總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園游戲活動總結(jié)反思 幼兒園游戲活動總結(jié)心得篇一

一,、角色游戲

在角色游戲中，角色是游戲的中心,。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的認(rèn)識,，并參與成人的社會生活,。幼兒在游戲中，經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題,，并為之爭吵不休,，對于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育,，讓他們懂得互相謙讓,，同時在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)。

第一,，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為,。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求,，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示,。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商,。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,，暗示他們在行為上要有協(xié)作。

第二,，教師主動加入幼兒游戲,。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,，也能為幼兒做出良好的榜樣,。

此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性,。因此本學(xué)期在組織角色游戲時,，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗,，從親身體驗中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動,，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,，我們的小朋友能選擇,、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西,，大家都玩得十分開心,。由此可見，在游戲中,，幼兒通過自身的'體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法,，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時,，更增強(qiáng)了他們對角色游戲的興趣和信心。

三,、晨間自選活動

晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分,。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動,，做到有目的,、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加,，每天都有新收獲,。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇,。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓,。因此,，我們會提前做好準(zhǔn)備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動材料,，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣,，個性語言發(fā)展水平,，和同伴的交往能力，便于因人施教,，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題,，使活動順利進(jìn)行。

不論是角色游戲,、還是晨間自選活動,，我們都應(yīng)該在活動結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價。評價的方式有很多,，可以是全班進(jìn)行,，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評價,，由老師指點(diǎn)迷津等,。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達(dá)出來,，與同伴交流分享,，由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好,，誰玩得不好,。”又如：以教師的全面評價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候,，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去,，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。

當(dāng)然,，在本學(xué)期的游戲活動中,，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蚪巧?、游戲任?wù)時,，我會指定幾個能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請其他人,。我發(fā)現(xiàn),，負(fù)責(zé)人在班上走動召喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,，小手舉得高高,，嘴里不停地說著：“我，我!”可是,，每次被叫的總是那么一些人,，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧,，,。沮喪、難過,、不滿,，種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意,。

在實踐中我體會到,，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中,，我們會加強(qiáng)對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

手指精細(xì),、靈活的動作,，能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下,，定會發(fā)現(xiàn)妙用無窮,。

1、利用手指講故事,。爸爸媽媽可先為孩子的十個手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色),，小貓、小狗,、小兔等，也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動物,、人物的形象,，然后編出不同內(nèi)容的故事，由十個能屈能伸,、能搖頭晃腦的手指分別上場,，可使故事變得生動有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng),，有利于發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力及想象能力,。

2、學(xué)會比較,。家長可在孩子的手指中挑出最長的,，讓孩子挑出最短的;或是家長指出最粗的，讓孩子挑出最細(xì)的,。利用手指的不同“形體”,，孩子可學(xué)會理解高矮、胖瘦、長短,、粗細(xì)等對應(yīng)關(guān)系,。

3、手指頂鍋,。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性,。具體玩法是：成人用一只手伸出，手心向下,，孩子伸出右手食指,，頂在成人手心中，大家齊聲說：“手指頂鍋,，淘米下鍋,，一把抓住哪一個?”成人單獨(dú)說三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說完第三個“嗨”時，孩子迅速把手抽回,，如抽得慢就被成人夾住,，游戲重新開始。

4,、藏手指,。該游戲可鍛煉孩子的手指活動能力，發(fā)展手指活動的協(xié)調(diào)性,。玩法是：兩人一組,，一個把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個手指在掌內(nèi),，請另一個人來看,，找出哪個手指藏起來了。找對了,，兩人交換進(jìn)行,。

5、配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲,。如“五個好娃娃”,。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個好娃娃,，乖乖睡著啦,，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃,，拇指姐姐起床了,，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了,，四指弟弟起床了,，五指妹妹起床了,。”從“拇指姐姐起床了”開始,，一邊念一邊用右手把左手的五個手指依次扳起,，從而使孩子在游戲中記住五個手指的名稱。

幼兒園游戲活動總結(jié)反思 幼兒園游戲活動總結(jié)心得篇二

豐富幼兒的情感,，培養(yǎng)初步的感受美,、表現(xiàn)美的情趣和能力是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)的目標(biāo)之一。幼兒的創(chuàng)造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用,，幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和觀察能力,，加上教師提供自由的表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵幼兒大膽的想象,，使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高,。

