總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)反思 幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)心得篇一

一,、角色游戲

在角色游戲中,，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色,，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合,，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活,。幼兒在游戲中,，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休,，對(duì)于大班的孩子,，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓?zhuān)瑫r(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),。

第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為,。規(guī)則的提出,，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,，并相互協(xié)商,。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作,。

第二,，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,，也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外,，由于幼兒年齡小,，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),，在設(shè)置情景,，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己,。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,。例如,，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇,、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕,。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心,。由此可見(jiàn),，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的'體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),，選擇了自己感到好的方法,，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心,。

三,、晨間自選活動(dòng)

晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,，每天都有新收獲,。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇,。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà);喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓,。因此,，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù),，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料,，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中,，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣,，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力,，便于因人施教,，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行,。

不論是角色游戲,、還是晨間自選活動(dòng)，我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的方式有很多,，可以是全班進(jìn)行，可以是分組討論,，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞,、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),，與同伴交流分享，由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好,，我們還應(yīng)該做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好,，誰(shuí)玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等,。

當(dāng)然,，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蚪巧?、游戲任?wù)時(shí),，我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人,。我發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：“我,，我!”可是,，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,，或者是能力較弱的,。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧，,。沮喪,、難過(guò)、不滿,，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。

在實(shí)踐中我體會(huì)到,，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí),。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),。

手指精細(xì)、靈活的動(dòng)作,，能促進(jìn)大腦的發(fā)育,。把手指充分利用一下，定會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用無(wú)窮,。

1,、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色),，小貓,、小狗、小兔等,，也可直接在手指上畫(huà)上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物,、人物的形象，然后編出不同內(nèi)容的故事，由十個(gè)能屈能伸,、能搖頭晃腦的手指分別上場(chǎng),，可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng),，有利于發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力,。

2、學(xué)會(huì)比較,。家長(zhǎng)可在孩子的手指中挑出最長(zhǎng)的,，讓孩子挑出最短的;或是家長(zhǎng)指出最粗的，讓孩子挑出最細(xì)的,。利用手指的不同“形體”,，孩子可學(xué)會(huì)理解高矮、胖瘦,、長(zhǎng)短,、粗細(xì)等對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3,、手指頂鍋,。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。具體玩法是：成人用一只手伸出,，手心向下,，孩子伸出右手食指，頂在成人手心中,，大家齊聲說(shuō)：“手指頂鍋,，淘米下鍋，一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說(shuō)三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說(shuō)完第三個(gè)“嗨”時(shí),，孩子迅速把手抽回,，如抽得慢就被成人夾住，游戲重新開(kāi)始,。

4,、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力,，發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性,。玩法是：兩人一組，一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前,，并藏一個(gè)手指在掌內(nèi),，請(qǐng)另一個(gè)人來(lái)看，找出哪個(gè)手指藏起來(lái)了,。找對(duì)了,，兩人交換進(jìn)行,。

5、配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲,。如“五個(gè)好娃娃”,。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個(gè)好娃娃,，乖乖睡著啦,，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃,，拇指姐姐起床了,，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了,，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了,?！睆摹澳粗附憬闫鸫擦恕遍_(kāi)始，一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起,，從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱(chēng),。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)反思 幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)心得篇二

豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美,、表現(xiàn)美的情趣和能力是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)的目標(biāo)之一,。幼兒的創(chuàng)造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用，幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和觀察能力,，加上教師提供自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高,。

現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、在折紙和剪貼畫(huà)活動(dòng)中教師反復(fù)演示、耐心講解,，增強(qiáng)幼兒的知識(shí)技能和觀察能力,。

在最初的活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，幼兒的記憶不是很牢固，更不可能過(guò)目不忘,，需要反復(fù)的看來(lái)加強(qiáng)幼兒的記憶,，從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟,。在手工教學(xué)中,，我們一般采用先演示步驟,，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟,，在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示,、指導(dǎo)。比如：黃菊在折紙時(shí),，記憶力非常的不好,，教師講過(guò)好多遍他仍然記不住，而且理解能力也不是很強(qiáng),，有時(shí)手把手的教他三,、四遍，讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì),，此時(shí),，就要求教師要耐心、反復(fù)的給他講,，使他理解,、掌握方法,。這樣不僅不會(huì)讓孩子對(duì)折紙活動(dòng)失去興趣,、更不會(huì)讓幼兒覺(jué)得很難,，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識(shí)。

