人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇一

《動(dòng)手做做看》

教案設(shè)計(jì)

一 教學(xué)目標(biāo)：

1． 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2． 從故事中受到啟發(fā),，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威,、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識(shí)。3． 認(rèn)讀生字,，學(xué)習(xí)書寫“朗,、志、漫、哄,、騙”五個(gè)字,。二 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1． 認(rèn)識(shí)生字,，能正確,、美觀地書寫生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。從故事中受到啟發(fā),，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威,、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1． 同學(xué)們,，我們每個(gè)人都有兩件寶貝,，你們知道是什么嗎？

2． 小結(jié)：無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《動(dòng)手做做看》,。教師板書課題，提醒學(xué)生看清是哪個(gè)“做”,，齊讀課題,。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容,。

1． 分段朗讀課文。思考：課文寫了幾個(gè)主人公,？他們是誰(shuí),？ 散讀課文，想一想：“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)的建議,？ 2． 朗志萬(wàn)和伊琳娜是為了什么事情提出的這個(gè)建議,？

（三）深入學(xué)習(xí)，朗讀感悟,。1． 學(xué)習(xí)第一自然段

（1）散讀第一自然段,。想一想你讀懂了什么？板書：水不會(huì)漫出來(lái)

認(rèn)讀“漫”,。理解“漫”的意思,。（2）再讀朗志萬(wàn)的問題，讀后有什么感覺,？為什么,？（3）理解“奇怪”。2． 學(xué)習(xí)第二至第五自然段

（1）匯報(bào)讀第二、三和第五自然段,。

（2）（出示插圖）教師指圖說(shuō)：“你們看,，水漫出來(lái)了?！卑鍟核畷?huì)漫出來(lái)

（3）你們覺得誰(shuí)是對(duì)的,？為什么？伊琳娜怎么想到要?jiǎng)邮肿鲆蛔瞿兀?/p>

（4）指讀伊琳娜媽媽說(shuō)的話,。什么是光想,？你讀懂了什么？（5）在伊琳娜媽媽說(shuō)話的時(shí)候有誰(shuí)是光想問題的呢,？為什么當(dāng)時(shí)他們光想,，不去做一做呢？

（6）科學(xué)家說(shuō)的對(duì)嗎,？ 伊琳娜看著漫出來(lái)的水感到很生氣,。板書：生氣

（7）哪個(gè)自然段寫出了這個(gè)內(nèi)容？ 3學(xué)習(xí)第六自然段

（1）指讀,。伊琳娜為什么生氣,？

（2）指名再讀伊琳娜說(shuō)的話。伊琳娜是在向 朗志萬(wàn)問問題嗎,？她想對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)什么,？

（3）兩個(gè)人對(duì)讀問句和陳述句。兩句話的意思相同嗎,？為什么要用問句呢,？

4學(xué)習(xí)第七自然段

（1）齊讀。伊琳娜讀懂了什么,？

（2）教師小結(jié)：無(wú)論做任何事情都要想一想再做一做,。板書：想一想 做一做

（四）拓展活動(dòng)

13動(dòng)手做做看 反饋練習(xí)

一、為句中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋 光：①光彩,、榮譽(yù) ②完了,、一點(diǎn)不剩 ③景物、景色 ④單,、只 ⑤光線,、光亮 1夜晚，整個(gè)北京城變成了光的世界,。（）2不能光想,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础＃ǎ?/p>

3小明取得了優(yōu)異的成績(jī),，為班級(jí)體增了光,。（）4不一會(huì)兒的工夫,，小力就把桌上的菜吃光了。（）

5,、日月潭風(fēng)光秀麗,，吸引了許多中外游客。（）

二,、按課文內(nèi)容填空,，并回答問題。

1,、朗志萬(wàn)聽了伊琳娜的話,，______________。他說(shuō)：“我不是想________你們,。我是想讓你們知道,，科學(xué)家的話，也________________________,，要________________,。”

2,、遇到問題,，我們不僅（），而且（）,。板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)

伊琳娜

高興 生氣

想一想 做一做

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇二

：

1．能把握課文的主要內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“不能光想，你動(dòng)手做做看”的體會(huì),。

