從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

班主任工作漫談讀書心得800字 班主任工作漫談讀書心得體會500字篇一

我非常喜歡清,。袁枚的《苔》：

白日不到處,，青春恰自來。

苔花如米小,，也學牡丹開,。

是的，近段讀了魏書生《班主任工作漫談》的前半部分,。無論從做班主任,，還是一名任課教師；無論從做人,，還是處事,。都可稱之為一次心靈的洗滌，一次道德的長跑,。給我一次堅定：“苔花如米小,，也學牡丹開”。以前看過魏老的講座,，聽過他的故事,。真正領略到他的才華，還是從這本書開始,。魏老一生忠誠于教育,、忠誠于黨和國家。書中點點滴滴記錄了作為一名班主任在處理班級工作時的那種睿智,、樂觀,、豁達、聰穎的辦事絕招。讓我不得不佩服魏老的用心之處：處處留心皆學問,，才華橫溢滿乾坤,！

書中提到：“四多四少”：多改變自己，少埋怨環(huán)境,；多互助,，少互斗；多學習,，少批判,；多搶重擔挑，少推卸責任,；這“四多四少”教會了我做人的.道理,，處事的原則。同時也在反省我們的課堂,，班里有幾個調皮搗蛋的學生,，老師總說管不住，課上的不好,，成績出不來,。總能聽到有老師在埋怨：埋怨學生不聽話,，家長不配合,。豈不知是我們教師自己缺少的是一種處事的智慧，一種辦事的用心,。我們深刻認識后,，將七分埋怨變成一分力量來改變自己，這豈不是人生最大的幸福與快樂,！

改變自己,，就能使自己發(fā)生改變！

信守這句格言,，我知道自己已經出發(fā),。無論班級之事，教學之事,；與同事,、與朋友，與人處事,，改變自己,，笑對人生！

堅守改變自己,，就會笑對人生,。首先,，我們應該善于尋找歡樂，生活中不是缺少歡樂,，而是我們缺少發(fā)現歡樂的能力,。生活中常有一些猝不及防的煩惱事，工作遇到挫折,、學生跟我們斗氣,，瑣碎的班級事務加上有些家長的不配合等等，足以讓我們煩惱多多,，明知煩惱不對,，就應該及時排遣。想想自己做感興趣的事,，挑自己喜歡事的做,。排除煩惱，恢復快樂心情,，重新笑對人生,。

其次，努力提高笑的質量和水平,，不再強求于外,，只求內在于心。做人處事,，從實際出發(fā),，出實效、論實力,。發(fā)揮自己應有的長處,，借用長處發(fā)展本質工作,，提升學科業(yè)績,。比如，枯燥無味的數學課程借用自己的音樂賦能和繪畫賦能整合學科知識,，使課堂栩栩如生,、活靈活現，增強學科效能,，發(fā)揮學科整合性,。使課程豐富多彩！熠熠生光,，其樂而不容,！

人生短暫，愿我們用愉悅的心情迎接短暫一天,，生活對于每個人都是公平的,，但愿我們能夠做到心自安詳氣自寧！充實過好每一天，讓學生促進我們成長,！成就我們快樂,！完成自己應有的夢想！

借著人間四月天的美好時光,！讓我們乘風破浪,！做好主宰人生的方向陀！遨游在游刃有余的工作崗位上,，再創(chuàng)佳績,！

用宋。釋慧開的《頌古四十八首》追隨自己向往的意境：

春有百花秋有月,，夏有涼風冬有雪,。

若無閑事掛心頭，便是人間好時節(jié),。

我喜歡這種悠然自得,，渾然天成的感覺。靜下心來做自己,，做最好的自己,，做最好的教育，是我一輩子都努力追求的,，雖然不是教育家,，但我會努力學習教育家魏老的才智。發(fā)揮自己最大的潛能成就事業(yè),！

依然朝向：苔花如米小,，也學牡丹開！

班主任工作漫談讀書心得800字 班主任工作漫談讀書心得體會500字篇二

1.點亮盞盞心燈

魏書生老師班級的黑板右上角,，每天都由學生寫上一則格言,。魏老師說：“我覺得格言警句像一盞盞心燈，倘在學生心中點燃,，會有利于學生選擇正確的道路,，朝著自己理想的高峰攀登?！闭埧慈缦赂裱裕骸叭松挥羞M取,，滿足就意味著死亡”;“最大的罪過，莫過于自暴自棄”;“吃苦是人類的第一財富”;“你經常和什么人在一起,，那么,，你就是什么人”;“九尺高臺，起于壘土;千里之行,，始于足下”等等,。試想,，從初中一年級到三年級，天天點亮“心燈”,，學生們會從不同的角度,，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果,。

