在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

動(dòng)手篇1

片斷一：

師：同學(xué)們看黑板,，說(shuō)說(shuō)老師寫(xiě)了些什么,？板書(shū)：動(dòng)手做做看

師：你有想問(wèn)的問(wèn)題嗎？

生1：老師,，動(dòng)手做什么,？

生2：讓誰(shuí)動(dòng)手做？

師：同學(xué)們的問(wèn)題都提得很好,，那我們通過(guò)什么途徑可以找到^答~`案呢,？

生：從課文中可以找到^答~`案。

師：好,，下面同學(xué)們到課文中去找^答~`案吧,！老師提意，小朋友們可以去找自己的好朋友,，自由組合,，你讀給他聽(tīng)，他讀給你聽(tīng),，讀之前,，老師要提兩個(gè)要求，一要借助拼音把句子讀通順，二要把生字畫(huà)出來(lái),，想辦法記住它,。

聲：學(xué)生高興地去找自己的好朋友，開(kāi)心地大聲朗讀著課文,。

師：你們的好朋友讀的好嗎,？給大家推薦推薦。

生1：我覺(jué)得××同學(xué)讀得很好,，讀得很有感情,。

生2：我覺(jué)得××同學(xué)讀得很好，讀得很激動(dòng),，很開(kāi)心,，讓我也很想去讀了。

反思：

傳統(tǒng)整齊的座位讓學(xué)生有束縛的感覺(jué),，本次教學(xué)中我讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴,，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng),，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),，讓學(xué)生從小善于發(fā)現(xiàn)他人之長(zhǎng)，從中受到感染,，樂(lè)于肯定表?yè)P(yáng)他人,，激發(fā)他學(xué)好的學(xué)習(xí)愿望。

片斷二

師：相信小朋友們的課文讀得很不錯(cuò),，那么是誰(shuí)動(dòng)手做什么呢,？

生：我知道是伊琳娜她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的故事。

師：好,，下面的時(shí)間就找?guī)讉€(gè)問(wèn)題小博士和幾個(gè)聰明小博士來(lái)解決以下課文的其它問(wèn)題好嗎,？（可以以小組為單位）

生1：“奇怪的問(wèn)題”是指什么呢？

師：哪個(gè)聰明小博士來(lái)告訴他,？

生2：“奇怪的問(wèn)題”是指法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提的一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水,，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái),，如果放進(jìn)一條金魚(yú),，卻不是這樣，這是為什么,？

師：你們說(shuō)他說(shuō)得對(duì)嗎,？

生：對(duì)。

師：掌聲鼓勵(lì),。

生1：老師,，我還有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)聰明小博士，伊琳娜回家做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

師：嗯，提得很好,。

生2：伊琳娜回家找來(lái)一條金魚(yú),，把它放進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子。

生1：那結(jié)果又是什么呢,？

生2：結(jié)果水漫出來(lái)了,。

生1：媽媽為什么不告訴他？

生2：因?yàn)閶寢屜胱屢亮漳茸约簞?dòng)手做做看,。

師：我們繼續(xù)。

生1：伊琳娜為什么會(huì)生氣呢,？

生2：因?yàn)樗J(rèn)為朗志萬(wàn)在哄騙小朋友們,。

生1：那郎志萬(wàn)又為什么哈哈大笑？

生2：那是因?yàn)樗f(shuō)：我不是哄騙你們,。我是想讓你們知道,，科學(xué)家的話(huà)也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，你們能告訴老師課文講了一個(gè)什么道理嗎,？

生：老師，課文告訴我們科學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不一定都是對(duì)的,，我們不要迷信權(quán)威,，遇到什么事都要?jiǎng)幽X想動(dòng)手做做看。

師：今天小朋友們的表現(xiàn)都不錯(cuò),，和課文中伊琳娜一樣,，也是自己動(dòng)腦動(dòng)手把課文中的疑問(wèn)都解決了，并且還能悟出道理來(lái),，以后,，同學(xué)們也可以當(dāng)小老師了。

