工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法小學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇一

原本應(yīng)在明亮的教室里學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子滯留家中,。然“學(xué)不可以已”。為落實(shí)“停課不停學(xué)”的政策,，我校決定開(kāi)張線上教學(xué),。對(duì)于我說(shuō)線上教學(xué)一如空白,，怎樣進(jìn)行，如何開(kāi)展,，怎么監(jiān)督一個(gè)個(gè)問(wèn)題,，如同巨石一般壓在心口，喘不過(guò)氣,。

我教授的是一年級(jí)語(yǔ)文,。一年級(jí)的學(xué)生自律性差，注意力時(shí)間短,，小動(dòng)作頻繁,，在課堂上就有很多同學(xué)交頭接耳，一個(gè)問(wèn)題需要來(lái)來(lái)回回重復(fù)很多遍,，更何況看不到老師直接聽(tīng)視頻講課,，這樣的結(jié)果顯而易見(jiàn)。

趕忙摸索引導(dǎo)家長(zhǎng)使用,，有很多家長(zhǎng)不會(huì)使用,，也有些排斥。我覺(jué)得這也是人之常情,，學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比忘記一件事情困難的多。然而正是這些困難讓我們成長(zhǎng),。讓會(huì)使用的家長(zhǎng)教給不會(huì)使用的家長(zhǎng),，在群里及時(shí)給家長(zhǎng)朋友解疑答惑。于是督促學(xué)生的難題解決了,。

再有一個(gè)困難便是如何進(jìn)行講解,，讓學(xué)生更明白，使問(wèn)題深入淺出,，使學(xué)生更好的接受,。通過(guò)和其他老師交流，我決定采用看空中課堂和語(yǔ)音講解結(jié)合的方式進(jìn)行,，將當(dāng)節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)先講給學(xué)生,，學(xué)生再自己看空中課堂，我再針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),，對(duì)于學(xué)生未掌握的及時(shí)給與講解,，使學(xué)生能更好的鞏固提升。對(duì)于課后的作業(yè),，因一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)尚小,，不宜留書(shū)面作業(yè)。所以,，我多以誦讀作業(yè)為主,，對(duì)于誦讀作業(yè),，我也多是讓學(xué)生預(yù)習(xí)為主。

日積月累,，厚積薄發(fā),。在一次一次的磨合中，我不斷調(diào)整我的授課方式,，使學(xué)生更好的接受,，同時(shí)我的學(xué)生也在成長(zhǎng)也在收獲。

進(jìn)步最大的是劉家樂(lè)同學(xué),，劉家樂(lè)同學(xué)在上學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí),，作業(yè)是很潦草的，考試成績(jī)也馬馬虎虎,。但是自線上教學(xué)開(kāi)展以來(lái),，進(jìn)步卻格外明顯。書(shū)寫(xiě)變得格外認(rèn)真,，答題的正答率也很高,。有時(shí)候會(huì)一遍一遍的想“真的是，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子,，只有不會(huì)教的老師,。”劉家樂(lè)同學(xué)就是最好的證明,。最自律的同學(xué)是巨正碩同學(xué)，每天都會(huì)早讀并且將自己背誦的內(nèi)容發(fā)送給我,，他的自律讓我覺(jué)得慚愧,。更有學(xué)習(xí)標(biāo)兵劉慧琳、王一萌等同學(xué),。

“行而后知不足”,，在線上教學(xué)過(guò)程中有收獲肯定也有不足，但我會(huì)竭盡所能去解決,，讓學(xué)生得到更多的教育資源,，讓他們能收獲的更多。沒(méi)有一個(gè)冬天不能跨越,，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái),，期待講臺(tái)下那一張張笑臉。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法小學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇二

