作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
有關(guān)語文教案的題目 語文教案范例篇一
這是一篇語言優(yōu)美,、生動。作者心思的細(xì)膩,,語言的精妙,,讓人讀來回味無窮的散文。
作者以獨特的生活視角,,用第二人稱的寫法,,描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美,,對春的向往,,對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來,,讓你也不知不覺地融入到這雪聲,、雪情、雪景當(dāng)中,。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余,,能夠潛心靜氣地去思考和回味。
文章開頭,,作者從我們熟悉的雷聲,、雨聲、風(fēng)聲,、濤聲談起,。生活中,這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到,,而下雪的`聲音卻是要靜靜地用心去感受,。“下雪的聲音是微弱的,微弱得幾近無聲,?!边@一句把我們的耳,,我們的心帶到了茫茫天地間,讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音,。
作者在描寫下雪的聲音時,,沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音,而是和匆匆而過的“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較,。不急不躁,,不輕不重,像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語,,像輕柔,、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞,掠過每一位鐘愛它的朋友,。
學(xué)生在對文章內(nèi)容進行理解時,,需要展開豐富地想象,融入到作者所描繪的情境中,,細(xì)細(xì)地品味,,才能與作者產(chǎn)生共鳴,才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇,。
“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受,。”是啊,,也許用耳聽只是時隱時現(xiàn)的自然之聲,,而用心感受的則是一個充滿了無限的愛,充滿了無限的美的世界,。
1,、學(xué)會17個生字,會認(rèn)字8個,,會寫字11個,,理解“倏忽、翩翩而至,、裊裊婷婷,、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思,。
2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦課文。
1,、繼續(xù)進行自主識字,,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力,。
2,、理解課文內(nèi)容,用心感受下雪的聲音,,體會作者筆下所描繪的情境
3,、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用,。積累優(yōu)美的詞句,。
理解課文內(nèi)容,體會作者筆下描繪的情景,,領(lǐng)略大自然的美好,。
合作交流,讀中感悟,。
熟讀課文
多媒體課件,、生字卡片。
1,、誰來讀讀課題,?
你都聽過什么聲音?
你聽過下雪的聲音嗎,?
這節(jié)課我們不光用耳朵來聽,,還要用心來感受下雪的聲音
1、明確自學(xué)要求,。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,,把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
(2)自由讀課文,,注意讀錯的句子要重讀,,直到讀通為止。
2,、學(xué)生自學(xué),,教師巡回指導(dǎo)。
3,、檢查自學(xué)效果,。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,,全班齊讀,。
(2)理解詞語的意思??梢越Y(jié)合生活理解,,也可以結(jié)合文章中的語言理解,。
4、開火車一人一句朗讀課文,,檢查是否讀得正確,、流利。
1,、反復(fù)誦讀課文,,中間可穿插默讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟,。
2,、圍繞一個話題,展開討論:
你喜歡下雪的聲音嗎,?你覺得哪寫的美,?
(1) 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊,;
(2) 小組交流補充,;
(3) 討論怎樣讀好。
3,、作者從下雪的聲音里聽出了什么?
你從下雪的聲音里聽出了什么,?
4,、在生活中,你有過“與其用耳朵傾聽,,不如用心去感受”的體驗嗎,?
5、指導(dǎo)背誦
1,、認(rèn)讀本課生字卡片,,找找生字的形近字,也可以說句子,。
2,、指導(dǎo)重點字的書寫,如“胸,、竊”等字,。
1、寫下你用心感受的體驗,。
2,、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
有關(guān)語文教案的題目 語文教案范例篇二
教學(xué)目標(biāo),。
知識與技能:認(rèn)識11個生字,,會寫8個字,。正確、流利,、有感情的朗讀課文,,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
過程與方法:通過朗讀,,體會其中的道理。學(xué)習(xí)通過對比進行描述的方法,。
情感,、態(tài)度與價值觀:懂得“光有好的愿望不行,要看是否對別人有用的道理,。
教學(xué)重難點,。
重點:通過朗讀,懂得“光有好的愿望不行,,要看是否對別人有用的道理,。
難點:了解課文通過對比進行描述的方法。
教學(xué)課時: 兩課時
第一課時
教具準(zhǔn)備,。
生字卡片,、圖片。
教學(xué)過程,。
一,、 解題、導(dǎo)入新課,。
二,、 識字寫字。
1,、 自由讀課文:邊讀本畫出本課生字,。
2、 借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子,。
3,、 小組交流。
4,、 檢查學(xué)生生字的讀音,。
5、 開火車讀生字,。鞏固生字的讀音,。
6、 教師重點指導(dǎo)
7,、 寫字指導(dǎo),。
三,、 自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容,。
四,、 作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo),。
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行,,要看是否對別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備,。圖片,。
教學(xué)過程。
一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:自由讀課文,,風(fēng)娃娃做了哪幾件事?