2.確立座右銘

從1995年開始,，魏老師就要求全班同學，必須根據自己的實際情況確立座右銘,，

座右銘上寫清三部分內容：第一,，自己最崇拜的人的名字或照片。第二,，自己要追趕的本班同學的名字,。第三，針對自己思想弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言,。第一個內容起到“精神充電”的.作用,，第二個內容可以激發(fā)全班同學你追我趕的積極性，第三個內容更重要,，是學生自我完善,、實現第二個內容的最好辦法。

3.自我“精神充電”

魏老師的學生心目中有一位自己崇拜的偉人,，書桌內放有這位偉人的傳記,。有時，在語文課前三分鐘進行“集體充電”,，全班同學起立,，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人,，自己的音容笑貌,、

4.主辦班級日報

魏老師的班級是從1984年1月，經全班同學討論一致同意后,，開始輪流主辦班級日報的,。辦班級日報有若干規(guī)定,，如直接反映本班同學學習生活的內容要占60%以上的版面;主要設有班級新聞,、學先進專欄、本班同學的學習方法介紹,、好人好事,、警鐘專欄;必須設有文章病院專欄;對班級紀律、衛(wèi)生,、課間操得分情況,，必須及時報道;為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補救分析的園地,，及時分析班級工作失誤的原因并提出補救措施;每期報紙必須有圖畫點綴，黑白的可以,，彩色的更好;報紙必須在當日上午12時之前夾到報夾子上面,，不能拖為晚報等等。辦班級日報,，可以培養(yǎng)學生的綜合能力,，如寫作能力、書法繪畫能力,、版面設計能力,。

5.堅持“道德長跑”

魏老師的學生每天都要寫一篇日記，天天堅持,，魏老師稱之為“道德長跑”,。學生們的日記形式多樣，內容豐富,。有的是教師命題,，大多是學生自命題，但總的要求是讓學生把“攝影機”對準生活的光明面,，讓那些所見所聞,、所思所感、風土人情,、崇拜的人,、喜歡的書、感人的事時刻影響著學生,，激勵著學生不斷進取,。

班主任工作漫談讀書心得800字 班主任工作漫談讀書心得體會500字篇三

人生，是一條路,，也是一個舞臺,。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造,。三尺講臺,、一方教室，是一片小天地,，而要在小天地中打開廣闊的天空,，卻需要相當的藝術。

趁著假期我再次細細品讀《魏書生班主任工作漫談》,，真是受益匪淺,。文中沒有華麗的詞藻，但是質樸的語言,、生動的例子常常使我產生共鳴,。每讀一遍,，總有新啟迪，新動力,。它不斷激勵,、鞭策著我，教我如何對待學生,，做一個稱職的教育工作者,。

書中我最喜歡他的這句話：許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度,。做班主任不能選取學生,，什么學生進來，你都得理解,，我們此刻應對的就是這們的學生,，你再抱怨也沒有用，我們只能理解,，只要我們盡心盡力,，問心無愧，用心應對學生的實際狀況,，總有一天,，學生會提高，會進步,。書中“尊人者,，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”,，“每一天點燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示,，教書先育人，育人先做人,，他的教改,，他的思想，他的班級管理,，他的一切,，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人,，很多問題也就迎刃而解了,。

做一個班主任，看似簡單,，實則很難,。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴,，就能馴服班內的所有學生,，使他們乖乖聽話,。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些令自己手足無措的事情,，感到那么力不從心,。讀了《班主任工作漫談》，領略了其中的思想精華,，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),，對于這些富有個性的學生來說，傳統(tǒng)的“壓”已不再奏效了,。班主任要更新管理育人的理念,，抓準學生的心理特點，縮短與學生的心距,，真正從心與心交流的角度,，富于技巧地去把持學生的心理，調動學生的用心性,，來共同管理群體,，優(yōu)化個人的行為品質。

