作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案篇一

一,、教材分析：

《酸的和甜的》是人教版課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,。課文是個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，“狐貍吃不到葡萄說(shuō)是酸的,，卻迷惑了小松鼠和小兔子,，只有小猴子敢于親自嘗試?！边@篇課文告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn),、去嘗試的道理。

二,、教學(xué)理念：

本文屬于連環(huán)畫(huà)故事,，教學(xué)時(shí)可以借助連續(xù)的插圖閱讀課文，感知生字,，了解故事的內(nèi)容,。通過(guò)仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,，想像他們的語(yǔ)言,，揣磨他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀,，達(dá)到體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深刻道理,。

三、三維目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主,、合作,、探究等方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力;通過(guò)朗讀,、分角色表演,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀演,，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀,，把課文讀正確,、流利，要有感情,，讀中感悟,，明白做事要親自嘗試的道理。

五,、課前準(zhǔn)備

課文插圖,，一杯醋，一杯糖水,，頭飾,。

第二課時(shí)教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入,，激情引趣,。

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小馬過(guò)河》的故事嗎?小馬面對(duì)小松鼠和老黃牛的勸告是如何做的呢?(親自嘗試)

老師這里有兩杯飲料,，請(qǐng)大家猜一猜是什么味道?(請(qǐng)兩名小朋友上來(lái)品嘗)引出“酸”和“甜”,。看來(lái),，只有親自嘗試,，才能知道真相。今天,，老師帶來(lái)一大串葡萄,，不知是甜的還是酸的，請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō),，好不好?(貼葡萄)板書(shū)課題。

(設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)故事和游戲?qū)?，以輕松、

活潑的語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生帶入課堂。)

二,、瀏覽課文,，了解大意。

1,、用自己喜歡的方式去讀課文,，看看這個(gè)故事中有幾個(gè)小動(dòng)物，他們之間發(fā)生了一件什么事呢?

(學(xué)生自由讀課文,，同桌交流)

2,、再讀課文,，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)“狐貍”“猴”“兔”“串”“告訴”“顆”等生字,，并介紹識(shí)字方法,。

(設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，相互對(duì)照,，有助于學(xué)生對(duì)生字,、字意的理解，同

時(shí)也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和趣味性,。)

三,、圖文對(duì)照，再讀感悟,。

課文的插圖是一幅連環(huán)畫(huà),，你喜歡哪幅圖，就把課文描寫(xiě)它的段落好好讀一讀,，遇到好的句子就把它劃下來(lái),，想想為什么好?

(設(shè)計(jì)意圖：把個(gè)性化的學(xué)習(xí)放在重點(diǎn)講解之前，讓學(xué)生更能自主地去探

究,，發(fā)揮自學(xué)的作用,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。)

四、全班交流,，重點(diǎn)品讀,。

1、他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,，可是一顆也沒(méi)摘到。

從這句話(huà)中,，你體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?它心里回怎么想?于是它怎么說(shuō)?如何讀好這句話(huà)?

(學(xué)生全班交流,，教師指導(dǎo)讀。)

2,、小松鼠和小兔子心里怎么想?為什么哪樣想?

(如何讀好這些話(huà)?)學(xué)生小組賽讀，互評(píng)互議,。

3,、小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串就要往嘴里送,。

比較：小猴子望望架上的葡萄,，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送,。

上面兩句話(huà),，哪一句好?為什么好?

“迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的時(shí)候嗎?用迫不及待說(shuō)一句話(huà)

(設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”,。文本的語(yǔ)言，

蘊(yùn)涵了作者的情感,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句,，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解

讀。教師緊扣“迫不及待”這一詞,，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話(huà),。這樣不僅激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，還指導(dǎo)了朗讀,，更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”

一詞,。)

4、分角色讀第5,、6自然段,。

讀了小猴子、小兔子和小松鼠的對(duì)話(huà),，你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都沒(méi)嘗過(guò)葡萄,，都是聽(tīng)狐貍說(shuō)葡萄是酸的。)那么,，小兔子和小松鼠嘗了葡萄,，究竟是酸的還是甜的呢?(甜的)讓我們甜甜地讀這一段。

5,、學(xué)生美美地讀第7自然段,。

6、讀讀想想,。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

想想：你能把原因告訴他們嗎?

