總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇一

《彩球飄飄》是幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程中大班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容,。

氣球在我們生活中到處可見(jiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展,，也不斷出現(xiàn)了形狀各異的氣球,。氣球已是裝飾家庭、商店,、超市的?？停瑢?duì)幼兒來(lái)說(shuō)更是倍受青睞,，他不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力,、想象力，更引起了幼兒的極大興趣和好奇心,。在強(qiáng)烈的興趣和好奇心中會(huì)激發(fā)孩子去探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。內(nèi)容圍繞氣球展開(kāi)一系列的活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒在看看,、想想、說(shuō)說(shuō),、玩玩中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣,，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。內(nèi)容的選擇來(lái)源于幼兒生活中的物品,，著眼于幼兒熟悉的事物,。為此，圍繞《彩球飄飄》引導(dǎo)幼兒展開(kāi)一系列的創(chuàng)新活動(dòng),。

【幼兒分析】

大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),，已經(jīng)積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思維能力也有了一定的提高,，他們的想像力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維力,、操作能力和合作意識(shí)等都較強(qiáng),，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望。所以,，選擇這一內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn),，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近幼兒生活，極為幼兒所接受,。

【設(shè)計(jì)思路】

氣球本身就是幼兒喜歡的一種玩具,，它對(duì)幼兒有著強(qiáng)烈的吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,，體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂(lè)趣的良好載體,?；顒?dòng)中以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維、發(fā)展幼兒的想像力,、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作意識(shí)為主,。

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，使幼兒在輕松,、愉快、主動(dòng),、合作的學(xué)習(xí)氛圍中各方面得以發(fā)展,。

在本次活動(dòng)中，我注重了幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)進(jìn)行探索,、創(chuàng)新，在自由玩球中注重幼兒的個(gè)體差異,，為幼兒平等自然的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，同時(shí)體驗(yàn)合作玩球的樂(lè)趣?；顒?dòng)中始終以游戲的方式展開(kāi),，采用了動(dòng)靜結(jié)合,，讓幼兒在濃厚興趣的指引下,，感受樂(lè)趣，體驗(yàn)合作,。同時(shí)在活動(dòng)中,，注重引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，擴(kuò)展知識(shí)面,，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的與他人配合,，形成良好的合作精神。

幼兒從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他們?cè)诳纯?、說(shuō)說(shuō)、想想,、玩玩等多感官參與的情況下,，充分體驗(yàn)和感受到創(chuàng)新活動(dòng)和合作的樂(lè)趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),，體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣。

2,、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新活動(dòng),，在想像、探索中創(chuàng)造出玩氣球的多種方法，感受其樂(lè)趣,。

3,、擴(kuò)散思維，嘗試合作玩氣球,，體會(huì)到合作的快樂(lè),。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力,、合作能力和擴(kuò)散思維創(chuàng)新的多種方法,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

事先準(zhǔn)備各種氣球，擺放成"氣球世界",，每人一個(gè)氣球,，錄音帶(優(yōu)美的音樂(lè))紙、塑料袋,、繩子,、絲巾、小棒,、毛線,、硬紙板，紙盒等,。

【活動(dòng)過(guò)程】

1,、參觀"氣球世界"導(dǎo)入：

以參觀"氣球世界"吸引幼兒，激發(fā)幼兒的興趣,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉悅的環(huán)境氛圍,，為下面的活動(dòng)做好鋪墊。

2,、說(shuō)氣球：

幼兒在觀察后憑自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)氣球活動(dòng),，充分發(fā)揮了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的自信,。

3,、大膽創(chuàng)新：

讓幼兒動(dòng)腦創(chuàng)新出不同的玩球方法，幼兒可大膽的設(shè)想,、創(chuàng)新,，想出用不同部位玩球的新方法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)新能力,。

4,、自由玩球，探索玩法：

以幼兒自主探索為主,，教師引導(dǎo)為輔,。讓幼兒試試看中體驗(yàn)不同玩法的樂(lè)趣,，同時(shí)在玩中探索出竅門，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維,，使幼兒的探索,、創(chuàng)新能力得以升華。