反思二：

整個(gè)環(huán)節(jié)是以問(wèn)題小博士,、聰明小博士的問(wèn)答形式來(lái)學(xué)習(xí)課文的,，是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題后,，由同學(xué)、小組互相交流討論并解決問(wèn)題,。課堂中,，教師轉(zhuǎn)變了角色，不只是在教給學(xué)生知識(shí),，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),，自己去發(fā)現(xiàn)，這樣比起以往的老師提問(wèn)題，學(xué)生答問(wèn)題的機(jī)械性形式,，學(xué)生感覺(jué)輕松多了,。學(xué)起來(lái)也沒(méi)有很大的壓力，連一些膽小的學(xué)生也愿意去當(dāng)聰明小博士,。課堂氣氛也很活躍,，學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),，自主活動(dòng)始終貫穿于整堂課,，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，同時(shí),，在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中明白了課文中的道理,，學(xué)完后，學(xué)生自然能感覺(jué)到成功的喜悅,，明白了自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的方法,。

動(dòng)手篇2

本課我講的是第一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“我會(huì)寫(xiě)”九個(gè)生字,，并明白：科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹吹牡览?。為了突破重、難點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)置了如下四個(gè)問(wèn)題：(1)本文的主要人物有哪些?(2)科學(xué)家郎志萬(wàn)提出的一個(gè)奇怪的問(wèn)題是什么?(3)小朋友對(duì)他提出的問(wèn)題有什么反應(yīng)?(4)伊琳娜是怎么想的?怎么做的?結(jié)果怎樣?因?yàn)檎n后讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，課堂上,，我采用教師范讀課文的形式,，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在課文中找出以上四個(gè)問(wèn)題的答案,，在尋找答案的同時(shí),，穿插學(xué)習(xí)了生字，這樣有機(jī)地把課文與生字的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，教師的教與學(xué)生的學(xué)聯(lián)系起來(lái),，突出學(xué)生的主體地位，使得課堂更加生動(dòng),，有趣,。

這個(gè)年齡階段的孩子，思維主要憑借具體形象的材料進(jìn)行,，分析,，推理等抽象思維較差,，為了讓孩子們真正明白：科學(xué)家的話(huà)，也都不一定是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹吹牡览?，我緊緊抓住他們身心發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)置了三個(gè)小實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)一：往盛滿(mǎn)水的玻璃杯里放入一石塊,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?取出石塊，觀察水位有何變化?實(shí)驗(yàn)二：往盛滿(mǎn)水的玻璃杯里放入一木塊,，學(xué)生仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?取出木塊,，觀察水位有何變化?實(shí)驗(yàn)三：往盛滿(mǎn)水的玻璃杯里放入一條金魚(yú)，學(xué)生仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?取出金魚(yú),，觀察水位又有何變化?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，孩子們的積極性很高，注意力也非常集中,，他們目不轉(zhuǎn)睛的盯著我的一舉一動(dòng)，生怕自己漏看了任何一個(gè)步驟,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生明白了動(dòng)手做做看的道理，同時(shí),，對(duì)課題也有了更深刻的理解,。美中不足的是，金魚(yú)太小,，實(shí)驗(yàn)效果不及前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)效果明顯,，其次，學(xué)生沒(méi)能親手做做這個(gè)實(shí)驗(yàn),。同時(shí),，由于課堂時(shí)間有限，知識(shí)容量較大,，沒(méi)能讓學(xué)生在課堂上充分地朗讀課文,。

在有限的40分鐘里，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全部完成,，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我的語(yǔ)言還不夠精煉，以后,，我會(huì)更加注重這方面,，讓自己在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)。

動(dòng)手篇3

?動(dòng)手做做看》第四冊(cè)第四單元的第一篇課文,。這篇課文講了一個(gè)引人深思的故事：科學(xué)家郎志萬(wàn)把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們,，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄Ｍㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并從中受到啟發(fā),，喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從,、勇于實(shí)踐的意識(shí),。

