總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇一

（一）早下手，抓反復(fù),。

語文是一門積累的學(xué)問,，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從高一到高三,，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入很多精力，所以,，要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí),。

高一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容,，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

在文言文語法知識上,，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在高一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時,，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

（二）用足教材，以“本”為本,。

針對我校學(xué)生的實際情況,，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例,，有步驟有計劃地提高學(xué)生的能力,。

六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快,、重點篇目慢非重點篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。

（三）分步前進(jìn),，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上,，我們沒有一蹴而就,，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點型議論文、論題型議論文,、材料作文,、話題作文。讓學(xué)生先列并列式,、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改,，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提高起來,。

（一）擴(kuò)展閱讀課外文言語段,。這是我們非常重視的一個方面，僅高一階段,，我們就補(bǔ)充了一百段課外小語段,，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況,。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料,，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等,，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。

（三）堅持以剪報的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏,。

（四）堅持寫隨筆,，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級,。

（一）高三第一學(xué)期,，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時間全部用來上新課,，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主,，然后分四次進(jìn)行測試，檢查復(fù)習(xí)效果,，不合格者單獨輔導(dǎo),。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關(guān),。

（二）專項復(fù)習(xí),。包括文言虛詞、實詞，古文化常識,，詩詞鑒賞等,，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面,，抽出課堂時間寫限時作文,，提高學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況,，從審題,、結(jié)構(gòu)、材料,、語言等方面專項突破,。

（三）時事話題討論。近年來的高考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力,，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論,，并讓學(xué)生在討論后整理成文。高三階段我們先后討論了“上海城市精神”,、“十八歲了,，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”,、“新時代下雷鋒精神”,、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān),，占用了不少課堂時間,，實則大大提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級效果尤佳,。

（四）適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷,，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺,。

應(yīng)該指出的是,，20xx屆徐匯中學(xué)的語文高考取得較好成績，除了以上這些具體做法以外,，也和整個年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開,，正是因為具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才使得我們這些智商并不見得高的同學(xué)在高考中取得了較高的成績,。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來,，則要歸功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組,。三年來，我們一直步調(diào)一致,，不僅進(jìn)度相同,，而且分工協(xié)作，資源共享,。老帶新,，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下,，各具特色地開展各班的教學(xué),，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提高。

我們的老師不計名利,，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實,，任勞任怨,。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心,，進(jìn)行心理疏導(dǎo),。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離,，使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來,，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

我們的做法還有很多不成熟之處,，各個學(xué)校又有很大區(qū)別,，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā),。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇二

擔(dān)任語文教研組長,，幾近半年，幾多惶惑,，幾多成長,。今盤點這學(xué)期工作，內(nèi)容如下：

1,、合理利用教研日,，落實集體備課的實效性

本學(xué)期教研日，充分結(jié)合學(xué)校要求,，進(jìn)行了目標(biāo)敘寫的專項培訓(xùn),，另外，在一師一優(yōu)課和同研論文方面,，也是有針對性的集體研討,、培訓(xùn),。

各備課組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織集體備課,，爭取大家能夠同備同研,，上好每一節(jié)課。

2,、針對問題,，集體教研，完善過程和方法的備課

課堂中孩子出現(xiàn)問題,，就是過程方法備課的問題,，備課中不僅僅要解析教材，還要備學(xué)生,，過程和方法要深入課堂,。首先，目標(biāo)要小而具體,，表述清楚,，教學(xué)中的方法指導(dǎo)要通過學(xué)生的練習(xí)和實踐去掌握，練習(xí)貼近學(xué)生生活實踐,，練筆讓學(xué)生有話可說,。

3、師徒結(jié)對,，共促成長

開學(xué)初,，實行青藍(lán)工程，師徒結(jié)對,。徒弟們?nèi)粘Ｌ撔牡南驇煾祩內(nèi)〗?jīng),，每個人都有個小凳子，有時間就拎著凳子拿著聽課記錄本奔向師傅的課堂,，師傅們知無不言,，言無不盡。希望我組的幾位青年教師,，能夠在學(xué)校更多的比賽,、活動中嶄露頭角。

4,、信息技術(shù)與學(xué)科整合

信息技術(shù)是城里中學(xué)的特色,。一直以來我們組的老師們致力于研究如何進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合，更有效地提高課堂實效性,。本學(xué)期充分利用智慧云平臺,，及時上傳教學(xué)設(shè)計或布置作業(yè)，力求信息技術(shù)充分為語文教學(xué)服務(wù),。

1,、各備課組每周定時,、定點、定人進(jìn)行集體備課,，認(rèn)真鉆研教材,，梳理每一單元的重點、難點,，研討有效的教學(xué)方法和設(shè)計思路,，確保課堂教學(xué)的實效性。每個備課組的語文教師取長補(bǔ)短,，互相切磋,，共同探討，著重提出值得探討的問題,，每位教師都毫無保留的說出自己的觀點,。在上課前，再結(jié)合自己學(xué)生的特點,，因材施教,，體現(xiàn)個人的特色，做好第二次備課,。課后及時反思得失，寫好教學(xué)后記,，從而不斷提升自身及備課組的教學(xué)水平,。

2、規(guī)范作業(yè)布置與批改,，提升作業(yè)的實效性,。我們能夠兼顧教研中心統(tǒng)一規(guī)定和學(xué)生的實際情況布置作業(yè)。每周堅持練筆和摘抄,，大作文每學(xué)期不少于7次的任務(wù),，作業(yè)難度、數(shù)量適中,。為使作業(yè)發(fā)揮實效性,，每位老師都能及時、認(rèn)真批改各類作業(yè),，尤其重視大作文的批改與講評,。

每月的單元檢測，充分根據(jù)學(xué)情,、教情進(jìn)行針對性測試,，對初一學(xué)生習(xí)慣梳理以及初二、三學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升起到關(guān)鍵作用,。

各級部特色活動

初一級部的寫字比賽,，初二,、初三級部針對各自名著要求，進(jìn)行名著檢測,，以及限時作文大賽,，都充分結(jié)合語文學(xué)科特點，爭取做到既有趣味,，又有效果,，潤物無聲地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3,、誦讀百家經(jīng)典啟迪智慧人生

為推進(jìn)讀書計劃,，營造讀書氛圍，傳承經(jīng)典文化,，初一和初二分別舉行形式多樣的活動進(jìn)行推進(jìn),。活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,，開拓了視野,，豐富了知識，還促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,，讓學(xué)生真正體會到讀書的快樂,。

1、教師是教育的關(guān)鍵,，我們要從自身找原因,，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境,，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平,。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,，從上課,、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”,，以此相互勉勵,。

3、從學(xué)生的角度來講,，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量,，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,，提高他們的綜合水平。

總之,，在本學(xué)期里,，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,，我們相信,，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向,，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好,。對此,，我們充滿信心。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任七年級（5）班語文教學(xué)工作,。本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、做好課后輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

