作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
部編版小學(xué)語文教案篇一
1,、按照游覽順序,，寫一寫自己游覽過的一個地方。
2,、能抓住景物的特點(diǎn),，運(yùn)用豐富的想象，具體生動地進(jìn)行描寫,，表達(dá)自己熱愛自然的感情,。
一、導(dǎo)入新課,。
1,、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章,？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）
2,、它們在寫法上有什么共同點(diǎn)？（按照游覽順序描寫景物,，描寫時抓住景物特點(diǎn),。）
3、我們的祖國有很多美麗的地方,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家,。
二、明確習(xí)作要求,。
1,、寫文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求,，才能按要求選材,。
2,、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)懀灰延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c(diǎn)來寫,，寫出景物的特點(diǎn),；可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然,。
3,、習(xí)作標(biāo)題：游
三、啟發(fā)思路,。
1,、請同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長城,，世人矚目的天安門廣場,，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）
2,、剛才老師展示的這些地方,，你去過嗎？有什么印象,？
4,、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣呢,？請小組成員討論交流,。
（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的,、聽到的,、想到的都記錄下來。
（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近,、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序,、從整體到部分,、由上到下等。
（3）要用上過渡段或者過渡句,。
（4）要運(yùn)用比喻,、排比等修辭手法，寫出景物的特點(diǎn)（形狀,、顏色,、大小等）。
（5）要寫出自己的真情實(shí)感,。
四,、習(xí)作指導(dǎo),。
1、補(bǔ)充題目,。在橫線上填上游覽的地方名稱,，可以是小區(qū)附近的公園、果園,、田野,，也可以是各地的風(fēng)景名勝等。
2,、畫路線圖,。可以先畫出游覽的路線圖,，幫助自己理清思路,。
3、可以用過渡句,，使景物轉(zhuǎn)換自然,。例如，走完長廊,，就來到了萬壽山腳下,。
4、習(xí)作思路示例：
開頭：可以總體介紹你所要寫的地方,。例如,，北京的頤和園是個美麗的大公園。
中間：詳細(xì)地描述這個地方的風(fēng)景,。
（1）抓住景物的特點(diǎn),，如長廊的長和美。
（2）按照一定的順序,，如空間順序,、時間順序。
提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個自然段,。描寫時適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,，使語言生動形象。
結(jié)尾：總結(jié)自己對景色的感受,。例如,，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)欣賞,。
5、學(xué)生自由習(xí)作,，老師巡視指導(dǎo),。
五,、評中促改。
1,、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,，請作者讀給大家聽一聽。
2,、同學(xué)們,，你覺得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來談）
3,、結(jié)合剛才的點(diǎn)評,，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作。
（1）是否按照順序來寫,；
（2）是否寫出景物的特點(diǎn),；
（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；
（4）是否運(yùn)用過渡句,；
（5）感受是否真實(shí),。
4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作,。
六,、拓展延伸。
寫完之后,，同桌交流,，互相修改習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
游
游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)
運(yùn)用修辭巧妙過渡真情實(shí)感
1,、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章,，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時候要詳略得當(dāng),、巧妙過渡,，抓住景物特點(diǎn)，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進(jìn)行習(xí)作,。
2,、在描寫景物時，因?yàn)閷W(xué)生缺少對景物的細(xì)致觀察,，所以景物特點(diǎn)沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
部編版小學(xué)語文教案篇二
1,、體會反語的好處，并學(xué)會運(yùn)用,。
2,、掌握多種識字方法,。
3、了解不同的詞語代表的是哪類人,，掌握冒號的用法,。
4、積累關(guān)于詠物的古詩,。
學(xué)會使用冒號,，積累詠物的古詩。
2課時,。
一,、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、出示課本語句,，想想這種表達(dá)方式和我們平時所用的表達(dá)方式有什么不同,。（師點(diǎn)撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”,，此處反話正說,，稱贊貓可愛。
2,、學(xué)生自由讀“交流平臺”,，進(jìn)一步體會什么是反語，使用反語有什么好處,。
反語：運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá),，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種,。
3,、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達(dá)感情,。
如：老師摸摸我的頭,，說道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚,?！?/p>
二、識字加油站,。
1,、指名讀、分組讀詞語,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈）,，把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”,，就是“肝”,，換成“禾”就是“稈”。）,。
