時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,，我們又將迎來(lái)新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃青島版篇一

一、的問(wèn)題情境

《學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,。”一個(gè)好的問(wèn)題情境,，能吸引學(xué)生的身心,，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容;能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉;能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂有了新的變化,，教師都樂(lè)于去創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué),，這確實(shí)給課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。然而,，有些課創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境復(fù)雜,、牽強(qiáng)附會(huì),，學(xué)生不能捕捉有效的信息，致使課堂教學(xué)流程舒緩有余而緊湊不足,，教學(xué)效果不佳,。所以，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí),，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性,。

二、組織有效的探究活動(dòng)

1,、好的探究情境,。學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性往往起源于新穎的問(wèn)題、情境或材料,，因此,，在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造仿真性的探究情境,，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)解決一些相對(duì)復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),。

2、靈活采用探究的形式,。探究形式通常有學(xué)生個(gè)人獨(dú)立探究,、學(xué)生臨時(shí)以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等,。課堂上,，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式,，也可以幾種形式交叉進(jìn)行,，使探究活動(dòng)更加深入充分。

3,、熱情地參與學(xué)生的探究,。教師的參與是對(duì)學(xué)生莫大的支持與鼓勵(lì)，教師的熱情對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力,，它能激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和探究熱情,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。

4,、寬容與欣賞學(xué)生探究的過(guò)程和結(jié)果,。教師要善于對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并利用評(píng)價(jià)來(lái)有效地組織探究學(xué)習(xí),。

三,、建立有效的合作方式

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論,、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多地引入課堂,。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作”,，并與同伴交流思想的過(guò)程和結(jié)果，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主,，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì),，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái),，因而,，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí),。但是我們有些教師卻把它演繹成為課堂教學(xué)中的“點(diǎn)綴”,，成了形式和走過(guò)場(chǎng)。那么,，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢?首先,，教師要明確提出的問(wèn)題有沒(méi)有合作的必要。對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題,，就不需安排合作學(xué)習(xí),。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問(wèn)題,，才是有價(jià)值的合作,，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。其次,，在具體操作中教師至少應(yīng)注意：①,、分工明確。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。②,、建立機(jī)制,。必須有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，尊重別人的意見(jiàn)，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng),、互助,、互勉,、互進(jìn)”的局面,。③、適時(shí)引導(dǎo),。合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散,，干擾因素相對(duì)增多,，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，并通過(guò)提示,、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式,，保證合作為提高課堂效率服務(wù),。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃青島版篇二

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界：用數(shù)學(xué)的精神來(lái)學(xué)習(xí),。而對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”,、“會(huì)理解”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,、去“理解”,，去挖掘、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,，解決新的問(wèn)題,。因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系,、辨證等方面去展開(kāi)。

以函數(shù)為例：

● 從邏輯的角度看,，函數(shù)概念主要包含定義域,、值域、對(duì)應(yīng)法則三要素,，以及函數(shù)的單調(diào)性,、奇偶性、周期性,、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù),，如：指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是函數(shù)的全部,。

● 從關(guān)系的角度來(lái)看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系,。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上的某一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

教師在教學(xué)生是不能把他們看著“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。 要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái),，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃青島版篇三

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到 “ 有備而來(lái) ” ,，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思,，并認(rèn)真按搜集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同組其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性，有層次性,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，提高他們的信心,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂(lè)趣的,，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,，有很多知識(shí)系統(tǒng)還存在真空的部分。由于很多社會(huì)因素的影響 ,， 很多學(xué)生厭學(xué) ,， 導(dǎo)至教學(xué)工作很難開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高,。這些都有待以后改進(jìn),。

總之經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，大部分學(xué)生成績(jī)都有所提高,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃青島版篇四

