總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y了,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

幼兒園游戲活動總結中班篇一

如果說體育活動是面向全體,，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關節(jié)和大肌肉群機能的泛化健體活動,，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發(fā)揮,，不求一致發(fā)展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關節(jié)精細動作等幼兒健體活動,。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。因此,，本學期我們更注重幼兒體育游戲的設計與指導,。經(jīng)過一學期的研究，現(xiàn)將體會,、經(jīng)驗小結如下：

在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動發(fā)展,。

我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣,、發(fā)展需要和生活經(jīng)驗出發(fā),，我們生成了這一活動。

游戲玩法是幼兒游戲的主要動力,。以往都是老師教授,，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次,，我們把游戲的主動權交給了孩子,。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩,？在幼兒自主的活動中，其個性的發(fā)展才是充分的,、最和諧的,。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高,。

在以往的戶外活動中總存在這一些顧慮,，通過本學期戶外體育活動的開展，從中也有一些新的感想,。

以往開展的戶外活動常常以教師為中心,，由教師制作、提供活動材料,；設置,、安排活動場地,；示范、指導某一基本動作并評價總結活動情況,，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮,。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利,。所以在每次準備活動材料時,，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集,，讓他們體會其中的喜悅,，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材,。

其次,，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵幼兒一物多玩,。一個圈不僅是用來跳的,，可以連環(huán)套著當車跑，可以立著當圈滾,。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者,，作為教師自身的積極參與以及幼兒的共同商討更直接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量。玩跳圈的時候,，大部分幼兒對此已不感興趣了,，我就和幼兒共同商討，把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等,，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量,，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入,。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動中,，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的,。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己,，才能更好的來實施教育活動,。

在給孩子更多自由的同時，還要特別強調(diào)安全教育,。戶外場地活動范圍較廣,，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此,，在活動前要盡可能預計到可能出現(xiàn)的不安全因素,，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關安全事項，增強自我保護意識,。檢查儀表,，注意調(diào)節(jié)幼兒運動負荷，活動前后減加衣服,。教師要四處巡回走動,，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談,、評價,。發(fā)現(xiàn)問題及時進行必要的安全指導和安全教育。

通過本學期戶外體育活動的實施,，使我明白了每次活動都要認真的去探索,，去思考，有效的引導幼兒去游戲從而達到活動目的,。

幼兒園游戲活動總結中班篇二

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動,，但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂,。游戲是幼兒主動自愿的活動,，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的,，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動,。幼兒游戲的類型很多，本學期我們班創(chuàng)設了角色游戲和晨間自選活動,，其中包括奶茶屋,、小超市、醫(yī)院,、跳房子,、踩高蹺等游戲。下面對我們班本學期的游戲活動作一總結,。

角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動,、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒,，讓幼兒被動、靜止地接受,，而是教師通過設計,、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。

本學期,，我們創(chuàng)設了"小超市",、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等,，幼兒在游戲過程中,，體驗到了售貨員、醫(yī)生,、病人,、顧客等等不同角色，在角色的扮演過程中,，幼兒擺脫對本班老師,，熟悉環(huán)境的依賴性，有了更廣闊的想象,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,。幼兒間的合作交往更為主動、積極,，探索和解決問題的能力得到很大的提高,。

除了角色游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分,。它是幼兒園一日教育教學活動的開始,，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的,、有計劃,，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲,。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動,，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇,。如：有的幼兒喜歡跳格子,、有點喜歡拍球，都可以讓她自由選擇,。

不論是角色游戲還是晨間自選活動,，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有很多,，有時是全班進行,，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價,，由老師指點迷津等,。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞,、感受體驗表達出來，與同伴交流分享,，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的"你搭建的樓房可真高,，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎?"由幼兒主動評價的"我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么?"又如：以教師的全面評價為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等,。

當然,，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如幼兒人?shù)少,、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等,。在實踐中我們體會到,，是游戲激起了幼兒的學習興趣，增長了幼兒的生活知識,。在以后的游戲活動中,，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習,。

幼兒園游戲活動總結中班篇三

身為幼兒園老師的我一直以來便是堅持在游戲之中教學的方式來面對孩子們的,，因此我經(jīng)常會和其他老師一起組織一些幼兒園親子戶外活動，經(jīng)常待在幼兒園的話可是無法有效地開闊自己的視野的,，何況是這些才只有幾歲的懵懂孩童呢,。也正是因為如此我們在前幾天又組織了一次幼兒園親子戶外活動，通過對孩子們在活動中的表現(xiàn)以及家長們的滿意程度上來看,，這次親子戶外活動組織的還算是比較不錯的,，我也照常對這次的親子戶外活動做了總結。