2,、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法,？（加一加,、減一減、字理識字法等）,。
3,、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例,，可以轉(zhuǎn)化為油,、軸、屆,、宙,。
三、詞句段運(yùn)用,。
（一）三字俗語,。
1、學(xué)生自由讀詞語,，想想這些詞語說的是哪類人,。
千里馬——有才干的人；老黃?！蠈?shí)肯干的人,；百靈鳥——歌聲清脆的人；
領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人,；小蜜蜂——勤快的人,；紙老虎——外強(qiáng)中干的人；變色龍——見風(fēng)使舵的人,；鐵公雞——極其吝嗇的人,；應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人,；哈巴狗——唯命是從的人,。
2、你還知道哪些類似的詞語呢,？試著說一說,。
替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎。
（二）冒號的用法。
1,、想一想，在哪些地方會用到冒號,？
2,、師總結(jié)：提示語在前、寫信,、介紹人物等情境中會用到冒號,。
3、讀例句,，說說例句中的冒號屬于哪種類型,。
例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢,。
冒號：用于總說性話語之后,，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說明,。
4,、分組讀課本中的另外兩個例句，進(jìn)一步體會冒號的用法,。
5,、仿寫。（見達(dá)標(biāo)檢測第4題）,。
6,、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子,。
（三）體會感嘆詞的用法,。
讀一讀，比一比,，說說去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同,。
1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中,，我們可以感受到老舍先生對小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情,；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。
2,、表示語氣的“啊”,，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。
3,、表示語氣的“啦”,，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。
一、書寫提示,。
1,、（課件出示要寫的句段）請學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫,、認(rèn)真書寫,、字不要過大等）。
2,、師總結(jié)：字距要比行距?。蛔值拇笮』疽恢?；兩邊留的空白大致相等,。
3、運(yùn)用所學(xué)書寫方法,，將課本中的選段工整地摘抄到本子上,。
4、評選“小小書法家”,。
二,、日積月累。
1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操,，你知道哪些贊美動物或植物的古詩,？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》,。
2,、初讀古詩，了解作者,。
（1）作者介紹,。(課件出示)。
（2）指名讀,，齊讀,，分組讀。
3,、小組討論,，理解古詩。
（1）理解詩句：不論平地與山尖,，無限風(fēng)光盡被占,。
無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有,。
（2）理解詩句：采得百花成蜜后,，為誰辛苦為誰甜？
蜜蜂啊,，你采盡百花釀成了花蜜,，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢,？
（3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭,、勞作,，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申,，發(fā)出“采得百花成蜜后,，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運(yùn)用象征,、設(shè)問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現(xiàn)象,。
4、知識拓展：積累關(guān)于詠物的古詩,。
“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法,，從“交流平臺”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情,，到“日積月累”的詠物古詩,，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物,，表達(dá)自己的感情,，我特意在講解“交流平臺”的時候,，讓學(xué)生使用反語,，讓他們體會語文的博大精深,，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣,，要靈活運(yùn)用,。在今后的教學(xué)過程中,，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn),，使其學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué),。
部編版小學(xué)語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。默寫《山行》,。
2、學(xué)會本課生字認(rèn)識10個生字，會寫13個生字,，掌握多音字“挑”的讀音和用法,。
3、理解詩句中的詞語,，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意,。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象,。
4,、想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情,。體會詩人對秋天的贊美之情,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句中的詞語,，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意,。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象,。
2,、體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時,。
一,、導(dǎo)入新課。
1,、談話導(dǎo)入,。
一年有四季，四季各不同,，你喜歡哪個季節(jié),？說一說理由。
四季風(fēng)景如畫,，四季都是詩情畫意的,。在這美好的秋天，我們就來一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩歌,。
板書,，齊讀課題。
我們先來學(xué)習(xí)第一首詩歌《山行》,。
二,、整體感知。
1,、認(rèn)識作者,。
杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人,，字牧之，號樊川居士,，京兆萬年（陜西西安）人,。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱,。著有《樊川文集》,。人稱“小杜”，以別于杜甫,。與李商隱并稱“小李杜”,。“大李杜”指李白和杜甫,。
