總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

線上音樂教學(xué)總結(jié) 四年級音樂教學(xué)總結(jié)篇一

一、課堂教學(xué)：

堅持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操,、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽,、看、唱,，討論,、聯(lián)想、想象及律動)中,，主動地去發(fā)現(xiàn),、去探究，去感受音樂,、理解音樂,、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂,，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉,。

不足之處是側(cè)重了情感,、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了高一學(xué)生樂理知識的傳授,。畢竟三者是相互作用,、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受,、理解音樂,。

二,、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正,。

不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠,。總以為學(xué)生

不是惡意,，只是不成熟的表現(xiàn),。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐,。因此,，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度,。特別是對于坐在沒有桌子,、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有,，幽默力量運(yùn)用不夠,。

三、課外活動：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,，按學(xué)校的計劃,，應(yīng)在職業(yè)高中組建了合唱隊和器樂隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的,。設(shè)計每周周一,、周三的課外活動時間訓(xùn)練。器樂隊的隊員則是要求由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成,。每兩周的周末排練,。

在這個學(xué)期里：預(yù)定舉辦第一期元旦音樂會;組織學(xué)生參加了我校的聯(lián)歡會演出。

不足：沒能實現(xiàn)在高一組建管興趣小組的計劃,。學(xué)習(xí)器樂音樂是一種很好的藝術(shù)實踐,。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說,，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。

我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料,，以便讓學(xué)生能多聽,、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,，從而增長見識,，并獲得更多美的感悟,。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂,。此外,，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂,、教育,、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流,。但做得非常不足的是聽課太少,，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會。

自覺做事還算細(xì)心,，但考慮太多缺乏魄力,。還有不太會運(yùn)用學(xué)生會、

校團(tuán)委的力量開展活動,。凡事都要有計劃,，重要的得做詳細(xì)計劃。還有一個較重要的是,，在交際方面,，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要靈活,。 編后語：上文就是給您帶來的音樂教師教學(xué)工作總結(jié)范文,，希望可以更好的幫助到您!!

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線上音樂教學(xué)總結(jié) 四年級音樂教學(xué)總結(jié)篇二

作為專職音樂教師已有一個學(xué)期了,，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作,，彌補(bǔ)不足,，精益求精。

堅持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操,、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽,、看、唱,，討論,、聯(lián)想,、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn),、去探究,，去感受音樂、理解音樂,、表現(xiàn)音樂,，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂,，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動,，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感,、興趣的培養(yǎng),，稍微忽略了對初三、高一學(xué)生樂理知識的傳授,。畢竟三者是相互作用,、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受,、理解音樂,。

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正,。

不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠,。總以為學(xué)生不是惡意,，只是不成熟的表現(xiàn),。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐,。因此,，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度,。特別是對于坐在沒有桌子,、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有,，幽默力量運(yùn)用不夠,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計劃，在寶賢初中組建了合唱隊和器樂隊,。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的。沒周一,、周四的課外活動時間訓(xùn)練,。器樂隊的隊員則是由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。每兩周的周末排練,。

在這個學(xué)期里：舉辦了寶賢中學(xué)第一期音樂會（器樂專場）,；組織學(xué)生參加了我校與香港加拿大國際學(xué)校交流的聯(lián)歡會演出；舉行了附中高中的“三獨(dú)”比賽活動,；在校領(lǐng)導(dǎo),、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。

不足：沒能實現(xiàn)在高一組建管樂隊的計劃,。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實踐,。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說,，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的,。市里很多所中學(xué)（包括幾所重點(diǎn)）都有學(xué)生的管樂隊。報告已遞交,，相信不久我校也能組建自己的管樂隊,。沒有參加市里的合唱比賽，使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會,，學(xué)習(xí),、鍛煉的計會。心里著實愧疚,。

