工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇一

長期以來,，壟斷語文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)——串講分析，講背景,、正字音,、析詞義、分段落,、歸段意,、明中心、理特點(diǎn),，幾成定格,。因此，要提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率,，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學(xué)模式,，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即以教師為主導(dǎo),，準(zhǔn)確地把握講析課文的限度,；以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,；以課文的重點(diǎn)和學(xué)生的能力點(diǎn)為突破口，對教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

“以教師為主導(dǎo)”,，就是確認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于支配地位,。但教師的這種領(lǐng)導(dǎo)、支配地位只能通過“導(dǎo)”,，而不是“扶”,、“牽”或者其他方式來實(shí)現(xiàn),。“導(dǎo)”者,，因勢利導(dǎo)也,，“因勢”,，就是說教師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo),、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提，“利導(dǎo)”,，就是要善于把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識和發(fā)展的情境中去,。“教師為主導(dǎo)”不同于“教師為中心”,，因?yàn)樗且源_認(rèn)學(xué)生的主體地位為前提的,。“教師為主導(dǎo)”也不同于“教師為主講”,。教師應(yīng)當(dāng)把握好幾個(gè)限度,。首先是時(shí)間限度，一節(jié)課,，教師講課的時(shí)間應(yīng)限定在三分之一,，三分之二的時(shí)間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己鉆研和探究；其次是內(nèi)容限度,，對必講的知識,，務(wù)求用最經(jīng)濟(jì)的方法提示給學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握,、運(yùn)用,，對可講可不講的知識，可根據(jù)學(xué)生對主要知識掌握的情況和悟性,，若有必要可適當(dāng)涉及,，若無必要便省略不講，當(dāng)然,，對不必講的知識就應(yīng)果斷刪除,，以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時(shí)不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考空間,，以培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力。比如《項(xiàng)鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問題,，又比如《孔乙己》是否真死的問題,。同時(shí)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存疑，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解,，歷來見仁見智,，教師無需確定統(tǒng)一答案來限制學(xué)生的思維。

“以學(xué)生為主體”,，就是確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體,，是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識潛能的實(shí)踐者。確認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體,，就是從根本上改變多年來“我講你聽”,、“我寫你抄”、“我考你背”,、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,，而要授之以“法”，把“我講你練”,、“我導(dǎo)你學(xué)”,、“我問你思”、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交還學(xué)生,。全國著名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)就是以“培養(yǎng)方法,，培養(yǎng)能力”為教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程只做了三件事,。第一件,，在學(xué)生讀課文之前，寧老師提出,，認(rèn)真閱讀課文,，然后以“一個(gè)——————的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語,，概括皇帝的性格特點(diǎn),。學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言,，從不同角度概括了皇帝的性格特點(diǎn),。第二件事，寧老師要求學(xué)生用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容,。在老師的耐心誘導(dǎo)下,，經(jīng)過一番研究討論，學(xué)生終于用一個(gè)“騙”字概括了故事內(nèi)容,。第三件事,，寧老師組織學(xué)生討論：為什么大人（特別是皇帝）都受騙，而小孩不受騙,。學(xué)生從課文中找出大量例子,，通過討論，得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的原因,，小孩沒有私心,，不但不受騙,，還揭穿了騙子的騙局。最后學(xué)生都領(lǐng)會了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源,，只有無私才能無畏,。《皇帝的新裝》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導(dǎo)下由學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿解決,，學(xué)生在獲取知識的同時(shí)也就相應(yīng)地發(fā)展了智力,，培養(yǎng)了能力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)的重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的突破口,，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng)，分別以理清層次,、概括要點(diǎn)、篩選信息,、分析評價(jià)與借鑒吸收為能力點(diǎn)劃定單元,，單元教學(xué)要點(diǎn)清晰，單元間能力培養(yǎng)梯度合理,。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)以課文為“例子”,，落實(shí)單元及篇目要點(diǎn)，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。切不可面面俱到,，“胡子眉毛一把抓”,，否則，只會沖淡重點(diǎn),，游離要點(diǎn),，以致阻斷閱讀教學(xué)的主線索。課文教學(xué)中所有活動都必須圍繞一兩個(gè)核心加以展開,，唯此,，才能體現(xiàn)落實(shí)新教材的相關(guān)要求，才是真正有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。需強(qiáng)調(diào)的是,，對新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，教師要按照新教材的要求,，揚(yáng)棄曾經(jīng)備寫的教案,，即使是以往自己感到得意的“靈感點(diǎn)”或“神來之筆”，如不符合新要求,，也要忍痛割愛,，敢于取舍,，善于創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動,，語言優(yōu)美，字字珠玉,。教學(xué)中應(yīng)將著力點(diǎn)放在品味語言上,。在朗讀中體會景語情語的典雅韻致；設(shè)計(jì)問題,，閱讀品味寫景狀物的生動蘊(yùn)藉,；也可摘取經(jīng)典片斷，設(shè)問比較,，引導(dǎo)學(xué)生探究語言表達(dá)的精妙獨(dú)到,。文中有一句：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香,，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”,。可引導(dǎo)學(xué)生體味語言的豐富內(nèi)涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無,、輕淡縹緲,、沁人心脾等方面的相似之處，感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍,；“清香”與“歌聲”同屬美好的事物,，優(yōu)美的意象疊加在一起，使意境豐厚優(yōu)美,。

教無定法,，教各有法。隨著中學(xué)語文教改的與時(shí)俱進(jìn),，新的教學(xué)方法層出不窮,。導(dǎo)讀法、析因法,、妙要列舉法和整體感知等,，不勝枚舉。形式是為內(nèi)容服務(wù)的,，教學(xué)方法的選擇受制于教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率,。為此,，可從以下幾方面加以努力。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語

將學(xué)生注意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來,，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié),。導(dǎo)入語設(shè)計(jì)得好,，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動學(xué)生極大的熱情和自主精神,，使教學(xué)充滿活力而顯出勃勃生機(jī),。下列幾例，可以為證,。

高爾基說“文學(xué)是人學(xué)”,。閱讀那精彩的小說，誰能忘記那栩栩如生的人物,？可是一篇小說,，人物眾多，事件紛繁,，是不是每個(gè)人物,，每個(gè)事件都給我們留下深刻的印象呢？當(dāng)然不是,。只有那些為作者精心刻畫的主要人物,，那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件，才給我們留下不可磨滅的印象,。本單元的文章，大都是文學(xué)精品,，寫人敘事,，詳略繁簡安排得當(dāng)。讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)這些精品,，看看他們在寫人敘事時(shí),，是如何做到“繁簡相宜，各盡其妙”的吧,。

這是小說單元的“單元導(dǎo)語”,，教師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡安排得當(dāng)”的高度概括和要求學(xué)生們“看看他們在寫人敘事時(shí)如何做到‘繁簡相宜,、各盡其妙’”的提示,，怎不誘使學(xué)生追究“為什么會那樣？”,。

羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話,，才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮。但如果她一開口說話,，說不定她的魅力就煙消云散了,。這話很含蓄——不開口的偶像，是暴露不出內(nèi)心世界的,，假如是一個(gè)會說話的人,，她也許美麗可愛,，也許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在,？那就得“慧于心,，秀于言”——說話要注意語言美。

這是上聽說訓(xùn)練課的導(dǎo)語,。教師引用盧森堡的那段趣話,，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題?！澳蔷偷谩塾谛?，秀于言’——說話要注意語言美”的答案，怎么不叫學(xué)生深入思考呢,？

“小馬過河”的故事大家都記得,。沒過河之前，面對著不知深淺的河水,，小馬心中一片茫然,，而當(dāng)它試著親自趟了過去，小馬或許不但知道了河水的深淺,，而且從中悟出了一些道理,。同樣，大家如果只看到別人的文章,，只聽老師講析別人的文章,，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然,。與其這樣,，不如讓自己動起腦來，動起手來,，寫出我們自己想說的話,，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟悉的人和物,。

這是作文訓(xùn)練課的導(dǎo)語,。小馬之所以能過河后“領(lǐng)悟出了一些道理”，關(guān)鍵在于“親自趟了過去”,，而作為“書面說話”的作文,，如果不讓學(xué)生“自己動起腦來，動起手來”,，又怎能寫得出,，寫得好？具體事實(shí)的啟發(fā)所帶來的結(jié)果就不難想象了。

2．巧妙設(shè)計(jì)問題

好的提問是引發(fā)學(xué)生思維的突破口,，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn),。

（1）巧選角度，變中求新,。提問要盡量避免概念化,、一般化的“老生常談”，而應(yīng)采用比較新的說法,，從新的角度巧妙切入,，使問題富有形象性、啟發(fā)性,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極思維活動。比如教學(xué)葉圣陶小說《多收了三五斗》,，要理解標(biāo)題的含義,，可變換一種問法：“要反映舊社會農(nóng)民生活的悲慘，為何不寫少收了三五斗,，或?qū)憺?zāi)荒遍地,，人民流離失所呢？”學(xué)生會興趣盎然,，積極思考,。

（2）疑于無疑，平中出奇,。有些內(nèi)容看似平淡,，處于無疑境地。教師要善于激疑,，引導(dǎo)學(xué)生探討課文的微言大義，體會作者的匠心獨(dú)運(yùn),。如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》一文時(shí),，可以向?qū)W生提出這樣的問題：“作者為何對馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動’，而用‘停止了思想’,？”“于無疑處生疑”,，才能使學(xué)生透徹地了解文意，深入細(xì)致地把握所學(xué)的內(nèi)容,。

（）分解難點(diǎn),，多層設(shè)問。有些問題比較復(fù)雜,，難度較大,，學(xué)生往往心有所得，卻無法用語言表達(dá)出來，想詳細(xì)地說,，又覺得啰嗦,，想概括地說，又覺得千頭萬緒,，抓不住要害,。教師要采用分化瓦解，多層設(shè)問的方法,，幫助學(xué)生從紛繁中理出頭緒,，達(dá)到各個(gè)擊破，逐步深化的目的,。比如對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個(gè)難度較大的問題,。可用分解難點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)如下問題：①酒客們對孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對孔乙己怎樣的態(tài)度,？②酒客們與孔乙己的社會地位有何相似之處,？他們自己明白嗎？③酒客們本應(yīng)對孔乙己持怎樣的態(tài)度,？又為什么沒有采取這樣的態(tài)度,？這樣層層設(shè)問，教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解,，就可以幫助學(xué)生理清頭緒,，加深對文章主旨的認(rèn)識。

3．注重教學(xué)語言,，營造身臨其境的氛圍,。

好的教學(xué)語言會給學(xué)生如見其人，如臨其境的感覺,。其基本要求是：言簡意賅,，生動形象，幽默有趣,。例如著名特級語文教師于漪在教《春》和《濟(jì)南的冬天》等散文時(shí)所運(yùn)用的導(dǎo)入語就十分考究：“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的,，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！覀兛傄痛笞匀唤佑|，大自然的美可以說無處不在,。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山,，美得令人陶醉，它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同美姿,?！边@樣描述，學(xué)生被美的語言所吸引，被祖國山川的美所吸引,，從而興趣盎然地進(jìn)入散文的學(xué)習(xí),。

4．適當(dāng)拓展教學(xué)空間。

教學(xué)的主戰(zhàn)場在教室,、在課堂,，這是無容置疑的。但針對有些特色課文可適當(dāng)變換教學(xué)場所,，拓展教學(xué)空間,，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生觀察、感受,、體味,、思考的情境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,，促進(jìn)學(xué)生的理性思考,。蘇霍姆林斯基指導(dǎo)學(xué)生寫題為《春》的作文，就先帶學(xué)生到公園里去觀察,，尋找春天的蹤跡,。同學(xué)們有的從萌動的青草上窺見春的身影，有的在盛開的春花中感受春的氣息,，有的在蜂飛蝶舞,、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細(xì)心觀察的材料,，融入自己純真細(xì)膩的感情,，寫成情文并茂的優(yōu)美文章。筆者為糾正學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯(cuò)別字,，曾要求全班學(xué)生走上街頭,，從廣告標(biāo)牌中查找錯(cuò)別字，每人找10個(gè),，然后匯總,，再集體糾正，效果甚佳,。古人強(qiáng)調(diào)“功夫在詩外”，現(xiàn)在有人提出大語文的概念,，都說明同一個(gè)道理：語文教學(xué)走進(jìn)自然,，貼近社會生活，一定會倍增其效,。

5．充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，增大課堂容量。

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂,。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué),。利用電教媒體的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率,。生動新穎、直觀可感的視覺形象,，吸引學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑生動的獲取知識信息的氛圍，讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握起到了不可替代的作用,。教學(xué)《過萬重山漫想》，教師可將課文改編成解說詞,，事先準(zhǔn)備好一組有關(guān)長江三峽的電視畫面,，利用多媒體，在投入畫面的同時(shí),，穿插解說詞,，配以《長江之歌》的背景音樂。xx分鐘的直觀教學(xué)取代了繁瑣的背景分析,、內(nèi)容講解,，收到身臨其境、陶冶情操之功效,。在此基礎(chǔ)上,，設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生分析課文主旨。接著,，再投放大江截流,、高峽出平湖的壯闊畫面，強(qiáng)化學(xué)生對課文主旨的理解：敢于首創(chuàng),，開天辟地,，才有輝煌。

提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率既是個(gè)復(fù)雜的理論問題,，更是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的問題,。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思考,，以期引起同行同仁對這個(gè)問題的繼續(xù)深入的探討,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇二

分層教學(xué)法就是把一個(gè)班級的學(xué)生按基礎(chǔ)和能力把學(xué)生分為,、三個(gè)層次，對相同的教材,、不同的學(xué)生提出不同的要求,，采用不同的方法實(shí)施教學(xué)。

經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和研究,，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)研究成果,。