二,、 學(xué)生討論回答,。
三、 自由讀第2~4段,。思考:風(fēng)娃娃做了什么事,?結(jié)果怎么樣?
四,、 自由讀第5~6段,。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣,?
五,、 有感情的朗讀課文。思考,;你想對風(fēng)娃娃說些什么,?
六、 作業(yè)設(shè)計,。略
七,、 板書設(shè)計。 略
有關(guān)語文教案的題目 語文教案范例篇三
1,、了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作,。
2、分析鞋匠格斯拉的人物形象,,認(rèn)識人物身上體現(xiàn)出的人類社會的優(yōu)秀品質(zhì),。
3、理解本文所表達的主題思想。
1 ,、學(xué)習(xí)小說中如何通過細(xì)節(jié)來推動情節(jié)發(fā)展,、刻畫人物形象。
2 ,、學(xué)會聯(lián)系作家及時代背景正確解讀文學(xué)作品的內(nèi)涵,。
更深層地理解格斯拉先生的“品質(zhì)”,構(gòu)建現(xiàn)代社會生存下的正確價值觀,,塑造自我的完善人格,。
1、分析格斯拉這一人物形象,,理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。
2、領(lǐng)會作者在人物描寫中包含的思想感情,,理解本文所表達的主題思想。
3,、鑒賞小說的細(xì)節(jié)描寫,。
一課時
(1)作家及時代背景
約翰?高爾斯華綏,英國批判現(xiàn)實主義作家,。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭,;在牛津大學(xué)學(xué)過法律。他的文學(xué)生涯開始得較晚,,三十歲發(fā)表處女作,,1906年長篇小說《有產(chǎn)者》問世,奠定了他成為英國第一流作家的地位,。以后二十多年中寫了大量作品,,幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎,。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲:《福爾賽世家》(《有產(chǎn)者》《進退維谷》《出讓》)和《現(xiàn)代喜劇》(《白猿》,、《銀匙》、《天鵝曲》),。
《品質(zhì)》寫于1911年,。作者描寫的當(dāng)時英國社會,資本主義經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到一定的程度,,在這個物欲橫流的社會里,,人們追求享樂時髦,世俗的眼光衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)就是金錢和利益?,F(xiàn)代社會機器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn),,大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下,為了追求更大的經(jīng)濟利益,,一些公司采用一些不符實際的廣告招攬顧客,,而為了追求剩余價值的最大化,商品的真正質(zhì)量卻在下降,。一部分人于是對被擠壓到社會邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀,,因為這些小本經(jīng)營都實實在在、童叟無欺,、質(zhì)樸而踏實,。
(2)自讀課文完成作業(yè)本1—7題
(3)正音識字
沁(qìn)人心脾 靴(xuē)子 一爿(pán) 鬈(quán)曲 賒(shē)賬
趿(tā)拖鞋 蹙(cù)眉 時髦(máo) 褶(zhě)皺 腳趾(zhǐ)
詫(chà)異 斷炊(chuī)
詞語積累
簇新:極新,、全新,。 羞怯:羞澀膽怯。
鬈曲:彎曲的,。 賒賬:把買賣的貨款在賬上延期收付,。
遲鈍:(感官、思想,、行動等)反應(yīng)慢,,不靈敏。憐憫:對遭遇不幸的人表示同情,。
壟斷:指把持和獨占。
潛在:存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺的,。時髦:形容人的裝飾衣著或其他事物入時。
褶皺:皺紋,。 撫愛:照料、愛護,。
喃喃:象聲詞,,連續(xù)不斷地小聲說話的聲音,。遲緩:不迅速,、緩慢。
慈悲:慈善憐憫(原來是佛教用語),。成語積累
漫不經(jīng)心:隨隨便便,不放在心上,。
不可思議:原來的意思是說道理滌妙,,無法理解?,F(xiàn)在多作無法想像講,。
一. 導(dǎo)入:
同學(xué)們,,之前我們學(xué)習(xí)了《<指南錄>后序》和《五人墓碑記》,我們明白:人類社會之所以始終存在希望,,是因為每當(dāng)黑暗籠罩時,,總有思想的先驅(qū)掏出燃燒的心舉過頭頂,,拆下肋骨當(dāng)火把,,照亮前行的路,,如文天祥,;總有行為的先導(dǎo)挺身而出無怨無悔,,如“五人”,;也總有無數(shù)平凡的人,,以誠實的品格守護著社會的良知,,今天開始,,我們就來學(xué)習(xí)“底層的光芒”,,《品質(zhì)》和《老王》都是體現(xiàn)這些平凡人的光輝的,他們的精神和偉人一樣,,在人們的心中永遠發(fā)光,。
二. 整體感知
一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境,,敘述故事情節(jié),,塑造人物形象,,借此來反映一定的思想主題,。這篇小說也講述了一個故事,,一個關(guān)于鞋匠格斯拉的故事,。
1.請問:在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事?請用兩三句話來概述一下,。
……
(提示:這是一個鞋匠,大家認(rèn)為他的手藝怎么樣,?這么好的手藝,,他的生意應(yīng)該很好吧,?)
