在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)大班 幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇一

首先,，在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子們喜歡,、相對(duì)自由的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的學(xué)習(xí),，讓幼兒學(xué)習(xí)謙讓、禮貌地與同伴交往,，合作,，構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及這學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃與教育教學(xué)主題,，我班開(kāi)設(shè)了角色區(qū),、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū),、表演區(qū),、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū),、閱讀區(qū)等,。在一日活動(dòng)中我們堅(jiān)持每天開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦,，積極地參與活動(dòng)。家園合作協(xié)調(diào)一致,，共同準(zhǔn)備游戲材料，給幼兒充足的發(fā)展空間,，讓他們自由表達(dá),、自主交流，充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲積極性,。作為教師我們仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異,，隨時(shí)觀察幼兒游戲活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo),、幫助,，滿足幼兒的需要。讓孩子們自己評(píng)價(jià)自己活動(dòng)時(shí)的情況,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,，并促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開(kāi)展,。

其次，我們根據(jù)每個(gè)月不同主題的開(kāi)展投入相應(yīng)的不同的游戲材料,，使得幼兒在游戲中能夠很好的鞏固教師教師所授技能,。同時(shí)，也能很好的將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際游戲中去,，指導(dǎo)自己的游戲?qū)嵺`活動(dòng),。由于，我們的區(qū)域游戲開(kāi)展與我們的教育教學(xué)主題緊密結(jié)合,，使得我們的區(qū)域游戲活動(dòng)具有理論指導(dǎo)的同時(shí),，開(kāi)展起來(lái)僅僅有條。另外,，由于我們隨著不同主題的開(kāi)展會(huì)更換或者添加不同的游戲材料,，使得孩子們游戲時(shí)材料豐富、可操作性強(qiáng),，激發(fā)了幼兒的游戲興趣,，也不容易產(chǎn)生對(duì)游戲材料的厭倦情緒。

最后,，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)角色游戲時(shí),，注重多種材料組合的情境，應(yīng)滿足孩子的多種需求,。以自我為中心是孩子的一個(gè)顯著特點(diǎn),，表現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)習(xí)或游戲是由興趣和需要決定的，他們對(duì)什么感到有興趣也是按照自己的意愿,，而不是有成人來(lái)選擇的,。大班幼兒經(jīng)歷了小班、中班的游戲過(guò)程,，許多簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)已經(jīng)無(wú)法吸引他們的興趣,，為此，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了豐富的生活化的游戲情境,，力求讓他們感受到玩的各種不同的滋味,、游戲的各種不同的情趣。

大班幼兒雖然在區(qū)域游戲中基本能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行角色游戲或區(qū)域游戲,，同伴之間的合作較小中班時(shí)有了很大的進(jìn)步,。但是在區(qū)域游戲的開(kāi)展中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異造成孩子在學(xué)習(xí),、動(dòng)作和心理發(fā)展上有很大差別,，又由于每個(gè)孩子的遺傳、教育和環(huán)境的不同,，孩子的需求也不同,。區(qū)域游戲活動(dòng)要適合每個(gè)孩子的不同特點(diǎn),，教師適時(shí)、適度,、適量地投放不同層次活動(dòng)材料是關(guān)鍵,。通過(guò)努力，孩子的游戲水平有了很大提高,，但在很多方面還是存在著問(wèn)題,，例如：本學(xué)期的菜市場(chǎng)角色區(qū)是老師自己預(yù)設(shè)的區(qū)域，主要是訓(xùn)練孩子的社會(huì)交往能力,，以及數(shù)學(xué)10以內(nèi)的加減運(yùn)算能力,。幾個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較弱的孩子們?cè)谠摻巧螒騾^(qū)域時(shí)常出錯(cuò)，漸漸地有點(diǎn)失去了游戲興趣;在美工區(qū)活動(dòng)時(shí),，有的孩子會(huì)相互模仿,，動(dòng)腦不夠;因此，在以后的區(qū)域游戲開(kāi)展過(guò)程中,，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案,，我以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)材料的可操作性,，使材料適應(yīng)孩子的特點(diǎn)和需要,，激發(fā)了孩子積極主動(dòng)地與材料發(fā)生互動(dòng)，從而得到發(fā)展,，使得孩子們的游戲水平能夠上升一個(gè)新的臺(tái)階,。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)大班 幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇二

在角色游戲中，角色是游戲的中心,。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色,，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),，并參與成人的社會(huì)生活,。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題,，并為之爭(zhēng)吵不休,，對(duì)于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育,，

讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),。

第一,，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示,。如，在娃娃家,，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開(kāi)始前,，要先商量，確定各扮演什么角色,，然后再游戲,。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人,，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人,，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,，并相互協(xié)商,。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作,。