剪貼畫(huà)的過(guò)程相對(duì)于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作,，但相對(duì)于折紙難度不高,，要求幼兒對(duì)圖形有一定的了解和掌握。因此,，在剪貼畫(huà)中教師要盡可能多的出示畫(huà)面,，豐富幼兒的圖形拼擺知識(shí)和方法。一般在剪貼畫(huà)的活動(dòng)中,，我們制作出好多的畫(huà)面,，供幼兒來(lái)選擇、制作,，以次來(lái)豐富幼兒腦海中的畫(huà)面,。而且，在剪貼畫(huà)的過(guò)程中,，膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的,，幼兒在剛開(kāi)始接觸膠水時(shí)，不知道多少是適量,，往往不是多了,，就是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的方法,，讓幼兒在潛移默化中掌握,，對(duì)于還不會(huì)運(yùn)用的幼兒,，老師會(huì)走到它的面前告訴他怎樣不會(huì)讓自己滿身都是膠水，而且粘的還比較牢固,。

二,、通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,，豐富幼兒折紙的畫(huà)面,。

中班幼兒想象力比較豐富，在掌握了一定的折紙技能之后,，有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀,，我們就提供一些紙，給幼兒一定的自由時(shí)間,，讓他們自由的創(chuàng)作,，并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫(huà)紙上，使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂(lè)趣,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美,、感受美的能力，也為剪貼畫(huà)打下基礎(chǔ),。在創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒幼兒不善于想象,，不敢大膽的創(chuàng)作,，教師積極的鼓勵(lì)，讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作,，并打開(kāi)幼兒的思路,。

例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候，手拿著紙一直看著老師,，象是在等待老師的演示,。我說(shuō)：“你想折什么?”她說(shuō)：“小貓?！蔽艺f(shuō)：“那你就折一只小貓讓我看看吧,。”“老師,，我不會(huì)折,。”“自己試一試,，你一定行的,。”她開(kāi)始拿著紙?jiān)谧约旱氖种忻?，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折,，可還是不想,，她有點(diǎn)著急了，我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“把紙反過(guò)來(lái)試試,?！彼催^(guò)來(lái)之后，又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來(lái)了,，她高興的走到我面前說(shuō)：“王老師,，我折出了一只小貓，我成功了,?！蔽艺f(shuō)：“你真棒?！彼炎约旱淖髌焚N在了紙上,，和同桌的小朋友一起分享。

三,、引導(dǎo)幼兒通過(guò)折紙和剪貼畫(huà)制作出完整的畫(huà)面,、情景畫(huà)。

中班的幼兒有自己的見(jiàn)解,，想象的事物也比較豐富,，他們很想自己來(lái)創(chuàng)作出一些畫(huà)面，可有時(shí)候找不到方法,，構(gòu)圖也不合理,，往往制作出的畫(huà)面并不是自己想象中的。在幼兒制作之前,，老師的范畫(huà)是少不了的,，而且內(nèi)容也要很豐富。在幼兒制作的過(guò)程中,，教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，幫助幼兒掌握正確的構(gòu)圖方法、合理的安排畫(huà)面,。幼兒在自由創(chuàng)作的同時(shí),，材料的利用也不是很合理，教師在幼兒制作的過(guò)程中,，利用巡回指導(dǎo)的方法,，幫助幼兒正確的使用材料。

三,、通過(guò)各種途徑保持幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣,。

泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，主要是發(fā)展幼兒手部,，手指小肌肉群的靈活性,。這不是一次,、兩次活動(dòng)可以看到成績(jī)的，這需要反復(fù)練習(xí),，鞏固,，才能得到發(fā)展。我們堅(jiān)持每周?chē)@一個(gè)新內(nèi)容開(kāi)展三次活動(dòng),，如何讓三次同樣內(nèi)容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動(dòng),，我們讓幼兒觀察物體的外形，顏色,，自己進(jìn)行操作;第二次活動(dòng),，讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn)，教師講解簡(jiǎn)單技能,，孩子操作;第三次活動(dòng),，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性操作,。這樣,，由易到難，每次都提出不同的要求,，讓孩子得到發(fā)展,。另外，我們通過(guò)游戲,、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣,。如：猴子摘玉米、點(diǎn)心店,、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等,。

