作過程,，思考下列問題。

四,、布置作業(yè),。

請同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧!

《陀螺》教學(xué)反思,。

在教學(xué)這一課的時候,，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：

1,、始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”,，以學(xué)生為主。在教授本課時,，我始終以學(xué)生為主體,，把學(xué)生分成幾個互助小組，運用自主合作,、探究的方式,，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美,、語言美等方面欣賞文章,。

2、運用了多種學(xué)習(xí)方法,，品讀文章內(nèi)容,。文章的具體學(xué)習(xí)中，我運用了多種的學(xué)習(xí)方法,，例如圈點勾畫法,、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高,，學(xué)習(xí)效果非常好,。

3,、注重朗讀，在讀中感悟作者情感,，體會作者內(nèi)心的變化,。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，通過讀,，找出表示作者心情的詞語和句子,，通過對比，讓學(xué)生體會作者的心情變化,，進(jìn)而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪,。

不足之處：

本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料,，了解陀螺這種游戲的起始,，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化,。

改進(jìn)措施：

如果重上這節(jié)課的話,，我會先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對陀螺有深刻的了解,，讓學(xué)生們在課前玩一玩陀螺,，說一說玩陀螺的心情，我也會查找一些有關(guān)陀螺的圖片,，讓學(xué)生對陀螺有一個形象的認(rèn)識,，相信這樣的課堂，才會更加完美,。

部編版小學(xué)四年級語文教案篇十

1.會認(rèn)6個生字,，積累本課詞語。

2.有感情地朗讀課文,，邊讀邊想象,，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景,、花牛的悠閑,。

通過擴(kuò)詞法，學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,，體會詩歌表達(dá)的意境,，感受自然之美。

1課時,。

一、學(xué)習(xí)《秋晚的江上》,。

（一）腦力風(fēng)暴,，走進(jìn)詩歌,。

在黑板上呈現(xiàn)“（）的江上”和“江上的（）”，請學(xué)生進(jìn)行自由聯(lián)想,，提出各自的想法并描述一幅畫面,。

（二）朗讀詩歌，感受詩歌畫面美,。

學(xué)生自由朗讀,，呈現(xiàn)問題：找出詩中的名詞、動詞和形容詞,，分別用不同的標(biāo)記畫出來,，嘗試用自己的話描繪詩歌里的景色。

（三）展開想象,，品析詩歌語言美,。

3.自由朗讀，分享本詩歌的語言運用特點,。（對景物的細(xì)節(jié)描寫,，大膽想象，運用修辭）,。

（四）誦讀詩歌,，領(lǐng)悟詩歌意境美。

（五）了解小詩體會,。

對比《秋晚的江上》與《暮江吟》,。

（六）嘗試去認(rèn)真觀察你身邊秋天的景物，運用豐富的想象描寫景物以及你的感受,，文章體裁不限,，字?jǐn)?shù)不限。

二,、學(xué)習(xí)《花牛歌》,。

（一）讀課題，想象畫面,。

板書課題,，引導(dǎo)交流：今天，我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩——《花牛歌》,，齊讀詩題,。說一說：讀了詩題，你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面,。

（二）朗讀課文,，整體感知。

1.讀課文,，用序號標(biāo)出詩歌的小節(jié),。

2.小組合作學(xué)習(xí),。

(1)大聲朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

(2)認(rèn)讀生字卡片，并用生字組詞,。

(3)交流識記生字的方法,。

3.學(xué)生分節(jié)朗讀，在師生點評中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“眠,、霸占,、滴溜溜、偷渡”的字音,，讀好“壓扁了一穗剪秋羅”“太陽偷渡了西山的青峰”這兩個句子,。

（三）想象畫面，體會情感,。

1.教學(xué)第1節(jié),。

(1)出示課文插圖，提問：這幅插圖畫的是哪一小節(jié)內(nèi)容,？

(2)學(xué)生自由讀第1節(jié),，找一找這里寫了哪些景物？

學(xué)生邊說,，教師邊寫出關(guān)鍵詞,，如（黑白相間）的花牛、（軟綿綿）的草地,、（美麗）的剪秋羅等,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生憑借想象說出第1節(jié)所描寫的畫面，說說這是一頭怎樣的花牛,。