連續(xù)任高職復(fù)習(xí)班數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作,。在連續(xù)幾年的高職升學(xué)考試中，我所任教的班級(jí)?？粕暇€率均為100%,。20xx年高職開(kāi)始招收本科生，我校有23名考生,，本科上線12人;20xx年,，我校共有考生66人，本科上線47人,。其中20xx年數(shù)學(xué)成績(jī)滿分的有4人,，90分以上共有27人，取得了較好的成績(jī),。連續(xù)幾年的高職升學(xué)輔導(dǎo)工作,，既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累，更讓我體味到成功的喜悅,。下面我就工作中的體會(huì)向各位匯報(bào)一下,，希望多提寶貴意見(jiàn)。

一,、 學(xué)習(xí)考試大綱,，統(tǒng)一思想，制定行之有效的復(fù)習(xí)策略,。

1,、制定復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

每年高考后我們都及時(shí)總結(jié)往年復(fù)習(xí)中的得與失，及時(shí)制定了本年度的復(fù)習(xí)模式與指導(dǎo)思想：復(fù)習(xí)模式是“章節(jié)復(fù)習(xí),、專題講座,、模擬訓(xùn)練”的三輪復(fù)習(xí)法,。復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：重系統(tǒng)復(fù)習(xí)，抓三基;重課堂教學(xué),，抓重點(diǎn);重能力培養(yǎng),，抓方法創(chuàng)新;重教學(xué)素養(yǎng)，抓意志品質(zhì),。這一復(fù)習(xí)課指導(dǎo)思想,，貫穿于三輪復(fù)習(xí)法的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、明確目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打：

第一輪復(fù)習(xí)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段-------全面復(fù)習(xí),，逐點(diǎn)覆蓋,，縱向建構(gòu)，把孤立的知識(shí)點(diǎn)穿成線,，強(qiáng)調(diào)“三基”,、“四能”，避免急于求成,，盲目拔高,。時(shí)間為高三第一學(xué)期，利用差不多五個(gè)月的時(shí)間系統(tǒng)復(fù)習(xí),。在復(fù)習(xí)時(shí)注意：①立足課本,，迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。主要抓基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,。②經(jīng)常將使用最多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來(lái),，研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用,。

第二輪：專題復(fù)習(xí)階段------重點(diǎn)復(fù)習(xí),，橫向聯(lián)系，網(wǎng)羅交匯,，把知識(shí)連成片,，整合成立體框架;對(duì)重、熱點(diǎn)問(wèn)題(如應(yīng)用問(wèn)題等)進(jìn)行剖析,、探究;對(duì)數(shù)學(xué)思想,、方法、思維方式,、解題策略進(jìn)行整合,、建構(gòu)。通過(guò)這一階段,，使學(xué)生更高程度地掌握數(shù)學(xué)的方法,，提高舉一反三、靈活應(yīng)變、合理選擇的能力,。時(shí)間到四月下旬,。在這一階段要注意：①要將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工重組,。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn),，某種方法可以解決一類問(wèn)題。②分析題目時(shí),，由原來(lái)的注重知識(shí)點(diǎn),，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變,。③從現(xiàn)在開(kāi)始,，要求學(xué)生解題一定要非常規(guī)范。俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕難題不得分,，就怕每題都扣分”,。所以要求學(xué)生務(wù)必將解題過(guò)程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整,。

①解題時(shí),，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法,，力求多方位,，多角度的思考問(wèn)題，逐漸適應(yīng)高考對(duì)“減縮思維”的要求,。

②注意自己的解題速度,，審題要慢，思維要全,，下筆要準(zhǔn),，答題要快。

二,、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)注意問(wèn)題

1.夯實(shí)解題基本功,。

高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)片面做法是:只抓解題的知識(shí)因素,。其實(shí),，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識(shí)因素,、能力因素,、經(jīng)驗(yàn)因素、非智力因素,。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外,，還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤以及心理性錯(cuò)誤,。 在實(shí)踐中，總有不少考生到了最后沖刺期,，將基礎(chǔ)拋在一邊,，專攻難度大的題，結(jié)果是自信心受挫,，高考時(shí)原本該得的基礎(chǔ)分也失掉了,。所以我經(jīng)常建議學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)以退為進(jìn)，不指望將所有的題攻下,，將時(shí)間用在鞏固基礎(chǔ),、對(duì)付“跳一跳便可夠得到”的題上，這樣復(fù)習(xí),，高考時(shí)很有可能超水平發(fā)揮,。

