作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

有關(guān)語(yǔ)文教案的題目 語(yǔ)文教案范例篇一

這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,、生動(dòng)。作者心思的細(xì)膩,，語(yǔ)言的精妙,，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮的散文。

作者以獨(dú)特的生活視角,，用第二人稱的寫法,，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對(duì)雪的贊美,，對(duì)春的向往,，對(duì)大自然的無(wú)限熱愛。作者把自己對(duì)雪的感觸娓娓道來(lái),，讓你也不知不覺地融入到這雪聲,、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余,，能夠潛心靜氣地去思考和回味,。

文章開頭，作者從我們熟悉的雷聲,、雨聲,、風(fēng)聲、濤聲談起,。生活中,，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到，而下雪的`聲音卻是要靜靜地用心去感受,?！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無(wú)聲?！边@一句把我們的耳,，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音,。

作者在描寫下雪的聲音時(shí),，沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來(lái)比較,。不急不躁,，不輕不重,，像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語(yǔ),，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞,，掠過每一位鐘愛它的朋友,。

學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，需要展開豐富地想象,，融入到作者所描繪的情境中,，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴,，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇,。

“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受?！笔前?，也許用耳聽只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個(gè)充滿了無(wú)限的愛,，充滿了無(wú)限的美的世界,。

1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字8個(gè),，會(huì)寫字11個(gè),，理解“倏忽、翩翩而至,、裊裊婷婷,、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)”等生詞的意思,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦課文。

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音,，體會(huì)作者筆下所描繪的情境

3,、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用,。積累優(yōu)美的詞句,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下描繪的情景,，領(lǐng)略大自然的美好,。

合作交流，讀中感悟,。

熟讀課文

多媒體課件,、生字卡片。

１,、誰(shuí)來(lái)讀讀課題,？

你都聽過什么聲音？

你聽過下雪的聲音嗎,？

這節(jié)課我們不光用耳朵來(lái)聽,，還要用心來(lái)感受下雪的聲音

１、明確自學(xué)要求,。

（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字,，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍,。

（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止,。

２、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo),。

３、檢查自學(xué)效果,。

（１）出示新詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀，全班齊讀,。

（２）理解詞語(yǔ)的意思,。可以結(jié)合生活理解,，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解,。

４、開火車一人一句朗讀課文,，檢查是否讀得正確,、流利。

1,、反復(fù)誦讀課文,，中間可穿插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟,。

2,、圍繞一個(gè)話題，展開討論：

你喜歡下雪的聲音嗎,？你覺得哪寫的美,？

(1) 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊,；

(2) 小組交流補(bǔ)充；

(3) 討論怎樣讀好,。

3,、作者從下雪的聲音里聽出了什么？

你從下雪的聲音里聽出了什么,？

4,、在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽,，不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎,？

5、指導(dǎo)背誦

1、認(rèn)讀本課生字卡片,，找找生字的形近字,，也可以說句子。

2,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,，如“胸、竊”等字,。

1,、寫下你用心感受的體驗(yàn)。

2,、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,。

有關(guān)語(yǔ)文教案的題目 語(yǔ)文教案范例篇二

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。正確、流利,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

過程與方法：通過朗讀,，體會(huì)其中的道理,。學(xué)習(xí)通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“光有好的愿望不行,，要看是否對(duì)別人有用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：通過朗讀,，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理,。

難點(diǎn)：了解課文通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法,。

教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備。

生字卡片,、圖片,。

教學(xué)過程。

一,、 解題,、導(dǎo)入新課。

二,、 識(shí)字寫字,。

１,、 自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

２,、 借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子,。

３、 小組交流,。

４,、 檢查學(xué)生生字的讀音。

５,、 開火車讀生字,。鞏固生字的讀音。

６,、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)

７,、 寫字指導(dǎo)。

三,、 自由讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

四,、 作業(yè),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)。

通過朗讀懂得“光有好的愿望不行,，要看是否對(duì)別人有用”的道理,。

教具準(zhǔn)備。圖片,。

教學(xué)過程,。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文,，風(fēng)娃娃做了哪幾件事,？

二、 學(xué)生討論回答,。

三,、 自由讀第2~4段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事,？結(jié)果怎么樣,？

四、 自由讀第5~6段,。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣,？

五,、 有感情的朗讀課文,。思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么,？

六,、 作業(yè)設(shè)計(jì)。略

七,、 板書設(shè)計(jì),。 略

有關(guān)語(yǔ)文教案的題目 語(yǔ)文教案范例篇三

1、了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作,。

2,、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認(rèn)識(shí)人物身上體現(xiàn)出的人類社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì),。

3,、理解本文所表達(dá)的主題思想。

1 ,、學(xué)習(xí)小說中如何通過細(xì)節(jié)來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,、刻畫人物形象。