2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．邊讀邊想的讀書方法,。

對(duì)別人提出的問題，你動(dòng)腦想嗎,？在生活中遇到的問題，你動(dòng)腦筋想嗎,？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己動(dòng)腦筋想

而且還動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí),，今天我們就來(lái)第7課《動(dòng)手做做看》。

1．出示自學(xué)提示：

①自由讀課文,，讀懂每段話的意思

②你贊成“科學(xué)家的話,，也不一定都是對(duì)的”這句話嗎？為什么,？

2．學(xué)生自學(xué),，同桌或小組之間可以相互交流。

1．指名讀課文、糾正字音

2．討論自學(xué)提示第②題,。

通過這篇課文,，你有什么啟示嗎？（學(xué)生自由談體會(huì)）

今后我們對(duì)別人提出的問題或生活中遇到的問題,，一定要?jiǎng)幽X筋思考

有疑惑的地方,，要親自做實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下，做生活中的有心人,。

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇三

20xx年3月9日

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā),。

3,、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從,、勇于實(shí)踐的意識(shí),。

1、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。

2,、難點(diǎn)：課文的感情朗讀,、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從,、勇于實(shí)踐的意識(shí),。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查,、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、卡片、圖片,、古箏曲,。

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)趣。

1,、同學(xué)們,，你們遇到問題是怎么辦的,？

（生自由發(fā)言）板書：動(dòng)手做做看

2、就課題提問,。

伊琳娜（出示生字卡片,，隨即學(xué)生字）。

教師個(gè)案：

1,、直接揭題,。

2、設(shè)疑：

⑴通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰(shuí),？他們之間有什么區(qū)別,？

板書：朗志萬(wàn)和伊琳娜

他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同,。

⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家,？

有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？

（二）初讀課文,，整體感知,。

1、畫生字新詞,。

2,、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話，做上記號(hào),。

（三）學(xué)習(xí)生字,。

1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音）,，舉手搶答組詞,。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌,、前后鼻音拼讀一遍,，連讀三遍）。

3,、識(shí)字游戲：

a,、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問：誰(shuí)是xx,。生答：我是x,xxx,。

b、開火車讀,。

4,、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。

換偏旁識(shí)字：慢—漫篇—騙

偏旁歸類識(shí)字：哎,、哄

利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳,、娜

聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”謎語(yǔ)：士兵的心（志）

5、認(rèn)讀新詞：

伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙

6,、寫字指導(dǎo),。

喝、哄：口要寫得高,、小一點(diǎn),。

朗：左邊不是良。

提,、題：兩個(gè)是的區(qū)別,。

教師個(gè)案：

1、自學(xué)課文,，畫出生字,，多讀幾遍。

2,、同桌互讀生字和課文,。

3、檢查自學(xué)情況：

⑴說(shuō)說(shuō)你幫同桌糾正了哪個(gè)音,。

板書這些生字,，學(xué)生齊讀生字。

⑵識(shí)字游戲：①師說(shuō)生字偏旁,，學(xué)生猜字,；學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。

②小兔開門游戲,。

⑶認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。

4、寫字指導(dǎo)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗,、喝,、騙”字。

5,、初步感知課文,。

⑴課文講了朗志萬(wàn)和伊琳娜的一件什么事？

⑵出示朗志萬(wàn)的話：一個(gè)杯子裝滿……這是為什么,？

讀一讀,，你讀懂了什么？

教師可做以下引導(dǎo)：別的東西指什么,？但是放什么水不會(huì)漫出來(lái),？

用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會(huì)”

⑶你對(duì)這個(gè)問題有什么疑問嗎,？

（四）生練寫生字,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字,。

教師個(gè)案：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2,、板畫“杯子”和“金魚”,，板書：水漫出來(lái)了

（二）朗讀感悟。

1,、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議,？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。

2,、結(jié)合交流以上問題,，朗讀課文有關(guān)段落。

媽媽說(shuō)：“不能光想,，你動(dòng)手做做看,。”