第二,，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次,，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”,，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來(lái),，我對(duì)晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服,，你去買早點(diǎn)吧?！彼貋?lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“我買了蛋糕,。”吃過(guò)早點(diǎn),，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀,，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了,，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧,，我去送他”。開(kāi)始時(shí),，晉杰是被動(dòng)的與我交往,，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外,，由于幼兒年齡小,，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d

趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),，在設(shè)置情景,，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己,。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,。例如,，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇,、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕,。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心,。由此可見(jiàn),，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),，選擇了自己感到好的方法,，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心,。

教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng),、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒,，讓幼兒被動(dòng),、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì),、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料,，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結(jié)合《叢書(shū)》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”,，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開(kāi)展情況

首先,，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中,，就設(shè)置了美工區(qū),、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū),、益智區(qū),、建構(gòu)區(qū)等,。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū),、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū),、建構(gòu)區(qū),、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等,。

其次,，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書(shū),、卡片,、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫(huà)和一些幼兒仿編的兒歌,，同時(shí)也放置一些空白紙,，鉛筆等習(xí)作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外,，如剪刀,、橡皮泥、彩紙,、油畫(huà)棒等,，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺(jué)得滿意的繪畫(huà)及其他的作品,；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料,，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定,。

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲,，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),，做到有目的、有計(jì)劃,，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà),，就讓他自由的想象涂畫(huà),；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏,、去塑造形象；喜歡

玩積木的幼兒可任意搭建高樓,。因此,，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù),，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中,，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力,，便于因人施教,，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行,。

不論是角色游戲,、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動(dòng),，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行,，有時(shí)是分組討論,，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等,。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞,、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),，與同伴交流分享,，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高,，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎？你游戲玩的很開(kāi)心,，把你游戲中最快樂(lè),、最有趣的事情講給大家聽(tīng)好嗎？”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好,，我們還應(yīng)該做些什么,？我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好,?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了,。”“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng),？”“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心,，還需要做什么？”等等,。

當(dāng)然,，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí),，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)現(xiàn),，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高,，嘴里不停地說(shuō)著：“我,，我！”可是,，每次被召喚走的總是那么一些人,，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的,。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧,，去玩插塑吧。沮喪,、難過(guò),、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意,。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí),。在以后的游戲活動(dòng)中,，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)大班 幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇三

豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì),，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng),。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng),。

首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視,。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng),。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開(kāi)始,，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中,，每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)。

其次,，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng),，音樂(lè)活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向,。讓幼兒易懂,，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等

中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間,，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈,，滾圈，跳圈,，等等,。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等,，孩子們百玩不厭,，在游戲中奔跑，嬉戲,，叫喊,，盡情釋放著他們的快樂(lè)。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育,。

這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體,，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),。

再次,，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢,。

這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造,，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶,、易拉罐等,，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂(lè)選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意,，有的旋律激昂,、有的歡快優(yōu)美,、有的輕快跳躍。

在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn),。孩子們走成三角形,、圓形、蛇形等等,。

總之,，這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí),，提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量,。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)大班 幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇四

時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,，回顧一學(xué)期的工作,，我們能認(rèn)真貫徹貫徹新《綱要》精神，在教育活動(dòng)中突出以游戲?yàn)橹?，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí),，培養(yǎng)交往,、合作等能力，以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展,。

開(kāi)學(xué)初,，我們認(rèn)真制訂了自主性游戲計(jì)劃，做到游戲與主題的結(jié)合,，每周有觀察的側(cè)重點(diǎn),，并且注重集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒在體,、智,、德、美各方面和諧全面的發(fā)展,。

游戲的開(kāi)展是建立在幼兒所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,，幼兒掌握和積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愈豐富，游戲的內(nèi)容也就愈生動(dòng),，所以隨著主題開(kāi)展,，我們也會(huì)引發(fā)孩子開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。如：在“送你一封信”的主題活動(dòng)中開(kāi)展后,，引發(fā)孩子開(kāi)展了“郵局”游戲,，他們自己設(shè)計(jì)信封、信紙,、郵票等,，老師只是幫助做了一個(gè)郵筒,，一個(gè)新的游戲就轟轟烈烈的開(kāi)展起來(lái)了，有的去郵局買信封,、有的去買郵票,、還有的去給好朋友寄信等等，一到時(shí)間,，郵局的工作人員就開(kāi)始忙碌的送起信來(lái),，收到信的孩子就會(huì)非常興奮，給這個(gè)看,，拿那個(gè)瞧,，增進(jìn)了彼此之間的交流和友誼。

