計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃總結(jié)篇一

一學(xué)期以來,，我在轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生工作過程中,，能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟,、有措施地事實(shí)落實(shí)轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的內(nèi)容,。

1、自尊和得不到尊重的矛盾,。

2,、好勝而不能取勝的矛盾。

3,、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾,。

我們要從每個(gè)行為偏差學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取生動(dòng),、活潑,、靈活多樣的教育方法，因材施教,，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),。

這是做好行為偏差學(xué)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件。行為偏差學(xué)生更需要溫暖,、信任和熱愛,，所以教育要做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛,，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),。任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火―自信心,、自尊心、上進(jìn)心,。

班級(jí)中的行為偏差學(xué)生特別是一部分雙差生,，往往是游離于集體之外的分子，他們以對(duì)抗教師為目的,，校內(nèi)成群,，校外結(jié)伙。對(duì)待這些行為偏差學(xué)生,，一是在他們還沒有形成氣候的之前,，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力,，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果,，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性,。二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立,，讓他們體會(huì)到善意和溫曖,，以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端,，讓他們感到在班中有一席之地,，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

行為偏差學(xué)生都有一個(gè)共性,，就是不僅思想品德上后進(jìn),，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)比較差,。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動(dòng)他們,，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，因材施教，提高學(xué)習(xí)成績(jī),，增強(qiáng)他們的自信心,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是,，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng),，不可能都是生動(dòng)有趣的，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育,，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感,，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。

行為偏差學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,，也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過程,，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù),，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心,，反復(fù)教育,，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印,，使他們看到希望，看到進(jìn)步,，從而增強(qiáng)自信心,。

轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生需要一個(gè)過程,，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則,，進(jìn)行反復(fù),、耐心地教育；還需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)的密切配合,，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果,。我們只要關(guān)心,、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作,，因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心,，使他們有親切感、安全感,、信任感,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃總結(jié)篇二

學(xué)困生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離,，他們?cè)诎嗬餅閿?shù)不多,，但是給班級(jí)常常帶來一些負(fù)面影響，并且有一定的破壞性和反復(fù)性,。因此,，在做他們的工作時(shí)，要從根源上分析其存在原因,。挖掘其內(nèi)心想法,，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣,，克服自卑心理,，從一點(diǎn)一滴小事中認(rèn)識(shí)到他們優(yōu)點(diǎn)，使他們能夠獨(dú)立自由的進(jìn)行學(xué)習(xí),、生活,。我班學(xué)生張斌，自制力差，容易盲目做事,，且不考慮后果,。本學(xué)期我打算，經(jīng)常提醒他,，那些方面該做,，那些方面不該做，并且?guī)椭趯W(xué)習(xí)方面有所提高,。從前一階段轉(zhuǎn)化工作來看,，他有進(jìn)步很大，思想有一定提高,，且比較遵守紀(jì)律,，只是學(xué)習(xí)方面沒有明顯進(jìn)步。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生這項(xiàng)工作,，具有長(zhǎng)期性,、反復(fù)性，因此一定要做好打硬仗的心里準(zhǔn)備,。每個(gè)學(xué)生肯定都想學(xué)好,，表現(xiàn)好。但個(gè)別同學(xué)往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕,，而一度走向低谷,。因此抓學(xué)困生工作不能滿足于一時(shí)的成功，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備,。學(xué)生高岳,，在初一上半年有一階段思想動(dòng)蕩，行為出格,，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正,，平日喜歡在走廊晃蕩，針對(duì)這一現(xiàn)象,，我及時(shí)的進(jìn)行了談話,，分析自身的問題以后行為及思想有所進(jìn)步，所以今年對(duì)該生要加強(qiáng)"一幫一"活動(dòng),，讓優(yōu)秀的行為去感化她,，使她在本學(xué)期能有更好的表現(xiàn)。

在一點(diǎn)一滴的小事上,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn),，給予肯定。在生活中,、學(xué)習(xí)中充分注重他們,，使他們感覺到老師在關(guān)注他們，認(rèn)識(shí)到他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識(shí)教育,，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,。在授課中，進(jìn)行分層教學(xué),，使學(xué)困生能"吃的好"，逐漸提高自己的成績(jī),。