在接手初二兩個(gè)班級時(shí)，對班級的學(xué)生逐一摸底了解,，其中包括學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,、平時(shí)學(xué)習(xí)語文所化的時(shí)間、父母親關(guān)心,、支持學(xué)習(xí)的情況,，學(xué)生的性格、愛好等,，采用側(cè)面了解,、家訪、調(diào)查問卷等方式,。

其次在班級中向?qū)W生提出分層教學(xué)的設(shè)想,，經(jīng)過一次次摸底考試，并根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況,，從智力因素,，心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境等方面分析個(gè)體間差異狀況,，把學(xué)生分成,、三組，人數(shù)各占%,。

組學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣濃厚,，語文基礎(chǔ)知識扎實(shí)，對語文學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自主,、創(chuàng)造意識,；組學(xué)生應(yīng)達(dá)到義務(wù)教育大綱中的基本要求，這些學(xué)生智力因素好,，但在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,，語文成績中等；組是那些智力或非智力因素相對差,，語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法不當(dāng)，作業(yè)效果不那么好的學(xué)生,。

或提高難度,，或降低要求。

再將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)實(shí)施分解,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難度，設(shè)計(jì)好層次的練習(xí)要求,。

例如在教《音樂巨人貝多芬》閱讀訓(xùn)練時(shí),，提出分層要求。

類：重點(diǎn)在于閱讀中體會能力的培養(yǎng),，根據(jù)文章的內(nèi)容,，讀出感情；類：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的理解能力,，能讀懂課文內(nèi)容,，說出基本含義；類：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的感知能力,，能朗讀和默讀,，做到正確清楚，自然流暢,，傳情達(dá)意,。

這樣，因?yàn)槟繕?biāo)要求不同,，難度有異,，使不同層次的學(xué)生在自己原有的知識水平上有所提高。

教學(xué)分層在課堂教學(xué)中,，教師一方面要強(qiáng)化目標(biāo)意識,，做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課終檢驗(yàn)是否達(dá)標(biāo),。

另一方面又要把握課堂提問策略,，讓各類學(xué)生有輸出信息的均等機(jī)會。

通常在講授知識時(shí)提問中等生,，利用認(rèn)識上的不完善,，把問題展開，百度進(jìn)行知識的研究,；在突破重點(diǎn),、難點(diǎn)或概括知識時(shí)，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，啟發(fā)學(xué)生深刻理解,；在鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，檢查差生的理解程度,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，幫助他們進(jìn)一步理解知識,。

在新授課中，巧妙利用時(shí)間差分層施教,。

一個(gè)新知識的引進(jìn),，對、層學(xué)生來說能在較短時(shí)間內(nèi)掌握,，但對層學(xué)生來說要多次重復(fù),。

分層施教中巧妙利用這個(gè)時(shí)間差進(jìn)行有效施教，對層學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解,，往往效果較好,。

例如在教學(xué)《社戲》一課時(shí)，,、層學(xué)生對課文內(nèi)容,、主題思想能較快理解和掌握，在初步閱讀的基礎(chǔ)上,，展開討論,。

利用、層學(xué)生興趣盎然,，積極主動開展討論的時(shí)間,，教師對層學(xué)生給予閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

作業(yè)分層布置的作業(yè)分為三個(gè)層次,，即復(fù)習(xí)檢查型、辨析簡答型,、綜合點(diǎn)評型,。

一種題型為層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的在于讓該層次學(xué)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識,，舉一反三,；第二種題型為層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的在于培養(yǎng)該層學(xué)生一定的分析問題,、解決問題的能力,；思想?yún)R報(bào)專題第三種題型則為層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的閱讀能力,、分析能力、表述能力,。

根據(jù)三種題型的題目,，采取不同的要求及批改方式：層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型，教師當(dāng)天面批,，學(xué)生當(dāng)天糾正,；層：辨析簡答型+綜合點(diǎn)評型,，教師全部批改；層：綜合點(diǎn)評型+課外拔尖題,。

這樣的分層布置作業(yè),，意在鼓勵低層次的學(xué)生向高層次突破，從而調(diào)動學(xué)生求知的積極性,。

如以《孫權(quán)勸學(xué)》為例，設(shè)計(jì)三種題型：,，在讀懂（翻譯）文章的同時(shí),，概述課文內(nèi)容；,，發(fā)揮想象,、聯(lián)想，進(jìn)行擴(kuò)寫或續(xù)寫,，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?；對課文的寫作手法作評析。

這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的實(shí)際水平,，具有一定的針對性與實(shí)效性,，而且能滿足不同的求知欲望，尤其是為學(xué)有余力的層學(xué)生創(chuàng)造,、發(fā)揮潛力的余地,。

教師依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。

每份題包括上面所述的三種題,，采用同樣的方法,。

層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型，層：辨析簡答型+綜合點(diǎn)評型,，層：綜合點(diǎn)評型+課外撥尖型,。

考核后，對已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出鞏固性或擴(kuò)展性的目標(biāo),；對未達(dá)標(biāo)學(xué)生,，通過教師輔導(dǎo)，互助小組進(jìn)行幫助,，以確保各類學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo),。

通過階段考核，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行各次綜合分析,，并進(jìn)行必要的層次調(diào)整,。

對進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次；對后退的,，第一次可提醒,、鼓勵,，以后仍跟不上的則降低一個(gè)層次。

這樣做,，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn),，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。

而對降一層的學(xué)生,，不要冷嘲熱諷,，應(yīng)熱情關(guān)心、幫助分析原因,，樹立信心,，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生的非智力因素得到調(diào)整和改善,。

訪問調(diào)查,、抽樣調(diào)查表明，通過分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,，全班有%的學(xué)生喜歡語文課,，有%的學(xué)生對語文課感興趣；有%的學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；有%學(xué)生具有一定自主學(xué)習(xí)的能力與水平,；班級的學(xué)習(xí)語文的整體面貌有了明顯的改觀。

取得這些成績的主要原因：．符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，不同層次的學(xué)生都能在老師的輔導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí),，解決學(xué)習(xí)中的問題，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲,，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，適應(yīng)了不同層次學(xué)生的文化基礎(chǔ)和心理特點(diǎn),，解決了長期以來班級授課教學(xué)中的吃不飽和吃不了的問題,，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生充分發(fā)展的要求。

體現(xiàn)了減負(fù)的原則,，提高了課堂教學(xué)效益,。

學(xué)生各取所需，有的放矢,，避免了盲目性,，使每一學(xué)生都有所收獲，真正把減負(fù)落到了實(shí)處,。

這些學(xué)生在一些基礎(chǔ)知識的積累上,，如古詩文的背誦上，一定要靠教師去督促，才能去背默,，只有在此基礎(chǔ)上加以分層指導(dǎo),、教學(xué)，方能取得效果,。

有些知識點(diǎn)及知識新授環(huán)節(jié)分層較為困難,，有無從下手之感，建議最好以備課組為單位,，各教師根據(jù)各知識點(diǎn)統(tǒng)籌分層,，然后進(jìn)行討論總結(jié)，這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又使各知識點(diǎn)的分層更趨合理科學(xué),。

