作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

一年級(jí)教案語文部編版教案篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。誦讀兒歌,、童謠和古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀,、領(lǐng)讀,、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),，最終達(dá)到熟讀成誦的目的,。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果,。

1.生詞卡片,、課文歌曲,、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖,、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,，哪些動(dòng)物也冬眠,。(學(xué)生)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入,，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,，你們喜歡玩什么?(堆雪人,、打雪仗、看自己在雪地里的腳印,。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心,、高興等,。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了,，也跑出來玩了,，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞,，小鴨,，小狗，小馬,。)

師：小鴨還悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家,，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課,。(板書課文題目。)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式,，從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體,，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文,，初識(shí)字詞

1.教師范讀課文,，學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍,。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助,，讀準(zhǔn)字音,。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀,，掌握字音,，把課文讀通順、流利,，整體感知課文內(nèi)容,，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三,、合作交流,，趣味識(shí)字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字,。

(2)教師指名讀生字,。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字,。

2.出示去掉拼音的生字,。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子,，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字,、記字，再互相考一考,。)

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

(2)教師指名讀字卡,。

(3)開火車讀字卡,。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,，大家做口形或動(dòng)作,，一人猜字。)

(6)“找字”游戲,。(一人讀字,，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，使學(xué)生掌握字音，記住字形,。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā),、相互促進(jìn),。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,，增長了知識(shí),。

四、再讀課文,，整體感知

1.指名讀課文,，大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽互讀,。

3.齊讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

五,、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”,。

1.教師指導(dǎo)筆順,，學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置,。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅,，練寫生字,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫要規(guī)范、端正,、整潔,。

一、聽歌導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》,。

2.出示課件、依次檢查生字,，認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文,，齊讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講,、積極發(fā)言,，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二,、逐句學(xué)習(xí),，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話,。

(一)學(xué)習(xí)第1,、2句。

1.出示多媒體課件,。學(xué)生自己讀第1句,，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅,、驚喜的心情,。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”,。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞,、小狗、小鴨,、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學(xué)習(xí)第3句,。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂,，小雞,、小狗,、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文,。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

3.教師出示圖片,，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案,。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句,。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子,，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙,。)

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉,、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編,、寫一寫,。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們,，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的,。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料,、不用筆,、幾步等。)

3.朗讀這句話,，你仿佛看見了什么,，感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感,。

(指名讀,、齊讀、比讀,、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句,。

1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡,?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加,，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句,。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣,。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦,。)

2.青蛙真懶,，大家都在畫畫兒，他居然睡覺,，我們快去叫醒他,，好嗎?(不行，他正在冬眠,。)

3.教師指名回答,，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,。)

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心,、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,，學(xué)生始終保持童真童趣,，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文,。

三,、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文,。

2.播放課件,，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文,。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí),、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,，用自己的語言表達(dá)課文,，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí),，又能發(fā)展語言,。

四,、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲,。

2.畫一畫：動(dòng)手畫,，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物,，按課文最后兩句仿寫詩句,。

4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》,。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇,、好勝、好動(dòng),，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

一年級(jí)教案語文部編版教案篇二

1,、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣,。

3,、正確、流利地朗讀,、背誦兒歌,，知道看太陽，辨別方向的'方法,。

掛圖,、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片,、字卡,、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆,。

第一課時(shí)

一,、我會(huì)填

1,、出示“子、頭,、長,、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上,。(分別寫上“三畫,、四畫、五畫”),。

a．集體認(rèn)讀,。指學(xué)生說說：題目要我們干什么?

b．齊讀：“我會(huì)填”。(板書)

2,、學(xué)生填寫后,，交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,，增強(qiáng)其成就感)

二,、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖,。(不出現(xiàn)文字)

2,、觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事,。(學(xué)生自由發(fā)言)

3,、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船,、小河,、野花)

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c．對(duì)口令,。(甲說數(shù)量詞,，乙說事物名稱)