教育不能只靠學(xué)校,，家庭和社會(huì)也起到一定的作用，只有家庭,、學(xué)校,、社會(huì)形成一股教育合力，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。因此,，這學(xué)期我將繼續(xù)進(jìn)行家訪工作，做到家長(zhǎng),、教師信息互通,。

總之，本學(xué)期我將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作,，家訪近20次,，與學(xué)生談話20多次，效果顯著,。下期我將繼續(xù)努力,，相信只要付出，一定會(huì)有好的收獲,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃總結(jié)篇三

從整體情況來看本班差生所處的環(huán)境,，父母忙于自己的工作和生意，無暇顧及子女的學(xué)業(yè)和生活習(xí)慣,，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后的直接原因,；其次是差生學(xué)習(xí)興趣很低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，對(duì)學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度,，自律能力差，不會(huì)聽講,、愛搞小動(dòng)作,、作業(yè)應(yīng)付甚至是不完成；有的性格內(nèi)向,，自我封閉,，缺乏疏導(dǎo)和監(jiān)管；還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績(jī)差,。

對(duì)這些所謂差生,，教師若是置之不理，棄之不顧,，既不符合教師的職業(yè)道德,，又很大程度的影響著教學(xué)的整體效果，更不符合現(xiàn)代教育觀,，那么,，怎樣才能更好的輔導(dǎo)差生呢？針對(duì)不同的差生,，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：首先,，對(duì)大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長(zhǎng)沒有時(shí)間管的差生來講,，我們可以對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行訪問,，使他們明白，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看,，學(xué)好知識(shí)才是獲取財(cái)富的最佳選擇,。不管自己的時(shí)間有多么緊張，都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí),，督促他們學(xué)好知識(shí),。其次，是著重輔導(dǎo)差生,，把沒有學(xué)懂的知識(shí)弄懂,，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫助他們樹立好信心,，找到感覺,。對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講，我們應(yīng)盡量多與他們接觸,，了解他們喜歡什么,，從他們感興趣的事物入手，一步一步的,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的求知欲望,，使他們對(duì)尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

教師要轉(zhuǎn)變觀念,，對(duì)他們充滿信心，看到他們的潛能所在,，主動(dòng)關(guān)心,，熱情幫助,，多給他們鼓勁打氣。利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí),。讓優(yōu)生幫助差生，實(shí)行“一對(duì)一包干責(zé)任制”,。課堂上,，我提問、板演總是針對(duì)差生,。鞏固練習(xí)時(shí),，優(yōu)生一做完作業(yè)，就到自己包的差生跟前督促輔導(dǎo)他們,，遇到不會(huì)的給他們講解，會(huì)的監(jiān)督他們,，讓他們抓緊時(shí)間做,，爭(zhēng)取在下課完成作業(yè)。如果完不成,，讓優(yōu)生負(fù)責(zé),，利用課余時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間督促自己幫助的對(duì)象繼續(xù)完成他的作業(yè),?？傊?dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天完成,，絕不允許他們賒賬了,。這樣做，可以一舉兩得,，不僅能減輕老師的負(fù)擔(dān),，而且讓優(yōu)生更優(yōu)。

在教育實(shí)踐中,，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可,。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給老師,、同學(xué)制造麻煩,，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評(píng),，產(chǎn)生心理障礙,。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,，他們并非一無是處,，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”,，渴望得到老師的賞識(shí)。從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他,，進(jìn)行家訪,、電訪，從與家長(zhǎng)的交談中了解真實(shí)的他們,。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，多給差生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),課堂上多提問題,，尋找他們答問中的合理因素,，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

后進(jìn)生缺乏專心聽講的習(xí)慣,，書寫工整的習(xí)慣,，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，勤奮好學(xué)的習(xí)慣,，愛思考的'習(xí)慣等等,，我們可以通過正面引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練,，檢查落實(shí),，勤于督促，利用激勵(lì)式評(píng)價(jià)“你能行”,，“你會(huì)進(jìn)步的”抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，促進(jìn)后進(jìn)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。每周評(píng)比“誰的進(jìn)步大”,，使他們保持積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。對(duì)于那些少數(shù)智力較弱的學(xué)生,，就應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，降低對(duì)他們的要求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感到吃力,，鼓勵(lì)他們回答一些簡(jiǎn)單的問題,學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單,、最基本的東西?！帮堃豢谝豢诘爻?，路要一步一步地走”。只有循序漸進(jìn),，給學(xué)生以時(shí)間,，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習(xí)方法，再慢慢學(xué)得知識(shí),，才能使其掌握學(xué)習(xí)技巧,，發(fā)展技能，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

