時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

八年級數(shù)學教學工作計劃湘教版八年級數(shù)學教學工作計劃第一學期篇一

時間匆匆而過,，回顧今期的地理教學工作，使我在教學中得到很大的收益,。以下,，本人談及一下今期地理教學工作中的一些心得：

地理科在中學來講是一門非統(tǒng)考的科目，但它與人們的生活有密切的聯(lián)系,。

初二學生,，學習的全是中國的地理知識，身為炎黃子孫的中國人,，連一點中國地理常識都不認識,，從這點，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識,、理解,。故此，我們要抓住學生的這種心理狀態(tài),，有針對性地對學生進行教學,。

一,、激發(fā)學生的積極性及學習興趣

在教學過程中,，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲,。

二,、要聯(lián)系人們生活的實際與地理環(huán)境的關系

“人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料,，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性,。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系,，相互滲透的角度舉例,，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系。

三,、制定一系列的教學方法

在教學過程中,，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書,、聽講,、用圖、動手,、動腦”等方法和要求,，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點,，要求應簡明具體而又切實可行,。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣,。還要進行復習,、測驗、考試組織課外活動等,。

地理知識在生產(chǎn)建設中的作用,，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。地理知識與通信,、郵電,、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)也有密切關系,，特別是地圖知識,、地名和各種交通路線的地理分布知識。

八年級數(shù)學教學工作計劃湘教版八年級數(shù)學教學工作計劃第一學期篇二

《西部暢想》教案（滬教版八年級）

作為一名老師,，可能需要進行教案編寫工作,，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展,。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢,？下面是小編為大家整理的《西部暢想》教案（滬教版八年級），供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

1、通過誦讀感知詩人暢想中國西部別具特色的形象,，認識西部的特點,。

2、通過誦讀了解詩歌的內(nèi)容時空跨度大的特點,，培養(yǎng)閱讀現(xiàn)代詩的能力,。

3、關注西部厚重的歷史文化和獨特的自然人文景觀,，體會詩人對西部的熱愛之情以及對西部未來的憧憬,，激發(fā)熱愛祖國西部的情感。

重點：通過誦讀感知詩歌別具特色的形象,，了解中國西部的特點,，體會詩人對西部的熱愛之情以及對西部未來的憧憬，激發(fā)熱愛祖國西部的情感,。

難點：通過誦讀了解該詩歌的內(nèi)容時空跨度大的特點,。

一課時

導入 由《白雪歌送武判官歸京》導入，介紹西部,。

請學生結(jié)合這首詩歌和我們平時的積累,，說說自己所了解的西部。 回憶《白雪歌送武判官歸京》,。

結(jié)合這首詩歌和我們平時的積累,，說說自己所了解的西部。 由學生熟悉的詩歌以及自己所了解的西部入手,，激發(fā)學生進一步了解的興趣,。

讀懂 范讀詩歌,。

教師示例品析第1節(jié)的形象。

師生一起分析第2,、3節(jié)的形象,。

學生交流詩人暢想西部的形象。

學生獨立分析第5,、6,、7節(jié)的形象

全班散讀第9、10節(jié),，體會詩句的情感,。 整體感知詩歌的特點。

由于詩歌化用了很多古詩詞,，列舉了不少歷史人文知識,、文化古跡和自然景觀，需要學生課前上網(wǎng)或查工具書預習,。

課堂教學抓住中國西部別具特色的形象，有感性到理性,，體會詩人的情感,，了解詩歌的內(nèi)容時空跨度大的特點，增強學生對西部認識,，激發(fā)熱愛祖國西部的情感,。

由于前8節(jié)，化用了很多古詩詞,，列舉了不少歷史人文知識,、文化古跡和自然景觀，課堂教學的重點放在前8節(jié),，特別是前4節(jié),，由老師帶領學生分析、體會,。第5到8節(jié),，由學生自己分析體會，由西部的過去到現(xiàn)在再到未來,，感受詩人的情感發(fā)展變化,。

學生個別朗讀第11節(jié)，體會詩人激動,、興奮,、對未來充滿信心的豪情。全班齊聲朗讀第11節(jié),。抓住四個“啊!西部,，中國的西部”表達的情感的變化,，準確把握詩人的情感。