"興趣是最好的老師",。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教<<黃河頌>>一文我利用多媒體展示有關(guān)黃河的畫面,播放有關(guān)"黃河頌"的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念、引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。,這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識,，填補(bǔ)空白。如在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評："學(xué)習(xí)了這篇課文,，

你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說,。"此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,，有的說："文中序言部分"英雄氣概"這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示......這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述,，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。

美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。"在課程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

此外，注意學(xué)科間的整合,。比如教《登上地球之巔》一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料. 讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。

按上級要求,，并依據(jù)自己的實際情況，本學(xué)期我學(xué)習(xí)了《成功教育》、《細(xì)節(jié)決定成敗》,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等書籍,。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，我的學(xué)生觀,、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地,。

本學(xué)年，積極撰寫個案,、教學(xué)心得體會,，及時總結(jié)研究成果，撰寫論文,，為課題研究工作積累了資料,，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實踐。在課堂教學(xué)

中,，貫徹新課改的理念,，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時,，大膽進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

下學(xué)期改進(jìn)的措施：

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法,、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2,、狠抓檢查,，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,，抓在手上,；

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，開闊學(xué)生的視野,，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力,；

4,、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練,，落實知識點,。

5、加強(qiáng)對學(xué)生的管理教育,，努力教學(xué)提高成績,。

20xx年6月

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三（1）班、（2）班的語文教學(xué)工作,。本著“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，深入研究學(xué)法教法,，虛心向同事學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研究活動,，腳踏實地地努力工作,，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，回顧一年來的工作,，有艱辛,，有快樂，更有幸?！,，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、 教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”,，教學(xué)生“會學(xué)”

語文教學(xué)就是教人的教學(xué),，不僅要教會學(xué)生學(xué)，還得教學(xué)生會學(xué),，即：“授之以法”,，方能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，語文的魅力,，才能使學(xué)生以飽滿的激情求得真知,，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，以知識武裝頭腦,，用智慧展示才華,。

1,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

一切成就皆從興趣中來。興趣是最好的老師,，興趣可以誘發(fā)人才,。只有對語文有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語文變被動為主動,，變苦學(xué)為樂學(xué),。為此，我發(fā)揮自身語言表達(dá)的優(yōu)勢,，為學(xué)生做了《文學(xué),、情感、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,，并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程,，引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革，用真摯的感情感染學(xué)生,，用豐富的知識帶動學(xué)生,，用高尚的人格魅力影響學(xué)生，并用優(yōu)美的語言對學(xué)生進(jìn)行成才教育,，理想教育,。

2 。 情境熏陶,，以情動人

感人心者,，莫先乎情，興趣之門已經(jīng)打開,，那么接下來就要付諸行動,，唐詩宋詞是中國文學(xué)史中最耀眼的明珠，優(yōu)美的唐詩宋詞是我的導(dǎo)學(xué)之根,，飽含真情的名家名篇是我的教學(xué)之本,，富有哲理的古代散文是我?guī)訉W(xué)生在知識的海洋中汲取精美營養(yǎng)的一部分。結(jié)合20xx高考默寫篇目,，通過詩歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語文的魅力,，并讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)古詩詞,，既是積累典型語言材料的過程,，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩文詞賦,，悟千古同情”,，使讀詩文，背詩文,，默詩文成為學(xué)生每在之必須,。讓學(xué)生深刻體會語文學(xué)習(xí)就是做人,、成人學(xué)習(xí)，感悟語文學(xué)習(xí)就是：在清松中學(xué)習(xí),，在愉快中記憶,，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高,。

在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心,，同時也要抓住學(xué)生的魂,，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課,，并特別注意課堂導(dǎo)語的組織,。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語會把學(xué)生帶到美的情境中,，有利于教學(xué)的進(jìn)行,，有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導(dǎo)語記在筆記本上,，成為我教學(xué)藝術(shù)的一個非常寶貴的資料,。

二。復(fù)習(xí)中要注重精講精練,，切忌題海戰(zhàn)術(shù),，基礎(chǔ)題要抓落實，并且以點帶面引導(dǎo)學(xué)生

精講：就是以學(xué)生實際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù),，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段,，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上,，做典型而有針對性的適量練習(xí),。

新課程改革對我們語文教學(xué)是機(jī)遇，更是考驗,，利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率非常重要,。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練，要求老師必須科學(xué)把握高考說明,，認(rèn)真研究知識點,，根據(jù)我們學(xué)生的實際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題,，分析解題方法,、思路、技巧,，切忌好高騖遠(yuǎn),。比如基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，首先要明確語音、文字,、詞語,、短語、句子這一條線;其次要把握試卷結(jié)構(gòu),，第三,，要非常明確高考是為高校選拔人才，使中學(xué)能夠更好地落實素質(zhì)教育,。（注：不管是哪個層次的學(xué)生,，都切忌題海戰(zhàn)術(shù)，因材施教,，揚(yáng)長教育,，我想在教育教學(xué)中真正落實也不難。）明確了以上內(nèi)容,，我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí),。

三。注重做題思路和技巧方面的點拔與指導(dǎo),，特別要注重每一次試卷講評,。

試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤,、使考試得到升華的過程,。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步，所以我講評試卷做到以下幾點：

1,。實事求是地向?qū)W生反映考試情況,，主要用數(shù)據(jù)說明情況：如最高分、最低分,、平均分,、每一小題的得分情況等。

2,。利用考試成績鼓勵先進(jìn)學(xué)生再接再厲,，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用,，幫助差生找出不足,，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上,。

3,。試卷講評的中心內(nèi)容就是：根據(jù)學(xué)生答題情況有的放矢進(jìn)行剖析,。對于試卷中做錯的題應(yīng)該先給學(xué)生留有一定的時間令其反思，最好讓學(xué)生自己能覺悟到致使錯誤的原因（比如名言名句默寫,、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧）,，然后我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的是,，向?qū)W生傳授方法非常重要,。因為，教師無論向?qū)W生傳授多少知識,，都是有限的;而教師把方法傳授給學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用這種方法取得的知識是無限的,，解決的問題也是無限的，所以,，作為教師，向?qū)W生傳授方法,，揭示規(guī)律尤為重要。

4,。對學(xué)生在考試因非智力因素造成的失分應(yīng)準(zhǔn)確指出來，使學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理,。以作文書寫為例：我們作文現(xiàn)狀注重心靈美,，對外貌美缺乏足夠的重視,，學(xué)生作文錯字,、別字較多,，不會用標(biāo)點,，字跡潦草,，人們嘴上說喜歡心靈美，可實際上先打動人的往往是外貌美。再好的茅臺酒,，假如將其放入痰孟里給人端上桌,，人家也不喝，此乃人之常情,，我們理應(yīng)做到表里如一。