總之,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的,、細(xì)致的工作,，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒,，對(duì)癥下藥,。教師應(yīng)該更多地關(guān)心他們，了解他們,，研究他們,，找準(zhǔn)他們差的原因，給他們更多的幫助和鼓勵(lì),，耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不能讓差生無所適從,，差上加差,。只要我們共同努力，堅(jiān)定信心,，科學(xué)教育,，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗，更加燦爛,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃總結(jié)篇四

本班現(xiàn)有學(xué)生54名,，由于一年級(jí)上學(xué)期部分學(xué)生對(duì)拼音掌握不牢固而基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠好。后進(jìn)生主要是學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心。

班內(nèi)學(xué)生情況如下：學(xué)習(xí)有困難的有：孫琳琳,、孫飛,、包成坤等；守紀(jì)方面較弱的有：季曉龍,、包光浩,、王健等,。

后進(jìn)生有多種的，分析學(xué)生的思想特點(diǎn),、心理特點(diǎn)等,，對(duì)癥下藥。一學(xué)期轉(zhuǎn)化,，本班后進(jìn)生能基本掌握拼音知識(shí)及其學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理,，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，因此教師要在課堂更多地關(guān)注后進(jìn)生，加強(qiáng)管理,，經(jīng)常提問,，讓他們感受到老師的關(guān)愛。

2,、課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。因此我加強(qiáng)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,，只要有空就手把手地教,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3,、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,。大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，我對(duì)他們采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的措施,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)用“放大鏡”,，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教,。莊新輝同學(xué)作業(yè)馬虎,，字跡潦草，我先是嚴(yán)厲批評(píng),，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步再及時(shí)大張旗鼓地表揚(yáng),，同時(shí)積極跟家長(zhǎng)聯(lián)系，在我的教育下,，他的寫字有了很大的改變,，同時(shí)學(xué)習(xí)也提高很多,。孫青云同學(xué)聰明懶，我采取激勵(lì)措施,，她也很快有了變化,。

5、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作,。這些差生經(jīng)常性地拖拉作業(yè),，我及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，幫助他改正,。

6,、抓反復(fù)，反復(fù)抓,。后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,，也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過程，要改變也非一日可成,，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù),，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待,，要有耐心,，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高,，一步一個(gè)腳印,，使他們看到希望，看到進(jìn)步,，從而增強(qiáng)自信心。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，學(xué)生面貌有了很大改觀,。首先是師生關(guān)系更加融洽。課后我也能積極與學(xué)生談心,，交流,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。學(xué)生也非常喜歡我,，對(duì)語文學(xué)習(xí)濃厚,。我始終相信只有孩子們跟老師親近，信任老師,，老師才更容易了解他們的喜怒哀樂,，我們的教育才更容易深入，他們也更樂意接受,。

其次是行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,。上課專心聽講對(duì)于愛動(dòng)的小孩子是很不容易做到的,。我有針對(duì)性地明確對(duì)每一個(gè)孩子每一個(gè)細(xì)節(jié)的行為習(xí)慣要求，同時(shí)經(jīng)常提醒,。一年來他們有了很大進(jìn)步,，基本上能夠遵守課堂常規(guī)，特別是蘇玉星同學(xué)在課堂不再隨便說話,，懂得積極思考,，積極發(fā)言，我也能將較為容易的題目讓他回答,，時(shí)不時(shí)給予表揚(yáng),。我每天及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理：找學(xué)生談話,，要求補(bǔ)齊,；跟家長(zhǎng)聯(lián)系，共同教育,。目前,，全班同學(xué)基本養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