5,、擴(kuò)散思維,，擴(kuò)大知識(shí)面玩氣球本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒先觀察輔助材料,，給幼兒充分的了解和想像的空間,，再設(shè)問(wèn)，激發(fā)幼兒擴(kuò)散思維的興趣,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,。

6、贊賞,、激勵(lì)幼兒在創(chuàng)新活動(dòng)中的表現(xiàn)教師給予肯定和贊賞,，讓幼兒體驗(yàn)想像創(chuàng)新成功的喜悅，在評(píng)價(jià)中提高幼兒想像力和創(chuàng)造能力,。鼓勵(lì)中使幼兒的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高,。

有了這次經(jīng)驗(yàn)，以后孩子在今后類似活動(dòng)中就會(huì)習(xí)慣地進(jìn)行創(chuàng)新思維了,。以上環(huán)節(jié),，采用由淺入深，由單一到復(fù)雜的方式進(jìn)行,，使幼兒容易接受,。

【活動(dòng)延伸】

1、讓幼兒在戶外模仿起球來(lái)回飄動(dòng),、旋轉(zhuǎn)、下落等樣子,，感受快樂(lè)的情緒,。

2、在區(qū)域活動(dòng)中,，為幼兒提供更加豐富的材料,，讓孩子們繼續(xù)探索氣球的多種玩法。

【活動(dòng)反思】

優(yōu)點(diǎn)：

1,、此活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊,、連貫，環(huán)環(huán)相扣,。

2,、活動(dòng)始終以幼兒的興趣,、創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，以氣球?yàn)檩d體,，以孩子身體各部位和提供的各種工具為媒介,，給予幼兒充分的探索、創(chuàng)新,、嘗試的機(jī)會(huì),，讓幼兒在玩中體驗(yàn)探索、創(chuàng)新的快樂(lè),，體現(xiàn)了幼兒的主體地位,。

3、活動(dòng)的開(kāi)展,，幼兒探索出了多種新鮮,、有趣的氣球的玩法，有些玩法是老師本人都想不到的,，可以說(shuō),，此活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及合作意識(shí),。

4,、活動(dòng)中教師為支持者、合作者,、引導(dǎo)著,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快的氛圍,，讓幼兒大膽創(chuàng)新,、自主的表現(xiàn)，實(shí)施自己的想法,。體現(xiàn)了"以人為本"的幼兒教育理念,。

幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇二

愛(ài)玩是兒童的天性，游戲是他們最感興趣的玩樂(lè)活動(dòng),。通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng),，既滿足了幼兒身心發(fā)展的需要，又使幼兒自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展,。如果我們?cè)谟變旱挠螒蚧顒?dòng)中,，有組織、有計(jì)劃地滲透教育內(nèi)容,，可以使幼兒在不知不覺(jué)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格,。

一、沖突發(fā)生了……

“老師,，越越和明明又打起來(lái)了!”這是我在剛接手不到一個(gè)月的小班中每天都能聽(tīng)到的告狀聲,。越越和明明個(gè)性都比較要強(qiáng),，只要兩個(gè)人在同一個(gè)小組活動(dòng)，就會(huì)不時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),。越越說(shuō)：“老師,，我要買漢堡包，可是他不理我!”明明說(shuō)：“我在整理錢,，她一來(lái)就抓我(胳膊)!”原來(lái)他們是在“肯德基”游戲中交流有問(wèn)題,。問(wèn)清原因后，我扮演顧客,，對(duì)服務(wù)員明明說(shuō)：“請(qǐng)給我拿一杯飲料,、一個(gè)漢堡包?！蔽夜室獍选罢?qǐng)”字加重,，明明一下子就明白了我的意思，笑著說(shuō)：“請(qǐng)等一下,，”接著給我拿“食品”,，我說(shuō)：“謝謝!”服務(wù)員馬上很順口地說(shuō)：“不用謝，歡迎下次再來(lái)!”示范完之后,，我讓越越重新買東西,。越越和明明都能自覺(jué)地使用了“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，于是,，兩個(gè)爭(zhēng)吵的小伙伴又和好了,。

小班幼兒在與同伴交往中往往不能清晰地表達(dá)自己的意思，他們往往按照自己的想法來(lái)要求同伴,。在角色游戲中,，幼兒通過(guò)扮演各種角色，模仿成人的口吻,、行為,，認(rèn)真表演角色的特性。在教師的正確指導(dǎo)和示范下,，幼兒可以逐漸學(xué)會(huì)使用禮貌語(yǔ)言,，減少同伴交往中的沖突。