對效果的評判只能用分?jǐn)?shù)、成績來衡量,，某些項(xiàng)目的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)品質(zhì),，閱讀能力,，無法量化體現(xiàn)出來。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇三

擔(dān)任語文教研組長,，幾近半年,，幾多惶惑，幾多成長,。今盤點(diǎn)這學(xué)期工作,，內(nèi)容如下：

1、合理利用教研日,，落實(shí)集體備課的實(shí)效性

本學(xué)期教研日,，充分結(jié)合學(xué)校要求，進(jìn)行了目標(biāo)敘寫的專項(xiàng)培訓(xùn),，另外,，在一師一優(yōu)課和同研論文方面，也是有針對性的集體研討,、培訓(xùn),。

各備課組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織集體備課,，爭取大家能夠同備同研,，上好每一節(jié)課。

2,、針對問題,，集體教研，完善過程和方法的備課

課堂中孩子出現(xiàn)問題，就是過程方法備課的問題,，備課中不僅僅要解析教材,，還要備學(xué)生，過程和方法要深入課堂,。首先,，目標(biāo)要小而具體，表述清楚,，教學(xué)中的方法指導(dǎo)要通過學(xué)生的練習(xí)和實(shí)踐去掌握,，練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)踐，練筆讓學(xué)生有話可說,。

3,、師徒結(jié)對，共促成長

開學(xué)初,，實(shí)行青藍(lán)工程,，師徒結(jié)對。徒弟們?nèi)粘Ｌ撔牡南驇煾祩內(nèi)〗?jīng),，每個(gè)人都有個(gè)小凳子,，有時(shí)間就拎著凳子拿著聽課記錄本奔向師傅的課堂，師傅們知無不言,，言無不盡,。希望我組的幾位青年教師，能夠在學(xué)校更多的比賽,、活動中嶄露頭角,。

4、信息技術(shù)與學(xué)科整合

信息技術(shù)是城里中學(xué)的特色,。一直以來我們組的老師們致力于研究如何進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，更有效地提高課堂實(shí)效性。本學(xué)期充分利用智慧云平臺,，及時(shí)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)或布置作業(yè),，力求信息技術(shù)充分為語文教學(xué)服務(wù)。

1,、各備課組每周定時(shí),、定點(diǎn)、定人進(jìn)行集體備課,，認(rèn)真鉆研教材,，梳理每一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn),，研討有效的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)思路,，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性,。每個(gè)備課組的語文教師取長補(bǔ)短，互相切磋,，共同探討,，著重提出值得探討的問題，每位教師都毫無保留的說出自己的觀點(diǎn),。在上課前,，再結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教,，體現(xiàn)個(gè)人的特色,，做好第二次備課。課后及時(shí)反思得失,，寫好教學(xué)后記,，從而不斷提升自身及備課組的教學(xué)水平。

2,、規(guī)范作業(yè)布置與批改,，提升作業(yè)的實(shí)效性。我們能夠兼顧教研中心統(tǒng)一規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè),。每周堅(jiān)持練筆和摘抄,，大作文每學(xué)期不少于7次的任務(wù)，作業(yè)難度,、數(shù)量適中。為使作業(yè)發(fā)揮實(shí)效性,，每位老師都能及時(shí),、認(rèn)真批改各類作業(yè)，尤其重視大作文的批改與講評,。

每月的單元檢測,，充分根據(jù)學(xué)情、教情進(jìn)行針對性測試,，對初一學(xué)生習(xí)慣梳理以及初二,、三學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升起到關(guān)鍵作用。

各級部特色活動

初一級部的寫字比賽,，初二,、初三級部針對各自名著要求，進(jìn)行名著檢測,，以及限時(shí)作文大賽,，都充分結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，爭取做到既有趣味,，又有效果,，潤物無聲地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、誦讀百家經(jīng)典啟迪智慧人生

為推進(jìn)讀書計(jì)劃,，營造讀書氛圍,，傳承經(jīng)典文化，初一和初二分別舉行形式多樣的活動進(jìn)行推進(jìn),?；顒硬粌H培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，開拓了視野,，豐富了知識,，還促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生真正體會到讀書的快樂,。

1,、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因,，不怨天尤人,，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平,。

2,、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課,、批改作業(yè),、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生,，牢記古語“教不嚴(yán),，師之惰”，以此相互勉勵,。

3,、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量,，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,，提高他們的綜合水平。

總之,，在本學(xué)期里,，我們語文組取得了一定的成績,。但我們也看到了困難和不足，我們相信,，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，在各位教師的共同努力下,，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此,，我們充滿信心,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇四

一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期即將結(jié)束,，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

教學(xué)工作：

本學(xué)期由于語文組情況特殊,，我先擔(dān)任初三甲乙，高一甲三個(gè)班,，后又擔(dān)任初三,，初二兩個(gè)年級語文課教學(xué)工作，周課時(shí)由十二節(jié)變?yōu)槭?jié),，已保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù),；完成作業(yè)批改量，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,，不留后遺癥,；完成月考、期中,、期末考試命題十套,，力求命題與學(xué)生的學(xué)習(xí)程度匹配，力求命題無紕漏,。

本學(xué)期對初三年級進(jìn)行了全面復(fù)習(xí)。在完成課本教學(xué)的同時(shí),，基本完成了《試題研究》的模塊復(fù)習(xí),。針對學(xué)生的基本功差，重點(diǎn)加強(qiáng)字詞書寫聽寫,，課文誦讀,，背誦的訓(xùn)練，力求加強(qiáng)書寫能力及增強(qiáng)語感,。要求每節(jié)語文課要讀課文十分鐘,，每節(jié)課有字詞聽寫；大量地進(jìn)行了文言閱讀訓(xùn)練,，對學(xué)生較為生疏的文言虛詞進(jìn)行了分類講解訓(xùn)練,，重點(diǎn)整理實(shí)詞,，對初中三年的文言全部梳理復(fù)習(xí)。

今年高考后及時(shí)帶領(lǐng)初二初三學(xué)生試做原題并分析,，同時(shí)做了同題作文,，對其中存在的格式問題，審題立意問題做了講解點(diǎn)評,，來增強(qiáng)學(xué)生對高考的自信心,。

二其他工作

本人一貫積極參加院上及附中的各項(xiàng)活動。本學(xué)期我完成了附中要求的聽課任務(wù),，完成聽課八次,，完成教學(xué)論文一篇。參與了附中高二年級學(xué)生古詩文背誦會,，真是獲益匪淺,。

三自身學(xué)習(xí)

我深知在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代自己知識的老化和欠缺，因此在工作之余我還閱讀了和自己學(xué)科相關(guān)的一些書籍,，如《唐詩綜論》《源氏物語》等,，當(dāng)然我的工作還有不足之處，希望各位老師批評指正,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇五

