在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園游戲活動(dòng)反思大班篇一

游戲是童年時(shí)代的伙伴，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中,，游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng),，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動(dòng)力,。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響,。在游戲過程中，幼兒的各種能力,、意志品質(zhì)得到了發(fā)展,，促進(jìn)了幼兒個(gè)性的形成。區(qū)域活動(dòng)的開展是充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑,。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動(dòng),，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì),，真正體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的真諦，這與了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較大聯(lián)系,。在具體的操作過程中,，不同階段的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有對幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究,，才能做出合理,、正確的指導(dǎo)。

一,、游戲初期階段

幼兒表現(xiàn)：我只要玩——單

一,、獨(dú)占地玩

幼兒在家習(xí)慣于獨(dú)自玩玩具，到了幼兒園,，他只要玩自己喜歡玩的玩具,，不管別人怎么樣，他要什么就要立刻得到,，不會等待更別說輪流使用,。相應(yīng)措施：根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶一些自己喜愛的玩具到幼兒園來,，這樣幼兒在活動(dòng)時(shí)能與自己熟悉并喜愛的玩具為伴,，就會有親切感、安全感,。教師只提供一些簡單材料,。由于幼兒剛接觸游戲，水平很低,，不會互相謙讓,，自己玩喜歡的玩具,，其他小朋友要玩時(shí)就不愿意給,，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具。相應(yīng)措施：

（1）活動(dòng)時(shí)間靈活,。幼兒在家里自由慣了,，一下子就規(guī)定他們在某個(gè)時(shí)間才可以進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，他們會感到壓抑,，所以設(shè)置活動(dòng)時(shí)間要靈活一點(diǎn),。如有的幼兒一入園，就讓他到活動(dòng)區(qū)去,，以轉(zhuǎn)移其入園時(shí)不愉快的情緒,。

（2）活動(dòng)地點(diǎn)隨意。在活動(dòng)區(qū)內(nèi),，可以讓幼兒自由走動(dòng),，不要硬性規(guī)定,、限制他們在某一區(qū)域內(nèi)活動(dòng)。（3）活動(dòng)內(nèi)容自主,。在活動(dòng)時(shí)不強(qiáng)行分配,，可以暫時(shí)滿足幼兒獨(dú)享玩具的愿望，逐漸要求幼兒學(xué)會與他人合作,、分享,。

二、游戲發(fā)展階段

幼兒表現(xiàn)：我也要玩——模仿,、交換玩,、一起玩

幼兒入園以后，自理能力逐漸增強(qiáng),，開始適應(yīng)幼兒園生活,，并產(chǎn)生了較多的模仿行為。他們不再局限于玩自己的玩具,，嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具,，和小朋友一起玩。他們還常常模仿老師的樣子,，自己做小老師,。

相應(yīng)措施：（1）這一階段，幼兒之間互相比較熟悉了,，開始有一起玩的愿望,，老師抓住機(jī)會，強(qiáng)化他們的這種合作趨勢,?；顒?dòng)過程中要及時(shí)幫助幼兒協(xié)商、解決發(fā)生的問題,，保證幼兒活動(dòng)正常開展,。（2）培養(yǎng)

幼兒分享精神。由于幼兒年齡小,，角色意識很弱,，再加上他們注意力易分散，活動(dòng)時(shí)常常會忘了自己的角色而犯一些小小的錯(cuò)誤,。因此,，不能過分強(qiáng)調(diào)游戲的逼真性。

三,、游戲提高階段

幼兒表現(xiàn)：我想要玩——發(fā)揮想象,、創(chuàng)造性地玩

這個(gè)階段的幼兒對于活動(dòng)區(qū)已經(jīng)比較熟悉，進(jìn)入活動(dòng)區(qū)有了一定的目的性,、選擇性和堅(jiān)持性,。他們在活動(dòng)中常常很快完成一區(qū)的活動(dòng),，然后會選擇其完全沒有安全意識。篇二：幼兒園游戲活動(dòng)反思

幼兒園游戲活動(dòng)反思

幼兒園游戲活動(dòng)反思一：幼兒游戲活動(dòng)反思

游戲是童年時(shí)代的伙伴,，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中,，游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng)，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式,，是幼兒獲得快樂的原動(dòng)力,。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響。在游戲過程中,，幼兒的各種能力,、意志品質(zhì)得到了發(fā)展，促進(jìn)了幼兒個(gè)性的形成,。區(qū)域活動(dòng)的開展是充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑,。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì),，真正體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的真諦,，這與了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較大聯(lián)系。在具體的操作過程中,，不同階段的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，只有對幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，才能做出合理,、正確的指導(dǎo),。

一、游戲初期階段

幼兒表現(xiàn)：我只要玩——單

一,、獨(dú)占地玩

幼兒在家習(xí)慣于獨(dú)自玩玩具,，到了幼兒園，他只要玩自己喜歡玩的玩具,，不管別人怎么樣,，他要什么就要立刻得到，不會等待更別說輪流使用,。相應(yīng)措施：根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),，發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶一些自己喜愛的玩具到幼兒園來，這樣幼兒在活動(dòng)時(shí)能與自己熟悉并喜愛的玩具為伴,，就會有親切感,、安全感。教師只提供一些簡單材料,。由于幼兒剛接觸游戲,，水平很低,，不會互相謙讓,，自己玩喜歡的玩具,，其他小朋友要玩時(shí)就不愿意給，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具,。相應(yīng)措施：（1）活動(dòng)時(shí)間靈活,。幼兒在家里自由慣了，一下子就規(guī)定他們在某個(gè)時(shí)間才可以進(jìn)入活動(dòng)區(qū),，他們會感到壓抑,，所以設(shè)置活動(dòng)時(shí)間要靈活一點(diǎn)。如有的幼兒一入園,，就讓他到活動(dòng)區(qū)去,，以轉(zhuǎn)移其入園時(shí)不愉快的情緒。（2）活動(dòng)地點(diǎn)隨意,。在活動(dòng)區(qū)內(nèi),，可以讓幼兒自由走動(dòng)，不要硬性規(guī)定,、限制他們在某一區(qū)域內(nèi)活動(dòng),。（3）活動(dòng)內(nèi)容自主。在活動(dòng)時(shí)不強(qiáng)行分配,，可以暫時(shí)滿足幼兒獨(dú)享玩具的愿望,，逐漸要求幼兒學(xué)會與他人合作、分享,。

二,、游戲發(fā)展階段

幼兒表現(xiàn)：我也要玩——模仿,、交換玩,、一起玩

幼兒入園以后,，自理能力逐漸增強(qiáng),，開始適應(yīng)幼兒園生活,，并產(chǎn)生了較多的模仿行為,。他們不再局限于玩自己的玩具,，嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具,，和小朋友一起玩,。他們還常常模仿老師的樣子，自己做小老師,。

相應(yīng)措施：（1）這一階段,，幼兒之間互相比較熟悉了,，開始有一起玩的愿望,，老師抓住機(jī)會，強(qiáng)化他們的這種合作趨勢,?；顒?dòng)過程中要及時(shí)幫助幼兒協(xié)商,、解決發(fā)生的問題,，保證幼兒活動(dòng)正常開展,。（2）培養(yǎng)幼兒分享精神。由于幼兒年齡小,，角色意識很弱,，再加上他們注意力易分散，活動(dòng)時(shí)常常會忘了自己的角色而犯一些小小的錯(cuò)誤,。因此,，不能過分強(qiáng)調(diào)游戲的逼真性。

三,、游戲提高階段

幼兒表現(xiàn)：我想要玩——發(fā)揮想象,、創(chuàng)造性地玩

這個(gè)階段的幼兒對于活動(dòng)區(qū)已經(jīng)比較熟悉，進(jìn)入活動(dòng)區(qū)有了一定的目的性,、選擇性和堅(jiān)持性,。他們在活動(dòng)中常常很快完成一區(qū)的活動(dòng)，然后會選擇其完全沒有安全意識,。>幼兒園游戲活動(dòng)反思二：幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思>>（701字）

一次游戲活動(dòng)時(shí)間,，我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲，可是一慣當(dāng)老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動(dòng),，像很委屈似地低著頭,，問他怎么了，他竟然說：“老師,，我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲,！”“為什么,？”我急忙問道。曾一名仰著小臉,，滿懷希望地說：“老鷹一次次捉不到小雞,，小雞們更不怕它了，越來越勇敢,，一看到老鷹就去追趕它,！”啊?? 看到這個(gè)場景，我首先想到的是,，為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢,？其余的大部分孩子一定就會一貫的當(dāng)小雞，還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了,！這樣的“老鷹”,，說實(shí)在話，其實(shí)也真的沒有“喜歡當(dāng)”的理由,！游戲的特點(diǎn)之一就是自主性,，趣味性！所以,，假如我遇到以上這樣的場景,，我會幫助曾一名，教他做個(gè)勇敢,、厲害的老鷹,！

我想，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹,，既然是滿懷希望的對老師說那些話,，表明他是多么的想捉到小雞,，表明曾一名還對自己存有希望,，只是想得到幫助，讓自己可以捉到小雞,！所以我會給于幫助,！

找到原因，我準(zhǔn)備對癥教育,！“曾一名,，想想你為什么會一次次捉不到小雞呢？”讓孩子自己找找原因,，是否是因?yàn)閭€(gè)子過矮,，跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠,，不會聲東擊西麻痹母雞媽媽??..然后,，結(jié)合孩子的實(shí)際情況,，找對原因，尋求對策,！

為了讓曾一名學(xué)會掌握方法,，我示范給他看。我扮作一名老鷹,，給曾一名小朋友一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會,，讓他學(xué)到捉小雞的訣竅!師：“老鷹家族的孩子，都是勇敢的,、厲害的,，要有過硬的本領(lǐng)才行啊,！我是一只老鷹,，讓我教給你捉小雞的本領(lǐng)，好嗎,？,？你可要用心學(xué)習(xí)啊,！”然后教師示范游戲,，請?jiān)幻屑?xì)觀察，學(xué)習(xí)技巧,。然后在游戲中指導(dǎo)孩子,，運(yùn)用技巧！相信孩子在掌握要領(lǐng)之后,，會勝任老鷹的角色,，激起游戲的興趣，才會自主投入到游戲中去,！>幼兒園游戲活動(dòng)反思三：幼兒園戶外游戲活動(dòng)的反思>>（2075字）

《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活,，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動(dòng),，促進(jìn)身體健康,，我主張要組織情境化的戶外游戲活動(dòng)。

1,、要求情景化的原因是孩子們的年齡小,，活潑好動(dòng),注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題,如果咱們?nèi)绻麊渭儚?qiáng)調(diào)紀(jì)律,又會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒,。所以才會要求進(jìn)行情境化的戶外游戲，吸引幼兒的參與興趣,。

2,、情境化的具體要求是：通過場景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們不知不覺地進(jìn)入角色的扮演,，讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節(jié)中,，依賴游戲材料的支持，主動(dòng),、愉快地進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí),。同時(shí)也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn),在動(dòng)作技能鍛煉的同

時(shí)獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設(shè)計(jì)才是最主要的,，它是促進(jìn)孩子們主動(dòng)積極有興趣的參與游戲的關(guān)鍵,。像汪裕芳老師上的音樂游戲，就是通過設(shè)置火車從火車站開往各地的情境,，并且配上朗朗上口的兒歌,，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，使幼兒的學(xué)習(xí)積極性在游戲中得到升華,。

3,、著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情,?！鼻榫辰虒W(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法,。在體育活動(dòng)中,，教師應(yīng)根據(jù)班級幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用故事,、游戲,、音樂等形式，以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場景,，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉,。

一,、運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境

幼兒活潑好動(dòng),、思維活躍，且注意力易分散,，重復(fù)動(dòng)作技能的練習(xí)會使他們易于疲勞,，產(chǎn)生厭煩情緒，以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實(shí)施教學(xué)的現(xiàn)象,。因此,，把體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)較為完整的故事,，通過生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開體育教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極參與,，在人景動(dòng)情中促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。比如,，在執(zhí)教小班體育活動(dòng)內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬,、往后爬”時(shí)，設(shè)計(jì)擬人化的“小螞蟻運(yùn)糧”故事情境,，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩,，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運(yùn)回家的路上遇到了種種困難,，如遇到打雷下雨的天氣,、遇到大甲蟲等。在富有趣味的故事情境中,，“螞蟻寶寶”時(shí)而興奮,、時(shí)而緊張，積極主動(dòng)地完成了一系列動(dòng)作鍛煉要求,。

