作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語文教案部編版教案篇一

知識(shí)與能力：1,、認(rèn)識(shí)“簾,、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女,、太”等6個(gè)字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過程與方法：通過自主識(shí)字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字感知課文,；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟,、悟中有感情地朗讀,；充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：1.在父母生病或有困難時(shí),，有體貼,、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字。2,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

1.板書：心愿

2.出示題目《月亮的心愿》

齊讀課題,，讀準(zhǔn)“亮”,，輕聲，指導(dǎo)書寫,，給它做謎語：

一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，口字在中央，一點(diǎn)一橫勾,，幾字在下方,。

3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題,，你想知道什么呢,？

4．生字出示

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開

（輕聲）點(diǎn)心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

5.抽讀——評(píng)議

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生交流自己的疑問

激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及對(duì)課文的探求意識(shí)

通過評(píng)議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心,。

二合作交流

1．讓我們?nèi)フn文中找找答案,，問問月亮姐姐吧！自由讀課文,，請(qǐng)拼音朋友幫忙,，把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍,，讀得好了,，月亮姐姐也會(huì)露出笑容了。

2．用自讀自評(píng),，指名分段讀,、大家評(píng)的方式讀課文。

3．說一說課文的主要內(nèi)容,。

學(xué)生自己讀課文

了解課文大意,，培養(yǎng)朗讀能力

（一）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟,。

1.一天，月亮姐姐在空中散步,，她來到一個(gè)小女孩家的窗戶前,，看到了什么呢？

讓學(xué)生用完整的話說說

2.此時(shí),，月亮的心愿是什么呢,？

指出月亮說的話。指名讀

讀完后說說,，你讀懂了什么,。

理解詞語“自言自語”。

3.思考：月亮為什么要跟太陽商量,，讓明天的天氣好起來,？

（二）角色表演，理解體驗(yàn),。

1.可是,，當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí)，又改變了主意,，想讓明天下雨,，為什么呢？

學(xué)生自由回答,。

2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么,？媽媽和珍珍在說什么呢？

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話,。

4.學(xué)生表演讀

5.如果你是珍珍,，會(huì)怎么樣決定？

6.你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子,，用一句話夸夸她,。

7.月亮看到這一切,，聽到這一切，她是怎么想的呢,？

齊讀月亮的想法,。

8.月亮為什么又希望明天下雨

一年級(jí)語文教案部編版教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣,。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義,。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào),。

3.滲透性識(shí)字10個(gè),，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè)，學(xué)寫筆畫“,、”,。教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法,、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，加強(qiáng)自學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：討論“書”筆畫,、筆順,。

教具準(zhǔn)備：生字卡、貝殼圖片生字卡,、電腦課件,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們,，今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友,。你們看，他是誰,？你們聽丁丁說什么呢,？

今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房,。不過先要猜個(gè)謎語,，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房,，沒門又沒窗,。

圖書一本本，全在里邊藏,。

出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架

二,、聽兒歌、讀兒歌,、背兒歌

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧,？

出示課件：小書架的圖片與課文,。

聽讀《小書架》課文。

2.讀兒歌

（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀,，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎,？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍,。

（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢,？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助,，合作學(xué)習(xí),。小組合作看讀。

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎,？請(qǐng)你們起立,，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀,。

3.背兒歌：試著背出來好嗎,？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置,。

三、學(xué)習(xí)生詞,，鞏固單韻母

1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,，讀得仔細(xì)，背得很棒,。如果老師把課文中的詞單拿出來,，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍,。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌,，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭,，錯(cuò)了悄悄告訴他,。

3.復(fù)習(xí)單韻母

（1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧,。

（2）出示生詞卡：讀四聲,，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲,。

————課中休息————

四,、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)

1.詞讀得好,，韻母認(rèn)得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn),，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎,？搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎,？“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師,，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）