①讀句子,，體會(huì)“光”在句子中的意思,。

②反復(fù)讀句子，用它隨時(shí)提醒自己,。

3,、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯

①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎,？

結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由,。

“你怎么可以提這樣的問題，來(lái)哄騙我們的小朋友呢,？”

a,、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。

b,、結(jié)合上下文理解“哄騙”,。

c、你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話,？

②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待,。

教師個(gè)案：

1、你對(duì)這個(gè)問題有什么看法,？

2,、書上的小朋友是怎么說(shuō)的？

學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎,？

板書：同意

3,、你對(duì)他們的回答有什么看法？

4,、伊琳娜是怎樣想的？

讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說(shuō)對(duì),，但自己又想不出道理來(lái),。

“他們”指的是誰(shuí)？代進(jìn)去讀一讀,。

從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎,？板書：不同意

假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法？

從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,，可以看出她有什么樣的品質(zhì),？

（要有自己的主見，不輕信盲從）

5,、遇到問題,，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的,？

如：查資料,、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。

讀媽媽的話：不能光想,，自己動(dòng)手做做看,！

理解“光”字。

6,、伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么,？

出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),。

讀句子：哎呀,，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了,。

7,、互動(dòng):

此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來(lái)采訪,。

8,、朗讀伊琳娜說(shuō)的話：

您怎么可以提這樣的問題，來(lái)哄騙我們小朋友呢,！

理解“哄騙”,，多種形式讀。

9,、朗志萬(wàn)真的是哄騙嗎,？說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

為什么他會(huì)笑？你從他的話里知道了什么道理,？

10,、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么,？

教學(xué)名言：實(shí)踐出真理,！

（三）朗志萬(wàn)的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,。

1,、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

2,、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候,，一定要想辦法證實(shí)一下。

教師個(gè)案：

（四）總結(jié)課文,。

1,、分角色朗讀課文。

2,、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎,？為什么？你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么,？

（五）實(shí)踐活動(dòng),。

1、讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人,。

2,、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來(lái),。

教師個(gè)案：

收集名人名言,。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)手做做看

為

變？——,！

教師個(gè)案：

金魚圖其他小朋友（同意）

朗志萬(wàn)水杯圖

水不會(huì)漫出來(lái)伊琳娜（不同意）水漫出來(lái)了

科學(xué)家的話不一定是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹矗?/p>

作業(yè)布置：搜集科學(xué)家的名言，想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有何指導(dǎo)意義,。

課后反思：

小孩子的思維最容易被牽引,，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問題：“這張圖美嗎,？”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：“美——”,！課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問難,。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見,，敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础边@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上,，顯然過于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí),，設(shè)計(jì)了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別”,，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威,。”然后緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬(wàn)”提出的問題的不同態(tài)度,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑,，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人,。這也是動(dòng)手做做看的前提,，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)??！我們天天喊著“尊重學(xué)生”，我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓,，可以允許學(xué)生自選作業(yè)……然而,，你可曾想到，往往是我們老師對(duì)教材沒有深層的處理,，使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)?。?/p>

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇四

13,、《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好帶有質(zhì)問語(yǔ)氣的句

2、讀懂課文內(nèi)容,，明白不要輕信權(quán)威的話,，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的,。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一個(gè)玻璃杯、一張紙,。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

板書：哄 騙

你們還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）

指導(dǎo)書寫：陳彥如欺騙老師說(shuō),，他把一匹馬壓扁了,，同學(xué)們一聽，哄堂大笑,。（送入田字格,，帶讀詞語(yǔ)：哄騙、哄堂大笑,、欺騙）回顧課文：

①課文中還有一位小朋友也被哄騙了,，她的名字叫“伊琳娜’。（板書）,，是誰(shuí)哄騙了她呢,？朗志萬(wàn)（板書），他是法國(guó)著名科學(xué)家,。

②誰(shuí)能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情,？（科學(xué)家朗志萬(wàn)哄騙了伊琳娜。）