二,、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境

游戲是幼兒特別喜愛的一種活動(dòng)形式，在體育活動(dòng)中教師可選取優(yōu)秀的游戲內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,，讓幼兒以不同的角色，借助體驗(yàn)角色情感,、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來滿足自己身體,、心理發(fā)展的需要。因此,，在體育活動(dòng)中往往要根據(jù)一定的體育任務(wù)來設(shè)計(jì)游戲情境,，將身體動(dòng)作、情節(jié),、角色以及規(guī)則組成等融入其中,。比如，大班體育活動(dòng)“勇敢的士兵”,，其主要目標(biāo)是綜合練習(xí)幼兒的投擲,、跨跳、側(cè)身鉆,、匍匐前進(jìn)等能力,，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神。為此可以創(chuàng)設(shè)如下游戲情境：過封鎖區(qū)(跑)——爬越電網(wǎng)(墊上匍匐前進(jìn))——跳過矮墻(跨越)——跳躍雷區(qū)(單腳交替

跳)——鉆隧道(側(cè)身鉆)——掃射敵機(jī)、奪碉堡,。在輕松愉快的游戲中,，幼兒既掌握了基本動(dòng)作，達(dá)到了鍛煉效果,，又發(fā)展了動(dòng)作想象力,。又如，在體育活動(dòng)“飛快行動(dòng)”中,，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動(dòng)物大營救”的游戲情境之中,，幼兒扮演小救護(hù)員，抬著擔(dān)架,，走

過獨(dú)木橋(積木),、跳過小河(繩子)、鉆過樹林(椅子),，將受傷的小動(dòng)物抬回救護(hù)所,。在這樣的游戲情境中，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化,、自我角色的參與,，自然地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，走,、跑,、跳、繞,、抬等動(dòng)作得到練習(xí),，并能體驗(yàn)到完成某一任務(wù)所帶來的成功感。

三,、運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒模仿象行、馬奔,、兔跳,、鳥飛等工作，能達(dá)到入景動(dòng)情,、寓教于樂的目的,。比如，在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時(shí),，針對跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓幼兒模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作,。如側(cè)跨跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動(dòng)作,。又如蹦跳動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子,，有的在吃草,，有的在玩耍??并讓幼兒把小兔蹦跳時(shí)的動(dòng)作模仿下來,。諸如此類情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動(dòng)作模仿中習(xí)得動(dòng)作,。

當(dāng)然,，體育活動(dòng)中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。教師在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)情境時(shí)要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn),，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個(gè)時(shí)機(jī)： 1．開始階段創(chuàng)設(shè)情境,。在體育活動(dòng)一開始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動(dòng)或調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如,，主動(dòng)提出開一個(gè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會,，讓幼兒戴上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動(dòng)情境之中。

2．基本階段創(chuàng)設(shè)情境,。在體育活動(dòng)的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境,。比如，大班體育活動(dòng)“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過障礙物,。為此,，可以設(shè)計(jì)學(xué)青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等游戲情境,。3．結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境,。在體育活動(dòng)的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設(shè)計(jì)情境。比如,，“小螞蟻運(yùn)糧”游戲結(jié)束部分,，采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境,，從而達(dá)到放松身體,、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂的情感體驗(yàn),。篇三：幼兒園戶外游戲教學(xué)反思

幼兒園戶外游戲教學(xué)反思

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng),，而體育游戲孩子們似乎更加鐘愛，在鉆,、爬,、跑、跳中孩子的到一種宣泄與釋放,，可以任意的活動(dòng)身體的每一部位,。但是在“安全”這一背景下，我們總是不能大膽的放開讓孩子們活動(dòng),，所以情感釋放與宣泄的程度沒有達(dá)到很好的效果,，總是不能盡興,。例如從高處往下跳，有好多孩子們都很喜歡,，但是我們總是制止這種行為,，確實(shí)有危險(xiǎn)。但是這樣的后果就是：孩子們不敢從稍高一點(diǎn)的地方往下跳,，有時(shí)下臺階都會扶著墻壁慢慢下來,，更別說“跳”了。

每天我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ド⒉?，有的孩子喜歡在臺階上跳來跳去,，身體那樣靈活，而有的孩子不敢靠近半步,，就這樣孩子之間的差距越來越大,。這天我設(shè)計(jì)了一個(gè)體育游戲《跳水》，讓幼兒從高20cm的小椅子上跳下來,，提出這個(gè)游戲時(shí)有的孩子很興奮,，有的孩子則表現(xiàn)出不敢?；顒?dòng)開始了,，老師先做示范：雙手舉到頭頂，像跳水運(yùn)動(dòng)員的預(yù)備姿勢,，1,、2、3??喊完口令后輕輕地從椅子上跳下來,，雙后后擺,，小腿微彎然后慢慢蹲下。演示完后,，孩子們躍躍欲試,，都想在椅子上大顯身手，就連膽小的孩子臉上也露出滿意的表情,，原來孩子“愛刺激”,。老師說明要求之后，一個(gè)個(gè)“跳水運(yùn)動(dòng)員”扶著椅子把手輕輕地邁到椅子上面慢慢轉(zhuǎn)身,，小手微微舉過頭頂,，做好準(zhǔn)備工作，那些膽大的孩子也改以往的莽撞,，按照老師的要求與步驟進(jìn)行動(dòng)作,。幼兒第一次進(jìn)行游戲，所以老師抓著孩子的手,，讓他們輕輕地跳下椅子,，那些膽子稍大的孩子圓滿的完成了動(dòng)作,，膽子稍小的孩子看到其他同伴玩得這樣開心，再加上有老師的鼓勵(lì)也完成了動(dòng)作,。游戲結(jié)束,，所有的孩子歡呼“老師，再來一次,！”游戲反復(fù)進(jìn)行,，由老師扶到放手,，由一個(gè)一個(gè)練習(xí)到集體比賽,，孩子們充滿激情，完全沒有疲憊的意思,，這次活動(dòng)滿足了孩子喜歡刺激的欲望,，增強(qiáng)了勇氣與自信心?；顒?dòng)過后進(jìn)行反思,，其實(shí)有些體育游戲不要以“安全”為由而不進(jìn)行，給孩子們講好規(guī)則以及活動(dòng)要求,，游戲會很安全,、順利的進(jìn)行的。孩子喜歡玩,，喜歡刺激,，在今后的活動(dòng)中多給孩子提供這樣的機(jī)會，同樣老師的組織與指導(dǎo)能力也會在游戲中得到提高,。

幼兒園游戲活動(dòng)反思大班篇二

第1篇幼兒園游戲教學(xué)反思作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,，收到預(yù)期的教學(xué)效果,。快來參考教案是怎么寫的吧,！以下是小編整理的幼兒園小班手工游戲教案《制作小烏龜》及教學(xué)反思,，第1篇幼兒園游戲教學(xué)反思

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的,，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,，收到預(yù)期的教學(xué)效果?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編整理的幼兒園小班手工游戲教案《制作小烏龜》及教學(xué)反思，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)手工制作小烏龜?shù)呐d趣,。

2,、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動(dòng),。增強(qiáng)環(huán)保意識,。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

4,、喜歡參與游戲，體驗(yàn),。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)作能力,，難點(diǎn)是孩子們鬧，難形成統(tǒng)一,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、果凍盒，一次性筷子,，碗,，瓶蓋，剪刀,，繪畫紙,，粘紙，雙面膠等,。

2,、制作流程圖

活動(dòng)過程

1、談話引出課題,。

師：你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的?

幼兒：小烏龜有四只腳,，一個(gè)殼，一個(gè)頭,，一個(gè)尾巴,，殼上還有花紋。

師：你們想不想自己制作一只小烏龜?

2,、出示材料,，讓幼兒探討。

師：老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西,，你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?

幼兒1：泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍ぁ?/p>

幼兒2：果凍盒可以做小烏龜?shù)念^,。

幼兒3：一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_

3、教師出示制作流程圖,，激發(fā)幼兒制作的興趣,。小朋友都想到了很多的辦法制作小烏龜,，現(xiàn)在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)?圖，請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的,，合適的材料進(jìn)行制作,，好嗎?

4、幼兒自己制作,，教師巡回觀察指導(dǎo),。

5、大部分幼兒完成了作品后,，教師請個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評價(jià),。

6、幼兒互相欣賞作品,。

教學(xué)反思

幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教育提供了一種全新的模式,。對拓展幼兒思維性,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，樹立社會責(zé)任感,，具有十分重要的意義,。

做中學(xué)要滿足幼兒求知欲，需要積極為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充足的物質(zhì)條件,，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境,。幼兒可以自由進(jìn)入，獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察,、操作,、嘗試、實(shí)驗(yàn),，自由自主地探究,。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，教師要在觀察,、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上,，與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問題，在這次的《制作小烏龜》的活動(dòng)中,，因?yàn)樘峁┑囊淮涡燥埡?，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活?jīng)常見到的,，所以對此幼兒非常非常感興趣,，他們先探索這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠郑瑖L試了很多材料,，最后才找出了自己認(rèn)為最合適的材料,，在制作過程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗，但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),，迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗(yàn),，幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探索,、動(dòng)手操作,、討論交流，親歷制作的過程,，幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。失敗是成功之母，但成功更是成功之母,。一旦孩子在制作中遇到問題,，這個(gè)時(shí)候教師的評價(jià)對幼兒就非常重要，教師的鼓勵(lì)會讓幼兒更加有信心,，反之幼兒會對自己越來越?jīng)]有信心,，覺得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的,，但在孩子的眼里永遠(yuǎn)沒有失敗,，關(guān)鍵是老師如何對待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?，讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究,。

孩子的能力總有強(qiáng)差之別，但在我們老師的眼里,、臉上孩子都是能人,，都是探究者、成功者,。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn),，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問題進(jìn)行研究,，從多角度思考問題,，尋找解決問題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中,，孩子的思維在不斷地發(fā)展,，科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成,。

幼兒在探究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免,，作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度，當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí)，適時(shí)加以介入幫助,、點(diǎn)撥,，幫助他們縮短失誤的過程，才會不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失,。

幼兒是天真好動(dòng)的,，他們對周圍的一切都是那么新奇,，他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”,，每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”,，他們用自己的眼睛,、雙手，探索著自然的奧秘,、科學(xué)的神奇,，建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅艨M的問題,。這種好奇與探究,，是兒童的天性,，那么，作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲望,，引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思考,，給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，使幼兒的自信越來越強(qiáng),。

第2篇幼兒園游戲教學(xué)反思

作為一名老師,，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢,？下面是小編收集整理的幼兒園小班音樂游戲欣賞音樂教案《大雨小雨》及教學(xué)反思,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

游戲目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作，來表現(xiàn)大雨和小雨不同的音樂形象,。

2,、讓幼兒感覺音樂的強(qiáng)弱對比變化。

3,、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒,。

4、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng),。

游戲準(zhǔn)備：

大雨和小雨的雨聲

游戲過程：

1—5小節(jié)：手腳一起做動(dòng)作,，模仿下大雨；

6—10小節(jié)：小手甩一甩,，模仿下小雨,。

通過游戲讓幼兒感覺音樂的強(qiáng)弱對比變化,。

教學(xué)反思：

《大雨小雨》是一首富有童趣的歌曲，讓孩子們學(xué)習(xí)利用鈴鼓和碰鈴分別表現(xiàn)大雨嘩啦嘩啦和小雨滴答滴答的演奏方法,。歌曲節(jié)奏簡單,、旋律流暢，音樂形象鮮明,，富有兒童特點(diǎn),。歌詞讓幼兒模仿了大雨嘩啦嘩啦和小雨滴答滴答的聲音。為了讓幼兒對聲音的大小有更明確的認(rèn)識,，在使用樂器之前,，我先請幼兒運(yùn)用肢體語言來表現(xiàn)大雨和小雨，孩子們多數(shù)都能夠積極參與,，雖然小班的幼兒創(chuàng)新能力略差,，模仿能力強(qiáng)，但是個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能夠在教師的提示下,，大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用身體的各個(gè)部位來感受聲音的大和小,。這種邊唱邊表演的活動(dòng)形式,，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的'積極性。這樣在用樂器時(shí),，孩子們就能夠知道鈴鼓聲音大,，表示大雨，碰鈴聲音小,，表示小雨,。在結(jié)束部分，孩子們運(yùn)用樂器邊唱邊表演時(shí),，表現(xiàn)的非常出色,，能夠合拍演奏?？傊?，整節(jié)課孩子們的積極性都非常高，他們樂于嘗試用樂器來表現(xiàn)雨的不同狀態(tài),，而且通過教師扮演指揮的角色,，也增強(qiáng)了活動(dòng)的氛圍，孩子們之間相互之間配合較好,。不過個(gè)別幼兒的樂感較差,，節(jié)奏能力的培養(yǎng)還要在區(qū)域活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