你還知道杜牧的其他詩歌嗎,？
預(yù)設(shè)：《清明》、《秋夕》等,。
2、聽《山行》的朗讀,，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音、注意字形,，畫出不理解的字詞,。
3、自由朗讀《山行》：
（1）讀準(zhǔn)字音,，把詩句讀通順,。
（2）畫出難理解的字、詞,。
（3）圖文對照,，作者在山里行走時看到了怎樣的景象。
4,、出示詩歌,，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。
預(yù)設(shè)：
遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,，白云/生處/有人家,。
停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花,。
5,、教師檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不丟字,，不添字，不重復(fù),。努力把文章讀流利,，有感情地朗讀。
三,、學(xué)習(xí)生字,。
1、出示生字：徑,、斜,。
領(lǐng)讀生字，注音拼讀,。
結(jié)合圖片,，理解生字的意思。
徑：小路,。
斜：不正,。
石徑斜：石板小路彎彎曲曲。
2,、你認(rèn)為哪些詞語的意思比較難懂,，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。
預(yù)設(shè)：
生：產(chǎn)生,，生出,。
坐：因?yàn)椤?/p>
晚：晚秋。
于：比的意思,。
四,、研讀古詩。
（一）詩人在山中行走看到了什么景物,？
預(yù)設(shè)：寒山,、石徑、白云,、人家,、楓林、霜葉,。
結(jié)合圖片,，解釋重點(diǎn)詞語。
寒山：深秋的山,。
霜葉：被霜打過的楓葉,。
（二）用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景。
學(xué)生結(jié)合景物提示,，描述風(fēng)景,。
（三）小組說一說詩歌的意思,。
（四）抓字眼，曉詩意,。
預(yù)設(shè)：
“深”是濃厚,，濃郁的意思。
“生”是生出,，存在的意思,。
“生處”為云之源頭，給人高山之巔,、更為遙遠(yuǎn)的感覺,，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態(tài)感,。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字,。
2、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎,？
學(xué)生看圖思考,，然后表達(dá)觀點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣,，無非是裝點(diǎn)自然美景而已,；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷,，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn),。
（五）入詩境,，悟詩情。
1,、出示古詩,，簡析詩歌中的風(fēng)景。
前兩句和后兩句寫景有何不同,？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同,？
預(yù)設(shè)：
前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景,。
后兩句抓住“紅”字,，描寫了一種秋比春美的近景。
2,、你更喜歡哪兩句,？為什么？
預(yù)設(shè)：
后兩句是千古名句,。停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花,。
這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花,，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng),。詩人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的,，而這首詩卻表達(dá)了一種喜愛的情感,。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折,、磨難,，然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而,，這句詩就有了鼓舞,、激勵人們的作用。
五,、學(xué)寫生字,。
美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，這首詩中還有這幾個生字需要我們會寫,，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧,，相信你也可以寫得很好。
1,、課件出示“寒,、徑、斜,、霜”等4個生字,。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的,。
2,、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,，逐個學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順,。
3,、指導(dǎo)書寫。
（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀,。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu),，說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,，注意筆順,。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊,，撇捺要舒展,。“徑”的右上部分不要寫成“又”,?！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度,。注意“霜”的三部分的位置等,。
（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢,。
六,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈劉景文》。
過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉,，就送給了我們一個美麗的晚秋,，其實(shí)秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多,。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首,。讓我們先來認(rèn)識作者——蘇軾。
（一）認(rèn)識作者,。
蘇軾：字子瞻,，東坡居士，世稱蘇東坡,、蘇仙,。漢族，祖籍河北欒城,，北宋文學(xué)家、書法家,、畫家,。
（二）感知古詩。
出示詩歌,，有節(jié)奏地朗讀詩歌,。
預(yù)設(shè)：
荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝,。
一年/好景/君須記,，正是/橙黃/橘綠時。
（三）小組合作學(xué)習(xí)古詩,。
想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的,。
預(yù)設(shè)：字,、景、情,、理,。
1、小組長領(lǐng)學(xué)生字,。
（1）出示會認(rèn)的生字“猶,、傲、橘”,。
（2）出示會寫的生字“贈,、劉……”等7個生字，小組成員每人一個生字講解,，并示范書寫,，直至完成任務(wù)。
