總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)與反思篇一

在角色游戲中,，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色,，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合,，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活,。幼兒在游戲中,，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休,，對(duì)于我們大班的孩子,，不僅要進(jìn)行品德教育,，

讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),。

第一,， 利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。如,，在娃娃家,，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開(kāi)始前，要先商量,，確定各扮演什么角色,，然后再游戲。爸爸媽媽,、爺爺奶奶和孩子是一家人,，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”,。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作,。

第二， 教師主動(dòng)加入幼兒游戲,。老師加入幼兒的活動(dòng)中,，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣,。如：一次,，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”,。早晨起來(lái),，我對(duì)晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服，你去買早點(diǎn)吧,?！彼貋?lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“我買了蛋糕?！背赃^(guò)早點(diǎn),，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了,，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧,，我去送他”。開(kāi)始時(shí),，晉杰是被動(dòng)的與我交往,，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為,。

此外,，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d

趣和好動(dòng)性,。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,，我們的小朋友能選擇,、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,，大家都玩得十分開(kāi)心,。由此可見(jiàn)，在游戲中,，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心,。

教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面,，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng),、靜止地接受,，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料,，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展,。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開(kāi)展情況

首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的,，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中,，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū),、語(yǔ)言區(qū),、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等,。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中,，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū),、語(yǔ)言區(qū),、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū),、科學(xué)區(qū)等,。

其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定,。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書,、卡片、指偶等資料,，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌,，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品,；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外,，如剪刀、橡皮泥,、彩紙,、油畫棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖,，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺(jué)得滿意的繪畫及其他的作品,；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān),；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定,。

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分,。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的,、有計(jì)劃,，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫,，就讓他自由的想象涂畫,；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象,；喜歡

幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié),標(biāo)簽：幼兒園工作總結(jié),幼兒園見(jiàn)習(xí)總結(jié),

玩積木的幼兒可任意搭建高樓,。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù),，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去,。在活動(dòng)過(guò)程中,，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平,，和同伴的交往能力,，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,，使活動(dòng)順利進(jìn)行,。

不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲,，還是晨間自選活動(dòng),，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,，有時(shí)是全班進(jìn)行,，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),，由老師指點(diǎn)迷津等,。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),，與同伴交流分享,，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎,？你游戲玩的很開(kāi)心,，把你游戲中最快樂(lè)、最有趣的事情講給大家聽(tīng)好嗎,？”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好,，我們還應(yīng)該做些什么？我覺(jué)得誰(shuí)玩得好,，誰(shuí)玩得不好,。”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快,？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了,?！薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心,，還需要做什么,？”等等。

當(dāng)然,，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蚪巧?、游戲任?wù)時(shí),，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人,。我們發(fā)現(xiàn),，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,，小手舉得高高,，嘴里不停地說(shuō)著：“我，我,！”可是,，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,，或者是能力較弱的,。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧,。沮喪,、難過(guò)、不滿,，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到,，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí),。在以后的游戲活動(dòng)中,，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),。

幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)與反思篇二

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期又將要接近尾聲，小朋友們就快升入大班了,。游戲活動(dòng)也在不斷地改變與完善,，在經(jīng)過(guò)一次次的反思和研討游戲活動(dòng)以后，無(wú)論在游戲的組織和開(kāi)設(shè)上,，還是在幼兒游戲過(guò)程中的表現(xiàn)上,，都看到了一些改進(jìn)的地方，當(dāng)然也看到了一些不足之處,，對(duì)于不足之處能盡量和幼兒一起探討,，尋求最佳的解決策略，對(duì)于好的地方我們都要不斷的延續(xù)下去,，并找出適合本班小朋友特點(diǎn)的游戲開(kāi)設(shè)方法,，針對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的各項(xiàng)游戲活動(dòng)，我有很多的感想,。

本學(xué)期我班開(kāi)設(shè)了很多游戲,，《春天和夏天》的主題活動(dòng)豐富多彩，但我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“創(chuàng)意坊”的折紙活動(dòng)情有獨(dú)鐘,，折紙游戲風(fēng)靡一時(shí),。在語(yǔ)言活動(dòng)《竹籬笆和牽牛花》后孩子們特別是女孩子喜歡上了牽?；?，于是帶領(lǐng)孩子學(xué)折牽牛花,，在折出了許多五顏六色的牽?；ê螅綀D（一）,，孩子們對(duì)折紙游戲的興趣依舊不減,。中班幼兒想象力比較豐富，在掌握了一定的折紙技能之后,，有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀,，于是我繼續(xù)提供一些紙，給幼兒一定的自由空間,，讓他們自由的創(chuàng)作,，感受自己折紙的樂(lè)趣。