再次,，知識(shí)掌握較為牢固,。對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)我課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，主要注重拼音基礎(chǔ)知識(shí)及教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。同時(shí),，課后經(jīng)常自己出試題，學(xué)生拼讀寫詞語,，起到加強(qiáng)鞏固作用,。一學(xué)期努力，幾個(gè)差生基本掌握拼音,，能獨(dú)立看拼音識(shí)字,。在期末中也取得了可喜的成績(jī)，看拼音識(shí)字題學(xué)生正確率高,。差生也取得優(yōu)異的成績(jī),，如孫青云由一直不及格上升到九十多。

一學(xué)期的努力,，一學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生能積極配合，并取得較大的進(jìn)步,。正所謂：有付出就有收獲,。相信自己你一定會(huì)成功的。我?guī)е@兩點(diǎn)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。但是,，學(xué)生還是有很大進(jìn)步空間的，時(shí)間有限,，無法一時(shí)得到提高,。在此，我也為自己定目標(biāo),，下學(xué)期將更努力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，鼓勵(lì)學(xué)生追求更大進(jìn)步,，堅(jiān)信你仍有很大的進(jìn)步空間，你可以做到比現(xiàn)在更好的,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃總結(jié)篇五

任何學(xué)生,、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的,，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。雖然他們有缺點(diǎn),，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛,。作為老師,，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，愛他們,，愛是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中,，慢慢地去感動(dòng),、感化學(xué)生,。

老師要及時(shí),、主動(dòng)地去親近、了解班里那些后進(jìn)生,，了解他們的苦惱和歡樂,，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情況,。老師要充滿信心地去親近他們,，成為學(xué)生真正的朋友和知心人。然后,，再根據(jù)該同學(xué)談話的情況,，進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因,。

學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的,，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的,，好三天,，壞三天，這也是正常的事,，是進(jìn)步中的曲折,，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進(jìn)生的話語,，會(huì)刺傷他們的自尊心的,。

對(duì)差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外,，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生,。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè),，還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo),。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步最大差生同時(shí)，評(píng)選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長(zhǎng),，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng),。

除此外我還積極與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持,，讓家長(zhǎng)也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作,。當(dāng)然也有很多不足之處：比如說對(duì)差生還缺乏足夠的耐心,，對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠,，由于其它工作的開展,，對(duì)差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈、持之以恒,。這些需要不斷改進(jìn),。

總之,，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心,，用更多的愛心,，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力,，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步,！

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃總結(jié)篇六

從整體情況來看本班差生所處的環(huán)境，父母忙于自己的工作和生意,，無暇顧及子女的學(xué)業(yè)和生活習(xí)慣,，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后的直接原因；其次是差生學(xué)習(xí)興趣很低,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，對(duì)學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度，自律能力差,，不會(huì)聽講,、愛搞小動(dòng)作、作業(yè)應(yīng)付甚至是不完成,；有的性格內(nèi)向,，自我封閉，缺乏疏導(dǎo)和監(jiān)管,；還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型,，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績(jī)差。

對(duì)這些所謂差生,，教師若是置之不理,，棄之不顧，既不符合教師的職業(yè)道德,，又很大程度的影響著教學(xué)的整體效果,，更不符合現(xiàn)代教育觀，那么,，怎樣才能更好的輔導(dǎo)差生呢,？針對(duì)不同的差生，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：首先,，對(duì)大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越,，而家長(zhǎng)沒有時(shí)間管的差生來講，我們可以對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行訪問,，使他們明白,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看，學(xué)好知識(shí)才是獲取財(cái)富的最佳選擇,。不管自己的時(shí)間有多么緊張,，都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，督促他們學(xué)好知識(shí),。其次,，是著重輔導(dǎo)差生，把沒有學(xué)懂的知識(shí)弄懂,，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好,，幫助他們樹立好信心，找到感覺,。對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講,，我們應(yīng)盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么,，從他們感興趣的事物入手,，一步一步的，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的求知欲望,，使他們對(duì)尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望,，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師要轉(zhuǎn)變觀念,，對(duì)他們充滿信心,，看到他們的潛能所在，主動(dòng)關(guān)心,，熱情幫助,，多給他們鼓勁打氣。利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí),。讓優(yōu)生幫助差生，實(shí)行“一對(duì)一包干責(zé)任制”,。課堂上,，我提問、板演總是針對(duì)差生,。鞏固練習(xí)時(shí),，優(yōu)生一做完作業(yè)，就到自己包的差生跟前督促輔導(dǎo)他們,，遇到不會(huì)的給他們講解,，會(huì)的監(jiān)督他們，讓他們抓緊時(shí)間做,，爭(zhēng)取在下課完成作業(yè),。如果完不成，讓優(yōu)生負(fù)責(zé),，利用課余時(shí)間,、活動(dòng)時(shí)間督促自己幫助的對(duì)象繼續(xù)完成他的作業(yè),。總之,，當(dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天完成,，絕不允許他們賒賬了。這樣做,，可以一舉兩得,，不僅能減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且讓優(yōu)生更優(yōu),。