(5)帶著想象和感受朗讀第1節(jié),。

(6)總結(jié)想象的方法：抓關(guān)鍵詞，從顏色,、樣子,、動作、語言等方面展開想象,，能讓畫面更生動,。

2.小組合作，自主學(xué)習(xí)第2,、3,、4節(jié)。

選擇你最喜歡的一節(jié)，運用上面學(xué)的想象方法開展學(xué)習(xí),。

小組學(xué)習(xí)步驟：

(1)大聲朗讀詩歌,，圈出這節(jié)詩寫了哪些景物？

(2)逐句想象畫面內(nèi)容,，再連起來說一說。

(3)你覺得這是一頭怎樣的花牛,？

(4)帶著想象和感受朗讀,。

全班分享，重點指導(dǎo)第2節(jié)“眠”“霸占”,，第3節(jié)“滴溜溜”,，第4節(jié)“偷渡”的想象。

小結(jié)：多么自由,、悠閑的小花牛啊,，指導(dǎo)學(xué)生講述整首詩的畫面。

（四）拓展仿寫,。

1.淘氣的花牛在草地里還發(fā)生了哪些有趣的事,？發(fā)揮你的想象，仿寫1～2節(jié),。

2.展示學(xué)生作品,。

（五）課后延伸。

《花牛歌》是一首詼諧有趣的兒童詩,，課后學(xué)生還可以讀一讀兒童詩《秘密》《蟲和鳥》,，在詩歌花園中采擷最美的花朵。

部編版小學(xué)四年級語文教案篇十一

蘇教版小學(xué)語文第七冊第18課是以愛科學(xué)為主題的,，前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度,，后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法，《維生素c的故事》是這個單元的第三篇課文,。這是一則富有情趣,、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,，給人以科學(xué)知識的教育,，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀,，我制定了本課時的`三維教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識和能力：

能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因,；能運用文中的語言,，或自己的語言復(fù)述故事，說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，了解維生素c對人體的作用,。

2、過程和方法,。

朗讀中感受體驗哥倫布的心情,，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡,，知道維生素c發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。

3、情感態(tài)度和價值觀,。

通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的,。

三、教學(xué)重難點：

為了實現(xiàn)以上三維目標(biāo),，使學(xué)生學(xué)有收獲,，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點，確定了如下教學(xué)重難點,。

教學(xué)重點：了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，認(rèn)識維生素對人體的重要性。

教學(xué)難點：了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程,，懂得任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。

四,、教學(xué)實施策略,。

課堂中實施目標(biāo)時，我力求做好三維目標(biāo)的整合,，三個方面相互滲透,，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加,，以“知識與能力”為主線,，滲透情感、態(tài)度價值觀,，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中,。

五、教學(xué)設(shè)計意圖,。

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

讓學(xué)生先從整體入手,，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式,，說說故事的開端,、發(fā)展、結(jié)局,，也就是vc的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,。學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。

第二板塊：認(rèn)識“怪病”

讓學(xué)生在閱讀第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，具體介紹怪病,，引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因，癥狀等方面的內(nèi)容,。體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕,，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險的腳步,，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅,。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語,，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ),。

第三板塊：體會心情。

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段,，我采用讀中感悟來達(dá)到體會人物心情,、理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀,，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著,、然后,、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié),，讀后交流哥倫布心情變化的原因,，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡,，進(jìn)退兩難,，又茫然無助的復(fù)雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動,，又自可奈何別無良策,；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情,。

第四板塊：感悟道理,。

這一板塊也是以讀為主，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時哥倫布的想法和做法,，談體會,。讓學(xué)生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結(jié)合幾句名人名言,，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,，要多問幾個為什么，提出有價值的問題,，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始,。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密,。這一部分我只是簡單處理,，讓學(xué)生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素c的哪些知識,。

第五板塊：作業(yè)和課外拓展,。

設(shè)計了三項作業(yè)，第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文,，二,、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,，在觀察中學(xué)會思考,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

六,、說板書設(shè)計,。

十分沉重。

噙著眼淚思考,。

越來越沉重,。

又驚又喜。

一……就……研究,。