2 ,、學(xué)會(huì)聯(lián)系作家及時(shí)代背景正確解讀文學(xué)作品的內(nèi)涵,。

更深層地理解格斯拉先生的“品質(zhì)”，構(gòu)建現(xiàn)代社會(huì)生存下的正確價(jià)值觀,，塑造自我的完善人格,。

1、分析格斯拉這一人物形象,，理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、領(lǐng)會(huì)作者在人物描寫中包含的思想感情,，理解本文所表達(dá)的主題思想,。

3、鑒賞小說的細(xì)節(jié)描寫,。

一課時(shí)

（1）作家及時(shí)代背景

約翰?高爾斯華綏,，英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。出身于富裕的資產(chǎn)階級(jí)家庭,；在牛津大學(xué)學(xué)過法律。他的文學(xué)生涯開始得較晚,，三十歲發(fā)表處女作,，1906年長(zhǎng)篇小說《有產(chǎn)者》問世,，奠定了他成為英國(guó)第一流作家的地位,。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個(gè)劇本,。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產(chǎn)者》《進(jìn)退維谷》《出讓》）和《現(xiàn)代喜劇》（《白猿》、《銀匙》,、《天鵝曲》）,。

《品質(zhì)》寫于1911年。作者描寫的當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì),，資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定的程度,，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，人們追求享樂時(shí)髦,，世俗的眼光衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)就是金錢和利益?，F(xiàn)代社會(huì)機(jī)器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈,。在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情形下,，為了追求更大的經(jīng)濟(jì)利益，一些公司采用一些不符實(shí)際的廣告招攬顧客,，而為了追求剩余價(jià)值的最大化,，商品的真正質(zhì)量卻在下降。一部分人于是對(duì)被擠壓到社會(huì)邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無(wú)限懷戀,，因?yàn)檫@些小本經(jīng)營(yíng)都實(shí)實(shí)在在,、童叟無(wú)欺、質(zhì)樸而踏實(shí),。

（2）自讀課文完成作業(yè)本1—7題

（3）正音識(shí)字

沁（qìn）人心脾 靴（xuē）子 一爿(pán) 鬈（quán）曲 賒（shē）賬

趿（t?。┩闲?蹙（cù）眉 時(shí)髦（máo） 褶（zhě）皺 腳趾（zhǐ）

詫（chà）異 斷炊（chuī）

詞語(yǔ)積累

簇新：極新、全新,。 羞怯：羞澀膽怯,。

鬈曲：彎曲的。 賒賬：把買賣的貨款在賬上延期收付,。

遲鈍：（感官,、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢,，不靈敏,。憐憫：對(duì)遭遇不幸的人表示同情。

壟斷：指把持和獨(dú)占,。

潛在：存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺的,。時(shí)髦：形容人的裝飾衣著或其他事物入時(shí)。

褶皺：皺紋,。 撫愛：照料,、愛護(hù),。

喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音,。遲緩：不迅速,、緩慢。

慈悲：慈善憐憫（原來(lái)是佛教用語(yǔ)）,。成語(yǔ)積累

漫不經(jīng)心：隨隨便便,，不放在心上。

不可思議：原來(lái)的意思是說道理滌妙,，無(wú)法理解?，F(xiàn)在多作無(wú)法想像講。

一． 導(dǎo)入：

同學(xué)們,，之前我們學(xué)習(xí)了《＜指南錄＞后序》和《五人墓碑記》,，我們明白：人類社會(huì)之所以始終存在希望，是因?yàn)槊慨?dāng)黑暗籠罩時(shí),，總有思想的先驅(qū)掏出燃燒的心舉過頭頂,，拆下肋骨當(dāng)火把，照亮前行的路,，如文天祥,；總有行為的先導(dǎo)挺身而出無(wú)怨無(wú)悔，如“五人”,；也總有無(wú)數(shù)平凡的人,，以誠(chéng)實(shí)的品格守護(hù)著社會(huì)的良知，今天開始,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“底層的光芒”,，《品質(zhì)》和《老王》都是體現(xiàn)這些平凡人的光輝的，他們的精神和偉人一樣,，在人們的心中永遠(yuǎn)發(fā)光,。

二． 整體感知

一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié),，塑造人物形象,，借此來(lái)反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個(gè)故事,，一個(gè)關(guān)于鞋匠格斯拉的故事,。

1．請(qǐng)問：在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)用兩三句話來(lái)概述一下,。

……

（提示：這是一個(gè)鞋匠,，大家認(rèn)為他的手藝怎么樣？這么好的手藝，他的生意應(yīng)該很好吧,？）

……

明確：格斯拉是個(gè)十分出色的鞋匠,，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來(lái)越清淡,，可憐的老頭兒后來(lái)就餓死了,。