孩子們的作品越來(lái)越豐富,，不斷的吸引著一向?qū)κ止せ顒?dòng)不太感興趣的男孩子,，每次在“創(chuàng)意坊”總能看見(jiàn)孩子們專注地用紙折出小船,、飛機(jī)、小狗,、小魚等等,。我發(fā)現(xiàn)孩子們剛開(kāi)始在游戲的時(shí)候，由于能力的差異,，有的能力強(qiáng)的幼兒一下子就折好了，可是能力較弱的幼兒的完成率就較低,。于是“小老師”又產(chǎn)生了,，我發(fā)現(xiàn)幼兒的合作、互助意識(shí)也在逐步增強(qiáng),，孩子們碰到不會(huì)的步驟時(shí),，會(huì)三三兩兩一起研究，能力強(qiáng)的幼兒還能幫助能力較弱的幼兒,。以此同時(shí),，“鮮花店”里的鮮花也是用折疊的方式展開(kāi)著，附圖（二）不管是女孩子還是男孩子,，在學(xué)會(huì)了一定的折紙技能后,，都在嘗試折疊花朵，并將一朵朵美麗的紙花黏貼在樹(shù)枝上,。

而我們的花瓶也不簡(jiǎn)單,，將竹韻坊中多余的小竹筒，刷上顏料,，孩子們盡情想象裝飾,、勾畫，一個(gè)個(gè)“花瓶”就這么誕生了,。春天的美景有了鮮花的襯托怎么能少了悅耳動(dòng)聽(tīng)的風(fēng)鈴的聲音呢,！這不，孩子們正在用蛋托和小鈴鐺制作風(fēng)鈴呢,！刷底色,、撕、剪,、串,，好不熱鬧。在春天的主題接近尾聲的時(shí)候,，特別是女孩子們總喜歡來(lái)到主題墻邊看看那些自己親手制作的花花草草,，忍不住感嘆一聲“好漂亮”，于是我們就把音樂(lè)區(qū)以主題墻面為背景,，播放《蜜蜂做工》,、《綠毛蟲》,、《化蝶》等音樂(lè)，孩子們就像一群美麗的花蝴蝶在花叢中翩翩起舞,。

在開(kāi)展游戲的同時(shí)結(jié)合當(dāng)前主題的開(kāi)展,，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集各種有需要的材料和廢舊物品，同時(shí)在班級(jí)和班級(jí)之間進(jìn)行材料共享,，大大增加了游戲材料的種類和數(shù)量,，附圖（七、八）,。在游戲過(guò)程中,，根據(jù)主題的進(jìn)展，及時(shí)添制新的區(qū)域游戲材料,，在本次主題活動(dòng)中“創(chuàng)意坊”是材料比較豐富的一個(gè)區(qū)域,，步驟圖、各色彩紙,、事先折好的成品也吸引著幼兒的眼球,，不斷提升幼兒折紙的技能，為讓幼兒保持游戲的新鮮感,，我們又相繼投放了小竹筒,、樹(shù)枝、竹枝,、毛根條,、吸管、等,，讓“鮮花坊”能順利開(kāi)展,。一串串懸掛的風(fēng)鈴，是孩子們最喜歡跳躍著碰觸的寶貝,，而這些寶貝是用常見(jiàn)的蛋托制作而成的,。

材料太多幼兒不知玩什么好，材料太少又不能滿足幼兒游戲的需要,，教師應(yīng)注意在游戲中觀察幼兒游戲的情況,，按需要隨時(shí)增減材料，引導(dǎo)游戲情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展,。隨著主題的深入開(kāi)展,，建筑工地中幼兒對(duì)公園的話題越來(lái)越多，于是組織幼兒一起討論用什么樣的材料來(lái)拼搭,，為了突出主題的特點(diǎn),，幼兒想到自己制作的鮮花和積木花最適合不過(guò)了，有了這些相應(yīng)的輔助材料，幼兒在搭建的過(guò)程中就很自然的去發(fā)展建構(gòu)主題的情節(jié)了,。