現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在折紙和剪貼畫活動中教師反復(fù)演示,、耐心講解,，增強(qiáng)幼兒的知識技能和觀察能力。

在最初的活動中,，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢固,，更不可能過目不忘,，需要反復(fù)的看來加強(qiáng)幼兒的記憶，從而使幼兒在觀察中掌握方法,、步驟,。在手工教學(xué)中，我們一般采用先演示步驟,，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法,、步驟，在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示,、指導(dǎo)。比如：黃菊在折紙時,，記憶力非常的不好,，教師講過好多遍他仍然記不住，而且理解能力也不是很強(qiáng),，有時手把手的教他三,、四遍，讓他自己折的時候他還是不會,，此時,，就要求教師要耐心,、反復(fù)的給他講，使他理解,、掌握方法,。這樣不僅不會讓孩子對折紙活動失去興趣、更不會讓幼兒覺得很難,，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識,。

剪貼畫的過程相對于折紙要求幼兒有一定的動手能力才能操作，但相對于折紙難度不高,，要求幼兒對圖形有一定的了解和掌握,。因此，在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面,，豐富幼兒的圖形拼擺知識和方法,。一般在剪貼畫的活動中，我們制作出好多的畫面,，供幼兒來選擇,、制作，以次來豐富幼兒腦海中的畫面,。而且,，在剪貼畫的過程中，膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的,，幼兒在剛開始接觸膠水時,，不知道多少是適量，往往不是多了,，就是少了,。我們就運(yùn)用演示和身教的方法，讓幼兒在潛移默化中掌握,，對于還不會運(yùn)用的幼兒,，老師會走到它的面前告訴他怎樣不會讓自己滿身都是膠水，而且粘的還比較牢固,。

二,、通過教師的積極引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,，豐富幼兒折紙的畫面,。

中班幼兒想象力比較豐富，在掌握了一定的折紙技能之后,，有的幼兒會自己創(chuàng)造出一些形狀,，我們就提供一些紙，給幼兒一定的自由時間,，讓他們自由的創(chuàng)作,，并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上,，使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美,、感受美的能力,，也為剪貼畫打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作的過程中,，幼兒幼兒不善于想象,，不敢大膽的創(chuàng)作，教師積極的鼓勵,，讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作,，并打開幼兒的思路。

例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時候,，手拿著紙一直看著老師,，象是在等待老師的演示。我說：“你想折什么?”她說：“小貓,?！蔽艺f：“那你就折一只小貓讓我看看吧?！薄袄蠋?，我不會折?！薄白约涸囈辉?，你一定行的?！彼_始拿著紙在自己的手中摸索,，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折，可還是不想,，她有點(diǎn)著急了,，我走過去對她說：“把紙反過來試試?！彼催^來之后,，又?jǐn)[弄了幾下一個酷似小貓的形狀出來了，她高興的走到我面前說：“王老師,，我折出了一只小貓,，我成功了?！蔽艺f：“你真棒,?！彼炎约旱淖髌焚N在了紙上,，和同桌的小朋友一起分享,。

三、引導(dǎo)幼兒通過折紙和剪貼畫制作出完整的畫面,、情景畫,。

中班的幼兒有自己的見解，想象的事物也比較豐富,，他們很想自己來創(chuàng)作出一些畫面,，可有時候找不到方法，構(gòu)圖也不合理,，往往制作出的畫面并不是自己想象中的,。在幼兒制作之前，老師的范畫是少不了的,，而且內(nèi)容也要很豐富,。在幼兒制作的過程中，教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，幫助幼兒掌握正確的構(gòu)圖方法,、合理的安排畫面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時,，材料的利用也不是很合理,，教師在幼兒制作的過程中，利用巡回指導(dǎo)的方法,，幫助幼兒正確的使用材料,。