魏老師管理班級的理念就是民主平等,。他尊重學生,，總是用“商量”這樣一個再質樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習資料,、上課形式,、班規(guī)、班紀和群眾活動等等,，他都與學生“商量”著辦,，不把學生當作被驅使的“奴隸”；其次,，魏老師的管理方法很科學,，我原先當班主任時的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無力,，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理,、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果,。我想,，今后當班主任時必須要注重與學生持續(xù)“尊重、理解,、合作,、支持、進取”的良性關系,，使學生樹立起真正的主人翁意識,，努力使班級到達自治"的效果,。

看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活,，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作,，干得簡單，干得快樂,。因此,，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,，讓自己成為一個智者,，才能在工作中游刃有余。

班主任工作漫談讀書心得800字 班主任工作漫談讀書心得體會500字篇四

這本書是約翰?霍特1958年至1961年期間在美國一所小學的教學日志,，看著書中描述的一些例子我的腦海中浮現出自己學生的模樣,，這讓我開始能更好的理解為什么我們的孩子會這樣，為什么有些孩子在學習上如此困難,，這本書確實讓我受益匪淺,。

我們的教育想要達到什么目的？我覺得目的之一就是讓學生學會學習,?？墒强v觀我們的課堂，很多時候學生無奈的被教師牽著鼻子一路前行,，我們會預設一個又一個的問題,，讓學生一步一步按照我們設定好的路線去思考，我們美其名曰啟發(fā)式教學,，但在實際操作中大多數教師都是形式化的,，師生間的一問一答都是老師事先預設好的，有一點點的偏離我們都會把它拽回來,，課堂上的一些偶發(fā)事件,，學生一些漂亮的閃光點會被大多數的老師忽略，慢慢的學生的思想越來越被束縛,，所以不是他們沒有想法,，而是教師不給他們有想法的機會。我們作為老師的,，總是怕學生學不會其中的知識,，總是一遍又一遍不厭其煩的講解著重要的內容，其實不知道這對孩子也是一種傷害,。

有的時候孩子只要自己靜下心來仔細思考下,，也許有些問題都能理解。而對于他們沒有思考過的問題，我們上課在那里講時,，他們可能根本就無法理解,，對于數學的一些問題確實如此。有一次我們幾個老師在討論試卷上的壓軸題,，一個老師條理清晰的在闡述自己的解題方法,，由于這題分類的情況很多,，要考慮兩個等腰三角形,，講解起來非常的麻煩。另一個老師聽了好一會后,，說了一句讓我們深有感觸的話：“自己沒有思考過,，完全聽不懂?！睂W生坐在教室里聽我們老師講了一次又一次,，如果我們的講解不是建立在他的知識構架上，他根本就聽不懂我們的講解,，這可能就是學生為什么經常上課聽著聽著就走神的原因,。

孩子為何失敗,？我認為關鍵在于機械的學習,。孩子在課堂上運用各種策略保護自己，信任這一舉動就足夠說明學習在他們心目中是件多么讓他們感到恐懼的事情,。因為現在的家長和老師都相信通過不斷的學習,，孩子會變得更聰明。但是未經孩子的同意就強加一些觀念在他們身上,，孩子的身心都遭到束縛,，于是孩子們對于學習的恐懼感便產生了。孩子來學校上課只是被動地服從家長的意志,，他們在學校的任何表現也只是為了應付老師而已,。

霍特先生的學生馬茱莉在他叫孩子們舉出p結尾的動詞后，馬茱莉變得很激動,，臉上一陣蒼白最后幾乎歇斯底里的喊“我做不到”,。霍特先生最初不知道她為什么如此激動,，后來通過慢慢詢問終于知道了馬茱莉根本不知道動詞的含義而只是一味地跟著老師的步驟在想問題,，而這些問題她根本想不出，因此她十分恐懼,。像馬茱莉這樣習慣聽命與老師的安排,、習慣聽取老師給予的答案的學生在中國傳統(tǒng)教育的課堂上有很多。在古代的私塾，一般都是老先生一邊念四書五經一邊講解,，學生只需要聽著然后回去背誦,。這種填鴨式的教學形式一直延續(xù)到現在，無形中規(guī)定了師生的關系――學生服從老師,。這種關系是機械學習的問題所在,。雖然現在很多教師都想改變課堂上的師生關系，但是很多情況下都只是自己的一廂情愿,。于是關系一旦約定俗成便很難改變,，就像推翻封建王朝那樣需要一個很長的過程。

