作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
動手做做看課文教案 動手做課后反思篇一
《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生進行文本對話的主要途徑,，是學(xué)生與文本進行情感交流的主要方式,。”所以,，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文，讓學(xué)生從讀中感悟并體會人物的情感變化,，與文中主人一起苦惱,、一起快樂。如在讀朗志萬提出的問題時,，我先讓學(xué)生談?wù)勛约簩茖W(xué)家的了解與看法,，從而明白科學(xué)家是個很優(yōu)秀、很了不起的人,。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀朗志萬提出的問題,，并說說自己對這個問題的看法。然后同桌之間讀一讀,，說說自己讀懂了什么,。而后，通過指名讀,，小組讀體會兩個小朋友對這個問題堅信不移的態(tài)度,，從而引出伊琳娜的疑問，明白動手做做的意義,。在伊琳娜發(fā)現(xiàn)朗志萬的話錯了時,，讀出她生氣的心情是很重要的。我先讓學(xué)生講講發(fā)現(xiàn)自己受騙后的感受,，再說說讀這句話時應(yīng)用什么語氣,。通過老師范讀，男女比賽讀，表演讀,，小組內(nèi)讀一讀的方法,，學(xué)生很快就從讀中體會到了伊琳娜生氣的心情，并感受到了伊琳娜敢于向科學(xué)家提出錯誤的勇氣,。最后理解朗志萬說的那段話,，也可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想一想后再大聲朗讀，說說自己從他的話中讀明白了什么,。這樣,，學(xué)生不會脫離文本，能牢牢地把握住整篇課文來思考問題了,。
正是有了這些不同形式的朗讀,，才讓學(xué)生緊緊地圍繞著文本進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中升華了情感,，深化了對課文的理解,，也讓課堂多了一道亮麗的風(fēng)景線。
要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是很難,，但要讓學(xué)生通過課文體會動手操作的樂趣,，明白“動手做做看”的實際意義，就一定要真正放手讓學(xué)生自己去操作,。課上,，我先準(zhǔn)備了一條金魚和一個杯子。在讀完伊琳娜的疑惑后,，帶領(lǐng)學(xué)生和我一起操作朗志萬的實驗,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗的過程，并說說看到實驗結(jié)果時的心情,。通過這個環(huán)節(jié),，學(xué)生很快就體會到了伊琳娜的心情，明白了“科學(xué)家的話也不一定都是對的”這句話的含義,。在學(xué)完課文后,，我再一次將一個有趣的話題拋給學(xué)生：有一個杯子裝滿了水，在杯子上面放一張紙,，再把杯子倒過來,，請問會出現(xiàn)什么情況？a,、水會全部倒出來,。b、水不會倒出來,。學(xué)生看完后,，爭議紛紛，在老師的引導(dǎo)下，他們選擇要動手做做看來證實自己的答案,。從而喚起了學(xué)生勇于實踐的意識,，將內(nèi)容進行了拓展，也突破了教學(xué)難點,。
整堂課學(xué)生思維活躍，積極參與,，效果還不錯,。但也出現(xiàn)了幾個不和諧的地方，值得我在今后的教學(xué)中不斷探索與改進,。如,，在引導(dǎo)學(xué)生讀出伊琳娜生氣的語氣時，我提醒學(xué)生可以想想平時生氣時會做什么動作,，用表演的形式來朗讀這句話,。有的學(xué)生就加上了一些粗魯?shù)膭幼骰虿晃拿鞯恼Z言，這樣反而過火地強調(diào)了伊琳娜的生氣,，也教給了學(xué)生不好的行為習(xí)慣,，起到適得其反的結(jié)果。在引導(dǎo)學(xué)生理解朗志萬最后說的那段話后,，我出了“（）說的話也不一定是對的,，要（）?！边@樣一句話讓學(xué)生仿照“科學(xué)家的話也不一定是對的,，要動手做做看”來加深學(xué)生對課文的理解，有的學(xué)生說：“小偷說的話也不一定是對的,，要自己試試看,。”我當(dāng)時沒有及時對學(xué)生的回答進行評價與正確的引導(dǎo),，導(dǎo)致后面幾個同學(xué)也出現(xiàn)說偏題的現(xiàn)象,。如果我及時引導(dǎo)說：“朗志萬是一個了不起的科學(xué)家，是有一定權(quán)威性的人物,，他說的話一般人都會相信的,。小偷的話當(dāng)然不可信，他是一個壞人,，沒有人會相信他的話,。要在括號里填有一定權(quán)威性的人物才行?！蔽蚁雽W(xué)生聽了后,，也一定能夠及時明白題意，就不會這樣的課堂尷尬了。
提高語文教學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)語文教學(xué)機智,，是我在今后工作中不斷努力的方向。只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充實自己,，才能不斷進步，做得更好,。
動手做做看課文教案 動手做課后反思篇二