小結(jié) “西部暢想”,，“暢想”過去,、現(xiàn)在、未來,。 進一步體會詩人的情感,。

了解詩歌內(nèi)容時空跨度大的特點。 深入淺出了解詩歌的內(nèi)容,、詩人情感以及詩歌的寫作特色,。

作業(yè) 1.積累詩中運用了的古詩詞，回憶詩詞原句,，體悟它們表達的意境或情感,。

2.以“我眼中的西部”為題，寫一個300字的片斷,。

課后完成 積累詩中運用了的古詩詞,，拓展學生的知識面，加深對詩歌的理解,。

由把握了詩人的情感,。

教學具體過程：

一、導入

請同學們結(jié)合這首詩歌和我們平時的積累,，說說自己所了解的西部,。(西部包括陜西、甘肅,、新疆,、云南、西藏等12個省份;面積占全國的71.4%,。曾經(jīng)輝煌的西部,，在中國現(xiàn)代化的大潮中，明顯落后于東部沿海,，)

曾經(jīng)輝煌的.西部,，在中國現(xiàn)代化的大潮中，明顯落后于東部沿海,，20xx年1月,，中央提出了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略，此時此刻,，孫德斌激動不已,，創(chuàng)作了這首詩歌《西部暢想》。

二,、讀懂

(一),、讀通：生字,，標節(jié)，老師范讀,。3;整體感知詩歌的特點,，概括地說說作者眼中的西部是怎樣的?(西部特點：遼闊、厚重,、光輝燦爛的歷史文化,。)

(二)、“西部暢想”的“暢”是什么意思?“暢想”是什么意思?(查字典：“暢”指痛快,，盡情,。“暢想”是盡情地想,。)

詩人“暢想”到西部哪些形象?表現(xiàn)了西部有什么特點?寄托了詩人怎樣的情感?課前已經(jīng)請同學們上網(wǎng)或查工具書預習過,。

1、學生發(fā)言,、交流詩歌中西部的形象,，景物分為自然風光與人文景觀。

2,、教師示例品析形象：

寫出西部自然景色——特征：西部大氣,、遼闊、美侖美奐的自然風光,。

第2節(jié)： “一架古箏”、“幾聲羌笛”,，寫出了西部特有的樂器,、音樂，高亢,、雄渾,。

能否背出邊塞中提到箏、羌笛等西部樂器或音樂的詩詞?

王之渙的《涼州詞》“黃河遠上白云間,，一片孤城萬仞山,。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關,?！焙伪赜们嫉汛灯鹉前г沟臈盍ヂ裨勾汗膺t遲呢，原來玉門關一帶春風是吹不到的啊!

《從軍行》王昌齡,，“更吹羌笛關山月,，無那金閨萬里愁?！睙o那：即無奈,，指無法消除思親之愁,。

四顧沉沉暮靄，重重關山,，一勾凄清的殘月,，在這寂寥的環(huán)境中，傳來了斷斷續(xù)續(xù)嗚嗚咽咽的羌笛聲,。在這一陣陣的嗚咽聲里,，邊塞征人積郁在心中的思親之情，實在無法消除了,，那故鄉(xiāng)閨里的愁苦,，那遙隔萬里的相思便一起涌上了心頭，寫出了邊塞人的離愁別緒,。

“一架”,、“幾聲”，突出了邊塞孤寂,。

“一杯酒送你西出陽關”出自“勸君更盡一杯酒,，西出陽關無故人?！睂懰蛣e的勸酒詩,，西出陽關再也沒有老朋友了。

寫出西部文化遺產(chǎn)——特征：邊塞孤寂,，鎮(zhèn)守艱苦,，

第3節(jié)：“金戈鐵馬”引自辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》“想當年、金戈鐵馬,，氣吞萬里如虎”,，描寫了劉裕(南北朝時期宋朝的建立者，)金戈鐵馬,，收復失地,，氣吞萬里的場面。

在西部像劉裕一樣的人物還有許多：大家都知道班超“投筆從戎”的典故,，霍去病,、李廣等。

寫出西部邊戍——特征：邊塞孤寂,，鎮(zhèn)守艱苦,，但將士們固守邊疆，激蕩著報效國家,、建功立業(yè)的豪情,。第2、3節(jié)構(gòu)成了西部邊戍孤寂與豪邁相交融的獨特景象,。

“一部書”指是一部西部的歷史,。西部的歷史就是一部無數(shù)仁人志士固守邊疆,、報效國家、建功立業(yè)的歷史,。問：這部書厚還是薄?“任”說明這部史書厚,。