上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下,。（檢查理解情況）

在,、我、用,、給,、每、放：練習(xí)組詞,。

要：多音字,，一講而過。

3.邊收卡邊讀卡——放好,。

五,、學(xué)寫字，學(xué)筆畫

1.看桌上還有什么卡,，念出來,。（書）

2.學(xué)寫：“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了,？

（1）觀察書寫,，念出來。

（2）端正書寫姿勢(shì),，寫“,、”的字頭。

3.學(xué)習(xí)“書”

（1）出示“書”的字卡,，討論筆順,。

（2）學(xué)生說，教師板書,，學(xué)生觀察書寫,。

（3）書空筆順

（4）端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭,。

4.組織學(xué)生討論,，學(xué)習(xí)“上、中,、下,、用”,。

六、檢查學(xué)習(xí)情況

1.撿貝殼

（1）書是知識(shí)的海洋,，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼,？（貝殼后面有生字）

（2）帶讀。如：上——上層的上,。

2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞,。并想想你喜歡小書架嗎？為什么,？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）

七,、布置作業(yè)

1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽,。

2.“、”和5個(gè)生字各寫一行,。

附：板書設(shè)計(jì)

小書架

一排貝殼圖片背面有生字

一年級(jí)語文教案部編版教案篇三

1,、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程,。以人為本,、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力,、感受語言的能力,。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂,。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn),。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間,、師生間語言交流、情感溝通,、思維碰撞,。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,，應(yīng)是在學(xué)生間,、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣,、想法不同而定）等,。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開,，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力,、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),。

3,、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣,。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力,、想象能力、創(chuàng)新能力,。

1,、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字,，會(huì)寫貝,、原等6個(gè)字。

2,、朗讀全文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、在老師的指導(dǎo)下,，描畫自己的家鄉(xiāng)。

說明：教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2,、3,、4、5自然段,，了解畫的內(nèi)容,，體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一,、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪,。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等,。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓,。）

二課時(shí)

1、通過觀察,、訪問或與家長(zhǎng)聊天,，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

2,、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片,。

3、課文中圖的課件或投影片,。

目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng),。

請(qǐng)學(xué)生說說自己的家在哪里？

你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎,？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的,。）

1,、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用,；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字,。）

要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2,、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）

要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確,，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正,。

3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況

（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句,，強(qiáng)化識(shí)字

寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓

（2）形式：可指名讀,、可開火車讀

第一板塊

（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容,。）

自己讀課文，想一想讀后知道了什么,？

（匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰在做什么）

第二板塊

（二）讀課文,，感悟語言

1,、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）

（1）找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系,。

（2）說一說：指出聯(lián)系。

（3）讀一讀：相應(yīng)的自然段,。

2,、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言,，體會(huì)情感,。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體）

說明：第二、三,、四,、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美,、讀出家鄉(xiāng)的美,。

第二、三,、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需,，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）

（1）細(xì)讀第二自然段,。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）

想一想這次再讀你又知道了什么,？（結(jié)合插圖,、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象,，在情境中感受畫面中的形象,。）

（匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a,、家鄉(xiāng)在哪里,；b、家鄉(xiāng)怎么樣,；c,、畫中的人在做什么。）

結(jié)合圖畫,、語境了解詞語的意思,。

（2）隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

如：他畫的海那么藍(lán),，那么寬,。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感,。

那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感,。

(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體,。

(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

課文的第三,、四、五,、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，也可讓學(xué)生對(duì)畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴,。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）

3,、說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法）

表述內(nèi)容：

（1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）

（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

第三板塊

（三）,、有語氣地朗讀全文,，體會(huì)感情。（回歸文章的整體）

1,、自讀后指名讀,。

2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來,。

1,、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段,，有能力的也可背誦全文,。

2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng),。（讓語言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合,。）

1、讀帶有生字的詞語,。（內(nèi)容見一課時(shí)）

2,、強(qiáng)化讀生字字音。

1,、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字,、用自己喜歡的方法）

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo),。

以望為例

1,、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)

2、找準(zhǔn)在田字格中的位置,。

3,、照例子描一描，感受位置,。

4,、自己照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn),。

5,、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí),。

6,、自己獨(dú)立書寫。

學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),，然后請(qǐng)代表全班交流,。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言,，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情,。

一年級(jí)語文教案部編版教案篇四

本文以語文新課程實(shí)施為背景,反思指令型課程中人教版一年級(jí)語文教案下冊(cè)的主要弊端,力主人教版一年級(jí)語文教案下冊(cè)的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級(jí)語文教案下冊(cè)，給大家作為參考,，歡迎閱讀!

