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三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課后反思篇一

《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元中的第一篇精讀課文,，本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事,。作者以飽蘸愛(ài)心的筆墨,，用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì)尊重,，學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中,，把少年兒童純真善良，關(guān)愛(ài)別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),，讀來(lái)十分感人,。在教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行了整合,，又設(shè)計(jì)了給課文補(bǔ)白,。

一?？劾?變化"產(chǎn)生情感

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我主要把第1小節(jié)與第5小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1小節(jié),，通過(guò)自由讀,，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的小英引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì)，感悟,。然后我說(shuō):"同學(xué)們,，面對(duì)孤獨(dú)的小英，面對(duì)憂郁的小英,，面對(duì)自卑的小英,，你最想看到的是什么"(生自由說(shuō))你們的愿望實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們看這段文字——(文字投影):

說(shuō)也奇怪，從那次演講以后,，小英像變了一個(gè)人似的,。她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談,，游戲,，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

自然引入到第5小節(jié)的研讀。在學(xué)生對(duì)比閱讀后,，感知小英的憂郁,，自卑和開(kāi)朗，快樂(lè)之后,，我問(wèn):"是什么使小英發(fā)生如此大的變化"這樣關(guān)鍵性的問(wèn)題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué),。

二。精心設(shè)計(jì),，用濃濃愛(ài)意打動(dòng)學(xué)生的心靈,。

為讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè),，我精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。在朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我安排了要求明確,，層次清晰,，形式多樣的朗讀，如:自讀,，檢查讀,，小組合作讀等多種讀書(shū)方法。我還特別注重了對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘,，如領(lǐng)會(huì)同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí),，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成自己的話，用:"如果你在這些同學(xué)中間,，你的掌聲想表達(dá)些什么""如果你是小英,，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么"的生動(dòng)情境幫助孩子體會(huì)人物心理，通過(guò)這次空白點(diǎn)的挖掘,，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

通過(guò)這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué),，也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我!

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課后反思篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)中“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,。動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念,，我努力給學(xué)生帶給充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)光和空間,，使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講，課堂練習(xí)的同時(shí),，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索,，去操作實(shí)踐，去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果及成功的快樂(lè),，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

一、操作實(shí)踐啟迪思維

兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,，切斷了動(dòng)作和思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展,。開(kāi)放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程,，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生手,、眼,、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。它不僅僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，而且能啟迪大腦思維,，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解更深刻。

二,、自主探索,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力

自主探索是學(xué)生根據(jù)自我的認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)和幫忙下,，透過(guò)自我獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn),，從而獲取知識(shí)的過(guò)程。教師在此過(guò)程中只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用,。自主探索,，主要體此刻培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力上。因此,，只要學(xué)生自我能看懂的,，就指導(dǎo)學(xué)生自我看;只要學(xué)生自我能講出的，就鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō);只要學(xué)生自我能夠?qū)嵺`的,，就創(chuàng)造條件讓學(xué)生自我動(dòng)手做,。總之,，只要學(xué)生自我能夠解決的問(wèn)題,，就放手讓學(xué)生自我去解決,。

(1)兩步混合運(yùn)算中，沒(méi)有括號(hào)時(shí),，只有加減法,，怎樣算?

(2)兩步混合運(yùn)算中，沒(méi)有括號(hào)時(shí),，既有加減法,，又有乘除法，怎樣算?

(3)兩步混合運(yùn)算中,，有括號(hào)時(shí)先算什么,，再算什么?

(4)三步混合運(yùn)算與兩步混合運(yùn)算有什么區(qū)別。

(5)提出自我的疑問(wèn),，并在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提綱用心參與到自學(xué)活動(dòng)中，在解決問(wèn)題中獲取了新知,。營(yíng)造出主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)氛圍,，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三,、合作交流,，激發(fā)創(chuàng)新情感

討論交流，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，并參與所學(xué)知識(shí)充分感知的基礎(chǔ)上,，透過(guò)討論或互相幫忙去共同解決問(wèn)題，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成,。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要方式,。它不僅僅有利于發(fā)展學(xué)生的興趣和認(rèn)知潛力，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新情感,。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，我深深體會(huì)到了合作交流是研究性學(xué)習(xí)的重要形式。動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是相互聯(lián)系,，相互貫通地體此刻數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，它并不必須以單一的形式呈現(xiàn),。這種重要的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，獲得知識(shí),，發(fā)展?jié)摿Γ鸩綐?gòu)成創(chuàng)新意識(shí),，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課后反思篇三

音樂(lè)的課堂需要音樂(lè),，在理解、掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)上,，再去挖掘音樂(lè)之外的附加值,，如人文性、情感性,、德育性等,。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞，下面我就這次課作一反思,。

