總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)中班 幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇一

現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下：

在最初的活動(dòng)中,，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢固,，更不可能過目不忘,，需要反復(fù)的看來加強(qiáng)幼兒的記憶,，從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟,。在手工教學(xué)中，我們一般采用先演示步驟,，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法,、步驟,，在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示、指導(dǎo),。比如：黃菊在折紙時(shí)，記憶力非常的不好,，教師講過好多遍他仍然記不住,，而且理解能力也不是很強(qiáng),，有時(shí)手把手的教他三,、四遍，讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì),，此時(shí)，就要求教師要耐心,、反復(fù)的給他講，使他理解,、掌握方法。這樣不僅不會(huì)讓孩子對(duì)折紙活動(dòng)失去興趣,、更不會(huì)讓幼兒覺得很難,，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識(shí),。

剪貼畫的過程相對(duì)于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作,，但相對(duì)于折紙難度不高,，要求幼兒對(duì)圖形有一定的了解和掌握,。因此,，在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面，豐富幼兒的圖形拼擺知識(shí)和方法,。一般在剪貼畫的活動(dòng)中,，我們制作出好多的畫面，供幼兒來選擇,、制作,，以次來豐富幼兒腦海中的畫面,。而且，在剪貼畫的過程中,，膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的，幼兒在剛開始接觸膠水時(shí),，不知道多少是適量,，往往不是多了，就是少了,。我們就運(yùn)用演示和身教的方法，讓幼兒在潛移默化中掌握,，對(duì)于還不會(huì)運(yùn)用的幼兒，老師會(huì)走到它的面前告訴他怎樣不會(huì)讓自己滿身都是膠水,，而且粘的還比較牢固。

中班幼兒想象力比較豐富,，在掌握了一定的折紙技能之后,，有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀，我們就提供一些紙,，給幼兒一定的自由時(shí)間，讓他們自由的創(chuàng)作,，并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上，使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美,、感受美的能力,，也為剪貼畫打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作的過程中,，幼兒幼兒不善于想象，不敢大膽的創(chuàng)作,，教師積極的鼓勵(lì)，讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作,，并打開幼兒的思路。

例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候,，手拿著紙一直看著老師，象是在等待老師的演示,。我說：“你想折什么?”她說：“小貓?！蔽艺f：“那你就折一只小貓讓我看看吧,?！薄袄蠋煟也粫?huì)折,?！薄白约涸囈辉?，你一定行的?！彼_始拿著紙?jiān)谧约旱氖种忻?，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折，可還是不想,，她有點(diǎn)著急了，我走過去對(duì)她說：“把紙反過來試試,。”她反過來之后,，又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來了，她高興的走到我面前說：“王老師,，我折出了一只小貓，我成功了,?！蔽艺f：“你真棒?！彼炎约旱淖髌焚N在了紙上，和同桌的小朋友一起分享,。

中班的幼兒有自己的見解，想象的事物也比較豐富,，他們很想自己來創(chuàng)作出一些畫面,，可有時(shí)候找不到方法，構(gòu)圖也不合理,，往往制作出的畫面并不是自己想象中的,。在幼兒制作之前，老師的范畫是少不了的,，而且內(nèi)容也要很豐富。在幼兒制作的過程中,，教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助幼兒掌握正確的構(gòu)圖方法,、合理的安排畫面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時(shí),，材料的利用也不是很合理，教師在幼兒制作的過程中,，利用巡回指導(dǎo)的方法，幫助幼兒正確的使用材料,。

泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，主要是發(fā)展幼兒手部,，手指小肌肉群的靈活性。這不是一次,、兩次活動(dòng)可以看到成績(jī)的，這需要反復(fù)練習(xí),，鞏固，才能得到發(fā)展,。我們堅(jiān)持每周圍繞一個(gè)新內(nèi)容開展三次活動(dòng),，如何讓三次同樣內(nèi)容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動(dòng),，我們讓幼兒觀察物體的外形,，顏色,，自己進(jìn)行操作;第二次活動(dòng)，讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn),，教師講解簡(jiǎn)單技能，孩子操作;第三次活動(dòng),，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性操作,。這樣，由易到難,，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發(fā)展,。另外,，我們通過游戲,、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣,。如：猴子摘玉米、點(diǎn)心店,、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等,。

本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn)，還有部分幼兒是新生,，從未接觸過泥工活動(dòng)，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來了難度,。因此，我們進(jìn)行了分組教學(xué),，根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教學(xué)時(shí),，對(duì)不同的孩子提不同的要求，如：能力強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配,，以及作品的精細(xì)度;對(duì)能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能,，能塑造出形體便可,，對(duì)每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵(lì),，讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂,。另外，讓晚班老師對(duì)全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo),，鞏固基本技能,。在班上我們還采取一幫一的形式，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子,，他們之間更容易交流，更容易接受,，效果不錯(cuò)。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)中班 幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇二