5,。講評完成卷以后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評結(jié)果,。

四,。 作文教學(xué)體會

做人先于作文。言為心聲,，文如其人，做好“人”才能作好文,。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當(dāng)然要作的，但是要緊地是在做人,?！痹谧魑慕虒W(xué)中，我始終堅持以下幾個方面：

1,。貼近社會貼近生活,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，熱愛生活,，熱愛我們腳下這塊土地，增強(qiáng)社會責(zé)任感。生活是作文的源頭,，“世事洞明皆學(xué)問,，人情練達(dá)即文章?！庇辛素S富的生活積累,，通曉人情世態(tài)，寫出好文章,，自然就不愁了。

2,。提高認(rèn)識能力,、思辨能力的訓(xùn)練常抓不懈。

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則怠”,，善于思考是提高認(rèn)識能力、思辨能力的基本環(huán)節(jié),，而開闊視野,，擴(kuò)大知識面又是不可或缺的過程。作為教師不僅僅給學(xué)生的是“一杯水”,，而應(yīng)該是源源不斷的潔凈的活水,。為此，我深入學(xué)習(xí)新課程改革精神,，積極參加市縣級教研活動，開闊眼界,，提高教學(xué)能力,。

3。實施作文美育,，豐富學(xué)生的情感,，陶冶學(xué)生的情操。

一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的,。我用我的親身經(jīng)歷,、我的實際行動帶動我的學(xué)生,，我精選出我博客中關(guān)于寫作教學(xué)思考的文章，給學(xué)生打印,，率先垂范,，引領(lǐng)學(xué)生在感受美、鑒賞美的同時,，思考怎樣才能擁有美,、創(chuàng)造美，從而修身養(yǎng)性,，豐富情感,，成為美的使者。

4,。寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)不分家,。

語文是高考一幅美麗的畫，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫面上美麗的花蕾,，它最惹人,，最鮮艷。而20xx年,，高考現(xiàn)代文閱讀無論是《水之經(jīng)典》,，還是《菊癡》，還是《重巒疊嶂間的田園》,，這些都是文學(xué)藝術(shù)殿堂中的朵朵奇葩,，他們或闡釋生命的價值，或展示自然的魅力,，或是對人生的理解和感悟,。無不是用心靈、用智慧,、用情感甚至用生命孕育出來的,。它們?nèi)缤槐枷愕拿谰疲秩缫坏赖郎阄毒闳拿牢都央?，面對這些珍異品,，我們只有懷著崇敬，帶著追求,，用心靈品讀,，求真，求美,，甚至用心咀嚼，那你會有意想不到的收獲,。

閱讀延伸題,，實際既是閱讀題,，也是寫作題，在指導(dǎo)訓(xùn)練中,，我引領(lǐng)學(xué)生用心靈品讀——釋放真情,，表達(dá)實感，用智慧解答——把握思路,、技巧和方法,。在品讀過程中，我們用心靈采集一個個信息,，那信息便是一顆顆閃光的珍珠,，那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來，那不又是一件精美的藝術(shù)品嗎,？

5,。加強(qiáng)練字訓(xùn)練

美的內(nèi)容要有美的形式，敏捷的思維,，橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來,，更何況漢字是世界上最美、最有內(nèi)涵的文字,，《高考說明》中明確了高考作文要“標(biāo)點正確,，書寫規(guī)范”，因此不論是哪門學(xué)科都應(yīng)做到書寫規(guī)范正確,。

總之,，語文是最富有生機(jī)、最能體現(xiàn)人的精神與智慧,、最富有情感的學(xué)科,，這就要求教師能獨立思考，有真知灼見,。

以上只是我對高三一年來語文教學(xué)的一點體會,，說白了，上語文課就是帶領(lǐng)學(xué)生在真,、善,、美的海洋中遨游，它不僅給我?guī)砹丝鞓?，更讓我感受到教育的魅力?/p>

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇五

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期以來，我們一年級8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，并取得了一定的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的`精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白,。如在《稱象》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？曹沖是怎樣的一個孩子,？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受,。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述,，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀各種課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學(xué)習(xí)《春天》后,，組織學(xué)生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘,。

此外,，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績,，但我總覺得還不盡人意，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,！

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇六

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位,。于是,，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要,。

經(jīng)過兩年多的課改教學(xué)實踐,，我總結(jié)出點撥教學(xué)的三個方面。

一,、適量點撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的,，又容易被忽視的詞句、重點語段進(jìn)行點撥,。因為這些詞句“不僅僅有顯隱題旨之功,，更有聚光、凝神之能,，并且能起到制約全文各部分的作用”,。學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,，我就從課文中找出能夠把學(xué)生引到深處的東西,，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進(jìn)行點撥，立片言以居要,，使學(xué)生深刻認(rèn)識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。

另外,，我會在每一課選擇一個重點段進(jìn)行點撥教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做意義很多,，抓住了重點段落，就抓住了主題,，就突出了重點,，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身,，以少勝多的效果,。

二、適度點撥

課堂點撥力求點撥出語文味來,，即真正使學(xué)生嚼出一點味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道,，使學(xué)生得到美的享受。

教朱自清的《春》,，教師推敲那句“山朗潤起來了,，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”,。咬文嚼字,，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了,，春日融融,，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了,。還有的教師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析：春天來了,，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手，啟動學(xué)生的審美想象,，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受,。

三、適時點撥

課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,，及時加一把火,。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點撥,，及時解決學(xué)生的疑難問題,。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時,，教師及時指點思考分析的途徑,，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡,，化難為易,，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時,，教師迅速捕捉,，作為新的教學(xué)資料，憑機(jī)智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來,。

總之，實施點撥教學(xué)的經(jīng)驗告訴我：點撥是一把火,，促使學(xué)生的思維放出火花,。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，從而到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化.

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇七

比如，在教學(xué)課文之前,，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定,。這樣,，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,，從而,，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依,，有章可循,，并取得成就感。

從新課程的角度來看,，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,，而不只是被動的執(zhí)行者,。因此，教師,、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體,，也只有在這個意義上，教學(xué)相長才真正成為可能,。在語文課堂教學(xué)中,，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。學(xué)生通過提出疑問、自行釋疑,，會深入理解課文,，豐富了課外知識的。由此,，我就啟發(fā)學(xué)生：文選內(nèi)容固然重要,，但也有其局限性，需要大量的課外閱讀來充實,、完善,，健全中學(xué)語文知識結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的。

突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對課文重點進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認(rèn)識,。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點,，思維的交匯點，教學(xué)的創(chuàng)新點,。學(xué)生的興奮點如果被激活了,，那么他們對課文會進(jìn)行再創(chuàng)造的。如果每天都是輕松愉悅的上課,，那么學(xué)生的靈感和情感會得到激發(fā)的,。此外還會幫助學(xué)生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。