第3篇幼兒園游戲教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿《認(rèn)識鐘》含反思,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿《認(rèn)識鐘》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,，讓幼兒通過觀察,、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維能力,，通過觀察,、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn),、規(guī)律，學(xué)會看整點(diǎn),、半點(diǎn),，培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，建立初步的時(shí)間概念,，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿《認(rèn)識鐘》含反思教案吧,。

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活,，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),。此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道,，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整點(diǎn),、半點(diǎn)的認(rèn)識,，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說,，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,。一般來說，兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此,，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活,。

二,、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知、能力,、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面,，目標(biāo)為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

通過觀察、操作了解時(shí)鐘的功能,、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,，學(xué)會看整點(diǎn),、半點(diǎn)。

2,、能力目標(biāo)：

通過觀察,、操作交流等活動(dòng),，發(fā)展孩子的邏輯思維能力,。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,，建立初步的時(shí)間概念,。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整點(diǎn),、半點(diǎn)的方法,；難點(diǎn)：了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè),。

2、幼兒人手一只操作的模型鐘,。

三,、教法與學(xué)法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,，本次活動(dòng)教師除了以可愛,、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,，以自己的形態(tài)感染幼兒外,，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué),，采用的教法有：

操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面,，不僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它具有教育性,、娛樂性、創(chuàng)造性,。

演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,。本次活動(dòng)中的演示法是通過展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物,，讓幼兒在觀察中認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,。

此外,，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵(lì)法對活動(dòng)加以整合,，達(dá)到了科學(xué)性,、藝術(shù)性、健康性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高了認(rèn)識,，鍛煉了能力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1,、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果”。因此,，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視,、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教,，做中學(xué),，做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象,，采用了游戲體驗(yàn)法,，引導(dǎo)幼兒對時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。

與此同時(shí),，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作共長的方法,，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識,，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念,。

四、活動(dòng)過程

第一部分,、開始我用謎語引出活動(dòng)內(nèi)容,，然后出示實(shí)物鐘，請幼兒說說鐘的用途,，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,，人們的學(xué)習(xí)、生活,、工作都離不開它,。

一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累,，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時(shí)間一定要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實(shí)物）

第二部分：讓幼兒觀察鐘面,，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,。活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，主動(dòng)求知,。

師問：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么,？（鐘面上有兩根針,，還有12個(gè)數(shù)字。）然后請幼兒比一比,，看一看兩根針的不同點(diǎn),，引出時(shí)針和分針的概念。再通過老師演示,，撥動(dòng)后面的齒輪請幼兒仔細(xì)觀察一下,，分針和時(shí)針誰走得快？分針走一圈時(shí)針走多少,？鐘面上的時(shí)針,、分針是怎么走的？在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié)：鐘面上有1—12的'數(shù)字,，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗,，分針又長又細(xì),，時(shí)針跑得慢,，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格,、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。

第三部分：認(rèn)識整點(diǎn),、半點(diǎn),，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了三只的鐘,，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn),、2點(diǎn),，讓幼兒觀察、對比有沒有相同的地方,？最后得出分針指向12,，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn),。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘,，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固,，而且通過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示,，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，所以我在最后不進(jìn)行操作演示,，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的,，進(jìn)一步得出分針走一圈,，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥,、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間,。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法,。幼兒的自主性,，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動(dòng),，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

第4篇幼兒園游戲教學(xué)反思

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢,？下面是小編精心整理的幼兒園小班健康活動(dòng)《乘車要注意什么》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,，希望對大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步了解乘車過程中的一些基本常識,，基本規(guī)則。

2,、通過遷移自己的經(jīng)驗(yàn),，相互討論，知道在乘車過程中的一些自我保護(hù)知識,。

3,、愿意在乘車過程中，愛護(hù)車廂內(nèi)的環(huán)境,。

4,、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5,、積極的參與活動(dòng),，大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

汽車玩具,、車票

活動(dòng)過程：

1,、了解乘車的基本規(guī)則。

教師出示一張車票,，問：小朋友看看這是什么東西,，這個(gè)東西是用來干什么的？（幼兒說出這是車票,，是乘車的）教師引導(dǎo)出,，乘車是要付錢的。

小朋友知道乘公共汽車、火車時(shí)要注意什么嗎,？

2,、引導(dǎo)幼兒知道乘車中的安全。

（1）教師：我們?nèi)绻斯财?，要注意什么呢?/p>

（2）教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,，說說：在車站和車?yán)锩妫藗冊诟墒裁?？想一想誰做的不對,，請小朋友說說錯(cuò)在那里？

（3）通過討論,，得出多種答案：知道上車要注意站穩(wěn)，用手扶著欄桿,；要注意靠著自己的爸爸媽媽站或坐,；要注意保護(hù)自己，不要把頭或手伸到窗戶外面去,；要注意保管好自己的東西,，用眼睛看著或用手拿著；愛護(hù)公共汽車的'環(huán)境,，不亂扔?xùn)|西等等,。

（4）教師：我們?yōu)槭裁匆檬址鰴跅U，為什么不能把頭和手伸出窗外去呢,？為什么要靠著爸爸媽媽站呢,？……教師用同樣的方法，幫助幼兒整理清楚在公共汽車上做的每樣事情,。

3,、討論如何愛護(hù)車廂環(huán)境。

（1）教師：你喜歡乘坐干凈的車還是骯臟的車,？看見干凈的車廂,，你心里回有什么樣的感覺呢？

（2）教師：怎樣愛護(hù)公共汽車的環(huán)境,？

引導(dǎo)幼兒爭做講衛(wèi)生的孩子,。

教學(xué)反思：

在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。擺正自己的位置，做幼兒的朋友,，和幼兒一起共同探討,、發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),。

中班社會《交通標(biāo)志作用大》公開課視頻+ppt課件+教案（交通安全）

第5篇幼兒園游戲教學(xué)反思

小班語言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動(dòng),，雖然以前也參加過此類型的教研活動(dòng),，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張,，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞,，圖片展示,，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力,，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來的快樂,。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫教案,，下載音效,，選配樂，制作課件等,，本以為是胸有成竹的,，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動(dòng)過程及聽取同事們的聽課意見后,，我對我的這節(jié)課作如下反思：

一,、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。

教授者對課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè),，對幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測,。如我在問到“什么是旅行?”的時(shí)候，小朋友們都答不上來,，最后在問幾個(gè)孩子未果的情況下,，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,，也影響了課堂教學(xué)的流暢性,。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要“備孩子”!“備孩子”就是對你教授對象年齡層次,，認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地了解,，這樣才能做到你拋下一個(gè)“包袱”他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,，才能達(dá)到理想的課堂效果,。而平時(shí)我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時(shí)總是說“去哪兒玩的呀?”等等，沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語,，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄,。這是我要在以后的日常活動(dòng)中要注意加強(qiáng)的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上,，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰來開火車,，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的,，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些,、考慮更周全些。

二,、環(huán)節(jié)需要多推敲,，語言需要多錘煉。

有人說教無定式,，的確,，教學(xué)沒有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),，誰有較強(qiáng)的駕馭能力,，那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的游戲活動(dòng)就沒有設(shè)計(jì)好,，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會以角色扮演來游戲,，所以在活動(dòng)中我也沒用頭飾,，效果并不是很理想，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾,，那么孩子會更感興趣,，效果就更不一樣了。

一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語言能力也是超強(qiáng)的,，每句話都不累贅,，每個(gè)問題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦,，太多的“嗯,，呀”等象聲詞。有些地方過度不自然,，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過了,，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問“火車是空著的，要想讓他動(dòng)起來必須有人來開呀,，那他是誰呢?”,，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室,，再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢?”,，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!”。這樣一來干凈利落,，毫無贅述,，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢,。

教育就是不斷地反思,，在反思中不斷地進(jìn)步!我想，在以后的教學(xué)中我會注意到這些存在的不足,，做到充分備課,，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉,，爭取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師,。

第6篇幼兒園游戲教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、按節(jié)拍協(xié)調(diào)的雙腳跳,，并能根據(jù)音樂的變化表現(xiàn)游戲的情節(jié),。

2、大膽創(chuàng)編并向同伴表達(dá)“相親相愛”的動(dòng)作,。

3,、體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：袋鼠圖片,。

活動(dòng)過程：

1,、發(fā)聲練習(xí)：《我愛我的`小動(dòng)物》

2、結(jié)合圖片,，說說袋鼠的外形特征和生活習(xí)性,，熟悉歌詞。

“袋鼠媽媽前面有個(gè)什么,？”——“袋鼠媽媽有個(gè)袋袋,！”

“袋袋里面有個(gè)什么？”——“袋袋里面有個(gè)乖乖,！”

“袋鼠乖乖為什么在袋鼠媽媽的口袋里,？”——“乖乖和媽媽相親相愛！”

“什么是‘相親相愛’,？”——請幼兒自己說說對相親相愛的理解,。

小結(jié)：“袋鼠媽媽有個(gè)袋袋，袋袋里面有個(gè)乖乖,，乖乖和媽媽相親相愛,！相親相愛！”

3,、學(xué)習(xí)模仿袋鼠跳的動(dòng)作,，邊說邊有節(jié)奏的做,；

“袋鼠怎樣走路？”“誰能來學(xué)一學(xué),？”

“我們一起來學(xué)一學(xué),！”“袋鼠跳的時(shí)候是有節(jié)奏的,，看看袋鼠是怎樣一下一下的跳的,？”

（教師模仿袋鼠有節(jié)奏的邊說邊跳）

4、欣賞歌表演《袋鼠媽媽》

“這是一首好聽的歌《袋鼠媽媽》,，現(xiàn)在老師來當(dāng)袋鼠媽媽,，小朋友聽一聽這首好聽的歌！”

5,、老師帶領(lǐng)幼兒表演唱《袋鼠媽媽》,。

“小袋鼠找到媽媽的時(shí)候，怎樣表示和媽媽相親相愛,？”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的動(dòng)作表現(xiàn)和媽媽相親相愛的樣子,。

重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒找到一個(gè)同伴，一起拉手表現(xiàn)相親相愛的樣子,。

6,、全體幼兒扮演小袋鼠，一起隨著音樂表演,。

“現(xiàn)在請小女孩來當(dāng)袋鼠媽媽,，小男孩當(dāng)袋鼠乖乖，我們一起再來表演一遍,，好嗎？”

“你喜歡這首歌嗎,？回到家里你可以把這首歌教給媽媽,，讓媽媽和一起來表演！”

第7篇幼兒園游戲教學(xué)反思

繩子游戲《水果豐收了》是我園的蘇州市級課題《農(nóng)家用具在體育活動(dòng)中的開發(fā)利用的研究》繩子系列游戲中的一個(gè),，適用年齡段是小班,。

在前一段時(shí)間里，幼兒已經(jīng)接觸過了幾個(gè)繩子游戲,，對繩子游戲表現(xiàn)出了較高的興趣,。在這節(jié)體育游戲中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情節(jié)：果園里的水果豐收了,，需要我們小朋友去幫忙摘回來,。去的時(shí)候要走過一條小路，然后在樹上摘下一個(gè)水果,，然后跑回來,。在設(shè)計(jì)時(shí)我注意到了幾點(diǎn)：

1,、充分利用農(nóng)家用品及教具來激發(fā)孩子游戲的興趣。

我做了三棵果樹,，上面掛滿了三種不同的水果：蘋果,、梨、桔子,，放在終點(diǎn)處,，在起點(diǎn)的不遠(yuǎn)處用草繩圍了兩條小路。這樣的活動(dòng)場景深深吸引了幼兒,，他們一看到水果就想把它們摘回來了,。

2、運(yùn)動(dòng)量的掌握,，從實(shí)際出發(fā),，沒有長時(shí)間的等候、排隊(duì),，可稱“高密度,、低強(qiáng)度”，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),。