在教育實(shí)踐中,，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多,，經(jīng)常給老師,、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落,、老師的批評(píng),，產(chǎn)生心理障礙。事實(shí)上,，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”,，渴望得到老師的賞識(shí),。從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，進(jìn)行家訪,、電訪,，從與家長(zhǎng)的交談中了解真實(shí)的他們。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，多給差生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，課堂上多提問題,，尋找他們答問中的合理因素,，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

后進(jìn)生缺乏專心聽講的習(xí)慣,，書寫工整的習(xí)慣,，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，勤奮好學(xué)的習(xí)慣,，愛思考的習(xí)慣等等,，我們可以通過正面引導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練，檢查落實(shí),，勤于督促,，利用激勵(lì)式評(píng)價(jià)“你能行”，“你會(huì)進(jìn)步的”抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，促進(jìn)后進(jìn)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。每周評(píng)比“誰的進(jìn)步大”,，使他們保持積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。對(duì)于那些少數(shù)智力較弱的學(xué)生,，就應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，降低對(duì)他們的要求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感到吃力,，鼓勵(lì)他們回答一些簡(jiǎn)單的問題,，學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單、最基本的東西,?！帮堃豢谝豢诘爻裕芬徊揭徊降刈摺?。只有循序漸進(jìn),，給學(xué)生以時(shí)間，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習(xí)方法,，再慢慢學(xué)得知識(shí)，才能使其掌握學(xué)習(xí)技巧,，發(fā)展技能,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的,、艱巨的、細(xì)致的工作,，需要我們細(xì)心地去觀察,，持之以恒，對(duì)癥下藥,。教師應(yīng)該更多地關(guān)心他們,，了解他們，研究他們,，找準(zhǔn)他們差的原因,，給他們更多的幫助和鼓勵(lì),，耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不能讓差生無所適從,，差上加差,。只要我們共同努力，堅(jiān)定信心,，科學(xué)教育,，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗，更加燦爛,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃總結(jié)篇七

差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥,，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根,。因此,，首先要著手于“診斷”，對(duì)差生進(jìn)行全面了解,，全面分析,，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好,，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因,，學(xué)校、家庭,、社會(huì)對(duì)他們的影響如何？然后有的放矢,，幫助他改正,。如我班王興同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)懶散,，上課經(jīng)常打瞌睡,，早上、晚上進(jìn)教室較遲,，學(xué)習(xí)目的不明確,，基礎(chǔ)很差，作業(yè)常不完成,，字跡非常潦草,，在許多方面對(duì)自己要求不嚴(yán)格，聽不進(jìn)別人的勸告,，固執(zhí)己見,。找他談話，他卻閉口無言，自己也多次觀察證實(shí)之后,，不急于批評(píng)他,，懲處他，而是摸索他的心理特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小,。尋找機(jī)會(huì)和他心平氣和地談，一次不夠,，二次,，三次，我連續(xù)找他談話,，幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，當(dāng)他有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)我就馬上在班級(jí)里表揚(yáng)他，肯定他的優(yōu)點(diǎn),，幫助他樹立自信心,，逐漸改正缺點(diǎn)和不足,。

工作中,，我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)重要方面,，為此要正確地對(duì)待差生,，做到“四不”，“三會(huì)”,。即不歧視,，不排斥，不粗暴,，不揭舊病,。要與優(yōu)生一視同仁；會(huì)批評(píng),，會(huì)談心,，會(huì)表揚(yáng)。然后曉之以理,，施之以情,，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合,，達(dá)到交流,、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一,，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格,。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,，逐步消除他們的疑慮,。自卑心理，喚起自尊心,，培植自尊心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。（２）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。在自己一個(gè)年多的教學(xué)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生中真正智力差的只有個(gè)別,，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K,。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一,、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā),，好表現(xiàn)自己,，好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在,，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,。