學(xué)習(xí)課文 1）,、圍繞“哄騙”展開討論：

①讀課文,，思考：朗志萬(wàn)是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的？ a,、討論：屏幕出示朗志萬(wàn)的話：請(qǐng)生讀—理解—齊讀 重點(diǎn)理解“漫”

b,、討論：對(duì)于朗志萬(wàn)的問題，小朋友是如何回答的,？ 同學(xué)們,，人們一般會(huì)懷疑科學(xué)家的話嗎？（不會(huì)懷疑）那么,，對(duì)于科學(xué)家朗志萬(wàn)的話,，小朋友們有沒有懷疑？（沒有）所以一位小朋友毫不懷疑地說(shuō)： “因?yàn)榻痿~身上有鱗,?！保ㄗx出毫不懷疑）所以另一個(gè)小朋友十分肯定地說(shuō)： “一定是金魚把水喝下去了?！保ㄗx出不假思索）2）,、圍繞伊琳娜的實(shí)驗(yàn)揭示文意——“動(dòng)手做做看”。

a,、伊琳娜覺得他們說(shuō)對(duì)了沒,？（伊琳娜覺得他們都沒有說(shuō)對(duì),，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問媽媽,。）

b,、體會(huì)媽媽的話，理解其中的含義 出示：媽媽說(shuō)：“不能光想,，你動(dòng)手做做看,！

①體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己 ②讀好媽媽的話,。

c、讀第五自然段,，思考： 伊琳娜動(dòng)手做了嗎,？ 她是怎么做的？ 結(jié)果怎樣,？

交流：①結(jié)果是：“哎呀,，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣?！?/p>

②你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎,？注意讀出質(zhì)問的樣子,。一起讀讀,。（讀第六自然段）

③體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。（伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的,？）3）、釋題：不是真的哄騙,，升華主題：敢于質(zhì)疑,。①、看到這樣的結(jié)果,，她是怎么做的,？（生氣,、質(zhì)問）②朗志萬(wàn)聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會(huì)有什么反應(yīng)？ 出示：朗志萬(wàn)聽了,，哈哈大笑,。他說(shuō)：“我不是哄騙你們,。我是想讓你們知道,，科學(xué)家的話,，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！?/p>

討論：①朗志萬(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書：哄騙加上引號(hào)）②伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話,，你聽懂了嗎,？

讀了朗志萬(wàn)說(shuō)的話，我知道了不要隨便相信別人的話,，要自己去試一下才知道 ③你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎,？〈課件顯示：（）的話，也不一定都是對(duì)的,，要（）〉,。

④討論：平時(shí)你懷疑過大人說(shuō)的話嗎？

總結(jié)：

老師說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的,，要親自試一下才知道,。爸爸媽媽說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要認(rèn)真想一想,。電視里做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

⑤。那科學(xué)家的話是不是不要信,？讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話,，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何正確理解這句話。,。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論,。

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試,。（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話,。

（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下,。（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式,。4）、分角色讀課文,，想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子,？ 分角色讀全文

討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。

介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒,，也是一位科學(xué)家,。

拓展

讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

做實(shí)驗(yàn)：杯子里裝滿水,，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來(lái),，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢,？

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)

“

哄騙”

伊琳娜

科學(xué)家

敢于質(zhì)疑

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇五

13、《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。會(huì)寫九個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問語(yǔ)氣的句子,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話,，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、一個(gè)玻璃杯、一張紙,。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、板書：哄 騙

2,、你們還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）

3,、指導(dǎo)書寫：白金如欺騙老師說(shuō),，她把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽,，哄堂大笑,。（送入田字格，帶讀詞語(yǔ)：哄騙,、哄堂大笑,、欺騙）

4、回顧課文：

① 課文中還有一位小朋友也被哄騙了,，她的名字叫“伊琳娜”（板書）,，是誰(shuí)哄騙了她呢,？朗志萬(wàn)（板書），他是法國(guó)著名科學(xué)家,。

②誰(shuí)能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情,？（科學(xué)家朗志萬(wàn)哄騙了伊琳娜。）

二,、學(xué)習(xí)課文

1）,、圍繞“哄騙”展開討論：

①讀課文，思考：朗志萬(wàn)是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的,？ a,、討論：屏幕出示朗志萬(wàn)的話：請(qǐng)生讀—理解—齊讀 重點(diǎn)理解“漫”

b、討論：對(duì)于朗志萬(wàn)的問題,，小朋友是如何回答的,？ 同學(xué)們，人們一般會(huì)懷疑科學(xué)家的話嗎,？（不會(huì)懷疑）那么,，對(duì)于科學(xué)家朗志萬(wàn)的話，小朋友們有沒有懷疑,？（沒有）所以一位小朋友毫不懷疑地說(shuō)： “因?yàn)榻痿~身上有鱗,。”（讀出毫不懷疑）