幼兒在走過小路摘了水果,，回來放在相應(yīng)的籃子里后，馬上還可以繼續(xù)去摘水果,，避免了長時(shí)間的等待,。

3、活動(dòng)中我充分照顧到幼兒的個(gè)別差異,，在活動(dòng)材料的設(shè)置上考慮到分層次,、分難度，讓每位幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂,。

如：在水果的高度上注意了不同的高度,，讓能力強(qiáng)的幼兒摘高一點(diǎn)的水果，能力弱的摘低一點(diǎn)的水果,；在水果的`數(shù)量上注意提供足夠數(shù)量的水果,，這樣可以讓能力強(qiáng)的幼兒多摘幾次,，能力弱的幼兒少摘幾次,。沒有對幼兒進(jìn)行“一刀切”,，而是滿足幼兒的不同需要,，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)，都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

4,、游戲中還注意了幼兒的安全性,。

我設(shè)計(jì)了兩種方案：一種是幼兒去的時(shí)候走小路,，回來的時(shí)候走大路,，另一種是去的時(shí)候走一條小路,，回來的時(shí)候走另一條小路，游戲是兩種方案結(jié)合使用,，避免了互相碰撞的可能。

總之,，這個(gè)游戲活動(dòng),，趣味性強(qiáng),，小朋友樂于投入其中。但也有不足之處：如在水果的投放上投放得太多了,，以至于有的幼兒跑的次數(shù)太多,，運(yùn)動(dòng)量過大，玩得滿頭是汗,。

第8篇幼兒園游戲教學(xué)反思

在設(shè)計(jì)“百變積木”活動(dòng)前，我主要考慮以下三個(gè)問題：

一是內(nèi)容的生活化,。

積木是幼兒最常見和熟悉的玩具,，每個(gè)幼兒都非常喜歡且百玩不厭,。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰,，本身就說明積木的魅力,。但事實(shí)上，恰恰是因?yàn)榉e木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果,。幼兒在搭積木時(shí),，受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗(yàn)的影響，搭積木活動(dòng)往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況,，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的'興趣,。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價(jià)值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量,。因此,，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動(dòng)材料，有利于幼兒與游戲材料的有效互動(dòng),。

二是目標(biāo)的適宜性,。

考慮到中班幼兒剛從小班升上來，因此,，我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置在：讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上,，嘗試有目的地搭建；通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,，來激發(fā)幼兒搭積木的興趣,。

三是過程的互動(dòng)性。

作為有目的的教學(xué)游戲活動(dòng),，我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境,，用提問或追問的方式與幼兒互動(dòng)，以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和成功的快樂,。我認(rèn)為有效的師幼互動(dòng),，應(yīng)建立在教師對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解的基礎(chǔ)上，這樣才能做到既鼓勵(lì)幼兒大膽思考和動(dòng)手探索,，又激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,。

第9篇幼兒園游戲教學(xué)反思

幼兒自選游戲活動(dòng)課是一個(gè)豐富多彩、多功能,、多層次的游戲活動(dòng),，它具有自由選擇游戲創(chuàng)設(shè)的條件。簡單地說就是小組或個(gè)別活動(dòng),，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),，有意識地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的、有計(jì)劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往,。幼兒自選游戲活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間及自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng),。同時(shí)它具有靈活性,，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式,。因此,，幼兒自選游戲活動(dòng)，能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境,，使我們能從多方面了解孩子,，敏銳地觀察孩子之間的差異，從而因材施教,。

幼兒自選游戲活動(dòng)形式上最大限度地允許兒童獨(dú)立活動(dòng)和自我選擇活動(dòng),。在活動(dòng)中，兒童不僅發(fā)展了認(rèn)知能力,，更為重要的是習(xí)得了主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)了獨(dú)立、進(jìn)取,、堅(jiān)持,、自信、有條理的良好習(xí)慣,，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展,。因?yàn)樵谶@個(gè)活動(dòng)中，孩子們是區(qū)角的主人,，伴隨他們的是愉悅,、快樂、興奮和滿足,，培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,，這也是我們最初的目的。在此過程中,，成人通過觀察,，了解到兒童發(fā)展需要，從而為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)適宜發(fā)展的環(huán)境,，協(xié)助兒童自然的'成長,。

幼兒自選游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)重視三個(gè)體現(xiàn),，一是內(nèi)容體現(xiàn)幼兒年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)和主題經(jīng)驗(yàn);二是材料投放體現(xiàn)層次性,，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;三是材料的操作方式體現(xiàn)多樣性,，提高幼兒的操作興趣，注重操作方式之間的連續(xù)性,，適當(dāng)延長幼兒的操作時(shí)間，有助于培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的注意力,，提高幼兒活動(dòng)投入程度,。只有這樣使步入游戲區(qū)的孩子們才能可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想,。每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí),，孩子們就會高呼“萬歲”，很快就融入其中,，盡情地享受游戲帶來的快樂,。他們有的看書、有的下五子棋,、有的開心的搭積木,、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮,、飛機(jī),、寶塔……

但是在幼兒自選游戲活動(dòng)中，我們教師應(yīng)該及時(shí)的分析反思,。在這其中,，可以從兩個(gè)方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜,，布局是否合理;材料提供上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時(shí),、適時(shí)，對幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用,。二是幼兒：孩子的興趣在哪里,，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是否已經(jīng)達(dá)到游戲中的實(shí)效,、合作的水平,，還存在什么問題，需要怎樣的幫助,。同時(shí),，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透,，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展,。有了分析反思,，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)幼兒自選游戲活動(dòng)的價(jià)值,，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展,。

第10篇幼兒園游戲教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中，我對活動(dòng)進(jìn)行了一些修改,。首先是對目標(biāo)的修改,。我們知道，幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)的設(shè)定上,，應(yīng)從幼兒的情感態(tài)度,、認(rèn)知與動(dòng)作技能等方面考慮。在原教案的活動(dòng)目標(biāo)中,，情感目標(biāo)并不是很明確,。《郊游》是一首歡快明朗的歌曲,，在這樣愉快的氛圍中很容易就勾起幼兒之前去郊游時(shí)開心的記憶,。幼兒在活動(dòng)時(shí)會自然而然產(chǎn)生開心的心情，和小伙伴一起表演時(shí)也是開心的,。所以我對目標(biāo)進(jìn)行了修改,，希望通過活動(dòng)，幼兒能感受歌曲活潑歡快的情緒,，體驗(yàn)與朋友結(jié)伴表演的快樂,。

其次，是對活動(dòng)過程的修改,。我們小朋友已經(jīng)有過集體郊游的經(jīng)驗(yàn)了,，所以通過一個(gè)關(guān)于郊游的談話活動(dòng)引出整個(gè)活動(dòng)。并播放音樂,，讓幼兒隨著音樂再“去一遍螃蟹市場”,。不僅喚起了幼兒郊游記憶，還產(chǎn)生了和同伴一起郊游時(shí)愉快的心情,。保持著這樣一份心情,，幼兒很快就投入到歌曲的學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的更加積極了,！《指南》中指出“營造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)?！彼栽谧詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié),，我還用語言創(chuàng)設(shè)了多個(gè)郊游的情景,，鼓勵(lì)幼兒用邀請的方式再來演繹整首歌曲。通過這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，幼兒并不會覺得唱歌是枯燥的,，反而是有趣的。邊唱邊做動(dòng)作,，邊邀請小伙伴,，幼兒的表演能力和交往能力都能得到提高與發(fā)展。

雖然在課前對活動(dòng)進(jìn)行了修改,，但是活動(dòng)結(jié)束之后,，還是發(fā)現(xiàn)有一些不足之處的。

一,、對情景把握不夠，導(dǎo)致幼兒不能很好掌握歌詞

通過喚起相關(guān)記憶和反復(fù)聆聽這首歌曲之后,，幼兒對歌詞理解了不少,，并能跟著音樂唱起來。但我發(fā)現(xiàn)幼兒對“白云悠悠,，陽光柔柔,，青山綠水一片錦繡?！边@一句歌詞的掌握比較薄弱,。當(dāng)時(shí)我是停下整首歌的教學(xué)，把重點(diǎn)練習(xí)放在這一句的學(xué)習(xí)上,。先讓幼兒念熟了再來唱,。在課后，我反思,，在這句歌詞的學(xué)習(xí)上,，為什么不利用他們?nèi)ソ加蔚慕?jīng)驗(yàn)?zāi)兀靠梢砸龑?dǎo)幼兒理解：首先我們是愉快的去郊游,，然后是停下來欣賞風(fēng)景所以可以是優(yōu)美的感覺,。這樣幼兒應(yīng)該更加容易掌握歌詞了。

二,、語言組織不夠精煉,，對幼兒的回應(yīng)不夠全面

音樂活動(dòng)的教學(xué)是我自己比較薄弱的一項(xiàng)。在本次活動(dòng)中,，自己的語言的表達(dá),、提問應(yīng)該更加精煉。有些問題沒有問到點(diǎn)上或者問題太膚淺了,，比如：“我們?nèi)ソ加螘r(shí)開心嗎,？”“你們唱的'真好聽,，再唱一遍好不好呀？”等等,，這些問題其實(shí)都是無意義的,。在對幼兒的回應(yīng)上，我也只是用“是的,?！薄澳阏f的對?！钡群唵蔚恼Z句來回應(yīng),，導(dǎo)致個(gè)別幼兒興致缺缺，到后來的邀請表演環(huán)節(jié)才重新提起興趣來,。

所以在今后的活動(dòng)中,，應(yīng)深刻分析教材，采取適合本班幼兒發(fā)展的教學(xué)方法與策略,，充分利用已有的教學(xué)資源,；除了備教材，還要備幼兒的各種反應(yīng),，對于幼兒的回答給與積極,、有效的回應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓每位幼兒都能投入到活動(dòng)中來,。

幼兒園游戲活動(dòng)反思大班篇三

篇一：幼兒游戲活動(dòng)反思

幼兒游戲活動(dòng)反思

游戲是童年時(shí)代的伙伴，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中,，游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng),，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動(dòng)力,。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響,。在游戲過程中，幼兒的各種能力,、意志品質(zhì)得到了發(fā)展,，促進(jìn)了幼兒個(gè)性的形成。區(qū)域活動(dòng)的開展是充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑,。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動(dòng),，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，真正體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的真諦,，這與了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較大聯(lián)系,。

一、游戲初期階段

幼兒表現(xiàn)：我只要玩——單

一,、獨(dú)占地玩

幼兒在家習(xí)慣于獨(dú)自玩玩具,，到了幼兒園,，他只要玩自己喜歡玩的玩具，不管別人怎么樣,，他要什么就要立刻得到,，不會等待更別說輪流使用。相應(yīng)措施：根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),，發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶一些自己喜愛的玩具到幼兒園來,，這樣幼兒在活動(dòng)時(shí)能與自己熟悉并喜愛的玩具為伴，就會有親切感,、安全感,。教師只提供一些簡單材料。

（1）活動(dòng)時(shí)間靈活,。幼兒在家里自由慣了,，一下子就規(guī)定他們在某個(gè)時(shí)間才可以進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，他們會感到壓抑,，所以設(shè)置活動(dòng)時(shí)間要靈活一點(diǎn),。

（2）活動(dòng)地點(diǎn)隨意。在活動(dòng)區(qū)內(nèi),，可以讓幼兒自由走動(dòng)，不要硬性規(guī)定,、限制他們在某一區(qū)域內(nèi)活動(dòng),。（3）活動(dòng)內(nèi)容自主。

二,、游戲發(fā)展階段

幼兒表現(xiàn)：我也要玩——模仿,、交換玩、一起玩

幼兒入園以后,，自理能力逐漸增強(qiáng),，開始適應(yīng)幼兒園生活，并產(chǎn)生了較多的模仿行為,。他們不再局限于玩自己的玩具,，嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具，和小朋友一起玩,。

相應(yīng)措施：（1）這一階段,，幼兒之間互相比較熟悉了，開始有一起玩的愿望,，老師抓住機(jī)會,，強(qiáng)化他們的這種合作趨勢。

幼兒分享精神,。由于幼兒年齡小,，角色意識很弱,，再加上他們注意力易分散，活動(dòng)時(shí)常常會忘了自己的角色而犯一些小小的錯(cuò)誤,。

三,、游戲提高階段

幼兒表現(xiàn)：我想要玩——發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地玩

這個(gè)階段的幼兒對于活動(dòng)區(qū)已經(jīng)比較熟悉,，進(jìn)入活動(dòng)區(qū)有了一定的目的性,、選擇性和堅(jiān)持性。篇二：幼兒園戶外游戲教學(xué)反思