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說,，比比哪組說得好,。

a．小組討論。

b．匯報(bào)交流,。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去,。草地上盛開著幾朵野花,，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三,、鞏固練習(xí)：說一說

一()畫一()水幾()小雞

一()陽光一()手幾()房子

幾()魚幾()星星

四,、擴(kuò)展練習(xí)

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物,。

第二課時(shí)

一,、讀讀畫畫

1、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說．出示相應(yīng)顏色的“扌,、足,、艸”）

3、按要求涂上顏色,，并分類認(rèn)讀,。

4、游戲：給每個(gè)字編號(hào),，如圖,，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定,，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),，停止后，用編號(hào)所指的字組詞,，說句子或背兒歌,、古濤。說明：

a．用紙條寫好1—14個(gè)號(hào),，密封后分發(fā)到學(xué)生手中,。

b．轉(zhuǎn)盤停止后，根據(jù)編號(hào)按要求作答,。

5,、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a．四人小組合作找,。

b．匯報(bào),、交流。

二,、讀讀背背：東西南北

1,、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議,。

2,、同桌互讀，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向,。

a．早晨太陽從什么地方升起來?

b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),，推斷出其余三個(gè)方向。

4,、朗讀,、背誦。(配上動(dòng)作)

三,、擴(kuò)展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候,，面向太陽，方向該怎么說呢

一年級(jí)教案語文部編版教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽,、教案

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜,，好嗎?謎面：“一位老公公,，面孔紅通通，晴天早早起,，按時(shí)來做工”,。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

(1)誰來讀讀這個(gè)詞?

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?

( 2 )太陽的“陽”讀作二聲,，還能組什么詞?

(3)太陽是我們的好朋友,，你們知道多少關(guān)于太陽的知識(shí)?引導(dǎo)交流

(4)老師也找到了一些知識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么?

2,、(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽

質(zhì)疑,，讀了題目你有什么疑問?

二、初讀課文,。

1,、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?(匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽,，分別送給四個(gè)季節(jié),。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的,，秋天的太陽是金黃色的,，冬天的太陽的紅色的。)

(2)隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天,，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽,。

2、要想把課文讀得流利,，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞,。

(1)借助拼音，自由讀生詞,。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語,。(學(xué)生自己讀)

(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他,。

(4)去掉音節(jié)再讀,，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))

(5)去掉詞語只讀生字,，看看誰的反應(yīng)快,，我們一起比賽讀。

(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法,。

你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))

3.過渡：這些字放在課文中,，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))

(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況,，字音的準(zhǔn)確度,，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音,。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,，教師適時(shí)引導(dǎo)。)

三,、課中操《種太陽》

四,、研讀課文。

1,、喜歡哪個(gè)太陽就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答,，當(dāng)學(xué)生說到春天的時(shí)候教師引讀)

2、出示圖片,，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

是呀,，春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞,，冰雪融化,，鳥語花香，百花爭(zhēng)艷,，百鳥爭(zhēng)鳴)

4,、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)

5,、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀

因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因?yàn)椤浴f說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

6,、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)

7,、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來背一背,。

五,、學(xué)寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,，學(xué)生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察,、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤，豎,，豎,，橫折，橫,，橫,。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,，參照“隊(duì)”寫雙耳旁,，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長,?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長,，日比雙耳旁寬。)

(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo),，提示坐姿),。

(7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字,。

六,、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

一年級(jí)教案語文部編版教案篇四

本次教學(xué)內(nèi)容共分三大板塊,，即“我來試試”,、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”,，準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成,。第一課時(shí)完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀”,，通過讀句子,，讓學(xué)生積累語言，增強(qiáng)語感,；2,、通過“我來試試”板塊中的“想一想，說一說”中看圖,，讀詞語,，讓學(xué)生初步感知語言的有趣。3,、通過“我的作品”發(fā)展學(xué)生的想象力,。4、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“看圖說反義詞”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn),，幫助學(xué)生積累和運(yùn)用反義詞,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力、和表達(dá)能力,。第二課時(shí)完成：1,、“我來試試”板塊中的“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”,，主要是通過一首兒歌,，讓學(xué)生了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會(huì)認(rèn)生字“朝,、晨,、早、昏,、晚”,；2、“成語《專心致志》”,，使學(xué)生了解“專心致志”的意思,，積累成語。3,、通過“寫一寫”激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過看圖說反義詞,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力和表達(dá)能力；通過寫一寫,，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和良好的寫字習(xí)慣；通過我的作品,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