教學(xué)目標(biāo)

1,、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2,、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,、觀察能力,、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。

4,、拓展學(xué)生的思維能力,。

教學(xué)內(nèi)容

1、理解課文,，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。

2,、了解各動(dòng)物尾巴的特征,，并與圖對(duì)應(yīng)連線,。

3、練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴,。

4,、有感情朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解各動(dòng)物尾巴的特征,，并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴,。

教具準(zhǔn)備

文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆,、小作業(yè)本紙一張,、師畫的其它無尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆,、音樂錄音磁帶及錄音機(jī),、師畫簡(jiǎn)筆畫(空地、樹木,、小草及野花),、課題板書等。

教學(xué)過程

一,、引入課題

1,、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師講一個(gè)故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?

2,、(師配樂講述)從前,，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動(dòng)物,。有一天,，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,，邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花,。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠！㈡覒?，快樂極了,。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂,，大家停下來,，我提個(gè)建議，咱們來比賽比賽吧,?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住,，趴在地上喊：“猴大哥,，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴,，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴,，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”

3、故事講完了,。小朋友,，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹,、青草,、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)

4,、今天,，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音,，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個(gè)三聲的變調(diào),、輕聲)

5、學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、請(qǐng)大家翻開書,，看著課文,，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,，在書上作好記號(hào),。開始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))

2,、現(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動(dòng)物圖,，貼在黑板上)(或用多媒體演示)

三,、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)

1,、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物,，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)

2,、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長(zhǎng))(師出示“長(zhǎng)”,，并連線)

3,、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫,。(師板書：短,、傘、彎,、扁,、好看)

4、坐好,，你們看拼音,，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣,。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn),，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,，環(huán)環(huán)相扣,，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字,，以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文,，以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),，都采用最具有童真童趣的語言,，符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。

在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),，這些情境不是獨(dú)立開來的,，而是一脈相成，從一而中的,。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,，學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話,，學(xué)生的興趣被激發(fā),，情感被升華，喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見,，為參加比賽的小動(dòng)物加加油,，給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴,，為丟失尾巴的小動(dòng)物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度?，學(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng),、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!

但在實(shí)際的操作過程中,，教師的用語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸,。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索,、學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語文教案部編版教案篇五

一,、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.能夠說出四季特定的景象,，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二,、過程與方法

通過朗讀和補(bǔ)充資料,，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解四季的特征,，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。

朗讀課文,，以及識(shí)記生字,。

正確，流利地朗讀課文,，并能夠用自己的話講給大人聽,。

交流法、閱讀法,、資料補(bǔ)充法,。

多媒體課件、相關(guān)資料,。

1課時(shí)

一,、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學(xué)們,，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)

3.對(duì)了,，可愛的小蝸牛,，有腳，沒有手,，背上房子到處走,，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭,。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事,。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住,、孩,、玩、吧,、發(fā),、芽、爬,、呀,、久、回,、全,、變

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,，集體糾正,。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字,。

(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音,，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲,。有錯(cuò)及時(shí)糾正,。)

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友,，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?

住手,、孩子、好玩、好吧,、發(fā)芽,、綠芽、爬行,、好呀,、不久、回來,、全部,、變化。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,，相信你一定能猜出來。(蝸牛,、發(fā)芽,、草莓、蘑菇)

過渡：下面,，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,，一起感受小蝸牛的故事。

三,、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊,。)

(1)課件出示第一段,，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離,。

(2)感知“旁邊”,，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義,。

( )的旁邊坐著的是( ),。

( )的旁邊是( )。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,。

(1)課件出示,，媽媽對(duì)小蝸牛說的話。

(“孩子,，到小樹木里去玩吧,，小樹發(fā)芽了?！?