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng),。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂,。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng),，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別,。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性,，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng),。幼兒游戲的類型很多，而我就對(duì)以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié),。

在角色游戲中，角色是游戲的中心,。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),，并參與成人的社會(huì)生活,。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題,，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于大班的孩子,，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓,，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

第一,，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為,。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示,。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商,。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作,。

第二,，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣,。

此外，由于幼兒年齡小,，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己,。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,。例如,，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕,。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心,。由此可見，在游戲中,，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法,，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心,。

晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分,。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始,，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的,、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇,。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓,。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,，對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中,，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語言發(fā)展水平,，和同伴的交往能力，便于因人施教,，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題，使活動(dòng)順利進(jìn)行,。

不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng),，我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的方式有很多，可以是全班進(jìn)行,，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞,、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交流分享,，由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好,。”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。

當(dāng)然,，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),，我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人,。我發(fā)現(xiàn),，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我,，我!”可是，每次被叫的總是那么一些人,，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的,。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，,。沮喪,、難過,、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實(shí)踐中我體會(huì)到,，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),。

手指精細(xì)、靈活的動(dòng)作,，能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下,，定會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用無窮。

1,、利用手指講故事,。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小貓,、小狗,、小兔等，也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物,、人物的形象，然后編出不同內(nèi)容的故事,，由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場(chǎng),，可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng),，有利于發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力及想象能力。

2,、學(xué)會(huì)比較,。家長(zhǎng)可在孩子的手指中挑出最長(zhǎng)的,，讓孩子挑出最短的;或是家長(zhǎng)指出最粗的，讓孩子挑出最細(xì)的,。利用手指的不同“形體”，孩子可學(xué)會(huì)理解高矮,、胖瘦、長(zhǎng)短,、粗細(xì)等對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3,、手指頂鍋。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性,。具體玩法是：成人用一只手伸出,，手心向下，孩子伸出右手食指,，頂在成人手心中,，大家齊聲說：“手指頂鍋,，淘米下鍋,，一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說完第三個(gè)“嗨”時(shí),，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被成人夾住,，游戲重新開始。

4,、藏手指,。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力,，發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。玩法是：兩人一組,，一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個(gè)手指在掌內(nèi),，請(qǐng)另一個(gè)人來看,，找出哪個(gè)手指藏起來了,。找對(duì)了，兩人交換進(jìn)行,。

5、配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲,。如“五個(gè)好娃娃”,。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個(gè)好娃娃,，乖乖睡著啦，公雞喔喔啼,，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了,，食指哥哥起床了,，中指哥哥起床了,，四指弟弟起床了,，五指妹妹起床了,。”從“拇指姐姐起床了”開始,，一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起，從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱,。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)中班 幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇三

游戲是幼兒最喜歡的運(yùn)動(dòng),，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的緊張道路,，是學(xué)前期緊張的教導(dǎo)手段。德國(guó)學(xué)者席勒覺得：游戲更多是享受,，開心是從游戲中得來的；德國(guó)著名教導(dǎo)家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn),；美國(guó)心理學(xué)家加維覺得：游戲該當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策動(dòng)的一種愉快運(yùn)動(dòng)，他們都覺得游戲是一種本能表現(xiàn),，是自發(fā)的、開心的,、自由的布局游戲是一種異常故意思的運(yùn)動(dòng)。

通過這種游戲,，可以是幼兒得到關(guān)于物體、數(shù)量,、高度,、長(zhǎng)度,、重心、均衡等簡(jiǎn)單的數(shù)理知識(shí),，以及對(duì)稱、平均,、色彩等簡(jiǎn)單的造型知識(shí),，可以成長(zhǎng)幼兒的感知、思維和創(chuàng)造等才能,。可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心,、耐心,、自力性,、堅(jiān)持性、與伙伴互助等優(yōu)越的個(gè)性品質(zhì),。這有助于培養(yǎng)幼兒的審美才能和進(jìn)行造型的藝術(shù)能力。而三歲幼兒沒有必然的布局目的,，他們只是無計(jì)劃地?cái)[弄積木，如我班的劉維揚(yáng),、湯俊杰,、陸一帆,、尹龍杰等弟弟朋友，對(duì)布局運(yùn)動(dòng)很感興趣,，能搭出一些簡(jiǎn)單的房子、城堡等物體,，大多半小朋友只會(huì)將積木堆高,、推倒,、堆高、推倒,，在這個(gè)歷程中得到快感,，對(duì)付這些小班幼兒來說,，更別提定名、想象、創(chuàng)造了,，在運(yùn)動(dòng)中時(shí)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人摒擋,?？傊?，行為習(xí)慣差，還有一些如朱蘊(yùn)展,、洪良宇等小朋友對(duì)布局運(yùn)動(dòng)沒興趣，從不肯參加布局游戲,，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何能力搭出悅目的器械。針對(duì)這些環(huán)境,，對(duì)在小班朋友中開展布局運(yùn)動(dòng)心中實(shí)在是沒有底、有牽掛,，在童先生的勉勵(lì),、徐先生的贊助下,，我們消除了牽掛，一步一步,，在摸索中開展小班布局游戲。