自然拼音教學(xué)法(phonics)是國(guó)際上最為推崇的英語(yǔ)(論壇)教學(xué)法,，也是美國(guó)兒童語(yǔ)言啟蒙所采用的方法,，它將英語(yǔ)的26個(gè)字母的常規(guī)讀音以及字母組合的常規(guī)讀音歸納為44個(gè)音素，各因素組合成不同的發(fā)音,。通過(guò)自然拼音的學(xué)習(xí),，可以建立起單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)音感,，即看到單詞可以反應(yīng)出發(fā)音;看到發(fā)音，也可直覺(jué)反應(yīng)出單詞的拼寫(xiě),。

英語(yǔ)共有26個(gè)字母,。同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音,。在通常的英語(yǔ)教學(xué)中,，讀英語(yǔ)需要借助一套標(biāo)音法。國(guó)際音標(biāo)是傳統(tǒng)的標(biāo)音法,，是針對(duì)母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者而設(shè)的;而phonics是母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者所采用的方法,。通過(guò)phonics學(xué)英語(yǔ)，可以省去學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的中間環(huán)節(jié),。

二,、自然拼音教學(xué)法的階段

第一階段：26個(gè)字母的學(xué)習(xí)，它的核心是建立字母(letter)與語(yǔ)音(sound)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

第二階段：字母組合的學(xué)習(xí),，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì)讀,，無(wú)法拼的問(wèn)題,。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音,，猜出該詞的拼寫(xiě),。做到看詞能讀，聽(tīng)音會(huì)寫(xiě),。

第三階段：在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用phonics。在掌握了phonics后,，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高,，能夠進(jìn)行自由閱讀。

三,、自然拼音教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

自然拼音教學(xué)法一直以來(lái)都是國(guó)際上最為推崇的教學(xué)法,，也是美國(guó)兒童語(yǔ)言啟蒙所采用的方法。自然拼音法不同于語(yǔ)音學(xué),，語(yǔ)音學(xué)是研究人類語(yǔ)言聲音的學(xué)科,，而自然拼音法是教字母發(fā)音和文字拼音的一種教育模式。通過(guò)自然拼音的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者可以建立起單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)音感,，簡(jiǎn)單說(shuō)就是看到單詞可以反應(yīng)出發(fā)音;看到發(fā)音，也可直覺(jué)反應(yīng)出單詞的拼寫(xiě),。這聽(tīng)來(lái)不無(wú)神奇,，但這樣神奇的事情確實(shí)發(fā)生了,。我們不免好奇于自然拼音教學(xué)的神奇所在，它與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處,。

當(dāng)然,，英文應(yīng)該說(shuō)是一種較為復(fù)雜的語(yǔ)言，包含很多特殊的發(fā)音例子,，要正確把握英文拼音,，不能單純的硬記發(fā)音，有太多不規(guī)則的例子,，必須靠多讀文章和整體的句子,，慢慢積累和感悟。盡管這樣,，了解并熟悉一些基礎(chǔ)的,、簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則，還是非常有必要的,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)自然拼音基礎(chǔ)的孩子能夠很容易發(fā)現(xiàn)并且記住一些不規(guī)則的特殊英文字,，因?yàn)樗麄兙邆淞撕芎玫闹庇X(jué)，這正是自然拼音的神奇所在,，而這種潛在的能力對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)才更加寶貴!

四,、專家和機(jī)構(gòu)對(duì)自然拼音教學(xué)法的評(píng)價(jià)

一個(gè)學(xué)過(guò)“自然拼音法”的人，再授以“音標(biāo)”課程的話可得事半功倍的效果,。因?yàn)橐呀?jīng)有“字母-發(fā)音直覺(jué)音感,，再認(rèn)識(shí)”音標(biāo)符號(hào)“，不但不會(huì)覺(jué)得艱澀難懂,，反而可以藉”音標(biāo)"的幫助,，把發(fā)音學(xué)的更地道，拼音更迅速準(zhǔn)確,?？梢哉f(shuō)“自然拼音法”是英語(yǔ)入門(mén)的利器,。

—— 美利堅(jiān)語(yǔ)言學(xué)院 理查?伯格教授 professor richard berg (us.)