《動手做做看》是一篇很有趣的課文,，通過小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬志的引導(dǎo)啟發(fā)下，動手做做看,，悟出了"科學(xué)家講的不一定都是對的,，動手做做看。"在孩子讀完課問題目后,，我讓孩子帶著兩個問題自由讀課文,，“動手做做看是誰說的？課文講了哪些人,？你喜歡誰,？為什么？”孩子們讀開了,，有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝?。三五分鐘后很多孩子舉手了，第一個問題很好回答,，大多數(shù)孩子說出“動手做做看”是朗志萬說的,，個別孩子說是媽媽說的。我讓孩子們在書上找答案,，劃出有關(guān)句子讀一讀,，重要學(xué)習(xí)朗志萬的話。他為什么這樣說,？你讀懂了什么,？讓孩子自己再讀全文，在四人小組中議論交流,。
孩子開始說了,，有人說：“朗志萬是故意提出這個問題的，他很會教孩子,?！薄拔抑懒丝茖W(xué)家說的話也可能有錯誤，我們要動手做做看,，看看他說的是不是正確,?！薄拔蚁氲搅硕牉樘摚垡姙閷??！边@是明說的，這孩子真的是看書看多了,，語言的感覺特別敏銳,。我把他說的這成語寫在黑板上，讓孩子說說記記,?！拔蚁氲搅宋覀兩蠈W(xué)期學(xué)的《酸的和甜的》，里面的松鼠和兔子就沒有動手試試看,，小猴子才是動手做做看的?！焙?，孩子還會聯(lián)系舊文，聯(lián)系得真是到位,。我表演了發(fā)言的澤,，說他真會讀書，想得真好,。小家伙高興得紅了臉蛋,。趁熱打鐵，在孩子的議論中,，再讓孩子讀書,。
了解了朗志萬，我開始引導(dǎo)孩子說說伊琳娜,，你認(rèn)為她是怎么樣的一個人,？要讓孩子說出來，也從課文中找出句子來說說,。孩子有的說她是個好問的人,。有的說伊琳娜是個愛動腦筋的人。有的說伊琳娜不隨便相信科學(xué)家,，敢和科學(xué)家對質(zhì),。有的說她是個愛動手做做看，善于實踐的人,。還有的說她是個懂禮貌的孩子,。在孩子的議論中還是找課文句子讀，一次一次的讀課文,。
最后全班一起再讀讀課文,，讀完了,，我拿書上合作伙伴的話問孩子：“伊琳娜聽懂了朗志萬的話嗎？她會對朗志萬說什么,？”唯說：“她會說,，朗志萬先生，我懂得了不要都相信科學(xué)家的話,，要相信自己親手做的,。”黃陽寫說：“她會說,，謝謝您,，朗志萬先生?！蓖跻揽f：“她會說我誤會了,，對不起，朗志萬先生,?！薄爩W(xué)生這么說，我知道他們都能夠理解課文了,，可是課文中主要告訴我們了什么,？我問孩子說：“讀到這里，你有什么話想說嗎,？”教室里沉默了一會兒,，終于有只小手舉起來，“我知道了科學(xué)家說的話不一定都是對的,，我們要動手做做看,。”
這是課文中的,，能夠延伸到我們實際的生活嗎,？終于我們班的卓正說：“他看百科全書時好象看到書上有錯，就和媽媽一起做做看,，驗證對嗎,。”這是說,，書上的東西不一定都是對的,，如果我們有問題一定要多請教別人，動手實驗來判斷是不是正確的,。施磊說：“她媽媽,，她媽媽教她很多知識，可是有時侯媽媽也會有錯誤,，我們應(yīng)該找實際來說明,?！苯K于聽到了，我趕緊接著說是呀,，我們的爸爸媽媽都很會教我們,，可是爸爸媽媽說的不一定都是正確的，我們可以試著實踐來判斷,。我把話鋒一轉(zhuǎn),，“老師也一樣，我覺得我雖然教你們,，可是也一樣會有錯誤,，同學(xué)們就經(jīng)常幫助老師，如果有錯誤,，我們很多同學(xué)都曾經(jīng)幫助過我了,。所以，我們小朋友對長輩說的話要學(xué)會思考,，學(xué)會用實踐來證明,，不要都全部相信?！焙竺娴牡览砗孟笊盍它c，我有灌輸之嫌,，可是也只能夠這樣了,。最后留有個問題，朗志萬到底是哪方面的科學(xué)家,？讓孩子回家查找資料,。
我自己找了一下，我才知道伊琳娜原來是居里夫人的大女兒,，同樣是諾貝爾獎的獲得者,，而朗志萬，是個物理學(xué)家,，是愛因斯坦很要好的朋友,。明天不知道孩子能夠查出來嗎？這個故事對于伊琳娜來說,，媽媽和朗志萬對事的態(tài)度給她留下了深深的影響,。自己細(xì)想，我這堂課上是不是話多了,，讓孩子讀的時間不夠,。問題是就那四個大問題，分在課堂的不同時間,，可是沉浸下來讓孩子讀,，品的余地不夠,？這么說過去，如果孩子沒有傾聽,，真的只是走過場罷了,。因此不管是什么時候，傾聽是很重要的,，傾聽是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個很重要的途徑,。
動手做做看課文教案 動手做課后反思篇三
《動手做做看》是一個非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實踐能力上,，煞費苦心,。他把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們，還問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道,，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的,，要動手做做看”,。這一課會帶給孩子們很多啟迪，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,，并從故事中受到啟發(fā),，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從,、勇于實踐的意識,。