首先,，對(duì)本班的幼兒的布局運(yùn)動(dòng)進(jìn)行過細(xì)的闡發(fā),，做到心中有數(shù),，使運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)癥下藥，如對(duì)湯俊杰,、劉維揚(yáng)等對(duì)運(yùn)動(dòng)有興趣、才能較強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)他們對(duì)布局物進(jìn)行定名，而對(duì)洪良宇,、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點(diǎn)個(gè)別指點(diǎn),，對(duì)朱蘊(yùn)展、何若愚等對(duì)布局運(yùn)動(dòng)沒興趣的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣,。

同時(shí)，在徐先生的指導(dǎo)下,，我們制訂了一學(xué)期的布局游戲總目標(biāo),，并認(rèn)真做好每一次運(yùn)動(dòng)的記錄,，做到月頭有分目標(biāo)，月終有小結(jié),，運(yùn)動(dòng)前有目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)后有反饋,，從而確保運(yùn)動(dòng)的有序開展,，每次運(yùn)動(dòng)后的反饋,，記錄了小朋友的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，為下一次的運(yùn)動(dòng)開展提供了根據(jù),，更為個(gè)別幼兒的教導(dǎo)提供了方便。

在幼兒布局游戲的開展歷程中,，也是先生的教導(dǎo)不雅念的改變歷程。在幼兒一日運(yùn)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，老例是根基、前提,，更不用講在布局游戲中的作用了,，所以,，本學(xué)期的布局游戲首先是在老例培養(yǎng)中開始的，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在徐先生的輔導(dǎo)下,，我是采納游戲的每塊積木都有名字，如長(zhǎng)方形寶寶,，電話形寶寶，付與積木的生命,，讓每個(gè)小朋友樂意與積木做朋友，從而激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣,，小朋友的注意力一下就集中了,，顛末一學(xué)期的培養(yǎng)，我班的小朋友在布局運(yùn)動(dòng)中寧?kù)o集中運(yùn)動(dòng)光陰可長(zhǎng)達(dá)1至1個(gè)半小時(shí),。在培養(yǎng)輕拿輕放，不亂扔積木習(xí)慣時(shí),，我說：“小朋友,，警惕點(diǎn),，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了,，無形中，小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣,，在講評(píng)中指示幼兒的差錯(cuò)時(shí),，也是這樣說的：小雞，你喜歡這幢房子呢,？為什么皺眉頭呀？本來房子沒搭平,，快幫協(xié)助,。小朋友就知道房子,、積木要搭平。

首先，開展的意愿布局運(yùn)動(dòng),，進(jìn)行自由構(gòu)造，在這個(gè)階段中,，主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)布局的興趣,，愿意參加布局運(yùn)動(dòng),，并在先生的贊助下逐步想象出本身構(gòu)造的物品的名稱，徐鵬搭出了會(huì)轉(zhuǎn)的自來水龍頭和水斗,，張佳恬搭出了對(duì)稱的房子，陸一帆搭出了小床,、桌椅，趙碧晟搭出了火車,。

接著,，就開展了盒裝小積木的模擬布局,，對(duì)中間一行的積木進(jìn)行模擬布局，在模擬的歷程中,，小朋友學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的布局技能，認(rèn)識(shí)積木的形狀,、顏色,，并且逐步能作到積木的顏色偏向一致,。對(duì)付盒裝積木的難點(diǎn)：整理，我們也是逐步分化,，奉告小朋友造房子要從一層樓開始，將整理積木形象地比喻為造房子,，從一層樓、二層樓,、三層樓……一層層造,，在游戲中小朋友學(xué)會(huì)整理積木，整理所消費(fèi)的光陰,，也從開始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好,。

在此根基上,，引導(dǎo)幼兒開展看圖布局運(yùn)動(dòng),，先搭1號(hào)圖紙（對(duì)稱圖形）引導(dǎo)幼兒從下往上、從中間到雙方地看圖紙,，在這個(gè)歷程中，對(duì)才能差的潘璐遄欲,、洪良宇等幼兒，讓他們坐在先生的閣下進(jìn)行模擬布局,，重點(diǎn)贊助他們跟上全班的程度,。在搭3號(hào)圖紙（紕謬稱圖形）時(shí),，引導(dǎo)幼兒從左到右,、從下到上地看圖紙布局，對(duì)付難點(diǎn),、重點(diǎn)分化，如直角三角形積木的搭建是一個(gè)難點(diǎn),，我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還不可,，就反個(gè)跟頭（上下轉(zhuǎn)移），小朋友一下就控制了,。

