作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

一年級教案語文部編版教案篇一

《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌,、童謠和古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。因此在這節(jié)課的設計中，教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣,，讓學生帶著童趣讀出趣味,，運用誦讀、領讀,、輪讀,、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的,。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果,。

1.生詞卡片,、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫,、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件),。(教師)

2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,，哪些動物也冬眠,。(學生)

2課時。

教學過程

一,、談話導入,，激趣入題

師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,，你們喜歡玩什么?(堆雪人,、打雪仗、看自己在雪地里的腳印,。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心,、高興等,。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了,，也跑出來玩了,，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞,，小鴨,，小狗，小馬,。)

師：小鴨還悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家,，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課,。(板書課文題目。)

設計意圖：運用談話的方式,，從學生的生活實際入手,，關注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體,，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二,、初讀課文,，初識字詞

1.教師范讀課文，學生聽讀,。

2.學生自由讀文,，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學生分組讀文,，互相幫助,，讀準字音。

設計意圖：在讀文中識字,。讓學生通過各種形式讀,，掌握字音，把課文讀通順,、流利,，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備,。

三,、合作交流，趣味識字

1.出示帶拼音的生字,。

(1)學生自由讀生字,。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”,。

(4)學生齊讀生字,。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子,，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法,。那么,，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字,、記字,，再互相考一考。)

3.教師檢查學生的識字情況,。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字,。)

(2)教師指名讀字卡,。

(3)開火車讀字卡,。

(4)男女生賽讀字卡,。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,，大家做口形或動作,，一人猜字。)

(6)“找字”游戲,。(一人讀字，大家舉起相應的字卡,。)

設計意圖：通過多種形式的識字,，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音,，記住字形,。教學過程中體現(xiàn)自主、合作,、探究的學習方式,。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流,，相互啟發(fā),、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系,。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,，增長了知識。

四,、再讀課文,，整體感知

1.指名讀課文，大家評價,。

2.同桌互聽互讀,。

3.齊讀課文。

設計意圖：使學生流利地朗讀課文,，為理解課文內容做準備,。

五、指導寫字,，養(yǎng)成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”,。

1.教師指導筆順，學生書空,。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置,。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”,。

4.學生描紅,，練寫生字,。

設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結構,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范,、端正,、整潔。

一,、聽歌導入,，復習檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件,、依次檢查生字,，認讀詞語。

3.指名朗讀課文,，齊讀課文,。

設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講,、積極發(fā)言,，是吸引學生注意力的一個教學策略。

二,、逐句學習,，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話,。

(一)學習第1,、2句。

1.出示多媒體課件,。學生自己讀第1句,，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅,、驚喜的心情,。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”,。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞,、小狗、小鴨,、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學習第3句,。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂,，小雞,、小狗,、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文,。

2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)

3.教師出示圖片,，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案,。

4.指導學生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學生分組討論,，匯報結果,，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,，小雞是爪子,，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙,。)

6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉,、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編,、寫一寫。

(三)學習第4句,。

1.孩子們,，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,，看看他們是怎樣畫得又快又好的,。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好,。(學生自由回答：不用顏料,、不用筆、幾步等,。)

3.朗讀這句話,，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

4.指導讀法：在輕快活潑的語調中,，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感,。

(指名讀、齊讀,、比讀,、表演讀)

(四)學習第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好,，讓人看著真喜歡,?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件,，學習齊讀第5句,。

3.教師指導學生讀出疑問的語氣。

(五)學習第6句,。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦,。)

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒,，他居然睡覺,，我們快去叫醒他，好嗎?(不行,，他正在冬眠,。)

3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇,、刺猬等動物也冬眠,，借此檢查學生課前預習情況。)

設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,。一年級學生處在閱讀的起始階段,，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心,、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,，學生始終保持童真童趣,，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文,。

三,、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文,。

2.播放課件,，學生根據(jù)情境背誦課文。

3.學生自編動作背誦課文,。

設計意圖：在活動中學習,、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文,，用自己的語言表達課文,，使多種感官參與學習，既能鞏固知識,，又能發(fā)展語言,。

四,、總結全文，學唱歌曲

1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲,。

2.畫一畫：動手畫,，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物,，按課文最后兩句仿寫詩句,。

4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》,。

設計意圖：兒童好奇,、好勝、好動,，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此,，在學生領悟教學重難點的基礎上,，讓學生根據(jù)課文內容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌,，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,，突破課文難點;學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言,，養(yǎng)成良好的習慣,。