像馬茱莉這樣機械地跟著老師走的學習是沒有內質的,，也就是說這個過程中根本沒有她自己的思考地存在,。她就像是流水線上的員工機械地操作著。艾米麗也是個“操作工”,，她背單詞時總是不去看單詞而隨便拼一個,，而且也不去驗證是否符合發(fā)音規(guī)律，更無論說將拼讀與意義聯系在一起?，F在很多學生這樣,，他們有口無心地讀著課文，結果在要求背誦課文時便總是疙疙瘩瘩的,；他們也會有手無心地抄寫著老師劃給他們的詞語,，結果有些學生寫出的字是形似而已，拼出的拼音總是平翹舌不分,、前后鼻音不分,，總之洋相百出。這種機械行為主要在于缺乏“思考”,，進而缺乏“理解”,。我觀察過幾個聰明的孩子，他們不僅字寫得好而且很準確,，背書時也是一字不錯,。也就是說這些做得好的孩子并不是贏在多花了時間上，而是像霍特先生說的是贏在了自控能力上,，他們知道自己如何掌控自己的態(tài)度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任務,，就是說要想在學習上略勝一籌就必須有自我意識。

機械的學習不僅表現為盲從地跟著老師走,，還表現為盲目地學習著一些內容,。霍特先生說他曾經見到過一個在準備化學科測驗的學生,，那學生竟然對他說“碳酸鈣可溶解于水中”,。然后霍特先生反問他是否看到過石灰石與花崗巖溶解在水中,，這使那學生愕然。顯然他所學的化學與他所認識的真實世界,，兩者之間有根本的區(qū)別,。學校教育與生活的脫節(jié)是件很嚴重的事情，現在那些編寫教科書的人也在極力把兩者聯系起來,，于是現在的小學教材中便有了很多生活化的環(huán)節(jié),，比方說說怎么和家人去市場買菜的，比如說識記生活中的各種標識……這樣既能讓孩子練習說話還能夠讓孩子知道一些生活中的事,。但即使這樣教材中的很多內容與現實生活還是有一定的距離的,。學生對那些內容不感興趣，于是就會機械地跟著老師去學習,，直到完成學習任務,。

怎樣改變這樣機械學習的模式,、讓每一個孩子走向成功呢,？我認為要做到以下幾個方面:

一、教師要采取正確的教學策略

教師每天在教室里上課時,，是否想到過這樣的問題：教師做的事情里面,，有哪些會幫助學生學習？又有哪些會妨礙他們的學習,？我們很少思考這個問題,，因為大家想當然地認為老師教的所有東西都會幫助學生學習。如果學生沒有學到東西,，那也是學生的問題,；很少有教師愿意去了解學生對自己所教學科的認識、學生對于該學科領域所持的心態(tài)以及他們的感受,。

因此,，我們需要思考的是應該讓學生學什么？而對于一個教師來說,，最重要的任務是怎樣創(chuàng)設一個自由的課堂,，讓學生感受到這個世界有趣，令人激動的一面,，同時要讓他們覺得這個世界是透明的,，他們可以自由的表達自己的情感。

教師要幫助學生學習,，首先就要對學生的知識起點,、心理特征有較為清晰的了解，知道即將講述的學科知識學生了解的情況如何,，難點在哪里,，應該如何去突破,。在課堂上，要及時洞察學生對所傳授知識的感受程度,，及時調整教學進程,，以適應學生的學習水平。當教師發(fā)現自己正在使用的教法沒有效果時,，要立即停止,。教師要善于放棄某種教法，但不能放棄學生,。

二,、讓學生改變對知識的盲目記憶

教師“填鴨式”教學讓學生對學科知識盲目的記憶和背誦，在今天的課堂里司空見慣,。很多學生一點也不喜歡,，更不理解，但還是努力去做,。他們這樣做的主要目的就是要讓家長和老師高興,，因為他們覺得“老師想讓我做一件事，我根本不知道讓我做什么,，也不知道為什么讓我做,。不過我還是做點什么吧，這樣他們就會放過我,?！敝灰獙⑦@件事情做了，就沒有人來煩他了,。

如何判斷一個學生是否理解某一知識或者觀念了呢,？霍特告訴我們，讓學生通過體驗來感悟和理解知識,，學生對學科的學習就有可能興趣盎然,，學習成功的可能性也會大大增加。反之,，死記硬背的機械式學習,，會讓越來越多的學生厭惡學習，進而品嘗失敗的苦果,。