布局游戲的最終目標(biāo)是成長(zhǎng)想象,、創(chuàng)造力,，因此在看圖紙布局的同時(shí),，我還勉勵(lì)幼兒將剩下的積木搭完（意愿布局），通過點(diǎn)一點(diǎn),、引一引、撥一撥的引導(dǎo)措施,，逐步成長(zhǎng)幼兒的創(chuàng)造,、想象力,，在期末向全園教師開放布局運(yùn)動(dòng)及向家長(zhǎng)開放半日運(yùn)動(dòng)中的布局運(yùn)動(dòng)中，小朋友不僅完成了看圖紙布局運(yùn)動(dòng),，還搭出了小豬、小羊,、小狗,、長(zhǎng)頸鹿,、駱駝等動(dòng)物，搭出了火車,，飛機(jī)，還有漂亮的對(duì)稱的房子,、院子、大廳等,，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機(jī),，有戰(zhàn)斗機(jī),、客機(jī)獲得先生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生后代,，各個(gè)能說會(huì)道，然則著手才能就不是那么一回事了,，記得剛開始開展布局運(yùn)動(dòng)時(shí)，洪良宇,，錢藝元,，曹炯淳，朱韞展等小朋友便是不著手,，不愿著手,，整理時(shí)更是無人動(dòng)手,。潘璐遄欲、何若愚只能用哭聲來表達(dá)本身的艱苦,，短缺降服艱苦的毅力，短缺對(duì)本身的信心,。在布局游戲的逐步開展中,，小朋友們?cè)谕瓿刹季謺r(shí)得到了勝利的體驗(yàn),，毅力獲得檢驗(yàn)，要知道,，這么一大聚積木從搭邊到整理，對(duì)買辦幼兒來說也不是沒有艱苦的,，更不用說才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢,！

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)中班 幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇四

為了給孩子和家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的合作氛圍,，營(yíng)造一種積極向上,、勇于拼搏的體育精神，讓孩子們?cè)谟螒蛑绣憻?，在鍛煉中成長(zhǎng)?；顒?dòng)中，讓家長(zhǎng)和孩子共同舞蹈,，互動(dòng)游戲,，更好的促進(jìn)幼兒健康快樂的成長(zhǎng),，旨在拉近親子溝通,，讓小朋友在跟家長(zhǎng)的玩樂過程中收獲真實(shí)的快樂，增強(qiáng)了親子間,、家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與幼兒園之間密切的情感!為此,，12月15日油泵廠幼兒園開展了"快樂童年”親子游戲主題活動(dòng)。

首先出場(chǎng)的是五星紅旗,，園徽和彩旗隊(duì),。鮮艷的五星紅旗在前面引路!伴著時(shí)代的鼓點(diǎn)——4名旗手們著鮮艷的五星紅旗向我們走來,。這是一支朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上,、充滿活力的隊(duì)伍。

接下來出場(chǎng)的是我們的小小參賽選手,。瞧!他們各個(gè)整裝齊發(fā),，躍躍欲試!邁著輕盈的腳步,，個(gè)個(gè)喜笑顏開、生龍活虎,，神采飛揚(yáng)。這是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體,，陽光、雨露沐浴著他們茁壯成長(zhǎng),，老師的諄諄教導(dǎo)指引著他們前進(jìn)的方向。相信他們今天一定會(huì)成為賽場(chǎng)上最閃亮的明珠,。

運(yùn)動(dòng)使他們更加自信，游戲讓他們有更多的笑容,，孩子們,，加油!

親子游戲活動(dòng)是一種以親緣關(guān)系為基礎(chǔ),，建構(gòu)良好的親子互動(dòng)關(guān)系,，實(shí)施親情影響的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng),。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成,，為父母和孩子提供了共同游戲與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，使父母獲得恰當(dāng)?shù)南冗M(jìn)的教育行為和教育觀念,，提高了家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平,，實(shí)現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想,，形成教師、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式,，更強(qiáng)調(diào)父母,、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)。親子活動(dòng)的主要目的是通過親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展,。

活動(dòng)結(jié)束，集體合影留念,。

此次親子游戲活動(dòng)完滿結(jié)束,，不僅調(diào)動(dòng)了孩子們參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性,，增長(zhǎng)孩子和家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系。同時(shí),，培養(yǎng)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí),。更重要的是，孩子和家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中享受了幸福和快樂,，收獲了成長(zhǎng),。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)中班 幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇五

在角色游戲中,，角色是游戲的中心,。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),，并參與成人的社會(huì)生活,。幼兒在游戲中,，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭(zhēng)吵不休,，對(duì)于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育,，

讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),。

第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為,。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示,。如,，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開始前,，要先商量,，確定各扮演什么角色,，然后再游戲。爸爸媽媽,、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”,。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商,。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作,。