雖然主題活動(dòng)是從幼兒中來(lái),，但仍需教師有序的組織,。在師幼互動(dòng)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者,、指揮者或裁決者,，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的提供者,，積極師幼互動(dòng)的組織者,，因此幼兒活動(dòng)前，教師必須做好與主題活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與材料的準(zhǔn)備工作,，為幼兒活動(dòng)提供充分的材料,，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行;另外,，教師支持幼兒活動(dòng)也不是簡(jiǎn)單地表現(xiàn)為傳授,、解惑，而是要不斷地引導(dǎo),、鼓勵(lì),，使幼兒主動(dòng)去探索，去發(fā)現(xiàn),，點(diǎn)燃幼兒的探索欲望,，喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,?！皞恪敝黝}活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，為了讓幼兒對(duì)“傘”的基本構(gòu)造有系統(tǒng)感知,，我制作了一張表格：把“傘”特點(diǎn)分成：傘面的形狀,、傘面的顏色、傘柄的款式、撐開(kāi)的大小幾部分,。幼兒能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確記錄,，記錄結(jié)束后幼兒不僅能說(shuō)出自己“傘”的特征，還能根據(jù)標(biāo)記說(shuō)出同伴的“傘”的特征,。我還在區(qū)角中投放了許多手工制作的材料,，小朋友很感興趣，陸續(xù)做了不同形狀,、不同大小的“傘”但是,，放在哪里好呢?如果堆在桌子上，會(huì)影響小朋友的活動(dòng),，這時(shí),，小朋友說(shuō)“傘”有美化作用，提出可以把它們掛起來(lái),。把活動(dòng)室的角落形成了一個(gè)“傘的世界”,，小朋友可以隨時(shí)將自己制作的美工作品和家里帶來(lái)的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去，在“傘的`世界”主題開(kāi)展中,，我們還結(jié)合孩子們自制的各種傘的情況開(kāi)展了“傘店”游戲,，在發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡拿著傘玩的情況引導(dǎo)孩子組成了表演隊(duì)在“小舞臺(tái)”上表演，既滿足了孩子們的需要又豐富了“小舞臺(tái)”的內(nèi)容,。同時(shí)能結(jié)合學(xué)到的知識(shí)不斷的深化游戲,，環(huán)境也逐步豐富起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,，小朋友可以不受空間的限制，自主地與材料產(chǎn)生互動(dòng),，與同伴產(chǎn)生互動(dòng),，與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，他們始終積極地參與,。如在“我喜歡”主題開(kāi)展過(guò)程中,，結(jié)合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動(dòng),，引發(fā)幼兒在幼兒園,、娃娃家等游戲中增添了和好朋友逛街、請(qǐng)好朋友做客,、和喜歡的人一起去購(gòu)物等等游戲情節(jié),。

教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的觀察者，善于捕捉隨機(jī)的契機(jī),，并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問(wèn)題,，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，這就是我們所說(shuō)的“預(yù)成活動(dòng)”?！斑^(guò)生日”是孩子們最開(kāi)心,、最感興趣的一件事，常常會(huì)看見(jiàn)他們?cè)诮?gòu)或捏塑游戲中做一個(gè)“大蛋糕”,，插上許多蠟燭,，然后呼朋引伴地招呼同伴參加“生日會(huì)”，但由于孩子們年齡較小,，只知道單純地“過(guò)生日”,，并不知道自己和同伴具體的生日時(shí)間。在“我喜歡”的主題活動(dòng)中我就抓住幼兒的興趣,，讓幼兒向家長(zhǎng)了解自己生日的時(shí)間,，搜集從小到大過(guò)生日時(shí)拍的照片，了解過(guò)生日簡(jiǎn)單的習(xí)俗……根據(jù)該主題內(nèi)容和幼兒一起制作“生日樹(shù)”,，每種水果代表一個(gè)月的標(biāo)志,，然后把幼兒的照片張貼在相應(yīng)的月份中，孩子們?cè)S下生日愿望掛在樹(shù)上,，這樣一來(lái),，常會(huì)看見(jiàn)許多幼兒圍著“生日樹(shù)”討論：“原來(lái)你是×月份生日?”“你的生日愿望是什么?”孩子們喜歡這類活動(dòng)才能使主題活動(dòng)更充實(shí)，更好地體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值,。