二,、“這只老虎像山羊”

最近，我在表演區(qū)角投放了幾個(gè)動(dòng)物頭飾,，如老虎、大象,、小貓,、小白兔等頭飾,，引起了很多幼兒的關(guān)注，而幾個(gè)動(dòng)作快的幼兒每次都搶先占領(lǐng)表演區(qū)角,。為了讓別的幼兒也有玩游戲的機(jī)會(huì),，我讓幾個(gè)動(dòng)作慢的幼兒提前進(jìn)人表演區(qū)。毛毛選擇了“老虎”頭飾,，扮演老虎一跳一跳地走起來(lái),。這時(shí)，之前一直在玩游戲而這次沒(méi)有“搶到”頭飾的調(diào)皮鬼牛牛大聲說(shuō)：“這只老虎像山羊!這只老虎像山羊!”這讓本來(lái)就有些內(nèi)向的毛毛有點(diǎn)不知所措,，只好站在原地淚汪汪地看著我,。我趕緊說(shuō)：“啊，原來(lái)毛毛扮演的是一只穿著老虎衣服的小山羊啊!”牛牛和其他小朋友一聽(tīng)都笑了,，說(shuō)：“是啊!是啊!”于是,，毛毛也不再緊張，繼續(xù)玩了起來(lái),。

表演游戲在培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,、提高自信心方面，有著獨(dú)特的作用,。幼兒喜歡表演,，一方面他們以表演為樂(lè)趣;另一方面是為了引起別人的注意。在表演游戲中,，教師適當(dāng)?shù)馁澰S和表?yè)P(yáng),，會(huì)使他們的表演興致更高，創(chuàng)造力發(fā)揮得更充分,、更豐富,。特別是對(duì)一些膽小、羞怯,、性格內(nèi)向的幼兒,，不愿參加表演游戲，他們對(duì)自己的能力缺乏自信,，教師適當(dāng)?shù)慕槿爰饶茏屗麄凅w會(huì)到表演的樂(lè)趣,，也能增強(qiáng)這些幼兒的自信心，特別是老師和同伴的觀看,，能使性格內(nèi)向幼兒膽子變大,，表演能力得到鍛煉，增強(qiáng)自信心,。

三,、讓我們一起搭搭看

在組織游戲的時(shí)候，我們常?？吹叫“嘤變阂材苌袂閷Ｗ⒌卦趬旧匙?、搭積木,，即使倒塌了，也會(huì)不厭其煩地重新搭建,。但是,，個(gè)人的力量有限，即使再能干的幼兒搭出來(lái)的作品往往也存在各種問(wèn)題,。所以,，在下學(xué)期我嘗試讓小班幼兒一起玩積木。開(kāi)始合作時(shí),，我先讓積木區(qū)的幼兒討論搭什么好,，嘴巴快的文文叫起來(lái)：“搭長(zhǎng)江大橋!搭長(zhǎng)江大橋!”因其他幼兒沒(méi)有意見(jiàn)，我們就確定這個(gè)主題,，接下來(lái)我問(wèn)：“長(zhǎng)江大橋都是由哪些部分組成的?”幼兒逐漸說(shuō)出了橋面,、橋墩等部位，然后我用商量的口吻引導(dǎo)幼兒分工協(xié)作,，文文說(shuō)她去拿圓積木做橋墩,，豆豆、丫丫,、迪迪去拿長(zhǎng)條積木搭橋面,，辰辰去拿小積木做橋面上的“橋頭堡”。最后,，一座漂亮的長(zhǎng)江大橋搭成了,，幼兒圍著大橋歡呼雀躍，共同享受成功的喜悅,，而且他們的歡呼聲引起了其他區(qū)角幼兒的注意,。這樣引導(dǎo)他們玩過(guò)幾次后，其他幼兒都競(jìng)相效仿,，逐漸養(yǎng)成與同伴協(xié)商合作玩游戲的習(xí)慣,，大家能友好地在一起玩游戲了。

