作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇一
1,、按照游覽順序,,寫(xiě)一寫(xiě)自己游覽過(guò)的一個(gè)地方,。
2、能抓住景物的特點(diǎn),,運(yùn)用豐富的想象,,具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě),表達(dá)自己熱愛(ài)自然的感情,。
一,、導(dǎo)入新課。
1,、在這一單元中,,我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章?(《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》)
2,、它們?cè)趯?xiě)法上有什么共同點(diǎn),?(按照游覽順序描寫(xiě)景物,描寫(xiě)時(shí)抓住景物特點(diǎn),。)
3,、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家,。
二,、明確習(xí)作要求。
1,、寫(xiě)文章首先要審題,,只有明確習(xí)作要求,,才能按要求選材。
2,、學(xué)生交流:要按游覽順序?qū)?;要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出景物的特點(diǎn),;可以用過(guò)渡句,,使景物轉(zhuǎn)換自然。
3,、習(xí)作標(biāo)題:游
三,、啟發(fā)思路。
1,、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片,。(出示:雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城,世人矚目的天安門(mén)廣場(chǎng),,一望無(wú)邊的大海,,聞名遐邇的黃山……)
2、剛才老師展示的這些地方,,你去過(guò)嗎,?有什么印象?
4,、如何才能把你游覽過(guò)的地方清楚地介紹給大家,,使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢?請(qǐng)小組成員討論交流,。
(1)要抓住景物最吸引你的地方來(lái)介紹,,把你看到的、聽(tīng)到的,、想到的都記錄下來(lái),。
(2)要按一定的順序介紹:由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn),、游覽的順序,、從整體到部分、由上到下等,。
(3)要用上過(guò)渡段或者過(guò)渡句,。
(4)要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,,寫(xiě)出景物的特點(diǎn)(形狀,、顏色、大小等),。
(5)要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。
四,、習(xí)作指導(dǎo)。
1,、補(bǔ)充題目,。在橫線上填上游覽的地方名稱,可以是小區(qū)附近的公園,、果園,、田野,也可以是各地的風(fēng)景名勝等,。
2,、畫(huà)路線圖??梢韵犬?huà)出游覽的路線圖,,幫助自己理清思路。
3,、可以用過(guò)渡句,,使景物轉(zhuǎn)換自然。例如,,走完長(zhǎng)廊,,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
4,、習(xí)作思路示例:
開(kāi)頭:可以總體介紹你所要寫(xiě)的地方,。例如,,北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園,。
中間:詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。
(1)抓住景物的特點(diǎn),,如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美,。
(2)按照一定的順序,如空間順序,、時(shí)間順序,。
提示:可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫(xiě)每個(gè)自然段。描寫(xiě)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,,使語(yǔ)言生動(dòng)形象,。
結(jié)尾:總結(jié)自己對(duì)景色的感受。例如,,頤和園到處有美麗的景色,,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞,。
5,、學(xué)生自由習(xí)作,,老師巡視指導(dǎo)。
五,、評(píng)中促改,。
1、教師選擇在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,,請(qǐng)作者讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。
2、同學(xué)們,,你覺(jué)得他的習(xí)作好在哪里,?(圍繞習(xí)作要求來(lái)談)
3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng),,我們可以圍繞這些習(xí)作要求來(lái)修改自己的習(xí)作,。
(1)是否按照順序來(lái)寫(xiě);
(2)是否寫(xiě)出景物的特點(diǎn),;
(3)是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,;
(4)是否運(yùn)用過(guò)渡句;
(5)感受是否真實(shí),。
4,、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。
六,、拓展延伸,。
寫(xiě)完之后,同桌交流,,互相修改習(xí)作,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
游
游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)
運(yùn)用修辭巧妙過(guò)渡真情實(shí)感
1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)四篇描寫(xiě)景物的文章,,了解了描寫(xiě)游覽過(guò)的地方要按照順序來(lái)寫(xiě),,寫(xiě)的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過(guò)渡,,抓住景物特點(diǎn),,所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作。
2,、在描寫(xiě)景物時(shí),,因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察,所以景物特點(diǎn)沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái),。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇二
1、體會(huì)反語(yǔ)的好處,,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。
2、掌握多種識(shí)字方法,。