三、通過各種途徑保持幼兒對泥工活動的興趣,。

泥工活動是一項操作性很強(qiáng)的活動,，主要是發(fā)展幼兒手部，手指小肌肉群的靈活性,。這不是一次,、兩次活動可以看到成績的，這需要反復(fù)練習(xí),，鞏固,，才能得到發(fā)展。我們堅持每周圍繞一個新內(nèi)容開展三次活動,，如何讓三次同樣內(nèi)容的活動都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動,，我們讓幼兒觀察物體的外形，顏色,，自己進(jìn)行操作;第二次活動,，讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗，教師講解簡單技能,，孩子操作;第三次活動,，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象,，進(jìn)行創(chuàng)造性操作。這樣,，由易到難,，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發(fā)展,。另外,，我們通過游戲、獎勵的形式激發(fā)孩子的操作興趣,。如：猴子摘玉米,、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇,、送禮物給弟弟妹妹等,。

本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗，還有部分幼兒是新生,，從未接觸過泥工活動,，給我們的教學(xué)活動帶來了難度。因此,，我們進(jìn)行了分組教學(xué),，根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教學(xué)時,，對不同的孩子提不同的要求,，如：能力強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細(xì)度;對能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能,，能塑造出形體便可,，對每個孩子的作品給予肯定和鼓勵，讓每個孩子都從中獲得成功和快樂,。另外,，讓晚班老師對全托班孩子給予個別指導(dǎo)，鞏固基本技能,。在班上我們還采取一幫一的形式,，請能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流,，更容易接受,，效果不錯。

幼兒園游戲活動總結(jié)反思 幼兒園游戲活動總結(jié)心得篇三

時間就像一只小鳥,，瞬間就飛到了六月,。六月是燦爛的六月、是開心和充滿回憶的六月、是永遠(yuǎn)不忘的六月,、在這難忘的六月里,。孩子們即將結(jié)束了幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活，離開幼兒園進(jìn)入小學(xué),，成為一名小學(xué)生了。我們也將結(jié)束了這一學(xué)期的工作,，勵志,，我們的游戲活動經(jīng)過一學(xué)期的努力，孩子們的游戲水平大大的提高了,，在游戲中的角色意識較強(qiáng),、想象力、創(chuàng)造力很豐富,，區(qū)域活動中操作能力和語言表達(dá)能力都有了很大的提高,。幼兒能自己設(shè)計游戲情節(jié)，在活動中積極主動的表現(xiàn)自己,、快樂的活動,。能主動和同伴進(jìn)行交流和協(xié)商，解決游戲中所遇到的一些問題,，還會積極主動地收拾游戲材料,。

本學(xué)期我們?yōu)榱擞泳C合考評，大家積極的將游戲的內(nèi)容與環(huán)境作了一些添置的布置,，主要圍繞花橋老街的特色進(jìn)行打造,，通過游戲環(huán)境的改造，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對各種游戲的參與性越來越強(qiáng),，對游戲的喜愛近乎瘋狂,，不僅在游戲活動中能積極動腦、動手,。主動交流,。還能在游戲中好學(xué)好問，大膽發(fā)表自己的主見,，把自己的想象在游戲中得以實現(xiàn),、完成。隨著孩子年齡的增長,，活動量也增大了,，各種能力也有了提高。對游戲的材料準(zhǔn)備,、游戲的規(guī)則的遵守,、游戲的操作能力有明顯的提高。特別是對材料的使用方面更巧妙、更豐富,、更富創(chuàng)造力,。根據(jù)班級的實際情況和班級的環(huán)境設(shè)施，對本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了大舞臺,、老街一日游,、工藝坊、成衣坊,、洋行,、中藥鋪等角色游區(qū)。以及利用班級空間創(chuàng)設(shè)了一些活動區(qū)如：美工區(qū),、益智區(qū),、建筑區(qū)、表演區(qū),、閱讀區(qū),，他們在區(qū)域里寫字，畫畫,，做算式題等,，我們能及時對游戲角和區(qū)域活動更換或增添不同的操作材料、半產(chǎn)品,，同時也根據(jù)主題和季節(jié)變化,，及時更換游戲角和區(qū)域活動材料?？茖W(xué)合理地制定符合幼兒游戲計劃,。按計劃進(jìn)行實施，讓幼兒有目的的進(jìn)行游戲活動,。