有充分證據(jù)顯示,，獲得“見(jiàn)詞能讀”能力的孩子對(duì)閱讀更加有興趣，因此他們讀得更多,。自然拼音可讓學(xué)生直接輕松自主地讀出單詞,，接著把更多的精力投入到文章的意義中去。該方法可以讓學(xué)生瞬間讀出單詞的讀音(無(wú)需音標(biāo)),。證據(jù)顯示：自然拼音對(duì)年輕學(xué)生最有價(jià)值,。

自然拼音英語(yǔ)教學(xué)法是教任何年齡的學(xué)生讀英語(yǔ)最快、最簡(jiǎn)單,、最有效的方法,。

美國(guó)布什政府正全力在全美推廣自然拼音英語(yǔ)教學(xué)法,。布什政府認(rèn)為，自然拼音法是教學(xué)的最佳方法,。

———摘自美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》

有了自然拼音法的基礎(chǔ),，沒(méi)有學(xué)過(guò)的生詞學(xué)生也可以拼個(gè)八九不離十，之后再學(xué)習(xí)生詞就變得容易多了,。因此,，我們的研究表明，學(xué)過(guò)自然拼音法的兒童長(zhǎng)大之后讀寫(xiě)能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)沒(méi)有學(xué)習(xí)自然拼音法的兒童,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法小學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇三

我們上的是英語(yǔ)課,，那么就要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn),也是最有效的聽(tīng)力訓(xùn)練方法,?？梢詮淖詈?jiǎn)單的日常用語(yǔ)開(kāi)始，逐步加深,，開(kāi)始時(shí)可以配以動(dòng)作,、表情等肢體語(yǔ)言或者適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，盡量避免說(shuō)完英語(yǔ)再用漢語(yǔ)翻譯,。有時(shí)候我說(shuō)完英語(yǔ),，學(xué)生沒(méi)反應(yīng)，為了不耽誤教學(xué),，我只好再用漢語(yǔ)翻譯,。久而久之，學(xué)生就只聽(tīng)漢語(yǔ)不聽(tīng)英語(yǔ)了,。我才意識(shí)到,，學(xué)生還真不能遷就。因此,，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué),，不僅可以使學(xué)生盡快融入到英語(yǔ)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣,，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高練習(xí)的頻率,。通過(guò)課課訓(xùn)練,，學(xué)生就會(huì)對(duì)原本生疏的語(yǔ)言感到熟悉，對(duì)聽(tīng)力的提高會(huì)起到很大的作用,。

二,、加大對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練

課上，有時(shí)候遇到較長(zhǎng)的句子,，如果怕學(xué)生聽(tīng)不懂而故意放慢速度來(lái)遷就學(xué)生,，甚至一個(gè)詞、一個(gè)詞地往外蹦,，這樣做對(duì)聽(tīng)力的培養(yǎng)非常不利,，因?yàn)檎Z(yǔ)速太慢就破壞了語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),，時(shí)間長(zhǎng)了反而聽(tīng)不懂自然的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)。因此,，要讓學(xué)生聽(tīng)懂純正地道的英語(yǔ)就必須讓他們聽(tīng)正常的語(yǔ)速,，同時(shí)提醒學(xué)生一些簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則，如連讀,，失去爆破,，小學(xué)階段最常說(shuō)如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等,。上周我在教學(xué)an hour時(shí),，學(xué)生對(duì)我的發(fā)音很不理解，就問(wèn):老師,，不是讀an hour嗎?對(duì)于這種問(wèn)題就要及時(shí)的予以解答,，對(duì)學(xué)生的發(fā)音及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生認(rèn)同并發(fā)好每一個(gè)音,，提高學(xué)生的聽(tīng)力,。

三、充分利用配套磁帶.