……
明確:格斯拉是個十分出色的鞋匠,,他能做非常好的靴子,但是他的生意卻越來越清淡,,可憐的老頭兒后來就餓死了,。
作者在敘述故事時采用了明暗兩條線索,,一條的明線:我與格斯拉的故事,;一條是暗線:格斯拉的故事,。
2.按照道理,,格斯拉有那么好的做鞋手藝,,他應(yīng)該有很好的生意,,可事實上他卻餓死了,說明格斯拉一定生活在一個特殊的社會環(huán)境中,。下面青同學(xué)們找出能反映格斯拉生活環(huán)境的句子或內(nèi)容,,簡要評述一下這是一個怎樣的社會。
……
(1)26段:他們把一切壟斷去了 他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了,。我們熱愛靴子,,但是他們搶去了我們的生意 我很快就要失業(yè)了,,生意一年年地清淡下去了
——資本壟斷的社會
(2)28段:他的店鋪外面的兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了——也是個靴匠的名字 在里面,,現(xiàn)在已經(jīng)縮成一個小間
——同行的激烈競爭
(3)64段:沒有一個人能做出比他更好的靴子,!但是也得看看同業(yè)競爭呀,!他從不登廣告,!他肯用最好的皮革,,而且還要親自做,。好啊,,這就是他的下場
——商業(yè)誠信的危機,,小手工業(yè)者的悲哀
教師歸納:這是一個工業(yè)壟斷加劇,同行競爭激烈,,許多人采用不正當(dāng)?shù)氖侄危倒p料,,不守誠信的社會。
三.這篇小說寫得最好的是刻畫了靴匠格斯拉的形象,,接下來我們重點來分析格斯拉的形象以及作者刻畫的方法。
1.請找出能體現(xiàn)格斯拉性格特點的句子或內(nèi)容,,并談?wù)勀愕恼J(rèn)識,。
……
重點點評以下五點:
(1)關(guān)于格斯拉“皮革”一般的`外貌描寫,。(5段)
這段外貌描寫運用了比喻的方法,,用“皮革”喻示其老實,、執(zhí)著的性格,,這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業(yè)巧妙地融合了起來,;“死板板”“僵硬”這些詞語看似貶義,,其實是贊揚,,贊揚老格斯拉對品質(zhì)的執(zhí)著追求,。
(2)與“我”關(guān)于一雙有響聲的靴子的對話描寫。(13—21段)
很好地表現(xiàn)了格斯拉對自己手藝的自信,,對顧客誠實,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴(yán)重的事”等等
(3)格斯拉對大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責(zé),。(25,、26段)
既反映了資本主義壟斷時期的時代背景,,他的憤怒和斥罵也體現(xiàn)出他不愿粗制濫造,、坑害消費者的職業(yè)道德,。
(4)我去做鞋子時它的表情和動作描寫,。(8-11段)
表現(xiàn)了格斯拉 對制靴投入了全部的熱情和心血,,認(rèn)真細(xì)致和珍惜,。如 “像剛從靴子夢中驚醒過來”,;對他賣出的靴子,,他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著,,好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時所付出的熱情,好像在責(zé)備我竟這樣穿壞了他的杰作”,,他對皮革的關(guān)注,,對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的關(guān)心,?!八盐业哪_放在一張紙上,,用鉛筆在外沿上搔上兩三次,跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾,,想摸出我要求的要點,。
(5)年輕人與“我”關(guān)于格斯拉餓死的一段側(cè)面描寫,。(60—67段)
側(cè)面寫出格斯拉熱愛靴子,,把做靴子看的高與自己生命的敬業(yè)精神,。
這段文字與我們學(xué)過的一篇文章的結(jié)尾有點相似:《最后的常春藤葉》。這樣的側(cè)面描寫能加深我們對人物的理解,。
……
2.試用一句話歸納格斯拉的形象,。
……
這是一位誠實敬業(yè)、熱愛自己的手藝,,寧可餓死也不愿降低靴子質(zhì)量,,在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動者的形象,。
四.研究探索,。
1.格斯拉有著最好的手藝,,卻遭受最悲慘的命運,。請同學(xué)們從文中探索一下造成人物悲慘命運的原因是什么,。
……
(1)格斯拉雖然貧窮,,但寧可餓死也恪守職業(yè)道德的個性是他不幸的根源,。
他親手制作靴子,,不讓別人碰,;他精心制作,,不惜時間;他用做好的皮革;他廢寢忘食;他不預(yù)收工資……
假如他換一種方式生活,,他可能活得很好。
(2)資本壟斷,,機器作坊,社會風(fēng)化變壞的社會背景也是他不幸的原因,。
機器生產(chǎn),,工業(yè)壟斷,,擠壓了小作坊的生存空間,,人民追求時尚,,把質(zhì)量放在次要地位,。他的悲劇命運也成為必然,。
教師歸納:格斯拉的悲劇真是由自身和社會兩個原因造成的,。
2.其實這樣的結(jié)局,,細(xì)心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來。請找找看:
……
(1)第10段:我訂做一雙靴子要半個月
(2)第28段,,他的店鋪外邊兩個櫥窗的一個漆上了另一個人的名字了
(3)第40段,,他變得更加蒼老,、消瘦
(4)第43段,,僅一年時間,,60歲的格斯拉仿佛已經(jīng)75歲了
(5)第48段,,很快做好,生意清淡
(6)第53段,,最后一次收到學(xué)習(xí)時候,,意外收到了賬單
所以第54段,,當(dāng)他的店鋪沒有他的姓氏,,他的靴子也下架時,,我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了,!