2.不依靠題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平,。

由于“應(yīng)試教育”的影響,，不少教師采取題海戰(zhàn)術(shù),、猜題押題等手段來(lái)應(yīng)付升學(xué)考試,，其結(jié)果是步入了“低效率、重負(fù)擔(dān),、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈,。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該控制總題量，不依靠題海取勝,。當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后,，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平,。我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意這個(gè)問(wèn)題,。并對(duì)立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視,，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”,、“熱題”。陳題新解,、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂(lè)趣,。同時(shí)非常重視講評(píng)試卷的方法和技巧。

3.突破一個(gè)“老大難”問(wèn)題,。

“會(huì)而不對(duì),，對(duì)而不全”是一個(gè)老大難問(wèn)題?！皶?huì)而不對(duì)”是拿到一道題目不是束手無(wú)策,，而是在正確的思路上,，或考慮不周，或推理不嚴(yán),，或書寫不準(zhǔn),，最后答案是錯(cuò)的,?！?對(duì)而不全”是思想大體正確，最終結(jié)論也出來(lái)了,，但丟三落四,，或缺欠重大步驟,，中間某一步邏輯點(diǎn)過(guò)不去;或遺漏某一極端情況，討論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等,，這個(gè)老大難問(wèn)題應(yīng)該認(rèn)真重視,，并綜合治理加以解決。

4.注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

首先要養(yǎng)成良好的考試,、考后總結(jié)反思習(xí)慣。平時(shí)測(cè)練,、考試不能過(guò)于緊張,，要養(yǎng)成認(rèn)真審題，細(xì)致運(yùn)算的習(xí)慣,?？荚嚂r(shí)間緊張，爭(zhēng)分奪秒,，所以平時(shí)學(xué)習(xí)一定要有速度意識(shí),，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，要避免“小題大做”,。在這段時(shí)間里,，每周(月)必有一考，并在考后要求學(xué)生把自己做錯(cuò)的題再做一次,，反思自己考時(shí)做不出來(lái)或是做錯(cuò)的原因,以免再錯(cuò),。

再次就是表達(dá)能力的培養(yǎng)。在以中低檔題為主體的高考中,，獲得正確的思路相對(duì)容易,，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了，因此,，復(fù)習(xí)中要有書寫要求,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范,，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。

5.結(jié)合實(shí)際,，了解學(xué)生,，分類指導(dǎo),。

高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，要了解學(xué)生的全面情況,，實(shí)行綜合指導(dǎo)?？赡苡械膶W(xué)生應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié),，而另一些學(xué)生則應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。了解學(xué)生要加強(qiáng)量的分析,，建立檔案,。只有了解學(xué)生，才有利于個(gè)別輔導(dǎo),，因材施教,。對(duì)于好的學(xué)生，重在提高;對(duì)于差的學(xué)生,，重在補(bǔ)缺 ,。

6.堅(jiān)持“面向中等生，重視中低檔題”的基本方針,。

重視基礎(chǔ),，立足雙基，著眼于能力的提高,。隨著高校招生政策的實(shí)施,，“踩線生”的界定也隨之變化,，在一般學(xué)校中,，中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高,，對(duì)此應(yīng)引起充分注意,。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢(shì)，對(duì)總分高,、而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施,。要和其它教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高教學(xué)成績(jī),。