我們所使用的的配套磁帶都是由英美國(guó)家人士錄制的,，發(fā)音地道純正,。當(dāng)然，在聽(tīng)錄音之前,，交代好本節(jié)課的任務(wù),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，做有準(zhǔn)備之戰(zhàn),。一般情況下,在講新內(nèi)容之前我先讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),通過(guò)聽(tīng),找出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),待教師講解完知識(shí)點(diǎn)之后,再讓學(xué)生聽(tīng)2到3遍,。第一遍的時(shí)候讓學(xué)生listen and point.(聽(tīng)音指圖)通過(guò)聽(tīng)、指圖,、看圖,，捕捉一切可從中獲得的信息,，同時(shí)預(yù)測(cè)大概涉及什么內(nèi)容,，會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)。到聽(tīng)第二遍第三遍時(shí),，教師就所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再聽(tīng)，同時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊記,，強(qiáng)化記憶,，然后教師就所提問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，這樣做不僅可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容,，而且能獲得系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練,。配套磁帶不僅要課上聽(tīng)，課后還要聽(tīng),。針對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)安排,，每周三課時(shí)，學(xué)生不是天天能接觸英語(yǔ),，他們學(xué)得快,，忘得也快，只靠上課時(shí)聽(tīng)兩三遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要課后鞏固,，每次的家庭作業(yè)，我都要給學(xué)生布置聽(tīng)力練習(xí),，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容回家至少聽(tīng)讀三遍,。但是由于學(xué)生自制力較差，家長(zhǎng)又不懂,，因此收效甚微,。

如：let’s talk. les’read a story.而我往往把他們忽視掉，通過(guò)一次教研組活動(dòng),，我深深認(rèn)識(shí)到這些編排對(duì)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力大有益處,。let’s talk.學(xué)生通過(guò)談話交流，不僅復(fù)習(xí)鞏固了本課學(xué)習(xí)的新知識(shí),，而且提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,，真是一舉兩得。let’s read a story.這一編排是鍛煉學(xué)生聽(tīng)力的最好材料,做這一練習(xí)時(shí)教師必須提前熟悉故事的內(nèi)容,，然后準(zhǔn)備好幾個(gè)典型的問(wèn)題課上提問(wèn),。簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以讓學(xué)生直接回答，稍復(fù)雜一點(diǎn)的問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)閱讀進(jìn)行回答,。這也是培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)課,、認(rèn)真閱讀的有效手段。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法小學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇四

在組織幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的過(guò)程中,，有一個(gè)值得大家研究的問(wèn)題是如何根據(jù)幼兒的特點(diǎn),，采用生動(dòng)有趣,、活潑多樣的方法實(shí)施教學(xué)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣,。

我們?cè)谟變簣@快樂(lè)英語(yǔ)教育的研究過(guò)程中,，嘗試運(yùn)用以下教學(xué)方法，取得了明顯的教學(xué)效果,。

1.“4l”聽(tīng)力教學(xué)法：即教師根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容確定目標(biāo)和任務(wù),，并采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑒?chuàng)設(shè)情景,，巧妙引入,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，使幼兒完成相應(yīng)的聽(tīng)力任務(wù),。

(1)“pre-listening(預(yù)聽(tīng))”,。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)”的原則。具體指教師根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容,，利用問(wèn)題,、投影、圖片,、實(shí)物,、游戲等進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，以引發(fā)幼兒積極傾聽(tīng)的動(dòng)機(jī),。

(2)“l(fā)isten attentively(傾聽(tīng)),。”體現(xiàn)“以幼兒為主體”的原則,。具體指讓幼兒集中精力,，全神貫注地聽(tīng)。包括“略聽(tīng)”,、“精聽(tīng)”等環(huán)節(jié),，它是語(yǔ)言信息輸入、接收,、理解的主要過(guò)程和環(huán)節(jié),。

(3)“post-listening(聽(tīng)后練習(xí))”。教師從幼兒口頭及肢體反饋的信息,，核實(shí)所聽(tīng)目標(biāo),、要求是否達(dá)到，同時(shí)引導(dǎo)幼兒逐步掌握弱讀,、連讀,、變音等言語(yǔ)要領(lǐng)，及推測(cè),、判斷等語(yǔ)言技能,，體現(xiàn)“以培養(yǎng)技能為主”的原則,。

