每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

三年級語文掌聲教學(xué)反思實用篇一

秋去春來,，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實的一學(xué)期中,，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自我在教學(xué)中的點滴得失作一個反思。

本學(xué)期我所任教的是三年級,，許多使用過這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難,，不好把握。但這對于我來說,，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年,、月、日的認(rèn)識,，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,，長方形、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點，年,、月,、日的認(rèn)識，長方形,、正方形的周長又是本期的又一難點,。

教學(xué)之前，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績較差,，而且不平衡,，因此，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時,，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備,。

教學(xué)之中，我運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如,，在進行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進行長方形,、正方形的周長的教學(xué)中，我讓學(xué)生動手折,，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力,、表達(dá)潛力等;個性是對待差生學(xué)習(xí)用心性不較高，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思，及時總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點,，克服不足，同時,，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗,，聽他們的課，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強,，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會用心主動的學(xué)習(xí),。

由于經(jīng)驗的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會有許多不足,，感覺時光“少”、任務(wù)重,，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強,，沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，個別差生缺乏與他人的合作的意識等。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我必須克服我的不足,，關(guān)心每一位學(xué)生，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生在群眾中用心參與,，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受成功的喜悅,。

三年級語文掌聲教學(xué)反思實用篇二

《草原上》是三年級的教學(xué)內(nèi)容,，是第五冊教材中唯一一個弘揚民族音樂的單元。

教學(xué)設(shè)計上,，我主要根據(jù)學(xué)生年齡與身心特點,，進行了綜合的設(shè)計。教學(xué)過程仍以歌舞,、伴奏為主要的體驗音樂的方法,，但在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上，我做了一個大膽的嘗試,，那就是改變傳統(tǒng)的聽唱學(xué)習(xí)方式,，初次嘗試由視唱入手，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí),，填詞演唱,。

時間證明，我的嘗試是成功的,。學(xué)生們在我的引導(dǎo)下,，出色地完成歌曲的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做的好處很多,，比如可以使學(xué)生們的合作意識增強,，視唱旋律的能力提高，在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣﹍﹍而這些也正是我嘗試這種教學(xué)方法的最終目的,。

對于剛剛升上三年級的學(xué)生來講，這種方法是有很大難度的,，而我的大膽嘗試,，另一方面體現(xiàn)的世我對學(xué)生的透徹的了解,。知己知彼，方可百戰(zhàn)不殆,。所以備課中我既要備教材,，更要備教學(xué)生。我的方法學(xué)生是否有能力完成?要完成這個環(huán)節(jié),，還要針對學(xué)生的哪些技能進行特殊訓(xùn)練?一次次的定案,，一次次地推翻，在反復(fù)的斟酌中,，我決定剛剛的學(xué)習(xí)方法,，也形成了本節(jié)課的一個亮點。

這節(jié)課還有一個亮點是,，體驗音樂的環(huán)節(jié),。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力,，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前,。視與聽的結(jié)合，營造了強大的震撼力,，激起學(xué)生隨歌起舞的情感,。這時拿出我自費為他們準(zhǔn)備的筷子，邊講解邊示范,，很快地把他們引入音樂,，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂帶給自己快樂同時,，進一步了解了蒙古族舞蹈,，從而為民族音樂感到自豪。

本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時候,，總是忽視自己的唱,，使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出。分析原因,，是學(xué)生年齡較小,。主應(yīng)力分布不均，顧此失彼了,。還有就是新學(xué)歌曲,，唱我的熟練度還不夠。從這也看出一個優(yōu)點,，那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實的,。

今后的教學(xué)中，我將多運用這樣或類似的方法，讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時,，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促成更強的學(xué)習(xí)音樂的能力。

三年級語文掌聲教學(xué)反思實用篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)中“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶,。動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。為體現(xiàn)這一新理念,，我努力給學(xué)生帶給充分的參與數(shù)學(xué)活動的時光和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽講,，課堂練習(xí)的同時,，有更多的機會去親自探索，去操作實踐,，去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果及成功的快樂,，從而真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

一,、操作實踐啟迪思維

兒童的思維是從動作開始的,，切斷了動作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展,。開放學(xué)生的雙手,，讓學(xué)生動手操作的過程，其實質(zhì)是學(xué)生手,、眼,、腦等多種感官協(xié)同活動并參與學(xué)習(xí)活動的過程。它不僅僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑,，而且能啟迪大腦思維,，對所學(xué)過的知識理解更深刻。

二,、自主探索,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力

自主探索是學(xué)生根據(jù)自我的認(rèn)識水平和已有的知識經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)和幫忙下,，透過自我獨立探索和發(fā)現(xiàn),，從而獲取知識的過程。教師在此過程中只起點撥引導(dǎo)作用,。自主探索,，主要體此刻培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力上。因此,，只要學(xué)生自我能看懂的,，就指導(dǎo)學(xué)生自我看;只要學(xué)生自我能講出的，就鼓勵學(xué)生大膽說;只要學(xué)生自我能夠?qū)嵺`的，就創(chuàng)造條件讓學(xué)生自我動手做,?？傊灰獙W(xué)生自我能夠解決的問題,，就放手讓學(xué)生自我去解決,。

(1)兩步混合運算中，沒有括號時,，只有加減法,，怎樣算?

