工作學習中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和實踐活動,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

實踐教學總結(jié)及體會勞動教育課實踐教學總結(jié)篇一

本課程體系是將企業(yè)置身復雜的商業(yè)營銷網(wǎng)絡(luò)中,，通過模擬商業(yè)企業(yè)的整體運營過程,，讓學員進行直銷市場開拓、分銷市場開拓,、門店建設(shè),、經(jīng)營商品定位、倉庫備貨,、運輸,、物料搬運、門店配送,、訂單履行,、存貨管理、供應(yīng)/需求計劃等戰(zhàn)略,、戰(zhàn)術(shù),、運營層面的決策與實施。在訓練過程中,，學員既能從戰(zhàn)略高度來觀察商業(yè)企業(yè)管理的全貌,，也能從執(zhí)行角度來親身體驗商業(yè)企業(yè)管理的主要環(huán)節(jié)，并學習如何解決實踐中會遇到的典型問題,。

本課程采取全程模擬實戰(zhàn)的方式進行,。結(jié)合課程知識講解，參訓學員同步經(jīng)營一家模擬企業(yè),，使學員在實踐中學員知識,、體會管理，加深對所學知識的理解與運用,。

本課程的基礎(chǔ)背景設(shè)定為一家已經(jīng)經(jīng)營若干年的商業(yè)企業(yè),，它將把參加訓練的學員分成若干小組,，每組6-7人，每組各代表不同的一個虛擬公司,，在這個訓練中,，每個小組的成員將分別擔任公司中的重要職位（ceo、cfo,、采購總監(jiān),、門店經(jīng)理等），每隊要親自經(jīng)營一個擁有1個店面的企業(yè),，銷售良好,，資金充裕企業(yè)，連續(xù)從事6至8個會計年度的經(jīng)營活動,，從中但面對同行競爭對手,、產(chǎn)品老化、市場單一化,，公司要如何保持成功及不斷的成長是每位成員面臨的重大挑戰(zhàn),。該課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品升級,、門店投資改造,、分銷能力規(guī)劃、資金需求規(guī)劃,、市場與銷售,、財務(wù)經(jīng)濟指標分析、團隊溝通與建設(shè)等多個方面,。

教師通過實驗過程讓學生體驗與學習以下內(nèi)容:

(1)深刻體會erp核心理念。主要包括感受管理信息對稱狀況下的企業(yè)運作;體驗統(tǒng)一信息平臺下的企業(yè)運作管理;學習依靠客觀數(shù)字評測與決策的意識與技能;感悟準確及時集成的信息對于科學決策的重要作用;訓練信息化時代的基本管理技能,。

(2)全面闡述一個制造型企業(yè)的概貌:制造型企業(yè)經(jīng)營所涉及的因素,企業(yè)物流運作的規(guī)則,企業(yè)財務(wù)管理,、資金流控制運作的規(guī)則,企業(yè)生產(chǎn)、采購,、銷售和庫存管理的動作規(guī)則,企業(yè)面臨的市場,、競爭對手、未來發(fā)展趨勢分析,企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和崗位職責等,。

(3)了解企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì):資本,、資產(chǎn)、損益的流程,、企業(yè)資產(chǎn),、負債和權(quán)益的結(jié)構(gòu),企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì)——利潤和成本的關(guān)系、增加企業(yè)利潤的關(guān)鍵因素,影響企業(yè)利潤的因素——成本控制需要考慮的因素,影響企業(yè)利潤的因素——擴大銷售需要考慮的因素,腦力激蕩——如何增加企業(yè)的利潤,。

(4)確定企業(yè)的市場戰(zhàn)略和產(chǎn)品,、市場的定位:產(chǎn)品需求的數(shù)量趨勢分析,產(chǎn)品銷售價位、銷售毛分析,市場開拓與品牌建設(shè)對企業(yè)經(jīng)營的影響,市場投入的效益分析,產(chǎn)品盈虧平衡點預(yù)測,腦力激蕩——如何才能拿到大的市場份額。

(5)掌握物流管理與成本控制:采購定單的控制——以銷定配,、以銷定購的管理思想,庫存控制,產(chǎn)銷排程管理——根據(jù)銷售定單的生產(chǎn)計劃與采購計劃,腦力激蕩——如何合理地安排采購和運輸,。

(6)全面計劃預(yù)算管理:企業(yè)如何制定財務(wù)預(yù)算——現(xiàn)金流控制策略,如何制定銷售計劃和市場投入,如何根據(jù)市場分析和銷售計劃,制定安排生產(chǎn)計劃和采購計劃,如何進行高效益的融資管理,腦力激蕩——如何理解“預(yù)則立,不預(yù)則廢”的管理思想。