第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲,。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次,，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”,。早晨起來，我對(duì)晉杰說：“我給孩子穿衣服,，你去買早點(diǎn)吧?！彼貋頃r(shí)對(duì)我說：“我買了蛋糕?！背赃^早點(diǎn),，我看了一眼手表說：“哎呀,，我要遲到了，來不及送寶寶了,，”晉杰說：“你快點(diǎn)走吧,，我去送他”,。開始時(shí),，晉杰是被動(dòng)的與我交往,，后來就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為,。

此外，由于幼兒年齡小,，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d

趣和好動(dòng)性,。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己,。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,。例如,，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,，我們的小朋友能選擇,、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,，大家都玩得十分開心。由此可見,，在游戲中，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法,，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心,。

教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面,，不是教師把知識(shí)告訴幼兒,，讓幼兒被動(dòng),、靜止地接受,，而是教師通過設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料,，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”,，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開展情況

首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的,，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的`主題活動(dòng)中，就設(shè)置了美工區(qū),、科學(xué)區(qū),、語言區(qū),、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等,。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū),、美工區(qū),、語言區(qū),、建構(gòu)區(qū),、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等,。

其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定,。語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書,、卡片,、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌,，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品,；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀,、橡皮泥,、彩紙,、油畫棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖,，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品,；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料,，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定,。

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分,。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),，做到有目的,、有計(jì)劃,，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,，每天都有新收獲,。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫,，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏,、去塑造形象；喜歡

玩積木的幼兒可任意搭建高樓,。因此,，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,，對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中,，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語言發(fā)展水平,，和同伴的交往能力,，便于因人施教,，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題，使活動(dòng)順利進(jìn)行,。

不論是角色游戲,、教育區(qū)角游戲,，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的方式有很多,，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論,，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等,。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語來鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高,，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎,？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂,、最有趣的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,，我們還應(yīng)該做些什么,？我覺得誰玩得好,，誰玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了,。”“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng),？”“為了使下次游戲玩得更開心,，還需要做什么,？”等等,。

當(dāng)然,，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人,。我們發(fā)現(xiàn),，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我,，我！”可是,，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,，或者是能力較弱的,。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧,，去玩插塑吧。沮喪,、難過、不滿,，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意,。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到,，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí),。在以后的游戲活動(dòng)中,，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)中班 幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇六

時(shí)間就像一只小鳥,，瞬間就飛到了六月。六月是燦爛的六月,、是開心和充滿回憶的六月,、是永遠(yuǎn)不忘的六月,、在這難忘的六月里。孩子們即將結(jié)束了幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活,，離開幼兒園進(jìn)入小學(xué),，成為一名小學(xué)生了,。我們也將結(jié)束了這一學(xué)期的工作,，我們的游戲活動(dòng)經(jīng)過一學(xué)期的努力,，孩子們的游戲水平大大的提高了，在游戲中的角色意識(shí)較強(qiáng),、想象力、創(chuàng)造力很豐富,，區(qū)域活動(dòng)中操作能力和語言表達(dá)能力都有了很大的提高。幼兒能自己設(shè)計(jì)游戲情節(jié),，在活動(dòng)中積極主動(dòng)的表現(xiàn)自己、快樂的活動(dòng),。能主動(dòng)和同伴進(jìn)行交流和協(xié)商，解決游戲中所遇到的一些問題,，還會(huì)積極主動(dòng)地收拾游戲材料,。

本學(xué)期我們?yōu)榱擞泳C合考評(píng),，大家積極的將游戲的內(nèi)容與環(huán)境作了一些添置的布置，主要圍繞花橋老街的特色進(jìn)行打造,，通過游戲環(huán)境的改造，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各種游戲的參與性越來越強(qiáng),，對(duì)游戲的喜愛近乎瘋狂,，不僅在游戲活動(dòng)中能積極動(dòng)腦、動(dòng)手,。主動(dòng)交流。還能在游戲中好學(xué)好問,，大膽發(fā)表自己的主見,，把自己的想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn),、完成。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，活動(dòng)量也增大了，各種能力也有了提高,。對(duì)游戲的材料準(zhǔn)備、游戲的規(guī)則的遵守,、游戲的操作能力有明顯的提高。特別是對(duì)材料的使用方面更巧妙,、更豐富、更富創(chuàng)造力,。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和班級(jí)的環(huán)境設(shè)施,，對(duì)本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了大舞臺(tái)、老街一日游,、工藝坊,、成衣坊、洋行,、中藥鋪等角色游區(qū)。以及利用班級(jí)空間創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)區(qū)如：美工區(qū),、益智區(qū),、建筑區(qū),、表演區(qū)、閱讀區(qū),，他們?cè)趨^(qū)域里寫字，畫畫,，做算式題等,，我們能及時(shí)對(duì)游戲角和區(qū)域活動(dòng)更換或增添不同的操作材料、半產(chǎn)品,，同時(shí)也根據(jù)主題和季節(jié)變化，及時(shí)更換游戲角和區(qū)域活動(dòng)材料,。科學(xué)合理地制定符合幼兒游戲計(jì)劃,。按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，讓幼兒有目的的進(jìn)行游戲活動(dòng),。