在這次的活動中最令人在意的自然便是孩子們在活動中的表現(xiàn)了,，畢竟活動的過程對我們來說并不算是多么重要,，比較重要的自然是通過這次的活動讓孩子們收獲到了什么。其實我覺得這次活動的成功之處便是在于活動結束以后孩子們鑒定的神情,，這說明他們通過這次活動又獲得了一次人生道路上的指引,，況且親子活動的本質(zhì)就是借助家長的號召力來激發(fā)孩子們的競爭心理，只有這樣才能夠讓他們主動去進行思考,，思考應該如何做才能夠贏得活動中各種比賽的勝利,。

盡管以前已經(jīng)經(jīng)歷過很多次親子活動了，但是家長們在此次活動中表現(xiàn)得依舊十分拘謹,，不過當他們看到自己的孩子在活動中積極表現(xiàn)自己,，而且相比起在家里來說已經(jīng)成長了不少，有時還會問出一些富有哲理性的問題,，家長們也是因此露出了比較欣慰的面容,，而我也覺得通過這次的活動不僅能夠拉近家長與孩子們之間的距離,，更能夠加深家長與園方之間的交流，這樣的話在以后的教育歷程之中遇到什么棘手的問題也能夠得到家長的有效配合,。

實際上這也是所有親子戶外活動的通病之一，那就是親子戶外活動管理與現(xiàn)場維護方面的不足,，實際上如果不是因為家長也在現(xiàn)場的話,，我還真有些不敢隨意將孩子們帶出幼兒園，畢竟這個階段的孩子都是最為懵懂的狀況,，而且孩子們的人數(shù)也是比較多的,，在過馬路的時候更是讓我感到有些擔心，但是如果讓孩子們都由自己家長帶領的話又會讓場面稍顯混亂,，畢竟我們這些幼兒教師鎮(zhèn)住孩子還算比較容易,，但是實際上并不是每一個家長都會配合我們的指揮。

每一次的親子戶外活動的總結都是為了下一次的活動打下一個良好基礎,，我也相信有了這一次的經(jīng)驗以后能夠在以后的活動中逐漸剔除那些弊端,，況且隨著孩子們的長大與懂事的程度，活動的組織與管理也肯定會變得容易許多,，實際上我也希望孩子們能夠通過這一次次的親子戶外活動更快地成長起來,。

幼兒園游戲活動總結中班篇四

游戲是幼兒的活動，與學習活動,，勞動活動有著不少的區(qū)別,。它有這樣的一些特點：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性,，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的,，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多,，而我就對以下幾種游戲進行一下總結,。

幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,，從而反映對社會生活的認識,，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中,，經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題,，并為之爭吵不休，對于大班的孩子,，不僅要進行品德教育,，讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期著重對幼兒協(xié)作意識進行培養(yǎng),。

第一,，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為,。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求,，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示,。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協(xié)商,。

第二,，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中,，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,，也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外,，由于幼兒年齡小,，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學期在組織角色游戲時,，在設置情景,，激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗,，從親身體驗中逐步認識自己,。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,。在游戲中,，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法,，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時,，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

它是幼兒園一日教育教學活動的開始,，因而要精心組織每日的晨間活動,，做到有目的、有計劃,，讓每個孩子都能積極愉快地參加,，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動,，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇。我們會提前做好準備,，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去,。在活動過程中,，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣,，個性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力,，便于因人施教,，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行,。

不論是角色游戲,、還是晨間自選活動，我們都應該在活動結束后進行總結評價,。評價的方式有很多，可以是全班進行,，可以是分組討論,，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等,。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞,、感受體驗表達出來，與同伴交流分享,，由幼兒主動評價的"我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,，我們還應該做些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好,。

當然,，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色,、游戲任務時，我會指定幾個能力強的幼兒為負責人,，負責人再去邀請其他人,。我發(fā)現(xiàn)，負責人在班上走動召喚伙伴時,，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,，小手舉得高高，嘴里不停地說著："我,，我!"可是,，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習慣較差,，或者是能力較弱的,。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，,。沮喪,、難過,、不滿，種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿意,。

在實踐中我體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣,，增長了幼兒的生活知識,。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導,，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習,。

幼兒園游戲活動總結中班篇五

為深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》及《教育部辦公廳關于開展20__年全國學前教育宣傳月活動的通知》等文件精神，郭大寨中心學校根據(jù)學校實際制定活動方案,，并認真開展了學前班教師以“游戲--點點亮快樂童年”為主題的教育活動,，總結如下：