五.小結(jié):
人類社會之所以始終存在希望,就是因為有像格斯拉一樣恪守職業(yè)道德的人在,,他們以正直、誠實的品格守護社會的良知和公正,。小說以“品格”為題,,目的正是以此來呼喚良知,,呼喚公正,。
有關(guān)語文教案的題目 語文教案范例篇四
【知識與技能】
1.了解“銘”“說”這種古代文體及其特點,。
2.積累文言詞匯,,理解文章內(nèi)容,,品味“片言明百意”的語言,。
3.理解文章托物言志的寫作特征;體會語言特色及多種表達方式的綜合運用,。
【過程與方法】
1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,,體味駢散結(jié)合的語言之美,加深對課文內(nèi)容的理解,。
2.誦讀法,、批注法,、“知人論文”探究法。
【情感,、態(tài)度價值觀】
1.感受并理解作者高潔的品質(zhì),、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。
2.領(lǐng)悟文中君子的高潔品質(zhì),,并把其化為自己對崇高道德的追求,。
設(shè)計1:(背景導(dǎo)入)
在中國的諸多文化遺跡當(dāng)中,,有很多帝王將相的宮府宅邸,,它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已,或者以設(shè)計精巧讓人流連忘返,。但有一處居所,,它既小且陋,卻因主人的一篇銘文而傳頌千載,。這就是唐代劉禹錫的“陋室”,。下面讓我們學(xué)習(xí)《陋室銘》,一起走進“陋室”,,走進劉禹錫的精神世界,。
設(shè)計2:(激發(fā)興趣)
來到嘉興,就不能不說南湖,,誰給我介紹一下南湖?(紅船,,南湖菱)南湖還有一種特產(chǎn),就是“南湖菱”,。誰來介紹一下?
其他地方的菱都有角,,故稱“菱角”,南湖菱與其他地方的菱角不一樣,,是無角菱,。據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖,也會變成無角菱,,南湖真是太神奇了,。
“菱”與“靈”相通,,據(jù)說,吃了南湖菱會讓人有靈氣,,南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人,。我看不假,在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,,個個都充滿了靈氣啊,。
遠在唐朝的時候,嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊,。他就是劉禹錫,。他出生在嘉興,吃了不少南湖菱,,很有靈氣,。他在老師的指引下,在自己的努力下,,滿腹經(jīng)綸,。19歲時游學(xué)當(dāng)時的京城長安。22歲就進士及第,,后來年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員,,深得朝廷重用。另外,,他寫的詩與白居易齊名,,他寫的文與柳宗元齊名。
我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》:湖光秋月兩相和,,潭面無風(fēng)鏡未磨,。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺,。只有內(nèi)心寧靜的人,,才能寫出如此富有詩情畫意的月色。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》,。
設(shè)計3:(激情導(dǎo)入)
荷花也稱蓮花,,它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材,也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物,。李白的“涉江弄秋水,,愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水,殘紅半破蓮,。從來寥落意,,不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,,映入荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅,。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時,曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目,觸景生情,,寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》,。
設(shè)計4:(哲理導(dǎo)入)
世間萬物,總能引起人們對生活的沉思,。一些事物所具有的品質(zhì),,也經(jīng)常引起人們的聯(lián)想,,并借以鞭策自己過更高尚的生活。今天,我們就學(xué)習(xí)宋代哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛蓮說》,,看一看作者對蓮花的品質(zhì)作了怎樣的聯(lián)想,表達了他怎樣的心志。
有關(guān)語文教案的題目 語文教案范例篇五
1.課文6《富饒的西沙群島》
2.練習(xí)1第四題
教學(xué)重點:了解西沙群島的美麗富饒,,理解文中部分難句子,。
一,、文章概述:
這是一篇寫景的文章,,介紹了祖國的西沙群島是個美麗、富饒的地方,。
二,、文章結(jié)構(gòu):
全文共有6個自然段,按先總述后分述的順序敘述,,分述部分又是按照“海水——海底——海灘——海島”這樣的層次寫的,。
第一部分:(第1自然段)寫西沙群島的重要地理位置,點名那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,,十分可愛,。
第二部分:(第2——5自然段)分別寫了海水五光十色,,十分美麗,形成不同色彩的原因,;海底有各樣的珊瑚,、海參,、大龍蝦,各種各樣數(shù)不清的魚,;海灘上有美麗的貝殼,,有趣的海龜,以及島上是海鳥的天下,。樹上棲息著海鳥,,樹下堆積著鳥糞,遍地都是鳥蛋,。