二,、自卑和憂郁,，這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，有時(shí)以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快,。

三、意志薄弱,，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折,，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心，一批評(píng)就泄氣,，不能勇往直前,，甚至自暴自棄，破罐子破摔,。于是,，他們就會(huì)采取逃避,、退縮的態(tài)度,，久而久之,，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。

中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,，如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，它會(huì)助長(zhǎng)諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生,。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,，加以積極引導(dǎo),，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法,，使他們感到“我能行”,、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣,，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力,。

賞識(shí)只是一種形式,，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表揚(yáng),，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的,，尤其對(duì)后進(jìn)生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙,。

每個(gè)人都是有自尊心的,，后進(jìn)生也不例外。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心,、愛護(hù),、尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心,，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,，更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰,。動(dòng)輒訓(xùn)人,、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補(bǔ),，反而事與愿違,，適得其反。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識(shí),、自我覺悟,，才能從心底里痛改前非,、積極向上。具體做法是：一方面尊重后進(jìn)生的人格,，給他們留面子,；另一方面寬容后進(jìn)生的缺點(diǎn)，給他們留后路,。

教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對(duì)于老師的`教育,，只有從心底里感到老師的話是對(duì)的，也就是說只有取得了心理認(rèn)同,，才能接受并改正,。依據(jù)心理學(xué)原理，人與人之間的溝通,，應(yīng)遵循“真誠”的信條,。因此，老師要用真誠換得與學(xué)生的溝通,，在此基礎(chǔ)上,，曉之以理，動(dòng)之以情,，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同,，從而自覺迷途知返、改過自新,。

我班的李萬龍同學(xué),，剛開學(xué)時(shí)曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張，言語傷人,，甚至動(dòng)手動(dòng)腳,，而且得理不饒人，得寸進(jìn)尺,。而每次同學(xué)指責(zé)他的不是,，他卻總是惡人先告狀,，專說別人的不是,。同樣的情形重復(fù)了幾次，于是,，我決定用真誠來接近他,、感化他。接下來,，我有意識(shí)地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,，問寒問暖。一次,，他精神不振地伏在桌上,，我走過去詢問,，得知他肚子疼得厲害，我倒了杯熱水給他喝,，并提出送他去醫(yī)院,，他搖頭拒絕了，但我能讀到他眼睛里流露出的感激之情,。終于,，我的真誠感動(dòng)了他，他變得喜歡與老師接近了,，言語,、行為變得規(guī)范了。從此,，一個(gè)嶄新的他展現(xiàn)在了同學(xué)和老師面前,。當(dāng)然，“冰凍三尺,，非一日之寒”,，我覺得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此,，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事,。他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性，好三天,，壞兩天,，今天做到了，過幾天就做不到了,。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功,。因此,，在教育后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助,，而且要給時(shí)間,，而不能說“江山易改，本性難移”,，“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積極性,，刺傷其自尊心的話。此外,，作為老師,，在平常的教學(xué)工作中我也注重對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，比如在課堂提問一些適應(yīng)于后進(jìn)生的問題,，讓他們主動(dòng)參與回答,，從而激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,。或平時(shí)的課堂板演也經(jīng)常讓后進(jìn)生也一顯身手等,。

總之,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘,，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光,、濕潤的雨露,。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗,。對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛心,，以尊重,、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠,、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游,、健康成長(zhǎng),。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動(dòng)之以情,，深于父母,，曉之以理，細(xì)如雨絲,，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃總結(jié)篇八