作者在敘述故事時(shí)采用了明暗兩條線索，一條的明線：我與格斯拉的故事,；一條是暗線：格斯拉的故事,。

2．按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手藝,，他應(yīng)該有很好的生意，可事實(shí)上他卻餓死了,，說明格斯拉一定生活在一個(gè)特殊的社會(huì)環(huán)境中,。下面青同學(xué)們找出能反映格斯拉生活環(huán)境的句子或內(nèi)容，簡(jiǎn)要評(píng)述一下這是一個(gè)怎樣的社會(huì),。

……

（1）26段：他們把一切壟斷去了 他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了,。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意 我很快就要失業(yè)了,，生意一年年地清淡下去了

——資本壟斷的社會(huì)

（2）28段：他的店鋪外面的兩個(gè)櫥窗中的一個(gè)漆上另一個(gè)人的名字了——也是個(gè)靴匠的名字 在里面,，現(xiàn)在已經(jīng)縮成一個(gè)小間

——同行的激烈競(jìng)爭(zhēng)

（3）64段：沒有一個(gè)人能做出比他更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)呀,！他從不登廣告,！他肯用最好的皮革，而且還要親自做,。好啊,，這就是他的下場(chǎng)

——商業(yè)誠(chéng)信的危機(jī)，小手工業(yè)者的悲哀

教師歸納：這是一個(gè)工業(yè)壟斷加劇,，同行競(jìng)爭(zhēng)激烈,，許多人采用不正當(dāng)?shù)氖侄危倒p料,，不守誠(chéng)信的社會(huì),。

三．這篇小說寫得最好的是刻畫了靴匠格斯拉的形象，接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)分析格斯拉的形象以及作者刻畫的方法,。

1．請(qǐng)找出能體現(xiàn)格斯拉性格特點(diǎn)的句子或內(nèi)容,，并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

……

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)以下五點(diǎn)：

（1）關(guān)于格斯拉“皮革”一般的`外貌描寫,。（５段）

這段外貌描寫運(yùn)用了比喻的方法,，用“皮革”喻示其老實(shí)、執(zhí)著的性格，這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業(yè)巧妙地融合了起來(lái),；“死板板”“僵硬”這些詞語(yǔ)看似貶義,，其實(shí)是贊揚(yáng)，贊揚(yáng)老格斯拉對(duì)品質(zhì)的執(zhí)著追求,。

（2）與“我”關(guān)于一雙有響聲的靴子的對(duì)話描寫,。（13—21段）

很好地表現(xiàn)了格斯拉對(duì)自己手藝的自信，對(duì)顧客誠(chéng)實(shí),、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴(yán)重的事”等等

（3）格斯拉對(duì)大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責(zé)。（25,、26段）

既反映了資本主義壟斷時(shí)期的時(shí)代背景,，他的憤怒和斥罵也體現(xiàn)出他不愿粗制濫造、坑害消費(fèi)者的職業(yè)道德,。

（4）我去做鞋子時(shí)它的表情和動(dòng)作描寫,。（8－11段）

表現(xiàn)了格斯拉 對(duì)制靴投入了全部的熱情和心血，認(rèn)真細(xì)致和珍惜,。如 “像剛從靴子夢(mèng)中驚醒過來(lái)”,；對(duì)他賣出的靴子，他總是以“又批評(píng)又愛撫的眼光注視著,，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時(shí)所付出的熱情,，好像在責(zé)備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對(duì)皮革的關(guān)注,，對(duì)靴子的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他對(duì)顧客的關(guān)心,。“他把我的腳放在一張紙上,，用鉛筆在外沿上搔上兩三次,，跟著用他敏感的手指來(lái)回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點(diǎn),。

（5）年輕人與“我”關(guān)于格斯拉餓死的一段側(cè)面描寫,。（60—67段）

側(cè)面寫出格斯拉熱愛靴子，把做靴子看的高與自己生命的敬業(yè)精神,。

這段文字與我們學(xué)過的一篇文章的結(jié)尾有點(diǎn)相似：《最后的常春藤葉》,。這樣的側(cè)面描寫能加深我們對(duì)人物的理解。

……

2．試用一句話歸納格斯拉的形象,。

……

這是一位誠(chéng)實(shí)敬業(yè),、熱愛自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子質(zhì)量,，在紛繁的世界里依然堅(jiān)守自己的理想的底層勞動(dòng)者的形象,。

四．研究探索,。

1．格斯拉有著最好的手藝，卻遭受最悲慘的命運(yùn),。請(qǐng)同學(xué)們從文中探索一下造成人物悲慘命運(yùn)的原因是什么,。

……

（1）格斯拉雖然貧窮，但寧可餓死也恪守職業(yè)道德的個(gè)性是他不幸的根源,。

他親手制作靴子,，不讓別人碰；他精心制作,，不惜時(shí)間,；他用做好的皮革；他廢寢忘食,；他不預(yù)收工資……

假如他換一種方式生活,，他可能活得很好。

（2）資本壟斷,，機(jī)器作坊,，社會(huì)風(fēng)化變壞的社會(huì)背景也是他不幸的原因。

機(jī)器生產(chǎn),，工業(yè)壟斷，擠壓了小作坊的生存空間,，人民追求時(shí)尚,，把質(zhì)量放在次要地位。他的悲劇命運(yùn)也成為必然,。