第三部分:(第6自然段)寫島上的兒女守衛(wèi)著祖國的南大門,,西沙群島必將變得更加美麗富饒。
三,、分析講解
1,、生字
(1)字形:本課生字較多,同學(xué)們在學(xué)習(xí)時要注意一些字的字形,。如:
饒:左邊為食字旁,,要與澆水的澆相區(qū)別。
纓:指用線,、繩等做的裝飾品,,與絲綢有關(guān),所以是絞絲旁,。
貴:指貴重值錢的意思,,與貨幣金錢有關(guān),所以是貝字旁,。
(2)字音
本課有一個多音字“參”,,在這里讀“shēn”,組成詞語:海參,。
(3)詞語解釋:
海防前哨:本課指西沙群島在海防前哨的重要地位,。
蠕動:像蚯蚓一樣慢慢爬動。
龐大:極大的意思,。
五光十色:形容色彩鮮艷,、花樣繁多。
綻開:裂開的意思,,“像綻開的花朵”就是像開放的花朵,。
棲息:本課指鳥類停留休息。
2,、理解課文
在學(xué)習(xí)本文時我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外,,還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內(nèi)容的方法,下面我們來看課文的第2——5自然段,。
(1)第2自然段默讀,,思考這段主要寫的是什么,?怎么樣?
作者通過“深藍,、淡青,、綠、淡綠,、杏黃”等顏色的詞語把西沙群島海水的色彩描寫的十分具體。顏色的多正好可以用書中的一個詞語來概括叫做“種種色彩”,。同學(xué)們抓住這段的主要詞語“海水”,、“種種色彩”就可以總結(jié)出這一段的主要內(nèi)容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”。
這一段我們先找出主要的詞語理解,,然后將意思?xì)w納起來就是這段的主要內(nèi)容了,,這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內(nèi)容的方法。你理解了嗎,?
(2)第3自然段默讀,,思考這段都寫了哪些景物,它們都有什么特點,?
現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)用第2自然段的方法來找一找有關(guān)的詞句,。“珊瑚各式各樣,、海參到處都是,、大龍蝦樣子威武、以及各種各樣數(shù)不清的魚,?!币敫爬ㄟ@個自然段的主要內(nèi)容應(yīng)用什么方法?我們可以用串連詞句的方法,,要把每一句話中最主要的詞句畫下來,,整理成句就是這一段的主要內(nèi)容了??梢詺w納為“海底有美麗的珊瑚,,威武的大龍蝦,還有很多海參和各式各樣數(shù)不清的魚,?!?/p>
請同學(xué)們有語氣地朗讀課文,理解概括段的主要內(nèi)容的方法,。
這一段還有兩個比較難理解的句子,,讓我們一起來看看。
“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,,有的.像綻開的花朵,,有的像美麗的鹿角,。”這句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗,,而且姿態(tài)萬千,,除了文中描寫的像花朵、像鹿角以外,,你還能想象出像什么嗎,?同學(xué)們可以查找有關(guān)的課外資料,看一看珊瑚的圖片和錄像,。
“西沙群島的海里一半是水,,一半是魚?!边@里的“一半”并不是二分之一的意思,,而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多,多得像海水一樣到處都可以見到魚,。
(3)第4自然段默讀了解意思
要想概括段的主要內(nèi)容,,應(yīng)畫出哪些詞語呢?請同學(xué)們試著畫一畫,。
我們還用抓住字詞句來理解的方法概括一下這段的主要內(nèi)容,。這一段主要寫海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜。
(4)第5自然段
請同學(xué)們想一想這一段用那種方法概括主要內(nèi)容呢,?請說明理由,。
(第一句話,重點句,。)這一段主要寫西沙群島是鳥的天下,。從“遍地都是鳥蛋、樹下堆積著厚厚的鳥糞”等詞句都可以看出鳥的多,。
西沙群島是我國南海中四大群島之一,,那里景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,,建議同學(xué)們在課前查找有關(guān)西沙群島的資料,,以便幫助理解課文,。
練習(xí)1第四題
這道題是把句子寫具體的練習(xí),。主要學(xué)習(xí)用補充的方法說明主要意思,。要想補充具體,,應(yīng)掌握三條:
(1)抓住句子的主要意思。如“教室里很安靜”主要意思指安靜,。
(2)圍繞主要意思展開聯(lián)想,,補充具體,。例如“教室里很安靜”,。
(3)聯(lián)想安靜的情景,,從而補充了“連同學(xué)們均勻的呼吸聲都能聽見”,。
(4)補充具體要鼓勵求異,不必強求一致,。
讓我們來做幾個練習(xí),。
1、外面的雨真大,。
2,、今年的廟會辦得真熱鬧。
3,、小草的生命力十分頑強,。
有關(guān)語文教案的題目 語文教案范例篇六
1、學(xué)會本課8個生字,,能正確讀寫下列詞語:幽靜、入場券,、蠟燭,、純熟、琴鍵,、微波粼粼,、霎時、一縷,、洶涌,、記錄。
2,、有感情地朗讀課文,,背誦課文最后三個自然段。
3,、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化,,體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。
4,、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化,。
貝多芬感情變化的原因。
生字詞卡片,、多媒體課件,。
兩課時。
第一課時
一,、檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)
1,、《月光曲》音樂起,,齊讀課題:
曲是什么意思?