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來

(3)小樹發(fā)芽,。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。

(冰雪融化,、燕子回歸,、小草發(fā)芽……)

(4)有感情地讀讀第二段,，感受春天的美麗,。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段,。

(1)感悟“小蝸牛爬呀,，爬呀,，好久才爬回來”。

(讀的時(shí)候語速要慢,，“爬呀,，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢,。)

(2)出示,，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽,，小樹長(zhǎng)滿了葉子,，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢,?！?/p>

(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(4)通過“長(zhǎng)滿”葉子,，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn),。

(5)展開聯(lián)想,，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)

4.學(xué)習(xí)第五,、六自然段,。

(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話,，“媽媽,，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇,，樹葉全變黃了,。”

(2)同學(xué)們讀讀看,，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn),。

(4)展開聯(lián)想,，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)

5.學(xué)習(xí)第七,、八自然段,。

(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話,，“媽媽,，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪,，樹葉全掉了,。”

(2)同學(xué)們讀讀看,，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪,，感悟冬季特點(diǎn),。

(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的,。(生自由交流)

6.有感情地朗讀課文,。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導(dǎo)書寫“對(duì),、媽,、全、回”

(1)生觀察田字格里的字,，一起說說筆畫位置,。

(2)師范寫生字,。

(3)生描紅,，書寫，師巡視指導(dǎo),。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們,，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),，感受美麗的季節(jié)。

四,、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化,。

(2)喜歡小蝸牛,，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)

(1)按課文內(nèi)容填空

一年有_____季,，分別是______,、______、______,、______,，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

(2)我會(huì)填,。

春天來了,，小樹( )了。

夏天來了,，小樹( )了葉子,。

秋天來了，小樹的葉子全( )了,。

冬天來了,，小樹的葉子全( )了。

五,、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事,，講給爸爸媽媽聽,。

一年級(jí)語文教案部編版教案篇六

1、形近字,、同音字辨析

士——土以——已井——金

1,、背誦課文，會(huì)填空,。

2,、會(huì)聽寫詞語；組詞,、擴(kuò)詞,；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2,、用“先……再……”寫話,。

1、背誦課文,，會(huì)填空,。

2,、會(huì)聽寫詞語；組詞,、擴(kuò)詞,；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

1,、形近字,、同音字辨析

完——玩怎——什

2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的,？

1,、會(huì)聽寫詞語；組詞,、擴(kuò)詞,。

2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子,。

1,、會(huì)聽寫詞語；組詞,、擴(kuò)詞,；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2,、形近字,、同音字辨析

進(jìn)——近吃——?dú)?/p>

3、多音字“好”辨析,。

1,、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì)填空,；拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲,。

2、背誦四個(gè)成語,，會(huì)填空,；背誦《詠鵝》，會(huì)填空,。

3,、會(huì)說寫一些道歉的話,。

第五單元復(fù)習(xí)

目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語,，看拼音寫詞,；辨析形近字,、同音字；會(huì)看圖將句子寫完整,、具體,。

1、知道夏天臺(tái)風(fēng),、雷雨的特點(diǎn),。

2、說,、寫出夏天的水果,、動(dòng)物、花兒,；也可拓展一些,。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

3,、會(huì)聽寫詞語,；組詞、擴(kuò)詞,；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類,。

4、形近字,、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5,、多音字“了”辨析。

1,、會(huì)聽寫詞語,；組詞、擴(kuò)詞,；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類,。

2、用上詞串中的詞組合成句,。

3,、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。

1,、會(huì)聽寫詞語,；組詞、擴(kuò)詞,；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類,。

2、背誦兒歌,，會(huì)填空,。

3,、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。

1,、會(huì)聽寫詞語,；組詞、擴(kuò)詞,；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類,。

2、背誦兒歌,，會(huì)填空,。

3、選字填空,。

1,、掌握特殊字的筆順，如“北,、奶”等,。

2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí),。

3,、背誦四個(gè)成語，會(huì)填空,；背誦《傘花》,，會(huì)填空。

第六單元復(fù)習(xí)