游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng),，也是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方式,。趙寄石教授曾指出：“幼兒的發(fā)展是在自身與周圍的人、事,、物的交互作用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的;幼兒的發(fā)育及智慧和道德的發(fā)展,，是依靠自己與客觀環(huán)境交互作用自主建構(gòu)起來(lái)的，而不是由他人強(qiáng)迫灌輸而達(dá)成的,?！庇螒蛘沁@樣一種讓幼兒樂(lè)此不疲的活動(dòng)，在游戲中,，幼兒依靠自己與同伴,、教師的交往，自主地建構(gòu)起價(jià)值觀念,、個(gè)性特征和行為習(xí)慣,。

幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇三

【設(shè)計(jì)背景】

小班幼兒探索欲強(qiáng)，在日常生活中總是對(duì)各種事物充滿好奇,喜歡動(dòng)動(dòng)這個(gè)玩玩那個(gè),。根據(jù)孩子的這些特點(diǎn),，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)、啟發(fā)孩子的探索欲望,，讓孩子們自己動(dòng)手操作探索,在這樣具體的操作過(guò)程中去感受,、獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，既讓孩子享受了過(guò)程,、獲得了快樂(lè),又能培養(yǎng)他們探索的興趣,、習(xí)慣和能力。

【活動(dòng)目標(biāo)：】

1,、引導(dǎo)幼兒快樂(lè)的參與活動(dòng),，感受玩瓶子的樂(lè)趣，體驗(yàn)與小伙伴一起操作的快樂(lè),，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),。

2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)探索,，發(fā)現(xiàn)瓶子的各種玩法,，親自動(dòng)手嘗試，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展,。

3,、啟發(fā)幼兒自己說(shuō)說(shuō)操作的過(guò)程，講述自己的想法和經(jīng)驗(yàn),。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、各種清洗干凈的瓶子;

2、與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的課件;

3,、塑料地毯拼擺成拱形,，供幼兒席地坐;

4、豆子,、繩子若干;

5,、錄音機(jī)，磁帶,。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)開(kāi)始部分

組織好幼兒,，引出課題，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

(1)師：小朋友,，今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友,，它一會(huì)兒想和小朋友一起做游戲呢!你們想不想看看它是誰(shuí)?(激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒對(duì)活動(dòng)充滿興趣,。)好,，那就快把好朋友請(qǐng)出來(lái)吧!(2)師：(操作課件，讓幼兒看到可愛(ài)的小瓶子)小朋友們瞧,，今天來(lái)的好朋友是誰(shuí)呀?噢,，原來(lái)是可愛(ài)的“瓶子公主”!瓶子公主要和小朋友打招呼了。(繼續(xù)操作課件,，讓瓶子公主與幼兒交流,。)瓶子公主帶來(lái)了好多小瓶子，可是小瓶子很調(diào)皮,，東倒西歪的,，請(qǐng)幼兒給它們排好隊(duì)，把它們放好,，并幫他們找到合適的帽子(瓶子蓋)戴上,。 a.分組進(jìn)行操作(用小手把瓶子放好，給瓶子擰上瓶蓋),，鍛煉幼兒的操作能力,。 b.引導(dǎo)同伴間互相幫助，還可進(jìn)行組與組間的相互合作,。

c.集中小結(jié)：小朋友多能干呀,，可愛(ài)的小瓶子都排好隊(duì)并找到了合適的帽子，它們可高興啦,，它們想邀請(qǐng)小朋友一起走游戲,，你們?cè)敢鈫?好，待會(huì)兒別忘了告訴大家,，你和可愛(ài)的小瓶子玩了哪些好玩的游戲,。

(二)展開(kāi)部分

引導(dǎo)孩子和可愛(ài)的小瓶子一起玩，并嘗試用短語(yǔ)表述操作體驗(yàn),。

1,、分三組進(jìn)行操作，鼓勵(lì)孩子(如滾,，搭,，排等)想出不同的玩法;

2、啟發(fā)幼兒用提供的材料制作不同的瓶子玩具,。如：把豆子裝進(jìn)瓶子制成小樂(lè)器;用小繩子系在瓶口拖著玩,，教師根據(jù)孩子的操作情況,，予以相應(yīng)指導(dǎo)。

3.集中幼兒,，師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你和可愛(ài)的小瓶子是怎么玩的”。