在增減材料的同時(shí),，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，所以在為他們提供一些開(kāi)放的半成品及材料的同時(shí),，部分較逼真的材料提供還是很有必要的,。在我們班的角色游戲中，“美食小站”里我們?cè)鎏砹舜?、夏常?jiàn)的瓜果蔬菜,，制作蔬果沙拉，體現(xiàn)季節(jié)特色,，因此“美食小站”成了最熱鬧,，生意最興隆的地方之一，附圖（十二）,。在家長(zhǎng)的幫助下還收集了各種茶葉罐、茶葉盒,，用綠色的手揉紙制作了茶葉,，當(dāng)然我們的茶類品種很豐富，還有各色花茶供幼兒進(jìn)行買賣品茶活動(dòng),，并為每種茶點(diǎn)進(jìn)行定價(jià),，根據(jù)客人消費(fèi)的金額收取費(fèi)用，附圖（十三,、十四）,。有了這些豐富游戲材料，幼兒不僅得到了想象力的發(fā)展,，還發(fā)展了一定的動(dòng)手能力,，也為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。

在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,，雖然我們兩位教師根據(jù)主題的進(jìn)展,，更換游戲的材料，創(chuàng)設(shè)新的游戲活動(dòng),，但是縱觀整個(gè)學(xué)期的游戲活動(dòng),，游戲的規(guī)劃還是缺乏一定的空間感。而且有些游戲雖然跟隨了主題的進(jìn)程,，但并沒(méi)有跟隨幼兒游戲水平發(fā)展的進(jìn)程,。所以我覺(jué)得新學(xué)期在創(chuàng)設(shè)各個(gè)游戲區(qū)方面要多下功夫，借鑒他人創(chuàng)設(shè)游戲的先進(jìn)理念,，開(kāi)展更多有趣而有價(jià)值的游戲活動(dòng),。

幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)與反思篇三

游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè),。本學(xué)期,，我班根據(jù)園務(wù)計(jì)劃精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，積極地為幼兒創(chuàng)設(shè),、完善了游戲環(huán)境,，通過(guò)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒等多方面地收集游戲玩具和材料,，認(rèn)真地按計(jì)劃對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),。通過(guò)努力，孩子們?cè)谟螒蛑薪煌芰?、合作技能,、表現(xiàn)欲望、創(chuàng)造性等得到了一定發(fā)展,。以下就本學(xué)期的游戲情況作個(gè)總結(jié),。

在角色游戲中，角色是游戲的中心,。幼兒在游戲中通過(guò)扮演某一種假想的角色,，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),，并參與成人的社會(huì)生活,。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題,，并為之爭(zhēng)吵不休,，對(duì)于我們中班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育,，讓他們懂得互相謙讓,，同時(shí)也著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

第一,、利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為,。規(guī)則提出：不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示,。如,，理發(fā)店，我們是這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開(kāi)始前,，要先商量,，確定各扮演什么角色，然后再游戲,。每人都要做好自己的事,，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商,。

第二,、教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次,，我在理發(fā)店家當(dāng)“客人”,，我對(duì)靜靜說(shuō)：“我想換個(gè)發(fā)型，你來(lái)幫我設(shè)計(jì)一下吧,?！彼婚_(kāi)始還不好意思，后來(lái)在我的鼓勵(lì)下,，拿出畫冊(cè)就開(kāi)始滔滔不絕的向我介紹,，開(kāi)始時(shí)，靜靜是被動(dòng)的與我交往,，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng),，協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外,，由于幼兒年齡小,，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性,。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,。

區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面,，不是教師把知識(shí)告訴幼兒,，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受,，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì),、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展,。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”,，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開(kāi)展情況：

首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《春天的`童話》的主題活動(dòng)中,，就設(shè)置了美工區(qū),、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū),、益智區(qū),、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了夏天》主題活動(dòng)中,，就設(shè)置了生活區(qū),、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū),、建構(gòu)區(qū),、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等,。