小結(jié)：“啊!西部，中國的西部”表達什么的情感?個別讀,、全班齊讀1到4節(jié),，“夢中”表現(xiàn)詩人對西部向往之情。

3,、學生分小組討論,，解讀詩歌的形象。6

老師：指導學生讀出大氣,、滄桑,、氣勢磅礴、悲壯------豪邁,。

明確：第5節(jié)：“絲綢古道” 架起東西方經(jīng)濟文化交流的橋梁,。

“敦煌飛天” 是敦煌莫高窟的名片，是敦煌藝術的標志,?！按笱闼贝笱闼史◣煘楣┓顝挠《热』氐姆鹣?、舍利和梵文經(jīng)典,，在慈恩寺的西塔院建起一座磚塔。造型簡潔,，氣勢雄偉,，是我國佛教建筑藝術中不可多得的杰作。

“述說” 擬人的方法,，寫西部有燦爛的歷史。

物象：文化遺產(chǎn),。擬人的方法,，寫西部有燦爛的歷史文化。

第6節(jié)：“黃土高坡”,，就是有大約60多萬平方公里的黃土高原,，孕育了漢唐文明。

“ 雪域高原”就是有“世界屋脊”之稱的青藏高原,。

西部的自然風光,，壯闊、奇特的特點,。

“藍花花”,、“雪蓮花”是西部特有的花草,。

物象：自然景象。用景寫出西部過去壯闊,、奇特的美好自然景象,。

第7節(jié)“駝鈴”、“風鈴”都是西部特有的景觀,。

“信天游”,，是陜北民歌，悲壯嘹亮,?！氨瘔褖选薄?/p>

物象：動物及文化遺產(chǎn),。用聲音形成西部過去的悲壯,。

小結(jié)：個別讀、全班齊讀5-8節(jié),，“半壁江山”僅僅指版圖嗎?表現(xiàn)詩人對西部贊美之情,。

全班大聲散讀第9、10節(jié),，讀出詩歌的情感,。(簡單帶過)

第9節(jié)：“黃河”、“長江”,、“雅魯藏布江”等,，我國主要的大江大河幾乎都發(fā)源于西部，包括中華民族的母親河“黃河”,、“長江”,。“吶喊”擬人化手法寫出了江水咆哮的巨響,。

物象：河流,。用河流的洶涌澎渤“吶喊”寫出重振雄風的氣勢浩大的氣勢(聽覺)

第10節(jié)：“昆侖山”、“祁連山”,、“喜馬拉雅山”等山脈,，綿延千里，巍峨挺拔,。

“凝聚”一詞從視覺角度寫出西部重現(xiàn)輝煌的雄姿,，是一個見證。

物象：山脈,。用山脈的高大挺拔,，寫出西部重現(xiàn)輝煌的雄姿(視覺)

西部的歷史在不斷的發(fā)展，但“黃河”、“長江”,、“雅魯藏布江”沒有變,，“昆侖山”、“祁連山”,、“喜馬拉雅山”沒有變,，吶喊著期盼著西部重振雄風、重現(xiàn)輝煌,。

明確：第三個“啊!”,，激動、興奮,?！拔铱匆姡猴L正度玉門關”的“春風”比喻西部大開發(fā),?；钣谩扒嫉押雾氃箺盍猴L不度玉門關,?！睕鲋菰~王之渙(唐)

對西部成為新世紀最亮麗的風景線充滿信心!“寂寞”“望穿”“等待”“蒼老”等詞運用擬人形象表現(xiàn)了西部在若干年的沉寂后正在重現(xiàn)輝煌的雄姿。

個讀11節(jié),，體會詩人激動,、興奮、對未來充滿信心的豪情,。齊讀11節(jié),。

(老師引導學生：這首詩歌在時間順序安排上的特點：詩歌按從過去(1-8節(jié))到現(xiàn)在(9-10節(jié))再到未來(11節(jié))的順序組合這些內(nèi)容。

四,、小結(jié)

詩歌寫了西部的寫到了大氣,、壯闊、奇特的自然風光;還寫了壯觀,、厚重的人文景觀;還寫了光輝燦爛的歷史文化;從過去到現(xiàn)在再到未來;從對西部的過去充滿著敬意和自豪,，到對現(xiàn)在的西部大開發(fā)充興奮不已，再到對西部的未來充滿信心,，抒發(fā)了熱愛西部的豪邁之情,。

“西部暢想” ，“暢想”過去,、現(xiàn)在、未來,。

五,、作業(yè)

