作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帋?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
新編的一年級(jí)語(yǔ)文教案 新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,，會(huì)寫5個(gè)字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,，了解烏鴉喝水的過(guò)程,。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理,。
三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)本課的生字詞,。
【教學(xué)難點(diǎn)】懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考,、積極想辦法解決的道理,。
【教學(xué)方法】交流法,、閱讀法,。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料,。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】一,、趣味導(dǎo)課
1.教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛,，嘴巴尖尖的,。)
2.烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽,，但它卻十分聰明,，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉,。
(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀,，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高
(1)學(xué)生自由讀生字,。
(2)開火車讀生字,，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字,。
(4)去音讀生字,。
(注意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母,，“找”是翹舌音,。)
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友,，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
烏黑,、烏鴉、到處,、找到,、辦法、旁邊,、許多,、辦法、放入,、進(jìn)出,、高興
4.學(xué)習(xí)多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見
5.質(zhì)疑課題,。讀了課題,，你有哪些疑問呢?
(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)
過(guò)渡：下面,，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文,，了解具體內(nèi)容,。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀,，初讀感知,。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀,。
(2)學(xué)生自己朗讀,，再次整體感知課文。
(3)指名朗讀,，師生評(píng)價(jià)正音,。
(4)課文一共分為幾個(gè)自然段?分別講了什么呢?
(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段：烏鴉終于喝到水了,。)
2.學(xué)習(xí)第一段,。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段,，師生評(píng)價(jià),。
(2)思考：從“到處”一詞可以看出什么?
(“到處”說(shuō)明烏鴉找了許多地方，心里很著急,。)
想象：烏鴉都去過(guò)哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝,，也許又去____找水喝”句式練習(xí)說(shuō)話。
(3)烏鴉終于找到水喝了,，它的心情如何呢?(高興,、興奮)教師指導(dǎo)有感情朗讀。
(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水,，可是水不多,，瓶口又小，還是喝不到水,。)師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個(gè)困難,。
(5)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”這個(gè)問句。
師：如果你是這只烏鴉,，你會(huì)怎么讀“怎么辦呢?”這四個(gè)字,。(學(xué)生試讀，師再范讀,，讀出疑問語(yǔ)氣,。)你也來(lái)體驗(yàn)一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語(yǔ)氣讀一讀最后兩句,。
3.學(xué)習(xí)第二段,。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段,，師生評(píng)價(jià),。
(2)思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
(烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察,、勤于思考的烏鴉,。)
(3)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀,。烏鴉想出好辦法來(lái)了,，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語(yǔ)氣讀一讀這一段,。
4.學(xué)習(xí)第三段,。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段,，師生評(píng)價(jià),。
(2)思考：為什么瓶子里的水會(huì)升高呢?
(因?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。)
(3)烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢?(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢?
(這是一只做事認(rèn)真,、有耐心的烏鴉,。)
(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語(yǔ)?(漸漸)
理解“漸漸”,。你能給這個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)詞嗎?
(慢慢,，一點(diǎn)一點(diǎn))
說(shuō)句子：________漸漸____________。
(5)指導(dǎo)朗讀,，讀出烏鴉的高興,。
5.拓展延伸。
假如周圍沒有小石子,，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動(dòng)腦筋想一想,，把你的好主意和大家分享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒,，水就會(huì)往外流;還可以想辦法找一根吸管……)
6.教師小結(jié)：最后,，讓我們一起再來(lái)欣賞這個(gè)故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)
7.指導(dǎo)書寫“只,、石,、多、出,、見”
(1)生觀察田字格里的字,，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字,。
(3)生描紅,，書寫,，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們,，這篇課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過(guò)程，說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,，就能得到解決,。我們遇到問題也要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考,。
四,、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課,，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,，感受到了這是一只善于動(dòng)腦的小烏鴉。
(2)讓我們明白了遇到問題要認(rèn)真觀察,、仔細(xì)思考,。
2.課堂練習(xí)
比一比，組詞,。
石(石頭)見(看見)
古(遠(yuǎn)古)貝(貝殼)
我會(huì)選,。
辦法方法
(1)你想到什么好(辦法)，可以讓秋千變長(zhǎng)一些,。
(2)要做出這道數(shù)學(xué)題的(方法)太多了,。
五、作業(yè)布置
1.正確,、流利有感情地朗讀課文,。
2.搜集帶有動(dòng)物名字的古詩(shī)句，讀一讀,。
新編的一年級(jí)語(yǔ)文教案 新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二
《大還是小》
【教學(xué)目標(biāo)】
一,、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,，會(huì)寫3個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺得自己很大,，什么時(shí)候覺得自己很小,。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界,。
三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小朋友自己的事情自己做的好習(xí)慣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞,。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界,。
【教學(xué)方法】交流法、閱讀法,。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件,、相關(guān)資料,。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】一,、趣味導(dǎo)課
1.出示雞蛋(一大一小)圖片。
同學(xué)們,，這是什么?(雞蛋),，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個(gè)雞蛋一大一小)
2.師板書“大”和“小”。你認(rèn)為自己是大還是小呢?說(shuō)說(shuō)原因?