角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)本學(xué)期我班開展了《娃娃家》,、《成衣坊》、《工藝坊》,、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區(qū)。和孩子們共同創(chuàng)設(shè)溫馨的有活動(dòng)價(jià)值的游戲環(huán)境,。為幼兒提供各種形狀的彩紙、海綿、紙盒等半成品鼓勵(lì)他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”,、“玩具”、“機(jī)器”等,。同時(shí)指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)游戲和區(qū)域活動(dòng)及各主題間的交流，使游戲主題不斷深化,，游戲中幼兒的創(chuàng)新能力,、合作能力不斷提高。幼兒能按自己的意愿選擇游戲,。通過同伴間的相互商量來分配角色。通過游戲活動(dòng),，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)角色的理解和興趣,、提高了幼兒對(duì)角色、道具,、材料的使用能力,。指導(dǎo)幼兒在角色中大膽地進(jìn)行交往,、模仿和學(xué)習(xí)成人生活中的角色,，在游戲的過程中幼兒的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力,、語言表達(dá)能力以及同伴間的合作能力都有了很大的提高,。

成衣坊：配合游戲內(nèi)容,，讓幼兒通過模仿成人的勞動(dòng)，發(fā)展幼兒的勞動(dòng)技能,，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和欣賞勞動(dòng)成果的喜悅。

動(dòng)物樂園：結(jié)合班級(jí)特色——畫動(dòng)物,。通過特色課,，讓幼兒繪畫各種動(dòng)物的造型。并結(jié)合主題活動(dòng)和節(jié)日進(jìn)行一些手工制作活動(dòng),。同時(shí),，充分挖掘廢舊材料的價(jià)值。師幼共同收集各類廢舊材料如：瓶,、紙箱、盒子,、紙棒等等,。利用晨間來園,、午間和游戲時(shí)間指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。幼兒制作的動(dòng)物,、玩具形象栩栩如生。幼兒對(duì)自己制作的玩具手更是喜愛有加,，充分體驗(yàn)了成功的喜悅。幼兒的繪畫,、折紙及剪貼技能和創(chuàng)造力、想象力都有了很大的提高,。

智慧島：為幼兒準(zhǔn)備豐富的科學(xué)材料，讓幼兒在主動(dòng)探索中促進(jìn)語言,、情感、經(jīng)驗(yàn),、思維、社會(huì)交往能力的提高,，引導(dǎo)幼兒開展：“種子的發(fā)芽”,、“小工具”、“聲音的產(chǎn)生”,、“水的秘密”、“磁鐵的特性”、“春天在哪里”,、等活動(dòng)。幼兒在探索活動(dòng)中能主動(dòng)提問,、互相討論。,。

書畫的海洋：提供豐富多彩的閱讀材料,，如：圖書、識(shí)字卡,、圖片、標(biāo)記圖,、臺(tái)歷等。圍繞主題活動(dòng)及時(shí)收集并投放相關(guān)內(nèi)容的圖書如：《科學(xué)家的故事》,、《人們的勞動(dòng)》、《迷宮》等,。組織幼兒看報(bào)、剪報(bào)進(jìn)行閱讀,。開闊了幼兒的眼界,，幼兒的知識(shí)豐富了,、語言表達(dá)能力有了很大程度的提高。

星光大道：為幼兒提供豐富的表演材料,。如：頭飾、木偶,、小鼓、彩帶,、花朵、等,。引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下,，選擇自己喜愛的材料扮演角色進(jìn)行表演,。學(xué)習(xí)自制一些表演道具。鼓勵(lì)同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié),，創(chuàng)編內(nèi)容。發(fā)展幼兒的操作能力和創(chuàng)造性思維,。

益智區(qū)：自制一些標(biāo)志卡、式題卡,、及一些拼圖、棋譜,、迷宮圖等,。引導(dǎo)幼兒在晨間和午間根據(jù)自己的意愿自由選擇進(jìn)行游戲,，根據(jù)主題活動(dòng)及時(shí)投放材料。指導(dǎo)能力強(qiáng)的和能力差的結(jié)對(duì)游戲,。游戲中幼兒的規(guī)則意識(shí)明顯增加。游戲的堅(jiān)持性也有了提高,。讓幼兒了解小學(xué)生的生活內(nèi)容及作業(yè)本的簡(jiǎn)單使用方法，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)有好奇心,。

建構(gòu)區(qū)：引導(dǎo)幼兒觀察物體的特征，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),，提供各種建構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行構(gòu)造《心目中的小學(xué)》,、《未來的小學(xué)》等活動(dòng)，增加主題構(gòu)造活動(dòng),。在游戲中幼兒能相互分工合作，表現(xiàn)了極強(qiáng)的創(chuàng)造力,。