其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定,。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書,、卡片、指偶等資料,，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌,，同時(shí)也放置一些空白紙，蠟筆等習(xí)作物品,；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外,，如剪刀、橡皮泥,、彩紙,、油畫棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖,，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺(jué)得滿意的繪畫及其他的作品,；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān),；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定,。see初中教師網(wǎng)

不論是角色游戲、結(jié)構(gòu)角,、還是益智區(qū)游戲,，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,，有時(shí)是全班進(jìn)行,，有時(shí)是分組討論,，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等,。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞,、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享,，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高,，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎？你游戲玩的很開(kāi)心,，把你游戲中最快樂(lè),、最有趣的事情講給大家聽(tīng)好嗎？”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,？為了以后玩得更好,，我們還應(yīng)該做些什么？我覺(jué)得誰(shuí)玩得好,，誰(shuí)玩得不好,。”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快,？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了,?！薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心,，還需要做什么,？”等等。

當(dāng)然,，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色,、游戲任?wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人,。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：“我,，我,！”可是,，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,，或者是能力較弱的,。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧,。沮喪,、難過(guò)、不滿,，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到,，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)與反思篇四

記得剛開(kāi)學(xué),，我們班就來(lái)了23位天真的幼兒,，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移,，我班的手指游戲活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了,，沒(méi)有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們，他們顯得無(wú)從下手,。為了更好的引導(dǎo)他們,，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)手指游戲總結(jié)如下：

由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),，在手指游戲的環(huán)境中,，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活,、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要,，區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲，,，在表達(dá)區(qū)角中,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(搭積木/秋葉飄),，有目的的學(xué)習(xí),，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權(quán),，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展,。使幼兒的手指游戲興趣得到了進(jìn)一步提高,。

小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，在游戲時(shí),，我們注重這方面的滲透,，比如，在玩積木時(shí),，就有關(guān)于搭積木的手指游戲,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中,，在去娃娃家作客時(shí),，里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié),，幼兒都非常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中,，一邊做游戲，一邊念手指游戲,，從手指游戲中知道了學(xué)習(xí)了很多關(guān)于禮貌方面的用語(yǔ),。

為了在游手指戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)谶x擇手指游戲時(shí),，有個(gè)人玩的,，有兩個(gè)人玩的，有多人玩的等等,，可以讓幼兒自主選擇,，和自己的好朋友在學(xué)中玩，玩中學(xué),。

游戲中,，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離,，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩,。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力,，遇到問(wèn)題自己商量解決,。達(dá)到完美的結(jié)果。且讓幼兒自己去結(jié)伴,，以培養(yǎng)幼兒的交往能力,。

在往后的手指游戲中,，我們會(huì)更注重對(duì)幼兒手指游戲能力的培養(yǎng),，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性手指游戲,，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性,。

幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)與反思篇五

進(jìn)入中班后,，小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí)，游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲,，與同伴之間的交流也變得更豐富了,，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,，解決一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題,。但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：有些孩子拿到物品不愿與別人分享,；幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足,，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有需加強(qiáng),；游戲時(shí)聲音較大,；對(duì)不同游戲的玩法還沒(méi)有很好的體現(xiàn)；游戲中小朋友之間的相互溝通太少,。針對(duì)存在的問(wèn)題,，我們本學(xué)期制一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階,。具體表現(xiàn)在：

在游戲過(guò)程中,，我們注意觀察幼兒的個(gè)性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣，根據(jù)主題的進(jìn)展,，及時(shí)添制新的區(qū)域游戲材料,，讓幼兒保持游戲的新鮮感，保證游戲環(huán)境更接近幼兒的."最近發(fā)展區(qū)",，為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間,。

不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái),，這樣既可以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,，也使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)做鞭炮等送到娃娃家裝飾“家”,，遷移“紅彤彤的年”中獲得的主題經(jīng)驗(yàn),，也鼓勵(lì)幼兒制作花環(huán)等送到表演角，這樣不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的友好合作,，更讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中盡情地玩,，慢慢地延長(zhǎng)了幼兒的注意時(shí)間,，使幼兒之間得到了交往,，在鍛煉幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí),，還在玩的過(guò)程中鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,。