本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn),，還有部分幼兒是新生，從未接觸過(guò)泥工活動(dòng),，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了難度,。因此，我們進(jìn)行了分組教學(xué),，根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,。集體教學(xué)時(shí)，對(duì)不同的孩子提不同的要求,，如：能力強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配,，以及作品的精細(xì)度;對(duì)能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能，能塑造出形體便可,，對(duì)每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵(lì),，讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂(lè),。另外，讓晚班老師對(duì)全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo),，鞏固基本技能,。在班上我們還采取一幫一的形式，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子,，他們之間更容易交流,，更容易接受，效果不錯(cuò),。

幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)反思 幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)心得篇三

時(shí)間就像一只小鳥(niǎo),，瞬間就飛到了六月。六月是燦爛的六月,、是開(kāi)心和充滿回憶的六月,、是永遠(yuǎn)不忘的六月、在這難忘的六月里,。孩子們即將結(jié)束了幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活,，離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生了,。我們也將結(jié)束了這一學(xué)期的工作,，勵(lì)志，我們的游戲活動(dòng)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，孩子們的游戲水平大大的提高了,，在游戲中的角色意識(shí)較強(qiáng)、想象力,、創(chuàng)造力很豐富,，區(qū)域活動(dòng)中操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有了很大的提高。幼兒能自己設(shè)計(jì)游戲情節(jié),，在活動(dòng)中積極主動(dòng)的表現(xiàn)自己,、快樂(lè)的活動(dòng)。能主動(dòng)和同伴進(jìn)行交流和協(xié)商,，解決游戲中所遇到的一些問(wèn)題,，還會(huì)積極主動(dòng)地收拾游戲材料。

本學(xué)期我們?yōu)榱擞泳C合考評(píng),，大家積極的將游戲的內(nèi)容與環(huán)境作了一些添置的布置,，主要圍繞花橋老街的特色進(jìn)行打造，通過(guò)游戲環(huán)境的改造,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各種游戲的參與性越來(lái)越強(qiáng),，對(duì)游戲的喜愛(ài)近乎瘋狂，不僅在游戲活動(dòng)中能積極動(dòng)腦、動(dòng)手,。主動(dòng)交流,。還能在游戲中好學(xué)好問(wèn)，大膽發(fā)表自己的主見(jiàn),，把自己的想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn),、完成。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，活動(dòng)量也增大了,，各種能力也有了提高。對(duì)游戲的材料準(zhǔn)備,、游戲的規(guī)則的遵守,、游戲的操作能力有明顯的提高。特別是對(duì)材料的使用方面更巧妙,、更豐富,、更富創(chuàng)造力。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和班級(jí)的環(huán)境設(shè)施,，對(duì)本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了大舞臺(tái),、老街一日游、工藝坊,、成衣坊,、洋行、中藥鋪等角色游區(qū),。以及利用班級(jí)空間創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)區(qū)如：美工區(qū),、益智區(qū)、建筑區(qū),、表演區(qū),、閱讀區(qū)，他們?cè)趨^(qū)域里寫(xiě)字,，畫(huà)畫(huà),，做算式題等，我們能及時(shí)對(duì)游戲角和區(qū)域活動(dòng)更換或增添不同的操作材料,、半產(chǎn)品,，同時(shí)也根據(jù)主題和季節(jié)變化,，及時(shí)更換游戲角和區(qū)域活動(dòng)材料,。科學(xué)合理地制定符合幼兒游戲計(jì)劃,。按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施,，讓幼兒有目的的進(jìn)行游戲活動(dòng)。

(一)自主性游戲

角色游戲：

角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)本學(xué)期我班開(kāi)展了《娃娃家》、《成衣坊》,、《工藝坊》,、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區(qū)。和孩子們共同創(chuàng)設(shè)溫馨的有活動(dòng)價(jià)值的游戲環(huán)境,。為幼兒提供各種形狀的彩紙,、海綿、紙盒等半成品鼓勵(lì)他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”,、“玩具”,、“機(jī)器”等。同時(shí)指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)游戲和區(qū)域活動(dòng)及各主題間的交流,，使游戲主題不斷深化,，游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力不斷提高,。幼兒能按自己的意愿選擇游戲,。通過(guò)同伴間的相互商量來(lái)分配角色。通過(guò)游戲活動(dòng),，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)了幼兒對(duì)角色的理解和興趣、提高了幼兒對(duì)角色,、道具,、材料的使用能力。指導(dǎo)幼兒在角色中大膽地進(jìn)行交往,、模仿和學(xué)習(xí)成人生活中的角色,，在游戲的過(guò)程中幼兒的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力以及同伴間的合作能力都有了很大的提高,。