目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,，會(huì)填空,；會(huì)聽寫詞語，看拼音寫詞,；辨析形近字,、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞,；用一定的句式造句,。

1、背誦課文,，會(huì)填空,。2、會(huì)聽寫詞語,；組詞,、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類,。

1,、形近字,、同音字辨析

真——正

棵——顆

1,、會(huì)聽寫詞語,；組詞、擴(kuò)詞,。

2,、多音字“著”辨析。

3,、抄寫寫小鳥樣子的句子,。

1、會(huì)聽寫詞語,；組詞,、擴(kuò)詞。

根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類,。

2,、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3,、想象填空：

“這兒有……有……還有……,，真好！”

1,、背誦課文,，會(huì)填空。

2,、會(huì)聽寫詞語,；組詞、擴(kuò)詞,；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類,。

3、形近字,、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4,、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。

1,、會(huì)聽寫詞語,；組詞、擴(kuò)詞,；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類,。

2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（）,，那時(shí)只有（）過生日時(shí)才踢?，F(xiàn)在,，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動(dòng)。

1,、背誦四個(gè)成語和諺語,，會(huì)填空。

2,、用幾句話說說“六一”那天的活動(dòng),。

第七單元復(fù)習(xí)

目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空,；會(huì)聽寫詞語,，看拼音寫詞；辨析形近字,、同音字,；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句,。

1,、背誦課文，會(huì)填空,。

2,、會(huì)聽寫詞語；組詞,、擴(kuò)詞,。

1、形近字,、同音字辨析

吧——巴——把半——伴火——伙

1,、背誦課文，會(huì)填空,。

2,、會(huì)聽寫詞語；組詞,、擴(kuò)詞,。

3、形近字,、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2,、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……

1,、背誦課文,，會(huì)填空。

2、會(huì)聽寫詞語,；組詞,、擴(kuò)詞。

1,、多音字“種,、子”辨析。

結(jié)合課文背誦四個(gè)成語,，會(huì)填空,；背誦《江上漁者》,，會(huì)填空,。

第八單元復(fù)習(xí)

1、練習(xí)8

（1）重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里,，首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里,，其次，學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯(cuò)字和拼音,。

（2）讀讀背背里,，已經(jīng)學(xué)過的字要會(huì)寫，防止要求填空,。

臨危（不）懼（多）謀善斷

（從）容（不）迫（方寸）不亂

2,、小松鼠找花生果

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真

（2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意,，可以讓學(xué)生聽寫句子,。

（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花

3、詠華山

（1）生字和形近字,、同音字的區(qū)別

間——問 與——語 代——帶

（2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩,，以及每句詩在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。

4,、烏鴉喝水

（1）生字和形近字,、同音字的區(qū)別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

（2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子

（3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空

5,、魯班和櫓板

（1）生字和形近字,、同音字的區(qū)別

已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生,、升

（2）反義詞：吃力——省力前——后

（2）重點(diǎn)字也會(huì)填空

6,、司馬光

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

司——同候——后流——留園——元

（2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭

（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）

（4）句式：漸漸……（造句）

（5）句式：終于……（造句）

（6）重點(diǎn)字的填空,。

一年級(jí)語文教案部編版教案篇七

小黑板,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

指名讀詞語： 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和

1,、出示生字： 渴 喝 聲 音 趕 光

2,、齊讀生字。

3,、指導(dǎo)寫“渴”

（1）師先示范筆順,。

（2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請(qǐng)學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁,？

（3）請(qǐng)學(xué)生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅,。

4、同樣方法自己學(xué)寫“喝”,，說說“喝”為什么是口子旁?