7.注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié),。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題及時(shí)給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)、咨詢,，幫助他們解決心理困擾,，以平常心對(duì)待高考，提高學(xué)生面對(duì)高考的心理適應(yīng)能力,。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給學(xué)生應(yīng)試的一些基本策略和臨場(chǎng)發(fā)揮的技巧,、經(jīng)驗(yàn),，要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。在最后一個(gè)階段要求學(xué)生不做難題,、偏題,、怪題，保持情緒穩(wěn)定,，充滿信心,，準(zhǔn)備應(yīng)考。

以上只是我對(duì)這幾年高職數(shù)學(xué)教學(xué)一些粗淺的認(rèn)識(shí),，談不上什么經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在離高考還有不到三個(gè)月的時(shí)間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿意的成績(jī)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃青島版篇五

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任的`初一（一）,，（二）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)學(xué)生的計(jì)算能力、閱讀理解能力,、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),，對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),，學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平,，學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒(méi)有,，很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習(xí)慣，沒(méi)有形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面,；通過(guò)教育與訓(xùn)練培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)并及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤,，課堂上能專心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)較為活躍,，積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，樂(lè)于合作學(xué)習(xí)和善于分享交流在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐,。

本學(xué)期將繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親身參與活動(dòng)，進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn),，以自身的體驗(yàn)獲取知識(shí)與技能,；努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,；體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展要求,，通過(guò)各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念,，操作運(yùn)算，擴(kuò)展思路,。

第六章一元一次方程

第七章二元一次方程組

第八章一元一次不等式

第九章多邊形

第十章軸對(duì)稱

第十一章體驗(yàn)不確定現(xiàn)象

課題學(xué)習(xí)

1本書的前三章“一元一次方程”“二元一次方程組”與“一元一次不等式”,，都是與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容，而這三者本身也具有許多共同的特征,，相互之間有著密不可分的聯(lián)系,，從實(shí)際情境出發(fā)，基于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知準(zhǔn)備,，引入并展開(kāi)有關(guān)知識(shí),，使學(xué)生了解方程，方程組和不等式都是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效的數(shù)學(xué)模型,，并學(xué)會(huì)尋找所給問(wèn)題中隱含的數(shù)量之間的等量或不等量關(guān)系,，掌握其基本的解決方法。前兩章的最后都設(shè)置了一小節(jié)“實(shí)踐與探索”,，目的在于通過(guò)實(shí)例,，與學(xué)生一起解剖分析，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題,，逐步共提高這種能力,。

2“多邊形”與“軸對(duì)稱”這兩章的內(nèi)容是對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，涉及三角形,，一般多邊形的邊角的一些關(guān)系,，以及一種特殊的圖形——軸對(duì)稱圖形，通過(guò)觀察與操作,，感知確認(rèn)最基本的結(jié)論與最為簡(jiǎn)單的變換——軸對(duì)稱中隱含的數(shù)學(xué)不變量關(guān)系,，同時(shí)輔以數(shù)學(xué)說(shuō)理，給學(xué)生一定的理性訓(xùn)練與圖形變換的思想,，這兩章將繼續(xù)七年級(jí)上學(xué)期教材的思路,，讓學(xué)生進(jìn)一認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)推理的基本格式,，直至學(xué)會(huì)運(yùn)用演繹推理的程序解決一些較為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，逐漸實(shí)現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機(jī)結(jié)合。

3“體驗(yàn)不確定現(xiàn)象”一章,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中,，存在各種各樣的現(xiàn)象，它們出現(xiàn)的機(jī)會(huì)各有不同,，有的是必然發(fā)生的,，有的是不可能性發(fā)生的，也有的是可能發(fā)生的,。實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題所隱含的數(shù)學(xué)本質(zhì)的重要手段,，通過(guò)自己動(dòng)手,，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，整理分析所收集的數(shù)據(jù),，體驗(yàn)不確定現(xiàn)象中所隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述各種正確的見(jiàn)解。

4課題學(xué)習(xí)的確是一種良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,，本書設(shè)置了兩個(gè)課題學(xué)習(xí),。