成衣坊：配合游戲內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)模仿成人的勞動(dòng),，發(fā)展幼兒的勞動(dòng)技能,，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和欣賞勞動(dòng)成果的喜悅。

動(dòng)物樂(lè)園：結(jié)合班級(jí)特色——畫(huà)動(dòng)物,。通過(guò)特色課,，讓幼兒繪畫(huà)各種動(dòng)物的造型。并結(jié)合主題活動(dòng)和節(jié)日進(jìn)行一些手工制作活動(dòng),。同時(shí),，充分挖掘廢舊材料的價(jià)值。師幼共同收集各類(lèi)廢舊材料如：瓶,、紙箱,、盒子,、紙棒等等。利用晨間來(lái)園,、午間和游戲時(shí)間指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),。幼兒制作的動(dòng)物、玩具形象栩栩如生,。幼兒對(duì)自己制作的玩具手更是喜愛(ài)有加,，充分體驗(yàn)了成功的喜悅。幼兒的繪畫(huà),、折紙及剪貼技能和創(chuàng)造力,、想象力都有了很大的提高。

智慧島：為幼兒準(zhǔn)備豐富的科學(xué)材料,，讓幼兒在主動(dòng)探索中促進(jìn)語(yǔ)言,、情感、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力的提高，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展：“種子的發(fā)芽”,、“小工具”,、“聲音的產(chǎn)生”、“水的秘密”,、“磁鐵的特性”,、“春天在哪里”、等活動(dòng),。幼兒在探索活動(dòng)中能主動(dòng)提問(wèn),、互相討論。,。

書(shū)畫(huà)的海洋：提供豐富多彩的閱讀材料,，如：圖書(shū)、識(shí)字卡,、圖片,、標(biāo)記圖、臺(tái)歷等,。圍繞主題活動(dòng)及時(shí)收集并投放相關(guān)內(nèi)容的圖書(shū)如：《科學(xué)家的故事》,、《人們的勞動(dòng)》、《迷宮》等,。組織幼兒看報(bào),、剪報(bào)進(jìn)行閱讀。開(kāi)闊了幼兒的眼界,，幼兒的知識(shí)豐富了,、語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大程度的提高。

星光大道：為幼兒提供豐富的表演材料,。如：頭飾,、木偶、小鼓,、彩帶,、花朵、等,。引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴奏下,，選擇自己喜愛(ài)的材料扮演角色進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)自制一些表演道具,。鼓勵(lì)同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié),，創(chuàng)編內(nèi)容。發(fā)展幼兒的操作能力和創(chuàng)造性思維,。

益智區(qū)：自制一些標(biāo)志卡,、式題卡、及一些拼圖,、棋譜,、迷宮圖等。引導(dǎo)幼兒在晨間和午間根據(jù)自己的意愿自由選擇進(jìn)行游戲,，根據(jù)主題活動(dòng)及時(shí)投放材料,。指導(dǎo)能力強(qiáng)的和能力差的結(jié)對(duì)游戲。游戲中幼兒的規(guī)則意識(shí)明顯增加,。游戲的堅(jiān)持性也有了提高,。讓幼兒了解小學(xué)生的生活內(nèi)容及作業(yè)本的簡(jiǎn)單使用方法，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)有好奇心,。

建構(gòu)區(qū)：引導(dǎo)幼兒觀察物體的特征,，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，提供各種建構(gòu)材料,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行構(gòu)造《心目中的小學(xué)》,、《未來(lái)的小學(xué)》等活動(dòng)，增加主題構(gòu)造活動(dòng),。在游戲中幼兒能相互分工合作,，表現(xiàn)了極強(qiáng)的創(chuàng)造力。