(一)自主性游戲

角色游戲：

角色游戲是幼兒最喜歡的活動本學(xué)期我班開展了《娃娃家》,、《成衣坊》、《工藝坊》,、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區(qū),。和孩子們共同創(chuàng)設(shè)溫馨的有活動價值的游戲環(huán)境。為幼兒提供各種形狀的彩紙,、海綿,、紙盒等半成品鼓勵他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”、“玩具”,、“機(jī)器”等,。同時指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)游戲和區(qū)域活動及各主題間的交流，使游戲主題不斷深化,，游戲中幼兒的創(chuàng)新能力,、合作能力不斷提高,。幼兒能按自己的意愿選擇游戲。通過同伴間的相互商量來分配角色,。通過游戲活動,，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，增強(qiáng)了幼兒對角色的理解和興趣,、提高了幼兒對角色,、道具、材料的使用能力,。指導(dǎo)幼兒在角色中大膽地進(jìn)行交往,、模仿和學(xué)習(xí)成人生活中的角色，在游戲的過程中幼兒的動手操作能力,、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力以及同伴間的合作能力都有了很大的提高,。

成衣坊：配合游戲內(nèi)容,，讓幼兒通過模仿成人的勞動，發(fā)展幼兒的勞動技能,，讓幼兒體驗勞動的快樂和欣賞勞動成果的喜悅,。

動物樂園：結(jié)合班級特色——畫動物。通過特色課,，讓幼兒繪畫各種動物的造型,。并結(jié)合主題活動和節(jié)日進(jìn)行一些手工制作活動。同時,，充分挖掘廢舊材料的價值,。師幼共同收集各類廢舊材料如：瓶、紙箱,、盒子,、紙棒等等。利用晨間來園,、午間和游戲時間指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動,。幼兒制作的動物、玩具形象栩栩如生,。幼兒對自己制作的玩具手更是喜愛有加,，充分體驗了成功的喜悅。幼兒的繪畫,、折紙及剪貼技能和創(chuàng)造力,、想象力都有了很大的提高。

智慧島：為幼兒準(zhǔn)備豐富的科學(xué)材料,，讓幼兒在主動探索中促進(jìn)語言,、情感、經(jīng)驗、思維,、社會交往能力的提高,，引導(dǎo)幼兒開展：“種子的發(fā)芽”、“小工具”,、“聲音的產(chǎn)生”,、“水的秘密”、“磁鐵的特性”,、“春天在哪里”,、等活動。幼兒在探索活動中能主動提問,、互相討論,。。

書畫的海洋：提供豐富多彩的閱讀材料,，如：圖書,、識字卡、圖片,、標(biāo)記圖,、臺歷等。圍繞主題活動及時收集并投放相關(guān)內(nèi)容的圖書如：《科學(xué)家的故事》,、《人們的勞動》,、《迷宮》等。組織幼兒看報,、剪報進(jìn)行閱讀,。開闊了幼兒的眼界，幼兒的知識豐富了,、語言表達(dá)能力有了很大程度的提高,。

星光大道：為幼兒提供豐富的表演材料。如：頭飾,、木偶,、小鼓、彩帶,、花朵,、等。引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下,，選擇自己喜愛的材料扮演角色進(jìn)行表演,。學(xué)習(xí)自制一些表演道具。鼓勵同伴間相互商量設(shè)計情節(jié),，創(chuàng)編內(nèi)容,。發(fā)展幼兒的操作能力和創(chuàng)造性思維,。

益智區(qū)：自制一些標(biāo)志卡、式題卡,、及一些拼圖,、棋譜、迷宮圖等,。引導(dǎo)幼兒在晨間和午間根據(jù)自己的意愿自由選擇進(jìn)行游戲,，根據(jù)主題活動及時投放材料。指導(dǎo)能力強(qiáng)的和能力差的結(jié)對游戲,。游戲中幼兒的規(guī)則意識明顯增加,。游戲的堅持性也有了提高。讓幼兒了解小學(xué)生的生活內(nèi)容及作業(yè)本的簡單使用方法,，對小學(xué)生學(xué)習(xí)有好奇心,。

建構(gòu)區(qū)：引導(dǎo)幼兒觀察物體的特征，豐富他們的生活經(jīng)驗,，提供各種建構(gòu)材料,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行構(gòu)造《心目中的小學(xué)》、《未來的小學(xué)》等活動,，增加主題構(gòu)造活動,。在游戲中幼兒能相互分工合作,，表現(xiàn)了極強(qiáng)的創(chuàng)造力,。