3,、了解不同的詞語(yǔ)代表的是哪類(lèi)人,掌握冒號(hào)的用法,。
4,、積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。
學(xué)會(huì)使用冒號(hào),,積累詠物的古詩(shī)。
2課時(shí),。
一,、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1,、出示課本語(yǔ)句,,想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同。(師點(diǎn)撥:反語(yǔ))如,,“古怪”的本意是“怪異”,此處反話正說(shuō),,稱贊貓可愛(ài),。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”,,進(jìn)一步體會(huì)什么是反語(yǔ),,使用反語(yǔ)有什么好處,。
反語(yǔ):運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),,是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說(shuō)或反話正說(shuō)兩種,。
3,、通過(guò)感受反語(yǔ)的好處,嘗試使用反語(yǔ)表達(dá)感情,。
如:老師摸摸我的頭,,說(shuō)道:“你這個(gè)‘粗心鬼’啊,下次注意要把題目看清楚?!?/p>
二,、識(shí)字加油站。
1,、指名讀,、分組讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。(如,,桿——肝(肝臟)——稈(麥稈),把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”,,就是“肝”,,換成“禾”就是“稈”。),。
2,、換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字,你還知道哪些識(shí)記生字的方法,?(加一加,、減一減、字理識(shí)字法等),。
3,、師展示:轉(zhuǎn)盤(pán)記憶法。以“由”為例,,可以轉(zhuǎn)化為油,、軸、屆,、宙,。
三、詞句段運(yùn)用,。
(一)三字俗語(yǔ),。
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),,想想這些詞語(yǔ)說(shuō)的是哪類(lèi)人,。
千里馬——有才干的人;老黃?!蠈?shí)肯干的人,;百靈鳥(niǎo)——歌聲清脆的人;
領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人,;小蜜蜂——勤快的人,;紙老虎——外強(qiáng)中干的人,;變色龍——見(jiàn)風(fēng)使舵的人;鐵公雞——極其吝嗇的人,;應(yīng)聲蟲(chóng)——自己胸?zé)o主張,,隨聲附和他人的人;哈巴狗——唯命是從的人,。
2,、你還知道哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)呢?試著說(shuō)一說(shuō),。
替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎,。
(二)冒號(hào)的用法,。
1,、想一想,,在哪些地方會(huì)用到冒號(hào),?
2,、師總結(jié):提示語(yǔ)在前,、寫(xiě)信,、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號(hào),。
3,、讀例句,,說(shuō)說(shuō)例句中的冒號(hào)屬于哪種類(lèi)型。
例:它要是高興,,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子……讓你給它抓癢,。
冒號(hào):用于總說(shuō)性話語(yǔ)之后,引出分說(shuō),。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說(shuō)明,。
4、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句,,進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的用法,。
5、仿寫(xiě),。(見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題),。
6、小練筆:仿照例句中冒號(hào)的用法,,寫(xiě)一寫(xiě)剩下的兩個(gè)句子,。
(三)體會(huì)感嘆詞的用法。
讀一讀,,比一比,,說(shuō)說(shuō)去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。
1,、從表示語(yǔ)氣的“吧”“啊”“呢”中,我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓責(zé)怪中包含著的喜愛(ài)之情;去掉了就只含有責(zé)怪的意味了,。
2,、表示語(yǔ)氣的“啊”,我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓的喜愛(ài)之情,。
3,、表示語(yǔ)氣的“啦”,可以感受到作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)與敬佩之情,。
一,、書(shū)寫(xiě)提示。
1,、(課件出示要寫(xiě)的句段)請(qǐng)學(xué)生思考:怎樣把這段字在本上寫(xiě)漂亮呢,?(一筆一畫(huà)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),、字不要過(guò)大等),。
2、師總結(jié):字距要比行距??;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等,。
3,、運(yùn)用所學(xué)書(shū)寫(xiě)方法,將課本中的選段工整地摘抄到本子上,。
4,、評(píng)選“小小書(shū)法家”。
二,、日積月累,。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,,古代詩(shī)人很喜歡為動(dòng)物或植物寫(xiě)詩(shī),,贊美他們的高尚情操,你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩(shī),?今天,,我們來(lái)學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。
2,、初讀古詩(shī),,了解作者。
(1)作者介紹,。(課件出示),。
(2)指名讀,,齊讀,分組讀,。
3,、小組討論,理解古詩(shī),。
(1)理解詩(shī)句:不論平地與山尖,,無(wú)限風(fēng)光盡被占。
無(wú)論是在平地,,還是在山峰,,極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。
(2)理解詩(shī)句:采得百花成蜜后,,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜,?
蜜蜂啊,你采盡百花釀成了花蜜,,到底為誰(shuí)付出辛苦,,又想讓誰(shuí)品嘗香甜呢?