教師歸納：格斯拉的悲劇真是由自身和社會(huì)兩個(gè)原因造成的,。

2．其實(shí)這樣的結(jié)局，細(xì)心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來(lái),。請(qǐng)找找看：

……

（1）第10段：我訂做一雙靴子要半個(gè)月

（2）第28段,，他的店鋪外邊兩個(gè)櫥窗的一個(gè)漆上了另一個(gè)人的名字了

（3）第40段，他變得更加蒼老,、消瘦

（4）第43段,，僅一年時(shí)間，60歲的格斯拉仿佛已經(jīng)75歲了

（5）第48段,，很快做好,，生意清淡

（6）第53段，最后一次收到學(xué)習(xí)時(shí)候,，意外收到了賬單

所以第54段,，當(dāng)他的店鋪沒有他的姓氏，他的靴子也下架時(shí),，我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了,！

五．小結(jié)：

人類社會(huì)之所以始終存在希望,，就是因?yàn)橛邢窀袼估粯鱼∈芈殬I(yè)道德的人在，他們以正直,、誠(chéng)實(shí)的品格守護(hù)社會(huì)的良知和公正,。小說以“品格”為題，目的正是以此來(lái)呼喚良知,，呼喚公正,。

有關(guān)語(yǔ)文教案的題目 語(yǔ)文教案范例篇四

【知識(shí)與技能】

1.了解“銘”“說”這種古代文體及其特點(diǎn)。

2.積累文言詞匯,，理解文章內(nèi)容,，品味“片言明百意”的語(yǔ)言。

3.理解文章托物言志的寫作特征;體會(huì)語(yǔ)言特色及多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,。

【過程與方法】

1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,，體味駢散結(jié)合的語(yǔ)言之美，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

2.誦讀法,、批注法、“知人論文”探究法,。

【情感,、態(tài)度價(jià)值觀】

1.感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概,。

2.領(lǐng)悟文中君子的高潔品質(zhì),，并把其化為自己對(duì)崇高道德的追求。

設(shè)計(jì)1：(背景導(dǎo)入)

在中國(guó)的諸多文化遺跡當(dāng)中,，有很多帝王將相的宮府宅邸,，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設(shè)計(jì)精巧讓人流連忘返,。但有一處居所,，它既小且陋，卻因主人的一篇銘文而傳頌千載,。這就是唐代劉禹錫的“陋室”,。下面讓我們學(xué)習(xí)《陋室銘》，一起走進(jìn)“陋室”,，走進(jìn)劉禹錫的精神世界,。

設(shè)計(jì)2：(激發(fā)興趣)

來(lái)到嘉興，就不能不說南湖,，誰(shuí)給我介紹一下南湖?(紅船,，南湖菱)南湖還有一種特產(chǎn)，就是“南湖菱”,。誰(shuí)來(lái)介紹一下?

其他地方的菱都有角,，故稱“菱角”,，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無(wú)角菱,。據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖,，也會(huì)變成無(wú)角菱，南湖真是太神奇了,。

“菱”與“靈”相通,，據(jù)說，吃了南湖菱會(huì)讓人有靈氣,，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人,。我看不假，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,，個(gè)個(gè)都充滿了靈氣啊,。

遠(yuǎn)在唐朝的時(shí)候，嘉興就孕育了一個(gè)充滿靈氣的青年才俊,。他就是劉禹錫,。他出生在嘉興，吃了不少南湖菱,，很有靈氣,。他在老師的指引下，在自己的努力下,，滿腹經(jīng)綸,。19歲時(shí)游學(xué)當(dāng)時(shí)的京城長(zhǎng)安。22歲就進(jìn)士及第,，后來(lái)年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用,。另外,，他寫的詩(shī)與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名,。

我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩(shī)《望洞庭》：湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺,。只有內(nèi)心寧?kù)o的人，才能寫出如此富有詩(shī)情畫意的月色,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》,。

設(shè)計(jì)3：(激情導(dǎo)入)

荷花也稱蓮花，它一直是中國(guó)畫家們喜愛的繪畫題材,，也是歷來(lái)為文人墨客們所稱頌的景物,。李白的“涉江弄秋水,，愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮,。從來(lái)寥落意,，不似此池邊”分別抒發(fā)了詩(shī)人不同的感情。楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧,，映入荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無(wú)盡喜悅,。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時(shí)，曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮,。他憑欄放目,，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》,。

設(shè)計(jì)4：(哲理導(dǎo)入)