一年級教案語文部編版教案篇二

1、能正確數(shù)出學過字的筆畫數(shù),，井按筆畫數(shù)填寫,。

2、復習鞏固學過的字,。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣,。

3、正確,、流利地朗讀,、背誦兒歌，知道看太陽,，辨別方向的'方法,。

掛圖、紙做大轉盤,、詞語卡片,、字卡、紙做花瓶及紅花,、學生準備彩色筆,。

第一課時

一,、我會填

1、出示“子,、頭,、長、火”并把花瓶,、紅花貼在黑板上,。(分別寫上“三畫、四畫,、五畫”),。

a．集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?

b．齊讀：“我會填”,。(板書)

2,、學生填寫后，交流填寫方法,。(鼓勵學生善于想辦法,，增強其成就感)

二、看看讀讀

1,、課件演示文中插圖或出示掛圖,。(不出現(xiàn)文字)

2、觀察圖畫,，說說圖意或編一個小故事,。(學生自由發(fā)言)

3、讀詞,。(根據(jù)學生發(fā)言,，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船,、小河,、野花)

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c．對口令,。(甲說數(shù)量詞,，乙說事物名稱)

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說,，比比哪組說得好,。

a．小組討論。

b．匯報交流,。

如：藍藍的天上飄著一朵白云,，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三,、鞏固練習：說一說

一()畫一()水幾()小雞

一()陽光一()手幾()房子

幾()魚幾()星星

四,、擴展練習

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物,。

第二課時

一,、讀讀畫畫

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀,。

2,、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由說．出示相應顏色的“扌,、足,、艸”）

3、按要求涂上顏色,，并分類認讀,。

4、游戲：給每個字編號,，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動,，停止后,，用編號所指的字組詞,，說句子或背兒歌,、古濤,。說明：

a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發(fā)到學生手中,。

b．轉盤停止后,，根據(jù)編號按要求作答,。

5、練習,；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a．四人小組合作找,。

b．匯報、交流,。

二,、讀讀背背：東西南北

1,、自讀,，指學生讀,，評議,。

2、同桌互讀,，教師巡視,，個別指導。

3,、指導學生認清方向,。

a．早晨太陽從什么地方升起來?

b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向,。

4,、朗讀、背誦,。(配上動作)

三,、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽,，方向該怎么說呢

一年級教案語文部編版教案篇三

教學目標：

1,、認識13個生字。會寫6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么,。

教學重點：

1、認識13個生字,，會寫6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教前準備：四個太陽,、教案

教學過程：

一,、猜謎導入,，揭示課題,。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,，下面老師出一個讓你們猜,，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通,，晴天早早起,，按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣,，又調動了學生的積極性,，為后面的教學做好鋪墊。)

(1)誰來讀讀這個詞?

師：讀的真好聽,，還有誰愿意試試?

( 2 )太陽的“陽”讀作二聲,，還能組什么詞?

(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關于太陽的知識?引導交流

(4)老師也找到了一些知識,，聽老師讀一讀看你能知道什么?

2,、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽

質疑，讀了題目你有什么疑問?

二,、初讀課文,。

1、學生自由讀課文,。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽,，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的,，秋天的太陽是金黃色的,，冬天的太陽的紅色的,。)

(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天,，并貼出對應的四個太陽,。

2,、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞,。

(1)借助拼音,，自由讀生詞,。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語,。(學生自己讀)

(2)指名讀(2—3個同學)

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他,。

(4)去掉音節(jié)再讀,，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學)

(5)去掉詞語只讀生字,，看看誰的反應快,，我們一起比賽讀。

(6)自主識字,，滲透識字方法,。

你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學)

3.過渡：這些字放在課文中,，同學們讀得怎么樣?我想檢查一下,，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)

(設計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足,，教師適時引導,。)

三、課中操《種太陽》

四,、研讀課文,。

1,、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當學生說到春天的時候教師引讀)

2,、出示圖片,，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

是呀，春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預設：柳綠花紅,，鶯歌燕舞,，冰雪融化，鳥語花香,，百花爭艷,，百鳥爭鳴)

4、引讀：春天,，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀)

5,、因為……學生接讀

因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

6,、同桌合作讀(指名匯報2—3人)

7、好多同學已經(jīng)記住了第四自然段的內容,，誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背,。

五、學寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字,，復習雙耳旁的寫法,，學生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤,，豎,，豎,，橫折，橫,，橫,。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,，參照“隊”寫雙耳旁,，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長,?！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長,，日比雙耳旁寬。)