感謝周校長的信任,，本學(xué)期我擔(dān)任五年級兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，并擔(dān)任五（3）班的班主任工作及五年級段的段長,，結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃,、班主任工作計(jì)劃要求,，在假期即將來臨之際,，回顧一下本學(xué)期的工作做以總結(jié)，以便在以后的工作中再接再厲,。

教師的首要任務(wù)是教書,，要備好課,，上好課，做好作業(yè)批改等工作,。因此,，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考,，利用晚上時(shí)間,，首先自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨,，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考,，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。課堂上,，我把每堂課都像公開課一樣來上,，課后及時(shí)反思,，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意,。兩個(gè)班的語文課,，雖然很累，但一段時(shí)間下來,，我卻發(fā)現(xiàn)這對自身的教學(xué)水平的提高有著一定的推進(jìn)作用,。像有時(shí)一堂課在這個(gè)班不能及時(shí)完成課時(shí)目標(biāo)，或問題設(shè)置不能為課堂很好服務(wù)時(shí),，我就可以及時(shí)調(diào)整教案,，力求在第二節(jié)課達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

課后我及時(shí)批改反饋,。因?yàn)槭莾蓚€(gè)班,，語文的作業(yè)形式又多，所以在批改作業(yè)上真的是有種“超負(fù)荷”的感覺,，但即使如此,，我還是利用午休和雙休日的時(shí)間，做到對學(xué)生作業(yè)的全批,。針對兩個(gè)班的差生,，我會利用中午十二點(diǎn)半這個(gè)空擋集中進(jìn)行免費(fèi)輔導(dǎo)，使這些孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊迫感,，讓他們盡可能快的跟上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的步伐,。還好，辛苦的付出也有了一定的收獲,，本學(xué)期期末的語文測試,，五（1）班的平均分有了一定的提高，有了這一激勵,，我對自己也有了信心,，下個(gè)學(xué)期我將會盡最大努力，繼續(xù)做好這兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,。

1,、熱愛學(xué)生

作為一名班主任，首先要愛學(xué)生,?！皼]有愛,，就沒有教育,。”在我們班體現(xiàn)得淋漓盡致,。我們班的黃靜同學(xué)父母離異了,，為了填補(bǔ)情感的空虛,，孩子有了偷竊的行為。這一現(xiàn)象被我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)后,，我和孩子進(jìn)行了多次深切的交流,，當(dāng)我望著孩子那雙悔恨的眼睛時(shí)，我知道以往那個(gè)乖巧的孩子她終于又回來了,。從那以后,，孩子有什么事都會來和我說，而我在高興孩子轉(zhuǎn)變的同時(shí),，也再次深刻體會到了“愛”的偉大力量……

2,、搞好班集體建設(shè)

一個(gè)良好的班集體是取得良好成績的關(guān)鍵，因此,，我很注重班集體的建設(shè),。在班級建設(shè)中，我也付出了不少心血,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí),，我會提醒學(xué)生彎腰撿一撿；課前兩分鐘,，我會讓課代表組織學(xué)生朗讀《語文知識大全》,，積累課外語文知識；為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺,，輪到語文晨會的時(shí)間,，我就把這一時(shí)間讓給孩子們，請每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽,，這樣既鍛煉了講者的口語表達(dá)能力,，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，我開展豐富多彩的班級活動,。開學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算,，然后在班級中交流,，讓他們有明確的奮斗目標(biāo)；學(xué)期中,，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,，激發(fā)他們讀書的熱情；我們班設(shè)立了“讀書小能手”,、“寫作小能手”,、“積累小能手”欄目，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評選出各種小能手,，然后給予積分獎勵,，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。

3,、家校聯(lián)系,，搞好班主任工作

當(dāng)學(xué)生的思想動態(tài)出現(xiàn)異常現(xiàn)象時(shí),，我會及時(shí)和家長聯(lián)系,，力求在最短的時(shí)間內(nèi)找到問題的根源，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),；每天將作業(yè),，或考試情況等通過校訊通發(fā)到家長的手機(jī)上，讓家長能及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)動態(tài),；期末將成績單親自送到孩子的家里,，將孩子一學(xué)期的表現(xiàn)告知家長等。長此以往,，家長也能主動與我建立聯(lián)系,，而這都有助于我進(jìn)一步做好班主任工作。

積極參加學(xué)校組織的教科研工作,，認(rèn)真做好筆記,，做好反思。執(zhí)教的《地震中的父與子》在鎮(zhèn)校本研修中展示,，并獲得在場老師的肯定,。

總之，忙忙碌碌一學(xué)期,，我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績,，可還有很多不足之處，如個(gè)人的業(yè)務(wù)能力有待提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還需繼續(xù)得以提高,，班集體建設(shè)還需繼續(xù)得以完善。

為了改善以上的不足,，下學(xué)期我要從以下兩個(gè)方面努力：

1,、多看書，多練字,，多向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。

2,、多研究學(xué)生情況,，調(diào)動多方面因素，講求工作效率，使雙班的語文教學(xué)趨于和諧化,，效率化。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇六

一年來,，語文教研組在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在全體語文教師密切配合下,，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校總體工作為指導(dǎo),，認(rèn)真總結(jié),、反思，深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑,，不斷深化語文教學(xué)改革,，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率,以全面貫徹黨的教育方針,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn),，扎實(shí)有效地開展了工作,。

1、教研組每位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通讀了一,、二本理論專著，如《主體教學(xué)論》《學(xué)習(xí)論》《學(xué)習(xí)策略》《在理論與實(shí)踐之間架起橋梁》等,，圍繞“減負(fù)”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題,，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論,，提高自身的理論素養(yǎng),，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀,。

2,、教研組每位成員均至少閱訂一份語文報(bào)刊。平時(shí),，語文教師要堅(jiān)持通讀二,、三種語文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨向,，開拓視野,，拓寬語文改革思路;同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn),，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。

3,、教研組每位成員均緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究,，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn),，講究學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到了：自覺學(xué)習(xí)理論,，深入研究探索,，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文,，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處,，卓有成效。

4,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學(xué)習(xí),、討論,、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識,，樹立了正確的價(jià)值觀,，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué),，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí),、實(shí)踐新課程理念,，我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評比,，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程,，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念,，形成新的課程觀,、教師觀、教學(xué)觀,、課堂觀,、質(zhì)量觀。平時(shí)正常開展備課組活動,，師徒結(jié)對活動,，每位積極參與教研組,、備課組的公開課、研討課,，積極聽課,、思考，努力做到跨學(xué)科聽課,，通過上課,、評課、聽課,，努力提高了教學(xué)水平。

5,、利用光盤,，學(xué)習(xí)特級教師的報(bào)告。本學(xué)年,，我們聽取報(bào)告“新理念,、新教材、新策略”,，對課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識,。聽了報(bào)告，我們語文老師都深有同感,，那就是教材是載體,，作為語文老師，要通過這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地,。語文老師應(yīng)該是用教材教,，而不是教教材，以一篇帶多篇,，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累,，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,，教師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，讓學(xué)生有一副好口才，一手好,，一篇好文章,。