3、通過鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,；通過合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,；激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過互動(dòng)合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

2,、通過讀讀寫寫，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛,。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！痹诒敬谓虒W(xué)設(shè)計(jì)中,，我十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，因此,，我創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)游戲，語言激勵(lì),，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。

根據(jù)本次《語文樂園》各題之間的聯(lián)系，我打破教材安排的順序,，將“想一想,，說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時(shí),，而在第二課時(shí)完成“讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)”、“學(xué)習(xí)成語《專心致志》”,，和“寫一寫”,。在每一課時(shí)中，我都根據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。如：第一課時(shí),，我首先讓樂樂為大家?guī)砹嗽S多客人，他們?cè)诒菊n時(shí)的各題中出現(xiàn)：太陽公公,、樂樂的爸爸,、梅蘭芳、小蜜蜂,，這樣做,，讓學(xué)生確立《語文樂園》的主人的角色。接著,，我以太陽公公給我們帶來禮物為學(xué)習(xí)的開始,，其后還安排了各種形式的比賽活動(dòng)，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。然后通過課件讓梅蘭芳與學(xué)生交流,，引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生的身心完全融入學(xué)習(xí)活動(dòng)情境中,。接著由梅蘭芳激勵(lì)性的話語請(qǐng)出樂樂和爸爸,，引出下面的學(xué)習(xí)“看圖說反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想,，說一說”第二課時(shí),，我以“祖國的語言文字生動(dòng)有趣”為主線創(chuàng)設(shè)情境：通過學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)生感受到我國詩歌特有的韻律與節(jié)奏,，通過學(xué)習(xí)成語,，了解每一個(gè)成語中都藏著一個(gè)富于哲理的故事；通過創(chuàng)設(shè)情境,，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語言文字的興趣,，產(chǎn)生想寫好漢字的愿望，自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“寫一寫”,。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,，妙趣橫生，水到渠成,。

現(xiàn)代教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在自主閱讀、自主發(fā)現(xiàn),、自主質(zhì)疑,，自主感悟的過程中獲得獨(dú)特的感受體驗(yàn)。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,。如：我設(shè)計(jì)的問題經(jīng)常是：“仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“讀一讀,，你有什么感受？”“你看到了什么,，你想到了什么,？”。這樣,，給了學(xué)生親歷觀察,、發(fā)現(xiàn)、想象的過程,，實(shí)現(xiàn)一種主動(dòng)的構(gòu)建,，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，不僅可以學(xué)到知識(shí),，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律的能力,。自主學(xué)習(xí)如果在互動(dòng)合作中進(jìn)行,，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。在第一課時(shí)中，我特別注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),，安排了許多互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如：1、在“讀一讀”的學(xué)習(xí)中,，我安排了“讀給同位同學(xué)聽”,，“學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì)，討論交流”,、“老師,、男生、女生分句比賽讀”這幾個(gè)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。2、在“看圖說反義詞”的學(xué)習(xí)中,，我安排了“在小組里討論合作,，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多,?！钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。3,、在“我的作品”中,，教師安排了男女同學(xué)的比賽，教師與學(xué)生比賽的教學(xué)環(huán)節(jié),。第一課時(shí)的結(jié)尾,，教師小結(jié)：“希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會(huì)對(duì)你們刮目相看,！”,。學(xué)生在互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中興致高昂，學(xué)習(xí)效果顯著,，教師的總結(jié)更激勵(lì)了學(xué)生要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了,，大家想見見他們嗎,？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢,！樂樂和爸爸也來了,，還有京劇大師梅蘭芳，看,，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢,！讓我們用掌聲歡迎他們吧?。ㄕn件出示：太陽、樂樂和爸爸,、梅蘭芳,、小蜜蜂和蜂蜜）