為幼兒提供豐富的建構(gòu)材料如：紙盒,、毛線、易拉罐等,。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行主題構(gòu)造活動(dòng),，幼兒對(duì)積木特別喜愛。教師通過啟發(fā)提問,，引導(dǎo)幼兒豐富構(gòu)造內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒同伴間相互合作,、相互協(xié)商。讓幼兒有目的的認(rèn)識(shí)各種材料,，有意識(shí)的拼搭，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,。指導(dǎo)他們搭建《我們的幼兒園》、《機(jī)器人》,、《春天的公園》,、《各種各類的房屋》,、《大馬路》、《美麗的家園》,、《未來的小學(xué)》等幼兒喜歡的物體,。培養(yǎng)他們多觀察生活周圍的物體,，激發(fā)他們對(duì)物體塑造的興趣。并且根據(jù)主題添置材料,，安排活動(dòng)場(chǎng)所,，引導(dǎo)幼兒自覺遵守結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則,，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)了幼兒自己整理材料,，評(píng)價(jià)結(jié)果,。

有目的指導(dǎo)幼兒完成本學(xué)期所學(xué)的故事,、詩(shī)歌等表演，向幼兒作示范性的表演,，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)表演的愿望和興趣，還可以幫助他們積累表演的能力,，學(xué)會(huì)各種表演的技能技巧，教師參與幼兒的表演活動(dòng),，給幼兒起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用,，鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試、體驗(yàn)角色的含義,，理解作品的內(nèi)容。幼兒同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié),、分擔(dān)角色,、準(zhǔn)備道具,。與幼兒共同制作表演所需的紙偶、頭飾等,。很好的完成了本學(xué)期表演游戲活動(dòng)的目標(biāo)。

是幼兒愛好的游戲活動(dòng),，讓幼兒在音樂的伴奏下大膽地唱歌、跳舞,，感受音樂美、抒發(fā)幼兒美的情感,。提高幼兒對(duì)作品的理解能力，并指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲情節(jié)。在音樂中創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作及舞姿,。提示幼兒遵守音樂游戲的規(guī)則。對(duì)本學(xué)期音樂內(nèi)容有計(jì)劃的進(jìn)行,，很好的完成。

我們加強(qiáng)體育游戲的開展,。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),，我們?yōu)橛變褐谱髁松嘲⑽舶?、紙棒等體育小器械。同時(shí)利用幼兒園的環(huán)境設(shè)施利用晨間,、午間將開展一些體育活動(dòng),，如：走輪胎,、踢足球、過吊橋等,。幼兒能遵守游戲的規(guī)則。在游戲中幼兒的創(chuàng)新能力,、勇敢精神和集體榮譽(yù)感都有了很大的提高。幼兒在游戲中的合作能力,，游戲的主動(dòng)性、有了很大的提高,。

為幼兒提供豐富的游戲材料，如：棋類,、拼圖,、接龍卡等,。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)收集、材料,，要求幼兒遵守游戲的規(guī)則,，鼓勵(lì)幼兒之間相互學(xué)習(xí)，通過語言講解游戲的規(guī)則,。要求幼兒能獨(dú)立地進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒自行選擇游戲的內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒共同研究,，自行解決遇到的問題,，在教師的鼓勵(lì)下一些膽小幼兒都能積極參加游戲。培養(yǎng)幼兒對(duì)智力游戲的興趣,，養(yǎng)成幼兒愛動(dòng)腦，善于思考,、克服困難的習(xí)慣，,。幼兒的語言表達(dá)能力、想象能力和動(dòng)手操作能力都明顯提高,。

經(jīng)過這一學(xué)期來的努力，我班的游戲和區(qū)域活動(dòng)開展得豐富多彩,。幼兒的個(gè)性和能力得到了充分的提高,。但游戲中的相互謙讓,、愛護(hù)游戲材料等品質(zhì)還需進(jìn)一步的培養(yǎng)。游戲中解決問題的能力還需提高,。我們有信心不斷學(xué)習(xí)游戲和區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)。使游戲和區(qū)域活動(dòng)真正成為實(shí)施幼兒園課程的重要部分,，真正體現(xiàn)游戲的價(jià)值,。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)中班 幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)簡(jiǎn)短篇七

我校本著符合小學(xué)生生活的,、容易取得所需材料的、可運(yùn)用家長(zhǎng)和社會(huì)資源的、方便小學(xué)生實(shí)際操作的五大主題網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)原則,，形成了“月份主題教育系列”，開展了月份主題教育活動(dòng),，成人與小學(xué)生共同建構(gòu)、共同表達(dá),、共同成長(zhǎng)，使主題活動(dòng)的探索過程逐步成為小學(xué)生不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的過程和教師在反思中實(shí)施教育,，教育能力螺旋式上升的過程。