三,、教師應該把課堂還給學生

山東杜郎口教學模式告訴我們：為什么教師講多了，學生反而學不會,，教師講少了甚至不講了,，學生的成績反而上去了？其實原因很簡單：因為教師在教,。換句話說,，教師試圖控制學生的思想,。在學習的過程中，學生未必能接受教師認為最好的學習方式,，而是采用他們認為最好的方式,，以及適合他們的思考和推理的方式。但是老師很難意識到這一點,，教師越是對學科的觀念和結構認識深刻,，就越想將這些傳授給學生。在課堂上,，當教師要控制學生的學習或強迫他們理解某物時,，他們會非常的痛苦和擔心。一個真正用心思考的學生,，他們之所以覺得學校難熬的原因,，不只是老師所教的內容都沒有意義，更因為老師總是說得頭頭是道,，讓孩子自己覺得有問題,。教師可以少講一些，多給學生一些自主學習的機會,。

四,、要增加適當的激勵機制

我們不能否認,，所有的孩子都渴望成功,，但是我們對成功的意義是否有相同的理解呢？其實就像“失敗”一樣,，“成功”也是大人強加給孩子的觀念,。這兩個觀念就像一枚硬幣的兩面一樣不可分割。想讓孩子們不經歷“失敗”,，就愛上“成功”是不可能的,。“成功”不應該是輕而易舉一蹴而就的,，并且“成功”不是永恒,。“成功”意味著克服障礙――包括突破消極的想法與觀念,。即從“我不能”變成“我能,，我可以辦到”。所以對于孩子的“失敗”和“成功”應該都進行激勵,。讓孩子對自己充滿信心,。

政治學中經常提到價值觀決定思想觀念，思想觀念決定行為,。一所學校一個教師,，如果關注的是近期易于實現的目標,，想的僅僅是如何提升自己的名次和地位，那么在教育教學過程中必然將目光聚焦于知識點的掌握和記憶,，聚焦于如何提升學生的應試水平和考試成績?，F在相當多的學校的教育方式恰恰如此。如果關注的是孩子長遠的發(fā)展,，那就應該將目光聚焦在孩子的身上,，以孩子為起點設計課程和教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生熱愛學習,、渴望知識,、追求新知的心態(tài)，以便使他們能夠學習任何自己需要的知識,，這才是成功的教學,。

班主任工作漫談讀書心得800字 班主任工作漫談讀書心得體會500字篇五

讀著當代教育家的書，結合自己做班主任以來的點滴體會有以下感受：

一,、建立“新型”的師生關系

作為教師,，要想使自己的班級凝集力較強，首先,，自己得吸引住學生,，使學生樂意接近你、喜歡你,，由這種“向師性”轉化為他們管理自己的動力,，所以，老師不僅僅為他們“傳道,、授業(yè),、解惑”，更要做他們的知心朋友,，使他們從心底里接受你,，愿意緊緊圍繞在你的周圍。

二,、教師的示范作用要到位

俗話說：“言教不如身教”,。作為教師，特別是班主任經常與學生相處,，你的言行舉止都潛移默化地影響著學生,。“近朱者赤,，近墨者黑”,，要想使學生具有自我管理能力，教師首先得做到,。因此,，在班中,，我時刻注意這些，要求學生做到的,，我自己嚴格執(zhí)行,。如：我的講桌除授課的東西別無他物，書桌上的作業(yè)也擺的整整齊齊,，看到地上的碎紙馬上撿起來,。這就是應驗了一句話：示范作用的重要性。

三,、養(yǎng)成教育常抓不懈

1.課堂常規(guī)的訓練

課前要提前準備好各種學習用品,，特別桌椅擺放要整齊,，上課時不能發(fā)出響聲,。上課注意傾聽,積極發(fā)言,即便是最后一排的同學發(fā)言,前排同學一律不準回頭,尊重別人,不插話,等別人說完在補充等。

2.勞動常規(guī)訓練

孩子年齡越小,，越是培養(yǎng)良好習慣的好時機,。我從掃地入手教給方法，擦桌子,，物品擺放等,。特別是擦玻璃進行一點一點地，手把手地教會組長以上的干部,，才由他們教會組內所有成員,，讓孩子樹立我們是一、三班的小主人,，我們最能干,，并從不讓大哥哥，大姐姐幫忙,，我們什么都會干。