1、師：讓我們先來接待太陽公公吧,！看看它給我們帶來什么禮物,？（課件出示：太陽公公：同學(xué)們，我給你們帶來一個(gè)字——圓,，知道這是為什么嗎,？）

2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)太陽是圓圓的,，跟“圓”有關(guān)）

3,、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（教師對(duì)有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點(diǎn)鼓勵(lì),。）

4,、師：別著急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢,！

（出示：紅：,、、）

老師有個(gè)提議,，請(qǐng)男女生比賽說一說,，看誰的反應(yīng)快，誰說得多,，黃老師來當(dāng)裁判?，F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：男女生舉手，一方說一個(gè),，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗,，另一方則為勝。比賽開始,，女同學(xué)先說,。

5、老師宣布比賽結(jié)果,。下面老師和你們比一比,，好嗎？

（出示：香：、,、）

7,、師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富,，你們的作品一定更出色,，請(qǐng)大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好,。學(xué)生寫,，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì),。

8,、作品展示，評(píng)議

9,、小結(jié)：同學(xué)們,，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦,！

1,、激趣

（課件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學(xué)們,，剛才你們和老師一起,，互助合作,，完成了精彩的作品,，祝賀你們！下面,，請(qǐng)你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，讀好下面的句子吧！）

2,、課件出示：梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來,。

梅蘭芳的眼睛變得有神了。

梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了,。

（1）請(qǐng)大家先自己讀一讀,，認(rèn)為自己讀好了，就讀給同位同學(xué)聽一聽,，然后說說自己的發(fā)現(xiàn),。

（2）學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì)，討論交流三句話在意思上的不同,，教師巡視指導(dǎo)

（3）班內(nèi)交流：（引導(dǎo)體會(huì)三句話所描述的程度是逐漸加深的）

（4）老師,、男生、女生分句比賽讀，讀出語感,。評(píng)議

3,、小結(jié)：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說話,，他在說什么呢,？我想他現(xiàn)在一定會(huì)說：同學(xué)們，你們的合作精神真讓人感動(dòng),，在下面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)表現(xiàn)得更出色,！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

1、師：送走了梅蘭芳先生,，我們看看又有誰來了,？（課件出示本題插圖）

2、這是樂樂和爸爸的一張合影,，仔細(xì)觀察一下,，說說你看到了什么，想到了什么,？

3,、從剛才的同學(xué)的回答中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師相機(jī)出示幾組顯而易見的反義詞：高——矮、長——短,、粗——細(xì)）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,。

4、這組照片中還藏著好多對(duì)反義詞呢,，請(qǐng)你們自己先認(rèn)真地找一找,，看能不能把他們都找出來。

5,、請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論合作,，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多,。

6,、、班內(nèi)交流合作成果：比賽《開火車》,。規(guī)則：每組派代表輪流說找到的反義詞,，各組說的反義詞不能重復(fù)，哪一組說不出來就被淘汰,，以堅(jiān)持到最后的組為勝,。

7,、教師小結(jié)：

沒想到，我們能找到這么多對(duì)反義詞,，了不起,，真是團(tuán)結(jié)力量大呀！

1,、師：讀得這么認(rèn)真,，大家說得這么好，現(xiàn)在一定有點(diǎn)兒渴了,，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧?。ǔ鍪荆好鄯洹涿郏?，以及相應(yīng)的圖形）,，請(qǐng)仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn),？可以在小組中討論討論,。

2、學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊,，把一個(gè)詞中的兩個(gè)字互換位置,，就會(huì)得到另一個(gè)與原來的詞語意思相關(guān)的新詞，它們就像一對(duì)親密的姐妹,，多有趣呀,！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請(qǐng)你們幫幫他們吧,！學(xué)生在書上填寫,，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì),。