一、深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,，在教研組中學習討論,，并通過考試的方式檢驗幼兒教師對指南的掌握程度。

二,、將學先進的游戲理念傳遞給每一位老師,、家長，讓“把游戲還給孩子,，讓幸福溢滿童年”的育兒理念深入每一位教師,、家長心中。

三,、組織開展豐富多彩的系列活動,。

學齡前的孩子主要是通過親身體驗和感知以及操作去感受事物的發(fā)展變化，只有這樣,，他們才能實現(xiàn)自身內(nèi)化的認知,，而這一切都要從游戲中產(chǎn)生，包括與周圍環(huán)境和人的游戲,，在這一過程中,，孩子將釋放天性，產(chǎn)生靈性,，才能更好的接受接下來的教育,。

根據(jù)幼兒的認知，情感,，動作,，語言，社會性等發(fā)展的需要，結合主題,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設丟手絹,、老鷹捉小雞,、兩只小蜜蜂、背皮球,、鳳凰飛,、猜領袖、娃娃家,、貼貼畫等等不同形式的游戲活動,，為幼兒提供動手動腦，并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會,。

(一)整合主題,，豐富內(nèi)容。

隨著主題活動的變化,，操作內(nèi)容也隨之變換，體現(xiàn)出課程的進展,、目標的變化,。例如主題活動“特別的我”開展過程中，我們開設了猜領袖,、貼貼畫等游戲,，為幼兒提供建構組合玩具、身體拼圖等材料以及圖畫紙,、彩色紙等美工材料,，小朋友利用材料精心制作心情圖和“我的貼貼畫”，小朋友自制的“我的貼貼畫”還得到了家長的幫助配上了精彩的文字與照片,，許多小朋友在閱讀這些自制的貼畫時流露出羨慕與贊嘆,。

(二)加強游戲的交流討論，推進游戲情節(jié)的發(fā)展,。

教師和學生通常在游戲之前或者游戲結束時進行交流討論,，在游戲中讓幼兒的許多奇思妙想得到推廣，不斷豐富游戲活動的情節(jié),。教師請幼兒來介紹一下今天做了些什么,，你有沒有新的建議，激發(fā)幼兒的活動興趣,，也為下次的`游戲設計一些新的游戲情節(jié),，也提高了幼兒探索解決問題的能力，通過交流幼兒的興趣得到了適時的引發(fā)，同時鼓勵幼兒與眾不同的創(chuàng)造,。

(三)在游戲中幼兒逐步形成了良好的學習習慣,。

教師重視游戲常規(guī)教育，制定了一些規(guī)則要求幼兒共同執(zhí)行,，如：材料的取放,，要求幼兒在游戲結束時能把游戲的材料及時整理放回原處;而且在游戲結束時能夠大膽，完整地講述自己的游戲內(nèi)容,，參與游戲評價活動,，運用集體教育的力量對好的行為給予表揚，對不良行為提出改正的辦法,。經(jīng)過持續(xù)的教育與評價,，幼兒已經(jīng)形成了較好的行為習慣。

總之,，孩子的童年是唯一的,，游戲是他們最好的活動，通過宣傳教育活動,，切實轉變教師和家長的觀念和教育行為,，讓我們用游戲點亮他們的童年世界，那是件多么美好的事情!

幼兒園游戲活動總結中班篇六

回顧大班這一個學期中幼兒自主性游戲的開展情況,，就游戲的自主性,、游戲主題的目的性、游戲材料的使用,、人際交往,、游戲常規(guī)、創(chuàng)造力表現(xiàn),、與主題的聯(lián)系等方面作一回顧,、總結。

設了"幼兒園",、"醫(yī)院",、"娃娃家"、"銀行",、"理發(fā)店",、"菜場"、"點心店",、"小舞臺"等社會化區(qū)域游戲活動,，和"美工區(qū)"、"建構區(qū)",、"閱讀區(qū)",、"表演區(qū)"、"益智區(qū)"、"數(shù)學區(qū)"等幾個學習化區(qū)域游戲,。其中"幼兒園"游戲是結合"走進小學"主題活動而開設的,，在游戲過程中隨著孩子游戲自主能力的增強，他們還增設了"學做小學生"的小主題,，豐富了"幼兒園"游戲的主題內(nèi)容;"小舞臺"的游戲是結合"走進小學"主題活動中的"小小才藝展"而開設的,，是當前孩子們游戲中的熱點。在學習化區(qū)域游戲中,，本學期的重點是棋類游戲,，深受男小朋友的喜愛，在餐后的安靜游戲中,，孩子們也會自發(fā)地下五子棋,、斗獸棋、飛行棋等等;而"表演區(qū)"則是女小朋友喜愛的天地,，"節(jié)目主持人"是她們最喜愛的角色,，也有一些男小朋友參與進來，扮演起小演員,，為大家獻歌獻舞,，小小的一角充分展示了孩子活躍的個性。