幼兒園戶外游戲教學(xué)反思 游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng),，而體育游戲孩子們似乎更加鐘愛,，在鉆、爬,、跑,、跳中孩子的到一種宣泄與釋放，可以任意的活動(dòng)身體的每一部位,。但是在“安全”這一背景下,，我們總是不能大膽的放開讓孩子們活動(dòng)，所以情感釋放與宣泄的程度沒有達(dá)到很好的效果,，總是不能盡興,。例如從高處往下跳，有好多孩子們都很喜歡,，但是我們總是制止這種行為,，確實(shí)有危險(xiǎn)。

每天我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ド⒉?，有的孩子喜歡在臺階上跳來跳去,，身體那樣靈活，而有的孩子不敢靠近半步,，就這樣孩子之間的差距越來越大,。這天我設(shè)計(jì)了一個(gè)體育游戲《跳水》，讓幼兒從高20cm的小椅子上跳下來,，提出這個(gè)游戲時(shí)有的孩子很興奮,，有的孩子則表現(xiàn)出不敢?；顒?dòng)開始了,，老師先做示范：雙手舉到頭頂，像跳水運(yùn)動(dòng)員的預(yù)備姿勢,，1,、2、3??喊完口令后輕輕地從椅子上跳下來，雙后后擺,，小腿微彎然后慢慢蹲下,。演示完后，孩子們躍躍欲試,，都想在椅子上大顯身手,，就連膽小的孩子臉上也露出滿意的表情，原來孩子“愛刺激”,。老師說明要求之后,，一個(gè)個(gè)“跳水運(yùn)動(dòng)員”扶著椅子把手輕輕地邁到椅子上面慢慢轉(zhuǎn)身，小手微微舉過頭頂,，做好準(zhǔn)備工作,，那些膽大的孩子也改以往的莽撞，按照老師的要求與步驟進(jìn)行動(dòng)作,。幼兒第一次進(jìn)行游戲,，所以老師抓著孩子的手，讓他們輕輕地跳下椅子,，那些膽子稍大的孩子圓滿的完成了動(dòng)作,，膽子稍小的孩子看到其他同伴玩得這樣開心，再加上有老師的鼓勵(lì)也完成了動(dòng)作,。

活動(dòng)過后進(jìn)行反思,，其實(shí)有些體育游戲不要以“安全”為由而不進(jìn)行，給孩子們講好規(guī)則以及活動(dòng)要求,，游戲會很安全,、順利的進(jìn)行的,。篇三：大班體育活動(dòng)《椅子游戲》教學(xué)反思

大班體育活動(dòng)《椅子游戲》教學(xué)反思

大大班 張波老師

“椅子”陪伴著大班幼兒走過了三個(gè)春秋,，是小朋友離不了的好伙伴,。在平時(shí)的活動(dòng)中,，幼兒就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當(dāng)馬騎,、當(dāng)搖椅,、當(dāng)滑梯等，但這些游戲往往因擔(dān)心安全問題而被限制,。根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn),，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設(shè)計(jì)椅子玩法,。通過椅子游戲,，練習(xí)幼兒跨、跳,、平衡的動(dòng)作,。

本次活動(dòng)主要是以綱要為精神,，幼兒的學(xué)習(xí)情況為主旨，運(yùn)用多種教學(xué)方法來開展活動(dòng),。如游戲法在整個(gè)活動(dòng)中就較為突出,。

開始部分（準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)）——“椅子操”。幼兒在場地上坐成3排,，前后左右距離80～100厘米,，與老師一起借助椅子坐如下活動(dòng)：坐在椅子上，做上肢運(yùn)動(dòng),；站在椅子前做體測運(yùn)動(dòng),；在椅子側(cè)面做壓腿、單腿跪等下肢運(yùn)動(dòng),；在椅子背后站立,，雙手撐椅面做平衡練習(xí)；站在椅面上做上舉,、下蹲動(dòng)作等,。這是整個(gè)活動(dòng)的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情后進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ),。為下面的活動(dòng)做了鋪墊工作,?；静糠帧T著馬兒去郊游。先嘗試玩椅子的多種方法,，練習(xí)馬術(shù)如：站在椅子上跳下去,，單腿站立練習(xí)近平衡等。接著鼓勵(lì)幼兒相互合作,，增強(qiáng)游戲難度,，如：把椅子放成一排,，從椅子上跨過去、走平衡等,。

游戲伙伴地身份加入進(jìn)去，以增強(qiáng)游戲地趣味性,。

在活動(dòng)中，我把大部分時(shí)間讓給幼兒活動(dòng),，如給每個(gè)幼兒一張椅子，以減少等待,，減少不必要的整隊(duì),，從而使活動(dòng)具有一定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。讓幼兒在進(jìn)行搭建,、嘗試運(yùn)動(dòng)的活躍氛圍中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。

臨河中心小學(xué)藝術(shù)幼兒園 篇四：幼兒園游戲活動(dòng)反思

幼兒園游戲活動(dòng)反思

幼兒園游戲活動(dòng)反思一：幼兒游戲活動(dòng)反思

游戲是童年時(shí)代的伙伴,，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中,，游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng),，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式,，是幼兒獲得快樂的原動(dòng)力,。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響。在游戲過程中,，幼兒的各種能力、意志品質(zhì)得到了發(fā)展,，促進(jìn)了幼兒個(gè)性的形成,。區(qū)域活動(dòng)的開展是充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動(dòng),，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，真正體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的真諦,，這與了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較大聯(lián)系,。

一、游戲初期階段

幼兒表現(xiàn)：我只要玩——單

一,、獨(dú)占地玩

幼兒在家習(xí)慣于獨(dú)自玩玩具,，到了幼兒園，他只要玩自己喜歡玩的玩具,，不管別人怎么樣,，他要什么就要立刻得到,，不會等待更別說輪流使用,。相應(yīng)措施：根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),，發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶一些自己喜愛的玩具到幼兒園來，這樣幼兒在活動(dòng)時(shí)能與自己熟悉并喜愛的玩具為伴,，就會有親切感,、安全感。教師只提供一些簡單材料,。由于幼兒剛接觸游戲,，水平很低，不會互相謙讓,，自己玩喜歡的玩具，其他小朋友要玩時(shí)就不愿意給,，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具。相應(yīng)措施：（1）活動(dòng)時(shí)間靈活,。幼兒在家里自由慣了,，一下子就規(guī)定他們在某個(gè)時(shí)間才可以進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，他們會感到壓抑,，所以設(shè)置活動(dòng)時(shí)間要靈活一點(diǎn),。如有的幼兒一入園，就讓他到活動(dòng)區(qū)去,，以轉(zhuǎn)移其入園時(shí)不愉快的情緒。（2）活動(dòng)地點(diǎn)隨意,。在活動(dòng)區(qū)內(nèi),，可以讓幼兒自由走動(dòng)，不要硬性規(guī)定,、限制他們在某一區(qū)域內(nèi)活動(dòng),。（3）活動(dòng)內(nèi)容自主。

幼兒表現(xiàn)：我也要玩——模仿,、交換玩,、一起玩

幼兒入園以后，自理能力逐漸增強(qiáng),，開始適應(yīng)幼兒園生活,，并產(chǎn)生了較多的模仿行為。他們不再局限于玩自己的玩具,，嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具,，和小朋友一起玩。

相應(yīng)措施：（1）這一階段,，幼兒之間互相比較熟悉了,，開始有一起玩的愿望，老師抓住機(jī)會,，強(qiáng)化他們的這種合作趨勢,。活動(dòng)過程中要及時(shí)幫助幼兒協(xié)商,、解決發(fā)生的問題,，保證幼兒活動(dòng)正常開展。（2）培養(yǎng)幼兒分享精神,。由于幼兒年齡小,，角色意識很弱，再加上他們注意力易分散,，活動(dòng)時(shí)常常會忘了自己的角色而犯一些小小的錯(cuò)誤,。

幼兒表現(xiàn)：我想要玩——發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地玩

這個(gè)階段的幼兒對于活動(dòng)區(qū)已經(jīng)比較熟悉,，進(jìn)入活動(dòng)區(qū)有了一定的目的性,、選擇性和堅(jiān)持性。

>幼兒園游戲活動(dòng)反思二：幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)反思>>（701字）

看到這個(gè)場景,，我首先想到的是,，為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢？其余的大部分孩子一定就會一貫的當(dāng)小雞,，還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了,！這樣的“老鷹”，說實(shí)在話,，其實(shí)也真的沒有“喜歡當(dāng)”的理由,！游戲的特點(diǎn)之一就是自主性，趣味性,！所以,，假如我遇到以上這樣的場景，我會幫助曾一名,，教他做個(gè)勇敢,、厲害的老鷹！

我想,，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹,，既然是滿懷希望的對老師說那些話,，表明他是多么的想捉到小雞，表明曾一名還對自己存有希望,，只是想得到幫助,，讓自己可以捉到小雞！所以我會給于幫助,！

找到原因,，我準(zhǔn)備對癥教育！“曾一名,，想想你為什么會一次次捉不到小雞呢,？”讓孩子自己找找原因，是否是因?yàn)閭€(gè)子過矮,，跑的速度過慢,、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠，不會聲東擊西麻痹母雞媽媽??..然后,，結(jié)合孩子的實(shí)際情況,，找對原因，尋求對策,！

為了讓曾一名學(xué)會掌握方法,，我示范給他看。

>幼兒園游戲活動(dòng)反思三：幼兒園戶外游戲活動(dòng)的反思>>（2075字）

《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。

1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小,，活潑好動(dòng),注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題,如果咱們?nèi)绻麊渭儚?qiáng)調(diào)紀(jì)律,又會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒,。

時(shí)獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設(shè)計(jì)才是最主要的,，它是促進(jìn)孩子們主動(dòng)積極有興趣的參與游戲的關(guān)鍵,。

3、著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣,，有了興趣就肯全力用腦去做事情,。”情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成能引起幼兒極大興趣,，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法,。

一、運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境

幼兒活潑好動(dòng),、思維活躍,，且注意力易分散，重復(fù)動(dòng)作技能的練習(xí)會使他們易于疲勞,，產(chǎn)生厭煩情緒,，以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實(shí)施教學(xué)的現(xiàn)象,。因此，把體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)較為完整的故事,，通過生動(dòng)形象的故事情節(jié)展開體育教學(xué),，引導(dǎo)幼兒積極參與，在人景動(dòng)情中促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。比如,，在執(zhí)教小班體育活動(dòng)內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬,、往后爬”時(shí),，設(shè)計(jì)擬人化的“小螞蟻運(yùn)糧”故事情境，構(gòu)思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩,，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運(yùn)回家的路上遇到了種種困難,，如遇到打雷下雨的天氣,、遇到大甲蟲等。

二,、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境

游戲是幼兒特別喜愛的一種活動(dòng)形式,，在體育活動(dòng)中教師可選取優(yōu)秀的游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,，讓幼兒以不同的角色,，借助體驗(yàn)角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來滿足自己身體,、心理發(fā)展的需要,。因此，在體育活動(dòng)中往往要根據(jù)一定的體育任務(wù)來設(shè)計(jì)游戲情境,，將身體動(dòng)作,、情節(jié)、角色以及規(guī)則組成等融入其中,。

跳)——鉆隧道(側(cè)身鉆)——掃射敵機(jī),、奪碉堡。

過獨(dú)木橋(積木),、跳過小河(繩子),、鉆過樹林(椅子)，將受傷的小動(dòng)物抬回救護(hù)所,。

三,、運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿象行,、馬奔,、兔跳,、鳥飛等工作，能達(dá)到入景動(dòng)情,、寓教于樂的目的,。比如，在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時(shí),，針對跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓幼兒模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作,。如側(cè)跨跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動(dòng)作,。又如蹦跳動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草,，有的在玩耍??并讓幼兒把小兔蹦跳時(shí)的動(dòng)作模仿下來,。

1．開始階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)一開始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動(dòng)或調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

2．基本階段創(chuàng)設(shè)情境,。在體育活動(dòng)的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境。比如,，大班體育活動(dòng)“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過障礙物,。