世間萬(wàn)物,，總能引起人們對(duì)生活的沉思。一些事物所具有的品質(zhì),，也經(jīng)常引起人們的聯(lián)想,，并借以鞭策自己過更高尚的生活。今天,，我們就學(xué)習(xí)宋代哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛蓮說》,，看一看作者對(duì)蓮花的品質(zhì)作了怎樣的聯(lián)想，表達(dá)了他怎樣的心志,。

有關(guān)語(yǔ)文教案的題目 語(yǔ)文教案范例篇五

1.課文6《富饒的西沙群島》

2.練習(xí)1第四題

教學(xué)重點(diǎn)：了解西沙群島的美麗富饒,，理解文中部分難句子。

一,、文章概述：

這是一篇寫景的文章,，介紹了祖國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,。

二,、文章結(jié)構(gòu)：

全文共有6個(gè)自然段，按先總述后分述的順序敘述,，分述部分又是按照“海水——海底——海灘——海島”這樣的層次寫的,。

第一部分：（第1自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點(diǎn)名那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，十分可愛。

第二部分：（第2——5自然段）分別寫了海水五光十色,，十分美麗,，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚,、海參,、大龍蝦,，各種各樣數(shù)不清的魚；海灘上有美麗的貝殼,，有趣的海龜,，以及島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥,，樹下堆積著鳥糞,，遍地都是鳥蛋。

第三部分：（第6自然段）寫島上的兒女守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門,，西沙群島必將變得更加美麗富饒,。

三、分析講解

1,、生字

（1）字形：本課生字較多,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意一些字的字形。如：

饒：左邊為食字旁,，要與澆水的澆相區(qū)別,。

纓：指用線、繩等做的裝飾品,，與絲綢有關(guān),，所以是絞絲旁。

貴：指貴重值錢的意思,，與貨幣金錢有關(guān),，所以是貝字旁。

（2）字音

本課有一個(gè)多音字“參”,，在這里讀“shēn”,，組成詞語(yǔ)：海參。

（3）詞語(yǔ)解釋：

海防前哨：本課指西沙群島在海防前哨的重要地位,。

蠕動(dòng)：像蚯蚓一樣慢慢爬動(dòng),。

龐大：極大的意思。

五光十色：形容色彩鮮艷,、花樣繁多。

綻開：裂開的意思,，“像綻開的花朵”就是像開放的花朵,。

棲息：本課指鳥類停留休息。

2,、理解課文

在學(xué)習(xí)本文時(shí)我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外,，還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內(nèi)容的方法，下面我們來(lái)看課文的第2——5自然段,。

（1）第2自然段默讀,，思考這段主要寫的是什么,？怎么樣？

作者通過“深藍(lán),、淡青,、綠、淡綠,、杏黃”等顏色的詞語(yǔ)把西沙群島海水的色彩描寫的十分具體,。顏色的多正好可以用書中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括叫做“種種色彩”。同學(xué)們抓住這段的主要詞語(yǔ)“海水”,、“種種色彩”就可以總結(jié)出這一段的主要內(nèi)容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”,。

這一段我們先找出主要的詞語(yǔ)理解，然后將意思?xì)w納起來(lái)就是這段的主要內(nèi)容了,，這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內(nèi)容的方法,。你理解了嗎？

（2）第3自然段默讀,，思考這段都寫了哪些景物,，它們都有什么特點(diǎn)？

現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)用第2自然段的方法來(lái)找一找有關(guān)的詞句,?！吧汉鞲魇礁鳂印⒑⒌教幎际?、大龍蝦樣子威武,、以及各種各樣數(shù)不清的魚?！币敫爬ㄟ@個(gè)自然段的主要內(nèi)容應(yīng)用什么方法,？我們可以用串連詞句的方法，要把每一句話中最主要的詞句畫下來(lái),，整理成句就是這一段的主要內(nèi)容了,。可以歸納為“海底有美麗的珊瑚,，威武的大龍蝦,，還有很多海參和各式各樣數(shù)不清的魚?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們有語(yǔ)氣地朗讀課文,，理解概括段的主要內(nèi)容的方法。

這一段還有兩個(gè)比較難理解的句子,，讓我們一起來(lái)看看,。

“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的.像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角,?！边@句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗，而且姿態(tài)萬(wàn)千,，除了文中描寫的像花朵,、像鹿角以外，你還能想象出像什么嗎,？同學(xué)們可以查找有關(guān)的課外資料,，看一看珊瑚的圖片和錄像。

“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。”這里的“一半”并不是二分之一的意思,，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多,，多得像海水一樣到處都可以見到魚。

（3）第4自然段默讀了解意思

要想概括段的主要內(nèi)容,，應(yīng)畫出哪些詞語(yǔ)呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬕划嫛?/p>

我們還用抓住字詞句來(lái)理解的方法概括一下這段的主要內(nèi)容。這一段主要寫海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜,。