(3)分析主旨:這是一首詠物詩(shī),。前兩句寫(xiě)蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭,、勞作,廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間,。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)者”意象加以引申,,發(fā)出“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的一聲嘆息,。這首詠蜂詩(shī)運(yùn)用象征,、設(shè)問(wèn)的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。
4,、知識(shí)拓展:積累關(guān)于詠物的古詩(shī),。
“語(yǔ)文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法,從“交流平臺(tái)”的利用反語(yǔ)表現(xiàn)出喜愛(ài),、贊美之情,,到“日積月累”的詠物古詩(shī),都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物,,表達(dá)自己的感情,,我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候,讓學(xué)生使用反語(yǔ),,讓他們體會(huì)語(yǔ)文的博大精深,,再用“日積月累”中的古詩(shī)告訴他們贊美的方法多種多樣,要靈活運(yùn)用,。在今后的教學(xué)過(guò)程中,,還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn),,使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。默寫(xiě)《山行》,。
2,、學(xué)會(huì)本課生字認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,,掌握多音字“挑”的讀音和用法,。
3、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),,并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意,。能聯(lián)系詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象,。
4,、想象詩(shī)歌所描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情,。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),,并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意,。能聯(lián)系詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象,。
2,、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí),。
一,、導(dǎo)入新課。
1,、談話導(dǎo)入,。
一年有四季,四季各不同,,你喜歡哪個(gè)季節(jié),?說(shuō)一說(shuō)理由。
四季風(fēng)景如畫(huà),,四季都是詩(shī)情畫(huà)意的,。在這美好的秋天,,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩(shī)歌。
板書(shū),,齊讀課題,。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌《山行》。
二,、整體感知,。
1、認(rèn)識(shí)作者,。
杜牧(公元803-約852年):唐代詩(shī)人,,字牧之,號(hào)樊川居士,,京兆萬(wàn)年(陜西西安)人,。晚唐杰出詩(shī)人,尤以七言絕句著稱,。著有《樊川文集》,。人稱“小杜”,以別于杜甫,。與李商隱并稱“小李杜”,。“大李杜”指李白和杜甫,。
你還知道杜牧的其他詩(shī)歌嗎,?
預(yù)設(shè):《清明》、《秋夕》等,。
2,、聽(tīng)《山行》的朗讀,畫(huà)出生字詞,,讀準(zhǔn)字音,、注意字形,,畫(huà)出不理解的字詞。
3、自由朗讀《山行》:
(1)讀準(zhǔn)字音,,把詩(shī)句讀通順,。
(2)畫(huà)出難理解的字,、詞,。
(3)圖文對(duì)照,,作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象,。
4、出示詩(shī)歌,,指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏,。
預(yù)設(shè):
遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,,白云/生處/有人家,。
停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚,霜葉/紅于/二月花。
5、教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,,不添字,,不重復(fù)。努力把文章讀流利,,有感情地朗讀,。
三,、學(xué)習(xí)生字。
1,、出示生字:徑,、斜。
領(lǐng)讀生字,,注音拼讀,。
結(jié)合圖片,,理解生字的意思,。
徑:小路。
斜:不正,。
石徑斜:石板小路彎彎曲曲,。
2、你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的意思比較難懂,,小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答,。
預(yù)設(shè):
生:產(chǎn)生,生出,。
坐:因?yàn)椤?/p>
晚:晚秋,。
于:比的意思。
四,、研讀古詩(shī),。
(一)詩(shī)人在山中行走看到了什么景物?
預(yù)設(shè):寒山,、石徑,、白云、人家,、楓林,、霜葉。
結(jié)合圖片,,解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),。
寒山:深秋的山。
霜葉:被霜打過(guò)的楓葉,。
(二)用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景,。
學(xué)生結(jié)合景物提示,,描述風(fēng)景。
(三)小組說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的意思,。
(四)抓字眼,,曉詩(shī)意。
預(yù)設(shè):
“深”是濃厚,,濃郁的意思,。
“生”是生出,存在的意思,。
“生處”為云之源頭,,給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺(jué),,同時(shí)又有云騰霧涌,、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字,。
2,、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎?
學(xué)生看圖思考,,然后表達(dá)觀點(diǎn),。
預(yù)設(shè):
因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣,無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已,;而“紅于”則是春花所不能比擬的,,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn),。
(五)入詩(shī)境,悟詩(shī)情,。
1、出示古詩(shī),,簡(jiǎn)析詩(shī)歌中的風(fēng)景,。
前兩句和后兩句寫(xiě)景有何不同?前兩句和后兩句詩(shī)人的感受有何不同,?