6、學(xué)習(xí)特級教課堂實(shí)錄,。開學(xué)之初,，我們就組織學(xué)習(xí)了特級教師的作文課、閱讀課的課堂實(shí)錄,。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,、評點(diǎn),，消化、吸收,。從特級教師的課中,，我們學(xué)到了語言表達(dá)的規(guī)范、精練,，明白了語文課要出新,，更要扎實(shí)，要把知識的傳授與學(xué)生自主實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來,。

(一)落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī),，重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高,，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī),，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率,。全面實(shí)施素質(zhì)教育,，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期,，在對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，牢固樹立教師的服務(wù)意識,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;改革陳舊,、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式,，研究和設(shè)計(jì)科學(xué),、新穎、活潑,、開放型的語文課堂教學(xué)模式;語文課堂教學(xué)追求創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松、民主的教學(xué)氛圍,，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);堅(jiān)決做到面賂全體學(xué)生,，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，研究和實(shí)施分層分類教學(xué);努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,，大大提高語文課堂教學(xué)效率。

1,、制訂教學(xué)計(jì)劃

開學(xué)一周內(nèi)各備課組認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃,。

2,、精心備課

(1)加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo),、備教材,、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式,。①集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流,。②集體備課要做到“三定”(定時(shí)間、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人),、“四研究”(研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓(xùn)練,、研究教法與學(xué)法,、研究學(xué)情與對策)和“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn),、統(tǒng)一作業(yè)量,、統(tǒng)一檢測內(nèi)容),。

(2)授課前認(rèn)真編寫教案。

(3)做好課后小結(jié)和分析,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思失誤及其原因，尋找對應(yīng)策略,。

(4)在本學(xué)期的教案檢查中,，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu),，一位優(yōu)減,。

3、認(rèn)真上課

作為語文教學(xué),，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標(biāo)明確,。②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn);③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”,，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛,，教學(xué)方法恰當(dāng);④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知,、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間,，使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”,，又能“議論紛紛”;⑥面向全體，注重個(gè)性差異,，因材施教,，使各類學(xué)生學(xué)有所得。

此外,，教師在課堂上要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力;重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記,，并對聽課筆記作檢查、評價(jià),。

4,、規(guī)范作業(yè)

(1)布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度,、數(shù)量適中,，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。

(2)作文每學(xué)年一般不少于8次,，其它練筆不少于1萬,。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一,、具體,。

(3)教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),，重視作業(yè)講評,，講究批改實(shí)效。每次批改有成績和日期,，有訂正,。

5、搞好分層輔導(dǎo)

(1)輔導(dǎo)要分層次,。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識內(nèi)容,，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃,，分析原因要中肯,，措施要得力;輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo),，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo),，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí),、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行,。

(2)切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級或班級為單位,，開展了以下一些課外活動：硬筆書法比賽,、講成語故事比賽,、古詩文背誦比賽、作文比賽等,。

6,、重視教學(xué)評價(jià)

(1)教研組老師極重視評價(jià)學(xué)生對新知識的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率,。及時(shí)檢查教學(xué)效果,，重視教學(xué)反饋。

(2)評卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率,，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析,、講評，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，進(jìn)行鞏固練習(xí)

在教學(xué)常規(guī)中,，我們立足對教材內(nèi)容，班級學(xué)生特點(diǎn),，教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長等進(jìn)行研究,，目的是想通過有效的教學(xué)規(guī)范，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

(二)加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效,。本學(xué)期,，教研組配合學(xué)校通過聽課,、抽查備課筆記,、作業(yè)批改等多種方式，檢查了常規(guī)落實(shí)情況,。

(三)加強(qiáng)集體備課,。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量,，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量,。

(四)做好年青教師的傳、幫,、帶工作,。

(五)組織公開教學(xué)活動，搭建了一個(gè)互相交流的平臺,，提高了全組老師教學(xué)水平,。

(六)扎實(shí)有效地開展了興趣小組活動，拓寬了學(xué)生視野,。

初一：積極與寫的興趣小組初二：寫作興趣小組初三：讀與寫興趣小組

(七)第二課堂活動,，豐富了校園文化生活,。

本期舉辦了初二級學(xué)生受抄報(bào)展評。

語文教師的專業(yè)成長,，我們主要通過三個(gè)途徑得以實(shí)現(xiàn)：

1,、讀書。多讀語文課程理論,、專業(yè)雜志,、文學(xué)史學(xué)經(jīng)典著作;

2、寫作,。多寫教學(xué)論文,，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn);

3、研究,。多研究語文課堂教學(xué),，多研究教材，多研究學(xué)生,。

特別是青年教師的培養(yǎng),，更是教研組常抓不懈的工作。我們主要從兩方面來抓：

一是做到“三給”：給機(jī)會;給動力;給時(shí)間,。

二是發(fā)揮老教師的傳,、幫、帶作用,。老教師多主動關(guān)心,、幫助青年，讓青年教師感受到被關(guān)懷的溫暖,，心情愉悅地投入到教育教學(xué)當(dāng)中,，不斷提高處理教材、把握教材,，駕馭課堂的能力,，提高課堂教學(xué)時(shí)效，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，提高研究能力,。這樣，本組的幾位青年教師都在不斷進(jìn)步,，不斷提高,。

總之，在取得成績的同時(shí),，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足：如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過多的情況;教育科研還要真正重視起來,，還應(yīng)讓多的老師積極主動參與課題研究，努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇七

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是,，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

經(jīng)過兩年多的課改教學(xué)實(shí)踐,，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面,。

一、適量點(diǎn)撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的,，又容易被忽視的詞句,、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅僅有顯隱題旨之功,，更有聚光,、凝神之能，并且能起到制約全文各部分的作用”,。學(xué)生搞懂了這些詞句,，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,，我就從課文中找出能夠把學(xué)生引到深處的東西,，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要,，使學(xué)生深刻認(rèn)識到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲,，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識分子。

另外,，我會在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做意義很多,，抓住了重點(diǎn)段落,，就抓住了主題,，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn),，也就能帶來牽一發(fā)動全身,，以少勝多的效果。

二,、適度點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語文味來,，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。

教朱自清的《春》,，教師推敲那句“山朗潤起來了,，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”,。咬文嚼字,，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了,，春日融融,，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了,。還有的教師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來了,，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗(yàn)入手，啟動學(xué)生的審美想象,，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受。

三,、適時(shí)點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí),，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難,、把握不準(zhǔn)時(shí),，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡,，撥繁為簡,，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行,。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)資料,，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來,。

總之，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我：點(diǎn)撥是一把火,，促使學(xué)生的思維放出火花,。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，從而到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化.