3,、作品展示,，評(píng)議

4,、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語,，請(qǐng)你們仔細(xì)的想一想,，可以和同桌比一比，看誰說得多,。

5,、學(xué)生自由說，教師點(diǎn)評(píng),，特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意且合理的回答,。

同學(xué)們，在今天這節(jié)課中，我們互助合作,，收獲真不小呀,！希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會(huì)對(duì)你們刮目相看,！

一年級(jí)教案語文部編版教案篇五

知識(shí)與能力：1,、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,。會(huì)寫“女,、太”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

過程與方法：通過自主識(shí)字,、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字感知課文；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中,，讀中悟、悟中有感情地朗讀,；充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：1.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼,、照顧父母的愿望和行動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)感悟課文蘊(yùn)含的思想感情,。

1.板書：心愿

2.出示題目《月亮的心愿》

齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”,，輕聲,，指導(dǎo)書寫，給它做謎語：

一點(diǎn)一橫長,，口字在中央,，一點(diǎn)一橫勾,，幾字在下方。

3.學(xué)生質(zhì)疑,。讀完課題,，你想知道什么呢？

4．生字出示

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開

（輕聲）點(diǎn)心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

5.抽讀——評(píng)議

學(xué)生自由發(fā)言,。

學(xué)生交流自己的疑問

激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及對(duì)課文的探求意識(shí)

通過評(píng)議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心,。

二合作交流

1．讓我們?nèi)フn文中找找答案，問問月亮姐姐吧,！自由讀課文,，請(qǐng)拼音朋友幫忙，把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順,，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了,，月亮姐姐也會(huì)露出笑容了,。

2．用自讀自評(píng)，指名分段讀,、大家評(píng)的方式讀課文,。

3．說一說課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生自己讀課文

了解課文大意,，培養(yǎng)朗讀能力

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，朗讀感悟。

1.一天,，月亮姐姐在空中散步,，她來到一個(gè)小女孩家的窗戶前，看到了什么呢,？

讓學(xué)生用完整的話說說

2.此時(shí),，月亮的心愿是什么呢？

指出月亮說的話,。指名讀

讀完后說說,，你讀懂了什么。

理解詞語“自言自語”,。

3.思考：月亮為什么要跟太陽商量,，讓明天的天氣好起來,？

（二）角色表演,，理解體驗(yàn)。

1.可是,，當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí),，又改變了主意,，想讓明天下雨，為什么呢,？

學(xué)生自由回答,。

2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢,？

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話,。

4.學(xué)生表演讀

5.如果你是珍珍，會(huì)怎么樣決定,？

6.你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子,，用一句話夸夸她。

7.月亮看到這一切,，聽到這一切,，她是怎么想的呢？

齊讀月亮的想法,。

8.月亮為什么又希望明天下雨

一年級(jí)教案語文部編版教案篇六

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫6個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,，體會(huì)它們高興的心情,。

3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,，了解竹筍的生活環(huán)境,，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì),，克服困難的品質(zhì),。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字,。

2.感悟,、朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情,。

1.識(shí)字,、詞語卡片。

2.竹筍生長的教學(xué)課件,。

3.筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾,。

：2課時(shí)。

2.隨教師板書認(rèn)讀—— 筍娃娃,。

1.聽老師配樂范讀,，激發(fā)學(xué)生讀書愿望,。

2.你們?cè)敢庾x課文嗎?快打開書，自由地讀課文,，注意借助拼音把字音讀正確,，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍,。

3.同桌的小朋友互相輪讀課文,，幫助對(duì)方把課文讀正確，流利,。

4.再讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)。

5.分自然段讀課文,。

6.在讀書過程中,，你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。

1.把生字寶寶請(qǐng)出來,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀,。

帶拼音——去拼音——組詞語

2.自主識(shí)字我最棒。

(1)我會(huì)讀：個(gè)人讀,、小組讀,、開火車讀

(2)我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢

上下結(jié)構(gòu)——聲,、哭,、是

獨(dú)體字——身

(3)我會(huì)組：“組詞我最棒”比賽

(4)我會(huì)記，記字我最巧,，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字,。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫：

(1)呢、泥,、身,。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。

(2)電腦演示,，我跟隨,。

(3)書寫練習(xí)，注意寫字姿勢(shì),。

隨著春雨沙沙的聲音,，萬物復(fù)蘇的春天來了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象,。)這時(shí)候,，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。

1.詞娃娃要和你們見面，看誰認(rèn)識(shí)他們?

筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子

數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直

2.字寶寶著急了,，也急著要來,。你們歡迎嗎?(出示字卡)

3.快把他們送到課文中吧,，再來讀讀課文,，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?

1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了,。

2.師生進(jìn)入文本,，體驗(yàn)角色。

老師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢?，你們都是我的筍娃娃,。(師生對(duì)讀)

師：孩子你是哪個(gè)娃娃?

生：(選讀課文來回答)

師：孩子，別哭,，勇敢些,，努力向上吧!

眾生：加油!加油!

3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本,，體驗(yàn)教材。

4.匯報(bào)分角色讀書,，教師引導(dǎo)讀的過程中,，幫助學(xué)生理解感悟。

師：這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來,，怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興,，誰再來表演讀出來。

5.課件：

一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來,。

一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來,。

一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來,。

同學(xué)們讀一讀，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?

6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,，娃娃們,，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)

7.讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂)

你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來,。

3,、筍娃娃

(三張筍娃娃圖)

鉆 冒 探

叫 喊 嚷

一年級(jí)教案語文部編版教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2.能正確流利地朗讀課文,，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,，在合作中學(xué)會(huì)傾聽,、尊重別人。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩,，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起,。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 學(xué)習(xí)生字新詞,，流利、有感情地朗讀課文,；

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 從文中得到啟發(fā),，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師：生字卡片,，課件,。

學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。

[教學(xué)過程]

一,、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們幫助過別人嗎,？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎,？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣,？（高興,、快樂、幸福,、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好,？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來,，同學(xué)們都是樂于助人的好孩子,，你們真了不起！

今天，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他的名字叫尤拉,，他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑?？好,，?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲,，它與心理活動(dòng)有關(guān),。）我們學(xué)過哪些與“情”字相近的字,？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴,、睛、清,、請(qǐng),、蜻）

二、試讀課文,，找出生字,，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形,。

同學(xué)們,，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么,？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

那么,，就讓我們先來讀一讀課文吧,。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你,。

（鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文,，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神,；還可以請(qǐng)教老師,，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。）

學(xué)生讀完課文后,，再出示生字課件,，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識(shí)字情況，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形,。

三,、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果

（1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊,，再把它們多讀幾遍,。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。）

四,、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

（根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾 撈 攪”和“夫 夾” ）

五,、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語,。

事情　尤拉　假使　恰好

收拾　擾亂　夾著　奶奶

撫摸　滾開　打攪　委屈

六,、聽課文的朗讀錄音，思考問題,。（課件出示,，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：

（1）妹妹掉在水里,，我就去救他,。

（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們,。

（3）哈巴狗掉進(jìn)井里,，我就把它撈起來。

（幫助學(xué)生理清思路）

想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎,？你是怎么看出來的,？這些事是好事情嗎？

（這些事情都沒有發(fā)生,，只是假設(shè),。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情,。）

（請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，找出答案用自己的話說一說。）

恰好妹妹需要尤拉陪她去玩,。

恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟,。

恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。

（這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比,，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生,。）

（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說,。）

九,、（課件出示問題）說一說：

這些事情如果尤拉去做了,，算不算做好事情？那么,，尤拉為什么不做這些事情呢,？他想得對(duì)不對(duì)？他做得對(duì)不對(duì),？讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉,，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩,；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）

（閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中,，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通,，逐步加深體驗(yàn)和理解,，從而有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度,，與書中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話，對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo),。這種角度的轉(zhuǎn)換,，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做,，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他,，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過對(duì)話這一具體方式,，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來,。）