請(qǐng)幼兒總結(jié)自己的操作過(guò)程,，講講自己獲得經(jīng)驗(yàn),。

(三)結(jié)束部分

請(qǐng)幼兒在音樂(lè)聲中帶自己制作的瓶子玩具一起走出教室做游戲。

【活動(dòng)反思】

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的不同,，“可愛(ài)的小瓶子”的游戲還可設(shè)計(jì)以下活動(dòng)，如：

1,、瓶寶寶編上號(hào),，可以認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字，進(jìn)行倒數(shù),，順數(shù)和相鄰數(shù)等知識(shí)的掌握,。

2、根據(jù)瓶子的大小,、形狀進(jìn)行分類,。

3、 高矮排序：瓶寶寶要去做早操了,，矮的在前面,，高在后面，請(qǐng)你來(lái)排排隊(duì),。

4,、點(diǎn)數(shù)，知道總數(shù),。瓶寶寶排好了隊(duì),，讓我們數(shù)數(shù)共有多少人呢?等等。

5,、日常生活中應(yīng)注意材料的投放,。

孩子在日常生活及游戲過(guò)程中，很喜歡動(dòng)手操作周圍的物品,，教師要根據(jù)這一特點(diǎn),，并結(jié)合主題，對(duì)孩子的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行操作材料的投放,。

6,、對(duì)于孩子提出的問(wèn)題要正確講解，使用淺顯易懂的語(yǔ)言讓孩子明白,。

從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)看,，雖然他們的無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì),、邏輯思維能力缺乏，但他們的求知欲,、想像力和創(chuàng)造力卻非常強(qiáng),。所以，小班孩子提出的問(wèn)題以及在日常生活中遇到的科學(xué)現(xiàn)象,，教師都應(yīng)給予正確的回答和引導(dǎo),。但是，給小班孩子講解應(yīng)注意措辭,，教師要將規(guī)范,、抽象的概念通俗化，并以小班幼兒能理解的詞語(yǔ)來(lái)解答分析,。

幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇四

游戲是童年時(shí)代的伙伴,，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng),，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式,，是幼兒獲得快樂(lè)的原動(dòng)力。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對(duì)幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響,。在游戲過(guò)程中,，幼兒的各種能力、意志品質(zhì)得到了發(fā)展,，促進(jìn)了幼兒個(gè)性的形成,。區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展是充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動(dòng),，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì),，真正體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的真諦，這與了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較大聯(lián)系,。在具體的操作過(guò)程中,，不同階段的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究,，才能做出合理,、正確的指導(dǎo)。

一,、游戲初期階段

幼兒表現(xiàn)：我只要玩——單一,、獨(dú)占地玩

幼兒在家習(xí)慣于獨(dú)自玩玩具，到了幼兒園,，他只要玩自己喜歡玩的玩具,，不管別人怎么樣，他要什么就要立刻得到,，不會(huì)等待更別說(shuō)輪流使用,。相應(yīng)措施：根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),，發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶一些自己喜愛(ài)的玩具到幼兒園來(lái)，這樣幼兒在活動(dòng)時(shí)能與自己熟悉并喜愛(ài)的玩具為伴,，就會(huì)有親切感,、安全感。教師只提供一些簡(jiǎn)單材料,。由于幼兒剛接觸游戲,，水平很低，不會(huì)互相謙讓,，自己玩喜歡的玩具,，其他小朋友要玩時(shí)就不愿意給，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具,。相應(yīng)措施：(1)活動(dòng)時(shí)間靈活,。幼兒在家里自由慣了，一下子就規(guī)定他們?cè)谀硞€(gè)時(shí)間才可以進(jìn)入活動(dòng)區(qū),，他們會(huì)感到壓抑，所以設(shè)置活動(dòng)時(shí)間要靈活一點(diǎn),。如有的幼兒一入園,，就讓他到活動(dòng)區(qū)去，以轉(zhuǎn)移其入園時(shí)不愉快的情緒,。(2)活動(dòng)地點(diǎn)隨意。在活動(dòng)區(qū)內(nèi),，可以讓幼兒自由走動(dòng),，不要硬性規(guī)定、限制他們?cè)谀骋粎^(qū)域內(nèi)活動(dòng),。(3)活動(dòng)內(nèi)容自主,。在活動(dòng)時(shí)不強(qiáng)行分配，可以暫時(shí)滿足幼兒獨(dú)享玩具的愿望,，逐漸要求幼兒學(xué)會(huì)與他人合作,、分享。