3.有一位小朋友,，他自己也很矛盾,，有時(shí)候覺得自己大，有時(shí)候又覺得自己很小,，到底怎么回事呢?今天,，我們一起學(xué)習(xí)《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法,。
(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)
二,、整體感知
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，注意不認(rèn)識(shí)的生字,。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。
3.學(xué)習(xí)生字詞,。出示帶音生字：自己時(shí)候覺得很穿服快
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,，集體糾正,。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字,。
(注意指導(dǎo)：“穿,、快”是三拼音節(jié)，“時(shí),、穿”是翹舌音,。)
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友,，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
自從,、自己,、時(shí)間、時(shí)候,、聽覺,、覺得、很好,、穿衣,、衣服、飛快
4.學(xué)習(xí)多音字,。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺
5.了解結(jié)構(gòu),。課文一共幾個(gè)自然段?講了幾個(gè)方面的事情?(六個(gè)自然段。第一方面：“我”覺得自己很大,，因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽?第二方面：“我”覺得自己很小,，因?yàn)橛行┦虑椤拔摇边€自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。)
過(guò)渡：下面,，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,，一起走進(jìn)課文，了解小朋友的感想,。
三,、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀，初讀感知,。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文,，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)學(xué)生自己朗讀,，再次整體感知課文,。
(3)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音,。
2.學(xué)習(xí)第一二段,。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié),，師生評(píng)價(jià),。
(2)思考：“我”為什么覺得自己很大?
(因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路⑾敌瑤?，自己的事情能自己做了,，所以“我”覺得自己很大。)
(3)你有沒有覺得自己很大的時(shí)候呢?舉例說(shuō)明,。
(例如：我能夠幫助媽媽干家務(wù)時(shí)覺得自己很大;我自己獨(dú)立去上學(xué)的時(shí)候覺得自己很大,。)
(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情，帶著自豪的語(yǔ)氣讀一讀這兩段,。
3.學(xué)習(xí)第三四段,。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié),，師生評(píng)價(jià),。
(2)“夠不著”說(shuō)明了什么呢?
(“夠不著”說(shuō)明“我”個(gè)子還沒長(zhǎng)高。)
(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么?
(寫出了“我”的膽小,。)
(4)“我”為什么覺得自己很小?
(因?yàn)椤拔摇眰€(gè)子還不夠高,，膽子又小，還是個(gè)沒有長(zhǎng)大的孩子,。)
(5)你覺得自己哪些方面還很小,，是個(gè)孩子呢?
(例如：我不能獨(dú)自去上學(xué)，還需要爸爸媽媽送我去學(xué)校,。)
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段,。
4.學(xué)習(xí)第五六段,。
(1)課件出示最后兩段,，指名朗讀，師生評(píng)價(jià),。
(2)“我”希望自己不要長(zhǎng)大的原因是什么?
(“我”不想失去無(wú)憂無(wú)慮的童年,，希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護(hù)。)
(3)“我”為什么又盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?
(希望自己長(zhǎng)大后,，能做更多的事情,，有獨(dú)立生活的能力。)
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情吧,。
5.教師小結(jié)：最后,，讓我們一起欣賞歌曲《快快長(zhǎng)大》。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)
6.指導(dǎo)書寫“自,、己,、衣”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置,。
(2)師范寫生字,。
(3)生描紅，書寫,，師巡視指導(dǎo),。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，這篇課文從孩子的視角,，描寫了“我”什么時(shí)候覺得自己“大”,，什么時(shí)候覺得自己“小”，表達(dá)了“我”矛盾的心理,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們明白了自己的事情自己做,，要具有獨(dú)立生活的能力。
四,、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,，感受到了小作者內(nèi)心的矛盾,。
(2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨(dú)立生活的能力,。
新編的一年級(jí)語(yǔ)文教案 新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三
《草坪青青》
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字,。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有兩點(diǎn)水旁的字,。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái),。
3,、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，初步樹立人與自然和諧相處,、保護(hù)植物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1,、認(rèn)識(shí)16個(gè)字,，會(huì)寫8個(gè)字。
2,、學(xué)寫帶有兩點(diǎn)水旁的字,。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備1,、識(shí)字卡片,、詞卡或課件。
2,、自制文中插圖,。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)觀圖入境，了解大意,。
1,、教師出示圖畫：
(1)圖上畫的是哪兒?有什么?
(指導(dǎo)按順序看圖：近一遠(yuǎn)或遠(yuǎn)一近)
(2)看!這個(gè)小朋友在干什么?