(7)科學統(tǒng)籌人力資源管理:如何安排各個管理崗位的職能,如何對各個崗位進行業(yè)績衡量及評估,理解“崗位勝任符合度”的度量思想,腦力激蕩——如何更有效地監(jiān)控各個崗位的績效,。

總之,當前形勢對人才培養(yǎng)提出了新的要求,。培養(yǎng)集理論和技能于一身、具有市場競爭優(yōu)勢的人才,是當前教學的奮斗目標,。erp沙盤模擬的實驗教學通過仿真企業(yè)環(huán)境和流程,、模擬職能崗位,讓學生身臨其境,真正感受到市場競爭的激烈與殘酷,體驗承擔經(jīng)營風險和責任。學生在經(jīng)營實戰(zhàn)對抗中,體驗到團隊協(xié)作的力量和優(yōu)勢,掌握了管理技巧,使學生足不出校就了解和掌握企業(yè)管理的綜合知識和技能,有利于提高學生的就業(yè)競爭力,。

調(diào)動者為了讓學員能充分投入,，在模擬操作過程加深體驗，教師在課程中擔任多個角色,，為學員創(chuàng)造逼真的模擬環(huán)境,。如：代表股東的董事會提出發(fā)展目標；代表客戶洽談供貨合同,；代表銀行提供各項貸款服務(wù),；代表政府發(fā)布各項經(jīng)營政策等等。

觀察家在課程進行過程中,，教師通過觀察每個學員在模擬過程中的表現(xiàn),，判斷哪些知識是學員最欠缺的，并根據(jù)學員的特點選擇最有利于其快速吸收并應(yīng)用講授方法,。這種獨特的,，切實關(guān)注學員收獲的教學方法得到了以往學員的高度贊揚。 引導者由于該課程中一半以上時間是學員在進行模擬操作,，大多數(shù)學員都會把模擬過程與實際工作聯(lián)系起來,，并且會把實際工作中的一些經(jīng)驗方法、思維方式展現(xiàn)出來,。教師會充分利用這些機會,，幫助學員進行知識整理，并引導學員進入更高層面的思考,。 顧問由于學員們具備不同的行業(yè),、經(jīng)驗、知識背景,，興趣點和興奮點有所不同,。所以“erp模擬對抗課程”摒棄了按照固定的程序、灌輸特定理論或是教授特定工具的教學方式,。教師的角色更傾向于顧問,。教師不僅局限在課程中觸發(fā)學員的學習興趣,，還要提供必要的建議，講解理論知識和軟件應(yīng)用,，并進一步根據(jù)學員的需要,，幫助學員系統(tǒng)整理已掌握的知識和經(jīng)驗，解答由課程引發(fā)的關(guān)于實際工作中的問題,。

通過實踐,，使學生更全面地獲得所學習的各種基礎(chǔ)知識的感性認識； 在感性體驗和理論學習相結(jié)合地過程中,，促使學生更扎實地掌握和運用所學的各種知識,，學習不再是“空中樓閣”，使學生將所需要學習的各種管理知識,，在一個形象生動的平臺上,，通過實踐來建立所有知識的有機聯(lián)系，從而建立系統(tǒng)性思維能力,； 使學生更了解真實企業(yè)環(huán)境和商業(yè)環(huán)境,，增強畢業(yè)擇業(yè)與就業(yè)的適應(yīng)能力； 通過多種實驗課程的系統(tǒng)聯(lián)系,，使學生的綜合素質(zhì)得到明顯提高,； 使學習不再枯燥和空洞，增強學生學習的熱情,，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力,。

實踐教學總結(jié)及體會勞動教育課實踐教學總結(jié)篇二

這學期的實踐教學課值得好好的總結(jié)。因為體會的東西的確很多?，F(xiàn)在就從最開始的教學,，認真的總結(jié)這個學期的經(jīng)驗和教訓。

這學期最開始的時候,，并不知道本班的學生分為兩個層次,，一個是學習了網(wǎng)頁設(shè)計理論課的學生，一部門是沒有任何網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)的學生,。一個班有兩個截然不同的組成，根本不知道應(yīng)該如何教授,。如果說基礎(chǔ)知識,，學了理論的學生就不能學到任何東西，如果說高層的知識,，那沒有理論的學生就完全不知所云,。所以，剛開始上課的時候非常吃力,。但最后決定以學習了理論的同學為標準,，進行講授,，沒有學習過理論的同學下課單獨輔導。這樣就不耽誤課程進度,。