二,、游戲發(fā)展階段

幼兒表現(xiàn)：我也要玩——模仿,、交換玩、一起玩

幼兒入園以后,，自理能力逐漸增強(qiáng),，開(kāi)始適應(yīng)幼兒園生活，并產(chǎn)生了較多的模仿行為,。他們不再局限于玩自己的玩具,，嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具,，和小朋友一起玩。他們還常常模仿老師的樣子,，自己做小老師,。

相應(yīng)措施：(1)這一階段，幼兒之間互相比較熟悉了,，開(kāi)始有一起玩的愿望,，老師抓住機(jī)會(huì)，強(qiáng)化他們的這種合作趨勢(shì),?；顒?dòng)過(guò)程中要及時(shí)幫助幼兒協(xié)商、解決發(fā)生的問(wèn)題,，保證幼兒活動(dòng)正常開(kāi)展,。(2)培養(yǎng)幼兒分享精神。由于幼兒年齡小,，角色意識(shí)很弱,，再加上他們注意力易分散，活動(dòng)時(shí)常常會(huì)忘了自己的角色而犯一些小小的錯(cuò)誤,。因此,，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)游戲的逼真性。三,、游戲提高階段

幼兒表現(xiàn)：我想要玩——發(fā)揮想象,、創(chuàng)造性地玩

這個(gè)階段的幼兒對(duì)于活動(dòng)區(qū)已經(jīng)比較熟悉，進(jìn)入活動(dòng)區(qū)有了一定的目的性,、選擇性和堅(jiān)持性,。他們?cè)诨顒?dòng)中常常很快完成一區(qū)的活動(dòng)，然后會(huì)選擇其完全沒(méi)有安全意識(shí),。

幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇五

一,、情況分析

經(jīng)歷了9月份的角色游戲后，幼兒對(duì)游戲環(huán)境,，游戲中常常用到的玩具已經(jīng)熟悉了,，有相當(dāng)多的幼兒在擺弄玩具、操作玩具過(guò)程中出現(xiàn)了許多角色語(yǔ)言和行為,。例如抱娃娃的女孩會(huì)抱著娃娃說(shuō)：“你聽(tīng)話噢,，我等會(huì)兒給你吃飯……”。開(kāi)公共汽車的幼兒則時(shí)而“嘀嘀吧吧嗚——”邊嚷邊左右轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤,，時(shí)而又“汽——”停住說(shuō)：“紅燈……”和出現(xiàn)的這種與角色相匹配的動(dòng)作,、語(yǔ)言、情感其實(shí)就是幼兒在角色游戲中最原始的角色意識(shí),。它來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，產(chǎn)生于玩具對(duì)幼兒的刺激,。幼兒由于擺弄手中的玩具而聯(lián)想起生活中的情景、生活中的經(jīng)驗(yàn),，并不由自主地將自己理解的,、熟悉的動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),，這是幼兒最原始的角色意識(shí),。

說(shuō)明

中班上期的幼兒在游戲中自言自語(yǔ)、自說(shuō)自話,、自我陶醉的現(xiàn)象很多,。以上分析的情況就是在一定條件刺激下產(chǎn)生的角色語(yǔ)言和行為，作為教師要能觀察了解,，捕捉幼兒游戲中的行為,、語(yǔ)言、情感加以引導(dǎo),，從而將幼兒的最初不很明確的角色表現(xiàn)逐漸變成簡(jiǎn)單的角色意識(shí),，并培養(yǎng)幼兒具有簡(jiǎn)單的角色意識(shí)。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

1.敢于提出游戲主題,，知道自己扮演的角色(大膽地表現(xiàn)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作,、情感)，具有簡(jiǎn)單的角色意識(shí),。