進入大班,，幼兒都能獨立地選擇自己喜歡的活動進行游戲,，受別人影響而干擾選擇的情況出現(xiàn)較少。在游戲中目的性較強,，角色意識比較強烈，有一定的角色責任心,，幼兒在游戲中的行為態(tài)度大都能符合角色的要求,，如"點心房"里的點心師傅會很負責地設計出各種各樣的點心，服務員則很熱情地招呼著每一個顧客等,，還能隨著游戲的展開自主增加了"小禮儀員"的角色,。大部分幼兒都能專注地投入到某個游戲角色中，直至游戲結束,，游戲中幼兒扮演角色的能力也有了很大的提高,。

同時在選擇游戲角色時也發(fā)現(xiàn)了一個問題，很多孩子都喜歡扮演一些對游戲道具具有直接使用權利,、或者是在游戲中具有指揮權的參與者,，如"點心店"的廚師、"醫(yī)院"的醫(yī)生,、"幼兒園"的老師等,，而對于顧客、學生、病人等角色,，幼兒的興趣就比較小,，很多孩子寧可去玩積木，也不愿扮演這些角色,，說明游戲中的道具對于幼兒來說是作用非常大的,。

隨著游戲的不斷深入，我們也會及時增減游戲材料,，如在"圖書館"游戲的開展過程中,，針對幼兒頻繁換圖書的現(xiàn)象我們請孩子們自己設計了"借書卡"，并以次來規(guī)范對圖書的正確閱讀,，從而幫助幼兒樹立起良好的游戲常規(guī),。對于材料的使用，幼兒已經(jīng)不在停留在對材料本身的興趣了,，他們不僅能正確熟練地進行常規(guī)玩法,，還能以物代物，一物多用,。如"醫(yī)院"中醫(yī)生要給病人開刀,，就以記號筆來代替手術刀;當病人太多體溫計不夠用時，記號筆又成了體溫計,，雖然游戲的材料非常簡單,，卻在幼兒的手下千變?nèi)f化，其樂無窮!

在游戲過程中,，我們還注重提供給幼兒一些半成品供幼兒自制游戲材料用,。如在"點心房"游戲中我們設置了一個"百寶箱"，收集了許多廢舊材料,、各種手工活動中用剩的彩紙等,，提供給點心師們制作各種豐富的點心;在"小舞臺"游戲中我們還發(fā)動幼兒收集家中的一些廢舊物品，如家中媽媽不用的絲巾,、廢舊話筒,、零食包裝盒等，極大地豐富了我們的游戲材料,，同時又使幼兒養(yǎng)成了廢物利用的思維習慣,。

在游戲中，大部分孩子都能和同伴友好相處,，愿意和同伴分享玩具,，許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現(xiàn)了沖突時,，如在角色的分配問題上意見不一時,，幾個人都想扮演同一角色時等等,，大部分孩子會用語言與同伴協(xié)商解決。游戲中出現(xiàn)了比較多的禮貌用語,，如"請你幫我",、"我想和你一起玩，可以嗎?""謝謝""對不起""歡迎光臨""歡迎下次光臨"等等,，一些消極的交往方式,，如獨占、排斥,、干擾,、破壞、退縮,、攻擊,、對抗等，在幼兒中出現(xiàn)的情況比較少,，但也在個別幼兒身上出現(xiàn)出來,，如樊博非在游戲過程中常常會故意搗亂同伴的游戲，因而受到了其他幼兒的排斥,，在游戲評價中也總是聽到幼兒對他進行投訴,，因此在今后的游戲中還要對他加強重點的個別教育，幫助其提高學會和同伴友好協(xié)作游戲的能力,。

隨著年齡的增加,，幼兒游戲中的交往日益增多，很少見到有獨自游戲的情況出現(xiàn),，他們喜歡和同伴一起游戲,，游戲中經(jīng)常是歡聲笑語接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了,，各個平行游戲之間也開始出現(xiàn)了比較合理的聯(lián)系,，如"娃娃家"的爸爸媽媽會帶著寶寶去"小舞臺"看戲，會送寶寶去"幼兒園"上課;"點心店"的師傅會去"幼兒園"里送點心;"建構區(qū)"的小朋友搭好公園之后會邀請"幼兒園"中的小朋友參觀公園;"圖書館"的管理員會去"幼兒園"給小朋友送圖書看,，等等，這些都反映出幼兒之間的交往水平又進入了一個新的臺階,。