(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導,，提示坐姿),。

(7)同桌評一評寫的字。

(8)拓展學習“秋”字,。

六,、總結：

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學習。

一年級教案語文部編版教案篇四

本次教學內容共分三大板塊,，即“我來試試”,、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”,，準備用兩課時來完成。第一課時完成：1,、“我來試試”板塊中的“讀一讀”,，通過讀句子，讓學生積累語言,，增強語感,；2、通過“我來試試”板塊中的“想一想,，說一說”中看圖,，讀詞語，讓學生初步感知語言的有趣,。3,、通過“我的作品”發(fā)展學生的想象力。4,、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“看圖說反義詞”讓學生自己發(fā)現(xiàn)反義詞的特點,，幫助學生積累和運用反義詞,，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力,、和表達能力,。第二課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀,，認一認”,，主要是通過一首兒歌，讓學生了解太陽東起西落的自然規(guī)律,，并學會認生字“朝,、晨、早,、昏,、晚”；2,、“成語《專心致志》”,，使學生了解“專心致志”的意思，積累成語,。3,、通過“寫一寫”激發(fā)學生的寫字興趣。

教學目標：

2,、通過看圖說反義詞,，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和表達能力,；通過寫一寫,，激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力和良好的寫字習慣,；通過我的作品,，培養(yǎng)學生的想象能力。

3,、通過鼓勵性評價,，培養(yǎng)學生的自信心；通過合作式學習指導,，培養(yǎng)學生的合作精神,；激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學重難點：

1,、通過互動合作學習,，培養(yǎng)學生的合作意識

2、通過讀讀寫寫,，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛,。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,?！痹诒敬谓虒W設計中，我十分注重激發(fā)學生的學習興趣與培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，因此,，我創(chuàng)設情境,，設計游戲，語言激勵,，讓學生樂于學習,。

根據(jù)本次《語文樂園》各題之間的聯(lián)系，我打破教材安排的順序,，將“想一想,，說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時,，而在第二課時完成“讀一讀,，認一認”、“學習成語《專心致志》”,，和“寫一寫”,。在每一課時中，我都根據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設適當?shù)那榫?。如：第一課時,，我首先讓樂樂為大家?guī)砹嗽S多客人,，他們在本課時的各題中出現(xiàn)：太陽公公,、樂樂的爸爸,、梅蘭芳、小蜜蜂,，這樣做，讓學生確立《語文樂園》的主人的角色,。接著,，我以太陽公公給我們帶來禮物為學習的開始，其后還安排了各種形式的比賽活動,，充分地激發(fā)了學生學習的興趣,。然后通過課件讓梅蘭芳與學生交流，引入“讀一讀關于梅蘭芳的句子”的學習,，調動學生學習的積極性,，使學生的身心完全融入學習活動情境中,。接著由梅蘭芳激勵性的話語請出樂樂和爸爸，引出下面的學習“看圖說反義詞”,。最后由小蜜蜂引出“想一想,，說一說”第二課時，我以“祖國的語言文字生動有趣”為主線創(chuàng)設情境：通過學習兒歌,，讓學生感受到我國詩歌特有的韻律與節(jié)奏,，通過學習成語，了解每一個成語中都藏著一個富于哲理的故事,；通過創(chuàng)設情境,，充分激發(fā)了學生對祖國語言文字的興趣，產(chǎn)生想寫好漢字的愿望,，自然地進入到學習的最后一個環(huán)節(jié)：“寫一寫”,。整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生,，水到渠成,。

現(xiàn)代教學讓學生成為學習的主人。學生在自主閱讀,、自主發(fā)現(xiàn),、自主質疑，自主感悟的過程中獲得獨特的感受體驗,。在本次教學設計中,，我充分發(fā)揮了學生的自主性。如：我設計的問題經(jīng)常是：“仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“讀一讀，你有什么感受,？”“你看到了什么,，你想到了什么？”,。這樣,，給了學生親歷觀察、發(fā)現(xiàn),、想象的過程,，實現(xiàn)一種主動的構建，使學生成為了學習活動的主人,，不僅可以學到知識,，同時還培養(yǎng)了學生的觀察、發(fā)現(xiàn),、感悟規(guī)律的能力,。自主學習如果在互動合作中進行,，還能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。在第一課時中,，我特別注重學生合作意識的培養(yǎng),，安排了許多互動合作的學習活動。如：1,、在“讀一讀”的學習中,，我安排了“讀給同位同學聽”，“學習小組中表演體會,，討論交流”,、“老師、男生,、女生分句比賽讀”這幾個互動合作學習的環(huán)節(jié),。2、在“看圖說反義詞”的學習中,，我安排了“在小組里討論合作,，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多,?！钡慕虒W環(huán)節(jié)。3,、在“我的作品”中,，教師安排了男女同學的比賽，教師與學生比賽的教學環(huán)節(jié),。第一課時的結尾,，教師小結：“希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結協(xié)作的精神，老師們一定會對你們刮目相看,！”,。學生在互動合作學習中興致高昂，學習效果顯著,，教師的總結更激勵了學生要發(fā)揚團結協(xié)作精神,。