所以,，從這個學期的教訓來看，實踐教學應(yīng)該是在理論基礎(chǔ)上的教學,，沒有理論基礎(chǔ),，就不能夠有實踐的學習。所以,，建議以后的實踐教學課和理論課進行套選,，即只有選擇了理論課，才能學習實踐課,。

我們一直把握以“項目為驅(qū)動”的教學方式,，而且我們今后也要繼續(xù)朝這條路走下去。做實際的項目是最好的學習方式,，讓學生從頭到尾的制作一個項目,，對整個過程有一個整體的把握，整個項目完成,，他們就會有所進步,。對于使用什么項目，如何設(shè)計項目,，這個是非常重要的,，實踐教學之所以有意義，是因為學生能夠把理論課上的知識得到綜合的運用,，更在于學生能夠?qū)W到了理論課上不能學習的知識,。所以，這才是實踐課的魅力所在,。 雖然每科的知識不同,，但設(shè)計項目的理念是相同的，都是對學生知識的綜合運用,，這些知識應(yīng)該是他們學習過的知識,，對他們在理論課上已經(jīng)學習過的知識進行綜合的運用。這個學期在項目設(shè)計上花費了很大的功夫,，從剛開始用代碼編寫一個網(wǎng)站,，到用表格進行布局，再到綜合運用知識制作一個網(wǎng)站,。最后運用asp設(shè)計制作一個網(wǎng)站,，從簡到繁，一步一步的達到提高學生綜合素質(zhì)的能力,。學習完以后,，學生能夠自主的設(shè)計,，制作一個網(wǎng)站。

的動手能力,。不豐富自己的工作經(jīng)驗,，面對學生的問題，面對學生的錯誤,，你可能會束手無策,，這樣會誤人子弟。所以作為老師,，最應(yīng)該不斷的為自己充電,。讓知識得到及時的更新和補充，這樣才能夠教出更高水平的學生,。

實踐教學應(yīng)該發(fā)揚學生的主動性,。學生的潛力是無限的，如果給他一個框,，他的思維就會被禁錮,，學到的東西也會一成不變，不能夠舉一反三,，所以在教學的過程中,，不僅要讓學生懂得這些知識點，更應(yīng)該讓學生知其所以然,，以后遇到類似的問題就能夠很好的解決,。如何發(fā)揚學生的主動性呢？一個很好的方法,，就是讓學生參與你的教學,，讓他們來說他們對這個知識點的理解，然后教師給予補充和糾正,。這樣他們的主動性就得到了很大的提高,，而且這些知識在他們的知識庫里會記憶得更加牢固，更加靈活,。

還要“授人以漁”,，這種方法是能夠伴隨學生一輩子的，老師教的東西比較非常有限,，但學生今后的成長路很長,，需要他們自己用能力去創(chuàng)造，所以現(xiàn)在我們應(yīng)該授人以漁,，才能讓他們在今后的道路中不斷的進步。所以在教學的過程中,，我會很注重對他們能力的培養(yǎng),，讓他們學習如何有選擇的學習,，如何找到自己的位置，如何自己學習,。這些習慣和方法的養(yǎng)成,，對他們今后有更好的發(fā)展。

現(xiàn)在有很多優(yōu)秀的視頻教材可以利用,。這些教材是經(jīng)過了很多人的努力而得來的,。所以應(yīng)該是非常經(jīng)典的教程。我們可以合理的利用這些優(yōu)秀的教材,，輔助我們的教學,。也可以學習他們的教學方式，更好的教授我們的課程,。但這些教材只是輔助性的東西,，相當于老師的ppt課件，是輔助教師更好的教學,，并不是取代教師上課,。這點是非常重要的。

對于這門課,，最重要的是耐心,，學生的問題非常多，而且一點點細微的錯誤都會導致整個項目的失敗,，所以耐心非常重要,，耐心的為他們講解，提示他們?yōu)槭裁磿羞@樣的錯誤,，以后遇到這樣的錯誤應(yīng)該怎么處理,。這些耐心并不意味這你要替他們解決問題，應(yīng)該是為他們找到解決問題的方法,，讓學生自己動手去解決問題,。