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇八

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）,、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,，比如在教《木蘭詩》一文我展示有關(guān)木蘭詩的戲劇，從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。，這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白,。如在《斑羚飛渡》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說,。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《昆蟲記》等課外書,；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求還有一定距離,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇九

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三（1）班,、（2）班的語文教學(xué)工作,。本著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí),，積極參加教學(xué)研究活動,，腳踏實(shí)地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，回顧一年來的工作,，有艱辛，有快樂,，更有幸?！,，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、 教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”,，教學(xué)生“會學(xué)”

語文教學(xué)就是教人的教學(xué),，不僅要教會學(xué)生學(xué)，還得教學(xué)生會學(xué),，即：“授之以法”,，方能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，語文的魅力,，才能使學(xué)生以飽滿的激情求得真知,，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，以知識武裝頭腦,，用智慧展示才華,。

1。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

一切成就皆從興趣中來,。興趣是最好的老師,，興趣可以誘發(fā)人才。只有對語文有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣,，才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語文變被動為主動,，變苦學(xué)為樂學(xué)。為此,，我發(fā)揮自身語言表達(dá)的優(yōu)勢,，為學(xué)生做了《文學(xué)、情感,、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,，并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程，引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革,，用真摯的感情感染學(xué)生,，用豐富的知識帶動學(xué)生，用高尚的人格魅力影響學(xué)生,，并用優(yōu)美的語言對學(xué)生進(jìn)行成才教育,，理想教育。

2 ,。 情境熏陶,，以情動人

感人心者，莫先乎情,，興趣之門已經(jīng)打開,，那么接下來就要付諸行動，唐詩宋詞是中國文學(xué)史中最耀眼的明珠,，優(yōu)美的唐詩宋詞是我的導(dǎo)學(xué)之根,，飽含真情的名家名篇是我的教學(xué)之本,，富有哲理的古代散文是我?guī)訉W(xué)生在知識的海洋中汲取精美營養(yǎng)的一部分。結(jié)合20xx高考默寫篇目,，通過詩歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語文的魅力,，并讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)古詩詞,，既是積累典型語言材料的過程,，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩文詞賦,，悟千古同情”,，使讀詩文,，背詩文,，默詩文成為學(xué)生每在之必須。讓學(xué)生深刻體會語文學(xué)習(xí)就是做人,、成人學(xué)習(xí),，感悟語文學(xué)習(xí)就是：在清松中學(xué)習(xí)，在愉快中記憶,，在和諧中發(fā)展,，在創(chuàng)新中提高。

在教學(xué)中,，不僅要抓住學(xué)生的心,，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課,，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課,，并特別注意課堂導(dǎo)語的組織。恰當(dāng),、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語會把學(xué)生帶到美的情境中,，有利于教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高課堂效率,。為此我還將每一次課的導(dǎo)語記在筆記本上,，成為我教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)非常寶貴的資料。

二,。復(fù)習(xí)中要注重精講精練,，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實(shí),，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生

精講：就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù),，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解,。精練：在精講的基礎(chǔ)上,，做典型而有針對性的適量練習(xí),。

新課程改革對我們語文教學(xué)是機(jī)遇，更是考驗(yàn),，利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率非常重要,。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練，要求老師必須科學(xué)把握高考說明,，認(rèn)真研究知識點(diǎn),，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題,，分析解題方法,、思路、技巧,，切忌好高騖遠(yuǎn),。比如基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，首先要明確語音,、文字,、詞語、短語,、句子這一條線;其次要把握試卷結(jié)構(gòu),，第三，要非常明確高考是為高校選拔人才,，使中學(xué)能夠更好地落實(shí)素質(zhì)教育,。（注：不管是哪個(gè)層次的學(xué)生，都切忌題海戰(zhàn)術(shù),，因材施教,，揚(yáng)長教育，我想在教育教學(xué)中真正落實(shí)也不難,。）明確了以上內(nèi)容,，我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí)。

三,。注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo),，特別要注重每一次試卷講評。

試卷講評的過程是教師肯定成績,、糾正錯(cuò)誤,、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步，所以我講評試卷做到以下幾點(diǎn)：

1,。實(shí)事求是地向?qū)W生反映考試情況,，主要用數(shù)據(jù)說明情況：如最高分、最低分,、平均分,、每一小題的得分情況等。

2,。利用考試成績鼓勵先進(jìn)學(xué)生再接再厲,，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用,，幫助差生找出不足,，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上,。

3,。試卷講評的中心內(nèi)容就是：根據(jù)學(xué)生答題情況有的放矢進(jìn)行剖析。對于試卷中做錯(cuò)的題應(yīng)該先給學(xué)生留有一定的時(shí)間令其反思,，最好讓學(xué)生自己能覺悟到致使錯(cuò)誤的原因（比如名言名句默寫,、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧），然后我講解正確的思路和解題方法,，特別需要指出的.是，向?qū)W生傳授方法非常重要,。因?yàn)?，教師無論向?qū)W生傳授多少知識，都是有限的;而教師把方法傳授給學(xué)生,，學(xué)生運(yùn)用這種方法取得的知識是無限的,，解決的問題也是無限的，所以,，作為教師,，向?qū)W生傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要,。

4,。對學(xué)生在考試因非智力因素造成的失分應(yīng)準(zhǔn)確指出來，使學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理,。以作文書寫為例：我們作文現(xiàn)狀注重心靈美,，對外貌美缺乏足夠的重視，學(xué)生作文錯(cuò)字,、別字較多,，不會用標(biāo)點(diǎn)，字跡潦草，人們嘴上說喜歡心靈美,，可實(shí)際上先打動人的往往是外貌美,。再好的茅臺酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌,，人家也不喝,，此乃人之常情，我們理應(yīng)做到表里如一,。

5,。講評完成卷以后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評結(jié)果。

四,。 作文教學(xué)體會

做人先于作文,。言為心聲，文如其人,，做好“人”才能作好文,。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當(dāng)然要作的，但是要緊地是在做人,?！痹谧魑慕虒W(xué)中，我始終堅(jiān)持以下幾個(gè)方面：

1,。貼近社會貼近生活,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，熱愛生活,，熱愛我們腳下這塊土地,，增強(qiáng)社會責(zé)任感。生活是作文的源頭,，“世事洞明皆學(xué)問,，人情練達(dá)即文章?！庇辛素S富的生活積累,，通曉人情世態(tài)，寫出好文章,，自然就不愁了,。

2。提高認(rèn)識能力,、思辨能力的訓(xùn)練常抓不懈,。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”,，善于思考是提高認(rèn)識能力,、思辨能力的基本環(huán)節(jié),，而開闊視野，擴(kuò)大知識面又是不可或缺的過程,。作為教師不僅僅給學(xué)生的是“一杯水”,，而應(yīng)該是源源不斷的潔凈的活水。為此,，我深入學(xué)習(xí)新課程改革精神,，積極參加市縣級教研活動，開闊眼界,，提高教學(xué)能力,。

3。實(shí)施作文美育,，豐富學(xué)生的情感,，陶冶學(xué)生的情操。

一個(gè)沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的,。我用我的親身經(jīng)歷,、我的實(shí)際行動帶動我的學(xué)生，我精選出我博客中關(guān)于寫作教學(xué)思考的文章,，給學(xué)生打印,，率先垂范，引領(lǐng)學(xué)生在感受美,、鑒賞美的同時(shí),，思考怎樣才能擁有美、創(chuàng)造美,，從而修身養(yǎng)性,，豐富情感，成為美的使者,。