教學過程：

師：同學們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了,，大家想見見他們嗎,？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢,！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳,，看,，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢,！讓我們用掌聲歡迎他們吧！（課件出示：太陽,、樂樂和爸爸,、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）

1,、師：讓我們先來接待太陽公公吧,！看看它給我們帶來什么禮物？（課件出示：太陽公公：同學們,，我給你們帶來一個字——圓,，知道這是為什么嗎？）

2,、請大家仔細觀察,，認真思考，這到底是怎么回事呢,？可以在小組中討論討論（引導學生領會太陽是圓圓的,，跟“圓”有關）

3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢,？（教師對有創(chuàng)意且合理的學生的回答給予重點鼓勵,。）

4、師：別著急,，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢,！

（出示：紅：、,、）

老師有個提議,，請男女生比賽說一說，看誰的反應快,，誰說得多,，黃老師來當裁判。現(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：男女生舉手,，一方說一個,，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝,。比賽開始,，女同學先說。

5,、老師宣布比賽結果,。下面老師和你們比一比，好嗎？

（出示：香：,、,、）

7、師：同學們,，你們的想象力真豐富,，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語寫下來吧,，看誰能寫得和說得一樣好,。學生寫，教師巡視指導,，提醒寫字姿勢,。

8、作品展示,，評議

9,、小結：同學們，你們的作品真棒,，著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦,！

1、激趣

（課件出示：京劇大師梅蘭芳,，配音：同學們,，剛才你們和老師一起，互助合作,，完成了精彩的作品,，祝賀你們！下面,，請你們繼續(xù)發(fā)揚團結協(xié)作的精神,，讀好下面的句子吧！）

2,、課件出示：梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來,。

梅蘭芳的眼睛變得有神了。

梅蘭芳的眼睛會說話了,。

（1）請大家先自己讀一讀,，認為自己讀好了，就讀給同位同學聽一聽,，然后說說自己的發(fā)現(xiàn),。

（2）學習小組中表演體會，討論交流三句話在意思上的不同,，教師巡視指導

（3）班內交流：（引導體會三句話所描述的程度是逐漸加深的）

（4）老師,、男生,、女生分句比賽讀，讀出語感,。評議

3,、小結：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說話,，他在說什么呢？我想他現(xiàn)在一定會說：同學們,，你們的合作精神真讓人感動,，在下面的學習中一定會表現(xiàn)得更出色！同學們再見,！

1,、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰來了,？（課件出示本題插圖）

2,、這是樂樂和爸爸的一張合影，仔細觀察一下,，說說你看到了什么,，想到了什么？

3,、從剛才的同學的回答中,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學生的回答,，教師相機出示幾組顯而易見的反義詞：高——矮,、長——短、粗——細）引導學生讀一讀,。

4,、這組照片中還藏著好多對反義詞呢，請你們自己先認真地找一找,，看能不能把他們都找出來,。

5、請你們在小組里討論合作,，組長把你們組找到的反義詞都記下來,，看哪組找得最多。

6,、,、班內交流合作成果：比賽《開火車》。規(guī)則：每組派代表輪流說找到的反義詞,，各組說的反義詞不能重復,，哪一組說不出來就被淘汰，以堅持到最后的組為勝。

7,、教師小結：

沒想到,，我們能找到這么多對反義詞，了不起,，真是團結力量大呀,！

1、師：讀得這么認真,，大家說得這么好,，現(xiàn)在一定有點兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧?。ǔ鍪荆好鄯洹涿?，水井——井水，以及相應的圖形）,，請仔細觀察,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？可以在小組中討論討論,。

2,、學生回答后教師小結：是啊，把一個詞中的兩個字互換位置,，就會得到另一個與原來的詞語意思相關的新詞,，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀,！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢,，請你們幫幫他們吧！學生在書上填寫,，教師巡視指導,，提醒寫字姿勢。

3,、作品展示,，評議

4、師：在我們的生活中,，還有很多這么有趣的詞語,，請你們仔細的想一想，可以和同桌比一比,，看誰說得多,。

5、學生自由說,，教師點評,，特別鼓勵有創(chuàng)意且合理的回答,。

同學們，在今天這節(jié)課中,，我們互助合作,，收獲真不小呀！希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結協(xié)作的精神,，老師們一定會對你們刮目相看,！

一年級教案語文部編版教案篇五

知識與能力：1、認識“簾,、女”等14個生字,。會寫“女、太”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過自主識字,、合作交流引導學生識字感知課文,；圖文結合并采用換位思考的方法創(chuàng)設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中,，讀中悟,、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內容并適度擴展,，對學生進行人文熏陶,。