幼兒在游戲中是自由的,，但自由與規(guī)則又是相輔相成的，沒有規(guī)則約束的自由不是真正的自由,，只有在一定規(guī)則約束下的自由,，才是真正的自由。經(jīng)過一個學期的鍛煉,，幼兒的游戲常規(guī)相對期初有了很大的進步：大部分幼兒在游戲中都能遵守游戲規(guī)則,，愛護游戲玩具,，玩時輕拿輕放玩具;在游戲中都能專注于游戲活動,，很少出現(xiàn)追逐打鬧或者頻繁出入各個游戲等現(xiàn)象,，游戲也很少因為幼兒之間的相互影響而出現(xiàn)無法正常展開的現(xiàn)象;游戲結束時能主動將游戲材料放到指定的地方,，收拾整理材料的秩序有了很大的提高,。

在觀察中我們發(fā)現(xiàn),，幼兒的游戲也經(jīng)常擦出一些創(chuàng)造的火花,，主要表現(xiàn)在游戲情節(jié)的豐富、創(chuàng)新及對材料運用的獨創(chuàng)上,。如在玩"小舞臺"游戲時根據(jù)演員的要求幼兒又生成了新的小主題"服裝店"，以滿足演員演出時穿的服裝的要求;在"幼兒園"游戲中幼兒從模仿老師給小朋友上課,，進而發(fā)展到模仿小學校里老師給小學生上課,、批改作業(yè)、做眼保健操等,，游戲的情節(jié)愈加豐富;"小舞臺"上設計出了各種各樣的演出服裝,，還制作裝飾了小演員演出的號碼牌……這些都是幼兒創(chuàng)造力萌芽的表現(xiàn)。

根據(jù)綱要精神："探索游戲主題與當前教學主題之間的聯(lián)系,，力求主題內(nèi)容能融入到游戲中去,，體現(xiàn)課程與游戲的整合",，在具體工作中，我們努力做到目標與實踐相一致,。結合本學期開展的"走進小學"、"相反國",、"我想飛",、"我會旋轉",、"不一樣的我"等主題,，我們的游戲中就相應地出現(xiàn)了一些與主題相關聯(lián)的內(nèi)容,，如"科學區(qū)"中提供了各種運動的物體，讓幼兒來了解力與運動的關系，"美工區(qū)"的設計食譜,、和別人的不同等,，"小舞臺"上表演的"才藝秀"等游戲，力求體現(xiàn)課程與游戲的整合,。

在本學期開展的自主游戲中,，我們注重幼兒的自主選擇,，教師更多的是間接地指導、督促等方法,，影響幼兒的行為,，如在對某一游戲區(qū)的游戲成果講評時，說："我喜歡做事認真的__小朋友……",，使行為不當?shù)挠變杭皶r糾正自己;采用幼兒評價同伴的行為等方法,，提高幼兒語言表達能力及判別是非的能力等,，并通過同伴的影響使幼兒各方面能力得以提高,。

當然,，在我們的游戲中還存在一些存在問題,，如部分幼兒的身上還存在著偏區(qū)現(xiàn)象，如每次游戲張邁,、李鑫、張建許等小朋友總是選擇搭積木游戲,，很少參與其他游戲;張城豪小朋友和同伴的交往非常少,，總喜歡一個人玩，參與游戲的積極性也不高;而鄧翱非在游戲中也表現(xiàn)地非常特殊,，總是游離于各個游戲區(qū)角,，卻又因為不懂得和同伴合作經(jīng)常搗亂游戲而常常受到同伴的排斥，因而要更注重對個別幼兒的正確引導,。在以后的游戲中,，我們要多進行觀察、引導,，幫助那些偏區(qū)的孩子參與更多的游戲活動,，使內(nèi)向、孤僻的孩子交到更多的朋友,，讓每一個有意義的游戲都能讓孩子獲得更好的發(fā)展,。

幼兒園游戲活動總結中班篇七

時間過得很快,，一個學期即將結束,，現(xiàn)對大班組的游戲活動開展做個總結,。老師能認真學習新《綱要》,，貫徹執(zhí)行《綱要》的精神,。在教育活動中突出以游戲為主,，充分體現(xiàn)幼兒在游戲活動中的主導地位,，盡可能為幼兒創(chuàng)設良好的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動中獲得知識,，培養(yǎng)交往,、合作等能力,，以促進幼兒綜合能力與個性的和諧發(fā)展。