4。寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)不分家,。

語文是高考一幅美麗的畫,，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫面上美麗的花蕾，它最惹人,，最鮮艷,。而20xx年，高考現(xiàn)代文閱讀無論是《水之經(jīng)典》,，還是《菊癡》,，還是《重巒疊嶂間的田園》，這些都是文學(xué)藝術(shù)殿堂中的朵朵奇葩,，他們或闡釋生命的價(jià)值,，或展示自然的魅力，或是對人生的理解和感悟。無不是用心靈,、用智慧,、用情感甚至用生命孕育出來的。它們?nèi)缤槐枷愕拿谰?，又如一道道色香味俱全的美味佳肴,，面對這些珍異品，我們只有懷著崇敬,，帶著追求,，用心靈品讀，求真,，求美,，甚至用心咀嚼，那你會有意想不到的收獲,。

閱讀延伸題,，實(shí)際既是閱讀題，也是寫作題,，在指導(dǎo)訓(xùn)練中,，我引領(lǐng)學(xué)生用心靈品讀——釋放真情，表達(dá)實(shí)感,，用智慧解答——把握思路,、技巧和方法。在品讀過程中,，我們用心靈采集一個(gè)個(gè)信息,，那信息便是一顆顆閃光的珍珠，那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來,，那不又是一件精美的藝術(shù)品嗎,？

5。加強(qiáng)練字訓(xùn)練

美的內(nèi)容要有美的形式,，敏捷的思維,，橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來，更何況漢字是世界上最美,、最有內(nèi)涵的文字,，《高考說明》中明確了高考作文要“標(biāo)點(diǎn)正確，書寫規(guī)范”,，因此不論是哪門學(xué)科都應(yīng)做到書寫規(guī)范正確,。

總之，語文是最富有生機(jī),、最能體現(xiàn)人的精神與智慧,、最富有情感的學(xué)科,，這就要求教師能獨(dú)立思考，有真知灼見,。

以上只是我對高三一年來語文教學(xué)的一點(diǎn)體會,，說白了，上語文課就是帶領(lǐng)學(xué)生在真,、善,、美的海洋中遨游，它不僅給我?guī)砹丝鞓?，更讓我感受到教育的魅力?/p>

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十

今學(xué)期我擔(dān)任初一級七班語文教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的工作總結(jié),，敬請各位指正。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生易接受。

一方面,，農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。而用廣州話教學(xué),，又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面,，七班的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”,，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了,。當(dāng)講到一半的時(shí)候,，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想。相反,，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好,，與此相比可見,，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

語文是語言,。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗(yàn),。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，在在未來的日子里,，我將做好教學(xué)工作計(jì)劃，爭取在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十一

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的,，也是巨大的,。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,，其地位甚至已被列在主課之外,，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此,。分析下來,，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距,，并且往往成績與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,，在幫助學(xué)生提高其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。應(yīng)該說,，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法,，介紹出來,，以期拋磚引玉。

（一）早下手,，抓反復(fù),。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,，況且從高一到高三,，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大,，年級越高就越難在語文上投入很多精力,，所以，要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí),。

高一剛開學(xué),，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦,。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容,，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,。

在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在高一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

（二）用足教材,，以“本”為本,。

針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材,，按照h版教材的體例,，有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力。

六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過,，總體上采取先慢后快,、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué),。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主,，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。

（三）分步前進(jìn)，學(xué)寫作文,。

在作文教學(xué)上,，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始,，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評,，學(xué)生的寫作能力一步步提高起來,。

（一）擴(kuò)展閱讀課外文言語段,。這是我們非常重視的一個(gè)方面，僅高一階段,，我們就補(bǔ)充了一百段課外小語段,，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況,。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料,，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等,，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。

（三）堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏,。

（四）堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級,。

（一）高三第一學(xué)期，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí),，課堂時(shí)間全部用來上新課,，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測試,，檢查復(fù)習(xí)效果,，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間,，又做到了人人過關(guān),。

（二）專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞,、實(shí)詞,，古文化常識，詩詞鑒賞等,，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固,。

在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文,，提高學(xué)生臨場作文能力,。根據(jù)各班不同情況，從審題,、結(jié)構(gòu),、材料,、語言等方面專項(xiàng)突破。

（三）時(shí)事話題討論,。近年來的高考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力,，為此我們常常將報(bào)刊中的社會討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文,。高三階段我們先后討論了“上海城市精神”,、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”,、“科學(xué)家和明星”,、“新時(shí)代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等,。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān),，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提高了學(xué)生的思維品質(zhì),，在本來程度較好的班級效果尤佳,。

（四）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練,，我們對眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺,。

應(yīng)該指出的是，20xx屆徐匯中學(xué)的語文高考取得較好成績,，除了以上這些具體做法以外,，也和整個(gè)年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開，正是因?yàn)榫邆淞肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,，才使得我們這些智商并不見得高的同學(xué)在高考中取得了較高的成績,。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來，則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組,。三年來,，我們一直步調(diào)一致，不僅進(jìn)度相同,，而且分工協(xié)作,，資源共享。老帶新,，新促老,，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下，各具特色地開展各班的教學(xué),，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提高,。

我們的老師不計(jì)名利,，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實(shí),，任勞任怨,。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心,，進(jìn)行心理疏導(dǎo),。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離,，使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來,，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

我們的做法還有很多不成熟之處,，各個(gè)學(xué)校又有很大區(qū)別,，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點(diǎn)對大家有所啟發(fā),。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào) 中學(xué)語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇十二

本學(xué)期我擔(dān)任七年級（5）班語文教學(xué)工作,。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、做好課后輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

"興趣是最好的老師"。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教<<黃河頌>>一文我利用多媒體展示有關(guān)黃河的畫面,播放有關(guān)"黃河頌"的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念,、引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。,這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白,。如在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評："學(xué)習(xí)了這篇課文，

你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說,。"此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說："文中序言部分"英雄氣概"這個(gè)詞就為下文要歌頌黃河作了提示......這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,。"在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

此外,，注意學(xué)科間的整合,。比如教《登上地球之巔》一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料. 讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

按上級要求，并依據(jù)自己的實(shí)際情況,，本學(xué)期我學(xué)習(xí)了《成功教育》,、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等書籍。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

本學(xué)年,，積極撰寫個(gè)案,、教學(xué)心得體會，及時(shí)總結(jié)研究成果,，撰寫論文,，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,。在課堂教學(xué)

中,，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,，在推廣目標(biāo)教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

下學(xué)期改進(jìn)的措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識,，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法,、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率,。

2,、狠抓檢查，落實(shí)對知識點(diǎn)的掌握,。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上,；

3,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野,，拓寬學(xué)生思路,，提高學(xué)生解決問題的能力,；

4、采取措施,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，落實(shí)知識點(diǎn)。

5,、加強(qiáng)對學(xué)生的管理教育,，努力教學(xué)提高成績。

20xx年6月