?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”,。同時(shí)，閱讀教學(xué)也是豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的主陣地,，“重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。”回顧我的教學(xué),，老師們認(rèn)為本課的

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)部分如果在預(yù)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生自己在家親手做做,，然后在課堂上說(shuō)說(shuō)自己看到的現(xiàn)象。這樣會(huì)更加激發(fā)其他同學(xué)想動(dòng)手做做的欲望和興趣,。

2,、課文講了一件什么事,，在現(xiàn)階段是個(gè)難點(diǎn)。常訓(xùn)練學(xué)生可以得到好的訓(xùn)練,。

3,、思考—?jiǎng)邮帧Y(jié)論，缺一不可,，首先關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)思考,。動(dòng)手做的前提是“懷疑”也就是思考的過(guò)程，對(duì)這個(gè)過(guò)程的闡述不是很多,，以致拓展時(shí),，學(xué)生拘泥于“動(dòng)手”。

4,、朗讀教學(xué)扎實(shí)有效,，換詞添詞教學(xué)使學(xué)生思維開(kāi)闊，為指導(dǎo)學(xué)生朗讀語(yǔ)氣掌握提供了條件,，但是板書(shū)設(shè)計(jì)稍有些滯后,。

5、拓展部分《小馬過(guò)河》是學(xué)生喜歡的童話(huà),，但我設(shè)計(jì)了小馬過(guò)河受阻后部分讓孩子自己想想,，這樣切合了課文內(nèi)容，使學(xué)生更加明確遇事要勇于實(shí)踐,。

6、我班有個(gè)別學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，聽(tīng)講不認(rèn)真,，我要及時(shí)關(guān)注他們，這節(jié)課關(guān)注不夠,。

有人說(shuō)：“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。”我們應(yīng)當(dāng)不斷加以總結(jié),、學(xué)習(xí),、積累，使自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步,，像一泓源源不斷涌出清流的山泉,，充滿(mǎn)生機(jī)活力。上完這堂課后,，我覺(jué)得自己有很多收獲,，但由于自己自身素質(zhì)原因，有的地方出現(xiàn)遺憾 ,，也還有許多地方要努力改正,。

動(dòng)手做二

教學(xué)反思

?動(dòng)手做做看》是一個(gè)非常有趣的故事,，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，煞費(fèi)苦心,。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們,，還問(wèn)孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎?，“科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。這一課會(huì)帶給孩子們很多啟迪,，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，并從故事中受到啟發(fā),，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威,、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí),。

進(jìn)行教學(xué)時(shí),，我開(kāi)頭設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：動(dòng)手做做看是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做呢,？再讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題去學(xué)課文,，由此激發(fā)學(xué)生的好奇心。此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,，學(xué)習(xí)課文就特別投入,，效果也較好。而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深閱讀理解和體驗(yàn),，也是新課改理念所倡導(dǎo)的。

而后在引導(dǎo)學(xué)生懂得道理時(shí),，我緊抓伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話(huà)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題,，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”和“我不是哄騙你們,。我是想讓你們知道,，科學(xué)家的話(huà)，也不一定是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。”圍繞這兩句話(huà),，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),、主動(dòng)探究。學(xué)習(xí)時(shí),，還運(yùn)用討論,、交流,、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥等手段,，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。

在閱讀對(duì)話(huà)時(shí),，為學(xué)生搭建了一個(gè)交流平臺(tái),，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，()并在自我評(píng)價(jià),、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中,，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展,。

總體來(lái)說(shuō),，在教學(xué)時(shí)，我比較重視課程資源的開(kāi)發(fā),，教學(xué)內(nèi)容源于教材,，但不囿于教材，打通了課堂的壁壘,，把課內(nèi)與課外,，語(yǔ)文學(xué)科與自然學(xué)科、個(gè)人學(xué)與集體學(xué)結(jié)合起來(lái),，把封閉的課堂教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的教學(xué),。在課堂上，我讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)“把金魚(yú)放到裝滿(mǎn)水的杯子里,，看水是不是真的漫出來(lái)”，從而讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)化,，實(shí)踐化,。