1,、合唱意識(shí)的培養(yǎng)

本堂課以欣賞為主，在體會(huì)第二部分的抒情片段時(shí)加入了合唱教學(xué),。由于是在嘗試期,，因此還存在在很多不足之處。對(duì)于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂,，試教時(shí)也在摸索更好的辦法,，學(xué)生感覺(jué)也有點(diǎn)生疏。所以在教學(xué)過(guò)程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果,，學(xué)生合唱意識(shí)也較淡薄，這是以后在教學(xué)中該改正的,。

2,、演唱習(xí)慣的培養(yǎng)

演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達(dá)到的，它需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，培養(yǎng),。在平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，可能過(guò)分的注重于歌曲的學(xué)唱,，而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng),。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了，我想,，這就是在以后音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題,。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)

本堂課以欣賞為主,，合唱為輔,，合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，感受音樂(lè),。整堂課下來(lái),，感覺(jué)還比較順，但是自我感覺(jué)課的設(shè)計(jì)針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生,，似乎教材挖掘地還不夠深,，可讓學(xué)生的欣賞程度再加深,，這是以后欣賞課該注意的，不應(yīng)該走形式路線,，而應(yīng)該實(shí)在,、扎實(shí)，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西,。

以上幾點(diǎn),，是節(jié)課體會(huì)較深的東西，希望能夠通過(guò)這次活動(dòng)以及反思感悟到音樂(lè)教學(xué)的要領(lǐng),，繼續(xù)自己對(duì)教學(xué)的熱情和努力,。

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課后反思篇四

《西門(mén)豹》是三年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文,課文講述了西門(mén)豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計(jì)就計(jì),以其人之道不治 其人之身，不動(dòng)聲色地懲治了官紳和巫婆,，用事實(shí)教育了老百姓,，破除了封建迷信，從而發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)鑿渠道,，引水入田,，徹底改變了鄴的面貌。這一課分三課時(shí)教學(xué),。第一課時(shí)：讓學(xué)生了解西門(mén)豹在歷史上的影響,初步了解課文主要講了一件什么事.,， 感悟課文1---9自然段，主要解決西門(mén)豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因,，分兩步進(jìn)行,一是讓學(xué)生找找西門(mén)豹問(wèn)了老大爺哪幾個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生同桌讀讀兩人對(duì)話，討論從對(duì)話中了解了哪些情況,。第二課時(shí)：感悟課文10---15自然段,，了解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在,。理解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的,。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文最后一段，朗讀課文,，總結(jié),，從而認(rèn)識(shí)西門(mén)豹這個(gè)人物，完成相關(guān)作業(yè),。教學(xué)重點(diǎn)：理解西門(mén)豹是如何巧妙懲治巫婆,、官紳破除迷信。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹辦法妙在哪里,。

第二課時(shí)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解西門(mén)豹采用將計(jì)就計(jì)的辦法,他為什么要這樣說(shuō),這樣做,。這一課時(shí)先試教了兩個(gè)班，試教時(shí),，先劃出文中西門(mén)豹的原話,，從對(duì)西門(mén)豹的原話的感悟中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹只是找個(gè)理由讓巫婆去告訴河伯,，實(shí)際上想淹死她，目的是要懲辦巫婆和官紳,。試教時(shí),，發(fā)現(xiàn)課堂上對(duì)句子分析了半天，繞著圈子讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),，但其實(shí)學(xué)生很快能看出來(lái)西門(mén)豹是想懲治惡人的。因此教學(xué)時(shí)采用直奔主題的方法,。分三個(gè)步驟：

回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：西門(mén)豹大人一起到鄴地,，看看那里的情形是怎么樣的， (田地荒蕪,人煙稀少)西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查,了解了哪些真相,?？墒撬⒉获R上采取行動(dòng),而是說(shuō): “這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦,，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘,?！?讀到這兒，你有什么問(wèn)題呢?抓住學(xué)生提出的主要問(wèn)題：西門(mén)豹真的是來(lái)送送新娘的嗎?展開(kāi)新課的教學(xué),。

1,、學(xué)習(xí)第二部分(10—15段)