2,、從課文中你結(jié)識了誰,?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的,?
(相機教學(xué)第一自然段,。)
3、課文寫了他譜寫《月光曲》,,那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系,?
(相機教學(xué)最后一自然段。)
4,、過渡:
一個曲子為什么這么著急,,貝多芬為什么要飛奔回客店,還要連夜寫下來,?
二,、直奔重點,體會樂曲的意境
1,、文章題目是《月光曲》,,主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,我備課時讀了半天,,你們剛才也說了不少,,可是,文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲,、節(jié)奏和旋律,,這《月光曲》在哪兒呢?
2,、出示第九自然段:
指名讀課文,。
⑴ 這段寫了什么?
(大海和月光的變化,。)
那怎么說是《月光曲》呢,?
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容,,通過朗讀來體會,,并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
相機出示課件:
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
⑶ 分清事物與聯(lián)想:
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎,?(是聯(lián)想)是誰的聯(lián)想,?(讀課文9末)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?
⑷ 教師小結(jié):
這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想,。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢,?
在前面寫上:
柔和徐緩
有力快速
高昂激蕩
⑸ 系統(tǒng)練說:
師開頭──貝多芬面對著月光,按起琴鍵來,,一開始,,他的琴聲是柔和徐緩的,所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,,產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想,,生接著說──
⑹ 是這樣的音樂(指板書)引起了這樣的聯(lián)想(指板書)。這是我們的猜想,,貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎,?想不想聽一聽?不過我想:貝多芬是偉大的音樂家,,不一定象我們研究的那樣簡單,,可能在一片平靜的大海中,也會偶爾跳起幾個雪白的浪花,,也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷,,是不是?這樣,,就使樂曲的旋律更豐富了。
(音樂欣賞,。)
⑺ 想象練習(xí):
你聽著這首曲子好象看到了什么,?
三、追根溯源,,了解人物的心境
1,、如此美好的樂曲,深深地吸引了我們,,學(xué)到這兒,,你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么,,他的創(chuàng)作激情,、創(chuàng)作靈感從何而來?帶著問題自讀第二至第八自然段:
2,、學(xué)生分小組研讀2~8自然段,。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉:
⑴ 有感于知音:
什么叫知音,?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音,?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過程中,,他的感情有什么變化,?
板書:
一分觸動
十分感動
萬分激動
⑵ 寄情于月光:
他把這份感情寄托給了誰?
(出示朗讀第8自然段,。)
4,、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?
(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的,。)
練說,。
五、課外延伸
1,、教師:
貝多芬悄然而來,,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,,一次美的藝術(shù)享受,,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富,,也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說,。音樂不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,,讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力,。
2、介紹:
他的樂曲熱情激昂,,像一團熊熊的烈火,,迸發(fā)著熾熱的激情。
有關(guān)語文教案的題目 語文教案范例篇七
1,、知識目標(biāo):掌握生字新詞,。
2 、能力目標(biāo):能用簡潔的語言復(fù)述故事,。(注意:時間,、地點、事件的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果)
3、情感目標(biāo):珍惜純真的童心,,對世界要充滿信任與期待,。
教學(xué)重點:通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年,。
教學(xué)難點:理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸?!薄@斫狻拔摇睘槭裁脆嵵仄涫绿嫜┤嘶亓艘粡堎R卡,后來卻又不回了?