（4）第5自然段

請(qǐng)同學(xué)們想一想這一段用那種方法概括主要內(nèi)容呢,？請(qǐng)說明理由。

（第一句話,，重點(diǎn)句,。）這一段主要寫西沙群島是鳥的天下。從“遍地都是鳥蛋,、樹下堆積著厚厚的鳥糞”等詞句都可以看出鳥的多,。

西沙群島是我國(guó)南海中四大群島之一，那里景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，建議同學(xué)們?cè)谡n前查找有關(guān)西沙群島的資料，以便幫助理解課文,。

練習(xí)1第四題

這道題是把句子寫具體的練習(xí),。主要學(xué)習(xí)用補(bǔ)充的方法說明主要意思。要想補(bǔ)充具體,，應(yīng)掌握三條：

（1）抓住句子的主要意思,。如“教室里很安靜”主要意思指安靜。

（2）圍繞主要意思展開聯(lián)想,，補(bǔ)充具體。例如“教室里很安靜”,。

（3）聯(lián)想安靜的情景,，從而補(bǔ)充了“連同學(xué)們均勻的呼吸聲都能聽見”,。

（4）補(bǔ)充具體要鼓勵(lì)求異，不必強(qiáng)求一致,。

讓我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí),。

1,、外面的雨真大,。

2,、今年的廟會(huì)辦得真熱鬧,。

3,、小草的生命力十分頑強(qiáng),。

有關(guān)語(yǔ)文教案的題目 語(yǔ)文教案范例篇六

１,、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：幽靜,、入場(chǎng)券,、蠟燭、純熟,、琴鍵,、微波粼粼、霎時(shí),、一縷,、洶涌、記錄,。

２,、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段,。

３,、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容,。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

４、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷,。

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

貝多芬感情變化的原因,。

生字詞卡片,、多媒體課件。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、檢查預(yù)習(xí)（從課文結(jié)尾入手）

１、《月光曲》音樂起，齊讀課題：

曲是什么意思,？

２,、從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？貝多芬是什么人,？你怎么知道他著名的,？

（相機(jī)教學(xué)第一自然段。）

３,、課文寫了他譜寫《月光曲》,，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系？

（相機(jī)教學(xué)最后一自然段,。）

４,、過渡：

一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店,，還要連夜寫下來(lái),？

二、直奔重點(diǎn),，體會(huì)樂曲的意境

１,、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,，我備課時(shí)讀了半天,，你們剛才也說了不少，可是,，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲,、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢,？

２,、出示第九自然段：

指名讀課文。

⑴ 這段寫了什么,？

（大海和月光的變化,。）

那怎么說是《月光曲》呢？

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解月光,、大海變化的內(nèi)容,，通過朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,。

相機(jī)出示課件：

月亮升起 微波粼粼

月亮升高 風(fēng)卷巨浪

月光照耀 波濤洶涌

⑶ 分清事物與聯(lián)想：

這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎,？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（讀課文９末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢,？

⑷ 教師小結(jié)：

這些月光和海面的變化,，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想,。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？

在前面寫上：

柔和徐緩

有力快速

高昂激蕩

⑸ 系統(tǒng)練說：

師開頭──貝多芬面對(duì)著月光,，按起琴鍵來(lái),，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的,，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想,，生接著說──

⑹ 是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）,。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎,？想不想聽一聽,？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單,，可能在一片平靜的大海中,，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷,，是不是,？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了,。

（音樂欣賞,。）

⑺ 想象練習(xí)：

你聽著這首曲子好象看到了什么？

三,、追根溯源,，了解人物的心境

１、如此美好的樂曲,，深深地吸引了我們,，學(xué)到這兒，你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生,？（學(xué)生質(zhì)疑）那么,，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái),？帶著問題自讀第二至第八自然段：

２,、學(xué)生分小組研讀２～８自然段。

３,、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：

⑴ 有感于知音：

什么叫知音,？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎,？特別在哪兒,？在貝多芬遇到知音的過程中,，他的感情有什么變化？

板書：

一分觸動(dòng)

十分感動(dòng)

萬(wàn)分激動(dòng)

⑵ 寄情于月光：

他把這份感情寄托給了誰(shuí),？

（出示朗讀第８自然段,。）

４、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎,？

（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的,。）

練說。

五,、課外延伸

１,、教師：

貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去,，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛,，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。音樂不僅給人以美的享受,，還可以陶冶人的性情,，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。

２,、介紹：

他的樂曲熱情激昂,，像一團(tuán)熊熊的烈火，迸發(fā)著熾熱的激情,。

有關(guān)語(yǔ)文教案的題目 語(yǔ)文教案范例篇七

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞。

2 ,、能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事,。(注意：時(shí)間、地點(diǎn),、事件的起因,、經(jīng)過、結(jié)果)

3,、情感目標(biāo)：珍惜純真的童心,，對(duì)世界要充滿信任與期待。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心,、珍惜童年,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福”,。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡,，后來(lái)卻又不回了?

