人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
初二生物必背知識(shí)點(diǎn)默寫(xiě)篇一
1. 目鏡,、物鏡可以放大 標(biāo)本物像;顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù) ×物鏡倍數(shù) ,。
2. 粗準(zhǔn)焦螺旋 可以大幅度調(diào)節(jié)焦距，用于尋找物像 ;
細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 可以小幅度調(diào)節(jié)焦距,，用于調(diào)節(jié)物像清晰度 ,。
3. 制作植物細(xì)胞 臨時(shí)裝片時(shí)，滴加的是清水 ;制作動(dòng)物細(xì)胞 臨時(shí)裝片時(shí),滴加的是生理鹽水 ,。
4. 制作臨時(shí)裝片時(shí),，應(yīng)用鑷子夾起蓋玻片 ，將其一邊先接觸到載玻片上的液滴,，再緩慢放下 ,，這樣做主要是為了防止產(chǎn)生氣泡。
5. 制作臨時(shí)裝片,，對(duì)標(biāo)本進(jìn)行染色時(shí),，需要在蓋玻片的一側(cè) 滴加碘液 ,，另一側(cè) 用吸水紙吸引，重復(fù)2-3次，使染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部,。
6. 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位 ,。
7. 葉綠體的功能：能量裝換器,，光合作用的場(chǎng)所 ,。線(xiàn)粒體的功能：能量裝換器，呼吸作用的場(chǎng)所 ,。
8. 細(xì)胞核的功能：細(xì)胞的控制中心,， 控制著生物的發(fā)育和遺傳,。細(xì)胞核中有染色體 ，染色體中有遺傳物質(zhì)dna ,，dna上有生物的全部遺傳信息,。
9. 動(dòng)物、植物細(xì)胞相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜,，細(xì)胞質(zhì),，線(xiàn)粒體，細(xì)胞核,。
不同點(diǎn)：植物細(xì)胞都有細(xì)胞壁 ,、有的有葉綠體、液泡 ,。
10. 細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)量增多 ,。 細(xì)胞分化形成組織 。
11. 植物的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體 ：
人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
12. 人體組織：消化道上皮屬于上皮組織 ;血液屬于結(jié)締組織; 骨骼肌主要含肌肉組織 ;大腦主要含神經(jīng)組織 ,。 植物的組織：根尖分生區(qū)主要是分生組織 ;葉肉,、果肉主要是營(yíng)養(yǎng)組織、 葉表皮,、種皮主要是保護(hù)組織 ;導(dǎo)管,、篩管屬于輸導(dǎo)組織 。
13. 生物與環(huán)境是不可分割的整體,，生物的生命活動(dòng)依賴(lài)環(huán)境
14. 環(huán)境中影響生物生活和分布的因素,，包括生物因素和非生物因素。
15. 生物既能適應(yīng)環(huán)境 ,，也能影響環(huán)境 ,。
初二生物必背知識(shí)點(diǎn)默寫(xiě)篇二
影響生物生活的生態(tài)因素包括非生物因素和生物因素兩類(lèi)。
1.非生物因素對(duì)生物的影響:光,、水分,、溫度等 (高山上，海拔越高,，溫度越低,，影響植物的分布,。南橘北枳,，也是溫度。沙漠里水影響植物的分布,。光影響海帶的顏色,。)
2.生物因素對(duì)生物的影響: 最常見(jiàn)的是捕食關(guān)系，還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,、合作關(guān)系,、藻類(lèi)與真菌的共生,，根瘤與固氮菌的共生、蛔蟲(chóng)與人的寄生)
三,、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
1.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)(如:沙漠中的駱駝刺對(duì)缺水環(huán)境的適應(yīng),、海豹對(duì)寒冷環(huán)境的適應(yīng)、旗形樹(shù)對(duì)大風(fēng)環(huán)境的適應(yīng))
2.生物對(duì)環(huán)境的影響(如:植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度,、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力,、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土)答題時(shí)不能寫(xiě)生物改變環(huán)境,，只能寫(xiě)影響!