（3）小組挑戰(zhàn),，聽寫生字,。
2、一起賞景,。
（1）詩中描寫了哪些景象,？
預(yù)設(shè)：荷葉、殘菊,、黃橙,、綠橘等。
（2）聯(lián)系詩句說一說,，詩中的景物給你留下了什么印象,？
3、引導(dǎo)悟情,。
作者為什么要寫這首詩給劉景文,？
作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意,？又為什么寫到了橙黃橘綠,？
學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥,。
預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時已經(jīng)58歲了,，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié),，勉勵劉景文奮發(fā)有為,。
4、詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？
預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝,。
“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié),。
七、總結(jié)提升,。
自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句,，其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉,，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景,。秋天多美好,，讓我們?nèi)ふ以娨獾那锾彀伞Ｕf一說你眼里的秋天,。
八,、鞏固提高。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩三首》”,，一起來闖關(guān)吧,！
第二課時。
一,、導(dǎo)入新課,。
1、出示主題圖片,，觀察回答,。
同學(xué)們，仔細(xì)觀察,，圖上都有什么,？這是在什么時間？什么地點(diǎn),？圖上的兒童在干什么,？
板書，齊讀課題,。
2,、解讀課題。
夜：夜晚,。書：書寫,。見：看見,。
夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）,。
二、感知內(nèi)容。
1,、認(rèn)識作者,。
葉紹翁，字嗣宗,，號靖逸,，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學(xué)家,、詩人,。
2、聽《夜書所見》的朗讀,，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音、注意字形,，畫出不理解的字詞,。
3、自由朗讀《夜書所見》,。
（1）讀準(zhǔn)字音,，把詩句讀通順。
（2）畫出難理解的字,、詞,。
（3）圖文對照，想一想作者看到了哪些景象,。
三,、研讀古詩。
（一）出示古詩,，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏,。
（二）抓住關(guān)鍵字理解詩意。
預(yù)設(shè)：
蕭蕭：風(fēng)聲,。
挑：用細(xì)長的物件逗引,。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法,。
促織：蟋蟀,。
籬落：籬笆。
（三）讀一讀詩歌,，說說你喜歡的詩句,。
1、賞析前兩句,。
蕭蕭梧葉送寒聲,，江上秋風(fēng)動客情。
這兩句詩中詩人聽到了什么？有什么感受,？
預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞,。
詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時要讀出來,。
2,、賞析后兩句。
知有兒童挑促織,，夜深籬落一燈明,。
詩人看到了什么？有什么感受,？
預(yù)設(shè)：
詩人看到了明燈,，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活,，內(nèi)心又充滿了開心快樂,，被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵,。
3,、詩人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩歌,，讀出情感變化,。
自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化,。
（四）背誦詩文,。
1、根據(jù)老師的提示背誦詩文,。老師出示詩句中的一個字,，學(xué)生背出相應(yīng)的詩句。
預(yù)設(shè)：送,、動,、挑、夜,。
隨文識字,，學(xué)習(xí)生字“送、挑”的寫法,。
2,、這三首古詩都是關(guān)于秋天的美文，一定要背誦課文,，把美文收到自己的記憶寶庫里,。
小組檢查背誦,，比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感，最有感情,。小組推薦代表展示背誦成果。
四,、主題閱讀,。
秋天是收獲的季節(jié)，也是遍地美景的季節(jié),，在詩人的眼中,，秋的美景是說不盡的。
1,、老師這里還有幾首古詩也是關(guān)于秋天的,，讓我們一起來讀一讀、品一品,。
出示詩文《秋思》,、《夜雨寄北》。
學(xué)生自讀詩歌,，說一說詩中的景,，詩中的情。
2,、你還知道哪些描寫秋天的詩歌,，快來分享一下吧。
學(xué)生展示自己收集到的詩歌,。
總結(jié)：秋天的詩歌有古道西風(fēng)的蒼涼,，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細(xì)觀察,，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗,。
五、鞏固提高,。
打開“閱讀訓(xùn)練——《古詩三首》”,，一起來闖關(guān)吧！
部編版小學(xué)語文教案篇四
１,、認(rèn)識課文中的生字,。
２、理解課文內(nèi)容,，了解四季的特點(diǎn),。
３、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。,、
４,、學(xué)會觀察，增強(qiáng)對四季美的感受,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,。
：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征,。
激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受,。
：有關(guān)四季的音樂、課件,、頭飾,。
３、指名回答問題,。（教師板書春,、夏、秋,、冬）春,、夏、秋,、冬就構(gòu)成了一年的－－四季（學(xué)生答后板書課題,、生讀課題。）,。
（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手,，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，激發(fā)讀課文的欲望）,。
１、學(xué)生自由讀課文,。（要求：讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍,。）,。
２、讀自己喜歡的部分,。（要求：讀通順,、流利）,。
３、開火車?yán)首x全文,。（要求：評價讀得怎么樣）,。
（設(shè)計(jì)意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過各種形式的讀,，掌握字音,，把課文讀通順、流利,，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）,。