情感、態(tài)度,、價值觀：1.在父母生病或有困難時,，有體貼、照顧父母的愿望和行動,。

教學重點1,、認識14個生字，會寫6個生字,。2,、引導學生有感情地朗讀課文。

教學難點感悟課文蘊含的思想感情,。

1.板書：心愿

2.出示題目《月亮的心愿》

齊讀課題,，讀準“亮”，輕聲,，指導書寫,，給它做謎語：

一點一橫長,，口字在中央，一點一橫勾,，幾字在下方,。

3.學生質疑。讀完課題,，你想知道什么呢,？

4．生字出示

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開

（輕聲）點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

5.抽讀——評議

學生自由發(fā)言。

學生交流自己的疑問

激發(fā)學生興趣

培養(yǎng)學生動腦及對課文的探求意識

通過評議比較激發(fā)學生學習的積極性與好勝心,。

二合作交流

1．讓我們去課文中找找答案,，問問月亮姐姐吧！自由讀課文,，請拼音朋友幫忙,，把字音讀準，把課文讀通順,，讀完一遍后站起來讀第二遍,，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了,。

2．用自讀自評,，指名分段讀、大家評的方式讀課文,。

3．說一說課文的主要內容,。

學生自己讀課文

了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力

（一）創(chuàng)設情境,，朗讀感悟,。

1.一天，月亮姐姐在空中散步,，她來到一個小女孩家的窗戶前,，看到了什么呢？

讓學生用完整的話說說

2.此時,，月亮的心愿是什么呢,？

指出月亮說的話。指名讀

讀完后說說,，你讀懂了什么,。

理解詞語“自言自語”。

3.思考：月亮為什么要跟太陽商量,，讓明天的天氣好起來,？

（二）角色表演，理解體驗,。

1.可是,，當月亮來到另一家窗前時,，又改變了主意，想讓明天下雨,，為什么呢,？

學生自由回答。

2.引導看圖：月亮看到了什么,？媽媽和珍珍在說什么呢,？

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。

4.學生表演讀

5.如果你是珍珍,，會怎么樣決定,？

6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她,。

7.月亮看到這一切,，聽到這一切，她是怎么想的呢,？

齊讀月亮的想法,。

8.月亮為什么又希望明天下雨

一年級教案語文部編版教案篇六

1.認識12個字，會寫6個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習分角色朗讀課文，體會它們高興的心情,。

3.讀中體驗,、感悟課文內容，了解竹筍的生活環(huán)境,，感受筍娃娃頑強的生命力,，學習它們互相鼓勵，克服困難的品質,。

1.認識12個字,，會寫6個字。

2.感悟,、朗讀課文,，體會它們高興的心情。

1.識字,、詞語卡片,。

2.竹筍生長的教學課件。

3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾,。

：2課時,。

2.隨教師板書認讀—— 筍娃娃,。

1.聽老師配樂范讀，激發(fā)學生讀書愿望,。

2.你們愿意讀課文嗎?快打開書,，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確,，特別要把生字寶寶找到,，多讀幾遍。

3.同桌的小朋友互相輪讀課文,，幫助對方把課文讀正確,，流利。

4.再讀課文,，標出自然段序號,。

5.分自然段讀課文。

6.在讀書過程中,，你有哪些詞語不理解?提出你的疑問,。

1.把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀,。

帶拼音——去拼音——組詞語

2.自主識字我最棒,。

(1)我會讀：個人讀、小組讀,、開火車讀

(2)我會分：左右結構——泥,、呢

上下結構——聲、哭,、是

獨體字——身

(3)我會組：“組詞我最棒”比賽

(4)我會記,，記字我最巧，鼓勵學生多種方法記字,。

3.重點指導寫：

(1)呢,、泥、身,。觀察這三個字在田字格中的位置,。

(2)電腦演示，我跟隨,。

(3)書寫練習,，注意寫字姿勢。

隨著春雨沙沙的聲音,，萬物復蘇的春天來了,，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時候,，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩,。

1.詞娃娃要和你們見面,，看誰認識他們?

筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子

數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直

2.字寶寶著急了，也急著要來,。你們歡迎嗎?(出示字卡)

3.快把他們送到課文中吧,，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?

1.你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,，現(xiàn)在你就是他了,。

2.師生進入文本，體驗角色,。

老師現(xiàn)在就是你們的竹子媽媽,，你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)

師：孩子你是哪個娃娃?

生：(選讀課文來回答)

師：孩子,，別哭,，勇敢些，努力向上吧!

眾生：加油!加油!

3.學習小組分角色表演課文,，再深入進入文本,，體驗教材。

4.匯報分角色讀書,，教師引導讀的過程中,，幫助學生理解感悟。

師：這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來,，怎么辦?這個筍娃娃真高興,，誰再來表演讀出來。

5.課件：

一個筍娃娃從泥土里鉆出來,。

一個筍娃娃從草叢中冒出來。

一個筍娃娃從石塊下探出頭來,。

同學們讀一讀,，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?