(4)“re-listening(復(fù)聽(tīng))”。是在前三階段的基礎(chǔ)上,，將全部?jī)?nèi)容進(jìn)行復(fù)聽(tīng)。這是一個(gè)鞏固階段,，這一過(guò)程體現(xiàn)了心理學(xué)中記憶的再認(rèn)和回憶性,。

“4l”之間的關(guān)系是互相交融，互相滲透的,，其中“預(yù)聽(tīng)”是關(guān)鍵,，“傾聽(tīng)”是核心，“聽(tīng)后練習(xí)”和“復(fù)聽(tīng)”是重點(diǎn),，貫穿于整個(gè)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程的始終,，教法與學(xué)法、知識(shí)與能力得到和諧的統(tǒng)一,。

2.歌曲韻文教學(xué)法：音樂(lè)是世界通用的“語(yǔ)言”,。唱英語(yǔ)歌曲可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。從abc song,、happy birthday to you到happy new year，這些歌曲幾乎每個(gè)稚齡兒童都能瑯瑯上口,，就像我們從小會(huì)說(shuō)的兒歌一樣,。

音樂(lè)還是營(yíng)造教學(xué)氣氛的靈丹妙藥?；顒?dòng)前唱幾首英語(yǔ)歌曲,，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒，為幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍,。在活動(dòng)中唱一首與內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲,，能使幼兒在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，維持學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。如果在歌曲中輔以相關(guān)的動(dòng)作,，還能發(fā)揮暗示性的教育意義。比如,，在唱歌曲how do you do?時(shí),，加上握手的動(dòng)作，可以讓幼兒從動(dòng)作中的暗示,，理解how do you do?的含義是雙方見(jiàn)面時(shí)相互問(wèn)候?qū)Ψ?。在唱if you are happy一歌時(shí)，輔以拍手,、跺腳,、眨眼動(dòng)作,，可以讓幼兒理解clap your hands，stamp you feet,，wink your eyes的含義,。唱到head shoulder knees foot時(shí)分別指到相應(yīng)的位置，可以幫助幼兒理解單詞的意義等,。另外,，選擇一些幼兒感興趣、易理解,、韻律強(qiáng)的英語(yǔ)兒歌,，如rain rain go away、twinkle twinkle little star等等,，既可以培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力,，發(fā)展幼兒語(yǔ)感，還可以糾正幼兒的發(fā)音,。

3.情境教學(xué)法：情境教學(xué)法對(duì)視覺(jué)輔助物的依賴性很強(qiáng),。因此，要求教師在活動(dòng)過(guò)程中充分利用相應(yīng)的直觀教具,、動(dòng)作表演,、卡片、掛圖,、實(shí)物等,，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中,。

創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境可以是多種多樣的,。比如，在集體活動(dòng)中可以創(chuàng)設(shè)由教師以所為主的語(yǔ)言情境,，通過(guò)教師的道具,、手勢(shì)及提示詞，設(shè)計(jì)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相近的英語(yǔ)世界,，讓幼兒身臨其中,，充分感受英語(yǔ)的氛圍。如在tree and flower的活動(dòng)中,，教師邊說(shuō)邊表演樹(shù)和花,，以幫助幼兒理解兒歌的意義,。

在此基礎(chǔ)上，讓幼兒扮演樹(shù)和花，教師扮演澆水的園丁,，水澆到哪,，樹(shù)就長(zhǎng)大，花就開(kāi)放，這時(shí)教師可以通過(guò)幼兒的表現(xiàn)來(lái)觀察幼兒對(duì)兒歌的理解情況,。在日常生活活動(dòng)中，教師也可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,。如幼兒在午睡穿脫衣服時(shí)有時(shí)免不了要讓教師幫忙,，這時(shí)教師可自然提出要求，讓每位需要幫助的幼兒在尋求幫助時(shí)要說(shuō)give me your hand,please?類似的情境創(chuàng)設(shè),，不僅有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，而且還能提高幼兒對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。