“賞識教育”非常重要，每個人都是想要得到別人的鼓勵和肯定的,。我對學生的要求非常低,。畢竟他們才大一的學生。只要他們有一點點的進步,，我都會很開心的鼓勵他們,，非常不錯，大一能夠?qū)W到這么多知識,，非常好了,。一步一步的來，相信你們肯定都會比我更厲害,。所以學生對這門課的興趣也會更加的濃厚,。試想一個老師每天在課堂上都是打擊學生的積極性,，都說：“這么簡單的東西，這么做了這么久都沒做出來,。你們在干什么,？”那學生肯定沒任何興趣去聽他的課，因為老師已經(jīng)給他們下了定論,。你們就是學不懂,。再努力也是白費。這樣對學生,，對教學都是百無一益的,。所以，賞識教育給予學生信心,，也給予和諧的課堂環(huán)境,。

有“賞”就有“罰”，這樣才能夠更好的促進學生進步,?！傲P”并不是懲罰，“罰”和“賞”是相對的,。當你對某些表現(xiàn)好的同學進行“賞”的時候,，其實就是對表現(xiàn)不好的同學的一種“罰”。因為他們知道自己做得不夠好,，沒有得到“賞”,。我會對他們說：“希望你們下次努力，也能夠得到獎勵,?！彼韵麓危麄儠龅酶?。這樣的“罰”對于他們來說是一種鞭策,，一種進步。所以“賞”和“罰”是不能分開的一組機制,。

總結(jié)整個20xx年上半年的教學工作,，收獲是豐富的，不管從知識,，還是教學管理,，還是教學經(jīng)驗上都是豐富的。給了我成長的道路上寶貴的一筆,。雖然有很多時候都是在一種緊張,，忙碌的狀態(tài)下走過，但我知道，走過了這一段,，人生就會是另一個起點,，有另一個更大的目標等著我去前進。

前進的步伐不會停止,，因為我的追求永不停止！

實踐教學總結(jié)及體會勞動教育課實踐教學總結(jié)篇三

本學期,，三年級綜合實踐課程我依托我校農(nóng)家文化,，以“創(chuàng)新、實踐,、發(fā)展”為主線,，以“學會做人、學會生活,、學會學習,、學會創(chuàng)造”為目標構(gòu)建知識，使學生通過綜合實踐活動,，獲得健全的人格發(fā)展,。

讓學生在“勞動中學會勞動”，樹立勞動觀念,，學習勞動技巧;讓學生“在考察中學環(huán)?！保瑯淞h(huán)保意識,，參與環(huán)保實踐;讓學生“在自然中學自然”,，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程,。如：研究性主題“農(nóng)家文化系列之一——走進傳統(tǒng)游戲”,，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動,、調(diào)查研究,、上網(wǎng)搜集材料等，了解農(nóng)家傳統(tǒng)游戲的歷史和玩法等,從中學習到很多在語文,、數(shù)學學科中所學不到的知識,。也就熱愛我校的農(nóng)家文化了，起到一舉兩得之功效!

我們所生活的社會,，是一個更大的學校,，是學生終身學習的資源，更是一本取之不盡,、用之不完的“活”教材,，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性,、更生動,、更富有人情味的環(huán)境。因此,，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題,，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色;熱愛生活,，關(guān)注生活問題;并學會健康愉悅地,、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活,。如：開展的“我愛我的家”活動主題,，進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望,，體會父母對自己深深的關(guān)愛,。從而使學生從小養(yǎng)成孝敬父母的好品行。

學生的學習方式各不相同,，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學生的個性差異,，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官,，讓學生選擇適合自己的研究方法,。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式,、小組合作探究的方式,、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計,、調(diào)查研究,、參觀訪問、實驗演示,、表演交流,、總結(jié)、答辯,、反思等學習活動,。如：“農(nóng)家文化系列之一——走進傳統(tǒng)游戲”就是綜合運用了各種方法手段;學生經(jīng)過對過去爺爺奶奶的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的人的合作意識。學生在喜聞樂見,、形式多樣的活動中進行有效的活動,。

1、親身參與實踐,，注重親歷,、自主學習和實踐,，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2,、獲得對自然,、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，形成親近自然,、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感,。

3,、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，學會認知、發(fā)展學生的動手能力,，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣,。

5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力,，獨立思考,，標新立異，大膽提出自己的新觀點,、新思路,、新方法，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗;培養(yǎng)學生形成對自然,、社會,、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛,，對社會,，對自我的責任感;培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,，養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),，最終達到學生的個性健全發(fā)展。

總之,，本學期綜合實踐活動的開展,，豐富了學生課余生活的內(nèi)容,,。把綜合實踐課程真正的落到了實處——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

以上就是我對本班這學期在綜合實踐活動方面的總結(jié)和收獲,，也將在下學期繼續(xù)開展學生喜歡的活動,。