上節(jié)課,，我們初步感受了《雪地賀卡》這篇課文，在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，課文有幾個(gè)生字老師要提醒大家注意：“沈,、斑、誕”三個(gè)字是前鼻韻母;“胖,、腫”是后鼻韻母;“卡”不要讀成qiǎ;“嘴”是平舌音;“癡”是翹舌音,。(出示詞語(yǔ)，學(xué)生鞏固)

教師讀課文第一,、二,、三自然段，引出劉玲寫的第一張賀卡,。

教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。

(1) 作者曾寄出也曾接受過一些賀卡,，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動(dòng)呢?自己讀一讀這張賀卡吧?

(cai出示賀卡一,，生自由讀)

預(yù)設(shè)學(xué)情：

(a)如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動(dòng)?

①我覺得這一句讓人心動(dòng)：你一定不怕冷,，半夜自己害怕嗎?你餓不餓呀?我覺得小女孩關(guān)心人,。

師：你覺得小女孩是一個(gè)善良的有愛心的人。讀出你的感受來(lái),。從你的朗讀中我聽出了劉玲對(duì)雪人的關(guān)愛,。板書：關(guān)愛

(b) 作者說我有點(diǎn)嫉妒雪人，能得到劉玲這么誠(chéng)摯的關(guān)愛?請(qǐng)同學(xué)再讀賀卡,，你從哪里能夠體會(huì)到劉玲的關(guān)愛是“誠(chéng)摯”的?

② 生：雪人是個(gè)沒有生命的事物,，而劉玲卻對(duì)他那么的關(guān)愛，所以說他的關(guān)愛是真誠(chéng)的,。師：原來(lái)使作者心動(dòng)的是劉玲那純潔的,，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，這就是誠(chéng)摯的關(guān)愛,。生再讀賀卡,，讀出感悟。

③ 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡,，老師被感動(dòng)了,，如果你是雪人你也會(huì)被劉玲那真摯的關(guān)愛深深地打動(dòng)的。全班男生齊讀賀卡,。

④ 看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡,，我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛,，雪人的心都快融化了,，所有的女生來(lái)讀一讀,。

⑤ 小結(jié)：多么可愛的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心,，難怪作者格外心動(dòng),，難怪作者如此嫉妒雪人，因?yàn)榕⒔o了雪人一個(gè)純潔的,、誠(chéng)摯的心,，那是我們多少人夢(mèng)寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段,，感受作者的心情,。

⑥ 看到這么讓人心動(dòng)的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛,，我怎么能不被感動(dòng),，于是以雪人的名義給劉玲寫了一張賀卡。但我不知這樣做對(duì)不對(duì),，希望不至傷害孩子的感情,。作者怎么會(huì)有這種顧慮呢?

⑧小結(jié)：原來(lái)作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因?yàn)楸粍⒘峒儩崱⒄鎿吹男撵`所感動(dòng),，有這種顧慮是對(duì)純真童心的關(guān)愛,。讓我們一起來(lái)讀一讀作者的回信吧!

(生齊讀作者的回信)

1、(過渡)“我”把賀卡寄了出去,，第三天,，“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時(shí)此刻,，你們覺得要不要再回寫一張呢?我們先來(lái)看看賀卡內(nèi)容再作決定,。

(cai出示賀卡二，生自由讀)

預(yù)設(shè)學(xué)情：

⑴想回寫一張賀卡,，因?yàn)閺摹笆f(wàn)火急”和“15個(gè)驚嘆號(hào)”感受到劉玲急切的心情,，她多么盼望收到雪人的回信呀!

教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你不想讓她失望，對(duì)嗎?把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧,。

⑵不想回賀卡了,，因?yàn)閯⒘崾盏劫R卡后，高興得跳了起來(lái),，她以為神話真地實(shí)現(xiàn)了,，如果他知道了事情的真相一定會(huì)非常傷心的。

師相機(jī)評(píng)價(jià)“你不想再次欺騙她對(duì)嗎?把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧,。

⑶又想回又不想回,，感覺左右為難，不知該怎么辦,。

你覺得難以抉擇,，對(duì)吧?

2,、 此時(shí)此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀,，你們覺得還有什么詞來(lái)形容作者的心情嗎?(猶豫不決 進(jìn)退兩難)

3,、 找一找，文中哪一個(gè)詞寫出了作者此時(shí)的心情?(“別樣心情”)

4,、 經(jīng)過反復(fù)思索,，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢?請(qǐng)大家默讀課文6--9自然段，邊讀邊思考這個(gè)問題,，可以勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句,，還可以寫上三兩句批注。

(生默讀思考,，勾畫批注)

預(yù)設(shè)學(xué)情：

⑴作者不回賀卡是因?yàn)樗株P(guān)愛劉玲,，想呵護(hù)劉玲那一顆純真的童心，因?yàn)椤皠⒘嵯嘈派裨挕?”如果他知道事情的真相,，會(huì)很難過的……

師相機(jī)評(píng)價(jià)：是呀,，作者童年的時(shí)候也和劉玲一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢?讀出你的感受吧!