5,、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

評(píng)出寫得較好的學(xué)生表揚(yáng),。

一粒種子

渴 喝 聲 音 趕 光

一年級(jí)語文教案部編版教案篇八

1.學(xué)會(huì)用加一加,、減一減的方法來認(rèn)字。

2.知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思,。

3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,，會(huì)背詩歌《鞋》。

4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事,。

能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字,。

自制識(shí)字卡片

3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法,。

2.初步了解多義字,。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

小朋友,，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里,，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二,、我會(huì)認(rèn)

2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字,。

3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法,，教師和同學(xué)評(píng)議。

三,、找規(guī)律識(shí)字

1.出示熟字漂,、飄、完,、園,、直,、扁，讀一讀,。

2.同時(shí)出示漂,、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法,。(直+木=植)

4.請(qǐng)學(xué)生自己看語文書,，認(rèn)記生字。(可以小組合作)

5.用生字卡片檢查,。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字,。

四、讀讀想想

1.小組學(xué)習(xí)：自由讀,，指名讀,。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。

3.你還知道哪個(gè)字,，也和張字一樣,，表示很多不同的意思?

4.小組交流,，全班交流,。

課時(shí)目標(biāo)：

1.積累一些名詞、動(dòng)詞,、形容詞等,。

2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。

3.熟讀背誦《鞋》,。

教學(xué)過程：

一,、我會(huì)讀

1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語),。

2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,，互相糾正讀音。

3.小組合作讀,，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè),。

4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋果多,。

二,、讀讀背背

1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說些什么?

2.指導(dǎo)有感情地朗讀,、背誦,。

3.小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》,，互相糾正讀音,。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動(dòng)作)。

4.指名朗讀《鞋》,，同學(xué)評(píng)議,。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦,。

口語交際：我該怎么辦

課時(shí)目標(biāo)：

1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過,。

2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?

2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?

二,、展示畫面,，口語交際

(一)創(chuàng)設(shè)情境一

2.討論交流。

a.四人小組討論交流,。

b.小組內(nèi)表演,。

c.上臺(tái)表演。

d.小組自告奮勇上臺(tái)表演,。

e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng),。

(二)創(chuàng)設(shè)情境二

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

2.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

3.全班交流,。

(三)創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的交流,，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!

1.分成幾個(gè)小隊(duì),，如蘋果隊(duì),、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子,、抹桌子,、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)),。

2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手,，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,，做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家有些什么想說的嗎?

一年級(jí)語文教案部編版教案篇九

1,、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

２,、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來,。

３,、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句,，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來,。

能正確理解題意，完成練習(xí),。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)課程表

2、認(rèn)讀生字：文,、數(shù),、學(xué)、音,、樂

3,、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。

1,、按聲母順序連線,，看看圖畫是什么？

2,、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀,，背會(huì)這張表,。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母,。

4,、出示圖畫，拼讀音節(jié),。區(qū)分形近聲母,。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t,，p—q,。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5,、拼讀音節(jié),，做出相應(yīng)的動(dòng)作,。

6、拼讀音節(jié),，把同類的詞涂上顏色,。

1、認(rèn)字,，連線,。

2、進(jìn)行拓展

3,、讀詞語,，在圖中找一找。

1,、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》,。

2、生自由讀兒歌,。

1,、讀書

2、完成語練

一年級(jí)語文教案部編版教案篇十

一,、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，今天，我們要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

2.板書課題,。

二、初讀識(shí)字

1.自由朗讀,，畫出生字,、新詞。

2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,。

3.同桌互相拼讀生字詞,。

4.“開火車”認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲,。

5.給生字找朋友,。

三、朗讀課文,，感悟內(nèi)容

1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),。

2.“開火車”讀，分段讀課文,。

3.齊讀課文,。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好,。

5.再齊讀一遍課文,。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽,。

第二課時(shí)

一,、溫故知新

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀,。

二,、學(xué)習(xí)生字

1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀,。

2.出示生字卡片,，“開火車”認(rèn)讀。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀,。

4.師范寫,，生模范寫。

一年級(jí)語文教案部編版教案篇十一

1,、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),，井按筆畫數(shù)填寫。

2,、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

3,、正確,、流利地朗讀、背誦兒歌,，知道看太陽,，辨別方向的'方法。

掛圖,、紙做大轉(zhuǎn)盤,、詞語卡片、字卡,、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆,。