3.生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),，又會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響;生物與環(huán)境之間是相互影響的。適應(yīng)性有普遍性和相對(duì)性,，不能永久適應(yīng)?，F(xiàn)存的生物是環(huán)境對(duì)生物的自然選擇，自然界總是存在不利變異和不利變異,，但是環(huán)境總是會(huì)選擇適應(yīng)性強(qiáng)的有利變異,。所以變異是不定向的，選擇是定向的,。如:自然界總是存在抗藥性細(xì)菌和非抗藥性細(xì)菌,，但是藥物會(huì)選擇抗藥性細(xì)菌，所以抗藥性細(xì)菌越來(lái)越多,，一代代選擇下來(lái),，所以會(huì)出現(xiàn)超級(jí)細(xì)菌。
4.生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的,。如:魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu),，游泳是與它生活在水中相適應(yīng)的。
四,、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)
1.生態(tài)系統(tǒng)的概念:在一定地域內(nèi),，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林,，一塊農(nóng)田,，一片草原，一個(gè)湖泊,，等等,，都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。一條河中所有的動(dòng)物和植物,，不能稱(chēng)為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),，因?yàn)橹挥猩锊糠帧?/p>
2.生態(tài)系統(tǒng)的組成:生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生產(chǎn)者,、消費(fèi)者和分解者,。
4.食物鏈不包括分解者和非生物部分,。
5.在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈相互交錯(cuò)構(gòu)成了食物網(wǎng),。
6.食物鏈和食物網(wǎng):
①物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的;②食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn),，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物;③營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,，生物數(shù)量越少; 生產(chǎn)者數(shù)量最多,，總能量最多;最高消費(fèi)者數(shù)量最少，總能量最少,。
④有毒物質(zhì)沿食物鏈積累(富集),，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)有毒物質(zhì)積累的越多;最高消費(fèi)者有毒物質(zhì)最多,。
7.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,，在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的,。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,，超過(guò)則會(huì)遭到破壞。生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類(lèi)越多,，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜,，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能越強(qiáng)，生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定,。森林生態(tài)系統(tǒng)食物鏈和食物網(wǎng)最復(fù)雜,，所以穩(wěn)定性最強(qiáng)。
五,、生物圈
1.生物圈的范圍:包括大氣圈的底部,、水圈的.大部和巖石圈的表面
巖石圈的表面:是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”
(生物圈中的大氣圈、水圈,、巖石圈的劃分只是大體的劃分,，三者并不是截然分開(kāi))
六、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
2.生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型:森林生態(tài)系統(tǒng)(綠色水庫(kù),，地球之肺),、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)(提供70%氧氣),、淡水生態(tài)系統(tǒng),、濕地生態(tài)系統(tǒng)(地球之腎)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),、城市生態(tài)系統(tǒng)(穩(wěn)定性最差)等,。
3.生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之間是彼此互相影響的,，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有許多是全球性的,。
初二生物必背知識(shí)點(diǎn)默寫(xiě)篇三
預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容,，在瀏覽時(shí),，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來(lái)，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來(lái),，將瀏覽后產(chǎn)生的問(wèn)題記下來(lái),，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記,。
通過(guò)這樣的預(yù)習(xí),，為下一步聽(tīng)講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽(tīng)講更加有的放矢,，聽(tīng)講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象,，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深,，則可以進(jìn)一步加深理解,。
對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問(wèn)題，則是聽(tīng)講的重要內(nèi)容,，一定要當(dāng)堂弄清楚,。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，如果老師講到了,，則要聽(tīng)懂,，如果老師沒(méi)有講到，一定要向老師問(wèn)清楚,。預(yù)習(xí)也為將來(lái)的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ),。
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說(shuō)明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上,。我們的學(xué)習(xí)過(guò)程,，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾,，通過(guò)學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知,，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程,。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過(guò)程是在課堂上,，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的,。
二,、復(fù)習(xí)和作業(yè)
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容,，是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的,。作業(yè)的過(guò)程就是復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，但是,，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù),，甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。
因此,，急急忙忙趕完作業(yè),，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知,，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是微小的,。無(wú)論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí),，及時(shí)將當(dāng)天老師所講的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘,。
心理學(xué)家對(duì)遺忘和記憶都進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究,，德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究成果中，提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線(xiàn)”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律,，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢,，先多后少。
三,、總結(jié)
總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí),，對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組,，總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系,、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識(shí)的整體上把握知識(shí),，從而加深理解知識(shí)和靈活掌握知識(shí),。總結(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法,。