教師的講評(píng)通常以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主,，能及時(shí)推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快,、自信的感覺(jué)中結(jié)束,，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。而中班幼兒評(píng)價(jià)能力相對(duì)還差,，我們感到對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)該進(jìn)行不同的適當(dāng)評(píng)價(jià),，有時(shí)讓幼兒展現(xiàn)各自的作品，引起幼兒的共鳴,，分享成功的快樂(lè),，有時(shí)我們組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么？和誰(shuí)一塊玩,？或者引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣玩的,？誰(shuí)玩得好？為什么,？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

總之自主性游戲是幼兒所喜愛(ài)的活動(dòng)之一,，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性,，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的活動(dòng),，如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色,，有了角色意識(shí)；遇到困難時(shí),，能夠自己協(xié)商解決,；經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒，幼兒都能積極使用普通話交談,，能友好地合作游戲,。并有了初步的創(chuàng)造性；游戲結(jié)束時(shí),，還主動(dòng)將玩具和游戲材料收放整齊,。

今后我們要繼續(xù)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜交替原則為幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域,，豐富材料創(chuàng)設(shè)具有教育性,、互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒在充滿游戲氛圍,、材料豐富多樣的區(qū)

域里,，在環(huán)境與材料的聯(lián)想下，積極、主動(dòng)地活動(dòng),。從而通過(guò)各種自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,，提高幼兒的認(rèn)識(shí)水平,，發(fā)展幼兒的想象能力。中一班20__年七月

幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)與反思篇六

光陰就像一只小鳥(niǎo),，瞬間就飛到了六月,。六月是璀璨的六月、是高興和充溢回憶的六月,、是永遠(yuǎn)不忘的六月,、在這難忘的六月里。孩子們即將停止了幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活,，離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué),，成為一名小學(xué)生了。我們也將停止了這一學(xué)期的工作,，我們的游戲運(yùn)動(dòng)顛末一學(xué)期的盡力,，孩子們的游戲程度大大的進(jìn)步了，在游戲中的角色意識(shí)較強(qiáng),、想象力,、創(chuàng)造力很富厚，區(qū)域運(yùn)動(dòng)中操作才能和語(yǔ)言表達(dá)才能都有了很大的進(jìn)步,。幼兒能本身設(shè)計(jì)游戲情節(jié),，在運(yùn)動(dòng)中積極主動(dòng)的表現(xiàn)本身、愉快的運(yùn)動(dòng),。能主動(dòng)和同伴進(jìn)行交流和協(xié)商,，辦理游戲中所遇到的一些問(wèn)題，還會(huì)積極主動(dòng)地摒擋游戲資料,。

本學(xué)期我們?yōu)榱藲g迎綜合考評(píng),，人人積極的將游戲的內(nèi)容與情況作了一些添置的.部署，主要環(huán)抱花橋老街的特色進(jìn)行打造,，通過(guò)游戲情況的改造,，我們發(fā)明幼兒對(duì)各類游戲的介入性越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)游戲的喜愛(ài)近乎猖狂,，不僅在游戲運(yùn)動(dòng)中能積極動(dòng)腦,、著手。主動(dòng)交流,。還能在游戲中勤學(xué)好問(wèn),，勇敢頒發(fā)本身的主見(jiàn)，把本身的想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn)、完成,。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，運(yùn)動(dòng)量也增大了，各類才能也有了進(jìn)步,。對(duì)游戲的資料籌備,、游戲的規(guī)則的遵守、游戲的操作才能有明顯的進(jìn)步,。分外是對(duì)資料的使用方面更巧妙,、更富厚、更富創(chuàng)造力,。依據(jù)班級(jí)的實(shí)際環(huán)境和班級(jí)的情況設(shè)施,，對(duì)本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了大舞臺(tái)、老街一日游,、工藝坊,、成衣坊、洋行,、中藥鋪等角色游區(qū),。以及應(yīng)用班級(jí)空間創(chuàng)設(shè)了一些運(yùn)動(dòng)區(qū)如：美工區(qū)、益智區(qū),、建筑區(qū),、表演區(qū)、閱讀區(qū),，他們?cè)趨^(qū)域里寫字,，畫畫，做算式題等,，我們能實(shí)時(shí)對(duì)游戲角和區(qū)域運(yùn)動(dòng)調(diào)換或增添不合的操作資料,、半產(chǎn)品，同時(shí)也依據(jù)主題和季候變更,，實(shí)時(shí)調(diào)換游戲角和區(qū)域運(yùn)動(dòng)資料,。科學(xué)合理地訂定相符幼兒游戲計(jì)劃,。按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施,，讓幼兒有目的的進(jìn)行游戲運(yùn)動(dòng)。