上節(jié)課,,我們初步感受了《雪地賀卡》這篇課文,,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,課文有幾個生字老師要提醒大家注意:“沈,、斑,、誕”三個字是前鼻韻母;“胖、腫”是后鼻韻母;“卡”不要讀成qiǎ;“嘴”是平舌音;“癡”是翹舌音,。(出示詞語,,學(xué)生鞏固)
教師讀課文第一、二,、三自然段,,引出劉玲寫的第一張賀卡。
教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容,。
(1) 作者曾寄出也曾接受過一些賀卡,,為什么這張賀卡卻格外讓作者心動呢?自己讀一讀這張賀卡吧?
(cai出示賀卡一,生自由讀)
預(yù)設(shè)學(xué)情:
(a)如果你是作者,,這張賀卡哪些地方讓你心動?
①我覺得這一句讓人心動:你一定不怕冷,,半夜自己害怕嗎?你餓不餓呀?我覺得小女孩關(guān)心人。
師:你覺得小女孩是一個善良的有愛心的人,。讀出你的感受來,。從你的朗讀中我聽出了劉玲對雪人的關(guān)愛。板書:關(guān)愛
(b) 作者說我有點嫉妒雪人,,能得到劉玲這么誠摯的關(guān)愛?請同學(xué)再讀賀卡,,你從哪里能夠體會到劉玲的關(guān)愛是“誠摯”的?
② 生:雪人是個沒有生命的事物,而劉玲卻對他那么的關(guān)愛,,所以說他的關(guān)愛是真誠的。師:原來使作者心動的是劉玲那純潔的,,發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情,,這就是誠摯的關(guān)愛。生再讀賀卡,,讀出感悟,。
③ 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡,老師被感動了,,如果你是雪人你也會被劉玲那真摯的關(guān)愛深深地打動的,。全班男生齊讀賀卡。
④ 看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡,,我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心,,那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛,雪人的心都快融化了,所有的女生來讀一讀,。
⑤ 小結(jié):多么可愛的孩子呀,,他有一顆純潔善良的金子般的心,難怪作者格外心動,,難怪作者如此嫉妒雪人,,因為女孩給了雪人一個純潔的、誠摯的心,,那是我們多少人夢寐以求的,,帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段,感受作者的心情,。
⑥ 看到這么讓人心動的賀卡,,看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛,我怎么能不被感動,,于是以雪人的名義給劉玲寫了一張賀卡,。但我不知這樣做對不對,希望不至傷害孩子的感情,。作者怎么會有這種顧慮呢?
⑧小結(jié):原來作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因為被劉玲純潔,、真摯的心靈所感動,有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛,。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧!
(生齊讀作者的回信)
1,、(過渡)“我”把賀卡寄了出去,第三天,,“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡,。此時此刻,你們覺得要不要再回寫一張呢?我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定,。
(cai出示賀卡二,,生自由讀)
預(yù)設(shè)學(xué)情:
⑴想回寫一張賀卡,因為從“十萬火急”和“15個驚嘆號”感受到劉玲急切的心情,,她多么盼望收到雪人的回信呀!
教師相機評價:你不想讓她失望,,對嗎?把你找到的語句讀一讀吧。
⑵不想回賀卡了,,因為劉玲收到賀卡后,,高興得跳了起來,她以為神話真地實現(xiàn)了,,如果他知道了事情的真相一定會非常傷心的,。
師相機評價“你不想再次欺騙她對嗎?把你找到的語句讀一讀吧。
⑶又想回又不想回,,感覺左右為難,,不知該怎么辦,。
你覺得難以抉擇,對吧?
2,、 此時此刻,,作者的心情和你們一樣矛盾呀,你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎?(猶豫不決 進退兩難)
3,、 找一找,,文中哪一個詞寫出了作者此時的心情?(“別樣心情”)
4、 經(jīng)過反復(fù)思索,,作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢?請大家默讀課文6--9自然段,,邊讀邊思考這個問題,可以勾畫出有關(guān)的語句,,還可以寫上三兩句批注,。
(生默讀思考,勾畫批注)
預(yù)設(shè)學(xué)情:
⑴作者不回賀卡是因為他十分關(guān)愛劉玲,,想呵護劉玲那一顆純真的童心,,因為“劉玲相信神話…….”如果他知道事情的真相,會很難過的……
師相機評價:是呀,,作者童年的時候也和劉玲一樣的相信神話,,如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢?讀出你的感受吧!
⑵“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個詞說明作者不想傷害劉玲的感情,所以才決定不回賀卡,。
教師相機評價:劉玲是那么的善良,,那么的純潔,作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢?讀出你的感受來吧!