讓我們也來(lái)湊溱熱鬧,請(qǐng)你看一看,到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)的都有哪些人呢，請(qǐng)讀一讀,，找一找都有些什么人?老百姓是來(lái)做什么的?西門(mén)豹真的來(lái)了，他來(lái)的目的是什么?引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，從課文中找一找根據(jù),，讓學(xué)生自己感悟西門(mén)豹說(shuō)的話。從而理解西門(mén)豹所說(shuō)的送送新娘其實(shí)是以其人之道,，還治其人之身的策略,。從西門(mén)豹站了很久，等了一會(huì)兒等動(dòng)作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的描寫(xiě)中感悟到他是想這樣的方式,，揭穿巫婆和官紳,用事實(shí)讓老百姓知道根本沒(méi)有河伯娶媳婦的事,。再結(jié)合課文插圖想象說(shuō)話:當(dāng)時(shí)漳河邊上有許多人，有小孩,、村婦,、那位老大爺、官紳等,，他們看到這個(gè)場(chǎng)面會(huì)說(shuō)些什么呢?仔細(xì)觀察畫(huà)面,，結(jié)合課文,，展開(kāi)想象，詳細(xì)描述一下人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言。最后讀西門(mén)豹的話討論他為什么不懲治其他的官紳呢?體會(huì)西門(mén)豹嚴(yán)懲首惡,，區(qū)別對(duì)待以達(dá)到破除迷信的目的,。

3、最后再回討論主題：西門(mén)豹借送新娘實(shí)際上做了什么?西門(mén)豹的辦法妙在哪里?從而領(lǐng)悟西門(mén)豹的聰明機(jī)智,。

在讓學(xué)生說(shuō)到西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久動(dòng)作中,，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：從西門(mén)豹的哪個(gè)動(dòng)作你也看出西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，提問(wèn)不太明確,。學(xué)生想象說(shuō)話重點(diǎn)說(shuō)了人物的語(yǔ)言,，也說(shuō)到了人物的動(dòng)作和神態(tài)，但動(dòng)作和神態(tài)的描述不夠生動(dòng),。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作和神態(tài)方面展開(kāi)一些可能說(shuō)得更具體形象,。

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課后反思篇五

短短的學(xué)期教學(xué)工作快結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中,，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自我在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。

本學(xué)期我所任教的是三年級(jí)數(shù)學(xué),，許多使用過(guò)這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難,，不好把握。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō),，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn),。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年、月,、日的認(rèn)識(shí),，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)以及可能性與數(shù)學(xué)廣角,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn),，年,、月、日的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)又是本期的難點(diǎn),。

教學(xué)之前，我充分的備好課,，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)一般化,，而且不平衡,，因此，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面,，同時(shí),，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備。

教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動(dòng)手折,，畫(huà)等方法，提高學(xué)生的參與意識(shí),。對(duì)待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽、吃夠;對(duì)待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達(dá)潛力等;個(gè)性是對(duì)待差生學(xué)習(xí)用心性不較高,，我更加的重視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)之后，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思,，及時(shí)總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，同時(shí),，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足，感覺(jué)時(shí)光少,、任務(wù)重,，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強(qiáng),，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，個(gè)別學(xué)困生缺乏與他人的合作的意識(shí)等,。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我必須克服我的不足，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，讓學(xué)生在群眾中用心參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅,。

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課后反思篇六

秋去春來(lái)，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了,，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中,，我感觸較多，現(xiàn)將本學(xué)期自我在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思,。

本學(xué)期我所任教的是三年級(jí),，許多使用過(guò)這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難，不好把握,。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō),，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重,，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年,、月、日的認(rèn)識(shí),，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn)，年,、月,、日的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)又是本期的又一難點(diǎn),。

教學(xué)之前，我充分的備好課,，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)較差,，而且不平衡,，因此，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面,，同時(shí),，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備。

教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動(dòng)手折,，畫(huà)等方法，提高學(xué)生的參與意識(shí),。對(duì)待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠;對(duì)待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達(dá)潛力等;個(gè)性是對(duì)待差生學(xué)習(xí)用心性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思,，及時(shí)總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，同時(shí),，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足，感覺(jué)時(shí)光“少”,、任務(wù)重,，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強(qiáng),，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，個(gè)別差生缺乏與他人的合作的意識(shí)等,。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我必須克服我的不足，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，讓學(xué)生在群眾中用心參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅,。

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課后反思篇七

從體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我悟出了這樣的道理：設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)要從以下幾方面著想：

1、讓學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情境中親身體驗(yàn),，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣求知欲,，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,。

2,、要利用兒童常見(jiàn)而在現(xiàn)實(shí)生活中被忽視的活動(dòng)引導(dǎo)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更細(xì)致地關(guān)心生活,。

3,、注重啟發(fā)引導(dǎo)，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法及環(huán)保知識(shí),。

在收獲的同時(shí),，也有失敗，我在教學(xué)之后深深體會(huì)到自己的不足,。

1,、對(duì)學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生課前去觀察,，收集信息,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更好。比如,，在這課教學(xué)之前,，我如果讓學(xué)生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的飲用水情況，也許就會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了,，意識(shí)到要保護(hù)水,，讓孩子親身體驗(yàn)，比教師在課堂上講述會(huì)起到更好的效果,。