關(guān)于“寶積山之聲”文藝匯演,。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個大型活動,，在節(jié)目把關(guān)上不是很嚴(yán)格,，從而影響了整臺晚會的質(zhì)量和效果，哨顯冗長了,。主持人更是不能將就的,，應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)格選拔，以保證晚會質(zhì)量,。還應(yīng)做好文藝匯演前的準(zhǔn)備工作,。如：場地、音響,、工作人員及其負(fù)責(zé)工作,。節(jié)目得事先在演出場地彩排。

為了是音樂考試不流于老套、死板,，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,，這學(xué)期的音樂考試我采用了：（寶賢初一,、附中初三）讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱,、奏,、舞等來表現(xiàn)。（附中高一）每人寫一篇500字左右的文章,，內(nèi)容是關(guān)于音樂的,，可以是鑒賞、評論,，音樂功能的實驗或調(diào)查報告等,。

1.寶賢初一的建隊儀式；2.寶賢初一的音樂會,。

我經(jīng)常利用休息時間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料,，以便讓學(xué)生能多聽、多看,、多接觸優(yōu)秀的作品,，從而增長見識，并獲得更多美的感悟,。要是條件允許的話,，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,，我還很注意自身的學(xué)習(xí),。如：參加市里的音樂教研活動；練習(xí)專業(yè)技能,；閱讀一些音樂,、教育、文化等方面的報刊,、雜志,；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽課太少,，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

自覺做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力,。還有不太會運(yùn)用學(xué)生會,、校團(tuán)委的力量開展活動,。凡事都要有計劃，重要的得做詳細(xì)計劃,。還有一個較重要的是,，在交際方面，還應(yīng)多學(xué)習(xí),。處理事情要靈活,。這些能力都有待提高。

線上音樂教學(xué)總結(jié) 四年級音樂教學(xué)總結(jié)篇三

一,、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低

音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多,，提及音樂語言,、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里,，這種情況不在少

數(shù),，尤其是欣賞課。有些老師的課,，他們講得多,，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有,，非講個清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少,；用語言表達(dá)的多，用情感體驗的少,。因此,，在一些老師的教學(xué)中，語言多,，音樂少,，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了,。這樣的結(jié)果只會是,，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄,，最終是對音樂課沒了熱情,。我們坦言，講文學(xué)我們比不過語文老師（就普通而言）,，講解數(shù)理也非我們所長,，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢？

音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多,，唱好歌曲,、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng),，有口無心”,。既不用心，何來之味,、又何來之情,，更何從談感！音樂課里的歌不好聽,、不夠味,，那當(dāng)然會到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽,、夠味的歌來唱,，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里,，并引以為豪,。

音樂課即技能課，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少,。我們的一些教師片面地理解了技能,，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,，可能在表面上或許在一段時間里,，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,，甚至磨滅,。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù),、精神火花的本性,，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的,。

二,、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡

音樂課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,，很多教師不是笑臉相迎,，在教學(xué)過程中，教

師幾乎坐在琴凳上不挪窩,、指手劃腳,，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案,、時間表灌之,。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),，是一個不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器,，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的,。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情,、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、體驗的功夫不足,。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué),、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了,，惟獨(dú)沒有“這時學(xué)生該干什么,、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”,。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,，應(yīng)該包括聽覺,、視覺,、運(yùn)動覺全方位的。而這種信息的輸入,，如果沒有一個良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗,，那“學(xué)”的過程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多,，聆聽學(xué)生心聲,、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少,?！袄蠋煹募苍拰Φ摹薄ⅰ拔沂抢蠋?，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”,，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此,，許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的,。比如說：“對不對？“對”“好聽不好聽,？”等等,。盡管老師自己都覺得多余，有時還顯得底氣不足,，但總是樂此不疲,。

三、課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死

教材是教學(xué)之本,，依教材上課“沒商量”,。我們國家的教材建設(shè)已有了長足的`進(jìn)步。在八十年代末,，九十年代初首先打破

了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本,、多綱多本，這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境,、不同教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間,，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了,，地域廣闊,、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡,，要用幾套教材來作“教學(xué)之本”,，實在是勉為其難,。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來說,，這套教材八十年代未開始編,，九一年開始在部分地區(qū)實驗使用，九三年在全省推廣使用,。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用,，這從九十年代初全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位，無疑是準(zhǔn)確的,?？蓡栴}是，僅從一個面積不大,、人文背景相對單純,、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,，必定還來教育文化的差異?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材,，就是對這種事實上存在的差異視而不見，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的,。