所以另一個(gè)小朋友十分肯定地說(shuō)： “一定是金魚把水喝下去了,?！保ㄗx出不假思索）2）、圍繞伊琳娜的實(shí)驗(yàn)揭示文意——“動(dòng)手做做看”,。

a,、伊琳娜覺得他們說(shuō)對(duì)了沒？（伊琳娜覺得他們都沒有說(shuō)對(duì),，但自己又想不出道理來(lái),。她回到家里問媽媽。）b,、體會(huì)媽媽的話,，理解其中的含義

出示：媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看,！”

①體會(huì)“光”在句子中的意思,，并用這句話隨時(shí)提醒自己

②讀好媽媽的話。c,、讀第五自然段，思考：

1,、伊琳娜動(dòng)手做了嗎,？

2,、她是怎么做的？

3,、結(jié)果怎樣,？

交流：①結(jié)果是：“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,?！?/p>

②你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？注意讀出質(zhì)問的樣子,。一起讀讀,。（讀第六自然段）

③體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。（伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的,？）

3）,、釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑,。

①,、看到這樣的結(jié)果，她是怎么做的,？（生氣,、質(zhì)問）②朗志萬(wàn)聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會(huì)有什么反應(yīng)？

出示：朗志萬(wàn)聽了,，哈哈大笑,。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,，科學(xué)家的話,，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！?/p>

討論：①朗志萬(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書：哄騙加上引號(hào)）

②伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話,，你聽懂了嗎,？

讀了朗志萬(wàn)說(shuō)的話,，我知道了不要隨便相信別人的話,，要自己去試一下才知道

③你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎？〈課件顯示：（）的話,，也不一定都是對(duì)的,，要（）〉。

④討論：平時(shí)你懷疑過大人說(shuō)的話嗎,？

總結(jié)：

老師說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的,，要親自試一下才知道,。爸爸媽媽說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要認(rèn)真想一想,。電視里做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

⑤。那科學(xué)家的話是不是不要信,？讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話,，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何正確理解這句話。,。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論,。

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試,。

（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話,。

（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下,。

（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式,。

4）、分角色讀課文,，想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子,？

② 分角色讀全文

③ 討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。

④ 介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒,，也是一位科學(xué)家,。

三、拓展

1,、讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

2,、做實(shí)驗(yàn)：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙,，然后把杯子倒過來(lái),，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)

“

哄騙”

伊琳娜

科學(xué)家

敢于質(zhì)疑

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇六

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。會(huì)寫“題,、提”這兩個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問語(yǔ)氣的句子,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話,，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、一個(gè)玻璃杯、一張紙,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書：哄 騙

2,、你們還認(rèn)識(shí)嗎,？（齊讀）

3、指導(dǎo)書寫：陳彥如欺騙老師說(shuō),，他把一匹馬壓扁了,，同學(xué)們一

聽，哄堂大笑,。（送入田字格,，帶讀詞語(yǔ)：哄騙、哄堂大笑,、欺騙）

4,、回顧課文：

①課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜’,。（板

書）,，是誰(shuí)哄騙了她呢？朗志萬(wàn)（板書）,，他是法國(guó)著名科學(xué)家,。

②誰(shuí)能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？（科學(xué)家朗志萬(wàn)哄騙了伊琳娜,。）

二,、學(xué)習(xí)課文

1）、圍繞“哄騙”展開討論：

①讀課文,，思考：朗志萬(wàn)是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的,？

a、討論：屏幕出示朗志萬(wàn)的話：請(qǐng)生讀—理解—齊讀

重點(diǎn)理解“漫”

b,、討論：對(duì)于朗志萬(wàn)的問題,，小朋友是如何回答的？

同學(xué)們,，人們一般會(huì)懷疑科學(xué)家的話嗎,？（不會(huì)懷疑）

那么，對(duì)于科學(xué)家朗志萬(wàn)的話,，小朋友們有沒有懷疑,？（沒有）所以一位小朋友毫不懷疑地說(shuō)： “因?yàn)榻痿~身上有鱗?！保ㄗx出毫不懷疑）