7,、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾,、心胸狹窄;猴子的聰明、活潑以及其他小動(dòng)物的單純,。)

四,、情景再現(xiàn)，課文表演,。

送頭飾,，再現(xiàn)課文內(nèi)容,。

(設(shè)計(jì)意圖：課文的再現(xiàn)，不僅是對(duì)課文的理解,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作

能力,，交際能力，表演能力等綜合能力)

五,、感悟升華,，課文延伸。

學(xué)了這個(gè)故事,，你一定會(huì)對(duì)故事里的小動(dòng)物說(shuō)什么呢?那么我們就動(dòng)手寫(xiě)幾句話(huà)吧!

(設(shè)計(jì)意圖：這種開(kāi)放作業(yè)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)，他們帶著自

己獨(dú)特的體驗(yàn)去寫(xiě),，想必更會(huì)異彩紛呈,。)

二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案篇二

《藍(lán)色的樹(shù)葉》

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。

★正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文,。

★借助插圖，了解課文內(nèi)容,。

★了解按發(fā)展順序記敘的方法,，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。

教學(xué)難點(diǎn)：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

教具準(zhǔn)備：圖片,，實(shí)物,、生字卡片。

教時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字,，初步了解課文的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字 片,、圖片,。

一、解題,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，樹(shù)葉一都是什么顏色的?你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課,。(板書(shū)課題)

二,、識(shí)字寫(xiě)字,。

1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

結(jié)合生活實(shí)際,，讀句子識(shí)字。

(1) 小明削好鉛筆,，放進(jìn)鉛筆盒,，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

(2) 他皺起眉頭,，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了,。”

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù),、惹、桌,、注、皺”的讀音,。

(吐：t u 削：多音字,，在本課讀xiao)

三、利用加偏旁或換偏旁,，記憶下列漢字。

木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛

四,、寫(xiě)字指導(dǎo),。

重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注,、課、鉛”：左窄右寬,。

老師范寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字,。

五,、自由讀課文,。

說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色樹(shù)葉是怎么回事?

六,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教具準(zhǔn)備：圖片,、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的語(yǔ)句,，并說(shuō)一說(shuō)理由,。(樹(shù)葉那么綠，真惹人喜愛(ài),。)

自由認(rèn)讀。

二,、觀察第一幅圖,，想象一下他們說(shuō)了些什么,。

1、讀一讀課文中的對(duì)話(huà)：從對(duì)話(huà)中體會(huì)說(shuō)了什么?

2,、角色讀對(duì)話(huà)：讀出語(yǔ)氣,。

三,、觀察第二幅圖。

1,、自由讀課文：課文哪部分寫(xiě)的是圖的內(nèi)容?

2、李麗和林園園他們分別在做什么?

3,、他們可能在想些什么?(學(xué)生討論后發(fā)言)

4,、分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣,。

四,、想象：

假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容,，林園園“不由得臉紅了”)

五,、分角色有感情地朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)：你有什么感受?

二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案篇三

《黃山奇石》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖,、學(xué)文,，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。

4.朗讀課文,，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.通過(guò)看圖,、學(xué)文,，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

2.把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái),。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ),，理解詞語(yǔ)的意思。

(二)初步了解課文內(nèi)容,，理清文章層次,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

(一)弄清“區(qū),、滾、著,、狀”的字形,。

(二)查字典、觀察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思,。

三,、教學(xué)過(guò)程

(一)引題激趣。

同學(xué)們,，我國(guó)有許多的游覽圣地,，你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山,，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山,。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,，你們?cè)敢鈫?