針對(duì)當(dāng)前課程理論龐雜紛繁,，課程模式日趨多元的現(xiàn)象，我校運(yùn)用現(xiàn)代教育理念,，根據(jù)課程改革的要求,，以教師和小學(xué)生為主體,，堅(jiān)持“生活即教育”的原則,。

新課程觀明確提出一日活動(dòng)都是教育的觀念，如何設(shè)計(jì)好教育活動(dòng)方案是一日活動(dòng)的關(guān)鍵,，為了設(shè)計(jì)出活動(dòng)目標(biāo)明確,、活動(dòng)材料充分,、活動(dòng)手段多樣、具有可操作性的,、適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的詳細(xì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，全體教師做到了以下幾點(diǎn)。

開展以研討型聽評(píng)課,、指導(dǎo)型聽評(píng)課、檢查型聽評(píng)課為一體的綜合系列聽評(píng)活動(dòng),。為了進(jìn)一步加大對(duì)教學(xué)的督導(dǎo)檢查力度，我校分階段推進(jìn)實(shí)施過程評(píng)價(jià),，推行了教育活動(dòng)達(dá)標(biāo)考核，做法是每名教師申報(bào)一節(jié)主題活動(dòng)中的教育活動(dòng),，由園長(zhǎng)牽頭，兩名副園長(zhǎng)參與的考核評(píng)價(jià)小組跟蹤活動(dòng)并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行剖析,，為教師縮小理論與實(shí)踐間的差距，為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建了有利的橋梁,。

本學(xué)年,，我校確立了以“樂心,、樂學(xué)、樂友”為核心的教育總目標(biāo),，即：使小學(xué)生心智愉悅、活潑開朗,、樂于發(fā)現(xiàn)、樂于學(xué)習(xí),、樂于交往。同時(shí),，根據(jù)總目標(biāo)進(jìn)一步確立了由班級(jí)生活活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng),、游戲活動(dòng)為主要內(nèi)容的新的活動(dòng)。將小學(xué)生在園的一日活動(dòng)從班級(jí)的固定模式中突破出來,。

小學(xué)教師案頭工作的改革是實(shí)施新課程,、新教材,，以及真正實(shí)現(xiàn)教師保教工作重心轉(zhuǎn)移的需要，我校針對(duì)教師教學(xué)科目多,，教學(xué)任務(wù)重，教師對(duì)教材的內(nèi)容研究不細(xì)不精的現(xiàn)狀,，改革備課方式，嘗試應(yīng)用年級(jí)備課（預(yù)設(shè)課程）,，做到資源共享。

前段時(shí)間我系由團(tuán)總支委員方韶劍帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)干部去燒烤,。這次戶外活動(dòng)，是為了讓各個(gè)干部在接觸中了解彼此,，學(xué)會(huì)合作，了解合作的重要性,，培養(yǎng)干部做事的積極性。而且,，此次是戶外活動(dòng),，可以讓干部了解學(xué)生會(huì)組織生活形式的多樣性，了解創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的多種開展形式,。

在活動(dòng)前，我系主席團(tuán)成員通過積極思考,，積極討論確定了活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)，內(nèi)容,，注意事項(xiàng)等，然后通知各學(xué)生會(huì)干部,。各學(xué)生會(huì)干部也是積極配合來一起準(zhǔn)備活動(dòng),，這體現(xiàn)我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的班集體,。

在活動(dòng)中，各干部都表現(xiàn)得不錯(cuò),，沒有一個(gè)干部擅自離開,，每個(gè)干部都很有紀(jì)律性，但是同時(shí)也很活躍,，整個(gè)活動(dòng)中,，干部的積極性，還有熱情都很高,。很多平時(shí)不熟的干部通過這次活動(dòng)中的相互合作更了解了彼此，也建立了良好的友誼關(guān)系,。

此次活動(dòng)鍛煉了干部們的動(dòng)手能力，很多干部都是第一次自己烤燒烤,，大家都覺得這是一次有趣而且有意義的活動(dòng),。因?yàn)榇蠹叶剂私馕覀冞@次戶外的學(xué)生會(huì)組織生活不只是一次單純的玩，而是希望大家可以利用這次機(jī)會(huì)相互了解,，相互學(xué)習(xí),。希望大家在活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)創(chuàng),。

總之，此次學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)取得了圓滿成功,。不僅主題吸引人，更重要的是同學(xué)們踴躍參加,，讓同學(xué)之間有了更深的了解,，還鍛煉了干部的合作意識(shí)。最后,，這次活動(dòng)較以往的提高帶動(dòng)了全學(xué)生會(huì)的積極性。

這次的成功也要感謝系團(tuán)支部對(duì)學(xué)生會(huì)活動(dòng)的鼓勵(lì)與支持,。我們一定會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取能夠成功舉辦以后各期學(xué)生會(huì)組織活動(dòng),。