預(yù)設(shè):
前兩句抓住“寒”字,,描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。
后兩句抓住“紅”字,,描寫(xiě)了一種秋比春美的近景,。
2、你更喜歡哪兩句,?為什么,?
預(yù)設(shè):
后兩句是千古名句,。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花,。
這兩句詩(shī)采用了非常有新意的對(duì)比,,用紅葉比春花,在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng),。詩(shī)人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感,,古詩(shī)中寫(xiě)秋的詩(shī)文大多是悲涼的,而這首詩(shī)卻表達(dá)了一種喜愛(ài)的情感,。古詩(shī)的詩(shī)意富有哲理,,這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理:把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難,,然而“經(jīng)霜色愈濃”,。因而,這句詩(shī)就有了鼓舞,、激勵(lì)人們的作用,。
五、學(xué)寫(xiě)生字,。
美好的詩(shī)意要用美好的文字表現(xiàn),,這首詩(shī)中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫(xiě),現(xiàn)在讓我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧,,相信你也可以寫(xiě)得很好,。
1、課件出示“寒,、徑,、斜、霜”等4個(gè)生字,。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,,說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2,、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,,注意筆順,。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
(1)每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)之前先想一想怎樣才能寫(xiě)得美觀,。
(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置,。
(3)教師范寫(xiě),,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,,注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬,,三橫緊湊,,撇捺要舒展?!皬健钡挠疑喜糠植灰獙?xiě)成“又”,。“斜”左右結(jié)構(gòu),,注意兩部分的高度,。注意“霜”的三部分的位置等。
(4)學(xué)生在田字格里仿寫(xiě),,教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì),。
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》,。
過(guò)渡:詩(shī)人杜牧抓住了一片紅葉,,就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋,其實(shí)秋天的美景有很多,,喜歡秋天的詩(shī)人也有很多,。課文第二首詩(shī)歌《贈(zèng)劉景文》就是其中的一首。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)作者——蘇軾,。
(一)認(rèn)識(shí)作者,。
蘇軾:字子瞻,東坡居士,,世稱蘇東坡,、蘇仙。漢族,,祖籍河北欒城,,北宋文學(xué)家、書(shū)法家,、畫(huà)家,。
(二)感知古詩(shī)。
出示詩(shī)歌,,有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。
預(yù)設(shè):
荷盡/已無(wú)/擎雨蓋,,菊殘/猶有/傲霜枝,。
一年/好景/君須記,正是/橙黃/橘綠時(shí),。
(三)小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī),。
想一想:《山行》這首詩(shī)我們是從哪幾方面來(lái)欣賞的,。
預(yù)設(shè):字、景,、情,、理。
1,、小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生字,。
(1)出示會(huì)認(rèn)的生字“猶、傲,、橘”,。
(2)出示會(huì)寫(xiě)的生字“贈(zèng)、劉……”等7個(gè)生字,,小組成員每人一個(gè)生字講解,,并示范書(shū)寫(xiě),直至完成任務(wù),。
(3)小組挑戰(zhàn),,聽(tīng)寫(xiě)生字。
2,、一起賞景,。
(1)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景象?
預(yù)設(shè):荷葉,、殘菊,、黃橙、綠橘等,。
(2)聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)一說(shuō),,詩(shī)中的景物給你留下了什么印象?
3,、引導(dǎo)悟情,。
作者為什么要寫(xiě)這首詩(shī)給劉景文?
作者寫(xiě)枯敗的荷葉,、傲霜的殘菊有什么用意,?又為什么寫(xiě)到了橙黃橘綠?
學(xué)生自由討論,,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,。
預(yù)設(shè):劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了,有些遲暮之感,。作者寫(xiě)這首詩(shī)告訴他秋天正是收獲的季節(jié),,勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為。
4,、詩(shī)歌中有沒(méi)有一句話讓你覺(jué)得包含道理,?
預(yù)設(shè):菊殘猶有傲霜枝,。
“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。
七,、總結(jié)提升,。
自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝,。這是劉禹錫的名句,,其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉,燦爛的菊花,、還有很多像橙黃橘綠的美景,。秋天多美好,讓我們?nèi)ふ以?shī)意的秋天吧,。說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天,。
八、鞏固提高,。
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”,,一起來(lái)闖關(guān)吧!