6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們,，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)

7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)

你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來,。

3、筍娃娃

(三張筍娃娃圖)

鉆 冒 探

叫 喊 嚷

一年級教案語文部編版教案篇七

教學目標：

1.認識12個生字,。

2.能正確流利地朗讀課文,，部分學生能略帶感情地朗讀課文。

過程與方法目標：

引導學生自主設計學習目標,，自主選擇學習內容,，自主反思評價學習效果，培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力,，體驗合作學習的快樂,，在合作中學會傾聽,、尊重別人。

情感,、態(tài)度,、價值觀目標：

課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩,，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學習訓練,，使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起,。

[學習重點] 學習生字新詞,，流利、有感情地朗讀課文,；

[學習難點] 從文中得到啟發(fā),，明白做好事情應從身邊的小事做起。

[教學準備]

教師：生字卡片,，課件,。

學生：為他人做一些力所能及的好事情。

[教學過程]

一,、激趣導入,。

同學們，你們幫助過別人嗎,？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎,？（學生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣,？（高興,、快樂、幸福,、自豪……）大家認為這些同學做的事情好不好,？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來,，同學們都是樂于助人的好孩子,，你們真了不起！

今天,，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情,。你們愿意和他交朋友嗎,？好，請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲,，它與心理活動有關,。）我們學過哪些與“情”字相近的字？（隨機復習形近字：晴,、睛,、清、請,、蜻）

二,、試讀課文，找出生字,，借助拼音把生字讀準,，并用自己喜歡的方法記住字形。

同學們,，看著課題,，這節(jié)課你想學習什么？（引導學生自主設計學習目標,，自主選擇學習內容,。）

那么，就讓我們先來讀一讀課文吧,。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學,、老師幫幫你。

（鼓勵學生借助拼音試讀課文,，如果有不認識的字可以請同學幫助,，以此培養(yǎng)同學之間互幫互學的精神；還可以請教老師,，從而培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣,。）

學生讀完課文后，再出示生字課件,，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況,，并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。

三,、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果

（1）學生拿出生字卡片，（小組內合作完成）邊讀邊將認得快的生字擺在一邊,，不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊，再把它們多讀幾遍,。（讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。）

四、觀察這些生字,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

（根據(jù)學生回答出示形近字課件：“擾 撈 攪”和“夫 夾” ）

五、出示課件：考考你,，讓學生比賽讀詞語,。

事情　尤拉　假使　恰好

收拾　擾亂　夾著　奶奶

撫摸　滾開　打攪　委屈

六、聽課文的朗讀錄音,，思考問題,。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情,？）根據(jù)回答投影三句話：

（1）妹妹掉在水里,，我就去救他。

（2）狼來抓奶奶,，我就用槍打它們,。

（3）哈巴狗掉進井里，我就把它撈起來,。

（幫助學生理清思路）

想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎,？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎,？

（這些事情都沒有發(fā)生,，只是假設。從“假使”一詞可以看出,。這些事情是好事情,。）

（請同學們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說,。）

恰好妹妹需要尤拉陪她去玩,。

恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

恰好哈巴狗需要喝點水,。

（這與尤拉所想之事形成鮮明對比,，使學生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。）

（可以把同桌當作尤拉,，進行現(xiàn)場勸說,。）

九、（課件出示問題）說一說：

這些事情如果尤拉去做了,，算不算做好事情,？那么，尤拉為什么不做這些事情呢,？他想得對不對,？他做得對不對,？讓我們來告訴他應該怎樣去做吧！（引導學生依據(jù)課文內容告訴尤拉,，如：尤拉,，你應該帶妹妹去玩玩；尤拉,，你應該幫奶奶收拾收拾碗碟……）

（閱讀教學是學生,、教師、文本之間對話的過程,。在對話過程中,，學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通，逐步加深體驗和理解,，從而有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。因此結合具體教學內容引導學生轉換角度,，與書中人物尤拉進行對話，對尤拉進行勸導,。這種角度的轉換,，使得學生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做,，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導他,，在勸導過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式,，把理解課文與學生的自我教育有機地統(tǒng)一起來,。）

十、朗讀并思考

媽媽撫摸著尤拉的頭,，說：“跟妹妹去玩玩,，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點水,?！?/p>

你覺得話對嗎？為什么,？

如果你是尤拉,，聽了話你會怎樣去做？

（同桌交流,，指名說一說,。）

聽了話，小尤拉會明白什么呢,？

（發(fā)散思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。）

十一,、總結：

學習了這個故事,，你明白了什么？

（做好事情要從身邊的小事情做起）,。

你能做到嗎,？

（老師祝福同學們今天又有了新的收獲！）

十二,、 課后拓展：

請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽,，并希望同學們從身邊的小事做起，時時刻刻做一個助人為樂的人,！