4.肢體反應(yīng)教學(xué)法：簡(jiǎn)稱tpr(total physical response),，主要是以身體動(dòng)作對(duì)聽(tīng)說(shuō)的英語(yǔ)作出反應(yīng),，并通過(guò)師生肢體的相互交流,、表現(xiàn),，幫助幼兒理解英語(yǔ)所表達(dá)的意思。

比如,，在認(rèn)識(shí)人體器官的英語(yǔ)活動(dòng)中,，教師可以通過(guò)編口令、說(shuō)兒歌,，讓幼兒聽(tīng)后作出相應(yīng)的動(dòng)作,，使幼兒在愉快的肢體游戲中掌握活動(dòng)內(nèi)容。在有些活動(dòng)中,，教師還可以利用夸張的動(dòng)作或肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。如：在進(jìn)行小班兒歌《cry and laugh》，教師可以用自己哭和笑的臉部動(dòng)作引導(dǎo)幼兒理解“cry”和“l(fā)augh”各表示的意思,，然后用《yes or no》的游戲,，讓幼兒觀察教師的動(dòng)作來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，以此鞏固對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí),。

5.游戲法：游戲是英語(yǔ)教育的重要手段,，也是幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容或目的。

比如hitting game：找一個(gè)撞擊物,，單擊實(shí)物,，可以讓幼兒邊說(shuō)邊玩;jumping game：手拿實(shí)物讓幼兒跳一次說(shuō)一次實(shí)物的英語(yǔ)名字;missing game：讓幼兒用英語(yǔ)尋找消失的東西;shooting game：幼兒喜歡什么就可以用手中的箭射擊用英語(yǔ)說(shuō)出的實(shí)物;touching game：用身體各部位觸摸各種英語(yǔ)食物。諸如此類的游戲,，不僅幼兒非常喜歡,，而且還是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最自然的形式。還有體育游戲 children,，children,，play the game(小孩小孩真愛(ài)玩)old wolf、wooden finger等,，就是將一些中文的游戲用韻律式的英文進(jìn)行游戲,，幼兒也非常感興趣,。

在組織幼兒活動(dòng)中，以上各種方法可以靈活地綜合加以運(yùn)用,。教學(xué)有法,，但無(wú)定法。作為教師應(yīng)大膽探索各種新的教學(xué)方法,，讓幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更輕松,、更自然。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法小學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇五

俗話說(shuō),，萬(wàn)丈高樓平地起,，啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有良好的初始啟蒙教育,，就會(huì)影響孩子的一生,。作為一名小學(xué)教師時(shí)刻感到肩上的責(zé)任重大。而師魂的核心是師德,，強(qiáng)烈的責(zé)任感在鞭策著我們要具備良好的師德,。因此，我決心把“以德立教,，愛(ài)崗敬業(yè),，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn),，爭(zhēng)做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標(biāo),，不斷提高自己的政治和業(yè)務(wù)水平。下面從以下幾個(gè)方面來(lái)小結(jié)自己的各項(xiàng)工作,。

一,、政治思想方面，

本人堅(jiān)持學(xué)習(xí),，努力提高自身的思想政治素質(zhì),，學(xué)習(xí)關(guān)于“”的論述以及學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等,，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,，奉公守法，遵守社會(huì)公德,，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),，為人師表。堅(jiān)持以身作則,、嚴(yán)以律己,，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好,、平和的心境,，精神飽滿地投入工作，平時(shí)積極參加全校各種集體活動(dòng),，支持并配合組里搞好各種教研活動(dòng),。

二、德育工作

教育是學(xué)校工作中的重中之重,，而德育工作的秘訣就是“愛(ài)”,。師愛(ài)是偉大的、神圣的,。在教學(xué)工作或生活中,，我首先了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況,、家庭情況,、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī),、興趣愛(ài)好,、性格氣質(zhì),、交友情況,、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。為了了解學(xué)生,，我每天都和他們?cè)谝黄?，和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況,。