針對上學期班內(nèi)存在的問題,，開學初,，我們制訂了相關的游戲計劃，做到每月新開一個游戲主題,，每周有側重點,，并注重了集體教育與個別輔導的有機結合,，特別是衛(wèi)生環(huán)境衛(wèi)生教育。現(xiàn)將具體情況做法總結如下:

大班的老師們?yōu)榱俗層變耗芊e極主動參與到創(chuàng)造性游戲活動中,，每天利用下班時間為幼兒制作了許多較有趣的游戲成品,、半成品材料以吸引幼兒參與活動的興趣。如:春天到了,，服裝店新開張,，進了羊毛衫、毛線褲;鮮花房開出迎春花,、桃花,、柳條;生活勞動區(qū)給春裝釘鈕子;夏天到了短衣、短褲,，各種各樣美麗的裙子,、帽子都上了服裝店的柜臺;鮮花房開出荷花;語言區(qū)多了猜寶箱、飛行識字棋,、翻翻卡,、劃拳猜字、識字分類,、插小花等等,。這些活動吸引著幼兒，幼兒識字興趣提高了,，識字量也增加了,。小劇場里也內(nèi)容豐富多彩，制作的《狐假虎威》,、《小蝌蚪找媽媽》的頭飾,，幼兒用了又用，戴了又戴,，使用率非常高,，表演能力提高了。音樂區(qū)也跟隨著教學內(nèi)容的進度逐漸增加新內(nèi)容,、性道具,。由于我們大班級的老師們創(chuàng)設了適宜的游戲環(huán)境，新增添了游戲道具,，豐富了游戲材料,，幼兒才會積極主動地參與到游戲中去。這樣一來有助于幼兒多種能力的發(fā)展,。

為了突破游戲流于形式,，也為了激發(fā)幼兒對角色游戲的興趣，在每次活動前，我們都會精心設計游戲的導入部分,，使之更好地調(diào)動幼兒游戲的積極性,、主動性。如:以導游的形式引入主題,，以突發(fā)事件作為線索引入主題,，以拍照、開張,、招聘等活動展開,。一方面在激趣的同時進行新授游戲的講解，指導玩法,。另一方面,，便于解決問題所在。游戲過程中,，教師間接調(diào)控游戲的作用非常大,，我們常會扮演角色參與到游戲中，巧妙指導游戲,，引導幼兒創(chuàng)設游戲情節(jié),，協(xié)調(diào)偶爾發(fā)生的矛盾及各類問題，及時發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題,，為評價及下次活動的開展埋下伏筆,。在評價活動中，我們常采用師幼共同的方式進行評價活動,。善于發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的閃光點,，加以表揚，使之形成一種風氣,，又不忘總結游戲中存在的問題,，及時加以分析、討論,，得出解決問題的方法,，以使幼兒揚長避短。

幼兒通過角色游戲活動,，各方面能力都得到發(fā)展與提高,，特別是謙讓意識,、衛(wèi)生習慣明顯提高,，但是自主游戲與幼小銜接有些脫節(jié)，不知如何才能溶為一體,，更好地發(fā)展幼兒的潛能,。針對這一問題，我們會反饋到教研組,，將這一問題作為下學期教研的重點內(nèi)容,。讓孩子們不僅能體會到自主游戲的快樂,，而且能順利的度過幼小銜接的重要階段。

幼兒園游戲活動總結中班篇八

市“十一五”規(guī)劃課題《幼兒園自主性游戲指導策略的研究》在園領導的指導下,，已經(jīng)通過了經(jīng)專家組的開題論證,。本學期園游戲組從本園游戲方面最需解決的問題入手進行研究，把對游戲環(huán)境創(chuàng)設的研究作為課題研究的重點,，進行了課題研究的第一個階段?，F(xiàn)將工作做一下總結：

由于我們教研組成員都是剛剛接觸課題，對課題研究的具體實施在操作上還比較模糊,，但課題研究必須要正常的開展起來,，為了深入扎實的對課題進行研究，我們只能邊學習邊研究,、邊研究邊學習,，經(jīng)常向園領導請教，也組織組員在網(wǎng)上搜索相關課題研究的理論知識,，在教研活動中進行集體理論學習,，在領導的指導和組員的共同學習下，漸漸地對課題研究有了一定的了解,，現(xiàn)在我們課題組已經(jīng)將課題實施方案進行了具體分工,，在組員的討論下也確定了子課題，課題研究正精彩地開展著,，并在領導的指導幫助下撰寫市“十一五”課題《幼兒自主性游戲指導策略的研究》年審表,。