所以另一個(gè)小朋友十分肯定地說(shuō)： “一定是金魚把水喝下去了,。”（讀出不假思索）

2）,、圍繞伊琳娜的實(shí)驗(yàn)揭示文意——“動(dòng)手做做看”,。

a、伊琳娜覺得他們說(shuō)對(duì)了沒,？（伊琳娜覺得他們都沒有說(shuō)對(duì),，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問媽媽,。）

b,、體會(huì)媽媽的話，理解其中的含義

出示：媽媽說(shuō)：“不能光想,，你動(dòng)手做做看,！”

①體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己②讀好媽媽的話,。

c,、讀第五自然段，思考：

1,、伊琳娜動(dòng)手做了嗎,？

2、她是怎么做的,？

3,、結(jié)果怎樣？

交流：①結(jié)果是：“哎呀,，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,。”

②你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎,？注意讀出質(zhì)問的樣子,。一起讀讀。（讀第六自然段）

③體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情,。（伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的,？）3）、釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑,。

①,、看到這樣的結(jié)果，她是怎么做的,？（生氣,、質(zhì)問）

②朗志萬(wàn)聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會(huì)有什么反應(yīng)？

出示：朗志萬(wàn)聽了,，哈哈大笑,。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,，科學(xué)家的話,，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！庇懻摚孩倮手救f(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書：哄騙加上引號(hào)）

②伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話,，你聽懂了嗎,？

讀了朗志萬(wàn)說(shuō)的話，我知道了不要隨便相信別人的話,，要自己去試一下才知道

③你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎,？〈課件顯示：（）的話，也不一定都是對(duì)的,，要（）〉,。

④討論：平時(shí)你懷疑過大人說(shuō)的話嗎？

總結(jié)：

老師說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的,，要親自試一下才知道,。

爸爸媽媽說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要認(rèn)真想一想,。

電視里做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

⑤。那科學(xué)家的話是不是不要信,？讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話,，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何正確理解這句話。,。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論,。

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試,。

（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話,。

（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),，一定要想辦法證實(shí)一下。

（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式,。4）,、分角色讀課文，想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子,？

① 分角色讀全文

② 討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子,。

③ 介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒,，也是一位科學(xué)家,。

三、拓展

1,、讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

2,、做實(shí)驗(yàn)：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙,，然后把杯子倒過來(lái),，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)手做做看

朗志萬(wàn)“哄騙”伊琳娜科學(xué)家敢于質(zhì)疑

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇七

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受故事的趣味,，并從故事中受到啟發(fā)。

3,、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從,、勇于實(shí)踐的意識(shí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們,，在以前呢,，大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字，并將生字認(rèn)會(huì),，那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中,，小朋友們通過自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢？

二,、識(shí)字

1,、自主識(shí)字,。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2,、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,，讀字音,，再組詞,，并告訴小朋友你用什么方法記住它,。全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字,，是怎么記住的？

3,、識(shí)字方引導(dǎo),。

（1）換偏旁識(shí)字：慢—漫篇—騙

（2）偏旁歸類識(shí)字：哎、哄

（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳,、娜

（4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”

（5）編字謎識(shí)字：士兵的心（志）

三,、寫字指導(dǎo)。

進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),，做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄,、喝”兩個(gè)字,，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn),，小一點(diǎn),。哦，原來(lái)是這樣??！”示范后，先讓學(xué)生臨寫一遍,，然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作,、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流,。如,，“另”原來(lái)是“拐”的一半呀,！“朗”字左邊原來(lái)不是“良”！“提,、題”是左右結(jié)構(gòu),，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)??！在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給以鼓勵(lì),、總結(jié),、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書寫,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1,、復(fù)習(xí)生字,，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，板書課題,，學(xué)生讀課題提問,。

2、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議,？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做,？自讀課文，思考這兩個(gè)問題,。

二,、朗讀感悟

1、結(jié)合交流以上問題,，朗讀課文有關(guān)段落,。

2、出示生氣和微笑兩張頭像,，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問題,，自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,，說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問題的理解,。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話,。小朋友說(shuō)的話要用肯定,、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀,。