創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展,。本學(xué)期我們?cè)诨顒?dòng)室里開(kāi)設(shè)的游戲區(qū)域有娃娃家,、加工廠、超市,、銀行等,，根據(jù)孩子的興趣，在教室外的走廊開(kāi)設(shè)了建構(gòu)區(qū),、幼兒園,、小超市等，孩子們可以充分利用這游戲場(chǎng)地去活動(dòng),，去建構(gòu)自己心目中的公園,、學(xué)校等。除了優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的同時(shí),，我們也注重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,，首先建立良好的師生關(guān)系，尊重孩子的選擇和作出決定的權(quán)利,，建立安全,、溫暖、信任的環(huán)境氣氛，以寬容的態(tài)度看待孩子的錯(cuò)誤,，并做出必要的引導(dǎo),。其次建立良好的同伴關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，學(xué)會(huì)設(shè)身處地的為他人著想,，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。同時(shí)我們注重在游戲活動(dòng)中的材料的提供,，注重材料的多樣性,，多提供一些半成品，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性的使用材料,。如在“小舞臺(tái)”游戲中,，除了讓演員到服裝店去購(gòu)買衣服道具外，還鼓勵(lì)他們利用各種材料來(lái)裝扮自己,，和孩子們一起收集了報(bào)紙,、塑料袋等，鼓勵(lì)孩子在舊報(bào)紙,、舊袋子上設(shè)計(jì)出美麗的服裝,。在“傘店”的游戲中，提供了各種紙如牛皮紙,、塑料吸管,、彩紙、白紙等,，讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去制作美麗的傘,。在“小吃店”游戲中，除了泥工的提供,，我們還收集了各種材料如：塑料泡沫,、海綿紙、吸管,、水果網(wǎng)袋等，讓孩子們嘗試用各種材料做出各種小吃來(lái)

主題“感官總動(dòng)員”中有一個(gè)活動(dòng)叫做“香香袋”,，主要是讓幼兒用針線縫制香香袋,。由于幼兒平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)針線，再加上班級(jí)人數(shù)較多,，考慮到活動(dòng)的安全性,，在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我提供一些香料和絲線,，然后請(qǐng)幼兒將香料放入自己的手帕中,，再用絲線捆扎，孩子們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)達(dá)到了教學(xué)要求。

為了讓主題活動(dòng)更貼進(jìn)幼兒園實(shí)際,，應(yīng)將班級(jí)特色融入活動(dòng),。“感官總動(dòng)員”中讓幼兒以歌表演和音樂(lè)游戲的形式尋找自己身上的各種器官,，使每個(gè)孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì),，內(nèi)向的孩子更大膽，外向的孩子更活潑,。

游戲的評(píng)價(jià)也是游戲的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，我們會(huì)讓孩子在每次活動(dòng)結(jié)束后把自己在活動(dòng)中有創(chuàng)意的想法、做法等講出來(lái),，讓其他的孩子能分享他的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)游戲的發(fā)展，同時(shí)也鼓勵(lì)他們把自己在游戲中碰到的問(wèn)題,。困惑說(shuō)出來(lái),，讓其他小朋友一起來(lái)想想有什么更好的辦法來(lái)解決。記得有一次游戲結(jié)束后,，王盛說(shuō)：銀行的錢一直要被人拿走,，我就把問(wèn)題拋給了其他孩子，“你們覺(jué)得該怎么辦呢?”孩子們議論紛紛,，最后不知是誰(shuí)說(shuō)：“找警察幫忙抓小偷”大家覺(jué)得不錯(cuò)就一致通過(guò)了,，在以后的游戲中，就會(huì)出現(xiàn)警察在巡邏了,，治安也好了許多,。當(dāng)然，孩子游戲水平的發(fā)展,、提高是離不開(kāi)老師在游戲中的觀察,、指導(dǎo)。如：在“醫(yī)院”游戲剛開(kāi)始時(shí),，在醫(yī)院里的小朋友不管是醫(yī)生還是護(hù)士都搶著給病人看病,、不管什么毛病都要打針等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，隨著老師的介入和指導(dǎo),，醫(yī)院游戲逐漸走上正規(guī),，醫(yī)院里有掛號(hào)、配藥的,、有開(kāi)刀,、打針的，有了分工也有了各自的職責(zé),，隨著游戲的深入,，外出就診等服務(wù)項(xiàng)目,，服務(wù)的質(zhì)量也不斷的提高了。老師的指導(dǎo)加強(qiáng)了游戲的連貫性與邏輯性,，游戲的水平也就提高了,。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期的游戲活動(dòng),，孩子在原有的基礎(chǔ)上,，游戲水平都有了一定的提高，當(dāng)然也存在著一些問(wèn)題：如還有一部分幼兒的交往能力,、合作能力差,，碰到問(wèn)題急著找老師解決，還有的經(jīng)常游離在游戲之外,，在游戲活動(dòng)中對(duì)游戲規(guī)則的遵守,、活動(dòng)結(jié)束后物品的整理也需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。