這學期我們游戲教研組結合課題的實施一共活動了七次，安排了鄧小花,、王芳,、薛靜和我四位老師開放了五次區(qū)域活動，吳園長,、吳瑤,、俞水芹、芮蘭花四位老師進行了理論講座,。還隨機觀摩了小班佘國莉老師開放的活動,。游戲開放的老師在開放前能認真轉寫開放計劃、布置區(qū)域環(huán)境,，開放后能針對開放的活動撰寫反思,。活動過程中觀摩老師能認真觀察教師的組織,、指導與評價和幼兒游戲情況及時寫好反饋表,。為了能及時將在區(qū)教研組學到新理念帶到幼兒園，進行了兩次益智游戲的推廣活動。分別由兩位準媽媽和我三位老師開放了大,、中,、小三個年齡班的益智游戲，由于益智游戲要準備的操作材料很多,，特別是小中班幼兒益智,，兩位老師雖然在身體上有特殊原因，但還是認真制作材料,，準備非常充分,，活動開展很精彩，起到良好的推廣效果,。在觀摩游戲結束后組員集中在一起對開放的游戲進行討論,，分別從幼兒與教師兩個方面進行分析。每位組員都積極主動地發(fā)表自己見解,，大家會對有爭議的問題進行激烈的研討,，我們在研討中學習，在研討中提升,，在研討中收獲,。

區(qū)域活動要開放的精彩，幼兒玩得開心教師的前期準備很重要,，一方面是區(qū)域環(huán)境的布置,，另方面是幼兒的游戲操作材料和玩具的制作，為了提高組員制作游戲玩具的積極性和制作水平,，這學期我們游戲組精心組織策劃了“教師自制幼兒游戲玩具”評比活動,，評比前我與指導老師吳園長共同商量制定了評比標準、評比登記表,、評分表,、匯總表。組員們也積極地參加了評比活動,，每位老師都認真制作了兩件游戲玩具,。如王芳老師的《拼圖》《釣魚》獲一等獎、吳瑤老師的《鍋》《找影子》,、俞水芹老師《薔薇花》獲二等獎,，其他老師的作品均獲得了三等獎。

課題的研究實施很重要,，課題實施的過程性資料的整理收集更重要,，資料的完整程度能反映出課題研究實施情況，所以資料的整理收集就是我們在研究中必須做好的工作,，作為組長我注重收集每一個活動留下的文字,、圖片、影像等資料,。但畢竟一個人的力量是微薄的,，所以我也發(fā)動組員共同收集，為了在收集上不走彎路,，收集前我們還系統(tǒng)學習了“課題實施過程性資料收集”的相關知識,。這學期組員們針對本班幼兒留下了游戲及指導游戲的影像資料，每人制作照片集,。

在領導和老師們的關心指導下,，我們游戲教研已經(jīng)慢慢地成長起來，在以后的工作中我將帶領組員努力學習理論知識,，不斷提高自身理論水平,，加強研究，也希望我們教研組,、課題組在研究活動中能得到專家老師的引領與指導,，使我們“十一五”課題能順利完成。

幼兒園游戲活動總結中班篇九

本學期我園針對游戲課進行了觀摩示范活動,，本次活動已經(jīng)圓滿結束,，關于本次活動總結經(jīng)驗，共同分享給大家,。

1,、教師對觀摩活動認真對待，積極準備,，有的老師甚至犧牲了很多休息時間,，反復的整理教案，找同伴說課,，認真查閱資料,，制作教具。

2,、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動,，并根據(jù)幼兒的特點，將枯燥的教學活動融入到游戲活動中,。創(chuàng)設情境引領孩子更投入地學習,，充分調(diào)動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松達到學中玩,，玩中學的教育效果,。

3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破,。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,，盡管每節(jié)課上完后,，大家都能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足,，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方,，希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點，彌補自己的不足,。

4,，大家都能夠利用課后或放學時間集中參與評課，評課時能踴躍發(fā)言,，充分表達自己的想法,。敢于承認自己的不足。相信在這樣真誠交流,、相互學習的園風帶動下,，每個人都能完善自己，不斷進步,，成長的更快!