由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路。教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意見和建議,，尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和獨特體驗,。只有遵循學(xué)生學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思路，才能真正激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性,。

“向閱讀要寫作能力,?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)心,。我參考新課標(biāo)課外讀物,，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，學(xué)會自主積累,，幫助他們建立寫作素材庫,，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”,。

情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放,。而語文教學(xué)就是要曉之以理,、動之以情，以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,，以情來陶冶學(xué)生,。在語文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo),，又是教學(xué)的手段,。

在課改過程中，我不斷地對自己提出新的要求,，轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,，豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中，也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇八

語文學(xué)科的工具性決定了它不是一門“很難”的學(xué)科,。這個“不很難”的意思我理解為一是學(xué)生學(xué)語文不像學(xué)英語那樣有不入門、不認(rèn)字的狀況,。二是所有教師都教得下來,。但是從語文教學(xué)的實踐來看，想培養(yǎng)學(xué)生具有良的語文能力是一件很難的事,，即使很聰明,，很刻苦的學(xué)生也很難在短時間內(nèi)找到學(xué)語文的竅門，把這一科學(xué)好,。

在語文的教學(xué)實踐中,，我也體會到了一些學(xué)習(xí)的方式,，教育的方法，感到有一些效果,，總結(jié)為以下幾點：

語文課本上的許多文章都是有很強(qiáng)的育人內(nèi)涵：教學(xué)生愛父母,、愛護(hù)小動物。懂得感恩,，知道付出才有回報,，明白誠信的價值。理解經(jīng)受挫折的是成功的墊腳石,。還學(xué)會理解與人交往,，正確處理早戀等。

貫徹育人思想不僅對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和思想有作用,，而且對學(xué)生將來的成長也會很有好處,。

要想一門學(xué)科整體成績好，我覺得團(tuán)隊的作用也很重要,。尤其對語文來說,。學(xué)生的聽、說,、讀,、寫能力的提升，不可能在三五個月之間得到飛速提升,。將全體語文教師的工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,，以初一開始貫徹好語文課外閱讀和快速作文訓(xùn)練對提升學(xué)生的語文成績效果顯著，另外,，同一年級的語文教師互相學(xué)習(xí),，互相借鑒，分工合作,，明確責(zé)任,，不僅省時省力，而且效果遠(yuǎn)比單兵作戰(zhàn)好,。

各學(xué)科對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求肯定不太一樣,，就語文來說，把課文讀流暢,，讀出感情,，能理解主旨，會品析文章的優(yōu)點我覺得要以每節(jié)課上,，每篇課上抓起,，尤其每學(xué)年開學(xué)的前兩個月，都會得使學(xué)生從以上幾點入手,，教師在學(xué)習(xí)中不斷的檢查,、落實,，不過關(guān)的再督促、返工,。這樣下來不僅使課堂較學(xué)的效果較好,，對學(xué)生的課外閱讀也起到很好的引導(dǎo)作用。教師教學(xué)也就比較輕松,、有序,、有效。

我們聽了陳主任的閱讀欣賞方法后,，從05年開始我進(jìn)行了課外自主閱讀嘗試,，06年中考班上的語文成績比其它班要好一些，這也增添了我的信心,。06秋,，我開始在學(xué)校語文較研組集體備課上提“課外閱讀”的建議。我們?nèi)w語文教師很快在班上建立了“圖書角”,，同時從許多課標(biāo)推薦的名著用“意標(biāo)”,、“智慧”、“背囊”,、“讀者”等美文,。

近兩年，我們還將各種美文欣賞進(jìn)行了歸類,，每位教師負(fù)責(zé)一部分,，比如理想、感恩,、責(zé)任,。愛父母、挫折,、磨煉,、勵志、青春等專題,。每類文章專門印發(fā)給學(xué)生，各教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、欣賞,。

每一類文體的閱讀方法，各班也都相互交流,、相互借鑒,，我們從網(wǎng)上及縣內(nèi)復(fù)習(xí)交流中也學(xué)到了寶貴的復(fù)習(xí)技巧和方法，并把這些東西融入到了閱讀指導(dǎo)中,。

近幾年,，我在語文組倡導(dǎo)每日一讀,，每周必讀讀活動，即每天中午進(jìn)行十分鐘的課外閱讀,，每次一篇,，爭取每日一得，每周各班抽一節(jié)課讓學(xué)生欣賞,，借鑒美文,。從實踐結(jié)果來看，學(xué)生很樂于接受,，效果也很好,。目前初中一、二年級的讀報活動也正在扎實的開展,。

原來總認(rèn)為多練必有好處,，資料別人用了，自己也一定要用,，否則就跟不上了,，可以實踐來看，有幾次我錯過了幾次使用資料的機(jī)會,，效果并不差,，再加上每年校的開會強(qiáng)調(diào)的，我就大膽舍棄了一些自己認(rèn)為不適合本班學(xué)生使用的資料,，這里面有復(fù)習(xí)交流題,，有狀元寶典題庫，甚至還有中考說明樣題,。

我覺得資料做多了,，做濫了，反而會影響學(xué)生的思路,，甚至有些不典范的,，有歧義的題還會誤導(dǎo)學(xué)生。

我感覺學(xué)生作文寫不好的主要原因是他每次作文不知道差在哪兒,，或者也知道差,，可不知道怎么改。

基于這樣的想法,，我的作文評講重在兩個方面：①本次作文存在的問題,，把共性的問題找出來，必要的時候找?guī)讉€典型分析一下,，提醒他們下次注意改正,。②把本次作文寫的好的個案，找出來觀摩、學(xué)習(xí),、借鑒,。針對不同作文：或?qū)W全篇、或構(gòu)思,、或開頭,、或題目、或結(jié)尾,、或主題,。這樣對寫的好的同學(xué)是一個鼓勵和肯定，對寫的較差的同學(xué)來說也可從中借鑒和吸收一些,，有用的東西,。開長日久，作文就會有一定的進(jìn)步,。我們的《玉皇劍》也一直堅持刊登本報習(xí)作,，讓全體師生學(xué)習(xí)、觀摩,。

反思對于中考來說非常關(guān)鍵,，也非常關(guān)鍵，也非常有效,，只有及時的反思才主要培養(yǎng)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才知道閱讀較學(xué)必須落實，才明白教學(xué)中必須有自己的主見和思想根據(jù)自己的學(xué)情確定教法,、學(xué)法,。

每一年中考結(jié)束后，我都會仔細(xì)學(xué)習(xí)當(dāng)年的專題,，在試卷中檢討自己在教學(xué)中和復(fù)習(xí)中的失誤和疏忽,。比如20xx年的散文《空谷出蘭》閱讀，讓我很懊悔,，在最后一個月的復(fù)習(xí)中,，我們只關(guān)注了基礎(chǔ)知識，而忽視了閱讀訓(xùn)練,，這很容易讓學(xué)生進(jìn)入考場后不適應(yīng)做閱讀,，造成了一些無謂的失誤。