今天,，老師還要送給大家一份特別的禮物：

（勿以善小而不為，勿以惡小而為之,。）

板書設計：

好事情

救 落水的妹妹 陪 妹妹去玩

假使 打狼 救奶奶 幫 奶奶收拾碗碟 恰好

撈 井里的哈巴狗 給 哈巴狗喝點水

做好事情應該 從身邊的小事做

一年級教案語文部編版教案篇八

人教版課標實驗教材一年級下冊第二十課

司馬光是我國宋代偉大的史學家,。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動,，敘事性強,，利于激發(fā)學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著,、機智,、勇敢、聰明的小司馬光形象,，對學生也起到了一定的榜樣感召作用,。

對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉,，但是城鄉(xiāng)學生會存在差別,，教學中要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點,，突出以讀為主的線索,，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟,，讀中思考,，進而體會司馬光的機智、勇敢,。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文,，增進對課文的理解感悟。

1,、通過讀書,，認識“司,、假”等13個生字，會寫“別,、到”等6個字,。

2、能正,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著、勇敢,、果斷救人的品質,。

3、能從課文插圖中觀察出人物的表情,、動作,、神態(tài)。

4,、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力,。

識字寫字，學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

生字卡片,、掛圖或課文故事的vcd,、課件等。

兩課時

【切入舉偶】：

1,、談話：這節(jié)課我們來拜訪一位古人,，他是誰呢？（板書：司馬光）,，這個人你了解嗎,？相機教認生字“司”，介紹復姓“司馬”以及司馬光,。

（創(chuàng)設談話情境,，引發(fā)提問，組織學生談話交流,，了解學生對人物及課文內容的感知,，為新課展開做鋪墊。）

2,、觀察：出示插圖,，從圖中你看懂了什么,？還有什么地方不懂？

（把觀察與談話結合起來,，培養(yǎng)學生觀察思考能力,，口語表達能力，鼓勵學生質疑,，有利于教學活動有的放矢。）

【對話平臺】：

自讀：（掃清字詞障礙,，打下讀悟基礎,。）

用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字,，新詞,，讀準字音。

（培養(yǎng)自我讀書能力,，確保讀書活動有效,，應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣,。）

識字：（多種方法鞏固識字,，促進學生記憶。）

1,、同桌利用字卡,，互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導學生交流識字方法,，如換偏旁,、猜字謎、組詞識字等,。

2,、開火車讀生字，讀詞語,。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀,。強調重點字“玩、司”的讀音,，同時引導學生注意“一”的不同讀音,。

（課標指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法,，激發(fā)學生識字興趣,，培養(yǎng)學生的自主識字能力。）

寫字：（突出重點字的指導,，培養(yǎng)良好寫字習慣,。）

2,、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如“那,、都”兩字中的“右雙耳”的寫法,。

3、書寫展示,，相互評價,，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。

（課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎,，扎扎實實的加強寫字訓練,，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成,。）

討論：（讀書交流，理清故事內容,。）

1,、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的,？當時情況怎樣,？是誰救了他,？是怎樣救的,？等。

2,、分組討論,，用自己的話說一說讀懂的問題。

（充分發(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動,，培養(yǎng)了學生閱讀、合作的能力,，促進學生對課文內容的理解,。）

一年級教案語文部編版教案篇九

1、會寫7個生字，會認12個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文。 【教學重點】

會寫7個生字,，會認12個生字。 【教學難點】

正確、流利地朗讀課文。 【教學具準備】課件

一、談話導入,。

“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看,，到底是怎么回事,，好嗎?(板書課題，齊讀課題,。)

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、“咕咚”是什么?

2、圈一圈,，故事講了哪幾個小動物?

3,、指導學生自由讀課文，要求讀正確,、讀通順,。不認識的字可以問老師或同學。

三,、學習生字詞,。

1、認讀生字詞,。

2,、交流識字方法。

3,、熟讀詞語,。

四、書寫生字,。

第二課時

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、了解課文內容，知道遇事要弄清事情真相,。 【教學重難點】

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、了解課文內容,，知道遇事要弄清事情真相。 【教學具準備】課件

一,、再讀課文,，完成問題。

1,、讀準字詞,，讀通句子。

2,、數(shù)數(shù),，課文一共有幾個自然段。

3,、想想課文主要講了一件什么事?