1,、教師課前準備還需提高，在給孩子示范時一定要做到聲情并茂,，讓孩子們學會欣賞美,，能充分吸引和感染孩子。

2,、課上少說廢話,，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練,，引導語到位,。多學習富有童趣的語言，語調(diào)抑揚頓挫,，充分調(diào)動孩子的能動性,。

3、在按照自己的思路進行教學的同時,，更要關注孩子的接受能力和學習情況,，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時調(diào)整自己的方法,，提高課堂應變能力,。

總之，此次觀摩活動收獲很大,，但最大的收獲就是,，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試,，因為只有在實踐的過程中,，才能及時發(fā)現(xiàn)問題,，才能收獲，無論是成功還是失敗,，對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的,。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善,、不斷提高,。做到教學基本功扎實,，教學語言生動活潑,，簡潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力,。多探索,、多發(fā)現(xiàn)、多思考,、更好地融入活動情境,，放開自己，提高教學水平和教學質(zhì)量,。

幼兒園游戲活動總結中班篇十

我校本著符合小學生生活的,、容易取得所需材料的、可運用家長和社會資源的,、方便小學生實際操作的五大主題網(wǎng)絡建構原則,，形成了“月份主題教育系列”，開展了月份主題教育活動,，成人與小學生共同建構,、共同表達、共同成長,，使主題活動的探索過程逐步成為小學生不斷主動學習發(fā)展的過程和教師在反思中實施教育,，教育能力螺旋式上升的過程。

針對當前課程理論龐雜紛繁,，課程模式日趨多元的現(xiàn)象,，我校運用現(xiàn)代教育理念，根據(jù)課程改革的要求,，以教師和小學生為主體,，堅持“生活即教育”的原則。

新課程觀明確提出一日活動都是教育的觀念,，如何設計好教育活動方案是一日活動的關鍵,，為了設計出活動目標明確、活動材料充分,、活動手段多樣,、具有可操作性的,、適合小學生年齡特點的詳細的活動設計，全體教師做到了以下幾點,。

開展以研討型聽評課,、指導型聽評課、檢查型聽評課為一體的綜合系列聽評活動,。為了進一步加大對教學的督導檢查力度,，我校分階段推進實施過程評價，推行了教育活動達標考核,，做法是每名教師申報一節(jié)主題活動中的教育活動,，由園長牽頭，兩名副園長參與的考核評價小組跟蹤活動并現(xiàn)場對活動進行剖析,，為教師縮小理論與實踐間的差距,，為促進教師的專業(yè)化成長搭建了有利的橋梁。

本學年,，我校確立了以“樂心,、樂學、樂友”為核心的教育總目標,，即：使小學生心智愉悅,、活潑開朗、樂于發(fā)現(xiàn),、樂于學習,、樂于交往,。同時,，根據(jù)總目標進一步確立了由班級生活活動、活動區(qū)學習活動,、游戲活動為主要內(nèi)容的新的活動,。將小學生在園的一日活動從班級的固定模式中突破出來,。

小學教師案頭工作的改革是實施新課程、新教材,，以及真正實現(xiàn)教師保教工作重心轉移的需要,，我校針對教師教學科目多，教學任務重,，教師對教材的內(nèi)容研究不細不精的現(xiàn)狀,，改革備課方式，嘗試應用年級備課（預設課程）,，做到資源共享,。

前段時間我系由團總支委員方韶劍帶領學生會干部去燒烤。這次戶外活動,，是為了讓各個干部在接觸中了解彼此,，學會合作,，了解合作的重要性，培養(yǎng)干部做事的積極性,。而且,，此次是戶外活動，可以讓干部了解學生會組織生活形式的多樣性,，了解創(chuàng)先爭優(yōu)活動的多種開展形式,。

在活動前，我系主席團成員通過積極思考,，積極討論確定了活動的時間地點,，內(nèi)容，注意事項等,，然后通知各學生會干部,。各學生會干部也是積極配合來一起準備活動,，這體現(xiàn)我們是一個團結優(yōu)秀的班集體,。

在活動中，各干部都表現(xiàn)得不錯,，沒有一個干部擅自離開,，每個干部都很有紀律性，但是同時也很活躍,，整個活動中,，干部的積極性，還有熱情都很高,。很多平時不熟的干部通過這次活動中的相互合作更了解了彼此,，也建立了良好的友誼關系。

此次活動鍛煉了干部們的動手能力,，很多干部都是第一次自己烤燒烤,，大家都覺得這是一次有趣而且有意義的活動。因為大家都了解我們這次戶外的學生會組織生活不只是一次單純的玩,，而是希望大家可以利用這次機會相互了解,，相互學習。希望大家在活動中學會團結協(xié)作,，爭創(chuàng),。

總之，此次學生會組織活動取得了圓滿成功,。不僅主題吸引人,，更重要的是同學們踴躍參加，讓同學之間有了更深的了解,，還鍛煉了干部的合作意識,。最后,，這次活動較以往的提高帶動了全學生會的積極性。

這次的成功也要感謝系團支部對學生會活動的鼓勵與支持,。我們一定會再接再厲,，爭取能夠成功舉辦以后各期學生會組織活動。