20xx年聽取陳主任的建議,，我們對近三年中考說明,，中考題都進(jìn)行了細(xì)致的研究，對文言文,，詩詞賞析的出題模式有一定的了解，復(fù)習(xí)也就比較對路，比較輕松,。

這樣的教學(xué)反思和研究我還準(zhǔn)備倡導(dǎo)在全校語文學(xué)科中多開展一些,，使大家的教學(xué)都比較輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇九

語文教研組共有教師15人,，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化,、知識化邁進(jìn),。隨著20xx年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高,，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在,。有壓力才……

語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%,，整個教師隊伍正朝著年輕化,、知識化邁進(jìn)。隨著20xx年教師全員合同聘任制的實施,，社會對教師的要求越來越高,，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力,，正是在這股動力的驅(qū)動下,，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),，力爭做新時代的“科研型”教師,。 現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗,、提高認(rèn)識的一個大好機(jī)會,，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用,，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲,。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代,。針對新教材,、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們,，要想教好書,，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱,，了解新教材,，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外,，教研的內(nèi)容也更豐富充實,，讓每位教師參與進(jìn)來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式,。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”,，各教師提出意見,，獻(xiàn)計獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材,，并落實到課堂內(nèi),，落實到學(xué)生身上。

如果將教研活動切實地開展起來,，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了,，因而遵守活動時間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布,，到點準(zhǔn)時開會,，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。

隨著教師人才的流動,，教師隊伍也將越來越趨于年輕化,。我組青年教師人數(shù)正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：

1,、創(chuàng)造良好的教研氛圍,。

2、鼓勵青年教師多上研討課,，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中,。

3、老教師做好“傳幫代”的工作,，自己教學(xué)多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們,。

4、多次請區(qū)教研室的李老師,、蘇老師來聽課,、指導(dǎo)。

通過以上舉措,，教研組已經(jīng)有諸如楊凌云,、謝競、王倩,、胡傳妍等一批剛進(jìn)校沒多久的年輕教師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校語文教學(xué)的重任,。他們的一系列對外公開課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評,。

1、說課

以往我們忽略了說課的作用,，即便是說,，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法,、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計,，內(nèi)容空泛,，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌,，加強(qiáng)說課的質(zhì)量,。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖,，例如在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路,，你是如何貫徹的。

2,、評課

教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍,，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見,，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識,。

教研組材料包括文件,、學(xué)習(xí)資料、組與分組記錄本,、語文活動開展的圖片以及每學(xué)期的教學(xué)工作計劃,、總結(jié)等，可以說內(nèi)容很多也很雜,。我們吸取了以往的經(jīng)驗,，平時就注重材料的積累，專人保管,。教研組在辦公室已設(shè)一保管柜,，存放所有資料，鑰匙由組長負(fù)責(zé),，組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負(fù)責(zé)記錄保管,。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行,。今年,，教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統(tǒng),，還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鉆研。

教研組提出的口號是“勇于創(chuàng)新,、勇于實踐”,。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神，那么我們教師是不是也應(yīng)當(dāng)先具有創(chuàng)新意識呢?有了創(chuàng)新,，再將它付諸到實踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好辦法,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十

中學(xué)語文新教材體現(xiàn)了培養(yǎng)語文素質(zhì)，提高語文能力的新要求,，盡管選文,、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵,，但畢竟是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下,、走出困境的實質(zhì)性改革。目前存在的問題是：教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法明顯滯后,，新教材老教法的現(xiàn)象依然比較普遍,；觀念落后、方法陳舊,、手段單一,、被動應(yīng)付，勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào),、效率低下的困境,。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，落實新大綱,，達(dá)到新課標(biāo),，筆者有些不成熟的思考，現(xiàn)不揣冒昧,，就教于方家,。

長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)——串講分析,，講背景,、正字音、析詞義,、分段落,、歸段意、明中心,、理特點,，幾成定格。因此,，要提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率,，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學(xué)模式,，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即以教師為主導(dǎo),，準(zhǔn)確地把握講析課文的限度,；以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,；以課文的重點和學(xué)生的能力點為突破口，對教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

“以教師為主導(dǎo)”,，就是確認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于支配地位,。但教師的這種領(lǐng)導(dǎo)、支配地位只能通過“導(dǎo)”,，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實現(xiàn),?！皩?dǎo)”者，因勢利導(dǎo)也,，“因勢”,，就是說教師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提,，“利導(dǎo)”,，就是要善于把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識和發(fā)展的情境中去?！敖處煘橹鲗?dǎo)”不同于“教師為中心”,，因為它是以確認(rèn)學(xué)生的主體地位為前提的?！敖處煘橹鲗?dǎo)”也不同于“教師為主講”,。教師應(yīng)當(dāng)把握好幾個限度。首先是時間限度,，一節(jié)課,，教師講課的時間應(yīng)限定在三分之一，三分之二的時間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己鉆研和探究,；其次是內(nèi)容限度,，對必講的知識，務(wù)求用最經(jīng)濟(jì)的方法提示給學(xué)生,，使學(xué)生能夠掌握,、運(yùn)用，對可講可不講的知識,，可根據(jù)學(xué)生對主要知識掌握的情況和悟性,，若有必要可適當(dāng)涉及,，若無必要便省略不講，當(dāng)然,，對不必講的知識就應(yīng)果斷刪除,，以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考空間,，以培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力。比如《項鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問題,，又比如《孔乙己》是否真死的問題,。同時應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存疑，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解,，歷來見仁見智，教師無需確定統(tǒng)一答案來限制學(xué)生的思維,。