3.早讀常規(guī)訓練

早上進班后,，手里拿著作業(yè)往組長桌上一放,，馬上回座位，安靜地讀書,，不亂下位,，不高聲說話。打掃衛(wèi)生的同學迅速掃完,，回位讀書等,。

4.站隊常規(guī)的訓練

要事先找準位置，不擠,、不推,、不管,，如果前面學生沒有來，自動向前上,，切切實實做到快,、靜、齊等等,?？傊B(yǎng)成訓練必須讓大家明白要求,，堅持到底,，常抓不懈，狠而又狠,，嚴而又嚴,，訓練時必須把嚴與愛緊密地結合在一起，通過嚴達到愛,，寓愛于嚴,，嚴愛結合，嚴中有愛,，愛中有嚴,，嚴愛結合，剛柔并濟,。還要表揚與積分鼓勵相結合,。一旦孩子養(yǎng)成良好的好習慣，他們會受益終身的,。

四,、小班干部要精挑細選，精心培

干部在班里起著舉足輕重的作用,，我認為一個優(yōu)秀的班干部,，必須要做到大膽負責，以身作則,，公正無私,，吃苦耐勞，寬宏大量,，并樂于為班集體服務,。班干部選拔不能盲目行事，需要仔細觀察,。一但選上就要保證“管用,。”一年級因為孩子年齡小，先不要急于定下目標,，只是選負責人以備后用,，長期考驗，要把有才可塑,，某方面突出的學生選拔出來,，單純所謂的“民主”，讓學生完全“自決”,，一些學生往往會偏向選擇自己的“好朋友”,，以便在以后的班級管理中得到“照顧”。這樣有不足,。應該在同學們選票的基礎上,，再根據所選干部的性格，為人等差異進行分工,，優(yōu)化班委組合,。實踐證明，在民主選舉的基礎上,，要經班主任優(yōu)化組合后而產生的班委,，肯定能得到同學們的信任和擁護，這些班干部會具有較強的管理能力,。幾年來,，我一直堅持對班干部邊使用邊培養(yǎng)和教育，如果培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學生干部,，班級工作就等于成功了一大半,。班上的凝聚力一定會大大提高的。

班主任工作漫談讀書心得800字 班主任工作漫談讀書心得體會500字篇六

我讀了魏先生的《班主任工作漫談》這本書后的感觸頗深,，在這里談談自己的體會：

一,、魏樹生先生認真、敬業(yè),、致力于教育事業(yè),。

他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，就能把腐朽變成神奇,，就能創(chuàng)造奇跡,。

我最喜歡的是他的話：很多事情是不可能選擇的，但你可以選擇你的態(tài)度,。做老師的不能選擇學生，什么學生進來了,，你必須接受,，但只要我們努力，問心無愧,，積極面對學生的實際情況,，總有一天,，學生一定會提高，一定會進步,。

二,、民主科學的管理機制。

一個班級就像一個大家庭,，同學們像兄弟姐妹一樣互相關愛,，互相幫助，團結一致,，離開了家庭就進入了社會,。

一個班集體更像是一個小社會，社會擁有什么,，班集就沒擁有什么,。既然是一個小社會，管理上就應該有些問題,。

而魏樹生老師管理班級,，靠的是兩大點，一小點,。兩點：一是民主,，二是科學。一個小點是引導學生保持強身健體,。

在這兩點上,，民主是基本的指導原則：平等的對待每一個孩子，不放棄每一個孩子,，不唯親,，不唯富，不唯優(yōu),，不唯近,。建立兒童平等參與機制，促進兒童健康,、快樂,、和諧、積極發(fā)展,。

在書中,，魏老師在課堂上講過每個人的參與管理，我認為這是非常有用的,，工作中,，我們習慣讓班干部來管理班級紀律，我發(fā)現效果不好，課堂管理應發(fā)揮集體的作用,，讓每個學生參與班級管理,，這樣每個學生在管理和被管理狀態(tài)，發(fā)揮班級管理的主動性,。

三,、懂得欣賞學生。

在學生教育中,，對學生的欣賞和批評,，效果是不同的。在表揚學生時,，學生能顯示出友好的態(tài)度,，學習的成績有了顯著的提高，我們應該在日常工作中細心發(fā)現學生的優(yōu)點,，多注意學生的長處,，并真誠地表揚他們，學生的自信心就能得到提高,。

總而言之,，讀完魏老師《班主任工作的漫談》后，帶領我們走進了一個到處都是發(fā)現,，到處都是感悟生活的美好境界,，在他的世界里，教育就是享受,。

他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質,，讓人贊嘆不已。在開闊視野的同時,，我也學到了一些可以根據實際情況借鑒的實踐經驗,。