進行教學(xué)時，我開頭設(shè)計了兩個問題：動手做做看是誰給我們的建議,？為什么要強調(diào)動手做呢,？再讓學(xué)生帶著這兩個問題去學(xué)課文，由此激發(fā)學(xué)生的好奇心,。此時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,，學(xué)習(xí)課文就特別投入，效果也較好,。而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,，加深閱讀理解和體驗，也是新課改理念所倡導(dǎo)的,。
而后在引導(dǎo)學(xué)生懂得道理時,，我緊抓伊琳娜和朗志萬的對話：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢,？”和“我不是哄騙你們,。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話,，也不一定是對的,，要動手做做看,。”圍繞這兩句話,，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,、主動探究。學(xué)習(xí)時,，還運用討論,、交流、實驗,、評價,、點撥等手段，通過同學(xué)之間的互相啟發(fā),，達到互相吸收,，互相補充，互相糾正,。這樣在相同的時間里,，學(xué)生的發(fā)言機會、鍛煉機會就變多了,，討論出來的問題也就比較完整,，比較詳細(xì)了。因此,，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃,，充滿活力,。隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標(biāo),，解決教學(xué)重點,，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。
在閱讀對話時,，為學(xué)生搭建了一個交流平臺,，鼓勵學(xué)生主動朗讀給同學(xué)聽。這是自我表現(xiàn)的機會,，力爭讀出個性,、讀出風(fēng)格。讀后認(rèn)真聽取同學(xué)的意見,。同學(xué)之間自由開展讀,、聽,、評活動，是鍛煉和提高朗讀,、聽讀和評價能力的有效方法,。能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，促進學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展,。
但在教學(xué)時,，也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。比如在問學(xué)生一些問題時,，學(xué)生并沒有像我所預(yù)設(shè)的那樣回答,，我在引導(dǎo)他們時，雖然學(xué)生的回答接近我的教學(xué)設(shè)計,，但同時也有點扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。以后要多聽課，多學(xué)習(xí),，從而提高自身的整體素質(zhì),。
動手做做看課文教案 動手做課后反思篇四
這篇課文是一個非常有趣且發(fā)人深省的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實踐能力上,，可謂煞費苦心,。他把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們：“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西,，水就會漫出來,。如果放進一條金魚，卻不是這樣,?！痹賳柡⒆觽儯骸斑@是為什么？”目的是想讓孩子們知道,，“科學(xué)家的話,，也不一定都是對的，要動手做做看,?！苯虒W(xué)完這篇課文，我布置一項作業(yè)：讓學(xué)生回去也做這個實驗,，看看一個杯子裝滿了水,，再放進什么東西，水不會漫出來,。學(xué)生對于這項作業(yè)非常興趣,，他們寫出來的日記特別有意思，不信，你瞧：
有趣的實驗
今天,我做了一個有趣的小試驗.我準(zhǔn)備了四杯水,還有鹽,糖,味精,大米四種材料.我把四個杯子都裝滿了水,然后把四種材料分別投到四個水杯里.只見糖寶寶大部分都沉到了水里,還有一些賴在水面上不肯走,，杯里的水溢了出來.味精寶寶很優(yōu)雅地全部沉到了杯底去了,，水還是溢了出來.大米寶寶有些沉到水底,有些也待在水面上不肯下去.可能是大米寶寶太胖了,杯里的水溢出了許多.鹽寶寶也迅速地沉到水底,過了一會兒,水面上還結(jié)了一層白白的,像霜一樣的東西.但奇怪的是,這一次杯里的水沒有溢出來.這是怎么一回事呢?我上網(wǎng)查了資料,原來鹽的分子比水分子小,鹽分子鉆到水分子的空隙中去了,所以水沒有溢出來.
這個實驗真有趣,讓我增長了知識.
一次有趣的實驗
城關(guān)小學(xué) 二年三班 方浩宇
今天，老師叫我們回家做一個關(guān)于將什么東西放進一個裝滿水的杯子,，水不會溢出來的實驗,。
我聽了以后，按捺不住內(nèi)心的激動,，一回到家,，我迫不及待地準(zhǔn)備了一個裝滿水的杯子、一片樹葉,、一塊木頭,、一粒小石子、一枚硬幣,。
首先,，我把一粒小石子投進裝滿水的杯子里，水一下子溢了出來,。接著,，我把一枚硬幣放進杯子里，可惜,，也失敗了,。緊接著，我小心翼翼地將一塊木頭放進水里,，結(jié)果,，又失敗了。這時,，我就像泄了氣的皮球,，感到很失望。
當(dāng)我看到還剩下一片樹葉還沒試,，這可是最后的一次機會,，我把樹葉放進水里，心里像有一只小兔——咚咚直跳,。我屏住呼吸,，睜大眼睛,，水沒溢出來,，這下成功了！我高興得跳了起來,。
通過這次有趣的實驗,，我明白了一個道理：“失敗是成功之母。”