第二,，我熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛(ài),，學(xué)習(xí)一般的愛(ài),，學(xué)習(xí)差的也愛(ài);活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài),，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);金鳳凰要愛(ài),，丑小鴨同樣也要愛(ài)。第三,，尊重,、理解、信任學(xué)生,。尊重學(xué)生的人格,，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任他們的潛在能力,，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨練中成長(zhǎng),。第四，嚴(yán)格要求學(xué)生,，對(duì)學(xué)生不嬌慣,、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,，不縱容,、不姑息、不放任,。作為一個(gè)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆,，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無(wú)盡的天空。在我的愛(ài)心教育下,，學(xué)生的素質(zhì)正在提高,。

三、教育教學(xué)

在教育教學(xué)過(guò)程中,，我不斷豐富自身學(xué)識(shí),，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心,、愛(ài)崗敬業(yè),。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”,，樹(shù)立正確的人才觀,，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,，與每一個(gè)學(xué)生建立平等,、和諧、融洽,、相互尊重的關(guān)系,，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法,、措施,，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中,，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

總之，師德要從小事做起,，從我做起,，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索;才能外樹(shù)形象,，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),。在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。我決心今后更加努力學(xué)習(xí),，用現(xiàn)代教育思想武裝自己,，更加深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學(xué)生,，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育,。一句話“注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉,、自我約束,、自我調(diào)控,，做到老,，學(xué)到老?！?/p>

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法小學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇六

1.遵循生動(dòng)性和趣味性

小學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)的東西,，因此，閱讀材料的選擇和使用應(yīng)注重生動(dòng)性和趣味性,。如seeingadoctor的教學(xué)中,，教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話前，可以針對(duì)對(duì)話中的重點(diǎn)句子whatiswrongwith...?而進(jìn)行自由對(duì)話,?；蛘叱尸F(xiàn)教材中的蘇海和邁克頭痛、牙痛等的圖片進(jìn)行輔導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的句子或者關(guān)鍵性的詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的形象性、真實(shí)性和趣味性。在自由對(duì)話的基礎(chǔ)上,，將閱讀材料中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,，增加一些簡(jiǎn)單的句子，使閱讀材料成為一個(gè)完整的故事,，再讓學(xué)生通過(guò)讀故事而想象出結(jié)尾,，創(chuàng)造出更多的故事情節(jié)。如seeingadoctor的教學(xué),，教師通過(guò)圖片等介紹suhai和mike沒(méi)來(lái)學(xué)校上學(xué),，讓學(xué)生想象出沒(méi)來(lái)上學(xué)的可能性，多數(shù)學(xué)生說(shuō)“生病了”,，教師再窮追不舍,，說(shuō)說(shuō)可能患的什么病，于是,，感冒,、發(fā)燒等常見(jiàn)的疾病，被學(xué)生猜個(gè)遍,，再讓他們想象他們的病該怎么治,，于是，多喝開(kāi)水,、多休息,、按時(shí)吃藥等。這樣,，增加了閱讀內(nèi)容,，延長(zhǎng)可閱讀的寬度和長(zhǎng)度，拓展了閱讀的空間,，更增強(qiáng)了閱讀的興趣,。

2.注重循序性和難易性

閱讀能力的提高不可能一蹴而就，應(yīng)注意循序漸進(jìn)原則,，閱讀材料的難易度也應(yīng)呈由易到難的原則,，閱讀內(nèi)容太難、太易都不利于興趣的培養(yǎng),、方法的形成,、能力的提高，應(yīng)在“最近發(fā)展區(qū)”為妙,。

3.選擇拓展性和豐富性

在課外閱讀材料的選擇上,，可以選擇題材多樣、貼近于學(xué)生生活的材料,，如動(dòng)物園,、農(nóng)場(chǎng),、學(xué)校、小動(dòng)物等,，也可引導(dǎo)孩子們閱讀幽默小故事,、小笑話，甚至英語(yǔ)名人名言或者諺語(yǔ)等,。如對(duì)于seeingadoctor的教學(xué),，對(duì)于生病的事件，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)關(guān)于apple的幾個(gè)諺語(yǔ),，如aappleadaycankeepthedoctoraway等,。既拓展了閱讀面，也增長(zhǎng)學(xué)生的生活知識(shí),。