１,、學(xué)生反復(fù)讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,？
２,、根據(jù)學(xué)生對四季的喜愛，分成“春,、夏,、秋、冬”四個組,，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論,、交流。
（１）讀（圖文對照）,。
（２）想：你讀懂了什么,？
（３）問：還有什么不懂的地方？
（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié),？（想象）,。
（５）讀：有感情地朗讀。
（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié),？
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。）,。
３,、小組匯報。
４,、有感情地朗讀課文,。
（１）指名讀、輪讀,。
（２）帶動作讀,。
（３）同桌對讀,。
（４）分角色讀。
（５）表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）,。
５,、欣賞、背誦,。
結(jié)合圖,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季,、熱愛大自然的感情,。
６、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂）,，并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫,。
(設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,。以讀帶講,，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟課文，讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的,。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季,、大自然的贊美之情,。)。
學(xué)了這一課,，你懂得了什么,？（保護(hù)自然，使四季更美）,。
(設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情,。）,。
部編版小學(xué)語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,，要講清景物的特點(diǎn),，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛,。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),，并展開豐富的想象,。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語,。
4、積累量詞和成語,。會正確使用一些量詞,。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,，隨時記錄,。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片,。
2,、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章,。
3,、詞語卡片。
課時安排:五課時,。
第一課時,。
口語交際。
一,、談話引入：
師：小朋友,，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原,，有金浪翻騰的沙漠,，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客,。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方,。讓我們互相交流,，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1,、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛,。如有小朋友提問,，應(yīng)耐心解答他們的提問,。
2、認(rèn)真聽別人講,，可以補(bǔ)充,，可以提問題。
三,、小組同學(xué)互相介紹,，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。
四,、全班交流,，其他人點(diǎn)評或提問。
五,、布置在生活中的交際,。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二,、三課時,。
習(xí)作。
--,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入主題。
師：小朋友,，通過你們的介紹,，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng),。要知道,，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,，會使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢,！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了,！
二,、自主習(xí)作。
師巡視，幫助有困難的學(xué)生,，了解全班習(xí)作的情況,。
第四課時。
修改習(xí)作,。
一,、指名讀習(xí)作，師生評議,。
評價標(biāo)誰：語言是否通順明白,、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象,。
二,、修改習(xí)作。
三,、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作,。
四、寬帶網(wǎng),。
1,、自讀教材中的導(dǎo)語。
2,、讀自己搜集的描寫大自然的文章,，勾畫出精彩片斷。
3,、抄寫在采蜜本上,。
4,、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時,。
(我的發(fā)現(xiàn),；日積月累)。
一,、我的發(fā)現(xiàn),。
1、出示課本里的詞語,。
2,、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么,。
3,、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往,。
二,、日積月累。
1,、我會填,。
（1）自己嘗試填一填。
（2）指名說說是怎樣填的,，并說幾句含有這些詞語的句子,。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛,。
2,、讀讀背背。
（1）自由讀成語,。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn),？
第一行：多用于寫花草樹木的。
第二行：寫日月的,。
第三行：描寫山的,。
（4）多樣讀。
（5）背誦,。
部編版小學(xué)語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會本課的12個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假,、石級,、鐵鏈、發(fā)顫,、猶豫,、奮力、終于,、居然,、勇氣、決心等,。
2,、能有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情,。