1.積累詩中運用了的古詩詞，回憶詩詞原句，體悟它們表達的意境或情感,。

2.以“我眼中的西部”為題,，寫一個300字的片斷。

六,、全班齊讀詩歌,，再次體會詩歌的情感，也抒發(fā)我們自己熱愛西部的豪邁之情,。

二七 西部暢想 孫德斌

時間﹨空間 自然景色 社會景觀

過去：

“雪蓮花”----壯闊,、奇特 “述說”----光輝燦爛的文化

“悲悲壯壯”“復”----歷史的滄桑

激動、興奮

未來： “望穿”“等待”等詞,，擬人

充滿信心 --------“將是新世紀最亮麗的風景線

八年級數(shù)學教學工作計劃湘教版八年級數(shù)學教學工作計劃第一學期篇三

初二第一學期學期教學工作已經(jīng)結(jié)束,，回顧半年的數(shù)學教學，是一種辛勞,，更多的是一種遺憾,，也許我們的數(shù)學教學是一種的遺憾教學。本學其我所教的班級成績下滑比較明顯,，我仔細尋找了一下原因,。

一、教材的不足和問題大大的增強了我們教師的工作量,，減少了我們的效率

本教材不太適合中下學生的,，它的知識點的循環(huán)上升，散亂的,，本意是好的,，但對學生的基礎要求太高，如因式分解一章中,，學生對因式分解理解不好,，教材對學生的要求低而考試的要求有較高，所以就出現(xiàn)了偏差,。本教材強調(diào)自主探索,，強調(diào)突出個性，強調(diào)學習活動,，與同伴進行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角,，但我們教師有這個能力放開?一節(jié)課只有40分鐘,，時間是有限的，雖然條件很好,，我的課件很好,，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開。本教材的許多重要的知識點內(nèi)容和時間不夠,，因式分解2個課時,，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課，這些都是課時安排不合理,，學生剛有初步認識,，我們就講完了。因式分解,，這種好像簡單的,，實際上是學生學的最差的，也是最難的,，4節(jié)課肯定是不能能解決問題的,。

二、我們對學生學習能力的把握和認識能力了解的不夠,，制約了我們的教學

我們數(shù)學科組一直盡力于出針對"中下"生的一課一練,，但是我們的題目常常太難，不是我們沒有用心,，而是我們高估了我們的學生,，我們這方面的能力有所欠缺，同時對學生的把握分析不到位,。

三,、對教材的再創(chuàng)新和了解學生是我們的努力方向

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源,。不斷的`反思和積累失敗,，它是一種財富，是將來的基石,。教師的真正本領,，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機,，喚起學生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識,。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài),，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度,、價值觀,、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言,，學生一旦"學會",，享受到教學活動的成功喜悅,，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學,。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預見性,。

新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題,，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題,，發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成,，股票,、利息、保險,、有獎儲蓄,、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們的常識,，因此,，數(shù)學教學不能視而不見，不管實際應用,，這樣恐怕就太不合時宜了,。

學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學,，學數(shù)學有什么用,。因此在教學時，我針對學生的年齡特點,、心理特征,，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境,，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識,，切實提高學生解決實際問題的能力。如在"代數(shù)式"這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習題引入,，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n 2，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時,，老師指出，"其實,，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用,，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面，老師說幾個事實,，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?"學生們開始活躍起來,，一位學生舉起了手,，"一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢",，受到啟發(fā),，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念,。經(jīng)常這樣訓練,，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望,，變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"。

合作探究會給學生帶來成功的愉悅,。例："統(tǒng)計圖的選擇"教學設計和教學中,，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè),、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù),，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確,。學生或通過報刊,、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了,，學生動起來了：敢想,、敢問,、敢說、敢做,、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。

對于自己的不足,，在今后的教學中要努力改正,。具體要求：要做到課前備好課，上課時精神要飽滿,，對學生要多花時間，尤其是成績差一點的,，要多幫助他們,，爭取使整個班級的學生成績有所提高。更重要的一點是要多向指導老師請教,，多聽課,，從中吸取經(jīng)驗，提高自己的實踐能力,。也要求對學生作到：一.做好課堂簡要摘記,。二.指導學生掌握反思的方法。三.從課后學習情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng),。

八年級數(shù)學教學工作計劃湘教版八年級數(shù)學教學工作計劃第一學期篇四

課堂教學是學生掌握知識的一個重要環(huán)節(jié),，教學的目的就是學習未知的知識，找出學生還沒有弄明白的問題,，進而解決它們,，并使學生達到能靈活運用所學習的知識、綜合解決問題的能力,。如何提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效益,，怎樣科學地設計，精心地組織課堂教學,，使教學獲得滿意的最佳效果,，這是我們老師孜孜以求的。下面就談談我的一些體會,。

