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幼兒園游戲活動反思篇一

小班幼兒剛上幼兒園,，第一次離開爸爸媽媽,，來到一個陌生的環(huán)境，心理上還是有點不習(xí)慣,，借助這個活動能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園,。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片,，生動的語言,，來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣。

成功之處：

一,、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好,。

通過本次語言教學(xué)活動，我班幼兒聽懂了這個故事內(nèi)容,，也了解了幼兒園,，漸漸喜歡上幼兒園。并且,，在聽故事的過程中,，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。

二,、幼兒的參與性較高,。

由于《點點愛上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡單易懂,，貼近幼兒的生活體驗,。活動中,，結(jié)合圖片,，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動的圖片,，幼兒非常感興趣,，欣賞故事時也非常地認(rèn)真。問題的設(shè)計也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗,，能積極的舉手回答問題,。

三、思路清晰,，過渡自然,。

首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗出發(fā),，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點點怎么啦?”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事,。在理解故事中,，通過圖片，讓幼兒從小鳥,、小兔,、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華,，最后喜歡上幼兒園,。同時，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,。

不足之處：

一,、師幼互動中教師說的較多。

在提問后,，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上,，但是顯然對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動,，我在提出問題后,，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少,，以至于自己說的較多,，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵幼兒大膽說,，不拘泥于答案,。

二、幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重,。

對于小班幼兒來說,，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經(jīng)注意班級上課規(guī)則意識的培養(yǎng),，但往往有些思維活躍,，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我,、我……”不過這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的,。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略,，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象,。

通過本次語言教學(xué)活動《點點愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字,，并能大概說出故事的內(nèi)容,，知道里面有哪些人物,，哪些小動物，在活動中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園,，愛上幼兒園的美好情感,。在下一次實施過程中，我想我會逐步改善,，并注意以下幾點教學(xué)改進：1,、加強故事的完整理解。2,、在活動設(shè)計中,，盡量做到游戲性、活動化,，讓幼兒在玩樂中獲得感悟,。

幼兒園游戲活動反思篇二

游戲是童年時代的伙伴，在幼兒園的各項活動中,，游戲是占有特殊地位的重要活動,，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動力,。游戲是幼兒最基本的活動形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響,。在游戲過程中，幼兒的各種能力,、意志品質(zhì)得到了發(fā)展,，促進了幼兒個性的形成。區(qū)域活動的開展是充分發(fā)揮幼兒主動學(xué)習(xí)的有效途徑,。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動,，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，真正體現(xiàn)區(qū)域活動的真諦,，這與了解幼兒在區(qū)域活動中的學(xué)習(xí)特點有較大聯(lián)系,。在具體的操作過程中，不同階段的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)特點,，只有對幼兒的學(xué)習(xí)特點進行深入研究,，才能做出合理、正確的指導(dǎo),。

一,、游戲初期階段

幼兒表現(xiàn)：我只要玩——單一、獨占地玩

幼兒在家習(xí)慣于獨自玩玩具,，到了幼兒園,，他只要玩自己喜歡玩的玩具，不管別人怎么樣,，他要什么就要立刻得到,，不會等待更別說輪流使用,。相應(yīng)措施：根據(jù)幼兒的這一特點，發(fā)動幼兒從家里帶一些自己喜愛的玩具到幼兒園來,，這樣幼兒在活動時能與自己熟悉并喜愛的玩具為伴,，就會有親切感、安全感,。教師只提供一些簡單材料。由于幼兒剛接觸游戲,，水平很低,，不會互相謙讓，自己玩喜歡的玩具,，其他小朋友要玩時就不愿意給,，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具。相應(yīng)措施：(1)活動時間靈活,。幼兒在家里自由慣了,，一下子就規(guī)定他們在某個時間才可以進入活動區(qū)，他們會感到壓抑,，所以設(shè)置活動時間要靈活一點,。如有的幼兒一入園，就讓他到活動區(qū)去,，以轉(zhuǎn)移其入園時不愉快的情緒,。(2)活動地點隨意。在活動區(qū)內(nèi),，可以讓幼兒自由走動,，不要硬性規(guī)定、限制他們在某一區(qū)域內(nèi)活動,。(3)活動內(nèi)容自主,。在活動時不強行分配，可以暫時滿足幼兒獨享玩具的愿望,，逐漸要求幼兒學(xué)會與他人合作,、分享。

二,、游戲發(fā)展階段

幼兒表現(xiàn)：我也要玩——模仿,、交換玩、一起玩

幼兒入園以后,，自理能力逐漸增強,，開始適應(yīng)幼兒園生活，并產(chǎn)生了較多的模仿行為,。他們不再局限于玩自己的玩具,，嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具,，和小朋友一起玩。他們還常常模仿老師的樣子,，自己做小老師,。

幼兒表現(xiàn)：我想要玩——發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地玩

這個階段的幼兒對于活動區(qū)已經(jīng)比較熟悉,，進入活動區(qū)有了一定的目的性,、選擇性和堅持性。他們在活動中常常很快完成一區(qū)的活動,，然后會選擇其完全沒有安全意識,。

幼兒園游戲活動反思篇三

“蛤蟆種瓜”是一個小班的語言活動，是關(guān)于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事,。

活動一開始我就拿來了哈密瓜給寶貝們看看,，引起他們的興趣，因為實物感知最適合小年齡的幼兒,。起初我還擔(dān)心寶貝們蛤蟆和青蛙分不清楚,，所以抱著試試看的心態(tài)讓寶貝們說說蛤蟆和青蛙的區(qū)別。壯壯一聽,，胸有成竹地說：“蛤蟆是身上有很多點點的,，青蛙沒有點點?！甭牭綁褖褜氊惖脑?，真讓我吃驚，看來這小家伙們懂得還真不少啊!寶貝們的興趣被成功吸引!第一遍聽故事了,，要求寶貝們通過聽故事后來回答老師提出的問題,，有：說說故事的名字?蛤蟆見種子沒長出來他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?等等,。結(jié)果有些問題孩子們答不上來,。沒關(guān)系，那就帶著問題進入第二遍故事吧!于是我事先提出要求剛才的問題仔細(xì)聽,，故事聽完了誰能回答出來誰就是小耳朵最靈的寶寶!我在講第二遍故事時根據(jù)掛圖,，讓幼兒邊看掛圖邊聽故事，這樣,，寶貝們帶著我的要求來聽故事,，更加深了對故事的印象，效果明顯比第一次回答問題要好得多!

綱要中指出：在語言活動中要讓幼兒成為語言的主動學(xué)習(xí)者,、建構(gòu)者,，我們就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愿說,、會說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的機會,。今天的語言活動中,，由于我事先準(zhǔn)備好了哈密瓜等教具，在活動中得到了充分的體現(xiàn),，很好的促進了幼兒的語言能力的發(fā)展和良好的傾聽能力,，也同時讓小朋友們知道了種瓜的不容易及要愛護糧食等多方面的知識促進。

自評：我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,，和口語表達(dá)能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事,，不能太著急,。這個活動的重點不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情,，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染,。

小結(jié)：節(jié)約是中華人民的傳統(tǒng)美德,，幼兒通過本次活動認(rèn)識到了種瓜的辛苦，希望孩子們以后不浪費,，珍惜我們身邊的每一種食物,。