二,、提高閱讀效率的策略

1.情景法介紹背景

小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)等知之甚少,，往往形成閱讀障礙,，尤其是陌生的主題，更給學(xué)生閱讀設(shè)置了重重困難,。如小學(xué)英語(yǔ)教材中西方文化方面的主題的閱讀文章,，會(huì)使學(xué)生感到難度的增加。如學(xué)習(xí)halloweenday的storytime時(shí),，以canyounamesomewesternholidays而讓學(xué)生說(shuō)出一些西方國(guó)家的節(jié)日,，如easter，aprilfool’sday,，halloweenday,，thanksgivingday等，針對(duì)halloweenday,，而介紹一下這個(gè)節(jié)日的一些背景和習(xí)俗,，包括萬(wàn)圣節(jié)的由來(lái)和發(fā)展，既激發(fā)閱讀的興趣,，也使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容多少了解,，降低閱讀的難度。

2.保證自主閱讀的時(shí)間

小學(xué)閱讀教學(xué)中,，傳統(tǒng)的講讀教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間,，讓他們自主閱讀,，從單詞意義的猜測(cè)、閱讀材料主題的推測(cè),、閱讀內(nèi)容的理解,、閱讀文章的層次和結(jié)構(gòu)等,，需要孩子們自主閱讀、合作探究,，同時(shí),，教師可以不斷提出問(wèn)題，讓孩子們?cè)陂喿x時(shí),，帶著問(wèn)題閱讀,，使閱讀有目的性。如學(xué)習(xí)halloweenday的閱讀文章時(shí),，介紹了這個(gè)節(jié)日的背景等知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)和猜測(cè)去閱讀文章，同時(shí),，教師提出一些關(guān)于文章內(nèi)容whatdopeopledoonhalloweenday?等的問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，到材料中尋找問(wèn)題的答案,，既幫助和檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀的理解程度,，也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀策略，捕捉關(guān)鍵信息的能力,。這個(gè)過(guò)程,，教師不能問(wèn)題一提出，就希望快速得到標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)給學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)時(shí)間,、理解問(wèn)題的含義、閱讀教材內(nèi)容,、搜尋答案的時(shí)間,，否則，即問(wèn)即答,，只適合成績(jī)好,、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生。

3.精選閱讀材料

課外閱讀是課堂閱讀的必要補(bǔ)充和拓展,，風(fēng)趣,、故事性強(qiáng)的閱讀材料，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。但閱讀材料的難度,、篇幅長(zhǎng)度的選擇，務(wù)必適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際年齡和實(shí)際水平,，否則,，過(guò)于難、艱澀的閱讀材料會(huì)使孩子們對(duì)閱讀望而生畏,。如thetigerandotheranimals等的閱讀材料會(huì)吸引學(xué)生的眼球,，一些幽默,、小品、童話故事等也可以選擇,，用于課外閱讀的好素材,。

4.借助多種媒體激發(fā)閱讀欲望

閱讀課堂上，針對(duì)孩子們的好奇,、好動(dòng)等特點(diǎn),，使用多媒體的聲、色,、畫(huà)等多種感官的刺激,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望，使閱讀成為一件樂(lè)事,，使閱讀變?yōu)橘p心悅目的享受,。如閱讀myday前，教師用多媒體呈現(xiàn)mike不同時(shí)間,、不同地點(diǎn)的行為,、動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生猜一猜whatismiketalkingabout?根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：mike,，whendoyou...?在以問(wèn)題“mike還做了哪些活動(dòng)”等,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望。閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,，閱讀訓(xùn)練注重三大原則,，使用有效策略，從字母的閱讀,，到單詞的閱讀,，到句子、課文等的循序漸進(jìn),，從聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)全面推進(jìn)入手,，注重課內(nèi)閱讀、課外閱讀的有機(jī)結(jié)合,，從而提高閱讀能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。