“以學(xué)生為主體”,，就是確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大認(rèn)識潛能的實踐者,。確認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體,，就是從根本上改變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”,、“我考你背”,、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”,，把“我講你練”,、“我導(dǎo)你學(xué)”、“我問你思”,、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交還學(xué)生,。全國著名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時就是以“培養(yǎng)方法，培養(yǎng)能力”為教學(xué)目標(biāo),，整個教學(xué)過程只做了三件事,。第一件，在學(xué)生讀課文之前,，寧老師提出,，認(rèn)真閱讀課文，然后以“一個——————的皇帝”的形式,，在“皇帝”之前加修飾語,，概括皇帝的性格特點。學(xué)生認(rèn)真思考,，積極發(fā)言,，從不同角度概括了皇帝的性格特點,。第二件事，寧老師要求學(xué)生用一個字概括課文的內(nèi)容,。在老師的耐心誘導(dǎo)下,，經(jīng)過一番研究討論，學(xué)生終于用一個“騙”字概括了故事內(nèi)容,。第三件事,，寧老師組織學(xué)生討論：為什么大人（特別是皇帝）都受騙，而小孩不受騙,。學(xué)生從課文中找出大量例子,，通過討論，得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的原因,，小孩沒有私心,，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局,。最后學(xué)生都領(lǐng)會了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源,，只有無私才能無畏?！痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導(dǎo)下由學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿解決，學(xué)生在獲取知識的同時也就相應(yīng)地發(fā)展了智力,，培養(yǎng)了能力,，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)的重難點是課堂教學(xué)的突破口,，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng),，分別以理清層次、概括要點,、篩選信息,、分析評價與借鑒吸收為能力點劃定單元，單元教學(xué)要點清晰,，單元間能力培養(yǎng)梯度合理,。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)以課文為“例子”，落實單元及篇目要點,，抓住重點,，突破難點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。切不可面面俱到,，“胡子眉毛一把抓”，否則,，只會沖淡重點,，游離要點,，以致阻斷閱讀教學(xué)的主線索。課文教學(xué)中所有活動都必須圍繞一兩個核心加以展開,，唯此,，才能體現(xiàn)落實新教材的相關(guān)要求，才是真正有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。需強(qiáng)調(diào)的是,，對新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，教師要按照新教材的要求,，揚(yáng)棄曾經(jīng)備寫的教案,，即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”，如不符合新要求,，也要忍痛割愛,，敢于取舍，善于創(chuàng)新,，構(gòu)建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動，語言優(yōu)美,，字字珠玉,。教學(xué)中應(yīng)將著力點放在品味語言上。在朗讀中體會景語情語的典雅韻致,；設(shè)計問題,，閱讀品味寫景狀物的生動蘊(yùn)藉；也可摘取經(jīng)典片斷,，設(shè)問比較,，引導(dǎo)學(xué)生探究語言表達(dá)的精妙獨到。文中有一句：“微風(fēng)過處,，送來縷縷清香,，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”?？梢龑?dǎo)學(xué)生體味語言的豐富內(nèi)涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無,、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處,，感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍,；“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，優(yōu)美的意象疊加在一起,，使意境豐厚優(yōu)美,。

教無定法，教各有法。隨著中學(xué)語文教改的與時俱進(jìn),，新的教學(xué)方法層出不窮,。導(dǎo)讀法、析因法,、妙要列舉法和整體感知等,，不勝枚舉。形式是為內(nèi)容服務(wù)的,，教學(xué)方法的選擇受制于教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率,。為此,，可從以下幾方面加以努力。

精心設(shè)計導(dǎo)入語

將學(xué)生注意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來,，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié),。導(dǎo)入語設(shè)計得好，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，調(diào)動學(xué)生極大的熱情和自主精神,，使教學(xué)充滿活力而顯出勃勃生機(jī)。下列幾例,，可以為證,。

高爾基說“文學(xué)是人學(xué)”。閱讀那精彩的小說,，誰能忘記那栩栩如生的人物,？可是一篇小說，人物眾多,，事件紛繁，是不是每個人物,，每個事件都給我們留下深刻的印象呢,？當(dāng)然不是。只有那些為作者精心刻畫的主要人物,，那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件,，才給我們留下不可磨滅的印象。本單元的文章,，大都是文學(xué)精品,，寫人敘事，詳略繁簡安排得當(dāng),。讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)這些精品,，看看他們在寫人敘事時，是如何做到“繁簡相宜，各盡其妙”的吧,。

這是小說單元的“單元導(dǎo)語”,，教師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡安排得當(dāng)”的高度概括和要求學(xué)生們“看看他們在寫人敘事時如何做到‘繁簡相宜,、各盡其妙’”的提示,，怎不誘使學(xué)生追究“為什么會那樣？”,。

羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話,，才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮。但如果她一開口說話,，說不定她的魅力就煙消云散了,。這話很含蓄——不開口的偶像，是暴露不出內(nèi)心世界的,，假如是一個會說話的人,，她也許美麗可愛，也許虛有其表,，怎樣讓開口的維納斯魅力永在,？那就得“慧于心，秀于言”——說話要注意語言美,。

這是上聽說訓(xùn)練課的導(dǎo)語,。教師引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題,?！澳蔷偷谩塾谛模阌谘浴f話要注意語言美”的答案,，怎么不叫學(xué)生深入思考呢,？

“小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前,，面對著不知深淺的河水,，小馬心中一片茫然，而當(dāng)它試著親自趟了過去,，小馬或許不但知道了河水的深淺,，而且從中悟出了一些道理。同樣,，大家如果只看到別人的文章,，只聽老師講析別人的文章，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受,，心中或許有些茫然,。與其這樣,，不如讓自己動起腦來，動起手來,，寫出我們自己想說的話,，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟悉的人和物,。

這是作文訓(xùn)練課的導(dǎo)語,。小馬之所以能過河后“領(lǐng)悟出了一些道理”，關(guān)鍵在于“親自趟了過去”,，而作為“書面說話”的作文,，如果不讓學(xué)生“自己動起腦來，動起手來”,，又怎能寫得出,，寫得好？具體事實的啟發(fā)所帶來的結(jié)果就不難想象了,。

2．巧妙設(shè)計問題

好的提問是引發(fā)學(xué)生思維的突破口,，問題的設(shè)計應(yīng)做到以下幾點。

（1）巧選角度,，變中求新,。提問要盡量避免概念化、一般化的“老生常談”,，而應(yīng)采用比較新的說法,，從新的角度巧妙切入，使問題富有形象性,、啟發(fā)性,，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極思維活動,。比如教學(xué)葉圣陶小說《多收了三五斗》,，要理解標(biāo)題的含義，可變換一種問法：“要反映舊社會農(nóng)民生活的悲慘,，為何不寫少收了三五斗,，或?qū)憺?zāi)荒遍地，人民流離失所呢,？”學(xué)生會興趣盎然，積極思考,。

（2）疑于無疑,，平中出奇。有些內(nèi)容看似平淡,，處于無疑境地,。教師要善于激疑，引導(dǎo)學(xué)生探討課文的微言大義，體會作者的匠心獨運(yùn),。如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》一文時,，可以向?qū)W生提出這樣的問題：“作者為何對馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動’，而用‘停止了思想’,？”“于無疑處生疑”,，才能使學(xué)生透徹地了解文意，深入細(xì)致地把握所學(xué)的內(nèi)容,。

（）分解難點,，多層設(shè)問。有些問題比較復(fù)雜,，難度較大,，學(xué)生往往心有所得，卻無法用語言表達(dá)出來,，想詳細(xì)地說,，又覺得啰嗦，想概括地說,，又覺得千頭萬緒,，抓不住要害。教師要采用分化瓦解,，多層設(shè)問的方法,，幫助學(xué)生從紛繁中理出頭緒，達(dá)到各個擊破,，逐步深化的目的,。比如對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個難度較大的問題?？捎梅纸怆y點的方法設(shè)計如下問題：①酒客們對孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對孔乙己怎樣的態(tài)度,？②酒客們與孔乙己的社會地位有何相似之處？他們自己明白嗎,？③酒客們本應(yīng)對孔乙己持怎樣的態(tài)度,？又為什么沒有采取這樣的態(tài)度？這樣層層設(shè)問,，教師再做適當(dāng)?shù)狞c撥講解,，就可以幫助學(xué)生理清頭緒，加深對文章主旨的認(rèn)識,。