第二課時(shí),。
一,、導(dǎo)入新課。
1,、出示主題圖片,,觀察回答。
同學(xué)們,,仔細(xì)觀察,,圖上都有什么?這是在什么時(shí)間,?什么地點(diǎn),?圖上的兒童在干什么?
板書(shū),,齊讀課題,。
2、解讀課題,。
夜:夜晚,。書(shū):書(shū)寫(xiě)。見(jiàn):看見(jiàn),。
夜書(shū)所見(jiàn):夜晚寫(xiě)下自己所看見(jiàn)的(情景),。
二、感知內(nèi)容。
1,、認(rèn)識(shí)作者。
葉紹翁,,字嗣宗,,號(hào)靖逸,龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人,,南宋中期文學(xué)家,、詩(shī)人。
2,、聽(tīng)《夜書(shū)所見(jiàn)》的朗讀,,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,、注意字形,,畫(huà)出不理解的字詞。
3,、自由朗讀《夜書(shū)所見(jiàn)》,。
(1)讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順,。
(2)畫(huà)出難理解的字,、詞。
(3)圖文對(duì)照,,想一想作者看到了哪些景象,。
三、研讀古詩(shī),。
(一)出示古詩(shī),,引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。
(二)抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)意,。
預(yù)設(shè):
蕭蕭:風(fēng)聲,。
挑:用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。了解多音字“挑”,。掌握“挑”的意義和用法,。
促織:蟋蟀。
籬落:籬笆,。
(三)讀一讀詩(shī)歌,,說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句。
1,、賞析前兩句,。
蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
這兩句詩(shī)中詩(shī)人聽(tīng)到了什么,?有什么感受,?
預(yù)設(shè):孤單憂愁寂寞。
詩(shī)人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿,,朗讀時(shí)要讀出來(lái),。
2、賞析后兩句,。
知有兒童挑促織,,夜深籬落一燈明。
詩(shī)人看到了什么,?有什么感受,?
預(yù)設(shè):
詩(shī)人看到了明燈,想到了“挑促織”——斗蛐蛐,。想起了童年的生活,,內(nèi)心又充滿了開(kāi)心快樂(lè),被幸福感填滿,。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵,。
3、詩(shī)人的感情變化是非常明顯的,,跟讀詩(shī)歌,,讀出情感變化。
自由朗讀詩(shī)文,,讀出詩(shī)人的感情變化,。
(四)背誦詩(shī)文。
1,、根據(jù)老師的提示背誦詩(shī)文,。老師出示詩(shī)句中的一個(gè)字,學(xué)生背出相應(yīng)的詩(shī)句,。
預(yù)設(shè):送,、動(dòng)、挑,、夜,。
隨文識(shí)字,學(xué)習(xí)生字“送,、挑”的寫(xiě)法,。
2、這三首古詩(shī)都是關(guān)于秋天的美文,,一定要背誦課文,,把美文收到自己的記憶寶庫(kù)里。
小組檢查背誦,比一比看誰(shuí)的背誦最有節(jié)奏感,,最有感情,。小組推薦代表展示背誦成果。
四,、主題閱讀,。
秋天是收獲的季節(jié),也是遍地美景的季節(jié),,在詩(shī)人的眼中,秋的美景是說(shuō)不盡的,。
1,、老師這里還有幾首古詩(shī)也是關(guān)于秋天的,讓我們一起來(lái)讀一讀,、品一品,。
出示詩(shī)文《秋思》、《夜雨寄北》,。
學(xué)生自讀詩(shī)歌,,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的景,詩(shī)中的情,。
2,、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌,快來(lái)分享一下吧,。
學(xué)生展示自己收集到的詩(shī)歌,。
總結(jié):秋天的詩(shī)歌有古道西風(fēng)的蒼涼,也有一鶴排云的豪邁,。只要我們仔細(xì)觀察,,我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。
五,、鞏固提高,。
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”,一起來(lái)闖關(guān)吧,!
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇四
1,、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2,、理解課文內(nèi)容,,了解四季的特點(diǎn)。
3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,。,、
4、學(xué)會(huì)觀察,,增強(qiáng)對(duì)四季美的感受,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
:流利地朗讀課文,,感知四季的不同特征,。
激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。
:有關(guān)四季的音樂(lè),、課件,、頭飾。
3,、指名回答問(wèn)題,。(教師板書(shū)春、夏,、秋,、冬)春、夏,、秋,、冬就構(gòu)成了一年的--四季(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題,。),。
(設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,,產(chǎn)生好奇心和求知欲。),。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,,激發(fā)讀課文的欲望)。
1,、學(xué)生自由讀課文,。(要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,,多讀幾遍,。)。
2,、讀自己喜歡的部分,。(要求:讀通順,、流利)。
3,、開(kāi)火車(chē)?yán)首x全文,。(要求:評(píng)價(jià)讀得怎么樣)。
(設(shè)計(jì)意圖:讀中識(shí)字,,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,,掌握字音,把課文讀通順,、流利,,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。),。
1,、學(xué)生反復(fù)讀文,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,?