十、朗讀并思考

媽媽撫摸著尤拉的頭,，說：“跟妹妹去玩玩,，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水,?！?/p>

你覺得話對(duì)嗎？為什么,？

如果你是尤拉,，聽了話你會(huì)怎樣去做,？

（同桌交流，指名說一說,。）

聽了話,，小尤拉會(huì)明白什么呢？

（發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。）

十一、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,，你明白了什么,？

（做好事情要從身邊的小事情做起）。

你能做到嗎,？

（老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?/p>

十二、 課后拓展：

請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽聽,，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起,，時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂的人！

今天,，老師還要送給大家一份特別的禮物：

（勿以善小而不為,，勿以惡小而為之。）

板書設(shè)計(jì)：

好事情

救 落水的妹妹 陪 妹妹去玩

假使 打狼 救奶奶 幫 奶奶收拾碗碟 恰好

撈 井里的哈巴狗 給 哈巴狗喝點(diǎn)水

做好事情應(yīng)該 從身邊的小事做

一年級(jí)教案語文部編版教案篇八

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十課

司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家,。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事,。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng),，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智,、勇敢,、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用,。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索,，促使學(xué)生在讀中熟悉,，讀中感悟，讀中思考,，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智,、勇敢,。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟,。

1,、通過讀書，認(rèn)識(shí)“司,、假”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字,。

2,、能正、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著,、勇敢、果斷救人的品質(zhì),。

3,、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作,、神態(tài),。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

生字卡片,、掛圖或課文故事的vcd,、課件等。

兩課時(shí)

【切入舉偶】：

1,、談話：這節(jié)課我們來拜訪一位古人,，他是誰呢？（板書：司馬光）,，這個(gè)人你了解嗎,？相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光,。

（創(chuàng)設(shè)談話情境,，引發(fā)提問,，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知,，為新課展開做鋪墊,。）

2、觀察：出示插圖,，從圖中你看懂了什么,？還有什么地方不懂？

（把觀察與談話結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,，口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢,。）

【對(duì)話平臺(tái)】：

自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ),。）

用自己喜歡的`方式閱讀課文,。畫出生字，新詞,，讀準(zhǔn)字音,。

（培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動(dòng)有效,，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起,。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。）

識(shí)字：（多種方法鞏固識(shí)字,，促進(jìn)學(xué)生記憶,。）

1、同桌利用字卡,，互讀檢測(cè),。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁,、猜字謎,、組詞識(shí)字等。

2,、開火車讀生字,，讀詞語。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀,。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩,、司”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音,。

（課標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語文教育的重點(diǎn),。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力,。）

寫字：（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）

2,、自由練寫,，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法,。

3,、書寫展示，相互評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍,。

（課標(biāo)指出：識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,，不僅提高了學(xué)生的寫字能力,，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）

討論：（讀書交流,，理清故事內(nèi)容,。）

1、指名分段讀文,，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當(dāng)時(shí)情況怎樣,？是誰救了他,？是怎樣救的？等,。

2,、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題,。

（充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。）

一年級(jí)教案語文部編版教案篇九

1,、會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)寫7個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,。 【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文,。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件

一,、談話導(dǎo)入。

“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,，“我們一起去森林里看看,，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題,，齊讀課題,。)

二、初讀課文,，整體感知,。

1、“咕咚”是什么?

2,、圈一圈,，故事講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?

3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，要求讀正確,、讀通順。不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或同學(xué),。

三,、學(xué)習(xí)生字詞。

1,、認(rèn)讀生字詞,。

2、交流識(shí)字方法,。

3,、熟讀詞語。

四,、書寫生字,。

第二課時(shí)

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相,。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相,。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件

一,、再讀課文，完成問題,。

1,、讀準(zhǔn)字詞，讀通句子,。

2、數(shù)數(shù),，課文一共有幾個(gè)自然段,。

3,、想想課文主要講了一件什么事?