2,、在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，不但要讓學(xué)生感興趣,，重要的是教師的設(shè)計(jì)要能真正激起學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí),，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3,、教師應(yīng)對(duì)教材深入理解和挖掘,，吃透教材，以便更好地教學(xué),。

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課后反思篇八

本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí),，結(jié)合“買(mǎi)文具”這樣一個(gè)具體的情境,，以現(xiàn)實(shí)生活用錢(qián)(“元、角,、分”)為基礎(chǔ),，使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念，理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)的特征。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。為了突破本節(jié)的重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1,、聯(lián)系生活情境買(mǎi)文具,，認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),，理解小數(shù)的意義,。

“買(mǎi)東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷，讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購(gòu)物所必須的一項(xiàng)技能,。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買(mǎi)文具,，通過(guò)看懂商品的標(biāo)價(jià)，在付錢(qián)給商人的過(guò)程中,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),，理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來(lái)表示一定數(shù)量的人民幣,，現(xiàn)在還可以用小數(shù)來(lái)表示,，建立元角分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系。

2,、設(shè)計(jì)同桌游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一人說(shuō)小數(shù),，另一人說(shuō)是幾元幾角幾分,，然后再交換進(jìn)行，這樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化,，也加深了對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解,。

3、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)后再與整數(shù)進(jìn)行比較,，建立小數(shù)的概念,。什么樣的數(shù)是小數(shù)?讓學(xué)生觀察標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說(shuō)多了一個(gè)點(diǎn),教師此時(shí)說(shuō)明這個(gè)點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來(lái)講，小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),，從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分,、小數(shù)點(diǎn),、小數(shù)部分”。認(rèn)識(shí)了這些就可以來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是小數(shù),。比如后來(lái)的“5.0”是小數(shù)還是整數(shù),。由于5.0有小數(shù)點(diǎn)，因此5.0應(yīng)該就是小數(shù),。

3,、讀、寫(xiě)小數(shù),。通過(guò)“買(mǎi)文具”這一具體情境,，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解,，,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號(hào)碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn),,。

4、加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫(xiě),。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫(xiě),，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。

5,、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，盡量鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，自我感覺(jué)程序較為清晰,，一環(huán)扣一環(huán)，每一步教學(xué)目標(biāo)明確,，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看,，效果還不錯(cuò),。

三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課后反思篇九

《花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美,、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象,、情趣盎然。全文可用一個(gè)字來(lái)概括：美,?；▋好馈⒒ㄧ娒馈⒉鍒D美,、語(yǔ)言更美,。尤其是課文第一自然段，用不同的說(shuō)法描寫(xiě)了一天之內(nèi)不同時(shí)間不同種類的鮮花開(kāi)放的美好姿態(tài),，詞句表達(dá)豐富多樣,，有序有趣，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范段落,。品悟第一自然段,，感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí),，初讀課文,，感知課文內(nèi)容。今天,，主要是講第一課時(shí),，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,。感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美,，感悟作者寫(xiě)法的精妙，陶冶美的情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡(jiǎn),，

1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界,。

2.圍繞“花鐘”這個(gè)題目，以學(xué)生質(zhì)疑引入文章,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)題意,，尋找答案。

3.檢查學(xué)生詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)多種多種讀法(自由讀,、單個(gè)領(lǐng)讀,、齊讀)解決字詞問(wèn)題。

4.對(duì)課文朗讀進(jìn)行指導(dǎo),，通過(guò)多種讀書(shū)指導(dǎo)(自由讀練習(xí),、個(gè)別讀檢查、默讀,、齊讀鞏固,、男女生輪讀)，達(dá)到讀通讀熟讀出感悟,。

5由題目花鐘,，引入第一自然段的學(xué)習(xí)。不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放,。讓學(xué)生自由談?wù)?，自己?duì)哪種寫(xiě)花開(kāi)的寫(xiě)法更喜愛(ài)，邊討論邊以動(dòng)作理解,，在讀中感受花的美,。

6.師生欣賞圖片，接讀句子,。

7.最后,，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的花朵，以及它的開(kāi)放方式,。

整堂課比較完整,，課前的預(yù)設(shè)，需要在課堂上的靈活應(yīng)變,，能更好的完成教學(xué)目標(biāo),。在課堂時(shí)間上安排還欠合理，應(yīng)把握好文章重點(diǎn),，分清主次,。授課時(shí)掌握課文講解的輕略程度。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn),，在備課時(shí)多下功夫,。