但在教學(xué)時(shí)，也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方,。比如在問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題時(shí),，學(xué)生并沒(méi)有像我所預(yù)設(shè)的那樣回答，我在引導(dǎo)他們時(shí),，顯得有所牽強(qiáng),，課堂上還沒(méi)能實(shí)現(xiàn)收放自如。還有,，在時(shí)間安排上,，出現(xiàn)了前緊后松的狀況,。看來(lái),，以后還要加強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變的能力,，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí),，從而提高自身的整體素質(zhì),。

動(dòng)手篇4

這篇課文是一個(gè)非常有趣且發(fā)人深省的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上,，可謂煞費(fèi)苦心,。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們：“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西,，水就會(huì)漫出來(lái),。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣,?！痹賳?wèn)孩子們：“這是為什么？”目的是想讓孩子們知道,，“科學(xué)家的話(huà),，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！苯虒W(xué)完這篇課文，我布置一項(xiàng)作業(yè)：讓學(xué)生回去也做這個(gè)實(shí)驗(yàn),，看看一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水,，再放進(jìn)什么東西，水不會(huì)漫出來(lái),。學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)作業(yè)非常興趣,，他們寫(xiě)出來(lái)的日記特別有意思，不信,，你瞧：

有趣的實(shí)驗(yàn)

今天,我做了一個(gè)有趣的小試驗(yàn).我準(zhǔn)備了四杯水,還有鹽,糖,味精,大米四種材料.我把四個(gè)杯子都裝滿(mǎn)了水,然后把四種材料分別投到四個(gè)水杯里.只見(jiàn)糖寶寶大部分都沉到了水里,還有一些賴(lài)在水面上不肯走,，杯里的水溢了出來(lái).味精寶寶很優(yōu)雅地全部沉到了杯底去了，水還是溢了出來(lái).大米寶寶有些沉到水底,有些也待在水面上不肯下去.可能是大米寶寶太胖了,杯里的水溢出了許多.鹽寶寶也迅速地沉到水底,過(guò)了一會(huì)兒,水面上還結(jié)了一層白白的,像霜一樣的東西.但奇怪的是,這一次杯里的水沒(méi)有溢出來(lái).這是怎么一回事呢?我上網(wǎng)查了資料,原來(lái)鹽的分子比水分子小,鹽分子鉆到水分子的空隙中去了,所以水沒(méi)有溢出來(lái).

這個(gè)實(shí)驗(yàn)真有趣,讓我增長(zhǎng)了知識(shí).

一次有趣的實(shí)驗(yàn)

城關(guān)小學(xué) 二年三班 方浩宇

今天,，老師叫我們回家做一個(gè)關(guān)于將什么東西放進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子,，水不會(huì)溢出來(lái)的實(shí)驗(yàn)。

我聽(tīng)了以后,，按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),，一回到家，我迫不及待地準(zhǔn)備了一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子、一片樹(shù)葉,、一塊木頭,、一粒小石子、一枚硬幣,。

首先,，我把一粒小石子投進(jìn)裝滿(mǎn)水的杯子里，水一下子溢了出來(lái),。接著,，我把一枚硬幣放進(jìn)杯子里，可惜,，也失敗了,。緊接著，我小心翼翼地將一塊木頭放進(jìn)水里,，結(jié)果,，又失敗了。這時(shí),，我就像泄了氣的皮球,，感到很失望。

當(dāng)我看到還剩下一片樹(shù)葉還沒(méi)試,，這可是最后的一次機(jī)會(huì),，我把樹(shù)葉放進(jìn)水里，心里像有一只小兔——咚咚直跳,。我屏住呼吸,，睜大眼睛，水沒(méi)溢出來(lái),，這下成功了,！我高興得跳了起來(lái)。

通過(guò)這次有趣的實(shí)驗(yàn),，我明白了一個(gè)道理：“失敗是成功之母,。”