3．結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設(shè)計(jì)情境,。

篇五：中班游戲活動(dòng)反思

中班游戲活動(dòng)反思

中班游戲活動(dòng)反思一：中班游戲活動(dòng)及反思：我是小小安裝工

設(shè)計(jì)意圖：我們班孩子從小班開始就接觸水管玩具,，并且被他們選為最喜歡的玩具之一。但我發(fā)現(xiàn),，在這一年多的時(shí)間,，他們興趣不減，可搭建水平也不增,，大多數(shù)孩子還是喜歡用直通管來搭一些長長的寶劍,、棍子之類的東西，然后饒有興致地把此當(dāng)做武器打鬧,。很少有孩子用到彎管,、三通管、四通管這些接頭管,。而這些接頭管的運(yùn)用不但可以讓玩具的造型得到千變?nèi)f化,，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識這幾種常見的接頭管，了解它們在生活中的運(yùn)用也是很有意義的,。

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3,、水管玩具、幼兒操作背景圖5張（動(dòng)物小區(qū)水管安裝圖）

活動(dòng)過程：

1、“今天,，老師帶來了你們喜歡的水管玩具,。

2、“請搭好的小朋友來說說你搭的是什么,？你用了什么形狀的水管,？”

1、引導(dǎo)幼兒探索將水分別引入左右水池的方法,。

三,、游戲：我是小小安裝工

1、“森林里的動(dòng)物都住進(jìn)了新房子,，想請你們幫忙安裝水管,。你們四人一組根據(jù)安裝圖來安裝，記住,，我們要用最少的水管,，最簡單的方法來安裝,。

四,、活動(dòng)延伸

活動(dòng)反思：

1、整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索,，自己去發(fā)現(xiàn),，去解決，在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高,。

3,、活動(dòng)注重層次性，讓不同水平的幼兒都能獲得成功的體驗(yàn),。在開始試教時(shí),，我讓3個(gè)幼兒合作完成這幅大的，可發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒在操作中其主導(dǎo)作用而忽略了那些能力稍弱的或性格內(nèi)向的幼兒,。而讓每個(gè)幼兒獨(dú)立安裝一張圖,，并在一定的時(shí)間內(nèi)完成又在一定的難度。因此我最后定為兩人合作一張稍微簡單,、小點(diǎn)的圖,，這樣每個(gè)幼兒基本上都有了操作的機(jī)會?？紤]到操作速度有快有慢,，我將原來的難度大的操作圖重新利用,，這樣也使能力強(qiáng)的幼兒有了挑戰(zhàn)的機(jī)會,，避免了無為的等待。

>中班游戲活動(dòng)反思二：中班語言游戲活動(dòng)《傳話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 >>（724字）

1、指導(dǎo)思想：

《綱要》“語言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴交流,、體驗(yàn)語言的樂趣。這正與我園“幼兒語言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的課題理念相符合,。我們把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種潛在的課程去思考,，努力做到有目的、有計(jì)劃地選材和構(gòu)思,。因此,，我們選擇了《傳話游戲》這個(gè)幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野,。活動(dòng)中我們將幼兒本身的需要,、興趣,、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,。

2,、目標(biāo)及其價(jià)值：

幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，游戲應(yīng)該滲透入學(xué)校的一日生活中,，保證幼兒在園有足夠的游戲時(shí)間。狄德羅曾經(jīng)說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧,，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲,。

——學(xué)情分析

——學(xué)習(xí)需求分析

幼兒所學(xué)的傳話游戲通常老師都會選擇孩子喜歡的道具和材料，選擇一些孩子們熟悉的,、貼近日常生活的玩具進(jìn)行游戲,。很多游戲的內(nèi)容反映的是貼近幼兒自己的生活,，富有濃厚幼兒情趣易被幼兒理解接受的。游戲又是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的一把鑰匙,，反復(fù)游戲是鍛煉幼兒養(yǎng)成良好的傾聽能力的絕好途徑。教師要引導(dǎo)孩子玩和聽,，教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用游戲法是十分奏效的,。

幼兒園游戲活動(dòng)反思大班篇四

1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要 瀏覽：33 | 發(fā)布于：2010.07.28 | 分類：默認(rèn)分類 以()為基本活動(dòng),，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

a．跳舞

b．游戲

c．唱歌

d．識字

2．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定,，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于()。

a．1小時(shí)

b．2小時(shí)

c．3小時(shí)

d．3．5小時(shí)

3．幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中,，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建,，主要反映了游戲中幼兒()。

a．運(yùn)用材料的水平

b．確定游戲主題的水平

c．社會性發(fā)展的水平

d．建構(gòu)形式發(fā)展的水平

4.幼兒園的基本活動(dòng)是（）,。a.幼兒游戲b.幼兒學(xué)習(xí)

c.教師有計(jì)劃的教學(xué)d.幼兒的一日生活

5.實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的（）,。

a.自主化b.社會化c.虛構(gòu)化d.教育化 6.幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于（）。

a.3-4個(gè)小時(shí)b.2-3個(gè)小時(shí)c.5-6個(gè)小時(shí)d.半小時(shí)

7．智力游戲,、體育游戲和音樂游戲是(),。

a．創(chuàng)造性游戲

b．有規(guī)則游戲

c．表演游戲

d．個(gè)人游戲

8．幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。

a．結(jié)構(gòu)游戲

b．表演游戲

c．角色游戲

d．智力游戲

二,、名詞解釋

1．創(chuàng)造性游戲

2．有規(guī)則的游戲

3．結(jié)構(gòu)游戲

4．假裝游戲

5．自主性游戲

6．間接指導(dǎo)

7．親子游戲

8．體育游戲

三,、判斷題

1．在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師千萬不要干擾其活動(dòng),，否則會限制幼兒積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

2．幼兒是獨(dú)立的人,，因此教師要尊重幼兒游戲的意愿和興趣,。

3．幼兒自發(fā)的游戲會打亂教師的正常教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該加以限制,。

4．游戲中可以融入知識教學(xué),，也可以對幼兒的社會性發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。

5．某個(gè)游戲中往往只能體現(xiàn)出游戲的一個(gè)方面功能,，教師只要抓住這一個(gè)點(diǎn)就可以了,。

6．幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的意義往往不在于游戲本身，而是背后潛在的能力發(fā)展,。

7．游戲是一種獨(dú)特的活動(dòng),，與幼兒生活、學(xué)習(xí)等沒什么聯(lián)系,。

四,、簡答題

1．說說幼兒游戲的主要特點(diǎn)。2．在創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)區(qū)的過程中應(yīng)注意哪些問題? 3．教師在組織指導(dǎo)開展角色游戲時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)? 4．如何創(chuàng)設(shè)戶外游戲環(huán)境? 5．簡述角色游戲的教育價(jià)值,。

6．教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲中應(yīng)注意哪些問題? 7．幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有哪些特點(diǎn)?

8．簡述游戲的功能,。

9．如何使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)? 10．成人應(yīng)該樹立怎樣的幼兒游戲觀?

五、論述題

1．如何樹立正確的游戲教育觀? 2．如何確保充足的游戲時(shí)間和良好的戶外環(huán)境? 3．為什么說游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)? 4．試論教師在游戲過程中的作用,。

5．教師可以通過哪些方面實(shí)現(xiàn)對幼兒游戲的指導(dǎo)?

六,、案例分析

萱萱今天是公共汽車的小司機(jī)，她見自己車上沒有乘客,，于是就大聲嚷道： “快來乘車,，我要開到動(dòng)物園去了?！贝藭r(shí),，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車,，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘,，沒有消過毒?！毙∷緳C(jī)聽到了,，連忙從座位上站起來，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木,，告訴他們： “我這輛車已經(jīng)消過毒了,，這是消過毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說,，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)的臉上露出了笑容,。

結(jié)合上面的案例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義,。

一、單項(xiàng)選擇題

1．b．幼兒園的教育教學(xué)是融于游戲等活動(dòng)中的,。

2．c．幼兒體格正處于發(fā)育期,，身體發(fā)展是其他各個(gè)方面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此需要足夠的戶外鍛煉活動(dòng),。

3．c．幼兒與教師,、幼兒與同伴等互動(dòng)交往有利于其社會性發(fā)展。

4．a(chǎn)．游戲是幼兒的基本活動(dòng),。

5．d．教師將教育內(nèi)容融入游戲中,，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動(dòng)。

6．a(chǎn)．夏季幼兒的戶外活動(dòng)至少應(yīng)為3小時(shí),。

7．a(chǎn)．創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲,，在此基礎(chǔ)上，確立了班級游戲的內(nèi)容為建構(gòu)活動(dòng),、表演活動(dòng),、角色活動(dòng),、勞作活動(dòng)、益智活動(dòng)等,。

8．c．角色游戲是幼兒通過扮演角色,，運(yùn)用想像，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲,，通常都有一定的主題,，如娃娃家、商店,、醫(yī)院等,。

二、名詞解釋

1．創(chuàng)造性游戲：是學(xué)前兒童主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲,，是學(xué)前兒童特有的游戲，它包含有角色游戲,、結(jié)構(gòu)游戲和表演等,。

2．有規(guī)則的游戲：是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲,，如智力游戲,、體育游戲和音樂游戲等。

3．結(jié)構(gòu)游戲：是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料,，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲,。

4．假裝游戲：是幼兒游戲中常見的一種。假裝游戲能讓幼兒學(xué)習(xí)換位思考,，這對幼兒的想像力,、觀察力、思維能力和解決問題能力大有好處,。在游戲中,，幼兒能在與周圍人和事物的比較中逐漸認(rèn)識自我，幼兒扮演的角色并不拘泥于一個(gè)人,，有時(shí)在一個(gè)游戲中，他甚至可以不斷出演多種角色,。

5．自主性游戲：指幼兒自己想出來的,、自己發(fā)起的游戲。這種游戲比較符合游戲的特點(diǎn),，體現(xiàn)游戲的本質(zhì),，是幼兒最喜歡玩的游戲，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。

6．間接指導(dǎo)：指教師在幼兒游戲過程中的一種指導(dǎo)方式,ghd precious gift set,。教師應(yīng)通過觀察幼兒游戲，適當(dāng)時(shí)候參與幼兒游戲,，但是這種參與以不干擾幼兒游戲順利進(jìn)行,、不限制幼兒積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮為前提，要善于啟發(fā)和轉(zhuǎn)換角色,，而不是一種干涉,。

7．親子游戲：指父母與子女間或祖父母與孫子女間的游戲行為，它是以孩子為主體,、父母為主導(dǎo),、家庭為單位而進(jìn)行的。這是兒童游戲的一種重要形式,，在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位,。兒童游戲按照交往對象來分，可分為親子游戲,、實(shí)物游戲,、伙伴游戲這三種。

8．體育游戲：指以身體練習(xí)為基本手段,，以增強(qiáng)體質(zhì),、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代化游戲方法,。在發(fā)展動(dòng)作的同時(shí),，體育游戲中也會有一定的規(guī)則和配合需要，幼兒在遵守規(guī)則進(jìn)行游戲時(shí),，其實(shí)已經(jīng)融人了交往行為,。

三、判斷題 1．×,。教師不能干擾幼兒正常的游戲活動(dòng),，但是也需要進(jìn)行合適的指導(dǎo)。2．√,。

3．×,。幼兒的自發(fā)游戲是幼兒的權(quán)利，適當(dāng)?shù)淖园l(fā)游戲有利于幼兒的發(fā)展,。

4．√,。5．×。某個(gè)游戲中常?？梢泽w現(xiàn)出多個(gè)方面的作用,，教師需要多角度考慮。6．√,。

7．×,。幼兒的游戲滲透其各個(gè)方面,，生活、學(xué)習(xí)等活動(dòng)也可以變成游戲,。

四,、簡答題

1．幼兒的游戲主要有以下特點(diǎn)：

(1)游戲是自發(fā)的、自愿的,。幼兒每天都在自發(fā)地進(jìn)行游戲,，不需要大人在旁邊督促，兒童都會主動(dòng)地進(jìn)行游戲,。

(2)游戲是自由自在的,。兒童在游戲的時(shí)候沒有規(guī)定的模式，他們會根據(jù)自己的能力和喜好選擇不同的游戲,。在游戲中,，他們可以自由地表達(dá)自己的內(nèi)心，顯露內(nèi)在的潛力,。

(3)游戲是愉快的,。對于兒童來說，游戲是一種享受,。在游戲中,，他們可以自由地表達(dá)自己的思想，探索周圍事物,。

(4)游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的,。兒童在游戲過程中能夠充分發(fā)揮其想像力，創(chuàng)造不同的玩法,。游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個(gè)方面為基礎(chǔ),，但又不是照樣模仿，而是加入了人的想像活動(dòng),。