(二)初讀課文,，畫(huà)出生字。

(三)小組討論,，學(xué)習(xí)生字,。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音,，易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí),。找出最巧妙的識(shí)記方法,。

(四)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),，匯報(bào)后,，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū),。

滾：右邊中間部分是“公”,，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形,。

狀：要和“壯”區(qū)分形,、義。

(五)理解詞義,。

1.觀察圖畫(huà),、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來(lái),，同學(xué)一齊解決,。

重點(diǎn)理解：

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名,。

尤其：表示更進(jìn)一步,。

秀麗：清秀美麗,。

神奇：非常奇妙,。

陡峭：山勢(shì)坡度很大,，好像直上直下似的,。

翻滾：多指水,、云等上下滾動(dòng),。

(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

翻：左右結(jié)構(gòu),，“番”寫(xiě)在豎中線(xiàn)以左，“羽”寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊,。左高右低,。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大,，“”在橫中線(xiàn)以上,。

省：上下結(jié)構(gòu),，“少”在橫中線(xiàn)以上,，“目”在橫中線(xiàn)稍靠上起筆。

其：上橫短,，下橫長(zhǎng),。里面第二橫在橫中線(xiàn)上，避免“其”寫(xiě)得下墜,。

(七)作業(yè),。

1.熟讀課文,。

2.寫(xiě)生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)看圖、學(xué)文,，體會(huì)黃山石的奇妙,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

(二)通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

(一)通過(guò)看圖、學(xué)文,，體會(huì)黃山石的奇妙之處,。

(二)把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。

三,、教學(xué)過(guò)程

(一)介紹黃山,，激發(fā)興趣。(出示第一圖)

黃山在我國(guó)安徽省南部,，是的風(fēng)景區(qū),，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄,。幾百年來(lái),，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒,，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首,。奇松、云海,、怪石,、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

(二)逐段學(xué)習(xí),。

1.第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外,、秀麗神奇、尤其”談理解,。(板書(shū)：秀麗神奇,、奇石有趣)

齊讀這一段。

2.指名讀第2～5自然段,。

(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書(shū)：仙桃石,、猴子觀海,、仙人指路、金雞叫天都,。

(2)出示第二幅圖,。

提問(wèn)：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?看書(shū)上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段,。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)(觀察石頭的形狀,、觀察周?chē)跋蟆?

再讀這一段。

(3)出示第三幅圖,。圖上的巖石像什么?

默讀第3自然段,，有不懂的地方提出來(lái)。

“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難,，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī),，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看,，云彩在腳下,，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾,，非常壯觀,。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),。

(4)出示第四幅圖,，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來(lái)的?

②讀課文,，看課文中怎么說(shuō)的?

③從哪兒看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出來(lái),，討論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況,。

(5)學(xué)習(xí)第5自然段,。

①指名讀。

②提出不懂的問(wèn)題,。

③師生共同解決,。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照,，巨石上金光閃閃,，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀,，其他同學(xué)閉上眼睛想像,。睜開(kāi)眼睛,，把你想到的說(shuō)出來(lái)。

黃山石可真奇妙,，就像人們精心雕琢的一樣,，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海,，有的像仙人指路,，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

(6)齊讀第6自然段,。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?板書(shū)：天狗望月,，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學(xué)習(xí),，任選一種展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。

請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō),。

黃山石千奇百怪,，無(wú)所不有，妙趣橫生,。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!