(二)有規(guī)則游戲：

1.結(jié)構(gòu)游戲：

為幼兒提供豐富的建構(gòu)材料如：紙盒,、毛線,、易拉罐等。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行主題構(gòu)造活動(dòng),，幼兒對(duì)積木特別喜愛(ài),。教師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒豐富構(gòu)造內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒同伴間相互合作,、相互協(xié)商,。讓幼兒有目的的認(rèn)識(shí)各種材料，有意識(shí)的拼搭,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,。指導(dǎo)他們搭建《我們的幼兒園》、《機(jī)器人》,、《春天的公園》,、《各種各類(lèi)的房屋》、《大馬路》,、《美麗的家園》,、《未來(lái)的小學(xué)》等幼兒喜歡的物體。培養(yǎng)他們多觀察生活周?chē)奈矬w,，激發(fā)他們對(duì)物體塑造的興趣,。并且根據(jù)主題添置材料，安排活動(dòng)場(chǎng)所,，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)遵守結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則,，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)了幼兒自己整理材料,，評(píng)價(jià)結(jié)果,。

2.表演游戲：

有目的指導(dǎo)幼兒完成本學(xué)期所學(xué)的故事、詩(shī)歌等表演,，向幼兒作示范性的表演,，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)表演的愿望和興趣，還可以幫助他們積累表演的能力,，學(xué)會(huì)各種表演的技能技巧,，教師參與幼兒的表演活動(dòng)，給幼兒起到引導(dǎo),、啟發(fā)的作用,，鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試、體驗(yàn)角色的含義,，理解作品的內(nèi)容,。幼兒同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié)、分擔(dān)角色,、準(zhǔn)備道具,。與幼兒共同制作表演所需的紙偶、頭飾等,。很好的完成了本學(xué)期表演游戲活動(dòng)的目標(biāo),。

3.音樂(lè)游戲：

是幼兒愛(ài)好的游戲活動(dòng),，讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下大膽地唱歌、跳舞,，感受音樂(lè)美,、抒發(fā)幼兒美的情感。提高幼兒對(duì)作品的理解能力,，并指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲情節(jié)。在音樂(lè)中創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作及舞姿,。提示幼兒遵守音樂(lè)游戲的規(guī)則,。對(duì)本學(xué)期音樂(lè)內(nèi)容有計(jì)劃的進(jìn)行，很好的完成,。

4.體育游戲：

我們加強(qiáng)體育游戲的開(kāi)展,。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?yōu)橛變褐谱髁松嘲?、尾巴,、紙棒等體育小器械。同時(shí)利用幼兒園的環(huán)境設(shè)施利用晨間,、午間將開(kāi)展一些體育活動(dòng),，如：走輪胎、踢足球,、過(guò)吊橋等,。幼兒能遵守游戲的規(guī)則。在游戲中幼兒的創(chuàng)新能力,、勇敢精神和集體榮譽(yù)感都有了很大的提高,。幼兒在游戲中的合作能力，游戲的主動(dòng)性,、有了很大的提高,。

5.智力游戲：

為幼兒提供豐富的游戲材料，如：棋類(lèi),、拼圖,、接龍卡等。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)收集,、材料,，要求幼兒遵守游戲的規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒之間相互學(xué)習(xí),，通過(guò)語(yǔ)言講解游戲的規(guī)則,。要求幼兒能獨(dú)立地進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒自行選擇游戲的內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒共同研究,，自行解決遇到的問(wèn)題,，在教師的鼓勵(lì)下一些膽小幼兒都能積極參加游戲。培養(yǎng)幼兒對(duì)智力游戲的興趣,，養(yǎng)成幼兒愛(ài)動(dòng)腦,，善于思考、克服困難的習(xí)慣,，,。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力和動(dòng)手操作能力都明顯提高,。

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期來(lái)的努力,，我班的游戲和區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩。幼兒的個(gè)性和能力得到了充分的提高,。但游戲中的相互謙讓,、愛(ài)護(hù)游戲材料等品質(zhì)還需進(jìn)一步的培養(yǎng)。游戲中解決問(wèn)題的能力還需提高,。我們有信心不斷學(xué)習(xí)游戲和區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo),。使游戲和區(qū)域活動(dòng)真正成為實(shí)施幼兒園課程的重要部分，真正體現(xiàn)游戲的價(jià)值,。