學(xué)困生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離,，他們?cè)诎嗬餅閿?shù)不多,，但是給班級(jí)常常帶來一些負(fù)面影響，并且有一定的破壞性和反復(fù)性,。因此,，在做他們的工作時(shí)，要從根源上分析其存在原因,。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為,，幫助他們樹立勇氣,，克服自卑心理,，從一點(diǎn)一滴小事中認(rèn)識(shí)到他們優(yōu)點(diǎn)，使他們能夠獨(dú)立自由的進(jìn)行學(xué)習(xí),、生活,。我班學(xué)生張斌，自制力差,，容易盲目做事,，且不考慮后果。本學(xué)期我打算,，經(jīng)常提醒他,，那些方面該做，那些方面不該做,，并且?guī)椭趯W(xué)習(xí)方面有所提高,。從前一階段轉(zhuǎn)化工作來看，他有進(jìn)步很大,，思想有一定提高,，且比較遵守紀(jì)律，只是學(xué)習(xí)方面沒有明顯進(jìn)步,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生這項(xiàng)工作,，具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性,，因此一定要做好打硬仗的心里準(zhǔn)備,。每個(gè)學(xué)生肯定都想學(xué)好，表現(xiàn)好,。但個(gè)別同學(xué)往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕,，而一度走向低谷。因此抓學(xué)困生工作不能滿足于一時(shí)的成功,，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備,。學(xué)生高岳，在初一上半年有一階段思想動(dòng)蕩,，行為出格,，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，平日喜歡在走廊晃蕩,，針對(duì)這一現(xiàn)象,，我及時(shí)的進(jìn)行了談話，分析自身的問題以后行為及思想有所進(jìn)步,，所以今年對(duì)該生要加強(qiáng)"一幫一"活動(dòng),，讓優(yōu)秀的行為去感化她，使她在本學(xué)期能有更好的表現(xiàn),。

在一點(diǎn)一滴的小事上,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn),，給予肯定。在生活中,、學(xué)習(xí)中充分注重他們,，使他們感覺到老師在關(guān)注他們，認(rèn)識(shí)到他們不是孤立的,。另外要進(jìn)行賞識(shí)教育,，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。在授課中,，進(jìn)行分層教學(xué),，使學(xué)困生能"吃的好"，逐漸提高自己的成績(jī),。

教育不能只靠學(xué)校,，家庭和社會(huì)也起到一定的作用，只有家庭,、學(xué)校,、社會(huì)形成一股教育合力，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。因此,，這學(xué)期我將繼續(xù)進(jìn)行家訪工作，做到家長(zhǎng),、教師信息互通,。

總之，本學(xué)期我將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作,，家訪近20次,，與學(xué)生談話20多次，效果顯著,。下期我將繼續(xù)努力,，相信只要付出，一定會(huì)有好的收獲,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃總結(jié)篇九

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，我們?cè)凇昂筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化”工作過程中,，能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容,，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識(shí)，抓基本技能,，以重要語文知識(shí)進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的語文思想與方法和掌握語文的基本理論,，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí),、發(fā)展智力,、陶冶品德，使學(xué)生活起來,。在學(xué)生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng),。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,，能力不斷提高。

五年級(jí)的學(xué)生,，從學(xué)習(xí)情況,、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真，動(dòng)手能力強(qiáng),，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格,，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,，紀(jì)律生活方面比較懶散,，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話,、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。根據(jù)實(shí)際情況，轉(zhuǎn)化工作要有全局觀念,，抓好語文轉(zhuǎn)化工作,，實(shí)行分層教學(xué)，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)語文的信心,，采取循序漸進(jìn),，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué),，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。對(duì)于語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分,，有針對(duì)性的選取一些練習(xí)題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,，使得他們“吃得飽”,，提高他們的分析、解答問題的能力,。甚至要從嚴(yán)要求,，規(guī)范他們解答的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主,，兼顧兩頭,。這樣下去語文的整體成績(jī)才能有提高。

具體措施：

1,、實(shí)行教師輔導(dǎo),，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2,、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3,、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議,，總結(jié)成績(jī)，分析不足,，提出要求,。

4、結(jié)合考試,，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺,。

5、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，文明教育,，紀(jì)律教育。

6,、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高,，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,。

8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進(jìn)生,，改變后進(jìn)生,，在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

9,、后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì),、少批評(píng)、多談心,，進(jìn)行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力。

10,、激勵(lì)機(jī)制,，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃總結(jié)篇十