(學(xué)生說(shuō)明大意即可—他在草坪上插牌子)
(3)誰(shuí)來(lái)讀牌子上寫的字?(別踩我，我也有生命)
其他同學(xué)思考：“我”指的是誰(shuí)?(青草)
2,、質(zhì)疑訓(xùn)練：
(1)同學(xué)們,，看到這兒你有什么問題想問嗎?
(2)學(xué)生質(zhì)疑：這個(gè)小朋友是誰(shuí)?他為什么要豎這塊牌子?這塊牌子是誰(shuí)寫的?……
請(qǐng)大家認(rèn)真聽教師讀課文，邊聽邊找答案。
(二)初讀課文,，音準(zhǔn)句通,。
1、教師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真聽讀,。(聽清字音)
2、請(qǐng)學(xué)生借助會(huì)認(rèn)字表,，在課文中畫出會(huì)認(rèn)字,，并反復(fù)認(rèn)讀。
3,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字,，由組長(zhǎng)帶讀識(shí)字卡片。
4,、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字,、詞卡片。
5,、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文,。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)
6,、小組學(xué)習(xí)：互聽,、互評(píng),、互助,。
7、指名分節(jié)讀課文,。(師生聽,、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)課文讀通了,，快讓我們隨小健一起到他家做客吧!
(三)讀文感悟,，創(chuàng)新想象，有感情地朗讀,。
1,、課件導(dǎo)入，情境再現(xiàn)：
(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學(xué)們,，我們已經(jīng)來(lái)到小健家的樓下了,。你們有什么感受嗎?(草坪很美)
(2)教師范讀課文第一自然段。
學(xué)生邊聽邊思考：此時(shí)的心情怎樣?為什么?
(3)你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?
學(xué)生自由練讀,，指名反饋,。
晚飯后，小健和媽媽一起來(lái)到這個(gè)美麗的小花園散步。
快看,，發(fā)生了一件什么事?
2,、分角色朗讀，了解課文內(nèi)容：
(1)小組學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文2—4自然段,。
(2)引導(dǎo)討論：小健和媽媽喜歡草坪?jiǎn)?你是從哪兒看出來(lái)的?(請(qǐng)學(xué)生先讀書上的語(yǔ)句,，再說(shuō)說(shuō)自己的理解)
(3)指名反饋：小健喜歡，但沒有愛護(hù);媽媽喜歡,，不僅自己愛護(hù),，同時(shí)教育小健也要愛護(hù)。
(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上,，你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?小健聽了媽媽的話后是怎么做的呢?
3,、指名讀文5—6自然段，其他同學(xué)邊聽邊找答案,。
(1)小健已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,，為什么還要在草坪上插一塊牌子呢?
(2)為了讓周圍的環(huán)境更美麗，你還愿意寫(做)些什么?
你們真是愛護(hù)植物的好孩子,?？吹交锇橹e(cuò)就改，你們高興嗎?
4,、朗讀訓(xùn)練,，讀出情感：
自由讀一遍課文，鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來(lái),。
讀出你對(duì)大草坪的喜歡,，讀出你為伙伴的知錯(cuò)就改而高興。
同學(xué)們,，讓我們一起來(lái)欣賞課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),。
(四)積累好詞。
1,、請(qǐng)學(xué)生自由練讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ),。
2、你還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(五)作業(yè),。
有感情地朗讀課文,。
第二課時(shí)
(一)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
(二)自主記憶生字。
1,、教師用課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞,，指名認(rèn)讀生字,。回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2,、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文,。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形,。
3,、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
4,、指名反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)。
(三)指導(dǎo)書寫,。
1,、請(qǐng)嚳一找出認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo),。
(1)步：注意筆順,，第一筆是豎，第二筆是橫,，第五筆是豎,，最后一筆是斜撇。注意不要多一點(diǎn)兒,。
(2)命：注意右下筆順,，先寫橫折鉤，再寫豎,。注意人字頭的下面不要少一橫,。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)帶兩點(diǎn)水旁的字,。
(1)(課件演示或出示字卡)你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)指名回答：你是用什么方法區(qū)分記憶的?