⑶小結(jié):聽了你的朗讀,,老師感覺一股暖流涌上心頭,,作者對劉玲是如此小心的關(guān)愛呵護,所以會生出這“別樣心情”呀!
⑷我們一起來讀這一段,。(生齊讀第6自然段)
⑸因為作者雖然不想讓劉玲失望,,但更不想打破他這童年的美夢,所以不回賀卡,,是從“不忍心”“更不忍心”這兩個詞中體會到的,。
⑹師(引讀):作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀!我不忍心……但我更不忍心……
小結(jié):我不忍心回這張賀卡,這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個奇遇,,有這么一段特殊的奇遇,有這么一段獨有秘密,,是多么的幸福!我們來齊讀課文的最后一段:一個帶有秘密的童年是多么的幸福,。
四、拓展文本,,呵護童心,。
1,、這字里行間無不流露出作者細(xì)膩的柔情,深深地打動了我們,,作者回賀卡是為了呵護劉玲的童心,,不回賀卡也是為了讓劉玲又一個幸福的童年,把這個美好的小秘密永遠珍藏,。
2,、在我們的童年生活中,不也有許多小秘密:依稀記得童年時,,總想摘下樹梢上的月亮,,總想珍藏天上的星星,兒時的想法是多么的古怪希奇,。都有自己的小秘密,,都有自己的新歡喜,兒時的記憶將深深埋藏在心底,。此時此刻,,你們也一定有許多話想說,那就趕緊拿起筆寫出你的心聲吧,。
3,、生補充詩句內(nèi)容:在我們的童年生活中,不也有許多小秘密:依稀記得童年時,,總想 ,,總想 。兒時的想法是多么的古怪希奇,。都有自己的小秘密,,都有自己的新歡喜,兒時的記憶將深深埋藏在心底,。
4,、誰愿意把自己的小詩朗誦出來?
教師適機評價。
童年是美好的,,童年是難忘的,,讓我們用本文作者的一句話結(jié)束本課的學(xué)習(xí):沒有童話的童年,沒有幻想的童年,,沒有秘密的童年不是幸福的童年”
(生齊讀)
師:讓我們永遠擁有一顆美好純真的童心吧!
作業(yè)布置:按照書信的格式,,給同學(xué)或好友寫一張賀卡。注意格式正確,。
板書設(shè)計:
雪地賀卡
關(guān)愛 童真
帶有秘密的童年是幸福的
有關(guān)語文教案的題目 語文教案范例篇八
教學(xué)要求:
(1)區(qū)別同音字,、正確書寫,積累詞語,、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音,,能夠用多
音字組詞,。
(2會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
(3)閱讀短文
(4)收集資料了解諺語,。
(5)懂得按照方法到圖書館里查找資料,,并進行分類。
重難點:
1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句,。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料,,并進行分類。
課時劃分:三課時
教學(xué)目標(biāo):完成語文天地的“月積月累”部分,。
教具準(zhǔn)備:詞語卡片
教學(xué)過程:
1出示幾組同音字,,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí),。
3集體評講,。
1出示幾組詞語,學(xué)生自由讀一讀,。
2大家讀一讀,。
3學(xué)生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句,。
1學(xué)生讀句子
2找出加點的詞語
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,,體會他們之間的關(guān)系。(遞進,、條件)
4學(xué)生練習(xí)造句,。
1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
教學(xué)目標(biāo):閱讀短文,體會魏格納善于觀察,、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學(xué)探索的精神,。
教學(xué)過程:
1出示地圖,讓學(xué)生觀察,。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么,?
1通過讀文,不懂的字查字典解決,。
2指名分段讀課文,。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?
1老師提要求:
(1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn):“大陸漂移說”的,?
(2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的,。
2集體交流老師點撥。
1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中,,你受到哪些啟發(fā),。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。(善于觀察,,大膽設(shè)想,,努力探索、實踐)
:是啊,,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,,希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,認(rèn)真思考,、勤于探索實踐的科學(xué)的態(tài)度,。
:熟讀課文。
1,、收集資料,,了解并收集氣象的諺語,并試著自己寫,。
2,、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料,,并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄,。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系?它們能夠告訴我們什么,?
3,、小結(jié)、簡單介紹諺語,。
4,、學(xué)生再讀文中的諺語。
5,、指名反饋收集的諺語,。(板書)
6、學(xué)生讀一讀這些諺語
1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣,,說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2,、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語,,懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3,、自己試寫諺語,。
4、集體評議
1,、啟發(fā)談話
2,、指名讀課文中小姑娘說的話,。
3、指名反饋,、查目錄,。
4、教給學(xué)生方法,。
1,、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2,、小結(jié)
3,、反饋自檢情況。
作業(yè):閱讀中國的四大名著