3,、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯：

伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待,。

4、,。讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話,，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么理解這句話。,。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論,。

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試,。

（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話,。

（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下,。

（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式,。

5、再整體讀課文,，想想伊琳娜聽了朗志萬(wàn)的話以后,，可能會(huì)說(shuō)些什么？

三,、日積月累

積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句,。

四、實(shí)踐活動(dòng)

你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的,、做的有不對(duì)的地方嗎,？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐,，有禮貌地指出來(lái),。

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇八

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味,，并從故事中受到啟發(fā),。

2、學(xué)習(xí)本課生字,，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味,，并從故事中受到啟發(fā),。

2、使學(xué)生懂得科學(xué)家說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的,。

生子卡片,、課件、調(diào)色盤,、畫筆,、金魚等。

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，請(qǐng)看,，老師手中拿著兩種什么顏色的水粉顏料呢,？

2、把這兩種水粉顏料混合在一起會(huì)變成什么顏色呢,？

3,、那究竟會(huì)變成什么顏色呢？老師就動(dòng)手做做看,。（當(dāng)場(chǎng)演示）

4、哎呀,，真的變成綠色了,，同學(xué)們凡是對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)清楚就必需要齊讀課題。

過渡：那這篇課文講了一件什么故事呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)好嗎,？

二、初讀課文,，認(rèn)字詞,。

1、下面請(qǐng)同學(xué)把書打開,，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音,，自己開始讀吧。

2,、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，課文中的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)大家讀讀這些生詞,。

3,、小老師當(dāng)?shù)谜姘簦?，現(xiàn)在拼音沒了,，你還會(huì)讀嗎？愿意開火車讀嗎,？開始吧,。

4、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),，現(xiàn)在只剩下生字了,，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的擺在桌子上,，不認(rèn)識(shí)的可以問問同桌或請(qǐng)教拼音朋友,。

5、同學(xué)們看,，老師把生字朋友集中在卡片上,，會(huì)讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里，只要認(rèn)識(shí)就大聲讀,，不需要舉手了,。

6、對(duì)這些生字你們都是怎么認(rèn)識(shí)的,，說(shuō)說(shuō)吧,。

過渡：剛才老師見識(shí)了同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)，下面請(qǐng)同學(xué)們看故事中以主人公伊琳娜這時(shí)的表情怎樣,？

隨著故事情節(jié)的展開,，后來(lái)的表情又怎樣了呢？那1,、伊琳娜為什么生氣了,？后來(lái)她又為什么高興了？

三,、朗讀感情

1,、請(qǐng)你們帶著這兩個(gè)問題試著默讀看看有哪個(gè)同學(xué)能做到不出聲。

2,、同學(xué)們讀得不錯(cuò),，請(qǐng)你們分小組去討論一下伊琳娜為什么生氣了，你是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的,？后來(lái)她又為什么高興了,，你又從課文的哪個(gè)自然段中知道的？討論完后再分角色讀一讀，開始吧,。