二,、深入感知，指導(dǎo)朗讀,。

1、閱讀課文第

一、二自然段,。

一、二自然段,，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳,、拔腿就跑,、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理,。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說話,。

2,、閱讀課文第

三、四自然段,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容,。(聽了兔子的叫喊,，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了,。)(2)指名讀課文第三自然段,，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理,。

3,、閱讀課文第五自然段。

還會(huì)有哪些小動(dòng)物跟著跑?他們又會(huì)怎么說呢?

4,、閱讀課文第

六,、七自然段。

六,、七自然段。

(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如,，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信,，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相,。

三,、講故事,，復(fù)述課文,。板書設(shè)計(jì)咕咚

害怕,、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋,，弄清事情真相

一年級(jí)教案語文部編版教案篇十

《畫》是一首五言謎語詩,。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,，畫上有山,、有水、有花,、有鳥,，鳥語花香、山水相襯,，給人以無限的美感,。

這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂,，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了,，但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩,、好奇,、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng),，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶,。

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)“辶,、忄”兩個(gè)偏旁。

2,、知道“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

4,、理解詩句的主要內(nèi)容,，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

識(shí)字,、寫字，練習(xí)朗讀,。

1,、課件或掛圖，民族音樂的磁帶,。

2,、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆,。

：兩課時(shí)

(出示掛圖)同學(xué)們,，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么,？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)

(用一幅畫引出課題,，讓學(xué)生感受美,，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂,，受到美的熏陶,，體現(xiàn)課程整合的思想。)

教師配樂朗誦課文,，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”,。

(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩句的韻律美,。)

1,、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),，你們有沒有信心,？

2、出示本課生字,，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),。說說你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望,。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)

3,、自讀課文,，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍,。

4,、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶,、忄”兩個(gè)新偏旁,。)

(交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,，相互促進(jìn),，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率,。)

5,、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音,，“聲,、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近,、還”,；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記“無、人,、近”,；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來”。

6,、認(rèn)讀帶拼音的生字,。(可以指名讀，領(lǐng)讀,，齊讀,，開火車讀)

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)你通過這一關(guān)!

(識(shí)字教學(xué)中,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,，使識(shí)字得以鞏固,。)

1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過了,，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？(自由朗讀課文)

2、指名讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià),。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù),，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)

2,、多種方式練習(xí)朗讀,。

(堅(jiān)持以讀為本,，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”,，通過自由讀,、分組讀,、指名讀,、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外,，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng),，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟,、體會(huì)詩的讀法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。)

1,、出示要寫的字“人,、火”，認(rèn)讀,，說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫,，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺,。)

四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆,。)

3、教師范寫,，示范筆畫的寫法,。

4、學(xué)生先描紅,，然后自由練寫,。(注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)

5,、組內(nèi)評(píng)議,，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

回家請(qǐng)教家長,，或者在書中查找謎語,，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動(dòng)。

摘蘋果游戲：每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過的生字,，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果,。

(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)

1,、自由朗讀課文,，，說說你讀懂了什么,？還有什么不懂的地方,？

(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

2,、結(jié)合圖,，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

給合對(duì)課文內(nèi)容的理解,，練習(xí)背誦,。

啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作,，結(jié)合音樂進(jìn)行表演,。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演,，最后大家一齊表演,。

(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓他們感覺到樂在其中,。)

(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動(dòng)中來，活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率,。)

1,、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競(jìng)賽,，評(píng)出“猜謎小能手”,。

2、你喜歡這幅畫嗎,？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

1,、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫的字,。你會(huì)讀會(huì)寫嗎？(領(lǐng)讀,，齊讀,，然后書空。注意“六”字的`最后一筆是“點(diǎn)”,，不要寫成“捺”)

2,、這兩個(gè)字怎樣寫好看？(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫,。

3,、描紅，教師巡視指導(dǎo),。

4,、評(píng)議展示。

(在一年級(jí)起步階段,，要打好寫字基礎(chǔ),。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，寫字貴在精,，而不在多。要教會(huì)學(xué)生運(yùn)筆的方法,，把字寫工整,、寫漂亮。)