2．在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的過程中應(yīng)注意以下問題,。

(1)活動(dòng)區(qū)種類和數(shù)量的選擇：

①培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí),，要考慮活動(dòng)區(qū)應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)《幼兒園工作規(guī)程》中提出的教育目標(biāo),，提供給孩子們在身體、語言,、認(rèn)知,、社會和品德,、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn),。

②本班的實(shí)際情況,。在我國幼兒園的現(xiàn)有條件下,，由于活動(dòng)室空間的狹窄擁擠,，不可能同時(shí)容納滿足幼兒上述各方面發(fā)展需求的活動(dòng)區(qū),，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量,，因地制宜，不盲目抄襲別人的經(jīng)驗(yàn),。

③本階段的教育重點(diǎn),。如9月份是小班幼兒人園的第一個(gè)月，教育重點(diǎn)是幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,，與此相適應(yīng),，教師可選擇娃娃家、積木區(qū),、小小扮演區(qū)等與家庭氛圍相似的區(qū)域,，讓新人園的幼兒在像“家”一樣的活動(dòng)區(qū)內(nèi)自由活動(dòng)，使他們感覺到溫暖熟悉,，并逐漸喜歡幼兒園,。

總之，活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量不是一成不變的,，在綜合考慮以上各因素的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)當(dāng)和孩子們一起討論，征求他們的意見,，共同選擇,，創(chuàng)設(shè)兒童化的活動(dòng)區(qū),ghd mk4 iv gold。

(2)活動(dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)注意以下問題：

①材料和玩具多樣化,。教師應(yīng)當(dāng)在各個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供足夠的材料和玩具,，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演,。材料的種類應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗(yàn),。②材料和玩具擺放清楚、明確,。多樣化的玩具和材料應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)地分類放在開放性的,、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放,，如筐,、籃子、盤子等,。

(3)活動(dòng)區(qū)的布置要注意合理：①所謂界限性即各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?，界限明確，便于幼兒開展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理,。②各活動(dòng)區(qū)之間的相容性,。所謂相容性是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起,，以免相互干擾,。③各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性,。所謂轉(zhuǎn)換性即教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其他活動(dòng)區(qū)的需要,。此外,，應(yīng)確定活動(dòng)區(qū)規(guī)則，因?yàn)橐?guī)則是保證活動(dòng)區(qū)活動(dòng)順利開展的重要因素,。

3．在組織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時(shí),，教師需要注意以下事項(xiàng)：

(1)豐富兒童的知識經(jīng)驗(yàn)。開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ),。兒童的生活內(nèi)容越豐富,，知識越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎,。教師要善于利用各種途徑來豐富兒童的知識經(jīng)驗(yàn),。

(2)尊重兒童的意愿。角色游戲的主題一般反映兒童對周圍生活的認(rèn)識,，主題應(yīng)該由兒童自己提出,，教師不要硬性規(guī)定。由于不同年齡的兒童有著不同的發(fā)展水平,，教師要適時(shí)地給予引導(dǎo),。在選擇角色的過程中，教師應(yīng)該允許兒童扮演各種角色,，允許兒童根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)自由表現(xiàn),。

(3)善于在游戲中觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育,。兒童具有不同的個(gè)性特點(diǎn),，無論在體力、知識,、能力,、行為表現(xiàn)、性格等方面都有差異,。角色游戲是按兒童的意愿進(jìn)行活動(dòng),，他們在其中可以充分地、真實(shí)地表現(xiàn)自己,，教師只要善于觀察兒童的活動(dòng),，便可以了解每個(gè)兒童的特點(diǎn)和表現(xiàn)，通過游戲教育他們,。

(4)根據(jù)兒童游戲的情況,，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。當(dāng)兒童的游戲出現(xiàn)困難或不順利的情況時(shí),，教師可以適時(shí)地參加到游戲中去,。至于教師如何參與和何時(shí)參與都要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況而定,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)兒童角色游戲活動(dòng)的內(nèi)容單調(diào)乏味,，以致不能投入和順利地開展時(shí)，教師可以試著直接加入他們的行列,。

4．戶外游戲場地是幼兒戶外活動(dòng)的空間,，室外的游戲場地要平坦，有遮陽外,，還要不遠(yuǎn)離活動(dòng)室,。各個(gè)班級最好有專用的游戲場地，同時(shí)全園也要有公用的游戲場地,。游戲場地要放置一些大型的設(shè)備和用具,，如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等,。室外場地的布置要合理,，以不妨礙兒童奔跑、活動(dòng)為原則,，避免因設(shè)備密集而妨礙兒童的活動(dòng)和發(fā)生不安全的問題,。

5．角色游戲的價(jià)值表現(xiàn)在：

(1)對兒童社會性發(fā)展的價(jià)值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。通過對扮演角色的認(rèn)識,，兒童可以體會到這些角色的行為特點(diǎn)，認(rèn)識人與人之間的交往關(guān)系,。在角色游戲中需要兒童相互協(xié)商,，分配角色，開展游戲,，這都是兒童學(xué)習(xí)社會交往技巧的最好時(shí)機(jī),。

(2)對兒童情緒發(fā)展的價(jià)值。在角色游戲中,，兒童重現(xiàn)那些愉快和溫暖的經(jīng)歷,。對于兒童來說，那些愉快的經(jīng)歷是十分難忘的,。同時(shí),，它可宣泄一些消極情感，促進(jìn)其情緒健康發(fā)展,。

(3)對兒童認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值,。兒童對周圍事物的認(rèn)識是從動(dòng)手操作開始的。通過不斷扮演、體驗(yàn)各種角色,，他們對周圍事物的認(rèn)識也大大增強(qiáng)了,。

6．教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)包括：(1)逐步投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料,，包括一些廢舊材料的應(yīng)用,，營造富有吸引力的游戲氛圍。

(2)引導(dǎo)兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能,。兒童只有掌握一定的建構(gòu)知識和技能,，才能獨(dú)立地進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲。

(3)處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系,，教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到導(dǎo)航的作用,，教師要學(xué)會觀察、誘導(dǎo),、鼓勵(lì),、評議、示范等指導(dǎo)策略,。

(4)重視結(jié)構(gòu)游戲的過程,，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果。

(5)培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料,，教給兒童收放材料的方法,，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

7．對幼兒來說,，游戲不僅僅是一種消遣,，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí),，在游戲中健康成長,。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。幼兒在游戲中學(xué)習(xí),，卻沒有明顯的學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo),，對幼兒來說，他并沒有明確意識到在某個(gè)游戲之后,，自己要了解什么,、掌握什么、會做什么,。但這并不是說這種學(xué)習(xí)沒有目標(biāo),，而是說這種目標(biāo)是隱含于游戲過程之中的，只要幼兒積極,、主動(dòng)地投入游戲,，就會在游戲過程中自然地實(shí)現(xiàn)某些方面的發(fā)展目標(biāo),。經(jīng)常進(jìn)行各種不同類型的游戲，就能達(dá)到促進(jìn)幼兒健康成長,、和諧發(fā)展的目標(biāo),。

(2)學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn),，加上積極性,、主動(dòng)性高，因而幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是潛移默化的,，甚至幼兒自己也不知道他是在進(jìn)行學(xué)習(xí),。

(3)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒內(nèi)部。幼兒在游戲中學(xué)習(xí),，是為了滿足自身的好動(dòng)、好奇,、操作擺弄物體,、與人交往等需要，而不是成人要求他這樣做,，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)規(guī)定的東西,。所以，游戲中的學(xué)習(xí)完全是由幼兒的興趣,、喜好,、探索等內(nèi)部動(dòng)機(jī)推動(dòng)的。

8．游戲能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知,、社會性,、情感和身體等各方面的發(fā)展。(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用,。游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識,。在游戲中，幼兒對游戲材料的擺弄,、操作,，有利于豐富、鞏固對有關(guān)物體性質(zhì)及物體與物體之間的關(guān)系的認(rèn)識,。在幼兒與游戲伙伴共同游戲的過程中,，有利于獲得并加深對人與人之間的關(guān)系的認(rèn)識。同時(shí),，由于游戲來源于幼兒的生活,，游戲內(nèi)容本身就攜帶有豐富的信息，幼兒在游戲中理解游戲內(nèi)容的過程,，就是豐富,、鞏固知識的過程。在游戲中，幼兒總會遇到各種各樣的問題,，他們總是試圖去解決問題,，多角度、創(chuàng)造性地解決游戲中所遇到的困難,。此外,，游戲還有利于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

(2)游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用,。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴之間的交往,，也有角色間的交往，幼兒正是在這些交往過程中,，得以發(fā)展社會性,。幼兒在分工與合作的過程中，逐漸學(xué)會與人相處的技巧,、如何尊重他人等,。即便是發(fā)生糾紛，如分配角色發(fā)生爭執(zhí),、爭搶玩具,，幼兒也要學(xué)會控制自己，設(shè)法解決糾紛,，從而發(fā)展了幼兒人際交往能力,。游戲有助于幼兒掌握各種社會準(zhǔn)則。

(3)幼兒游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用,。幼兒的各種情緒,，不管是積極的還是消極的，都需要表現(xiàn),，而游戲是幼兒表達(dá)情緒,、情感的一種安全、有效的方式,，對滿足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要價(jià)值,。

(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育,，促進(jìn)身體的發(fā)展,。游戲使幼兒身體的各種器官得到活動(dòng)，有的是運(yùn)動(dòng)量大的,，有的是運(yùn)動(dòng)量小的,；有的是全身活動(dòng)，有的是局部運(yùn)動(dòng),；有的鍛煉大肌肉,，有的鍛煉小肌肉,。

9．要想使游戲成為幼兒園的主要活動(dòng)，需要從以下幾個(gè)方面人手：

(1)重視幼兒的自發(fā)性游戲,。自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的,、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn),，最貼近游戲的本質(zhì),，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外,，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性,，才可能成為自己活動(dòng)的真正主體,，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。教師要充分認(rèn)識自發(fā)性游戲?qū)τ變旱闹匾饔?，?yīng)準(zhǔn)許,、支持并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自發(fā)性游戲。同時(shí),，教師應(yīng)為幼兒的自發(fā)性游戲創(chuàng)造各種條件，如提供時(shí)間,、場地和材料等,，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

(2)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動(dòng)。為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo),，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,，教師除讓幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)以外，還要有目的,、有計(jì)劃,、有系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)，如勞動(dòng),、參觀,、上課等。為了既保證教育的計(jì)劃性,，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng),，教師必須充分利用游戲，組織各類教育教學(xué)活動(dòng),。(3)滿足幼兒對多種游戲的需要,。幼兒對游戲的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的游戲,，加上幼兒之間存在著很大的個(gè)體差異,，有的幼兒想玩角色游戲,，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲，即使是同一種游戲,，幼兒關(guān)注的重點(diǎn),、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無好壞,、高低之分,，任何一種游戲都具有其自身獨(dú)特的作用。所以,，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲,，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的需要,。10．游戲?qū)τ谟變簛碚f,，是自身能力和經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，相對于現(xiàn)實(shí)生活中處處受到成人的保護(hù)和牽制而言,，游戲是幼兒獨(dú)立駕馭的世界,。在游戲中，幼兒只是為好玩而玩,，他們有權(quán)決定在游戲時(shí)玩什么,、怎樣玩、和誰一起玩,、在什么地方玩,，等等，他們是游戲的主人,。幼兒游戲是一種快樂的,、滿足需要和愿望的、自發(fā)的,、不同尋常的行為,。在游戲中，幼兒注重的是游戲的過程體驗(yàn),，而對于游戲會有什么樣的結(jié)果并不在乎,，他們想玩就玩，不想玩就停止,；不同年齡幼兒游戲的特點(diǎn)是不同的,，同一年齡階段的幼兒游戲也是有差異的。由于對幼兒游戲的特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識,，成人面對幼兒游戲時(shí),，往往會以自己的既定標(biāo)準(zhǔn)去看待不同的幼兒，對他們游戲的不同水平缺乏真正的了解,，出現(xiàn)了幾種類型的“重輕失調(diào)”現(xiàn)象,，即：重知識技能的掌握,，輕情感及社會性的發(fā)展；重游戲的預(yù)成結(jié)果,，輕幼兒的實(shí)際能力水平,；重游戲的逼真性；輕幼兒在游戲中創(chuàng)造性的發(fā)揮,；重直接的語言指導(dǎo),，輕幼兒在游戲中的自由探索；重游戲的結(jié)果,，輕游戲的過程體驗(yàn),；重游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)模,，輕實(shí)際利用的靈活性,。