3,、好，下面我們來(lái)交流一下

（1）伊琳娜為什么生氣了,？

是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的,？我們來(lái)看這位同學(xué)說(shuō)對(duì)了沒有，請(qǐng)一位同學(xué)讀第1自段,，第1自然段主要講了什么,？向小朋友們提出了一個(gè)奇怪的問題，師：奇怪是什么意思,？生：出乎意料難以理解）我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)奇怪的問題形式：個(gè)別讀（2-3人）,，全班同學(xué)提出奇怪的問題后課文中的兩個(gè)小朋友說(shuō)得是不是一樣呢？（生：不,，那么他們又是怎么說(shuō)的呢,？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀（2-3人讀→師引導(dǎo)用的語(yǔ)氣去讀→再請(qǐng)2-3人讀→師表?yè)P(yáng)）伊琳娜覺得他們有沒有說(shuō)對(duì)？（生：沒有）她回到家里問媽媽,，媽媽是怎么說(shuō)的呢,？請(qǐng)女生（2-3人）讀媽媽說(shuō)的話→師引導(dǎo)用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣去讀→并讓學(xué)生我想的意思，（只想不做）→全班女生讀）伊琳娜聽了媽媽的話后,，她是怎么做的呢,？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第5自然段，再請(qǐng)1位女學(xué)生扮演伊琳娜來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),。讓全班學(xué)生觀察伊琳娜這時(shí)的表情怎樣,？（生氣）伊琳娜為什么會(huì)生氣呢？（生：因?yàn)橐亮漳茸隽艘粋€(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，就證明了朗志萬(wàn)的問題是錯(cuò)誤的,，所以很生氣）接著第二天一早就對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)了些什么？誰(shuí)會(huì)讀（請(qǐng)2-3人→教師引導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣）提問：這個(gè)語(yǔ)氣該怎么讀呢,？她又為什么生氣了？（生：因?yàn)橐亮漳日J(rèn)為科學(xué)家朗志萬(wàn)在哄騙小朋友,，所以她越想越生氣）,，哄騙換個(gè)詞還可以怎樣說(shuō)意思相同欺騙，欺騙是不是個(gè)好詞（生：不是）同學(xué)以朗志萬(wàn)不是在真的欺騙他們,，他也是善意的欺騙,，他就是想看看有沒有孩子遇到問題時(shí)不去動(dòng)腦筋想了，還必須動(dòng)手做做,。

（2）后來(lái),，伊琳娜為什么又高興了，是從課文的哪個(gè)自然段中知道的？(生：是從課文的第7自然段,，那朗志萬(wàn)是怎么回答的呢,？用ww畫出朗志萬(wàn)說(shuō)的話，再讀一讀,。

（3）讀后你明白了一個(gè)什么道理,？

（出示板書）科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的,，所以伊琳高興地笑了,。

4、假如你是伊琳娜,，聽了郎志萬(wàn)的話,，你可能會(huì)說(shuō)什么？（生說(shuō)→把你說(shuō)的寫下來(lái)）

5,、反饋：課文讀到現(xiàn)在你們還有不明白的地方嗎,？

四、拓展：

請(qǐng)同學(xué)們看,，老師這兒有裝滿石子的瓶子,，里面還可以放東西嗎？(生說(shuō)師做試驗(yàn)后并點(diǎn)題對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)明白,，必需要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

五,、板書設(shè)計(jì)：

生氣(圖)

高興(圖)

科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的,，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

動(dòng)手做做看教學(xué)反思篇九

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā),；

2,、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從,、勇于實(shí)踐的意識(shí),；

3、會(huì)寫“哄,、喝”兩個(gè)生字,，并掌握如何把口字旁的字寫好看。

1,、杯子,、水,、尺子、雞蛋,；

2,、課件；

3,、獎(jiǎng)狀,、王冠、生字卡片,。

1,、鉛筆用起來(lái)不方便，人們發(fā)明了自動(dòng)鉛筆,；扇子扇風(fēng)很費(fèi)力,，于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào),。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,。

2,、出示雞蛋，思考：一只熟雞蛋和一只生雞蛋,，用同樣的力,，在同樣的地方，同時(shí)旋轉(zhuǎn)兩只雞蛋,，誰(shuí)先停,？

3、板書課題：13,、動(dòng)手做做看

1,、評(píng)選“故事王”，教師出示王冠,，并說(shuō)明評(píng)選要求,。

2、指名講故事,。

3,、全班投票評(píng)選“故事王”，并授給王冠,。

4、教師出題：我會(huì)連,，學(xué)生思考后發(fā)言,，并說(shuō)明為什么這么連。

5、出示插圖,，觀察表情,，給伊琳娜配音。

6,、指名表演,，并請(qǐng)大家給表演者配音。

7,、有感情地朗讀課文,。

1、出示問題：把尺子放進(jìn)裝滿水的杯子里,，從杯子外面你會(huì)看到：

a：尺子和尺子上的字變大了,；

b：尺子和尺子上的字不變。

2,、學(xué)生選擇,，把獎(jiǎng)狀發(fā)給動(dòng)手做的小朋友，并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí),。

3,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提出要求,。

4,、匯報(bào)觀察結(jié)果。

我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多這樣的問題,，我們不僅要?jiǎng)幽X思考,，還要?jiǎng)邮謱?shí)踐，做生活的有心人……