2.喜歡參加幼兒園的游戲,，喜歡與同伴交往。

三,、游戲準(zhǔn)備,。

提供材料：提供各種自制玩具的素材，讓幼兒在游戲中能找到替代品,。

豐富經(jīng)驗(yàn)：

1.日常生活中豐富幼兒有關(guān)主題的生活經(jīng)驗(yàn),，如娃娃家爸爸媽媽燒飯、做菜,、帶孩子出去玩,，帶孩子去看病;幼兒園老師給小朋友上課、做游戲,、領(lǐng)幼兒外出活動(dòng)等,，以此幫助幼兒積累有關(guān)的角色經(jīng)驗(yàn);

2.帶領(lǐng)幼兒外出參觀馬路上各家商店等成人勞動(dòng)。如警察如何指揮交通,，營(yíng)業(yè)員阿姨如何招呼顧客等,。

說(shuō)明

游戲是幼兒反映生活的意愿性活動(dòng),，了解生活越多，體會(huì)的情感就越豐富,，反映出來(lái)的角色意識(shí)就越強(qiáng),。教師有目的地引導(dǎo)幼兒了解生活，再現(xiàn)生活,，就有助于幼兒角色意識(shí)的增強(qiáng),。然而由于幼兒年齡小，理解生活,、了解生活并在游戲中反映生活是有一定難度的,，需要經(jīng)常性地感知和豐富生活。另外,，需要正確認(rèn)識(shí)的是,，不是為幼兒的游戲而豐富生活經(jīng)驗(yàn)，而是幼兒的游戲離不開(kāi)幼兒的豐富生活,，因此,，教師引導(dǎo)幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)是一貫的經(jīng)常的要求。

四,、游戲指導(dǎo)

1.游戲前通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入游戲：

“請(qǐng)想好今天你做誰(shuí),，你做誰(shuí)就要有點(diǎn)像誰(shuí)，做媽媽的小朋友做的事,、說(shuō)的話要有點(diǎn)像媽媽,，做司機(jī)的小朋友做的事，說(shuō)的話也要像個(gè)司機(jī)”,，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí),。

說(shuō)明

這一游戲前的提問(wèn)將有助于提高幼兒游戲的有意性，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí),，并表現(xiàn)在幼兒所扮演角色的語(yǔ)言,、動(dòng)作、情感中,。

2.觀察游戲,、分享游戲、指導(dǎo)游戲

①觀察幼兒在游戲中扮演的角色的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、情感。

②觀察幼兒在游戲中的角色扮演持續(xù)性,。

說(shuō)明

1.充分尊重幼兒游戲的權(quán)利,。

允許幼兒在游戲中按自己的意愿大膽表現(xiàn)，教師及時(shí)觀察捕捉指導(dǎo)。如娃娃家“媽媽”對(duì)“爸爸”說(shuō)：“爸爸,，我現(xiàn)在很忙,，你去熨熨衣服?！薄鞍职帧闭辙k了,，也許幼兒是很隨意的，而教師如能觀察到并及時(shí)給予肯定“她真像個(gè)媽媽!不僅會(huì)安排自己,，還會(huì)安排爸爸勞動(dòng),。生活中的媽媽就常常是這樣的?！币源藖?lái)確立或強(qiáng)化幼兒的角色意識(shí),，幫助幼兒的游戲發(fā)展。

2.觀察,。

觀察幼兒的游戲持續(xù)性,，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持扮演的角色，也是對(duì)幼兒角色意識(shí)的培養(yǎng),。

3.交流游戲

①和幼兒一起交流討論幼兒的游戲表現(xiàn)(捕捉幼兒好的角色動(dòng)作,、語(yǔ)言、情感),。讓幼兒從感受生動(dòng),、形象的角色動(dòng)作、語(yǔ)言,、情感中,，形成初步的角色意識(shí)，如娃娃家“爸爸”說(shuō)：“今天我的孩子要開(kāi)刀,，我很著急,，我一直在手術(shù)室門口等，一直等到他手術(shù)做完才回來(lái),。”這孩子游戲中真像個(gè)“爸爸”,。

②和幼兒一起交流游戲中扮演角色的持續(xù)性,，進(jìn)一步幫助幼兒確立角色意識(shí)。如商店里營(yíng)業(yè)員說(shuō)：“今天沒(méi)人來(lái)買東西,，我一直守著沒(méi)離開(kāi)”等,。——生活中商店里的營(yíng)業(yè)員即使沒(méi)有顧客,，也不能離開(kāi)自己崗位的,。

③通過(guò)提問(wèn)：“明天你們還想怎么玩呢?”以激發(fā)幼兒參與明天的游戲的自主性。

說(shuō)明

不斷強(qiáng)化游戲中幼兒的角色意識(shí)，不斷地引導(dǎo)幼兒觀察生活,、理解生活,，不斷地激發(fā)幼兒下一次游戲的自主性能最終培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí)。

幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇六

案例一：

你知道嗎?我昨天在馬路上看到一輛很靈的車!