第一課時(shí)

一,、我會(huì)填

1、出示“子,、頭,、長(zhǎng)、火”并把花瓶,、紅花貼在黑板上,。(分別寫上“三畫,、四畫、五畫”),。

a．集體認(rèn)讀,。指學(xué)生說說：題目要我們干什么?

b．齊讀：“我會(huì)填”。(板書)

2,、學(xué)生填寫后,，交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,，增強(qiáng)其成就感)

二,、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖,。(不出現(xiàn)文字)

2,、觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事,。(學(xué)生自由發(fā)言)

3,、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云,、木船、小河,、野花)

a．齊讀,。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c．對(duì)口令。(甲說數(shù)量詞,，乙說事物名稱)

4,、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好,。

a．小組討論,。

b．匯報(bào)交流。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,，一條彎彎的小河上停著一條小木船,，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三,、鞏固練習(xí)：說一說

一()畫一()水幾()小雞

一()陽光一()手幾()房子

幾()魚幾()星星

四,、擴(kuò)展練習(xí)

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物,。

第二課時(shí)

一,、讀讀畫畫

1,、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀。

2,、觀察圖,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說．出示相應(yīng)顏色的“扌、足,、艸”）

3,、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀,。

4,、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖,，共14個(gè)號(hào),，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),，停止后,，用編號(hào)所指的字組詞，說句子或背兒歌,、古濤,。說明：

a．用紙條寫好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到學(xué)生手中,。

b．轉(zhuǎn)盤停止后,，根據(jù)編號(hào)按要求作答。

5,、練習(xí),；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a．四人小組合作找。

b．匯報(bào),、交流,。

二、讀讀背背：東西南北

1,、自讀,，指學(xué)生讀，評(píng)議,。

2,、同桌互讀，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向,。

a．早晨太陽從什么地方升起來?

b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),，推斷出其余三個(gè)方向。

4,、朗讀,、背誦。(配上動(dòng)作)

三,、擴(kuò)展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候,，面向太陽，方向該怎么說呢

一年級(jí)語文教案部編版教案篇十二

：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；知道花生生長(zhǎng)過程,。

花生,，一盆盛開的鮮花，課文掛圖,。

一,、創(chuàng)境激趣

1、用“花生”吸引學(xué)生,。

老師出示帶殼花生,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡吃花生，能吸引學(xué)生注意力,。除了我們喜歡吃,，連小松鼠也喜歡吃，引出故事《小松鼠找花生》,。

2,、埋下懸念。

引出故事名稱后,，說：“小松鼠發(fā)現(xiàn)了一塊地里種了很多花生,，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬,?？墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢,？”教師以神秘的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二,、指導(dǎo)朗讀

1,、分清角色：出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，指出哪個(gè)是小松鼠,，哪個(gè)是小鼴鼠,。老師做簡(jiǎn)單介紹。

2,、看圖感受故事環(huán)境,。

（1）訓(xùn)練說話。

觀察圖中大樹旁邊有些什么,，先用自己的話說一說,，再看看書上用了哪些漂亮的詞句來形容。指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

（2）注意長(zhǎng)句的斷讀,。

“一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷,?！崩蠋煼蹲x后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句,，讀出自然停頓,。

（3）在讀中感悟詞語。

看圖,，注意花的顏色,，豐富學(xué)生口頭詞匯。拿出課前準(zhǔn)備好的一盆鮮花放在窗臺(tái)的陽光下,，體會(huì)“格外”一詞的意思,。

3、分角色朗讀第二自然段,。

注意這段疑問句“這是什么花呀,？”要讀出疑問的語氣，“呀”要讀輕聲,。

感嘆句“花生可好吃啦,！”要讀出高興的語氣。

小松鼠心里想的話,，要讀得輕些,。

通過小組分角色讀、全班分角色讀,，最后指名戴上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀,。

5、指導(dǎo)朗讀,。

（1）“小松鼠/每天都到/地里去,，看看/結(jié)花生了/沒有,。這句注意自然停頓，“看看”中后一音為輕音,，透出急迫的心情,。

（2）他等啊，等啊,，等到/花都落光了，也沒看見/一個(gè)花生,。這句前一個(gè)“等啊”語調(diào)稍高,，后一個(gè)則降低下來，“等到”又升高,，形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化,，語速較慢，給人一種“時(shí)間長(zhǎng)久”的感覺,；表現(xiàn)渴望的心情,。