另外,，一本教材從編寫到使用的周期很長,，對教材重新作出修訂則所需的時間更長,。在現(xiàn)今知識爆炸、社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長日新月異的時代,，人們的價值觀,、道德面、人生觀,、美學(xué)觀無不時時處處都在變化著,，而唯有我們的教材不變，要學(xué)生唱的歌曲不變,。這怎么可能讓學(xué)生對我們的音樂感興趣,，對我們所唱的歌感興趣？

再有,，我們對“教科書”那種根深蒂固的虔誠,，執(zhí)行起來從不打折扣的那種嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，一些教師對教材的依戀及所有管理層面上的考核,、評估,、督查都是以此為據(jù),，更加劇了這種不例題。因此,，我們什么時候能做到不再以“教材是教學(xué)之本”而以“教學(xué)以人為本”,，讓每個教師都能根據(jù)教學(xué)對象的實際情況來接待教學(xué)內(nèi)容（這里暫且不論我們音樂教師是否都具備這種水平與能力），才能出現(xiàn)我國自己的真正意義的教學(xué)法,，才會有中國自己的“奧爾夫”,、“柯達(dá)伊”。

教材內(nèi)容并非經(jīng)典,，沒勁,！我們一些教學(xué)內(nèi)容不受學(xué)生歡迎，也無法得到音樂老師的認(rèn)同,。在許多人的頭腦里,，一提到審美教育，便自覺不自覺地把教育目的提到德育的“高度”,。因此,，教材編寫中什么時候該唱什么歌，那段時間是什么節(jié)日該安排什么內(nèi)容,，這兩年在號召學(xué)生什么教材就該有所體現(xiàn)德育都成為必須考慮的第一因素,。這就使得我們的教材始終離不開正當(dāng)附庸的臼巢，在強(qiáng)調(diào)音樂教化功能的同時,，削弱了音樂本身,，音樂的本體失落了。另外,，從音樂學(xué)習(xí),、情感體驗的角度說，經(jīng)典音樂亦并非*別人去持牌指認(rèn)就成了,，大家去聽了,、去唱了，覺得好聽,，好美,，好感動，就牢記在心了,，也自然而然地成了“他”心目中的名歌,、名曲了。就像在調(diào)查中所反映的“你最喜歡的樂曲”,。在三成以上都寫的是《梁?！罚菬o疑這《梁?！肪统闪宋覀兇蠹夜餐拿?。如果我們的教材歌（樂）曲,，學(xué)生不喜歡去唱、去聽,，再有偉大教育意義的音樂作品又通過什么去教他們呢,？用什么來達(dá)到我們的教育目的？又怎么能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有勁,？

四,、課堂教學(xué)的觀念落后，方法陳舊,、手段及模式單一,，教學(xué)設(shè)施跟不上社會發(fā)展的步伐

一邊是“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”,、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來,，令我們目不暇接，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢,；而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系,、音樂教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等“重大問題”爭論休,。這令第一線的音樂們無所適從,，還大有望不到窮盡之態(tài)。

一邊是高保真立體聲音響,、鋼琴,、家庭音樂教育；而另一邊是簡易的手提錄音機(jī)加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶,，還有一個領(lǐng)不到獎金（甚至工資）的音樂老師,。

一邊是歌廳、音樂會,、mtv盡情享受,；而另一邊還在我唱一句你跟一句,，先認(rèn)譜再唱歌,，剩余時間聽錄音。

……

如此強(qiáng)烈的對比,、反差,，再加上領(lǐng)導(dǎo)的管理水平與意識，家長們的“務(wù)實”,，社會對音樂教育的偏見,，還有新聞媒體的導(dǎo)向，足以能把我們的課堂音樂教學(xué)擠進(jìn)可有可無,、被人遺忘的角落,。