是嗎?什么車啊?

我爸爸告訴我說(shuō)是奔馳的,，你知道挖?

奔馳我知道的,，我爸爸也很喜歡的，以前我坐過(guò)的

在一次角色游戲中,，張浩宇和徐俊翔兩人反坐在兩把小椅子上談?wù)撝?/p>

我們也來(lái)搭一輛車好嗎?我們開(kāi)出租車,。

說(shuō)著，張浩宇用兩把小椅子一前一后地拼搭成了一輛小汽車,。兩個(gè)人繞有興致地開(kāi)起了出租車,。張浩宇坐在前面，翔翔坐在后面,。張浩宇把小椅子往前搬動(dòng)一下,，翔翔就跟著向前挪動(dòng)一下。

就這樣,，兩個(gè)人雖費(fèi)力但快樂(lè)地開(kāi)著他們的 出租車

反思：

和孩子們閑聊時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)車子有著濃厚的興趣,。不但知道許多車子的名稱，還了解不少有關(guān)車子的配置等,。于是,，我決定讓孩子們直接向大自然、大社會(huì)去獲取他們所需要的,。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ハ狸?duì)參觀了消防車;去公交車站了解各路公交車;去馬路上尋找各種車子;在教室里建造起了馬路和高架;還收集了大量關(guān)于車的書籍,。

案例二：

華宇新、揚(yáng)程濤,、劉周培等人翻閱著其他孩子帶來(lái)的有關(guān)車輛的書籍,，不停地感嘆著： 你看，這輛車很靈的! 華宇新說(shuō)： 我們也來(lái)做一輛吧! 揚(yáng)程濤問(wèn)： 我們就是用小椅子搭出來(lái)的,，可是一點(diǎn)也不方便的 劉周培說(shuō)： 我看到的小汽車都是前面兩個(gè)位置,，后面三個(gè)位置的，像你這樣一前一后的,，不對(duì)的! 于是,，大家忙著搬椅子，前面放兩把,，后面放三把,。不一會(huì)兒，劉周培所形容的車就造了出來(lái),。正巧5個(gè)孩子都坐了上去,，大家很是高興。都爭(zhēng)著說(shuō)要開(kāi)去什么地方。這時(shí),，娃娃家里的媽媽 黃心怡大喊： 下雨啦!快收衣服啊! 做在副駕駛上的翔翔說(shuō)： 下雨了!快開(kāi)雨刮器! 駕駛員張浩宇說(shuō)： 沒(méi)有刮雨器的!擋風(fēng)玻璃也沒(méi)有! 這時(shí),，華宇新說(shuō)： 走!我們?nèi)ゲ牧舷湔艺铱矗惺裁礀|西可以用來(lái)做的,。

反思：

孩子們能想到運(yùn)用其他材料來(lái)自制車子的創(chuàng)意非常不錯(cuò),，可是無(wú)奈，他們沒(méi)有找到合適的材料,。這時(shí),，我在思考：他們到底需要什么?我要把材料直接推薦給他們嗎?還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢?如果我想讓他們選擇的材料他們沒(méi)有運(yùn)用怎么辦?這時(shí)， 活教育 啟發(fā)了我,，讓我在猶豫中決定：在材料角中投放多種材料,，不過(guò)我所準(zhǔn)備的只是教師自己的預(yù)備，而不能替他們件件都準(zhǔn)備停當(dāng),，因?yàn)閮和强梢圆患偎妓鞯膩?lái)享受的,。我們?cè)谕斗庞螒虿牧蠒r(shí)，必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度,，以及幼兒在游戲中作用于材料的方式,。于是，我在材料角中投放了布,、罐頭,、箱子、積木等多種材料,。