(3)涼,、冰、沖：指導(dǎo)觀察兩點(diǎn)水旁的位置,，把握好字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—左窄右寬，把字寫勻稱,、端正,。
3、請(qǐng)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍,，難寫字可練寫兩遍,。(教師巡視，了解情況,，個(gè)別輔導(dǎo))
(四)作業(yè),。
1,、認(rèn)真抄寫會(huì)寫字、詞,。
2,、朗讀課文。
新編的一年級(jí)語(yǔ)文教案 新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇四
《小蝸?！?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
一,、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象,，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二,、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料,，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：初步了解四季的特征,，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文,，以及識(shí)記生字,。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確，流利地朗讀課文,，并能夠用自己的話講給大人聽,。
【教學(xué)方法】交流法、閱讀法,、資料補(bǔ)充法,。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料,。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一,、趣味導(dǎo)課1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們,，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)
3.對(duì)了,，可愛的小蝸牛，有腳,，沒有手,，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰,，趕緊躲進(jìn)房里頭,。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事,。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住,、孩,、玩、吧,、發(fā),、芽、爬,、呀,、久、回,、全,、變
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,，集體糾正,。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字,。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音,，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲,。有錯(cuò)及時(shí)糾正,。)
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友,，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手,、孩子、好玩,、好吧,、發(fā)芽、綠芽,、爬行、好呀,、不久,、回來(lái),、全部、變化,。
4.看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來(lái),。(蝸牛,、發(fā)芽、草莓,、蘑菇)
過(guò)渡：下面,，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事,。
三,、精讀領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊,。)
(1)課件出示第一段,，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離,。
(2)感知“旁邊”,，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義,。
()的旁邊坐著的是(),。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段,。
(1)課件出示,，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。
(“孩子,，到小樹木里去玩吧,，小樹發(fā)芽了?！?
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)
(3)小樹發(fā)芽,。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒,。
(冰雪融化,、燕子回歸、小草發(fā)芽……)
(4)有感情地讀讀第二段,，感受春天的美麗,。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段,。
(1)感悟“小蝸牛爬呀,，爬呀,，好久才爬回來(lái)”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢,，“爬呀,，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢,。)
(2)出示,，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽,，小樹長(zhǎng)滿了葉子,，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢,?！?/p>
(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))
(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子,，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn),。
(5)展開聯(lián)想,，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)
4.學(xué)習(xí)第五,、六自然段,。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,，“媽媽,，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇,，樹葉全變黃了,。”
(2)同學(xué)們讀讀看,，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))
(3)通過(guò)樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇,，感悟秋季特點(diǎn),。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的,。(生自由交流)
5.學(xué)習(xí)第七,、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,，“媽媽,，蘑菇?jīng)]有了,，地上蓋著雪,，樹葉全掉了?！?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看,，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))
(3)通過(guò)樹葉“全掉了”,，地上蓋著雪,，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想,，我們的冬季還是什么樣子的,。(生自由交流)
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化,。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì),、媽、全,、回”
(1)生觀察田字格里的字,，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字,。
(3)生描紅,，書寫，師巡視指導(dǎo),。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們,，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),，感受美麗的季節(jié)。
四,、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,，并知道了一年四季的美麗和變化,。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn),。
2.課堂練習(xí)
(1)按課文內(nèi)容填空
一年有_____季,，分別是______、______、______,、______,，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填,。
春天來(lái)了,，小樹()了。
夏天來(lái)了,，小樹()了葉子,。
秋天來(lái)了，小樹的葉子全()了,。
冬天來(lái)了,，小樹的葉子全()了。
五,、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事,，講給爸爸媽媽聽,。
新編的一年級(jí)語(yǔ)文教案 新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇五
《山爺爺和孩子的對(duì)話》
一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣
1,、(播放課件)我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》，同學(xué)們和老師一起寫題目,，好嗎?學(xué)生書空,。①齊讀課題，②讀了課題,，你想說(shuō)點(diǎn)什么,，還想知道什么。
2,、師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,，提出問題。現(xiàn)在,，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋,，美美地讀讀這篇兒歌。
二,、自讀課文,，感知內(nèi)容
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍,，借助拼音朗讀兒歌,，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生,。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真,、才、比,、雙),，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞),。
2,、拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確,、流利。小組練習(xí)朗讀課文,，互相檢查朗讀情況,。
3、抽生朗讀,，評(píng)價(jià)讀書情況,。
三、探究感悟,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
㈠,、學(xué)習(xí)第一部分：
1、自由朗讀這一部分,。邊讀邊想,，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?
2,、你想怎樣讀這一部分,，(大聲朗讀、找同學(xué)讀,、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀,、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽聽,，好嗎?
3,、同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們,，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”,，教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)
4、山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào),。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件)
5,、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。 ㈡,、現(xiàn)在,，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲,。
1,、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌,。邊讀邊想,，好嗎?
2、小朋友們讀得真投入,，讓我們一起來(lái)分享你的收獲,，好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?
3、教師板書：“美”,。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4,、讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?/p>
你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥樱胍幌?，相信自己,，你能?
6、面對(duì)同學(xué)們的贊美,，山爺爺又高興又難過(guò),，你們知道這是為什么嗎?孩子們，你想說(shuō)什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?你參加過(guò)植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺,。是啊,，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?
正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,，能把最美的世界創(chuàng)造”,。讓我們一起讀讀這句話。這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望,，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎?你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?感謝孩子們,，希望你們能向自己說(shuō)的那樣,，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造,。