2、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài),,分成“春,、夏、秋,、冬”四個(gè)組,,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流,。
(1)讀(圖文對(duì)照),。
(2)想:你讀懂了什么?
(3)問(wèn):還有什么不懂的地方,?
(4)說(shuō):還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié),?(想象)。
(5)讀:有感情地朗讀,。
(6)議:怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié),?
(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求,。),。
3、小組匯報(bào),。
4,、有感情地朗讀課文。
(1)指名讀,、輪讀,。
(2)帶動(dòng)作讀,。
(3)同桌對(duì)讀。
(4)分角色讀,。
(5)表演朗讀(學(xué)生戴頭飾),。
5、欣賞,、背誦,。
結(jié)合圖,讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背,、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季,、熱愛(ài)大自然的感情。
6,、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)(播放音樂(lè)),,并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),,采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,,讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,讀熟課文,,讀懂課文,,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季,、大自然的贊美之情。),。
學(xué)了這一課,,你懂得了什么?(保護(hù)自然,,使四季更美),。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然的熱情,。)。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1,、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,,要講清景物的特點(diǎn),,表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2,、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),,并展開(kāi)豐富的想象。
3,、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4,、積累量詞和成語(yǔ),。會(huì)正確使用一些量詞。
5,、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,,隨時(shí)記錄。
課前準(zhǔn)備:
1,、搜集家鄉(xiāng)景色的照片,。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章,。
3,、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:五課時(shí),。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際,。
一,、談話引入:
師:小朋友,我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱,,有一碧千里的草原,,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,,吸引著無(wú)數(shù)的中外游客,。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,,但是也有許多迷人的地方,。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二,、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求:
1,、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),,要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。如有小朋友提問(wèn),,應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2,、認(rèn)真聽(tīng)別人講,,可以補(bǔ)充,可以提問(wèn)題,。
三,、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué),。
四,、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn),。
五,、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,。
第二,、三課時(shí)。
習(xí)作,。
--,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題,。
師:小朋友,,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),,你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非??蓯?ài)的地方!你們的介紹,,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng),。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物,。介紹的時(shí)候,,要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),,就更吸引人了,!
二、自主習(xí)作,。
師巡視,,幫助有困難的學(xué)生,,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí),。
修改習(xí)作,。
一、指名讀習(xí)作,,師生評(píng)議,。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn),、是否有自己的想象,。
二、修改習(xí)作,。
三,、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四,、寬帶網(wǎng),。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ),。
2,、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章,勾畫(huà)出精彩片斷,。
3,、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4,、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí),。
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累),。
一,、我的發(fā)現(xiàn)。
1,、出示課本里的詞語(yǔ),。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),,想想你發(fā)現(xiàn)了什么,。
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的,。
4,、說(shuō)一說(shuō),,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ),。
大小多少東西來(lái)往,。
二、日積月累,。
1,、我會(huì)填。
(1)自己嘗試填一填,。
(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如:一(身)羽毛,。
句子:一身烏黑光亮的羽毛,。
2、讀讀背背,。
(1)自由讀成語(yǔ),。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的,。
第二行:寫(xiě)日月的,。
第三行:描寫(xiě)山的。
(4)多樣讀,。
(5)背誦,。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):暑假,、石級(jí)、鐵鏈,、發(fā)顫,、猶豫、奮力,、終于,、居然、勇氣,、決心等,。
2、能有感情地朗讀課文,,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。
3、運(yùn)用多讀多想的方法邊讀邊想,畫(huà)出不理解的地方,。小組合作,,討論交流。
4,、使學(xué)生入情入境深入體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難,使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量,。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文,,指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話以及爸爸最后說(shuō)的話,充分體會(huì)“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵(lì),,勇攀高峰的,。
教學(xué)過(guò)程:
一、看黃山的風(fēng)景錄象,,交流對(duì)黃山的印象,。
二、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們都爬過(guò)什么山,?去過(guò)黃山的請(qǐng)舉手,。黃山有“飛鳥(niǎo)難落腳,猿猴愁攀登”之說(shuō),,可見(jiàn)黃山極難攀登,,然而,文中一老一少竟登上了天都峰,。(板書(shū)課題)齊讀課題,。他們?cè)趺茨芘郎咸於挤澹繌奈闹薪o我們些什么啟發(fā)呢,?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。
三、新授,。
(一)自讀課文,,畫(huà)出生字詞。
(二)指名分部分朗讀課文,,糾正字音,。回答:課文講了件什么事,?從整體上感知課文。
1,、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段。
(1)指名讀,其他學(xué)生想:事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物,畫(huà)出描寫(xiě)天都峰“高”,、“陡”的句子,。
(2)電腦出示天都峰圖片,指名說(shuō)天都峰什么樣,?