3．注重教學(xué)語言,，營造身臨其境的氛圍。

好的教學(xué)語言會給學(xué)生如見其人,，如臨其境的感覺,。其基本要求是：言簡意賅,，生動形象，幽默有趣,。例如著名特級語文教師于漪在教《春》和《濟(jì)南的冬天》等散文時所運(yùn)用的導(dǎo)入語就十分考究：“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的,，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！覀兛傄痛笞匀唤佑|，大自然的美可以說無處不在,。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山,，美得令人陶醉，它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同美姿,?！边@樣描述，學(xué)生被美的語言所吸引,，被祖國山川的美所吸引,，從而興趣盎然地進(jìn)入散文的學(xué)習(xí)。

4．適當(dāng)拓展教學(xué)空間,。

教學(xué)的主戰(zhàn)場在教室,、在課堂，這是無容置疑的,。但針對有些特色課文可適當(dāng)變換教學(xué)場所,，拓展教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生觀察,、感受,、體味、思考的情境,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,，促進(jìn)學(xué)生的理性思考。蘇霍姆林斯基指導(dǎo)學(xué)生寫題為《春》的作文,，就先帶學(xué)生到公園里去觀察,，尋找春天的蹤跡。同學(xué)們有的從萌動的青草上窺見春的身影,，有的在盛開的春花中感受春的氣息,，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲,。他們把細(xì)心觀察的材料,，融入自己純真細(xì)膩的感情，寫成情文并茂的優(yōu)美文章,。筆者為糾正學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯別字,，曾要求全班學(xué)生走上街頭，從廣告標(biāo)牌中查找錯別字,，每人找10個,，然后匯總，再集體糾正,，效果甚佳,。古人強(qiáng)調(diào)“功夫在詩外”，現(xiàn)在有人提出大語文的概念,，都說明同一個道理：語文教學(xué)走進(jìn)自然,，貼近社會生活，一定會倍增其效,。

5．充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，增大課堂容量。

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展,，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂,。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué)。利用電教媒體的直觀性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率。生動新穎,、直觀可感的視覺形象,，吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個活潑生動的獲取知識信息的氛圍,，讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握起到了不可替代的作用。教學(xué)《過萬重山漫想》,，教師可將課文改編成解說詞,，事先準(zhǔn)備好一組有關(guān)長江三峽的電視畫面，利用多媒體,，在投入畫面的同時,，穿插解說詞，配以《長江之歌》的背景音樂,。xx分鐘的直觀教學(xué)取代了繁瑣的背景分析,、內(nèi)容講解，收到身臨其境,、陶冶情操之功效,。在此基礎(chǔ)上,，設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生分析課文主旨。接著,，再投放大江截流,、高峽出平湖的壯闊畫面，強(qiáng)化學(xué)生對課文主旨的理解：敢于首創(chuàng),，開天辟地,，才有輝煌。

提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率既是個復(fù)雜的理論問題,，更是個實踐性很強(qiáng)的問題,。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思考,，以期引起同行同仁對這個問題的繼續(xù)深入的探討,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十一

站在20xx年的起點上，回望自己進(jìn)入一中以來四個月的工作,，感觸頗多,。9月份走入一中時，心里有喜悅也有擔(dān)憂,。喜悅是因為自己有幸進(jìn)入了一中這么優(yōu)秀的學(xué)校工作,，擔(dān)憂則是因為害怕自己在工作的某些地方做不好。而今回首間,，我心中最多的是對一中的感激之情與對語文教學(xué)工作的熱愛之情,。是一中給我的這份工作使我一天天地成熟起來、自信起來,，也使我真正體會到作為一名語文教師的重要意義與極大幸福,，更使我明確、堅定地相信：我最喜歡的,、同時也最適合我的工作就是作一名優(yōu)秀的語文老師,！雖然只有四個月時間，但就在這短短的四個月里,，我就已經(jīng)在為人處事,、教學(xué)工作的理念和方法、班級管理等各個方面收獲頗豐,。所以在此,，我先向一中真誠地說聲“謝謝”，真的很感激一中給了我這份工作,！同時,，也正是這四個月的工作使我清楚地認(rèn)識到自己要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要學(xué)習(xí)的還有很多。

現(xiàn)在,，我就從幾個方面對這四個月的語文教學(xué)工作作一下總結(jié),。具體內(nèi)容如下：

備好課是上好課的前提。四個月的工作使我對備課的認(rèn)識更全面,、更深入了,。

剛開學(xué)的兩周，我以為只要把課文讀懂,、再簡單設(shè)計一下上課環(huán)節(jié)，就算備好課了,。所以,，當(dāng)時雖然知道備課的重要性，但只是停留在表層的讀懂課文,、主觀的設(shè)計課堂程序的層面上,。在上完幾節(jié)課后，明顯感覺出自己上課的局促以及學(xué)生反應(yīng)的冷淡,。后通過讓學(xué)生提意見、請教老教師、進(jìn)行自我反思,，領(lǐng)悟到了備課的真正含義,，也認(rèn)識到了上課的效果好壞是由備課的充分與否直接決定的，而像我那樣淺層次地備課是算不得充分的,。各學(xué)科中,，語文備課尤其是一個大工程，絲毫馬虎不得,，輕視不得,。

語文是一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科，需要教師具有廣博而深厚的知識儲備,。我深知自己的知識面窄,、知識的儲備還欠缺，所以,，就必須在備課上多下功夫,。只有把課備全面、備深入,、備透徹,，才能在課堂上做到游刃有余、淡定自如,，從而才能把課上好,。在反思之后的備課中，我要求自己做到：

1,、真正讀懂文本,。這并不是一件容易的事,。必須花大力氣逐字逐句地研究，并借助各種資料反復(fù)研讀,、探討,、琢磨，同時還需考慮到與文本相關(guān)的各方面內(nèi)容,，這樣才能真正的把文本挖深,、挖透，才能真正讀懂文本,。

2,、以學(xué)定教。課堂環(huán)節(jié),，并不是依靠主觀想象就能設(shè)計好的,。整體設(shè)計一堂課，需要教師綜合考慮各種因素,，包括考察不同班級,、不同基礎(chǔ)的各類學(xué)生的實際情況、預(yù)測學(xué)生的反應(yīng)情況等等,。課堂教學(xué)是針對學(xué)生的,，所以，必須根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計每一環(huán)節(jié),。