（一）自主性游戲

角色游戲：

角色游戲是幼兒最喜歡的運(yùn)動(dòng)本學(xué)期我班開(kāi)展了《娃娃家》,、《成衣坊》,、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區(qū),。和孩子們配合創(chuàng)設(shè)溫馨的有運(yùn)動(dòng)代價(jià)的游戲情況,。為幼兒提供各類形狀的彩紙,、海綿、紙盒等半制品勉勵(lì)他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”,、“玩具”,、“機(jī)械”等。同時(shí)指導(dǎo)幼兒增強(qiáng)游戲和區(qū)域運(yùn)動(dòng)及各主題間的交流,，使游戲主題賡續(xù)深化,，游戲中幼兒的立異才能、互助才能賡續(xù)進(jìn)步,。幼兒能按本身的意愿選擇游戲,。通過(guò)同伴間的相互磋商來(lái)分副角色,。通過(guò)游戲運(yùn)動(dòng),，富厚了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了幼兒對(duì)角色的理解和興趣,、進(jìn)步了幼兒對(duì)角色,、道具、資料的使用才能,。指導(dǎo)幼兒在角色中勇敢地進(jìn)行交往,、仿照和學(xué)習(xí)成人生活中的角色，在游戲的歷程中幼兒的著手操作才能,、立異才能,、語(yǔ)言表達(dá)才能以及同伴間的互助才能都有了很大的進(jìn)步。

成衣坊：共同游戲內(nèi)容,，讓幼兒通過(guò)仿照成人的勞動(dòng),，成長(zhǎng)幼兒的勞動(dòng)技能，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快和觀賞勞動(dòng)成果的喜悅,。

動(dòng)物樂(lè)園：結(jié)合班級(jí)特色——畫動(dòng)物,。通過(guò)特色課，讓幼兒繪畫各類動(dòng)物的造型,。并結(jié)合主題運(yùn)動(dòng)和節(jié)日進(jìn)行一些手工制作運(yùn)動(dòng),。同時(shí)，充分掘客廢舊資料的代價(jià),。師幼配合收集各種廢舊資料如：瓶,、紙箱、盒子,、紙棒等等,。應(yīng)用晨間來(lái)園、午間和游戲光陰指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作運(yùn)動(dòng),。幼兒制作的動(dòng)物,、玩具形象栩栩如生。幼兒對(duì)本身制作的玩具手更是喜愛(ài)有加，充分體驗(yàn)了勝利的喜悅,。幼兒的繪畫,、折紙及剪貼技能和創(chuàng)造力、想象力都有了很大的進(jìn)步,。

幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短 幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)與反思篇七

游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng),。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè),。游戲是幼兒的活動(dòng),，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別,。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng),。幼兒游戲的類型很多，而我就對(duì)以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié),。

在角色游戲中,，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色,，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活,。幼兒在游戲中,，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休,，對(duì)于大班的孩子,，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓,，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),。

第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為,。規(guī)則的提出,，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示,。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作,。

第二,，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,，也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外,，由于幼兒年齡小,，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),，在設(shè)置情景,，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的`基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己,。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,。例如,，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,，我們的小朋友能選擇,、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,，大家都玩得十分開(kāi)心,。由此可見(jiàn)，在游戲中,，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心,。

晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),，做到有目的、有計(jì)劃,，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫,，就讓他自由的想象涂畫,；喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓,。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù),，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去,。在活動(dòng)過(guò)程中,，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平,，和同伴的交往能力,，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,，使活動(dòng)順利進(jìn)行,。

不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng),，我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的方式有很多，可以是全班進(jìn)行,，可以是分組討論,，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等,。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞,、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享,，由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,？為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么,？我覺(jué)得誰(shuí)玩得好,，誰(shuí)玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快,？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等,。

當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),，我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人,。我發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：“我,，我,！”可是，每次被叫的總是那么一些人,，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧,，,。沮喪、難過(guò),、不滿,，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意,。

在實(shí)踐中我體會(huì)到,，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí),。在以后的游戲活動(dòng)中,，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),。