(4)指名說(shuō)第一,、第二自然段的意思。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,,從語(yǔ)氣和圖中體會(huì)天都峰的高和陡,。
2、講讀課文三五自然段,。
(1)指名讀,,思考:我遇上了誰(shuí)?從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大,?
(2)我不再猶豫,,為什么?
(3)指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話,。
(4)這部分告訴我們什么,?
3、講讀課文六,、七自然段,。
(1)自讀,用橫線畫(huà)出爬山動(dòng)作的詞語(yǔ),,從這些詞中你體會(huì)到什么,?
(3)再讀課文,告訴老師這兩個(gè)自然段講的是什么,?
4,、講讀課文八十自然段。
(1)指名讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話,,想:他們?cè)诟墒裁??他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x?
四,、鞏固練習(xí),。
1、分角色朗讀課文,。
2,、讀了這一課,你受到什么啟發(fā)?
五,、自我評(píng)價(jià),。
分別從語(yǔ)文知識(shí)做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開(kāi)自我評(píng)價(jià)??紤]成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲,。
六、作業(yè),。
1,、有感情地朗讀課文。
2,、你有過(guò)和小作者類(lèi)似的經(jīng)歷嗎,?講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇七
1,、知道彭總是個(gè)不搞特殊化,、不愿脫離群眾的人,對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情,。
2,、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字,。
3,、有感情地朗讀課文。
1,、通過(guò)課文對(duì)彭總的言行,、神態(tài)的描述,體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化,、不愿意意脫離群眾的人,。
2、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上,。
一,、揭示課題:
(“這個(gè)規(guī)矩不能有”)教師板書(shū)課題后,請(qǐng)全班齊讀課題,。
(1),、問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師說(shuō):“同學(xué)們,,引用人物說(shuō)的重要的一句話作為課題,,這是一種擬題的方法?!爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過(guò)的課文中,,了解幾種命題的方法,。”
1,、以事件的主要內(nèi)容命題:撈鐵牛;
2,、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題:全神貫注,;
3、用人名或事物的名稱命題:李時(shí)針,;
4,、運(yùn)用擬人手法命題:蟋蟀的住宅。
真好,!教師對(duì)此感受到很滿意,。)。
(3),、師小結(jié):彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,,是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一。(十大元帥:朱德,、彭德懷,、、劉伯承,、賀龍,、陳毅、羅榮恒,、徐向前,、聶榮臻、葉劍英,。)彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人,。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章,,一級(jí)獨(dú)立自由勛章,,一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理,,國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事,。今天在課堂上,同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容,,相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染,。
二、自讀課文,,整體感知:
檢查學(xué)習(xí)效果:
1,、出示小黑板(自讀課文要求),。
(1)、用自己喜愛(ài)的方式讀課文,,注意字音,,然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。
(2)全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ),。(見(jiàn)小黑扳),。
(3)完成填空練習(xí)。
這篇課文講了(誰(shuí))_______(什么事,?)________,。
三、理清文章條理:
1,、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事,?(2—10)。
2,、第一自然段告訴我們什么,?
四、四人小組合作學(xué)習(xí):
1,、小黑板出示,。
(1)讀課文第二段,用“—”畫(huà)出彭總在公園門(mén)口看到“休息”的牌子后說(shuō)的幾段話,,想想各是什么意思,?該用什么語(yǔ)氣讀?體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化,。
(2)小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段,。(請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
2,、全班匯報(bào)交流(出示三段話),。
(1)彭總進(jìn)門(mén)走了幾步就停了下來(lái),()問(wèn)警衛(wèi)員:“你們搞的什么鬼,?”
(2)“休息,?休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)?”彭總沖著所有的工作人員()說(shuō),,“你們說(shuō),,是不是你們把群眾趕跑了?”