(7)請(qǐng)一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像,，使大家有身臨其境之感,。

(三)老師小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙,，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色,。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹黃山奇景,，看一看那里的奇松,、云海、溫泉是一番什么景象,。

二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案篇四

《坐井觀天》

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,。

難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

課前準(zhǔn)備

1,、生字卡片,、幻燈或多媒體、小黑板

2,、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文

一,、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，感知課文大意

1、板書(shū)課題：坐井觀天

師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思,。誰(shuí)坐井觀天。

2,、再讀讀這個(gè)故事,，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3,、出示生字卡片,，檢查讀音。

(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”,，負(fù)責(zé)正音,。

(2)開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),，由“小老師”糾正,。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo),。

二,、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法

1,、自己讀課文,，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,，青蛙說(shuō)天很小,。

2、和同桌討論一下,，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào),，再讀一讀,。

3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙,。

4,、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家,。

5,、教師板書(shū)。

6,、教師指黑板引讀,。

(1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際,。”

(2)青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大,?！?/p>

三、再讀課文,，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法

1,、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,，找出答案,。

2、誰(shuí)愿意告訴大家,，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛,，青蛙坐在井里)

3、教師板書(shū)：“天上”,、“井里”

4,、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

5,、同學(xué)們討論一下,，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)

四、指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)一步理解課文意思

1,、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)

2,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣,。

3,、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。(抽生自由選讀,，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

4、同桌分角色讀,、交換角色讀,，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí),、學(xué)習(xí)生字

一,、齊讀課文

二、表演“坐井觀天”,，進(jìn)一步體會(huì)寓意

1,、假如你是青蛙,，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么,，你會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么?(自己練一練)

2、帶上頭飾即興表演,，大家評(píng)議,。

3、假如青蛙上天,，小鳥(niǎo)下井,，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演)

4,、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)

5,、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話(huà)，可是由于它們所處的位置不同,，得出的結(jié)論就不一樣,。“坐井觀天”是一個(gè)比喻,，就是把那些目光狹小,、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,，才能得出正確的結(jié)論。

三,、做課后練習(xí)題

1,、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊,。

2,、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。

3,、指名按這樣的句式說(shuō)話(huà),。

四、識(shí)記生字,，練習(xí)寫(xiě)生字

1,、齊讀生字卡片。

2,、提問(wèn)：

(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴,、喝字形相近)

(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)

(3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí),，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,，第五筆“”是橫折彎)

(4)寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置,。

3,、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”,、“弄”,、“錯(cuò)”等字。

4,、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字,。

五、比較形近字,，用形近字組詞

(1)教師出示小黑板,，比較課后第3題的3組形近字。

(2)學(xué)生自己組詞,，同桌互相批改糾錯(cuò),。

二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案篇五

《媽媽睡了》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,，會(huì)讀文中11個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感,。

2、展開(kāi)小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感,。

課前準(zhǔn)備：課件,、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、播放學(xué)生的照片集

2、學(xué)生談?dòng)^后的感受

3,、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照,，互相交流、分享,。

4,、過(guò)渡

師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?(學(xué)生回答)

師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候,，仔細(xì)地看著媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)聽(tīng)他講講?

二,、學(xué)文

(一)揭示課題理解課題。

1,、出示課題：媽媽睡了

2,、指導(dǎo)讀題目，讀出情感,。

(二)配樂(lè)范讀

(三)交流感受

讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后,，有什么想說(shuō)的。

(四)學(xué)習(xí)生字,。

1,、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字,，多和生字打招呼,，直讀到自己滿(mǎn)意為止。

2,、同桌互讀,。

3、指名接段讀文,。

4,、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。

(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)

(2)提點(diǎn)意見(jiàn)

5,、出示帶生字的重點(diǎn)句子,。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子

(3)去掉生字的讀音再讀,。

(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境,，只剩下生字,，再讀。

(五)有感情地讀課文,。

師：仔細(xì)想,，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

1,、自讀

2,、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”,、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”,、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”

第二課時(shí)

一、升華文中的情感和思想

1,、你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?

2,、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。

3,、再讀課文,。

二、寫(xiě)字

1,、出示生字認(rèn)讀,。

2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽,、公益廣告……

3,、出示要寫(xiě)的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo),。

(1)老師范寫(xiě)

(2)學(xué)生描紅

(3)討論怎么記住這個(gè)字?

5,、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

6,、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字,。

三、學(xué)后總結(jié)

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲,。

四,、課后延展

1、推薦短文

2,、在小本本上積累,。