⑵“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個(gè)詞說明作者不想傷害劉玲的感情,，所以才決定不回賀卡。

教師相機(jī)評(píng)價(jià)：劉玲是那么的善良,，那么的純潔,，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢?讀出你的感受來(lái)吧!

⑶小結(jié)：聽了你的朗讀，老師感覺一股暖流涌上心頭,，作者對(duì)劉玲是如此小心的關(guān)愛呵護(hù),，所以會(huì)生出這“別樣心情”呀!

⑷我們一起來(lái)讀這一段。(生齊讀第6自然段)

⑸因?yàn)樽髡唠m然不想讓劉玲失望,，但更不想打破他這童年的美夢(mèng),，所以不回賀卡，是從“不忍心”“更不忍心”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的,。

⑹師(引讀)：作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀!我不忍心……但我更不忍心……

小結(jié)：我不忍心回這張賀卡,，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個(gè)奇遇，有這么一段特殊的奇遇,，有這么一段獨(dú)有秘密,，是多么的幸福!我們來(lái)齊讀課文的最后一段：一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。

四,、拓展文本,，呵護(hù)童心。

1,、這字里行間無(wú)不流露出作者細(xì)膩的柔情,，深深地打動(dòng)了我們,，作者回賀卡是為了呵護(hù)劉玲的童心，不回賀卡也是為了讓劉玲又一個(gè)幸福的童年,，把這個(gè)美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏,。

2、在我們的童年生活中,，不也有許多小秘密：依稀記得童年時(shí),，總想摘下樹梢上的月亮，總想珍藏天上的星星,，兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇,。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜,，兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底,。此時(shí)此刻，你們也一定有許多話想說,，那就趕緊拿起筆寫出你的心聲吧,。

3、生補(bǔ)充詩(shī)句內(nèi)容：在我們的童年生活中,，不也有許多小秘密：依稀記得童年時(shí),，總想 ，總想 ,。兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇,。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜,，兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底,。

4、誰(shuí)愿意把自己的小詩(shī)朗誦出來(lái)?

教師適機(jī)評(píng)價(jià),。

童年是美好的,，童年是難忘的，讓我們用本文作者的一句話結(jié)束本課的學(xué)習(xí)：沒有童話的童年,，沒有幻想的童年,，沒有秘密的童年不是幸福的童年”

(生齊讀)

師：讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧!

作業(yè)布置：按照書信的格式，給同學(xué)或好友寫一張賀卡,。注意格式正確,。

板書設(shè)計(jì)：

雪地賀卡

關(guān)愛 童真

帶有秘密的童年是幸福的

有關(guān)語(yǔ)文教案的題目 語(yǔ)文教案范例篇八

教學(xué)要求：

（1）區(qū)別同音字、正確書寫,，積累詞語(yǔ),、區(qū)別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多

音字組詞。

（2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句,。

（3）閱讀短文

（4）收集資料了解諺語(yǔ),。

（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類,。

重難點(diǎn)：

1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句,。

2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類,。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分,。

教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過程：

1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2學(xué)生用這些字組詞練習(xí),。

3集體評(píng)講。

1出示幾組詞語(yǔ),，學(xué)生自由讀一讀,。

2大家讀一讀。

3學(xué)生抄寫詞語(yǔ),。

4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句,。

1學(xué)生讀句子

2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)

3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系,。（遞進(jìn),、條件）

4學(xué)生練習(xí)造句。

1寫詞語(yǔ),。2用“只有……才”,不但……而且”

教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察,、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。

教學(xué)過程：

1出示地圖,，讓學(xué)生觀察。

2你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

1通過讀文,，不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文,。

3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么,？

1老師提要求：

（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？

（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的,。

2集體交流老師點(diǎn)撥,。

1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā),。

2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo),。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索,、實(shí)踐）

：是啊,，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,，認(rèn)真思考,、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。

：熟讀課文,。

1,、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ),，并試著自己寫,。

2、懂得澳門,、按照方法到圖書室里查找資料,，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。

1,、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ),。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系,？它們能夠告訴我們什么,？

3、小結(jié),、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ),。

4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ),。

5,、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書）

6,、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化,。

3,、自己試寫諺語(yǔ)。

4,、集體評(píng)議

1,、啟發(fā)談話

2、指名讀課文中小姑娘說的話。

3,、指名反饋,、查目錄。

4,、教給學(xué)生方法,。

1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍,。

2,、小結(jié)

3、反饋?zhàn)詸z情況,。

作業(yè)：閱讀中國(guó)的四大名著