這一課題既是對(duì)“多邊形”一章的小結(jié)，又是一種拓展,。通過(guò)這一課題的學(xué)習(xí)學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)到的三角形與多邊形的知識(shí)解決圖形鑲嵌的問(wèn)題,，鞏固所獲得的一些研究方法，進(jìn)一步豐富自己的研究策略和經(jīng)驗(yàn),，美工從中加深理解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。

紅綠燈是學(xué)生十分熟悉的實(shí)際情境,，交通法規(guī)又是經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，從中選擇一個(gè)自己認(rèn)為重要的研究課題，通過(guò)實(shí)地調(diào)查,，收信數(shù)據(jù),，分析數(shù)據(jù)，尋求問(wèn)題的答案,，在這一課題學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生將會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)據(jù)與圖表等式邏輯表達(dá)自己的觀點(diǎn),，體會(huì)實(shí)驗(yàn)工廠是認(rèn)識(shí)不確定現(xiàn)象的極其有用的手段,，體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性。

質(zhì)和角平分線的性質(zhì),，會(huì)畫軸對(duì)稱圖形并探索軸對(duì)稱的基本性質(zhì),，理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)，能利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),，了解等腰三角形的概念掌握其性質(zhì)和其識(shí)別方法,。④讓學(xué)生知道普查和抽樣調(diào)查的區(qū)別，感受抽樣調(diào)查的必要性和現(xiàn)實(shí)性,，體會(huì)選取有代表性的樣本對(duì)正確估計(jì)總體是十分重要的,，會(huì)求平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù)并了解它們各自適用范圍,，體驗(yàn)隨機(jī)事件在每一次實(shí)驗(yàn)中是否發(fā)生是不可預(yù)言的，但在大數(shù)次反復(fù)實(shí)驗(yàn)后是有規(guī)律的。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和探究中,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)合作意識(shí),；通過(guò)欣賞豐富多彩的圖案，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美,，提高審美情趣,；在動(dòng)手操作和實(shí)踐探索中通過(guò)體驗(yàn)成功和克服困難的過(guò)程，增強(qiáng)解決困難的信心和勇氣,。

1,、一元一次方程和二元一次方程組是與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容，重點(diǎn)是從實(shí)際情境出發(fā)基于學(xué)生的認(rèn)知水平引入并展開(kāi)有關(guān)知識(shí),，使學(xué)生了解方程是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效數(shù)學(xué)模型,，并學(xué)會(huì)尋找所給問(wèn)題中隱含著的數(shù)量之間的等量關(guān)系，掌握其基本的解決方法,。難點(diǎn)是在實(shí)踐與探索小節(jié)中通過(guò)實(shí)例運(yùn)用方程思想解決實(shí)際問(wèn)題,。

2、多邊形與軸對(duì)稱是對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，涉及三角形,、一般多邊形的邊角關(guān)系，以及一種特殊的圖形——軸對(duì)稱圖形,。重點(diǎn)是通過(guò)觀察與操作,，讓學(xué)生感知確認(rèn)電子表基本的結(jié)論與最為簡(jiǎn)單的變換——軸對(duì)稱中隱含著的數(shù)學(xué)不變量關(guān)系，同時(shí)輔以數(shù)學(xué)說(shuō)理,，給學(xué)生一定的理性訓(xùn)練與圖形變換的思想,。難點(diǎn)是數(shù)學(xué)說(shuō)理。

3,、統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)一章,，簡(jiǎn)要地介紹了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題時(shí)所采用的一種重要的數(shù)學(xué)方法——抽樣調(diào)查方法，重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),、分析處理數(shù)據(jù),，合理使用平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)這三個(gè)有代表性的數(shù)值,，較為正確地描述所得到的眾多數(shù)據(jù),。難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例體會(huì)隨機(jī)事件存在的內(nèi)在規(guī)律。

4,、課題學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，在實(shí)踐探索加深理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心與能力,。