指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師加上表情,，學(xué)生通過教師的范讀進(jìn)行模仿,，讓學(xué)生表演讀，可自加動(dòng)作和表情,。

（2）是誰/把花生/摘走了呢,？這句注意自然停頓，語調(diào)低,，聲音輕,，讀出疑惑的語氣，句末挑高,，注意理解“自言自語”,。

三、學(xué)生交流,。

1,、“我”能讀準(zhǔn)。

出示本課文的生字和詞語,，讓學(xué)生比賽朗讀,，看誰讀的最棒。指名讀,、小組讀,、齊讀、以多種形式的朗讀促使學(xué)生熟讀,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語的識(shí)記,。

2,、“我”能讀好。

本課一共有5個(gè)自然段,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段,，首先以小組為單位，把自己喜歡的自然段讀熟,。這時(shí)學(xué)生興致盎然,，有的選擇小松鼠和鼴鼠的對(duì)話段落；有的選擇描寫大樹旁邊的景物的第一自然段,，有的學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作和表情,。最后指名讀，讀到小松鼠和鼴鼠對(duì)話段落時(shí)戴上頭飾,。

3,、“我”知道。

對(duì)于課文最后提出的問題“是誰把花生摘走了呢,？”,，學(xué)生們有著不同的答案。有的認(rèn)為“花生被大灰狼偷走了,！”,；有的認(rèn)為“花生出了花以后沒有結(jié)果?！?；有的認(rèn)為“是鼴鼠騙了小松鼠，秋天花生不會(huì)結(jié)果的,！”,；有的認(rèn)為“花生沒有不見，藏在地里了,快去挖,！”……學(xué)生們各自運(yùn)用自己的想象力,，想出了很多答案。最后老師出示一幅花生生長(zhǎng)圖,，說明花生的生長(zhǎng)過程,，讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣,。

教學(xué)體會(huì)：

1,、創(chuàng)設(shè)情景能帶起課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課從實(shí)物“花生”入手,，先吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,，一節(jié)課特別是一些較長(zhǎng)的閱讀課文,，開好頭是很重要的,，例如本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，如果一開始就指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀,，可能會(huì)喚不起學(xué)生對(duì)花生那種喜歡,，感受不了“小松鼠”找花生的心情,，直接影響到朗讀質(zhì)量。2,、注重朗讀時(shí)感情培養(yǎng),。

這節(jié)課出現(xiàn)很多優(yōu)美的句子和詞語，教師的范讀影響到學(xué)生的朗讀,。本節(jié)課在一些感嘆句和疑問句,，要注意朗讀時(shí)的語氣、表情,、動(dòng)作,。例如：疑問句“這是什么花呀,？”,；感嘆句“花生可好吃啦,！”；“是誰/把花生/摘走了呢,？”,；“他等啊，等啊,，等到/花都落光了，也沒看見/一個(gè)花生”,，讓學(xué)生感受到疑惑,、高興,、急切、渴望的感情,，也能為以后學(xué)生的寫作能力打下基礎(chǔ),。

3、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,。

這節(jié)課在這本書中的較后的內(nèi)容,，一年級(jí)的學(xué)生通過大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，老師可以嘗試讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),，以小組為單位互相學(xué)習(xí)、互相交流,，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更能起勁,。讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀，能把自己喜歡的段落讀好,，能避免學(xué)生因?yàn)樽x整篇課文而感到累,。課堂不再是老師講、學(xué)生聽,，而是通過教師的帶動(dòng)，學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí),，充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣,，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力,。