(3)“為什么要這樣做,?這么大一個(gè)公園,,我們來(lái)了,別人就不能來(lái),?這個(gè)規(guī)矩不能有,!”(彭總()地說(shuō)),。
3、朗讀,。
(1)剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動(dòng)了腦筋,,分析得很好,如果請(qǐng)你來(lái)讀,,能讀出這三種語(yǔ)氣嗎,?(自由練習(xí)讀)。
(2)師生合作讀(師讀旁白,;男生讀彭總說(shuō)的話,女生讀工作人員說(shuō)的話),。
4,、感悟:此時(shí)此刻,你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人,?
5,、板書(shū):(以身作則、不搞特殊化,、與群眾平等),。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人,!
(1)穿便衣,;
(2)步行到公園;
(3)很多人親切地稱呼他為“彭總”——(擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù),,位高權(quán)重,,但他與群眾相處很好,平易近人,,與人相處沒(méi)有官架子,。說(shuō)明他與大家平時(shí)相處很好。),。
想一想:“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總,、張總”有什么區(qū)別?
7,、師小結(jié):是啊,,作為國(guó)務(wù)院副總理,國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則,,不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰,,下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。(彭總男生讀,,女生讀旁白的話,。師:讀工作人員的話),。
五、拓展交流,。
六,、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。
1,、師引:彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,,都能做到處處以身作則,不搞特殊化,,請(qǐng)同學(xué)們想一想:在我們班上的班干部中,,能不能在班上不搞特殊化?(不能,,班干部做得不對(duì),,老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們,。)再如:學(xué)習(xí)委員,、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí),只記別人的名字,,自己沒(méi)交不記自己的名字,,勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng),自己不干活……),。
2,、在平時(shí),如果你去爸爸,、媽媽單位上,,能不能搞特殊化?(坐公家的小驕車(chē)等)(我了解我們學(xué)校的教工子女,、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室,,每天從家里自帶開(kāi)水,參加托管中心,,也與其他同學(xué)一起同吃同住,。)。
七,、總結(jié),。
1、彭德懷同志離開(kāi)我們已經(jīng)30多年,。今天,,我們緬懷他,深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng),,所鼓舞,。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè),,世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富,,必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng),。今后我們要向彭總學(xué)習(xí),我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化,,要與大家平等相處,,遇事有商量,本學(xué)期開(kāi)始,,國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi),,這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心,為了感謝政府,,我們從小要有一顆感恩的心,,善待身邊的每一個(gè)人,為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力,。
2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法,。
3,、這是一篇寫(xiě)人的文章,我們知道了寫(xiě)人離不開(kāi)事,,通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì),,而且敘述這件事例中,又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作,,語(yǔ)言,、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),,因而這件事給人留下深刻印象,。
4、我們又積累了一些詞匯,。
八,、作業(yè)(三選一)。
1,、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽(tīng),,家長(zhǎng)評(píng)價(jià):———。
2,、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受,。
3、許多偉人,,名人之所以偉大,,是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊?,不能因?yàn)樽约汗俅蟆⒂械匚痪透闾厥饣?。?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則,,不搞特殊化的事例,下周才藝表演時(shí),,請(qǐng)講給大家聽(tīng),。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇八
1、通過(guò)對(duì)比,,識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣,。
2,、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣,。體會(huì)人們向往,、熱愛(ài)春天的。
情感,,感受生活的美好,。
通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,。培養(yǎng)學(xué)生歸納,、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
一,、談話引入新課,。
1、師:你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字嗎,?遇到容易寫(xiě)錯(cuò)的字你們是怎么處理的,?是一直讓它錯(cuò)下。
去,?
2,、全班交流。
3,、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法,。
二、展示臺(tái),。
1,、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,一起來(lái)看看吧。
棉被———潑水紙巾———低頭,。
帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地,。
散步———南瓜今天———口令。
帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心,。
以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w,。
再見(jiàn)———正在心情———晴天。
2,、讀一讀,,把平時(shí)你也容易寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái)。
3,、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫(xiě)錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái),,時(shí)刻提醒自己。
4,、給你們5分鐘,將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái),。
5,、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字,,提醒其他同學(xué),。
三、日積月累。
1,、出示數(shù)九歌。
2,、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌:自由讀,、同桌讀、分男女讀,、全班齊讀,。
4,、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思,。
5,、試著背一背,。
四,、老師總結(jié),,布置作業(yè)。