第六章一元一次方程2月10日——3月5日

第七章二元一次方程組3月6日——3月27日

第八章一元一次不等式3月28日——4月20日

期中復(fù)習(xí)及考試4月20日——4月30日

第九章多邊形5月09日——5月23日

第十章軸對(duì)稱5月24日——6月5日

第十一章體驗(yàn)不確定現(xiàn)象6月6日——6月13日

期末復(fù)習(xí)及考試6月14日——

1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作,。把六認(rèn)真工作作為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)的主要途徑,，認(rèn)真研究教材，體會(huì)新課標(biāo)理念,，認(rèn)真上課,、認(rèn)真輔導(dǎo)和批改作業(yè)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),。

2,、通過(guò)介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

4、通過(guò)實(shí)踐探索,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力和多種途徑探求問(wèn)題的解決方式,。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,。

6、成立課外興趣小組,，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),。

7、進(jìn)行分層教育的探索,，讓全體學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃青島版篇六

1、創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會(huì)使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中,，才會(huì)使學(xué)生在充滿情感,、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗(yàn),，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

2、圍繞問(wèn)題,，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問(wèn),。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上盡量與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，力求有實(shí)用價(jià)值；具有開(kāi)放性,，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,；設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子在“跳一跳,，摘果子”的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),。

3、圍繞活動(dòng),，讓學(xué)生在自主,、合作中交流。

讓學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),、探究與感悟過(guò)程的課堂，孩子們的主動(dòng)參與使課堂變得生動(dòng),，充滿生機(jī),。

4、讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,。

為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力,。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍,，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主處理問(wèn)題,，猜測(cè),、操作、試驗(yàn),、調(diào)查,、信息搜集與、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),，獲得知識(shí),、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,。

5,、讓學(xué)生在有效的課堂練習(xí)中鞏固知識(shí)，

學(xué)生層次的不同決定了鞏固練習(xí)的不同?，F(xiàn)在提倡的精心設(shè)計(jì)板演作業(yè),、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的,。教師在作業(yè)的選擇上一定要有分類,。批改作業(yè)中要仔細(xì)分析存在的共性問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題,。如是共性問(wèn)題，就要集中講評(píng),；如是個(gè)別問(wèn)題,，就要個(gè)別當(dāng)面輔導(dǎo),。

6,、要重視教學(xué)活動(dòng)的反饋。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃青島版篇七

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力,。

新的教材中,，許多小標(biāo)題都是以疑問(wèn)的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲(chǔ)蓄”等等,，非常有趣,，富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口,。因此,，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，理解教材意圖,，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便,，或者是搞花架子，這樣容易流于形式,。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí),，目的性要強(qiáng),，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的,。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時(shí)，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的,，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個(gè)有趣的故事“棋盤上的學(xué)問(wèn)”安排在新課前,，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這時(shí),，教師提出問(wèn)題：你認(rèn)為“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎?”,，問(wèn)題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”,，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻?，有的說(shuō)“有”、有的說(shuō)“沒(méi)有”,，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后,，大家自然就明白“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里到底有沒(méi)有這么多米了”,，這樣從教學(xué)一開(kāi)始，就緊緊抓住學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和求知欲。

在教學(xué)中,，教師不僅要將學(xué)生教會(huì),，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此,，課堂上,，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、自主探究與合作的習(xí)慣,，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流,，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì),。

2 、搭 10個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

3 ,、搭 100個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

4 ,、搭 x個(gè)正方形需要多少根火柴棒?根據(jù)你的計(jì)算方法，搭 200個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒? 這樣,，通過(guò)學(xué)生大膽的嘗試,，歸納得出多種不同的方法表示搭 x個(gè)正方形的代數(shù)式,，效果很好，出乎教師的預(yù)料,，從這一點(diǎn)說(shuō)明,，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí),、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

同時(shí),，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”、“試一試”,、“想一想”,、“議一議”等問(wèn)題，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用,。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。