一,、 教師要有自信心，善于激發(fā)學生學習熱情

這自信包含兩方面的內(nèi)容：(一)是對自己的信心,，即相信自己能夠教好,，(二)是對學生的信心，即相信學生在你的引導下能夠?qū)W好數(shù)學,，有的教師在心理上和行為上認定某班或某個學生不可教,，再努力去教也教不出名堂,，這非常有害，因為你的看法在言行上自然會在學生面前流露出來,，會嚴重地挫傷學生的自尊心和對數(shù)學學習的興趣,，以及傷害學生對你這個老師的感情，這對教學非常有害,，何況從教育的角度來講："沒有不可教的學生,，只有不會教的老師";所以對差生要多關心，多鼓勵,。因而激發(fā)學生學好數(shù)學的信心,，向?qū)W生講明："一份汗水，一份收獲",、"世上無難事,，只怕有心人"的道理，盡可能激發(fā)更多的學生的學習熱情,。對基礎很差的學生也很有信心,，相信他們能夠?qū)W好數(shù)學，我對學生的信心通過上課及課后交流自然地感染學生,，使他們樹立起信心,，經(jīng)過一段時間的學習，自然地培養(yǎng)起對數(shù)學學習的興趣這就是我大面積地搞教學質(zhì)量的前提,。

二,、 教師要加強對教材知識的把握

教學目的是讓學生全面掌握數(shù)學基礎知識，提高基本技能,，做到全面,、扎實、系統(tǒng),，形成知識網(wǎng)絡,。在教學課中，教師必須引導學生對所學知識作點--線--面的歸類,，作縱向,、橫向或不同角度的歸類，進而作知識系統(tǒng)的整體綜合,，形成知識綱目,、知識網(wǎng)絡，形成結(jié)構(gòu)化知識,。學生掌握系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化知識之后，在進一步學習新內(nèi)容時,，便有可能對新知識自覺進行歸類,，一旦需要便能自覺檢索與提取,。因此，在教學過程中,，教師要有計劃地引導學生做知識的綜合歸類,，有利于形成學生良好的認知結(jié)構(gòu)。

(一),、培養(yǎng)綜合運用數(shù)學知識解題的能力,，是學習數(shù)學的重要目的之一。 這個階段的教學目的是使學生能把各個章節(jié)中的知識聯(lián)系起來,，并能綜合運用,，做到舉一反三、觸類旁通,。這個階段的例題和練習題要有一定的難度,，但又不是越難越好，要讓學生可接受,，這樣才能既激發(fā)學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量,，增強前進的信心,，產(chǎn)生更強的求知欲。初中教學的內(nèi)容多,，教學必須突出重點,，抓住關鍵，解決疑難,，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用,。而教學內(nèi)容是學生已經(jīng)學習過的，各個學生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異,，這就需要教師千方百計地激發(fā)學生教學的主動性,、積極性，引導學生有針對性的教學,，根據(jù)個人的具體情況,，查漏補缺，做知識歸類,、解題方法歸類,，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎上加深記憶。除了教學形式要多樣,，題型要新穎,，能引起學生教學的興趣外，教師還要精心設計教學課的教學方法,，提高教學效益,。

(二),、狠抓重點內(nèi)容，適當練習熱點題型,。近幾年十分注重分析解決實際問題能力的考查,，而且難度較大，其中探索性應用題在平時較少涉及,，適當加強這類應用題的訓練,，做到有備無患。通過這類問題的練習,，引導學生參與到教學過程中去,，鼓勵他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?、去爭論,，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣,?；叵雽W過的各種方法，從條件入手,，挖掘隱含的已知條件,，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優(yōu)異成績,。如何上好教學課是我們教學備考的關鍵,，教師應根據(jù)教材，融合新課程標準,，切實結(jié)合中考的現(xiàn)狀和未來趨勢,，系統(tǒng)地涵蓋了初中所學知識點，并重點突出,，詳解難點,。倡導在抽象數(shù)學概念的教學中，要關注概念的實際背景與形成過程,，幫助學生克服機械記憶概念的學習方式,。

對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供資料,，并正確指導,，發(fā)展學生的個性特長。為了優(yōu)化中學數(shù)學教學課的教學,，教師應充分認識到教學課的地位和作用,，拋棄傳統(tǒng)的"滿堂灌"的授課方式，采用既能體現(xiàn)學生的主體地位，又能顯示教師的主導作用的新教學方式,，從而調(diào)動學生學習的積極性,，更好地適應教育的發(fā)展。