二,、深入感知，指導朗讀,。

1,、閱讀課文第

一、二自然段,。

一,、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳,、拔腿就跑,、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理,。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習說話,。

2、閱讀課文第

三,、四自然段,。

(1)引導學生接著觀察圖上的內容,。(聽了兔子的叫喊,，小猴、狐貍,、山羊,、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段,，引導學生抓住小猴子的動作和語言,，體會小猴子盲目害怕的心理。

3,、閱讀課文第五自然段,。

還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?

4,、閱讀課文第

六、七自然段,。

六,、七自然段。

(4)引導學生進行合理想象：小動物們都會想些什么?如,，小猴想：我以后要向野牛學習,，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋,，弄清事情真相,。

三、講故事,，復述課文,。板書設計咕咚

害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋,，弄清事情真相

一年級教案語文部編版教案篇十

《畫》是一首五言謎語詩,。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述,。本課配有一幅精美的山水畫,，畫上有山、有水,、有花,、有鳥，鳥語花香,、山水相襯,，給人以無限的美感。

這是學生入學后接觸的第一篇課文,，謎語詩的內容淺顯易懂,，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導,，因此應該結合學生“好動,、好玩、好奇,、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學活動,。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文,，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,，從而受到美的熏陶。

1,、認識11個生字,，會寫4個字,。認識“辶、忄”兩個偏旁,。

2,、知道“遠”和“近”、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

4,、理解詩句的主要內容,，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣,。

識字,、寫字，練習朗讀,。

1,、課件或掛圖，民族音樂的磁帶,。

2,、學生課前自制的生字卡片，水彩筆,。

：兩課時

(出示掛圖)同學們,，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么,？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

(用一幅畫引出課題,，讓學生感受美，欣賞美,，在美的情境中進入課堂,，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想,。)

教師配樂朗誦課文,，學生邊聽邊欣賞“畫”,。

(讓學生整體感知課文,，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

1,、同學們也想讀嗎,？要想讀得好得先過生字寶寶這一關,，你們有沒有信心？

2,、出示本課生字,，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的,。(引導學生交流識字經(jīng)驗,，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵,。)

3,、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,，借肋拼音多讀幾遍,。

4、利用生字卡片在組內交流識字方法,。(認識“辶,、忄”兩個新偏旁。)

(交流識字方法,，有利于學生擴大視野,，相互促進，豐富識字經(jīng)驗,，提高識字效率,。)

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么,？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音,，“聲、春”是翹舌音,。用偏旁歸類的方法識記“遠,、近、還”,；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無,、人、近”,；用給熟字加筆畫的方法識字“來”,。

6、認讀帶拼音的生字,。(可以指名讀,，領讀，齊讀,，開火車讀)

7,、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎,？請你通過這一關!

(識字教學中，要調動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字,，讓學生從整體上認記字形,，使識字得以鞏固。)

1,、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意,，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了,，你還認識他們嗎,？(自由朗讀課文)

2、指名讀課文,，引導學生相互評價,。

(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務,，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動,，培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)

2,、多種方式練習朗讀,。

(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”,，通過自由讀,、分組讀、指名讀,、教師領讀,、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照,，感悟詩句的內容和表達的感情,。另外，文中句子的節(jié)奏感很強,，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味,，在讀中感悟、體會詩的讀法,，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情,。)

1、出示要寫的字“人、火”,，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫,，書空,。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)

四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆,。)

3,、教師范寫，示范筆畫的寫法,。

4,、學生先描紅，然后自由練寫,。(注意寫字姿勢的指導,。)

5、組內評議,，寫得好的獎勵一顆小星星,。

回家請教家長，或者在書中查找謎語,，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動,。

摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果,。

(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn),，達到鞏固認字的目的)

1、自由朗讀課文,，,，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方,？

(引導學生簡單地說出詩意,，發(fā)現(xiàn)問題并質疑。)

2,、結合圖,，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

給合對課文內容的理解,，練習背誦,。

啟發(fā)學生展開想象，根據(jù)個人的感悟設計動作,，結合音樂進行表演,。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演,。

(根據(jù)學生好動,、好玩的特點，讓學生在玩中學,，在樂中學,。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中,。)

(游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來,，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識,，又得到了鍛練,，提高了教學效率。)

1,、結合課前收集的謎語,，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”,。

2,、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

1,、出示“文,、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎,？(領讀,，齊讀，然后書空,。注意“六”字的`最后一筆是“點”,，不要寫成“捺”)

2、這兩個字怎樣寫好看,？(觀察每個字在田字格中的位置,。)教師范寫。

3,、描紅,，教師巡視指導。

4,、評議展示,。

(在一年級起步階段，要打好寫字基礎,。教師要嚴格要求,，嚴格訓練,，寫字貴在精，而不在多,。要教會學生運筆的方法,，把字寫工整、寫漂亮,。)