(二)有規(guī)則游戲：

1.結(jié)構(gòu)游戲：

為幼兒提供豐富的建構(gòu)材料如：紙盒、毛線,、易拉罐等,。鼓勵幼兒進(jìn)行主題構(gòu)造活動，幼兒對積木特別喜愛,。教師通過啟發(fā)提問,，引導(dǎo)幼兒豐富構(gòu)造內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒同伴間相互合作,、相互協(xié)商,。讓幼兒有目的的認(rèn)識各種材料，有意識的拼搭,，從簡單到復(fù)雜,。指導(dǎo)他們搭建《我們的幼兒園》、《機(jī)器人》,、《春天的公園》,、《各種各類的房屋》、《大馬路》,、《美麗的家園》,、《未來的小學(xué)》等幼兒喜歡的物體,。培養(yǎng)他們多觀察生活周圍的物體，激發(fā)他們對物體塑造的興趣,。并且根據(jù)主題添置材料,，安排活動場所，引導(dǎo)幼兒自覺遵守結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則,，鼓勵幼兒與同伴合作游戲,，讓幼兒學(xué)會了幼兒自己整理材料，評價結(jié)果,。

2.表演游戲：

有目的指導(dǎo)幼兒完成本學(xué)期所學(xué)的故事,、詩歌等表演，向幼兒作示范性的表演,，不僅可以激發(fā)幼兒對表演的愿望和興趣,，還可以幫助他們積累表演的能力，學(xué)會各種表演的技能技巧,，教師參與幼兒的表演活動,，給幼兒起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用,，鼓勵幼兒大膽去嘗試,、體驗角色的含義，理解作品的內(nèi)容,。幼兒同伴間相互商量設(shè)計情節(jié),、分擔(dān)角色、準(zhǔn)備道具,。與幼兒共同制作表演所需的紙偶,、頭飾等。很好的完成了本學(xué)期表演游戲活動的目標(biāo),。

3.音樂游戲：

是幼兒愛好的游戲活動,，讓幼兒在音樂的伴奏下大膽地唱歌、跳舞,，感受音樂美,、抒發(fā)幼兒美的情感。提高幼兒對作品的理解能力,，并指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲情節(jié),。在音樂中創(chuàng)編自己喜歡的動作及舞姿。提示幼兒遵守音樂游戲的規(guī)則,。對本學(xué)期音樂內(nèi)容有計劃的進(jìn)行,，很好的完成。

4.體育游戲：

我們加強(qiáng)體育游戲的開展,。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn),，我們?yōu)橛變褐谱髁松嘲?、尾巴、紙棒等體育小器械,。同時利用幼兒園的環(huán)境設(shè)施利用晨間,、午間將開展一些體育活動，如：走輪胎,、踢足球,、過吊橋等。幼兒能遵守游戲的規(guī)則,。在游戲中幼兒的創(chuàng)新能力,、勇敢精神和集體榮譽(yù)感都有了很大的提高。幼兒在游戲中的合作能力,，游戲的主動性,、有了很大的提高。

5.智力游戲：

為幼兒提供豐富的游戲材料,，如：棋類,、拼圖、接龍卡等,。鼓勵幼兒主動收集,、材料，要求幼兒遵守游戲的規(guī)則,，鼓勵幼兒之間相互學(xué)習(xí),，通過語言講解游戲的規(guī)則。要求幼兒能獨(dú)立地進(jìn)行游戲,，鼓勵幼兒自行選擇游戲的內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒共同研究,，自行解決遇到的問題,，在教師的鼓勵下一些膽小幼兒都能積極參加游戲。培養(yǎng)幼兒對智力游戲的興趣,，養(yǎng)成幼兒愛動腦,，善于思考、克服困難的習(xí)慣,，,。幼兒的語言表達(dá)能力、想象能力和動手操作能力都明顯提高,。

經(jīng)過這一學(xué)期來的努力,，我班的游戲和區(qū)域活動開展得豐富多彩。幼兒的個性和能力得到了充分的提高,。但游戲中的相互謙讓,、愛護(hù)游戲材料等品質(zhì)還需進(jìn)一步的培養(yǎng),。游戲中解決問題的能力還需提高。我們有信心不斷學(xué)習(xí)游戲和區(qū)域活動的指導(dǎo),。使游戲和區(qū)域活動真正成為實施幼兒園課程的重要部分,，真正體現(xiàn)游戲的價值。