因此，要很好地指導(dǎo)孩子游戲，就應(yīng)該有計(jì)劃地觀察孩子的游戲興趣過程。這能幫助父母了解幼兒游戲的興趣和需要,，有的放矢地指導(dǎo)幼兒游戲,，使幼兒成為游戲的主人,。

五、論述題

1．樹立正確的游戲教育觀是十分重要的,，因?yàn)椴簧俳處熀图议L對游戲都有不正確的態(tài)度,，他們認(rèn)為游戲并不重要,，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的,。其實(shí),，兒童以游戲?yàn)樯?，游戲是兒童的正?dāng)權(quán)利,，是學(xué)前教育的基本活動(dòng),，我們應(yīng)對游戲樹立正確的觀念,。

(1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟,，他們以游戲?yàn)樯?，游戲是他們生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法,。因而,，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童,。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利,。

(2)愛玩、會玩是評價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一,。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平,，因此，會玩的兒童總是聰明能干的,、身體健壯的,、善于交往合作的。在評價(jià)兒童的時(shí)候,，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)作一項(xiàng)重要的指標(biāo),。(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí),。游戲是早期教育的最佳方式,。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮,，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用,。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,，使他們獲得安全感,、自尊和自信，獲得對學(xué)習(xí)的持久熱情,，從而終身受益,。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫,、算的學(xué)科學(xué)習(xí),，其結(jié)果可能適得其反。因此,，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段,，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。

2．確保充足的游戲時(shí)間和良好的戶外環(huán)境,，具體方法如下：(1)給兒童充足的游戲時(shí)間,。一方面，兒童在2歲以后逐漸開始了游戲活動(dòng),，他們除了睡眠以外,，大部分時(shí)間都是在游戲中度過的；另一方面,，無論是哪類游戲都需要充足的游戲時(shí)間去探索和嘗試,。只有充足的時(shí)間，兒童才可能真正投入,、探索和享受游戲的快樂,。如果游戲時(shí)間倉促，兒童無法深入了解玩具的特性和玩法,，會降低游戲的作用,，也會阻礙幼兒對游戲的興趣。

在幼兒園的每日生活中,，游戲是主要的活動(dòng),。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑,。在幼兒園的教育實(shí)踐中,，人們常常把游戲和孩子的教育割裂開來。教師應(yīng)該堅(jiān)定信念,，把游戲作為兒童的主要活動(dòng),。在幼兒園里，既要給兒童比較充分的自由游戲的時(shí)間,，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學(xué)活動(dòng)，、真正使游戲成為教育的基本活動(dòng),。教師必須盡可能地利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),，開展自選游戲，以保證充足的游戲時(shí)間,。(2)良好的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是教師組織和指導(dǎo)幼兒游戲的重要一環(huán)。兩千多年以前,，柏拉圖設(shè)想的兒童教育,，便是從提供良好的、寬敞的,、露天的游戲場地著眼的,。

①場地是兒童游戲必須的空間條件。戶外游戲場地是幼兒戶外活動(dòng)的空間,。室外的游戲場地要平坦,，有遮陽處，不遠(yuǎn)離活動(dòng)室,。各個(gè)班級最好有專用的游戲場地,，同時(shí)全園也要有公用的游戲場地。游戲場地放置一些大型的設(shè)備和用具,，如體育游戲的大型器械和玩具,、大型積木等。室外場地的布置要合理,，以不妨礙兒童奔跑,、活動(dòng)為原則，避免因設(shè)備密集而妨礙兒童的活動(dòng)和發(fā)生不安全的問題,。

②戶外活動(dòng)時(shí)間的保障,。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定,，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí),，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)。由于各個(gè)地區(qū),、各季節(jié)的氣候各不相同,，要因地制宜，盡可能讓兒童有更多的時(shí)間在戶外活動(dòng),，包括游戲活動(dòng),。

3．游戲是早期教育的最佳方式。幼兒天性活潑好動(dòng),，游戲恰好能夠激發(fā)兒童的興趣,，促使兒童情緒興奮,，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。通過游戲能夠培養(yǎng)幼兒的好奇心,，開拓智力,，提高語言表達(dá)能力，形成團(tuán)結(jié)友愛,、互相合作等社會性行為,，增強(qiáng)體質(zhì)。人們在過去把玩和游戲看做是對立的,。其實(shí),，游戲的對立面不是學(xué)習(xí)而是不游戲。在游戲中學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，游戲的過程就是幼兒學(xué)習(xí)的過程,。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的,、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,，使他們獲得安全感、自尊和自信,，或是對學(xué)習(xí)的持久熱情,，從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀,、寫,、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反,。因此,，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用,。

4．游戲是學(xué)前教育的基本活動(dòng),。教師在游戲過程中的作用決定了兒童游戲的質(zhì)量和對兒童成長發(fā)展的不同效果。一般而言,，教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在：

(1)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,。教師應(yīng)根據(jù)該班兒童的興趣、愛好,、發(fā)展水平及教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,。

(2)指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開展。①激發(fā)興趣,。教師可以通過介紹活動(dòng)內(nèi)容,、展示活動(dòng)材料、提出行為要求等方式,，鼓勵(lì)幼兒選擇活動(dòng),。②教師要多用肯定性的態(tài)度,，給幼兒游戲過程創(chuàng)造一種輕松愉快的環(huán)境氛圍。③針對不同情況,，靈活運(yùn)用多樣化的教育方法,。

(3)觀察和評估游戲。有人稱游戲是幼兒身心發(fā)展的一面鏡子,。通過對游戲的觀察和評估，可以真實(shí)地捕捉到幼兒在身體,、智力,、知識經(jīng)驗(yàn)、情感,、社會適應(yīng)性,、興趣、個(gè)性等各方面的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn),，為教師指導(dǎo)游戲提供客觀依據(jù),，不斷地提高游戲的教育效果。

5．游戲是幼兒自主的活動(dòng),，并不是說幼兒的游戲不需要教師的指導(dǎo),。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用,。教師的指導(dǎo)主要從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

(1)尊重幼兒游戲的自主性,。首先，尊重幼兒游戲的意愿和興趣,。幼兒是獨(dú)立的人,，因而有著他們自己的意愿和興趣。教師對幼兒的想法應(yīng)予以尊重,。其次,，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想像、探索,、表現(xiàn),、創(chuàng)造。

(2)以間接指導(dǎo)為主,。教師要善于利用幼兒園的各種活動(dòng),，如上課、參觀,、觀察,、勞動(dòng)、娛樂,、看書,、講故事等,，來豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)幼兒的日常生活,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，教師要觀察并合理參與幼兒的游戲,，進(jìn)一步觀察,、了解幼兒。對幼兒游戲的評價(jià)應(yīng)該是正面評價(jià),，這樣能保持幼兒在游戲過程中愉悅,、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望,。

(3)按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲,。幼兒游戲會隨著幼兒年齡的增長,、身心的發(fā)展變化而發(fā)展,，教師對幼兒游戲的指導(dǎo)應(yīng)考慮這種發(fā)展。

(4)按各種類型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲,。由于不同種類的游戲有著不同的特點(diǎn),，所以教師對游戲的指導(dǎo)應(yīng)考慮到游戲的種類。比如,，角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲都是幼兒對其生活的反映,，但角色游戲主要反映的是幼兒周圍的社會生活，而結(jié)構(gòu)游戲則是幼兒對物體造型的一種反映,，因此,，兩類游戲從豐富生活、提供材料,、場地布置,、指導(dǎo)策略上都會有所差異。

六,、案例分析

兒童的游戲不同于成人的玩,，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。

(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展,。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境,，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識,。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低,、在玩水的過程中會感覺到干與濕,、玩積木的時(shí)候能體會并認(rèn)識到大小,、形狀,、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力,、觀察力和判斷力,。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動(dòng),、．觸摸,、聆聽,，觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力,、觀察力和判斷力,。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯,，如一個(gè)3歲的兒童在唱歌的時(shí)候把玻璃杯拿在手里當(dāng)話筒,，就充分表現(xiàn)出他的創(chuàng)造力。

(2)游戲促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展,。孩子們在游戲中作為集體的成員,，開始學(xué)會相互理解，共同遵守規(guī)則,，學(xué)會與人相處,。借助游戲,mbt chapa men，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展,。在游戲中,，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人,、自己的行為會帶來什么樣的后果,、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等,。

(3)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展,。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗(yàn)性的,、沒有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對付焦慮和各種沖突,。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法,。孩子們在游戲的時(shí)候往往全神貫注、無拘無束,，顯露出自己的真正本性,。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法,。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情,。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段,，治療兒童的行為問題或者情緒問題,。(4)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長,。在童年的游戲中,，有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式,。

幼兒園游戲活動(dòng)反思大班篇五

淺談?dòng)變簣@游戲反思

東方錦繡幼兒園------劉曉媛

這周有幸聽了陳石靜老師的講座,，受益匪淺。她講到了目前幼兒園游戲的不理想狀態(tài)等一系列的問題,，讓我們值得深思,。首先提出什么是游戲？“游戲是自愿自主,，自由快樂的活動(dòng),。游戲中的幼兒應(yīng)該是快樂的，沒有任何拘束的,?！?/p>

游戲的過程即孩子自我發(fā)展的過程，其中隱藏著重要的教育動(dòng)因,，內(nèi)含著教育方法的契機(jī),，因而有著不可忽視的教育價(jià)值。然而沒有料到的是,，當(dāng)游戲的地位一旦被提高到是“幼兒園的基本活動(dòng)”時(shí),，當(dāng)教師認(rèn)真地把游戲作為頭等大事來對待時(shí)，實(shí)踐中的矛盾和問題,、認(rèn)識上的疑問和困惑便接踵而來,。

首先是理論對實(shí)踐的指問：“這是幼兒在游戲，還是教師在游戲幼兒,？”“這不是教師導(dǎo)演的一臺戲嗎,？”“分明是教學(xué)，何必非說成游戲？”“說是在游戲,，幼兒的游戲體驗(yàn)在哪里,？”“老師在為游戲而游戲，幼兒在為老師而游戲”等等,。

然后是實(shí)踐對理論的反問：“什么是游戲,？”“游戲要不要追求教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成？那樣的話還是游戲嗎,？”“同一活動(dòng)能既是游戲又是教學(xué)嗎,？”“游戲在教育過程中是內(nèi)容還是形式？”“游戲是目的還是手段,？”“怎樣才算是做到了‘以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)’,？”

一、在幼兒園教育實(shí)踐中謀求游戲與教育的結(jié)合首先,，從游戲與教育的目的來看,，游戲的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)兒童認(rèn)識能力、運(yùn)動(dòng)能力,、社會性和情感的發(fā)展,，其每一方面的發(fā)展又含有眾多的內(nèi)容，可以說囊括了兒童身心發(fā)展的各個(gè)方面,。教育的目的就是將兒童身心發(fā)展的各個(gè)方面納入一個(gè)有計(jì)劃的影響過程，通過體,、智,、德、美各育促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展,。只不過游戲是一個(gè)自然發(fā)展的過程,，教育是一個(gè)有目的、有意識的培養(yǎng)過程,，兩者在終點(diǎn)上達(dá)到一致,，即游戲和教育的結(jié)果都是兒童的發(fā)展。

其次,，從活動(dòng)的內(nèi)容來看,，在游戲的自發(fā)探索過程中所涉及的關(guān)于自然界和社會生活領(lǐng)域的各種知識經(jīng)驗(yàn)也正因?yàn)槿绱耍懦霈F(xiàn)了對應(yīng)于教育領(lǐng)域的游戲形

式：總之,，兒童的發(fā)展是游戲與教育內(nèi)在聯(lián)系的紐帶,，游戲?qū)τ變壕哂凶匀话l(fā)展的價(jià)值，教育對幼兒具有引導(dǎo)發(fā)展的價(jià)值,。

總之,，兒童在游戲中的收獲是兒童主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果，兒童要在教育中得到發(fā)展則在于教師和兒童的雙重努力,，而由教師為主導(dǎo)的教育過程也能轉(zhuǎn)化為兒童主動(dòng)活動(dòng)的過程,，那就是游戲與教育的成功結(jié)合,。教師還是幼兒游戲的玩伴，因此引導(dǎo)幼兒如何游戲很重要,。

2012.1