3,、運(yùn)用多讀多想的方法邊讀邊想,，畫出不理解的地方。小組合作,，討論交流,。
4、使學(xué)生入情入境深入體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難,，使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ捯约鞍职肿詈笳f的話,，充分體會“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵，勇攀高峰的,。
教學(xué)過程：
一,、看黃山的風(fēng)景錄象，交流對黃山的印象,。
二,、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們都爬過什么山？去過黃山的請舉手,。黃山有“飛鳥難落腳,，猿猴愁攀登”之說，可見黃山極難攀登,，然而,，文中一老一少竟登上了天都峰。（板書課題）齊讀課題,。他們怎么能爬上天都峰,？從文中給我們些什么啟發(fā)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,。
三,、新授。
（一）自讀課文,，畫出生字詞,。
（二）指名分部分朗讀課文,，糾正字音,。回答：課文講了件什么事,？從整體上感知課文,。
1、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段,。
（1）指名讀，其他學(xué)生想：事情發(fā)生的時間、地點(diǎn),、人物,，畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子,。
（2）電腦出示天都峰圖片,，指名說天都峰什么樣？
（4）指名說第一,、第二自然段的意思,。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從語氣和圖中體會天都峰的高和陡,。
2,、講讀課文三五自然段。
（1）指名讀,，思考：我遇上了誰,？從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大？
（2）我不再猶豫,，為什么,？
（3）指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（4）這部分告訴我們什么？
3,、講讀課文六,、七自然段。
（1）自讀,，用橫線畫出爬山動作的詞語,，從這些詞中你體會到什么？
（3）再讀課文,，告訴老師這兩個自然段講的是什么,？
4、講讀課文八十自然段,。
（1）指名讀我和老爺爺?shù)膶υ?，想：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x,？
四,、鞏固練習(xí)。
1,、分角色朗讀課文,。
2、讀了這一課,，你受到什么啟發(fā),？
五,、自我評價。
分別從語文知識做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開自我評價,?？紤]成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲。
六,、作業(yè),。
1、有感情地朗讀課文,。
2,、你有過和小作者類似的經(jīng)歷嗎？講給同桌聽聽,。
部編版小學(xué)語文教案篇七
1,、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人,，對他產(chǎn)生敬仰之情,。
2、學(xué)會本課的九個生字及新詞,。認(rèn)識九個認(rèn)讀字,。
3、有感情地朗讀課文,。
1,、通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述,，體會出彭總是個不搞特殊化,、不愿意意脫離群眾的人。
2,、引導(dǎo)學(xué)生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上,。
一、揭示課題：
（“這個規(guī)矩不能有”）教師板書課題后,，請全班齊讀課題,。
（1）、問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？
師說：“同學(xué)們,，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法,?！爆F(xiàn)在請同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中，了解幾種命題的方法,?！?/p>
1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛,；
2,、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；
3,、用人名或事物的名稱命題：李時針,；
4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅,。
真好,！教師對此感受到很滿意。）,。
（3）,、師小結(jié)：彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一,。（十大元帥：朱德,、彭德懷、,、劉伯承,、賀龍、陳毅,、羅榮恒,、徐向前、聶榮臻,、葉劍英,。）彭德懷是黨和國家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長和國防委員副主席,。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章,，一級獨(dú)立自由勛章，一級解放勛章,。本課講的就是1956年他擔(dān)任國務(wù)院副總理,，國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上,，同學(xué)們用心地體會課文內(nèi)容,，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。
二,、自讀課文,，整體感知：
檢查學(xué)習(xí)效果：
1、出示小黑板（自讀課文要求）,。
（1）,、用自己喜愛的方式讀課文,，注意字音，然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲,。
（2）全班匯報新積累的詞語,。（見小黑扳）。
（3）完成填空練習(xí),。
這篇課文講了（誰）_______（什么事,？）________。
三,、理清文章條理：
1,、課文中哪幾個自然段講了這件事？（2—10）,。
2,、第一自然段告訴我們什么？
四,、四人小組合作學(xué)習(xí)：
1,、小黑板出示。
（1）讀課文第二段,，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話,，想想各是什么意思？該用什么語氣讀,？體會彭總這個人物前后心情的變化,。
（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請各學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)）,。
2,、全班匯報交流（出示三段話）。
（1）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來,，（）問警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼,？”
（2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來,？”彭總沖著所有的工作人員（）說,，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了,？”
（3）“為什么要這樣做,？這么大一個公園，我們來了,，別人就不能來,？這個規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說）。