(2)兩步混合運算中，沒有括號時,，既有加減法,，又有乘除法，怎樣算?

(3)兩步混合運算中,，有括號時先算什么,，再算什么?

(4)三步混合運算與兩步混合運算有什么區(qū)別。

(5)提出自我的疑問,，并在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提綱用心參與到自學(xué)活動中，在解決問題中獲取了新知,。營造出主動用心的學(xué)習(xí)氛圍,，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三,、合作交流,，激發(fā)創(chuàng)新情感

討論交流，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，并參與所學(xué)知識充分感知的基礎(chǔ)上,，透過討論或互相幫忙去共同解決問題，以促進教學(xué)任務(wù)的完成,。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要方式,。它不僅僅有利于發(fā)展學(xué)生的興趣和認(rèn)知潛力，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新情感,。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,，我深深體會到了合作交流是研究性學(xué)習(xí)的重要形式。動手實踐,，自主探索與合作交流是相互聯(lián)系,，相互貫通地體此刻數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，它并不必須以單一的形式呈現(xiàn),。這種重要的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生們在主動的,、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，獲得知識,，發(fā)展?jié)摿?，逐步?gòu)成創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

三年級語文掌聲教學(xué)反思實用篇四

《西門豹》是三年級第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文,課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計就計,以其人之道不治 其人之身,，不動聲色地懲治了官紳和巫婆，用事實教育了老百姓,，破除了封建迷信,，從而發(fā)動百姓開鑿渠道，引水入田,，徹底改變了鄴的面貌。這一課分三課時教學(xué),。第一課時：讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響,初步了解課文主要講了一件什么事.,， 感悟課文1---9自然段，主要解決西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因,，分兩步進行,一是讓學(xué)生找找西門豹問了老大爺哪幾個問題,，讓學(xué)生同桌讀讀兩人對話，討論從對話中了解了哪些情況,。第二課時：感悟課文10---15自然段,，了解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在,。理解西門豹是怎樣破除迷信的,。第三課時：學(xué)習(xí)課文最后一段，朗讀課文,，總結(jié),，從而認(rèn)識西門豹這個人物，完成相關(guān)作業(yè),。教學(xué)重點：理解西門豹是如何巧妙懲治巫婆,、官紳破除迷信。教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里,。

回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：西門豹大人一起到鄴地,，看看那里的情形是怎么樣的， (田地荒蕪,人煙稀少)西門豹通過調(diào)查,了解了哪些真相,?？墒撬⒉获R上采取行動,而是說: “這樣說來，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦,，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！?讀到這兒,，你有什么問題呢?抓住學(xué)生提出的主要問題：西門豹真的是來送送新娘的嗎?展開新課的教學(xué)。

1,、學(xué)習(xí)第二部分(10—15段)

讓我們也來湊溱熱鬧,請你看一看,到現(xiàn)場來的都有哪些人呢,，請讀一讀，找一找都有些什么人?老百姓是來做什么的?西門豹真的來了,，他來的目的是什么?引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，從課文中找一找根據(jù)，讓學(xué)生自己感悟西門豹說的話,。從而理解西門豹所說的送送新娘其實是以其人之道,，還治其人之身的策略。從西門豹站了很久,，等了一會兒等動作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的描寫中感悟到他是想這樣的方式,，揭穿巫婆和官紳,用事實讓老百姓知道根本沒有河伯娶媳婦的事。再結(jié)合課文插圖想象說話:當(dāng)時漳河邊上有許多人,，有小孩,、村婦、那位老大爺,、官紳等,，他們看到這個場面會說些什么呢?仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合課文,，展開想象,，詳細(xì)描述一下人物的動作、神態(tài),、語言,。最后讀西門豹的話討論他為什么不懲治其他的官紳呢?體會西門豹嚴(yán)懲首惡，區(qū)別對待以達(dá)到破除迷信的目的,。

3,、最后再回討論主題：西門豹借送新娘實際上做了什么?西門豹的辦法妙在哪里?從而領(lǐng)悟西門豹的聰明機智。

在讓學(xué)生說到西門豹面對漳河站了很久動作中,，問了一個問題：從西門豹的哪個動作你也看出西門豹將計就計,，提問不太明確。學(xué)生想象說話重點說了人物的語言,，也說到了人物的動作和神態(tài),，但動作和神態(tài)的描述不夠生動。引導(dǎo)學(xué)生從動作和神態(tài)方面展開一些可能說得更具體形象,。