“沒有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”。說的有點(diǎn)過分,，卻也有幾分我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,，從整體情況來看本班差生所處的環(huán)境,，父母忙于自己的工作和生意，無暇顧及子女的學(xué)業(yè)和生活習(xí)慣,，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后的直接原因,；其次是差生學(xué)習(xí)興趣很低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，對(duì)學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度,，自律能力差，不會(huì)聽講,、愛搞小動(dòng)作,、作業(yè)應(yīng)付甚至是不完成；有的性格內(nèi)向，自我封閉,，缺乏疏導(dǎo)和監(jiān)管,；還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績(jī)差,。

對(duì)這些所謂差生,，教師若是置之不理，棄之不顧,，既不符合教師的職業(yè)道德,，又很大程度的影響著教學(xué)的整體效果，更不符合現(xiàn)代教育觀,，那么,，怎樣才能更好的輔導(dǎo)差生呢？針對(duì)不同的差生,，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：首先,，對(duì)大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長(zhǎng)沒有時(shí)間管的差生來講,，我們可以對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行訪問,，使他們明白，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看,，學(xué)好知識(shí)才是獲取財(cái)富的最佳選擇,。不管自己的時(shí)間有多么緊張，都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí),，督促他們學(xué)好知識(shí),。其次，是著重輔導(dǎo)差生,，把沒有學(xué)懂的知識(shí)弄懂,，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫助他們樹立好信心,，找到感覺,。對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講，我們應(yīng)盡量多與他們接觸,，了解他們喜歡什么,，從他們感興趣的事物入手，一步一步的,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的求知欲望,，使他們對(duì)尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

教師要轉(zhuǎn)變觀念,，對(duì)他們充滿信心,，看到他們的潛能所在，主動(dòng)關(guān)心,，熱情幫助,，多給他們鼓勁打氣。利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí),。讓優(yōu)生幫助差生，實(shí)行“一對(duì)一包干責(zé)任制”,。課堂上,，我提問、板演總是針對(duì)差生,。鞏固練習(xí)時(shí),，優(yōu)生一做完作業(yè)，就到自己包的差生跟前督促輔導(dǎo)他們,，遇到不會(huì)的給他們講解,，會(huì)的監(jiān)督他們，讓他們抓緊時(shí)間做,，爭(zhēng)取在下課完成作業(yè)。如果完不成,，讓優(yōu)生負(fù)責(zé),，利用課余時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間督促自己幫助的對(duì)象繼續(xù)完成他的作業(yè),?？傊?dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天完成,，絕不允許他們賒賬了,。這樣做，可以一舉兩得,，不僅能減輕老師的負(fù)擔(dān),，而且讓優(yōu)生更優(yōu)。

在教育實(shí)踐中,，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可,。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給老師,、同學(xué)制造麻煩,，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評(píng),，產(chǎn)生心理障礙,。事實(shí)上,，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無是處,，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”,，渴望得到老師的賞識(shí)。從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他,，進(jìn)行家訪,、電訪，從與家長(zhǎng)的交談中了解真實(shí)的他們,。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，多給差生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，課堂上多提問題,，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣,。

后進(jìn)生缺乏專心聽講的習(xí)慣,，書寫工整的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,，勤奮好學(xué)的習(xí)慣,，愛思考的習(xí)慣等等，我們可以通過正面引導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練,，檢查落實(shí)，勤于督促,，利用激勵(lì)式評(píng)價(jià)“你能行”,，“你會(huì)進(jìn)步的”抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)后進(jìn)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,。每周評(píng)比“誰的進(jìn)步大”,，使他們保持積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài),。對(duì)于那些少數(shù)智力較弱的學(xué)生,，就應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，降低對(duì)他們的要求,，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感到吃力,，鼓勵(lì)他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單,、最基本的東西,?！帮堃豢谝豢诘爻裕芬徊揭徊降刈摺?。只有循序漸進(jìn),，給學(xué)生以時(shí)間，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習(xí)方法,，再慢慢學(xué)得知識(shí)，才能使其掌握學(xué)習(xí)技巧,，發(fā)展技能,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的,、艱巨的、細(xì)致的工作,，需要我們細(xì)心地去觀察,，持之以恒，對(duì)癥下藥,。教師應(yīng)該更多地關(guān)心他們,，了解他們，研究他們,，找準(zhǔn)他們差的原因,，給他們更多的幫助和鼓勵(lì)，耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，而不能讓差生無所適從，差上加差,。只要我們共同努力,，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育,，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗,，更加燦爛。