3,、朗讀,。
（1）剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動了腦筋，分析得很好,，如果請你來讀,，能讀出這三種語氣嗎,？（自由練習(xí)讀）,。
（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話,，女生讀工作人員說的話）,。
4、感悟：此時此刻,，你體會到彭總是怎樣一個人,？
5、板書：（以身作則,、不搞特殊化,、與群眾平等）。
6,、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人,！
（1）穿便衣；
（2）步行到公園,；
（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)任國家多種職務(wù),，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好,，平易近人,，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好,。）,。
想一想：“彭總”與平時人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別,？
7,、師小結(jié)：是啊，作為國務(wù)院副總理,，國防部長的彭總處處以身作則,，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍,。（彭總男生讀,，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）,。
五,、拓展交流,。
六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受,。
1,、師引：彭總作為國家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做到處處以身作則,，不搞特殊化,，請同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化,？（不能,，班干部做得不對，老師照樣會批評,、教育他們,。）再如：學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長收作業(yè)時,，只記別人的名字,，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動,，自己不干活……）,。
2、在平時,，如果你去爸爸,、媽媽單位上，能不能搞特殊化,？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學(xué)校的教工子女,、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開水,，參加托管中心,，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）,。
七,、總結(jié)。
1,、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年,。今天，我們緬懷他,，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動,，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠(yuǎn)載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里,。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富,，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí),，我們在任何時候都不能搞特殊化,，要與大家平等相處，遇事有商量,，本學(xué)期開始,，國家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國家對我們的關(guān)心,，為了感謝政府,，我們從小要有一顆感恩的心,，善待身邊的每一個人,，為創(chuàng)建和諧社會努力。
2,、這節(jié)課又學(xué)會了幾種命題的方法,。
3、這是一篇寫人的文章,，我們知道了寫人離不開事,，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中,，又重點(diǎn)抓住彭總的動作,，語言、神態(tài),、心情的特點(diǎn)來寫,，因而這件事給人留下深刻印象。
4,、我們又積累了一些詞匯,。
八、作業(yè)（三選一）,。
1,、把這個故事給家長聽，家長評價：———,。
2,、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。
3,、許多偉人,，名人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊模荒芤驗(yàn)樽约汗俅?、有地位就搞特殊化,。請你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例,，下周才藝表演時,，請講給大家聽。
部編版小學(xué)語文教案篇八
1,、通過對比,，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納,、整理易錯字的習(xí)慣,。
2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣,。體會人們向往、熱愛春天的,。
情感,，感受生活的美好。
通過對比,，識記容易寫錯的生字,。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣,。
一,、談話引入新課。
1,、師：你們平時經(jīng)常寫錯字嗎,？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下,。
去,？
2、全班交流,。
3,、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯字的方法。
二,、展示臺,。
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯字的,，一起來看看吧,。
棉被———潑水紙巾———低頭,。
帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地。
散步———南瓜今天———口令,。
帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心,。
以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w。
再見———正在心情———晴天,。
2,、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來,。
3,、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨(dú)記下來，時刻提醒自己,。
4,、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來,。
5,、同學(xué)們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學(xué),。
三,、日積月累。
1,、出示數(shù)九歌。
2,、學(xué)生自由讀一讀,，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3,、再讀數(shù)九歌：自由讀,、同桌讀、分男女讀,、全班齊讀,。
4、簡要理解數(shù)九歌的意思,。
5,、試著背一背。
四,、老師總結(jié),，布置作業(yè)。