四個月的教學(xué)工作中,，我能感覺出自己對課堂的把握能力越來越強(qiáng)、學(xué)生的上課積極性越來越高,、整體效果也越來越好,。在自己不斷進(jìn)步的道路上，我感觸最深的就是老教師的幫助?，F(xiàn)在越來越強(qiáng)地感受到一中整體的校風(fēng),、師風(fēng)之正，也正因此,，在一中工作是件極其愉快的事,。老教師們對我的悉心指導(dǎo)、耐心幫助,，都讓我感激不已,。在此，對他們道聲感謝,！

關(guān)于上課,，我意識到：是否能把握好課堂，關(guān)鍵在于采取怎樣的上課方式。聽了老教師們很多課,，心中充滿敬佩之情,，他們上課方式各異，但都有著自己鮮明的特色,，以自己獨特的風(fēng)格吸引著學(xué)生,。從中我學(xué)到了很多。每周一次的專家聽課,，也對我的課堂教學(xué)幫助特別大,。他們每一次的耐心、細(xì)心,、精心指導(dǎo),，都讓我在對他們感激、敬佩不已的同時受益極大,。

在上課方面，我盡量使自己做到：

1,、根據(jù)自己的特點,，揚(yáng)長避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。這不是短時間就能形成的,，但首先要有這樣一個意識，才能慢慢形成利于發(fā)揚(yáng)自己長處的風(fēng)格,。

2,、方式要靈活多變。課堂要提高效率,，就必須調(diào)動起學(xué)生的積極性,，使他們能全身心地真正參與到課堂的活動中來，使其眼,、耳,、手、腦并用,，從而提高其學(xué)習(xí)效率,。而學(xué)生能否做到這些進(jìn)而真正成為課堂的主人，關(guān)鍵在于教師對整個課堂的把握方式,。在各個環(huán)節(jié)的操作上,，都要注意方式的靈活多變，以吸引學(xué)生注意力,。比如：同一篇文言文中的幾段研讀方式可以不一樣,。又比如：有的自讀課文，可以先布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后讓幾個學(xué)生作老師,，來講課文,，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、明確和總結(jié),。這樣不斷地變換上課方式,，既讓學(xué)生覺得語文課生動有趣從而能很好地保持注意力的集中，同時也讓學(xué)生鍛煉了各種能力,，最終提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率,。

語文是一門知識很零碎的學(xué)科，平時養(yǎng)成勤積累,、勤練習(xí),、勤復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。而高中的整個學(xué)習(xí)環(huán)境,，就決定了語文的這些小習(xí)慣很大程度上都要靠作業(yè)來幫助培養(yǎng),。語文作業(yè)不能多，但一定要嚴(yán)格檢查,，以一種強(qiáng)制性的檢查方式來促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),。

剛開始工作的兩周，我對作業(yè)不是很重視,，很少布置,，即使布置了也沒有及時有效地檢查。后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語文作業(yè)很忽視,，以致連最基本的要求背誦的課文都背不過,、剛學(xué)的為數(shù)不多的幾個生字詞都掌握不住，我開始發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性,。之后,，經(jīng)過仔細(xì)分析、反思并聽取老教師的意見,，開始重視作業(yè)的有效布置和有效檢查,。學(xué)生對基本知識的掌握也隨之好轉(zhuǎn)。

在作業(yè)的布置與檢查上,，我要求自己做到：

1,、布置作業(yè)要適量。對作業(yè)的要求要盡可能的細(xì)化,。

2,、在布置作業(yè)的同時明確此次作業(yè)檢查的時間、方式以及一些注意事項,。

3,、作業(yè)檢查的時間,、方式，只要明確了就一定要執(zhí)行,。

4,、制定一些適當(dāng)、可行的獎懲小措施,。獎懲措施先由學(xué)生討論制定,，然后由教師稍加修訂后實施。同時,，獎懲措施要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，不可只停留在懲罰的層面，比如：不完成作業(yè)就要被罰背課文,。此類小措施既活躍了課堂氣氛,，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，在實踐中也確實取得了不錯的效果,。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)事半功倍,，語文學(xué)習(xí)也如此。因此我在平時的教學(xué)工作中特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。具體措施如下：

1,、通過小作業(yè)的布置和嚴(yán)格檢查，督促學(xué)生形成良好的積累,、背誦,、練筆,、做題習(xí)慣,。

2、找機(jī)會,，找時間,，面對面、一對一地指出學(xué)生某一方面的不良習(xí)慣并督促其改正,。比如在學(xué)生的書寫問題上,，由于我面對面地反復(fù)提醒，大多數(shù)學(xué)生的書寫都有了很大的進(jìn)步,。當(dāng)然習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,，有時還會有所反復(fù)，所以,，這是一個需要長抓不懈的工作,。

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點。其中,，人文性是語文與其他學(xué)科最明顯的區(qū)別,。它對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,、提高學(xué)生的文化品味和審美情趣、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀起著不可替代的作用,。語文教師必須承擔(dān)起這一責(zé)任,。因此，在教學(xué)工作中,，我特別注重“情感態(tài)度和價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn),，并將此類教育融入課堂文本教學(xué)之中，希望能通過這種常說常講的方式,，起到一種潛移默化的作用,，進(jìn)而使學(xué)生的情感感受力、文化品位,、審美能力以及自身的整體修養(yǎng)不斷提升,，使學(xué)生形成一種求真、求善,、求美的健康人格取向,。

以上就是我從這四個月語文教學(xué)工作中得到的感悟和收獲。

收獲固然值得欣喜,，但我也深知自己身上仍存在很多不足之處,。我所做的也僅僅是一個語文老師應(yīng)該做到的最基本的事情，還不能讓包括我自己在內(nèi)的很多人滿意,。所以,，在今后的工作中，我需要做的仍然是謙虛地學(xué)習(xí),，不懈地努力,，不斷彌補(bǔ)自身的不足，以使自己不斷進(jìn)步,。

今后的工作計劃及對自己的要求：

1,、增加閱讀量，拓寬知識面,，進(jìn)而不斷增加自己的知識儲備,。

2、制定好自己各階段的工作計劃,，使各項工作有序高效進(jìn)行,。

3、勤聽課,，謙虛地向老教師們請教學(xué)習(xí),。

4、勤反思,，不斷找出自己工作中仍然存在的問題和不足,，積極尋求解決方法,，逐步提高自己的教學(xué)水平。

5,、認(rèn)真思考,、聽取專家及老教師們的評課建議，以改進(jìn)自己的教學(xué),。

6,、對學(xué)生作業(yè)的檢查做到勤、嚴(yán),、有效,。

6、認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課,。

7、認(rèn)真對待,、關(guān)愛每一個學(xué)生,。

能夠成為一名語文教師，是我的幸運(yùn),，我會盡自己的最大努力做好這份工作,！